動物園（通用17篇）

動物園 篇1

　　活動內容：1. Zoo  Farm

　　2. After you!

　　班級：大三班           人數：33人

　　時間：     課時：30分鐘

　　教師：

　　活動目標：1.理解詞語含義，發音準確。

　　2.喜歡玩游戲，用英語玩角色游戲。

　　準備：圖片、汽車方向盤、售票員。

　　活動過程 ：

　　一.出示圖片

　　1. T:  Morning kids.

　　C:  Morning

　　2. T:  Today it’s a sunny day?

　　Let’s play together ok?

　　C: Ok!

　　二.老師帶領幼兒一同出去玩。走到圖片A處

　　T: Oh, what’s it?

　　C: panda  fox  dog……

　　T: 為什么它們都到這里來了，我們應該把它們送到哪里呢？

　　C: 。

　　T: Yes zoo.

　　C: Zoo.

　　老師帶領幼兒一起Go to the zoo.

　　T: Ok, This is zoo.  Go to the zoo.

　　C: Go to the zoo.

　　三.老師和幼兒又來到圖片B處。

　　T: What this?

　　C: pig  dog  sheep……

　　T: 咱們把它們送到那里去呢？

　　C: Farm!

　　T: Yes, farm.

　　C: Farm.

　　老師帶領幼兒Go to the farm.

　　T: Ok, This is farm.  Go to the farm.

　　C: Go to the farm.

　　四.游戲： Bus!

　　T: 我們一起Go to the home!

　　C: Ok!

　　A:  After you!

　　B:  Thank you.

　　C:  After you!

　　D:  Thank you.

　　E:  ……

　　活動結束。

　　課后小結：通過本次活動，我班幼兒基本掌握了：

　　Go to…..  Go to the….  After you! 等簡單的對話。活動過程 中幼兒對送小動物回家特別感興趣，活動積極性也很高。在最后的Bus!游戲中對幼兒的禮貌用語也進行了培養。以后的活動里我會盡量用日常對話來進行，也能很好的養成幼兒的語言環境和英語的對話能力。

動物園 篇2

　　教學目標：

　　1、能夠大膽表述并體會圖畫中人物與動物的對應關系，掌握“這是……其實呢……他是……”的排比句式。

　　2、體驗作品詼諧幽默的語言和情節，感受幼兒與家人間互相關愛、和諧相處的美好情感。　　

　　3、參與集體的討論、表達，體驗仿編活動的快樂。

　　教學準備：ppt課件，字卡、圖卡人手一份。

　　一、導入，引導幼兒回憶《我愛我家》，并欣賞全家福。

　　1、  師：我們在小班的時候學過一首兒歌叫《我愛我家》，你們還記得嗎？我們一起來有感情地念一念。

　　2、  出示兩張全家福照片。

　　師：今天，老師帶來了兩張全家福照片，看看是誰家的？（出示第一張，師：瞧，這是誰家的？請你來介紹一下。出示第二張，師：看看還有誰？也請……）

　　3、  出祥太家的全家福。

　　師：咦，這是誰家的全家福？上面都有誰/?這是怎么回事呢？其實這是祥太的一家，在他眼里，他的家人都是可愛的動物，猜！祥太把他的爸爸想成了什么動物？他還會把他的媽媽比作什么動物呢？（幼兒猜測）我們一起來聽聽祥太是怎么說的！

　　（出示封面幻燈）

　　師：祥太說《我家是個動物園》

　　二、完整欣賞繪本。

　　（1）配樂欣賞

　　（2）提問：祥太家都有誰？他把他的家人都當成了什么動物?,老師為你們準備了卡片，請你們拿出來排一排。

　　（3）幼兒操作（操作材料放在桌子底下）

　　（4）檢驗孩子操作結果。

　　師：祥太把家人當成了什么動物？我們一起來看一看。（揭示教師的操作結果）你們排的對嗎/?(小朋友，你們真能干，現在請你們把卡片收起來)

　　三、逐張欣賞、理解繪本。

　　1、  師：哦，祥太的一家真有趣，他說：…………（故事敘述）！”為什么說他自己是猴子呢？（突出模仿，動作有快有慢。評價：小朋友模仿得真像）

　　2、  介紹爸爸。

　　師：祥太說……（故事敘述），咦，為什么說爸爸像頭大獅子呢？那你的爸爸喜歡吃什么？喜歡什么運動？有什么本領？像什么動物呢？請你先想一想，和小朋友講一講。

　　（這是我的爸爸，其實呢……他是一頭大獅子，他最喜歡吃肉，早上起來頭發亂蓬蓬的，愛發脾氣，他跑得非常快，也愛講笑話，經常把我逗得哈哈大笑）

　　3、  師：哦，你們的爸爸和祥太的爸爸一樣很能干，給我們帶來了很多快樂，和愛這個家。那祥太家其它的人呢？

　　4、  出示關于媽媽、爺爺、奶奶的繪本。

　　（1）師：祥太說，這是我的媽媽，其實呢……她是一只大浣熊。祥太是怎樣介紹自己的媽媽的？誰能像祥太一樣來介紹一下爺爺……他的奶奶呢？我們一起來介紹吧！！

　　（2）祥太為什么把媽媽……爺爺……奶奶比作這些動物呢？

　　（3）師小結：現在我們知道了，祥太有一個勤勞能干的媽媽，有一個帶他出去玩的的爺爺，有給他買好吃東西的奶奶，祥太生活在這樣一個充滿愛的家里，真快樂、真幸福呀！！

　　5、遷移經驗。

　　師：小朋友，我們也有一個幸福的家，那你們家有開心、快樂的事情嗎？你的爸爸媽媽你的家人是怎樣來愛你的？

　　四、活動結束部分。

　　師：哦，我們每個小朋友的家里都有很多很多的愛，愛讓我們幸福、快樂，讓愛永遠住在我們家吧！！

　　在《讓愛住我家》的音樂表演中結束活動。

動物園 篇3

　　一、教學要求

　　1、學會本課生字，能聯系上下文理解重點詞語。

　　2、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當的好處。

　　3、有感情地朗誦課文，能復述課文。

　　4、通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學重難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、理解課文內容，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　三、教學時間： 35×2

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　1、正確、流利朗讀全文，了解文章內容。

　　2、認讀生字新詞，會寫，理解生詞的意思。

　　二、教學過程 

　　（5分鐘）1、談話提題

　　（1）同學們一定去過動物園，動物園里關著各種各樣的動物供游人觀賞。（板書課題）

　　（2）看了課題，你知道了什么？（這是一篇游記）還想知道什么？

　　（5分鐘）2、自由輕聲讀課文

　　要求：（1）讀準字音，認清生字字形。

　　（2）查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。

　　（5分鐘）3、檢查自讀情況

　　（1）指名分自然段朗讀課文，正音。

　　（2）找出含有下列詞語的句子讀一讀，說說這個詞語的意思。

　　亭亭玉立、挑逗、有持無恐、絡繹不絕

　　（10分鐘）4、再讀課文，理清脈絡

　　（1）默讀課文，想一想：課文是按什么順序寫的？可分幾段？

　　（2）指名說

　　（5分鐘）5、課堂練習

　　（1）指名板演下列生字，師生評議（民、薩、啃、邀）

　　（2）鋼筆描紅，臨寫。

　　（5分鐘）6、作業 ，做完評講

　　用“√”畫出帶點字的正確讀音。

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、理解課文內容，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學過程 

　　（5分鐘）1、復習檢查

　　（1）聽寫生字詞、評議。

　　（2）指名逐節讀文章，評議。

　　（15分鐘）2、精讀課文

　　（1）（出示投影）“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。”

　　指名讀。

　　米庫米天然動物園有哪些樂趣呢？下面學習文章第二、三兩段。

　　（2）①自由朗讀課文第二、三段。

　　思考：哪幾種動物寫得比較詳細，哪幾種動物只是一筆帶過？

　　②指名回答：寫的詳細（長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子）。一筆帶過的（犀牛、鬣狗、黃牛）

