游天然動(dòng)物園(教學(xué)設(shè)計(jì)5篇+練習(xí)+說(shuō)課設(shè)計(jì))

教材簡(jiǎn)析：
　　　這是一篇游記。寫了游覽坦桑尼亞國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園的各種有趣見聞，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
　　　本文按照時(shí)間順序記敘了這次野游活動(dòng)的過(guò)程，用了“晨光熹微”、“約四個(gè)小時(shí)”、“中午”、“下午兩點(diǎn)多鐘”、以及“出發(fā)”、“開始參觀”、“返回”、“結(jié)束”這些詞語(yǔ)具體點(diǎn)明了這次野游活動(dòng)的行程。課文有詳有略，重點(diǎn)突出。重點(diǎn)寫了米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見聞，略寫了出發(fā)到米庫(kù)米天然動(dòng)物園的過(guò)程以及返回結(jié)束的有關(guān)情況。寫在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見聞，又詳寫了長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子這些野生動(dòng)物，而對(duì)犀牛、鬣狗、黃牛以及導(dǎo)游阿里所介紹的某些動(dòng)物的趣聞只是一筆帶過(guò)。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。
　　　2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)得個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
　　　3、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?br>　　　4、通過(guò)課文語(yǔ)言文字，感受游天然動(dòng)物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：瑞博課件或動(dòng)物的圖片
　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程；

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、談話導(dǎo)入
　　1、你去過(guò)動(dòng)物園嗎，動(dòng)物園里的動(dòng)物給你留下了什么印象？看了題目你想了解些什么？
　　2、議一議，班上交流一下
　　二、自學(xué)課文
　　1、出示要求：
　　（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子；
　　（2）借用工具書理解不懂的詞；
　　（3）找出有關(guān)表示時(shí)間的詞，給課文分段。
　　2、自讀課文，完成第一個(gè)要求，同桌互讀
　　3、檢測(cè)自學(xué)
　　（1）指名讀課文，正音
　　出示詞語(yǔ)：亭亭玉立、挑逗、有恃無(wú)恐、絡(luò)繹不絕
　　（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，交流
　　有恃無(wú)恐：恃，依賴，倚仗；恐，害怕，畏懼。因有所倚仗而不害怕。
　　絡(luò)繹不絕：前后連續(xù)，連續(xù)不斷。
　　興許：也許；或許。興這里讀第一聲。
　　龐然大物：龐，大的意思。形容體積大而笨重的東西。
　　葵扇：用蒲扇葉制成的扇子，俗稱芭蕉扇。
　　4、小組討論，理清思路。
　　（1）老師指導(dǎo)分段方法（按一定的順序分）
　　（2）找出表示時(shí)間的詞，說(shuō)說(shuō)游覽的大體過(guò)程
　　“晨光熹微”“約四個(gè)小時(shí)”“中午”“下午兩點(diǎn)多鐘”以及幾個(gè)動(dòng)詞“出發(fā)”“開始參觀”“返回”“結(jié)束”
　　（3）按時(shí)間順序分為四段，交流各自的意見
　　第一段（1、2）寫“我們”乘車到了國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園。
　　第二段（3、4）寫上午在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見聞。
　　第三段（5、6）寫中午和下午在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見聞。
　　第四段（7）寫這次野游活動(dòng)的愉快感受。
　　三、自由讀順課文
　　找自己喜歡的段落讀，交流感興趣的東西
　　四、作業(yè)
　　1、抄寫生字，完成習(xí)字冊(cè)
　　2、網(wǎng)上查找動(dòng)物的資料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、有感情的朗讀課文，能流利的復(fù)述課文；
　　2、通過(guò)課文語(yǔ)言文字，感受游天然動(dòng)物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
　　3、理解詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?br>　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入
　　同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天，我們就隨著作者一起去米庫(kù)米天然動(dòng)物園，去看一看那里的動(dòng)物與我們平時(shí)看到的動(dòng)物有什么不一樣。
　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分
　　1、輕聲朗讀課文第二部分，找出自己喜歡的動(dòng)物，自由發(fā)表看法，方法自選。
　　2、學(xué)生按要求讀課文。
　　3、交流自學(xué)情況：
　　△“長(zhǎng)頸鹿”
　　（1）指名交流讀長(zhǎng)頸鹿的句子。
　　（2）說(shuō)說(shuō)喜歡的理由
　　“因?yàn)樗�有�?xì)長(zhǎng)的脖子”“亭亭玉立”“一動(dòng)不動(dòng)，恍若一幅巨大而米人的風(fēng)景畫”
　　看學(xué)生搜集的圖片，圖文結(jié)合體會(huì)茶館寧?kù)o路在樹林里所構(gòu)成的靜態(tài)美。。
　　（3）指導(dǎo)讀好句子，喜歡長(zhǎng)頸鹿的同學(xué)一起讀。
　　△“基馬猴”
　　（1）交流讀句子
　　（2）交流喜歡的理由
　　“蹦來(lái)蹦去”“跳到……背上”“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著……奔前跑后”等詞語(yǔ)，感受到基馬猴調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)。
　　（3）學(xué)生模仿基馬猴的動(dòng)作，理解它的特點(diǎn)。
　　（4）指導(dǎo)讀好句子。
　　指名朗讀“長(zhǎng)頸鹿”與“基馬猴”的句子，體會(huì)一靜一動(dòng)，東經(jīng)配合，妙趣橫生的情境。
　　△“河馬”
　　“龐然大物”——“從水中鉆出來(lái)”“可怕的吼聲”“龐然大物”“身長(zhǎng)丈余，最大的足有三噸重”
　　（1）學(xué)生交流句子
　　（2）學(xué)生模仿河馬的吼叫。
　　（3）朗讀想象河馬因是龐然大物而有恃無(wú)恐的樣子。
　　△“大象”
　　交流體會(huì)大象的力大無(wú)比
　　（1）指導(dǎo)讀好“橫過(guò)道路”“脾氣……可怕”“慢騰騰地踱步”“扇動(dòng)著那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齊根打斷”
　　（2）比賽朗讀、齊讀。
　　△“獅群”
　　母：打哈欠伸懶腰
　　公：漂亮威武
　　幼：打滾玩鬧興高采烈
　　想象這幅和諧溫馨的畫面，好好體會(huì)朗讀。
　　4、體會(huì)詳略
　　（1）課文除了寫這些動(dòng)物外，還介紹了哪些動(dòng)物和趣聞？
　　（2）學(xué)生交流
　　（3）體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?br>　　三、學(xué)習(xí)第四段
　　朗讀第四段，體會(huì)作者快樂無(wú)窮的感受。
　　四、復(fù)述課文
　　1、選擇自己喜歡的動(dòng)物朗讀
　　2、當(dāng)小導(dǎo)游，介紹米庫(kù)米動(dòng)物園的見聞，可以是自己喜歡的動(dòng)物，也可以是全部。可以是文章的內(nèi)容，也可以根據(jù)課外搜集的架子了進(jìn)行補(bǔ)充。
　　3、自己練習(xí)，上講臺(tái)介紹，學(xué)生評(píng)價(jià)。
　　五、作業(yè)
　　作業(yè)設(shè)計(jì)：
　　1、選擇一種自己感興趣的動(dòng)物，可以側(cè)重實(shí)地觀察，也可以側(cè)重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動(dòng)物的體貌特征、生活習(xí)性寫具體。
　　2、以四人小組為單位，編輯一期動(dòng)物小報(bào)，主題自定，可以是：動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。布置本班墻報(bào)

