《游天然動物園》（通用12篇）
《游天然動物園》 篇1
一、教學要求
1、學會本課生字，能聯系上下文理解重點詞語。
2、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當的好處。
3、有感情地朗誦課文，能復述課文。
4、通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、理解課文內容，培養學生熱愛大自然的思想感情。
三、教學時間： 35×2
第一課時
一、教學目標
1、正確、流利朗讀全文，了解文章內容。
2、認讀生字新詞，會寫，理解生詞的意思。
二、教學過程
1、談話提題（5分鐘）
（1）同學們一定去過動物園，動物園里關著各種各樣的動物供游人觀賞。（板書課題）
（2）看了課題，你知道了什么？（這是一篇游記）還想知道什么？
2、自由輕聲讀課文（5分鐘）
要求：（1）讀準字音，認清生字字形。
（2）查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。
（5分鐘）3、檢查自讀情況
（1）指名分自然段朗讀課文，正音。
（2）找出含有下列詞語的句子讀一讀，說說這個詞語的意思。
亭亭玉立、挑逗、有持無恐、絡繹不絕
4、再讀課文，理清脈絡（10分鐘）
（1）默讀課文，想一想：課文是按什么順序寫的？可分幾段？
（2）指名說
5、課堂練習（5分鐘）
（1）指名板演下列生字，師生評議（民、薩、啃、邀）
（2）鋼筆描紅，臨寫。
6、作業 ，做完評講（5分鐘）
用“√”畫出帶點字的正確讀音。
第二課時
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、理解課文內容，培養學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學過程
1、復習檢查（5分鐘）
（1）聽寫生字詞、評議。
（2）指名逐節讀文章，評議。
2、精讀課文（15分鐘）
（1）（出示投影）“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。”
指名讀。
米庫米天然動物園有哪些樂趣呢？下面學習文章第二、三兩段。
（2）①自由朗讀課文第二、三段。
思考：哪幾種動物寫得比較詳細，哪幾種動物只是一筆帶過？
②指名回答：寫的詳細（長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子）。一筆帶過的（犀牛、鬣狗、黃牛）
（3）默讀描寫長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子的有關語句。思考：作者是如何寫這幾種動物的，寫出了它們怎樣的特點？
（4）指導朗讀
①自己練讀你最感興趣的一個自然段。
②指名讀，師生評價。
③自由練讀。
3、小結課文，先請學生講。（5分鐘）
（1）這篇課文寫了什么？表現了什么？
（2）學了本課你有哪些收獲？
4、復述課文（5分鐘）
（1）根據板書的提綱，練習復述。
（2）同桌相互復述、評議。
（3）指名復述，師生評議。
5、檢測（5分鐘）
練習冊1—3
布置作業 ：小練筆：介紹你的一家人，要注意有詳有略，寫出主要人物的特點
《游天然動物園》 篇2
一、教學要求
1、學會本課生字，能聯系上下文理解重點詞語。
2、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當的好處。
3、有感情地朗誦課文，能復述課文。
4、通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、理解課文內容，培養學生熱愛大自然的思想感情。
三、教學時間： 35×2
第一課時
一、教學目標
1、正確、流利朗讀全文，了解文章內容。
2、認讀生字新詞，會寫，理解生詞的意思。
二、教學過程
（5分鐘）1、談話提題
（1）同學們一定去過動物園，動物園里關著各種各樣的動物供游人觀賞。（板書課題）
（2）看了課題，你知道了什么？（這是一篇游記）還想知道什么？
（5分鐘）2、自由輕聲讀課文
要求：（1）讀準字音，認清生字字形。
（2）查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。
（5分鐘）3、檢查自讀情況
（1）指名分自然段朗讀課文，正音。
（2）找出含有下列詞語的句子讀一讀，說說這個詞語的意思。
亭亭玉立、挑逗、有持無恐、絡繹不絕
（10分鐘）4、再讀課文，理清脈絡
（1）默讀課文，想一想：課文是按什么順序寫的？可分幾段？
（2）指名說
（5分鐘）5、課堂練習
（1）指名板演下列生字，師生評議（民、薩、啃、邀）
（2）鋼筆描紅，臨寫。
（5分鐘）6、作業 ，做完評講
用“√”畫出帶點字的正確讀音。
第二課時