　　（3）默讀描寫長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子的有關語句。思考：作者是如何寫這幾種動物的，寫出了它們怎樣的特點？

　　（4）指導朗讀

　　①自己練讀你最感興趣的一個自然段。

　　②指名讀，師生評價。

　　③自由練讀。

　　（5分鐘）3、小結課文，先請學生講。

　　（1）這篇課文寫了什么？表現了什么？

　　（2）學了本課你有哪些收獲？

　　（5分鐘）4、復述課文

　　（1）根據板書的提綱，練習復述。

　　（2）同桌相互復述、評議。

　　（3）指名復述，師生評議。

　　（5分鐘）5、檢測

　　練習冊1—3

　　布置作業 ：小練筆：介紹你的一家人，要注意有詳有略，寫出主要人物的特點。

動物園 篇4

　　作者：江蘇省無錫市東林小學三（1）班 陳振威    轉貼自：本站原創    點擊數：19

　　江蘇省無錫市東林小學三（1）班 陳振威

　　郵編：214007

　　10月1日我和爸爸到上海野生動物園去游玩。到了上海我們直奔動物園。

　　這里的動物一半是野生放養的，還有一半是圈養和半圈養的。觀看野生放養的動物和半圈養的動物我們都是坐在車上看的，車開到哪里就看到哪里，一路上好多動物向我們要食物，見人一點都不怕；而觀看圈養的動物我們是步行進去的。讓我最難忘的是海獅館里的海獅表演。

　　一開始，出場的海獅只有兩只，雖然只有兩只海獅表演，卻很精彩！你看它們頭和尾頂著球在水中游動，那個樣子真可愛！接下來海獅當主角表演小品，逗的場下的觀眾笑聲不斷，直夸海獅表演的精彩。終于等到了我們最期待的節目，四只海獅同搶一個球。訓獅員把球扔進水中，哨聲一響，四只海獅同時跳入水中，游向那只球，只見它們敏捷的，互不相讓的去搶那只球，最后被一只南美洲的海獅先頂起了球。訓獅員給它戴上了一塊金牌，這只海獅驕傲的對著我們做著各種動作，而其他海獅卻無精打采。雖說它們是動物但是對成敗卻也象人類一樣重視。表演在掌聲中結束了。

　　要是你還想知道上海野生動物園還有什么其他好玩的，那就請你來這里游玩！自己感受一下動物世界的奇妙！

　　指導老師：張曄

　　(怎么樣？精彩吧？把你的作文發給我們吧！電子信箱在首頁可以找到的！本站地址 www.jcsycorp.com)

動物園 篇5

　　活動目標：

　　1、教育幼兒在逛動物園時應保護自己不受傷害。

　　2、讓幼兒知道在動物園怎樣做才能保護自己不受動物傷害。

　　3、培養幼兒初步的自我保護意識。

　　4、知道動物是人類最好的朋友。

　　5、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　活動準備：

　　動物園圖片一張。

　　活動過程：

　　一、談話，激發幼兒活動興趣。

　　啟發幼兒談怎樣和爸爸媽媽逛動物園：“你們去過動物園嗎？你喜歡什么動物？你們是怎樣和爸爸媽媽逛動物園的？”

　　二、引導幼兒觀察圖片，評價圖中幼兒的行為是否安全，為什么？

　　幼兒看圖討論后小結：圖上的小朋友在逛動物園時，翻越欄桿，有時用樹枝或石頭挑逗動物，這樣做，如果動物發脾氣，就會向他攻擊，使他受到傷害，有時他站在離水平很近的地方看動物，還想撈水里的東西，這樣做很容易掉進水里，發生危險，小朋友拿手里的食物去喂小動物，這樣做很容易被動物的牙齒、舌頭及四肢傷害，也是很不安全的。圖上的小朋友不懂怎樣保護自己。我們不能向他們學習。

　　三、討論：怎樣做才能保護自己不受動物傷害呢？

　　幼兒大膽講述自己的想法后，師作小結。對予幼兒提出的一些好的做法給予肯定。

　　啟發幼兒進一步討論逛動物園還應該注意的其他問題，教育幼兒做一個文明的游客。

　　活動延伸：

　　在區角游戲中玩逛動物園的跳棋，進一步加強幼兒的自我保護意識。

動物園 篇6

　　設計意圖

　　本次活動是我園開展“到處都有好朋友”主題活動中，作為“快樂的家人朋友”單元的一次語言活動，選擇日本大島妙子的《我家是個動物園》這個繪本作為教學素材，基于以下幾點考慮。首先基于繪本。繪本從內容的角度充滿了幽默的情趣，作者把家比作動物園，把家里的每個人比作一種動物，并以特別的口吻介紹自己的家人，從圖畫的角度，繪本作為一種美術語言傳達的擬人及家人形象值得挖掘，在帶領幼兒欣賞的同時傳達人與動物間的相似之處；從語言的角度，繪本中的“其實呢”反復出現，而 “其實呢..”是承上文的一種轉折，希望借繪本的語言魅力豐富孩子們的生動表達。其次基于幼兒的經驗。孩子們在“十二生肖鬧翻天”、“到處都有好朋友”的主題中探索并掌握了一些關于常見動物的特點，以及對生活中最熟悉的家人的外貌特征和個性有了表層的了解，能夠引起經驗共鳴；希望在本次活動中，將幼兒已有的經驗進行調動和組合，通過幽默語言將孩子們的認知和語言結構進行重組，使活動增加難度和挑戰性。為了實現教育目標和便于孩子們更好地欣賞，我對繪本的文字和圖片做了一定的取舍。

　　活動目標

　　1.理解圖畫故事我家是個動物園中動物與人物的對應關系，感受故事詼諧幽默的語言風格。

　　2.愿意了解父母及家人的喜好和生活習慣。

　　活動重點

　　能夠理解動物和人物的對應關系。

　　活動難點

　　在理解的基礎上，能夠將動物與人物的對應關系進行運用。

　　活動準備

　　1.經驗準備：在主題活動中幼兒已了解過常見動物的特點(外表、習性等)。

　　2.物質準備：與活動內容有關的ppt，動物圖片，幼jl*u家長一起制作的全家福圖冊。

　　活動過程

　　1.教師放映故事的封面，鼓勵幼兒大膽猜想圖書的內容。

　　指導語：你看到了誰.. ?你覺得他是一個怎樣的小朋友?書的名字是我家是個動物園，你覺得這本書會講些什么內容?教師引導幼兒對書的內容進行大膽猜測，充分調動孩子們對閱讀的興趣。

　　2.教幣引導幼兒完整欣賞故事，支持幼兒理解故事內容。

　　(1)教師邊播放ppt邊講故事，講完故事后提問：他們家住的到底是誰?請幼兒討論。

　　幼：他們家住的是動物。(這個回答常出乎教師的預料。)

　　師：他們家住的都是動物，那祥太也是動物嘍?

　　幼：不是，他是人!

　　師：那他為什么要說自己是猴子呢?

　　幼：他和猴子像!他和猴子作了比較。

　　師：哪里像呢?

　　幼：他和猴子都愛吃香蕉，而且很淘氣。

　　通過教師的引導和追問，孩子們理解了把人比作動物的要點。

　　(2)教師引導幼兒對故事線索進行討論。

　　指導語：你最喜歡他們家的哪個人?為什么要把他說成是..呢?

　　重點：支持幼兒在理解線索的基礎上熟悉故事中詼諧幽默的語言結構。

　　幼a：我最喜歡妹妹，她像小白兔。

　　師：咱們班有沒有小朋友覺得自己像小白兔?

　　(幼兒紛紛舉手，教師邀請幼兒b上場。)

　　師：誰來介紹一下她哪里像小白兔。

　　幼c：她受到批評的時候耳朵豎起來像小白免。

　　幼d：她的樣子像小白兔。

　　(教師意識到伙伴的評價和幼兒對自己的評價是不一樣的。)

　　師：你覺得自己哪里像小白兔?