　　板書：
　　　　　　　　　　　　長(zhǎng)頸鹿　幽雅嫻靜
　　　　　　　　　　　　基馬猴　調(diào)皮好動(dòng)
　　　　　　　　　　　　河馬　　龐大笨重
　　　　游天然動(dòng)物園
　　　　（樂趣無(wú)窮）　　大象　　力大無(wú)窮
　　　　　　　　　　　　獅子（母）　雍懶
　　　　　　　　　　　　　　（雄）　威武
　　　　　　　　　　　　　　（幼）　活潑

　　教學(xué)后記：
　　以前在蘇州聽過(guò)一個(gè)語(yǔ)文帶頭人的上過(guò)這一課，那位老師采用多媒體輔助教材進(jìn)行教學(xué)。去年又到沙二小也聽了這堂課，所不同的是，這位老師用的是傳統(tǒng)的教法，教學(xué)工具也只是傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板。在課后交流時(shí)，大家也圍繞了要不要多媒體課件的話題展開了激烈的討論。其實(shí)，多媒體教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為，它存在了，肯定有其存在的理由。但它的存在并不代表在任何時(shí)候，任何課文它都實(shí)用。因此，針對(duì)某一篇課文來(lái)討論還有點(diǎn)價(jià)值，但如果說(shuō)，討論語(yǔ)文課要不要用多媒體課件，那就有點(diǎn)多于了。
　　象這篇課文，從文字上，學(xué)生應(yīng)該能感受到“樂趣無(wú)窮”。也能通過(guò)朗讀體會(huì)到不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn)。比如從“蹦來(lái)蹦去”“跳到……背上”“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著……奔前跑后”等詞語(yǔ)，感受到基馬猴調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)。從“龐然大物”——“從水中鉆出來(lái)”“可怕的吼聲”“龐然大物”“身長(zhǎng)丈余，最大的足有三噸重”體會(huì)河馬那龐然大物而有恃無(wú)恐的樣子。因此，可以讓學(xué)生從文字中感受作者的喜愛之情。但，由于學(xué)生對(duì)一些動(dòng)物都是陌生的，單*文字與圖片，學(xué)生無(wú)法在腦海里形成一些具體而又正確的形象。因此，適當(dāng)放映動(dòng)物的錄象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是及時(shí)而又必要的。它能幫助學(xué)生更好地感受動(dòng)物的特點(diǎn)及體會(huì)作者的情感。
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一、教學(xué)要求
　　　1、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。