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、理解課文內容，培養學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學過程
（5分鐘）1、復習檢查
（1）聽寫生字詞、評議。
（2）指名逐節讀文章，評議。
（15分鐘）2、精讀課文
（1）（出示投影）“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。”
指名讀。
米庫米天然動物園有哪些樂趣呢？下面學習文章第二、三兩段。
（2）①自由朗讀課文第二、三段。
思考：哪幾種動物寫得比較詳細，哪幾種動物只是一筆帶過？
②指名回答：寫的詳細（長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子）。一筆帶過的（犀牛、鬣狗、黃牛）
（3）默讀描寫長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子的有關語句。思考：作者是如何寫這幾種動物的，寫出了它們怎樣的特點？
（4）指導朗讀
①自己練讀你最感興趣的一個自然段。
②指名讀，師生評價。
③自由練讀。
（5分鐘）3、小結課文，先請學生講。
（1）這篇課文寫了什么？表現了什么？
（2）學了本課你有哪些收獲？
（5分鐘）4、復述課文
（1）根據板書的提綱，練習復述。
（2）同桌相互復述、評議。
（3）指名復述，師生評議。
（5分鐘）5、檢測
練習冊1—3
布置作業 ：小練筆：介紹你的一家人，要注意有詳有略，寫出主要人物的特點。
《游天然動物園》 篇3
教學理念：
1）學習興趣是學習動機中最現實、最活潑帶有強烈的情緒色彩的因素，教師調動起了學生的興趣，就是激發了學生的求知欲和探索精神。
2）學習不能僅僅限于課堂，今天學生周圍的環境中信息量豐富，引導學生多途徑搜集資料，是課堂教學的一個任務。
主要內容
坦桑尼亞國立米庫米天然動物園是個迷人的地方，每年都吸引著無數的世界游客。那里有亭亭玉立的長頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動物，課文《游天然動物園》就是作者游覽了米庫米天然動物園之后的一篇游記。文章按時間為順序，記敘了游覽的過程。
全文按游覽過程的先后可以分三部分來理解--
第一部分是第1、2自然段，寫我們來到米庫米天然動物園，開始參觀；
第二部分是第3~6自然段，寫我們在天然動物園一天中的見聞；
第三部分是第7自然段，寫我們結束了愉快的野游，感受到無窮的樂趣。
其中第二部分按參觀時間的不同，又可以分三個層次理解--
第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動物園的見聞；第二層是第5自然段，寫中午在天然動物園見到了象群；第三層是第6自然段，寫下午在天然動物園的見聞。
文章重點寫在米庫米天然動物園的見聞，對去動物園和結束野游的情況則進行略寫。而在寫一天的參觀過程中，又著重寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動物，而對犀牛、鬣狗和黃牛及導游阿里介紹的關于動物的趣聞則一筆帶過。這樣使得文章有詳有略，重點突出。
教學過程：
一、課題導入激發興趣
1、出示板書：16、游動物園 師讀課題，學生指出漏掉的“天然”二字。
師：“游天然動物園”和“游動物園”沒啥區別呀！如果是縮句不是很好。
（“天然動物園”的動物是野生放養的，而“動物園”的動物是圈養的。）
2、游動物園的感覺是比較愉快的，那游天然動物園的感覺是怎樣的呢？書本上有這么一句話。
3、出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。”學生齊讀。理解“絡繹不絕”（前后相接，連續不斷。）從這一個詞中你體會到了什么？（人多）
4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢？米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。（原來游天然動物園的樂趣是無窮的）板書：樂趣無窮
5、米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢？今天我們繼續學習。
二、學習課文
1、米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢？讀課文3~6自然段，把你認為充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣？
（可點擊紅色字體欣賞各種動物的圖片及網站上的相關介紹。）
2、學生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因）
3、這里的動物那么多你最喜歡哪一種動物呢？為什么？