　　幼b：我一笑起來很可愛，和小白兔比較像。

　　師：誰來介紹一下她為什么像小白兔，用上她自己說的，然后可以給她補充。

　　幼e：她是我們班的.. ，其實呢，她是一只小白兔。平時她喜歡笑，一笑起來特別可愛，而且她總是把自己打扮得很干凈。

　　教師充分利用幼兒對伙伴的了解，同時使人和動物對應的關系更加貼近現夾生活。孩子們限中的同伴是多樣的，存孩子們說的過程中教師針對現場及時調整，請小朋友先說一說自己哪里和動物像，再請同伴根據對伙伴的了解進行補充，完整表達，收到了較好的效果。

　　3.教幣和幼兒共同制作一本家庭親子冊，探索故事中人物與動物的對應關系。

　　(1)教師出示全家福，介紹自己的家人，請幼兒選擇適合的小動物與之對應。

　　(2)教師和幼兒共同完成一本親子冊，了解親子冊的制作過程。

　　教師適時點出了書的一些要素，如封面、書名、作者、頁碼、封底等。(書的構造不是這次活動探討的重點，但應讓孩子們在一次次閱讀中自然習得和獲得。)同時教師向幼兒展示做好的親子冊時，強調使用了繪本中的語言結構，孩子們也積極參與到編講過程中。

　　第一、第二頁：“這就是我，鄧老師。其實呢..我是一只北極熊，因為我長得又白又胖，而且我非常愛吃肉。”

　　第三、第四頁：“這是我的女兒，小桃子。其實呢..她是一條鯊魚，因為她很喜歡游泳，而且特別愛吃肉。”

　　4.教師支持幼兒制作親子冊《我家是個動物園》，并進行分享。

　　(1)幼兒自選材料制作關于自己家的親子冊。

　　教師將不同版本的自制 (我家是個動物園繪本放在語言角，供幼兒參考。

　　(2)鼓勵幼兒與小朋友分享自制的親子冊。

　　指導語：誰能用祥太的方式向大家介紹一下自己的家人。

　　活動延伸

　　制作《我班是個動物園班級繪本》。

　　附繪本內容

　　我叫祥太，是個小男孩。其實呢，我是只小猴子，最愛吃香蕉，爬樹很拿手，也很會模仿別人。這是我爸爸，龍太先生。其實呢，他是只大獅子，最愛吃肉，不愛吃蔬菜。早上他脾氣不太好，頭發亂蓬蓬的，叫起來像獅子吼。這是我媽媽，明美女士。其實呢，她是只大浣熊，不管看到什么東西，都馬上收去洗。有一次，媽媽差點連我也一起洗了。這是我爺爺，一郎先生。其實呢，他是只長頸鹿，個子高高的，散步的時候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風景在不停地變幻。這是我妹妹，茜茜。其實呢，她是只小白兔，總是豎起耳朵聽別人說話。她很天真，很可愛，但吵架的時候，一定要小心她的踢人功。最后，介紹我的曾祖母，阿花老太太。其實呢..她是只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會說 “啊”、 “嗯”，只要和她在一起，大家都覺得很溫暖、很祥和。她沒有牙齒的嘴巴，笑起來呵、呵、呵的。我的家是熱鬧的動物園。有空請來玩，不收你的門票哦

動物園 篇7

　　活動目標：

　　1、能遷移對動物園的感知，大膽嘗試用連接、圍合、鑲嵌的建構技能搭建自己喜歡的動物，組合成動物園。

　　2、喜歡建構活動，能創造性地使用不同的建構材料搭出不同動態的動物。

　　3、能克服困難，堅持搭建出許多完整的建構作品。

　　4、懂得愛惜建構材料，及時撿起丟在地上的膠粒。

　　5、在老師的幫助下，會將膠粒分類收拾整理。

　　6、懂得珍惜自己和同伴的建構作品，能將搭建好的作品合理地擺放在展示臺上供大家欣賞。

　　7、能大膽向老師和同伴介紹自己的建構作品，會安靜地傾聽同伴的介紹。

　　活動目標：

　　1、大膽使用建構材料，完整地搭出自己熟悉的動物，并能說出名稱。

　　2、能克服困難，堅持搭完自己的建構作品。

　　3、懂得愛惜自己的建構作品，會合理擺放、觀賞自己與同伴的建構作品。

　　4、能愛護建構材料，在老師的提醒幫助下，初步懂分類收拾整理。

　　活動準備：

　　三種搭動物的膠粒、上次建構的作品、作品展示臺。

　　活動指導：

　　1、師幼交流以前在建構區搭建動物的經驗：

　　（1）說說搭過的動物的名字。

　　師：“前幾天，小朋友都在建構區用膠粒來搭動物。你搭過什么動物？”（鼓勵幼兒大膽說出動物的名稱）

　　（2）說說以前搭建動物的方法。（加長、加高？）

　　師：“你是用什么方法來搭動物的？”

　　2、出示在區角里收集到的幾只搭得不完整的動物作品，指出不足，提出本次建構要求：

　　（1）觀察范例，指出不足。

　　師：“看！我這兒有幾只從建構區的展示臺里找到的動物，你能看出他們是什么動物嗎？”“他們少了什么？”

　　（2）師幼共同復習有關動物身體結構的知識，并提出本次建構活動在動物身體“完整性”方面的要求。

　　師：“我們都知道，動物的身體分為……可是為什么小朋友在搭動物的時候卻會忘了這、忘了那？”

　　（3）教師出示幾種搭動物的材料，共同回顧以往的搭動物的經驗，并提出分類收拾玩具材料的要求。

　　師：“看，這籃圓圓的膠粒可以搭什么動物？這種呢？”

　　師：“呆會兒聽到收拾的音樂，小朋友要先把你搭好的動物送到展示臺，再把桌上的膠粒分類收拾好，讓相同的膠粒寶寶住在一起，讓不一樣的膠粒寶寶住在不同的籃子里。”

　　3、幼兒搭建動物，教師重點鼓勵幼兒克服困難，堅持搭出外形完整的動物。

　　4、聽音樂分類收拾建構材料。

　　5、師幼共同觀賞作品，分享交流建構體驗。

　　（1）請幼兒介紹自己的建構作品。

　　師：“今天你搭了什么動物？”

　　（2）教師篩選出若干外形完整、有特色的動物作品，供大家欣賞。

　　（3）教師表揚不怕困難，堅持搭完作品的幼兒，和收拾材料時會分類整理建構材料的幼兒。

　　6、教師提出本次游戲在擺放建構作品方面存在的不足，引發幼兒深入思考關于“不同的動物要怎樣合理擺放”的問題。

　　觀察與推進：

　　在本階段的結構游戲中，每個幼兒都能在教師的指導下，大膽選擇相應的膠粒來拼搭自己熟悉的動物：有的用有動物頭的膠粒搭長頸鹿、老虎、鱷魚，有的用齒狀膠粒搭小雞，有的用圓鼓鼓膠粒搭兔子、青蛙。他們通過《動物》主題活動，懂得了動物的身體一般分成頭、頸、軀干、四肢、尾五個部分，因此在用膠粒搭動物時會有意識地搭出外形比較完整的動物。他們初步懂得了要將搭好的作品擺在展示臺上給大家觀賞，不去碰壞它們。

　　但是，教師發現：許多幼兒搭完一只動物后就坐回座位等待，不再動手搭建。

　　我想之所以出現這種現象，是因為幼兒尚未產生游戲性體驗，把搭動物當作完成任務。為了讓小班幼兒融入游戲，就要從他們愛幻想、思維具體形象的年齡特點出發，把建構游戲情節化。所以我拍了許多動物作品的照片，利用專門的講述活動，來說說“動物在干什么”，充分調動幼兒想象的'翅膀，讓作品“活”起來。幼兒看到照片都搶著說，他們會聯系以往對動物的認知經驗和自己的生活經驗，給作品以擬人化、生活化。

　　同時，教師還發現：許多幼兒在搭建的過程中常常把膠粒碰丟，而沒有及時撿起來收到籃子里。他們將作品擺放在展示臺時很隨意，將各種“動物”混雜成一堆，這樣不僅看起來比較凌亂，同時也折射出幼兒對動物的相關知識的匱乏。怎樣豐富幼兒關于動物群居的知識？怎樣讓幼兒們搭的動物能組合成為一個“動物園”？這些問題有待于我們在第二階段的結構游戲開展過程中深入地研究。

動物園 篇8

　　活動目標：

　　1、能夠大膽表達并體會畫面中人物的特征或喜好與動物的對應關系。

　　2、嘗試用一段話（我是，是個，其實呢……）來描述自己與動物之間的相同之處。

　　3、體驗故事詼諧幽默的語言風格。

　　活動準備：

　　1、圖畫書幻燈片、

　　2、以圖畫書中人物與動物對眼的卡片人手一套

　　活動過程：

　　一、談話引入課題

　　1、你們平時都在什么地方看到過小動物？

　　2、這些小動物里你最喜歡什么？為什么？

　　二、閱讀封面，引起孩子的閱讀興趣

　　今天，我帶來一本書，這本比較的小

　　1、你在封面上看到了什么？——（介紹祥太）

　　2、還看到了什么？——（香蕉皮）

　　你聯想到了什么？

　　3、試看識字“我家是動物園”

　　為什么說他家是動物園呢？你們來猜猜看！

　　三、閱讀圖書內容，理解人物與動物的對應關系

　　（1）結合圖片介紹祥太的家人。

　　完整介紹祥太，猜猜他們是誰，理解曾祖母和爸爸的關系。

　　在看書之前，先讓我們來認識一下祥太的家人，祥太家一共有幾人？下面就讓我們一起來聽聽祥太是怎樣介紹他的家人的。

　　（完整介紹祥太之后，在以后的每一幅圖里讓幼兒猜想，其實呢……）

　　（2）結合幻燈片閱讀圖書。

　　（3）祥太的家里都有誰？他們分別像什么動物？為什么？

　　（4）幼兒結合操作卡，進一步理解人物與動物的對應關系。

　　小結：知道人物與動物之間的某種關系，才形成這種比喻。

　　四、思考自己與某種動物之間特征或喜好的相同之處，進一步體驗故事的趣味性。

　　1、現在我們知道了為什么祥太會說自己的家是動物園了，原來是他們家里的每個人都有和一種動物有相似的地方，那么現在請你來說說如果你的家是動物園的話，你會是什么動物呢？

　　五、幼兒嘗試用“我是，是個，其實呢”來描述自己，并用合適的詞語、連貫的語句表達自己和動物之間明顯的相似之處。

　　誰會像祥太一樣介紹自己呢？

　　附內容：

　　我叫祥太

　　是個小男生

　　其實呢……

　　我是只小猴子，

　　最愛吃香蕉，

　　爬樹很拿手，

　　也很會模仿別人。

　　這是我爸爸，

　　龍太先生。

　　其實呢……

　　他是只大獅子。

　　最愛吃肉，不愛吃蔬菜。

　　早上他脾氣不太好，

　　頭發亂蓬蓬的，

　　叫起來像獅子吼。

　　這是我媽媽

　　明美女士。

　　其實呢……

　　她是只大浣熊。

　　不管看到什么東西都馬上收去洗。

　　有一次，媽媽差點連我也一起洗了。

　　這是我爺爺，

　　一郎先生。

　　其實呢……

　　他是只長頸鹿。

　　個子高高的，

　　散步的時候，

　　我騎在爺爺肩膀上，

　　看街上的風景

　　在不停地變幻。

　　這是我奶奶，

　　早紀子女士。

　　其實呢……

　　她是只狐貍。

　　很善于變化，

　　出門的時候，她在鏡子前一變——

　　哇！變得連我也認不出來了。

　　可是她回家時帶回的禮物，

　　肯定是油炸豆腐和飯卷。

　　這是我妹妹，

　　茜茜

　　其實呢……

　　她是只小白兔。

　　總是豎起耳朵聽別人說話。

　　她很天真，很可愛，

　　但吵架的時候，

　　一定要小心她的踢人功。

　　這是金魚，

　　太郎和次郎。

　　其實呢……

　　爺爺告訴我，

　　它們是鯨魚。

　　等小金魚變成大鯨魚，

　　就要把它們放回大海里去。

　　最后，

　　介紹我的曾祖母，

　　阿花老太太。

　　其實呢……

　　她是只貓頭鷹。

　　總是打著盹，

　　半睡半醒。

　　雖然她平常只會說“啊”“嗯”

　　只要和她在一起，

　　就會覺得很溫暖、很祥和。

　　她沒有牙齒的嘴巴，

　　笑起來呵、呵、呵的。

　　我的家是熱鬧的動物園。

　　有空請來玩，

　　不收你的門票喔！

動物園 篇9

　　設計意圖：

　　1、關于目標制定與載體選擇。本次科學活動的知識目標定位在對6個數字進行排列組合。為實現這一目標，我引導孩子們設計電話號碼，為可愛的小動物進行設計。為什么選擇這樣的載體？我以為：“科學教育的內容應從身邊取材”，有利于激發幼兒的學習興趣，順利實現活動目標；同時，讓他們感受到科學就在身邊，有利于激發他們的探索欲望和對科學本身的興趣。

　　2、關于目標的“度”的把握。排列組合的知識可以把我們引向概率學，但對大班幼兒而言，他們應該掌握到什么程度？根據皮亞杰的認知理論，5歲幼兒的思維處于前運算階段，其思維特征是單向的線形思維。因此，我把它定位在排出6個具體的號碼。

　　3、關于活動過程的設計。科學活動離不開一個基本的程序，即“激趣——探索——成功”。本次活動中，對家中電話號碼的討論旨在激趣，也為后面的自主設計奠定基礎；幫小動物們設計電話號碼是展開探索過程，最終走向成功。當然，在探索的過程中，由易而難，循序漸進則是應遵循的基本原則。

　　活動目標： 1.嘗試將數字1—6進行6次不同的組合，排列成6個不同的號碼。

　　2.體驗為小動物設計電話號碼的樂趣與成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1.人手一份記錄單、鉛筆、1—6數字卡；

　　2.動物圖片、教師使用的數字卡

　　活動過程：

　　一.討論電話號碼的秘密

　　1.回憶家中的電話號碼（教師作記錄）

　　2.分析、討論：（1）這些電話號碼有什么相同的地方？是由哪些數字組成？

　　（2）每家的電話號碼有重復的嗎？為什么？ （3）怎樣讓電話號碼不重復？

　　二.設計電話號碼

　　1.出示小動物圖片，告訴幼兒：請大家為小動物設計電話號碼。

　　2.提出設計要求：必須是8位數；前兩位數為86，后六位為1—6，不能少其中一個數字；每家一個電話號碼，不能重復。

　　3.第一次操作：幼兒擺弄數字卡，為其中一只小動物設計電話號碼。

　　4.第二次操作：幼兒擺弄數字卡，為六只小動物設計不同的電話號碼，并作記錄。

　　5、交流、檢查。

動物園 篇10

　　教學目標 ：

　　1、通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情；

　　2、有感情地朗讀課文；

　　3、能夠復述課文。

　　教學重難點：

　　通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學過程 ：

　　（一）談話導入  :

　　昨天，我們與導游阿里一起走進了米庫米動物園，在那里，哪些動物給你留下了深刻印象？

　　板書：長頸鹿

　　基馬猴

　　河  馬

　　大  象

　　獅  子

　　你最喜歡的哪一種動物，為什么？

　　學生自由回答。

　　（二）創情境，當小導游：

　　現在，旅行社需要招聘一些小導游來介紹這些動物；你們想去嗎？

　　好，請閉上眼睛（乘坐飛機）：各位旅客，我們乘坐的飛機將直接抵達坦桑尼亞首都——達拉斯薩拉姆，我們馬上要降落了，請各位旅客做好準備。

　　好，到了，請同學們睜開眼睛，展現在我們眼前的就是米庫米動物園……

　　過渡：作為導游，我們要怎么做，待會我們還是評出最佳導游呢。

　　1、讀一讀自己想介紹的部分（有感情的朗讀課文）：

　　2、想一想，怎樣介紹才吸引游客（如流利、聲音響亮、感情豐富、有趣等）；

　　3、指導講解：

　　〈1〉 先對游客說一句話

　　〈2〉 如何介紹

　　4、指名說：

　　誰先來試一試，介紹長頸鹿：

　　〈1〉 它們高仰著細長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡直一動不動。遠遠望去，恍如一幅巨大而迷人的風景畫。