4、你覺得這些動物有什么特點？把你的感受通過朗讀表現出來。（點明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態美，基馬猴“頑皮可愛”的動態美，在朗讀的時候要注意對比。）
5、點擊“回音壁”完成作業（一）
用一個詞形容一下這些動物。
（長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛）
6、學生交流
三、游戲
做一回小導游，選一種自己的喜歡的動物根據它的特點多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。
師生合作共同完成（配樂）
1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進，大家快看，我們的眼前出現了——
（二三十只長頸鹿，它們高仰著細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。）
2、基馬猴：過渡，咦？在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀？（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩！）
3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎？
4、大象：看來，這河馬算是動物界最大了吧！讓學生反駁
5、獅子：這大象可真悠閑！看獅子的游客，你們有什么收獲？
6、師生評議（有沒有讀出各種動物的特點）
四、寫作指導
剛才這幾種動物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀——
（我們的運氣越來越好，……數不清的黃牛。）
作者為什么不對每種動物詳寫呢？（寫作不可能面面俱到，不然像流水帳）
其實這是一種很好的寫作方法，想想我們平時在寫哪些文章時可以采用這種方法？（寫人、記事、寫景等） 同學們真是一些寫作高手。
五、小結
這么有趣的天然動物園我們應該好好保護起來啊，老師想出了一個辦法，就是給動物編一張身份證，這樣有利于普查和保護動物。
六、課堂練習
1、你見過爸媽的身份證嗎？身份證上有些什么？動物的身份證上應該有些什么呢？（名字、圖片、所屬科目、特點等）
2、請同學們為你喜歡的動物制作一張身份證（點擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級網站中。）
六、點擊回音壁完成作業（二）
1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側重實地觀察，也可以側重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特征、生活習性寫具體。
2、四人小組為單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報。
《游天然動物園》 篇4
之二
作者：蔣青月
教學目標 ：有感情地朗讀課文，能復述課文。
通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。
通過課前預習，培養學生多途徑搜集資料的好習慣。
理解詳略得當的好處。
教學重點：感悟語言文字，感受天然動物園的樂趣。
教具準備：錄像、課前搜集資料
教學理念：
（1）學習興趣是學習動機中最現實、最活潑帶有強烈的情緒色彩的因素，教師調動起了學生的興趣，就是激發了學生的求知欲和探索精神。
（2）學習不能僅僅限于課堂，今天學生周圍的環境中信息量豐富，引導學生多途徑搜集資料，是課堂教學的一個任務。
教學過程 ：
一、談話導入
同學們，你們喜歡動物嗎？（喜歡）
今天我們就跟隨作者去米庫米天然動物園，去看看那兒的動物與我們平常見到的動物有什么不同的地方，好不好？（好！）
二、學習課文第二部分
1、請同學們輕聲讀第二部分，找出自己喜歡的動物，自由發表看法，方法自選。
2、學生按要求讀課文。
3、交流自學情況。
（1）學生1：我最喜歡長頸鹿，因為它有細長的脖子，長的亭亭玉立，一動不動宛如風景畫。
學生2：我也喜歡長頸鹿，因為我了解一些有關它的其他知識。（讀資料）
師：你的資料是怎樣搜集的呢？
學生2：從圖書館找來的。（師：真不錯）
朗讀：喜歡長頸鹿的同學一起讀一讀這段文字。
（2）學生1：我最喜歡基馬猴，你看它蹦來蹦去，擠眉弄眼，奔前跑后，多么活潑可愛，調皮好動啊！
學生2：我也喜歡基馬猴，我愿意為大家讀讀描寫基馬猴的文字。
學生3：我屬猴，所以對猴感興趣，就上網查基馬猴的資料，卻查不到它的資料，不過我知道了它有許多兄弟，如：金絲猴------
學生4：我覺得猴與長頸鹿放在一起寫很有趣味，一靜一動，富有情趣。
師：聽了剛才幾位同學的發言，你有什么啟發？
學生自由發表意見。
（3）學生1：我喜歡河馬，我在電視上看到過河馬，它是很可怕，是龐然大物。
學生2：我給大家學一學河馬的叫聲。（模仿）（其余學生聽了哄堂大笑）
學生3：我能讀好這一段。（朗讀）
學生齊讀
（4）學生1：我喜歡大象，它力大無窮，看它慢騰騰踱步，扇動著大耳朵，長鼻子能齊根打斷小樹。
學生2：如果我家有大象，夏天它的長鼻子能幫我洗澡，大耳朵幫我扇風。（大家大笑）
學生3：大象是一種聰明的動物，當它們即將死去的時候,它們會悄悄地躲到一個隱蔽的地方。這是我從書上看到的。我還想讀一讀這段文字。
學生齊讀。
（5）獅群：（母）打哈欠伸懶腰
（雄）漂亮威武
（幼）打滾玩鬧興高采烈
4、體會詳略
師：課文中除了講這些動物，還講了哪些動物和趣聞？
學生討論
師：這么多的動物，作者一一詳細寫的呢？作者為什么這樣安排？
學生討論
師：當作者游覽完天然動物園，發出了怎樣的感嘆？（樂趣無窮）
師：作者為什么會覺得這兒樂趣無窮？
學生討論（動物的可愛、動物的自由------）
師：為動物的可愛、自由而高興，覺得樂趣無窮，表達了作者怎樣的思想感情？
學生討論
師小結：作者抓住長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等動物的特點,向我們進行了詳細介紹
,給我們留下了深刻的印象，這里有美的享受,有緊張刺激的體驗。游覽天然動物園，有著與參觀一般動物園迥然不同的樂趣。
5、指導朗讀。
(1) 自己練讀你最感興趣的一個自然段
(2) 指名讀, 師生評價。
(3) 自由練讀, 注意結合老師、同學的評價指導。
三、復述課文
1. 誰愿意做小導游，介紹天然動物園的動物。可以任選自己喜歡的動物。
2. 指名介紹。
3. 師生評價。
四、總結
1. 師：同學們，今天大家表現可真棒，特別是部分同學能在課外搜集許多的資料，這值得我們大家學習。老師想給大家一個獎勵，你們猜一猜是什么？（學生紛紛猜測）
老師請大家看錄像，好不好？
2. 看動物錄像
五、作業
介紹錄像中的動物，注意有詳有略，并抓住它們的特點。
附板書： 來到動物園（略）
長頸鹿：優雅嫻靜
基馬猴：調皮好動
游天然動物園 河馬：龐大笨重
（樂趣無窮） 游覽見聞（詳） 大象：力大無窮
獅子：滿不在乎
漂亮威武
興高采烈
結束野游（略）
《游天然動物園》 篇5
《游天然動物園》教案
教學目標 ：
1、通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情；
2、有感情地朗讀課文；
3、能夠復述課文。
教學重難點：
通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。
教學過程 ：
（一）談話導入 :
昨天，我們與導游阿里一起走進了米庫米動物園，在那里，哪些動物給你留下了深刻印象？
板書：長頸鹿
基馬猴
河 馬
大 象
獅 子
你最喜歡的哪一種動物，為什么？
學生自由回答。
（二）創情境，當小導游：
現在，旅行社需要招聘一些小導游來介紹這些動物；你們想去嗎？
好，請閉上眼睛（乘坐飛機）：各位旅客，我們乘坐的飛機將直接抵達坦桑尼亞首都——達拉斯薩拉姆，我們馬上要降落了，請各位旅客做好準備。
好，到了，請同學們睜開眼睛，展現在我們眼前的就是米庫米動物園……
過渡：作為導游，我們要怎么做，待會我們還是評出最佳導游呢。
1、 讀一讀自己想介紹的部分（有感情的朗讀課文）：
2、 想一想，怎樣介紹才吸引游客（如流利、聲音響亮、感情豐富、有趣等）；
3、 指導講解：
〈1〉 先對游客說一句話
〈2〉 如何介紹
4、 指名說：
誰先來試一試，介紹長頸鹿：
〈1〉 它們高仰著細長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡直一動不動。遠遠望去，恍如一幅巨大而迷人的風景畫。
〈2〉 評一評，去過滿分是一百分的話，我們大家給他打幾分，為什么？
〈3〉 有感情的朗讀文章，體味靜態美的內涵。點名讀；齊讀。
〈4〉 誰能用不同的方法介紹一下長頸鹿。
過渡：為了讓同學們都有機會成為合格的導游，我為大家創造機會。下面還有基馬猴、大象、獅子等著大家來介紹呢？
〈1〉 練讀；
〈2〉 介紹基馬猴；
〈3〉 這么有趣的場面，看了之后我們一定忍不住想笑，讓我們在輕松的氣氛里讀一讀；
點名讀——愿意朗讀的同學請舉手。
過渡：欣賞了長頸鹿那迷人的風景畫，觀看了基馬猴滑稽有趣的樣子，下面，我們又該去哪里參觀呢？
介紹河馬、大象（驚訝）
過渡：時間過的真是快呀，不知不覺到下午兩點多鐘了，我們的運氣也越來越好，幾位熱心的荷蘭游客邀我們共享好運。
看到這么多獅子，大家想說些什么呢，課本上是怎么介紹的？
點名讀——評一評——再讀課文——齊讀。
除了這些還有哪些趣聞呢？（導游介紹）
這次坦桑尼亞之行是很有意義的，是很值得回憶的，這張機票也是值得珍藏的。
讓我們一起說“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎……絡繹不絕”。（教師引讀）