　　〈2〉 評一評，去過滿分是一百分的話，我們大家給他打幾分，為什么？

　　〈3〉 有感情的朗讀文章，體味靜態美的內涵。點名讀；齊讀。

　　〈4〉 誰能用不同的方法介紹一下長頸鹿。

　　過渡：為了讓同學們都有機會成為合格的導游，我為大家創造機會。下面還有基馬猴、大象、獅子等著大家來介紹呢？

　　〈1〉 練讀；

　　〈2〉 介紹基馬猴；

　　〈3〉 這么有趣的場面，看了之后我們一定忍不住想笑，讓我們在輕松的氣氛里讀一讀；

　　點名讀——愿意朗讀的同學請舉手。

　　過渡：欣賞了長頸鹿那迷人的風景畫，觀看了基馬猴滑稽有趣的樣子，下面，我們又該去哪里參觀呢？

　　介紹河馬、大象（驚訝）

　　過渡：時間過的真是快呀，不知不覺到下午兩點多鐘了，我們的運氣也越來越好，幾位熱心的荷蘭游客邀我們共享好運。

　　看到這么多獅子，大家想說些什么呢，課本上是怎么介紹的？

　　點名讀——評一評——再讀課文——齊讀。

　　除了這些還有哪些趣聞呢？（導游介紹）

　　這次坦桑尼亞之行是很有意義的，是很值得回憶的，這張機票也是值得珍藏的。

　　讓我們一起說“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎……絡繹不絕”。（教師引讀）

　　（三）拓展延伸：

　　1、這次旅游開心嗎，大家有什么話要說？

　　2、收集米庫米天然動物園以及坦桑尼亞的其他資料。

動物園 篇11

　　活動目標：1.在逛逛動物園的游戲情境中感知10以內的序數。2.體驗游戲的快樂。活動準備：課件、幼兒操作材料、巴士車圖案等。活動過程：一、創設問題情境，初步感知10以內的序數1.根據車票的顏色和數字，按從車頭到車尾的順序找相對應的座位。2.檢驗核對。二、在逛逛動物園的情境中，自主探索10以內的序數1.游戲：“數小雞”（1）引導幼兒關注數的方向和序數的變化。（2）小雞和大家做游戲：小雞重新排隊，找找小黑雞在哪里，排在第幾個。2.游戲：“記憶動物”（1）請幼兒觀賞動物并進行游戲。（2）檢驗核對3.說說動物園的其它動物三、在實踐中應用10以內的序數1.出示兩個地方的圖片，進行介紹（海洋館、昆蟲館）2.選擇坐車（1）介紹排隊方法：你最想去哪里，就把椅子搬在哪個牌子的前面，排成一排。（2）幼兒選擇地方并重新組成車隊。3.你是這輛車的第幾個？（1）為自己編車位（2）共同核對：——你是幾號車的第幾個？ 4.汽車又要開了，我們開上汽車去參觀吧！（跟著音樂離場）

動物園 篇12

　　教學理念：

　　1）學習興趣是學習動機中最現實、最活潑帶有強烈的情緒色彩的因素，教師調動起了學生的興趣，就是激發了學生的求知欲和探索精神。

　　2）學習不能僅僅限于課堂，今天學生周圍的環境中信息量豐富，引導學生多途徑搜集資料，是課堂教學的一個任務。

　　主要內容

　　坦桑尼亞國立米庫米天然動物園是個迷人的地方，每年都吸引著無數的世界游客。那里有亭亭玉立的長頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動物，課文《游天然動物園》就是作者游覽了米庫米天然動物園之后的一篇游記。文章按時間為順序，記敘了游覽的過程。

　　全文按游覽過程的先后可以分三部分來理解--

　　第一部分是第1、2自然段，寫我們來到米庫米天然動物園，開始參觀；

　　第二部分是第3~6自然段，寫我們在天然動物園一天中的見聞；

　　第三部分是第7自然段，寫我們結束了愉快的野游，感受到無窮的樂趣。

　　其中第二部分按參觀時間的不同，又可以分三個層次理解--

　　第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動物園的見聞；第二層是第5自然段，寫中午在天然動物園見到了象群；第三層是第6自然段，寫下午在天然動物園的見聞。

　　文章重點寫在米庫米天然動物園的見聞，對去動物園和結束野游的情況則進行略寫。而在寫一天的參觀過程中，又著重寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動物，而對犀牛、鬣狗和黃牛及導游阿里介紹的關于動物的趣聞則一筆帶過。這樣使得文章有詳有略，重點突出。

　　教學過程：

　　一、課題導入激發興趣

　　1、出示板書：16、游動物園師讀課題，學生指出漏掉的“天然”二字。

　　師：“游天然動物園”和“游動物園”沒啥區別呀！如果是縮句不是很好。

　　（“天然動物園”的動物是野生放養的，而“動物園”的動物是圈養的。）

　　2、游動物園的感覺是比較愉快的，那游天然動物園的感覺是怎樣的呢？書本上有這么一句話。

　　3、出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。”學生齊讀。理解“絡繹不絕”（前后相接，連續不斷。）從這一個詞中你體會到了什么？（人多）

　　4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢？米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。（原來游天然動物園的樂趣是無窮的）板書：樂趣無窮

　　5、米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢？今天我們繼續學習。

　　二、學習課文

　　1、米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢？讀課文3~6自然段，把你認為充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣？

　　（可點擊紅色字體欣賞各種動物的圖片及網站上的相關介紹。）

　　2、學生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因）

　　3、這里的動物那么多你最喜歡哪一種動物呢？為什么？

　　4、你覺得這些動物有什么特點？把你的感受通過朗讀表現出來。（點明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態美，基馬猴“頑皮可愛”的動態美，在朗讀的時候要注意對比。）

　　5、點擊“回音壁”完成作業（一）

　　用一個詞形容一下這些動物。

　　（長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛）

　　6、學生交流

　　三、游戲

　　做一回小導游，選一種自己的喜歡的動物根據它的特點多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。

　　師生合作共同完成（配樂）

　　1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進，大家快看，我們的眼前出現了--

　　（二三十只長頸鹿，它們高仰著細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。）

　　2、基馬猴：過渡，咦？在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀？（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩！）

　　3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎？

　　4、大象：看來，這河馬算是動物界了吧！讓學生反駁

　　5、獅子：這大象可真悠閑！看獅子的游客，你們有什么收獲？

　　6、師生評議（有沒有讀出各種動物的特點）

　　四、寫作指導

　　剛才這幾種動物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀--

　　（我們的運氣越來越好，......數不清的黃牛。）

　　作者為什么不對每種動物詳寫呢？（寫作不可能面面俱到，不然像流水帳）

　　其實這是一種很好的寫作方法，想想我們平時在寫哪些文章時可以采用這種方法？（寫人、記事、寫景等）同學們真是一些寫作高手。

　　五、小結

　　這么有趣的天然動物園我們應該好好保護起來啊，老師想出了一個辦法，就是給動物編一張身份證，這樣有利于普查和保護動物。

　　六、課堂練習

　　1、你見過爸媽的身份證嗎？身份證上有些什么？動物的身份證上應該有些什么呢？（名字、圖片、所屬科目、特點等）

　　2、請同學們為你喜歡的動物制作一張身份證（點擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級網站中。）

　　六、點擊回音壁完成作業（二）

　　1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側重實地觀察，也可以側重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特征、生活習性寫具體。