（三）拓展延伸：
1、這次旅游開心嗎，大家有什么話要說？
2、收集米庫米天然動物園以及坦桑尼亞的其他資料。
《游天然動物園》 篇6
之五
前艾中心校 馬良生
一、研讀課題
1、揭題、齊讀
2、探究課題：題目中的關鍵詞是什么？是什么意思？除了懂得“游”的意思外，你從“游”還讀懂什么（體會到什么）？（順序、樂趣）
3、感情朗讀：
⑴文中最后一段點明了題目，請找出來讀一讀。
⑵現在讀課題該讀出什么來呢？
二、探究樂趣
1、板畫路線
2、自主感悟
⑴過渡：作者游天然動物園有幸看到了這么多動物，從它們身上感受到無窮的樂趣。你最喜歡文中的哪種動物？體會到什么樂趣？請自學課文。
⑵要求：從文中找出你最喜歡的，體會到最大樂趣的一、兩種動物，用自己喜歡的方式讀一讀，畫出描寫它們的句子和重點詞語，細細品味，說說從中的感受。
3、自瀆探究（教師巡視、掌握情況、個別輔導）
三、交流感悟
1、長頸鹿和基馬猴
⑴長頸鹿：讀句——說感悟：姿態優美、文靜可愛（讓學生板書）
⑵基馬猴：讀句——說感悟：調皮好動、活潑可愛、樂于與人相處（人與動物平等相處）
⑶比較：作者把這兩種動物寫在一起有什么好處？（一動一靜、動靜搭配、妙趣橫生）
⑷朗讀：同桌分讀——指讀——男女齊讀（讀出各自的特點）
2、河馬：讀句——說感受：身體龐大——句式訓練：因為……所以……——感情朗讀
3、大象：讀句——說感受：力大無窮、脾氣暴躁——比較訓練：⑴文中描寫的大象脾氣暴躁，霸氣十足，而我們腦海中的大象是什么樣的？（性情溫順、可親）⑵看課件：我們一起來看一段錄象，尋找大象性情溫順、可親的一面。⑶說話訓練：大象發起脾氣來很是可怕，但不發脾氣時可是溫順可親的。你看____________________________________
4、獅子：讀句——說感悟：不怕人（瞥），說明人與獅子是平等的，人類在保護它們；悠閑自得、天倫之樂，說明大自然是它們的快樂家園——感情朗讀。
四、總結感悟
1、感悟寫法
⑴剛才我們感悟到了作者游時的樂趣，那同學們對作者的寫作方法上有什么感悟？（有詳有略、動靜搭配、有順序、抓特點）
⑵填空練習：作者寫游天然動物園的見聞有詳有略，詳寫了_______________________等動物，略寫了______________________和導游介紹的動物，這樣避免了面面俱到的流水帳敘寫，詳略得當，重點突出，讓讀者獲得集中而深刻的印象。
2、感悟中心：學了課文，你對人與動物之間的關系有了怎樣的認識？（平等相處、熱愛動物、保護動物）
五、課外探究
1、自主作業 ：學完課文，請你自己給自己布置一個實踐性作業 。（例如：向別人介紹一下動物，出一份關于動物的小報等。）
2、復述課文：介紹文中的一種動物，注意說出樂趣。（同桌互說——指說）
六、作業
1、課堂作業 ：兩個填空
2、完成自主實踐作業 。
《游天然動物園》 篇7
之四
作者：張艷萍
教材簡析：
這是一篇游記。寫了游覽坦桑尼亞國立米庫米天然動物園的各種有趣見聞，抒發了熱愛大自然的思想感情。
本文按照時間順序記敘了這次野游活動的過程，用了“晨光熹微”、“約四個小時”、“中午”、“下午兩點多鐘”、以及“出發”、“開始參觀”、“返回”、“結束”這些詞語具體點明了這次野游活動的行程。課文有詳有略，重點突出。重點寫了米庫米天然動物園的見聞，略寫了出發到米庫米天然動物園的過程以及返回結束的有關情況。寫在米庫米天然動物園的見聞，又詳寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子這些野生動物，而對犀牛、鬣狗、黃牛以及導游阿里所介紹的某些動物的趣聞只是一筆帶過。
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。
2、學會本課4個生字，兩條綠線內得個字只識不寫。能聯系上下文理解重點詞語。
3、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當的好處。
4、通過課文語言文字，感受游天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。
教學準備：瑞博課件或動物的圖片
教學時間：兩課時
教學過程 ；
第一課時
一、談話導入
1、你去過動物園嗎，動物園里的動物給你留下了什么印象？看了題目你想了解些什么？
2、議一議，班上交流一下
二、自學課文
1、出示要求：
（1）讀準字音，認清字形，讀通句子；
（2）借用工具書理解不懂的詞；
（3）找出有關表示時間的詞，給課文分段。
2、自讀課文，完成第一個要求，同桌互讀
3、檢測自學
（1）指名讀課文，正音
出示詞語：亭亭玉立、挑逗、有恃無恐、絡繹不絕
（2）聯系上下文理解詞語，交流
有恃無恐：恃，依賴，倚仗；恐，害怕，畏懼。因有所倚仗而不害怕。
絡繹不絕：前后連續，連續不斷。
興許：也許；或許。興這里讀第一聲。
龐然大物：龐，大的意思。形容體積大而笨重的東西。
葵扇：用蒲扇葉制成的扇子，俗稱芭蕉扇。
4、小組討論，理清思路。
（1）老師指導分段方法（按一定的順序分）
（2）找出表示時間的詞，說說游覽的大體過程
“晨光熹微”“約四個小時”“中午”“下午兩點多鐘”以及幾個動詞“出發”“開始參觀”“返回”“結束”
（3）按時間順序分為四段，交流各自的意見
第一段（1、2）寫“我們”乘車到了國立米庫米天然動物園。
第二段（3、4）寫上午在米庫米天然動物園的見聞。
第三段（5、6）寫中午和下午在米庫米天然動物園的見聞。
第四段（7）寫這次野游活動的愉快感受。
三、自由讀順課文
找自己喜歡的段落讀，交流感興趣的東西
四、作業
1、抄寫生字，完成習字冊
2、網上查找動物的資料。
第二課時
教學目標 ：
1、有感情的朗讀課文，能流利的復述課文；
2、通過課文語言文字，感受游天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。
3、理解詳略得當的好處。
教學過程 ：
一、談話導入
同學們，你們喜歡動物嗎？今天，我們就隨著作者一起去米庫米天然動物園，去看一看那里的動物與我們平時看到的動物有什么不一樣。
二、學習課文第二部分
1、輕聲朗讀課文第二部分，找出自己喜歡的動物，自由發表看法，方法自選。
2、學生按要求讀課文。
3、交流自學情況：
△“長頸鹿”
（1）指名交流讀長頸鹿的句子。
（2）說說喜歡的理由
“因為他有細長的脖子”“亭亭玉立”“一動不動，恍若一幅巨大而米人的風景畫”
看學生搜集的圖片，圖文結合體會茶館寧靜路在樹林里所構成的靜態美。。
（3）指導讀好句子，喜歡長頸鹿的同學一起讀。
△“基馬猴”
（1）交流讀句子
（2）交流喜歡的理由
“蹦來蹦去”“跳到……背上”“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著……奔前跑后”等詞語，感受到基馬猴調皮好動的特點。
（3）學生模仿基馬猴的動作，理解它的特點。
（4）指導讀好句子。
指名朗讀“長頸鹿”與“基馬猴”的句子，體會一靜一動，東經配合，妙趣橫生的情境。
△“河馬”
“龐然大物”——“從水中鉆出來”“可怕的吼聲”“龐然大物”“身長丈余，最大的足有三噸重”
（1）學生交流句子
（2）學生模仿河馬的吼叫。
（3）朗讀想象河馬因是龐然大物而有恃無恐的樣子。
△“大象”
交流體會大象的力大無比
（1）指導讀好“橫過道路”“脾氣……可怕”“慢騰騰地踱步”“扇動著那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齊根打斷”
（2）比賽朗讀、齊讀。
△“獅群”
母：打哈欠伸懶腰
公：漂亮威武
幼：打滾玩鬧興高采烈
想象這幅和諧溫馨的畫面，好好體會朗讀。
4、體會詳略
（1）課文除了寫這些動物外，還介紹了哪些動物和趣聞？
（2）學生交流
（3）體會詳略得當的好處。
三、學習第四段
朗讀第四段，體會作者快樂無窮的感受。
四、復述課文
1、選擇自己喜歡的動物朗讀
2、當小導游，介紹米庫米動物園的見聞，可以是自己喜歡的動物，也可以是全部。可以是文章的內容，也可以根據課外搜集的架子了進行補充。
3、自己練習，上講臺介紹，學生評價。
五、作業
作業 設計：
1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側重實地觀察，也可以側重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特征、生活習性寫具體。
2、以四人小組為單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報
板書：
長頸鹿 幽雅嫻靜
基馬猴 調皮好動
河馬 龐大笨重
游天然動物園
（樂趣無窮） 大象 力大無窮
獅子（母） 雍懶
（雄） 威武
（幼） 活潑
教學后記：
以前在蘇州聽過一個語文帶頭人的上過這一課，那位老師采用多媒體輔助教材進行教學。去年又到沙二小也聽了這堂課，所不同的是，這位老師用的是傳統的教法，教學工具也只是傳統的一支粉筆，一塊黑板。在課后交流時，大家也圍繞了要不要多媒體課件的話題展開了激烈的討論。其實，多媒體教學我個人認為，它存在了，肯定有其存在的理由。但它的存在并不代表在任何時候，任何課文它都實用。因此，針對某一篇課文來討論還有點價值，但如果說，討論語文課要不要用多媒體課件，那就有點多于了。
象這篇課文，從文字上，學生應該能感受到“樂趣無窮”。也能通過朗讀體會到不同的動物有不同的特點。比如從“蹦來蹦去”“跳到……背上”“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著……奔前跑后”等詞語，感受到基馬猴調皮好動的特點。從“龐然大物”——“從水中鉆出來”“可怕的吼聲”“龐然大物”“身長丈余，最大的足有三噸重”體會河馬那龐然大物而有恃無恐的樣子。因此，可以讓學生從文字中感受作者的喜愛之情。但，由于學生對一些動物都是陌生的，單靠文字與圖片，學生無法在腦海里形成一些具體而又正確的形象。因此，適當放映動物的錄象，對學生來說是及時而又必要的。它能幫助學生更好地感受動物的特點及體會作者的情感。