　　2、四人小組為單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報。

動物園 篇13

　　設計思路：

　　小動物是大多數孩子都很喜歡的，而且他們特別喜歡模仿一些動物的走路模樣和有趣的叫聲。但要他們根據音樂節奏來模仿動物的這些特征，這就需要我們對孩子進行聽音樂做模仿動作的這種能力的訓練。在今天的活動中，我根據小班孩子的年齡特點，我選了幾種特征較明顯的動物音樂，如：小兔、小鳥、老虎等。通過這些音樂讓幼兒感受音樂的美并在感受的基礎上進行模仿，同時初步培養幼兒的傾聽音樂的習慣，對幼兒進行初步的音樂素質和能力的訓練。讓幼兒在聽聽、講講、動動的過程中喜歡音樂并感受到音樂給自己帶來的快樂，從而對音樂活動產生興趣。這就是我今天活動的設計思路。

　　活動目標：

　　1、初步讓幼兒感受不同的音樂節奏，學習模仿不同動物的特征。

　　2、初步培養幼兒對音樂的興趣和對音樂的表現能力。

　　活動準備：

　　小動物的音樂錄音、小兔、小鳥、小老虎的家

　　活動過程：

　　一、 開汽車去動物園

　　幼兒邊開汽車邊進活動室。

　　二、 和小鳥做游戲

　　1、音樂。（小鳥飛）

　　2、說說什么小動物出來了。

　　3、聽音樂模仿小鳥飛的動作。

　　4、請個別幼兒示范。

　　5、全體幼兒聽音樂模仿小鳥飛的動作。

　　三、 和小兔小猴做游戲

　　1、聽音樂。（小兔、小猴）

　　2、說說什么小動物出來了。

　　3、聽音樂模仿小兔、小猴的動作。

　　4、請個別幼兒示范。

　　5、全體幼兒聽音樂模仿小兔、小猴的動作。

　　四、 和老虎、獅子做游戲

　　1、聽音樂。（老虎、獅子）

　　2、說說什么小動物出來了。

　　3、聽音樂模仿老虎、獅子的動作。

　　4、請個別幼兒示范。

　　5、全體幼兒聽音樂模仿老虎、獅子的動作。

　　五、 和小動物做游戲

　　1、 幼兒分別找一個自己喜歡的小動物的家。

　　2、 幼兒聽到小鳥的音樂，小鳥就飛出來。

　　當聽到音樂聲音漸漸輕下去，小鳥就飛回家。

　　3、 當聽到小兔的音樂時，幼兒就表演小兔的動作。

　　聽到音樂聲音漸漸輕下去，小兔就跳回家。

　　4、 當聽到老虎的音樂時，幼兒就表演老虎的動作。

　　聽到音樂聲音漸漸輕下去，老虎回家。

　　六、 開汽車回家

　　幼兒邊開汽車邊念兒歌回家。

動物園 篇14

　　活動名稱：

　　活動目標：

　　1、學會團圓、搓的技能，初步學習分泥和連接的技能。

　　2、喜歡參加泥工活動，愿意和同伴進行交流。

　　活動準備：

　　1、人手一份油泥（彩色），紅豆、短牙簽，白紙、皺紋紙、水彩筆、彩紙等。

　　2、動物園場景一副。

　　活動過程 ：

　　1、導入  活動

　　師：孩子們我們今天一起去動物園玩好嗎？幼兒隨音樂如：小鹿跳跳跳，小烏龜爬爬爬等等來到動物園。

　　師；動物園到了，呀！（作驚訝狀）小動物都到哪里去了？你們知道小動物到哪里去了嗎？我們來問問小熊貓吧！

　　師；原來是大家不愛護環境，動物園里變的不美了，所以小動物們都離開了動物園，我們一起來打扮動物園，將小動物們請回來好嗎？動物園里有哪些動物呢？（熊貓、鴨子、猴子````）

　　師：我們一起看看熊貓長的什么樣？熊貓有圓圓的身體，圓圓的腦袋，胖乎乎的，熊貓又是由什么顏色組成的呢？（是由黑色和白色組成的）

　　師：熊貓用油泥怎樣做出來呢？先將泥團圓搓長，然后分泥，白色的泥做身體，將分好的泥團圓，然后用牙簽將他們連接起來，熊貓的頭和身體就做好了。熊貓的眼睛和四肢是什么顏色的呢？（是黑色的）

　　對了，我們用黑色的油泥做四肢和眼睛，這樣一只可愛的大熊貓就做好了（出示成品）

　　再看看這又是什么小動物呢？（大象）大象長什么樣呢？大象有胖胖的身體，耳朵象一把大扇子，腿象四根粗粗的棍子，大象還有一根長長的鼻子和細細的尾巴呢。怎么做呢？

　　我們還是先分泥，一塊做身體，另一塊做四肢、鼻子、耳朵，看一只大象就做好了！

　　2、交代要求，幼兒操作

　　我們一起來打扮動物園好嗎？第一組的小朋友是折牽牛花，折的時候要邊對邊，角對角，比一比誰折的好看。

　　第二組的小朋友是做大樹的，我們將葉子貼在樹枝上，美化動物園的環境。

　　第三組的小朋友是做小草的，沿著小草的輪廓剪下來

　　第四組的小朋友是做小動物的，比一比誰做的小動物多又象

　　幼兒操作教師指導，重點指導第四組

　　3、總結評價

　　4.做好家長工作，建立起合作、愉快的關系，互通信息，共同促進幼兒的健康成長。

　　(2)做好家訪工作，了解幼兒在家表現，杜絕家園兩面化情況的出現。

　　5.加強健康教育，促進幼兒健康成長。

　　(1)提高幼兒的健康意識，使幼兒了解一定的健康知識，懂得初步的自我保護。

　　(2)保證幼兒每天有2小時以上的戶外活動時間，加強鍛煉，增強體質。

　　育兒之本，德育為重。

　　現在的孩子都是家里的“皇帝”，父母長輩事事都依著，造成了孩子依賴性強、自私、任性、自制力差，我班的一些女孩子尤其嬌氣。針對這一情況，我們開展了一系列的工作。首先與家長個別聯系，掌握第一手的資料，在調查摸底的基礎上制定思想品德教育計劃。在實施過程中，我們首先做好家長工作向家長介紹我們的德育教育內容，向家長提出希望，取得家長的配合，提高教育效果。在我們一次次的解釋下，許多家長紛紛轉變了育兒觀念，以實際行動來支持我們的教育活動。例如：我班的周毅銘小朋友，從小就比較嬌氣，父母事無巨細，都幫他做好，養成了他的依賴性特別強，連早晨來園一定要家長送到教室里，幫他把圍巾手套都放好才行。針對這一情況，我們及時進行家訪，想家長了解幼兒在家的生活情況，家庭教育，并適當教給了家長一些育兒知識。在近一學期的努力下，該幼兒的自理能力有了很大的進步，家長也終于對我們的建議給予了較高的評價。

　　我們還抓住國慶、元旦等節日活動，帶領幼兒共同參與環境的創設，帶領他們參與慶祝活動，分享事物，互贈禮品，讓幼兒感受到集體的溫暖，與同伴分享的快樂。一學期來，我們抓住每一次的機會，對幼兒進行品德教育，使孩子們改掉了許多原來的壞習慣，使家長對我們的教育更加滿意。

　　三、注重個性，因人施教。

　　在教育過程中，由于先天素質，生活環境，所受的教育以及主觀努力不同，每個孩子的身心發展的可能性和發展水平都存在差異，這就需要教師做到：注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。首先我們從了解孩子入手，及時掌握幼兒各方面的表現，掌握個體素質的發展水平。然后進行分析，分析問題存在的原因。再選擇恰當的教育方法，教育手段進行教育。我們針對不同個性的幼兒采取不同的教育方法。清清小朋友“攻擊性”非常強，在班里常常會聽到有人告他的狀，我們就時常與他說說悄悄話，講講道理，在全班孩子面前多鼓勵他，一有成績馬上表揚。通過運用恰當的方法進行引導，現在清清打人的現象明顯減少，而且還經常幫助別人。

　　我們還根據幼兒發展水平不同，采取相應的組織形式，小組或個別指導。如在小組活動中，進行分類指導，對孩子的要求也有一定的層次性，這樣，不同水平的幼兒都獲得成功，在原有的基礎上都得到了發展、提高。