《游天然動物園》 篇8
之一
供稿 范如剛
一、教學要求
1、學會本課生字，能聯系上下文理解重點詞語。
2、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當的好處。
3、有感情地朗誦課文，能復述課文。
4、通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、理解課文內容，培養學生熱愛大自然的思想感情。
三、教學時間： 35×2
第一課時
一、教學目標
1、正確、流利朗讀全文，了解文章內容。
2、認讀生字新詞，會寫，理解生詞的意思。
二、教學過程
（5分鐘）1、談話提題
（1）同學們一定去過動物園，動物園里關著各種各樣的動物供游人觀賞。（板書課題）
（2）看了課題，你知道了什么？（這是一篇游記）還想知道什么？
（5分鐘）2、自由輕聲讀課文
要求：（1）讀準字音，認清生字字形。
（2）查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。
（5分鐘）3、檢查自讀情況
（1）指名分自然段朗讀課文，正音。
（2）找出含有下列詞語的句子讀一讀，說說這個詞語的意思。
亭亭玉立、挑逗、有持無恐、絡繹不絕
（10分鐘）4、再讀課文，理清脈絡
（1）默讀課文，想一想：課文是按什么順序寫的？可分幾段？
（2）指名說
（5分鐘）5、課堂練習
（1）指名板演下列生字，師生評議（民、薩、啃、邀）
（2）鋼筆描紅，臨寫。
（5分鐘）6、作業 ，做完評講
用“√”畫出帶點字的正確讀音。
第二課時
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、理解課文內容，培養學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學過程
（5分鐘）1、復習檢查
（1）聽寫生字詞、評議。
（2）指名逐節讀文章，評議。
（15分鐘）2、精讀課文
（1）（出示投影）“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。”
指名讀。
米庫米天然動物園有哪些樂趣呢？下面學習文章第二、三兩段。
（2）①自由朗讀課文第二、三段。
思考：哪幾種動物寫得比較詳細，哪幾種動物只是一筆帶過？
②指名回答：寫的詳細（長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子）。一筆帶過的（犀牛、鬣狗、黃牛）
（3）默讀描寫長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子的有關語句。思考：作者是如何寫這幾種動物的，寫出了它們怎樣的特點？
（4）指導朗讀
①自己練讀你最感興趣的一個自然段。
②指名讀，師生評價。
③自由練讀。
（5分鐘）3、小結課文，先請學生講。
（1）這篇課文寫了什么？表現了什么？
（2）學了本課你有哪些收獲？
（5分鐘）4、復述課文
（1）根據板書的提綱，練習復述。
（2）同桌相互復述、評議。
（3）指名復述，師生評議。
（5分鐘）5、檢測
練習冊1—3
布置作業 ：小練筆：介紹你的一家人，要注意有詳有略，寫出主要人物的特點。
《游天然動物園》 篇9
教學目標：
1、學會十個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、正確理解課文內容，理解天然動物園神奇幾作者對人與動物和諧的贊嘆。
4、通過細膩的語言文字想象畫面，引導學生感悟作者語言表達的精妙。
教學重難點：
通過細膩的語言文字想象畫面，引導學生感悟作者語言表達的精妙。培養學生的想象能力。
教學課時：1
板書設計：16. 游天然動物園
長頸鹿 亭亭玉立
基馬猴 擠眉弄眼
河馬 龐然大物有恃無恐
大象 橫行霸道
獅子 自由快樂
和諧之美
教學過程：
一、課題導入激發興趣
1、出示板書：16、游動物園 師讀課題，學生指出漏掉的“天然”二字。
師：“游天然動物園”和“游動物園”沒啥區別呀！如果是縮句不是很好。
（“天然動物園”的動物是野生放養的，而“動物園”的動物是圈養的。）
2、游動物園的感覺是比較愉快的，那游天然動物園的感覺是怎樣的呢？書本上有這么一句話。
3、出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。”學生齊讀。理解“絡繹不絕”（前后相接，連續不斷。）從這一個詞中你體會到了什么？（人多）
4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢？米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。（原來游天然動物園的樂趣是無窮的）板書：樂趣無窮