　　同時我們還根據孩子的不同情況，對家長提出不同的要求，使孩子在園的教育與在家的教育協調一致，通過家園的密切聯系配合共同達到因人施教的目的。在教育中，我們不搞一刀切、齊步走、用一把尺去衡量他們，而是在了解孩子的基礎上，為他們制定不同的發展規則，在教育評價過程中，我們經常將孩子與他自身進行縱向比較，真正將因人施教做好、做實。在大家的努力下，孩子們都在原有水平上得到了提高

　　四、團結協作，家園共育。

　　我們服務的對象是家長和孩子，要想教育好孩子，家長的作用是舉足輕重的。所以，這就需要我們在教育好幼兒的同時，做好家長工作。我們班的家長與我已經有了一年的交往，我對每一位家長或多或少總是比較了解了，家長們對我的工作也比較支持。但一些新入園的家長就沒那么放心把孩子交給我們了，為了打消他們的顧慮，開學初我們就走訪了每一位新生家庭。了解他們的生活習慣、家庭教養方式，以及父母對孩子的期望。在此基礎上，我們有目的地開展工作，終于贏得了家長的心。我班有個新生：李益波，通過甲方了解到孩子在家不喜歡吃東西，在幼兒園進餐也是每天吃到最后一個，家長對此意見很大。一開始，我們也不知道孩子為什么不喜歡吃東西，于是，我們又到他家進行了走訪，終于找到了問題的關鍵：孩子從小就吃慣了面、粥等軟食，他的咀嚼能力很差，于是我們就給家長提建議，讓他們多給孩子吃些硬食。慢慢地，孩子在幼兒園吃飯好多了，家長也反映孩子在家吃飯快了，多了，家長對此充滿感激，對我們的工作更加配合。

　　我們還組織家長開展了“育兒話題大家談”，涵涵的媽媽、薇薇的爸爸、霄霄的媽媽……許多的家長都積極參與，將自己的育兒經驗寫出來，進行交流。

　　另外，我們還利用家長會、家園聯系冊、家長園地等一系列的活動來開展家園聯系，教師和家長共同關注幼兒的發展，使幼兒各方面得到了均衡的發展。

　　五、找出不足，指明方向。

　　在大家的幫助和努力下，我們取得了一定的成績，但前面的路還很長，因此，我們有必要在繼續前進之前，來發現問題，找到更好的前進目標：

　　1、 班級內的孩子不夠大方，做事情沒有膽識，在陌生人前比較拘謹，因此，在下學期，要讓孩子們有更多表現的機會，并讓家長密切配合，增強孩子們的自信心。

　　2、 思維不開闊，導致孩子的想象力和創造力不能更好地發揮。下學期，我們要在家長、幼兒園的共同配合下帶孩子們多出去看看，多了解一下新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。

　　有了前行的目標，再加上大家的努力，相信我們這些愛孩子的人能讓他們更茁壯、更健康地成長，明天我們將創造更燦爛的陽光！  (1)辦好“信息快車”，為家長提供育兒信息，并讓其了解幼兒園的教學內容。

　　3.結合課題研究“社區教育資源的開發利用”開展主題活動，促進幼兒全面發展。

　　(1)與家庭、社區合作，通過主題活動“人們怎樣工作”引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動。

　　(2)利用社區人文環境資源，引導幼兒感受和體驗家鄉的變化發展，激發愛家鄉的情感。

　　(3)利用社區各種資源，開闊幼兒眼界，拓寬幼兒的知識面，豐富幼兒的經驗，從而促進幼兒健康發展。

　　(4)利用社區自然資源，開展主題活動“秋天來了”，“五彩的秋天”，“冬天里的活動”、讓幼兒了解四季變化，激發幼兒對大自然的熱愛。

動物園 篇15

　　目 標

　　學習用較連貫的語言描述人或動物的活動。

　　準 備

　　各種人、動物活動場景圖片；動物玩具。

　　過 程

　　1、參觀“游戲園”

　　① 教師每次重點輔導一組小朋友,帶領他們參觀游戲園,其他幼兒自選活動角

　　和游戲材料,在游戲園里開展游戲活動。

　　② 參觀一遍后，請幼兒說說小朋友在游戲園里干什么？提示幼兒用“有的

　　……，有的……，還有的……”句式。例如：有的小朋友在擺積木，有的小朋友在

　　涂色、染花，還有的小朋友在看書。

　　③ 請每個幼兒重點觀察一個小朋友，然后說一說，他在干什么？他先做什

　　么，后來又做什么？他做成了什么？或他同時在做哪幾件事？提示幼兒使用“先

　　……，然后……，最后……”；“一邊……，一邊……”；“又……，又……”等

　　句式。

　　例如：

　　“他在搭火車站，他先搭大樓（候車室），然后搭鐵路和橋，最后建廣場，他

　　搭成了一個新火車站。”

　　2、游覽“動物園”

　　① 帶領幼兒參觀、游覽飼養角或動物園，提醒幼兒注意觀察動物在做什么，

　　小朋友在干什么？

　　② 游戲“游覽動物園”

　　師生共同游覽動物園，在各動物館里擺上動物玩具或圖片。

　　然后，師生共同游覽動物園，每到一處，請幼兒說說動物們在“做”什么。

　　例如：“大象館里，草地上有三頭大象，一頭在吃香蕉，一頭在噴水，一頭在

　　吹口琴。”

　　“猴子山上，有許多大大小小的猴子。有的在蕩秋千，有的在曬太陽，有的在

　　吃東西，還有的在睡覺，可好玩了。”

　　請幼兒說說自己印象最深的是什么？

　　例如：“長頸鹿伸著長長的脖子在吃樹葉。”“大象甩著長鼻子慢騰騰地走來

　　走去，用大鼻子噴水。”

動物園 篇16

　　活動目標：

　　1. 理解“稀奇古怪”的定義，感受繪本中動物的獨特并產生好奇。

　　2.結合已有經驗，大膽想象并嘗試創編，體驗創編帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　ppt、 記號筆 、紙

　　活動過程：

　　1.引題

　　小朋友，你們去過動物園嗎？你們在動物園看見過哪些動物？

　　今天董老師帶你們去一個稀奇古怪的動物園，看看那些稀奇古怪的動物好嗎？

　　2.看圖講述，激發幼兒興趣

　　出示ppt1

　　這是醉醺醺范特。小朋友，你們看，醉醺醺的范特生長在哪里？（花盆）這真的一只奇怪的動物，它居然生活在花盆里！它為什么會長成醉醺醺的樣子呢？（幼兒猜測）

　　（總結：范特是一只長在花盆里，喜歡喝酒的奇怪動物。）

　　出示ppt2

　　這是布洛思，小朋友看布洛思生活在哪里？（幼兒猜測）你們覺得它平常吃什么過日子？（幼兒猜測）

　　（總結：在叢林里，住著這種動物布洛思，它靠吃人和茶葉過日子。幸虧我知道它的脾氣，我都不敢靠近它。）

　　出示ppt3

　　這是馬費，你們看到馬費了嗎？（沒有）你們看到馬費的腳印了嗎？（沒有）那你猜猜馬費去哪里了？（幼兒猜測）

　　(總結:它剛剛去吃晚餐，這個狡猾的老家伙，我想它準是走了，把腳印也擦得看不見！)

　　出示ppt4

　　這是可怕的菲蘇斯，誰能來講一講可怕的費蘇斯? （幼兒猜測）

　　（總結：這是一只長了二十條腿的菲蘇斯，我一想到它都覺得很害怕。）

　　出示ppt5

　　這是長脖子獸，誰能說一說長脖子獸？（幼兒猜測）

　　（總結：一只孤獨的長脖子獸，它在找它的同伴，不知道是否能找到？）

　　出示ppt6

　　這是格魯，你們千萬不能瞧不起它，如果瞧不起它，它就會對你又啃又嚼，甚至會把你吞掉。

　　出示ppt7

　　這是長的像冰激凌的禿頂德隆，它喜歡躲在冰激凌的蛋筒中，萬一你們舔到它那禿頂，我可覺的真惡心。）

　　出示ppt8

　　這是長的像紙箱的格利奇。

　　出示ppt9

　　它是一感到有危險就全身埋到沙當中的宗比，坐在那里連氣也不敢透。

　　小朋友，這些動物稀奇嗎？（稀奇）

　　3、幼兒創編 欣賞作品

　　小朋友，稀奇古怪的動物園里還需要更多稀奇古怪的動物，現在請你們去把它畫出來，給它取一個好聽的名字，也請你們來說一說它！

　　誰愿意來說一說你的動物？（3~5名幼兒）

　　今天老師給你們帶來的繪本ppt叫稀奇古怪動物園，書里面還有很多稀奇古怪的動物，我們一起去教室再看看這本書，好嗎？

動物園 篇17

　　喜歡小動物似乎是每一位孩子的天性。近階段，我們班的孩子和小熊貓、烏龜、小鳥等這些可愛的動物交上了朋友，小動物不時地出現在好聽的故事里、有趣的兒歌里、好玩的游戲里，它們那生動有趣的形象深深地吸引了每一個孩子。 

　　小朋友對小動物濃厚的興趣，促使我們開展了以“可愛的小動物”為主題的一系列活動。在這些活動中，我們創造了讓幼兒直接感知和體驗的機會，通過不同的途徑（看、聽、講、畫、做）采用多種形式（語言、音樂、美術、體育游戲）幫助幼兒感知并積累了有關常見小動物的基本特征、生活習性以及奇聞趣事，家長們也特意帶著孩子去動物園觀看了小動物的精彩表演，使幼兒對動物的情感和了解逐步加深，同時也激發了幼兒在已有經驗和能力的基礎上想進一步表現自己對小動物喜愛之情的愿望。

　　綜合活動“可愛的小動物”就是為了滿足這一強烈的愿望而生成的。本次活動通過為幼兒創設寬松的可選擇的環境，以師生共同游戲的形式貫穿始終，讓幼兒在自由、自主的游戲情境中主動參與、積極表現、樂于交流。由幼兒自己動手設計、構思、創造、制作等一系列的活動后，充分調動了他們活動的積極性，滿足每一個孩子表現與表達的欲望和需求，實現幼兒原有經驗的再現、整合與提升。

　　二、活動目標 ：

　　1、初步了解各種小動物的特征，并運用各種材料將自己打扮成各種小動物。

　　2、鼓勵幼兒在游戲中大膽創造和表現,充分展現自我，感受做中玩，玩中樂的愉悅。

　　3、引導幼兒在活動中學會同伴間合作互助，相互交流，體驗游戲的快樂。

　　三、活動準備：

　　1、通過教室內的環境布置、父母提供的參觀條件，幼兒積累了有關常見小動物的基本特征和生活習性。

　　2、材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹枝、吸管、無用的長布、雪碧瓶的蓋子、軟泡、果凍殼、毛線、一次性杯子、頭箍、蛋糕盒、發夾、羊角球、獨木橋等；工具：剪刀、透明膠、雙面膠、強力膠。

　　3、環境：寬敞的活動室。

　　4、磁帶《快樂的動物園》，錄音機。

　　四、活動過程：

　　1、討論孩子們心目中“可愛的小動物”。

　　由于我們在前一階段進行了相關的主題活動，所以幼兒對小動物的印象極深。幼兒你一言我一語地發表自己的意見。 

　　2、引導幼兒回想、討論各種小動物的特征，試想自己變成什么。

　　活動中幼兒紛紛發表意見大膽地暢所欲言。

　　如：路路想要變成一只可愛的小山羊；思思想變換成一頭小豬；欣欣渴望自己成為一個惹人喜歡的小花貓……

　　3、幼兒自主選擇各種各樣材料，裝扮自己。

　　幼兒七嘴八舌地討論著：用毛線貼在白色衣服上可以當作綿羊身上的毛，在蛋糕盒上畫格子，就成了烏龜背上的殼了，果凍殼做梅花鹿的角……。

　　4、幼兒互相合作，互相幫助，教師以合作者、參與者、指導者的身份參與制作，為他們出謀劃策。

　　活動中，波波小朋友幫助文文把毛線貼在背上做羊毛，宇宇幫助思思裝上了“豬鼻子”，菲菲和佳佳合作共同制作了貝殼裝在了背上，珊珊撕下透明膠把果凍殼“安裝”在希希頭上，一頭梅花鹿出現了……

　　雖然幼兒是初次進行動物的裝扮活動，可由于他們已積累了豐富的知識經驗，在此使他們也有了充分展示的舞臺，就是利用一些廢舊物品來表現自己對動物的喜愛。

　　5、對于同伴的裝扮，進行彼此評價、相互欣賞。

　　波波通過裝扮儼然成了一個“孫悟空”，他先是拿一塊布圍在身上，再拿一個女小朋友的頭箍套在頭上，眨眼間一個猴子顯身了。

　　思思在一個雪碧瓶的蓋子上挖了兩個洞，然后裝在鼻子上，一個豬鼻子出現了。

　　樂樂拿了兩個一次性杯子，做成了山羊角。

　　欣欣用幾根吸管分別裝在臉上，裝作了一只小花貓。

　　貝貝用兩根開叉的樹枝貼在頭上，仿佛是一只梅花鹿的角。

　　……

　　幼兒在互相欣賞別人的作品后，歡快地唱起了歌曲：快樂的動物園。

　　6、布置運動會比賽場地，并介紹游戲規則。

　　幼兒分4組比賽，每組從第一位幼兒開始（即坐在羊角球上），高興地跳起來，手握緊手把向前跳動，穿越“山洞”，走過獨木橋，拿到水果后，按原路返回。

　　這時幼兒情緒高漲、積極求上進的心情頓時被調動起來。但隨著一聲“開始”，他們又紛紛投入到游戲中，緊接著的是一聲聲“加油！”、“加油！”。

　　7、幼兒進入游戲，教師作為裁判，指導幼兒游戲。

　　8、活動結束，引導幼兒收拾物品回家休息。

　　幼兒、教師一起拾的拾、背的背、抬的抬，將活動室場地收拾干凈。

　　五、反思與分析：

　　喜歡小動物是每個處在學齡階段幼兒的共性，它們可愛、聽話、討人喜歡。而這一活動，正是在幼兒喜歡小動物的基礎上，開展的。原本在設計這一活動時，主要目的是讓幼兒在游戲中發揮想象、大膽創作，試著用各種材料裝扮自己。但在實際地操作活動中發現幼兒的想象力、創造力遠遠超出了我的設想。

　　如班里出現的兩頭小鹿，它們各有各的可愛，各有各的獨特之處。貝貝小朋友為了模仿真的梅花鹿，特意選了兩根開叉的樹枝，讓人從遠處一看就明白她扮的是梅花鹿。而希希小朋友所用的是兩個心形的果凍殼，我們得從他的頭頂上往下看，才能聯想到這是頭“小鹿”，用他的話說就是：我是頭小小鹿，角還沒長大呢！仔細想想，他說的還真有點道理。

　　波波小朋友也不差，他居然想到用女小朋友的頭箍（男孩子一般不愿意用女孩子的東西），再用一塊布將自己偽裝成“孫悟空”，他那大膽的創新和勇于創造的精神，被大伙兒一致認為是班里最可愛的小動物。

　　其余的小朋友在活動中也表現的不錯，充分發揮想象，動手動腦創作。最值得我欣慰的是本次活動中幼兒間團結互助的精神充分地體現出來了。他們不僅一改以往只顧自己的自私想法，主動去幫助他人，為別人取得榮譽而感到高心，真正實現了互幫互助。

　　而我在整個活動過程中，僅以合作者、參與者、指導者的身份參與其中，幫助幼兒，引導幼兒在原有知識的基礎上，以自己喜歡的方式動手操作，做中玩、玩中樂，注重了幼兒情感的交流，使整個幼兒真正地達到了教育目的。

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