5、米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢？今天我們繼續學習。
二、學習課文
1、米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢？讀課文3~6自然段，把你認為充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣？
（可點擊紅色字體欣賞各種動物的圖片及網站上的相關介紹。）
2、學生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因）
3、這里的動物那么多你最喜歡哪一種動物呢？為什么？
4、你覺得這些動物有什么特點？把你的感受通過朗讀表現出來。（點明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態美，基馬猴“頑皮可愛”的動態美，在朗讀的時候要注意對比。）
5、點擊“回音壁”完成作業（一）
用一個詞形容一下這些動物。
（長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛）
6、學生交流
三、游戲
做一回小導游，選一種自己的喜歡的動物根據它的特點多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。
師生合作共同完成（配樂）
1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進，大家快看，我們的眼前出現了——
（二三十只長頸鹿，它們高仰著細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。）
2、基馬猴：過渡，咦？在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀？（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩！）
3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎？
4、大象：看來，這河馬算是動物界了吧！讓學生反駁
5、獅子：這大象可真悠閑！看獅子的游客，你們有什么收獲？
6、師生評議（有沒有讀出各種動物的特點）
四、寫作指導
剛才這幾種動物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀——
（我們的運氣越來越好，……數不清的黃牛。）
作者為什么不對每種動物詳寫呢？（寫作不可能面面俱到，不然像流水帳）
其實這是一種很好的寫作方法，想想我們平時在寫哪些文章時可以采用這種方法？（寫人、記事、寫景等） 同學們真是一些寫作高手。
五、小結
《游天然動物園》 篇10
之三
佚名
一、課題導入 激發興趣
1、出示板書：14、游動物園師讀課題，學生指出漏掉的“天然”二字。
師：“游天然動物園”和“游動物園”沒啥區別呀！如果是縮句不是跟好。
（“天然動物園”的動物是野生放養的，而“動物園”的動物是圈養的。）
2、游動物園的感覺是比較愉快的，那游天然動物園的感覺是怎樣的呢？書本上有這么一句話。
3、出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。”學生齊讀。理解“絡繹不絕”（前后相接，連續不斷。）從這一個詞中你體會到了什么？（人多）
4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢？米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。（原來游天然動物園的樂趣是無窮的）板書：樂趣無窮
5、米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢？今天我們繼續學習。
二、學習課文
1、米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢？讀課文3~6自然段，把你認為充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣？
（可點擊紅色字體欣賞各種動物的圖片及網站上的相關介紹。）
2、學生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因）
3、這里的動物那么多你最喜歡哪一種動物呢？為什么？
4、你覺得這些動物有什么特點？把你的感受通過朗讀表現出來。（點明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態美，基馬猴“頑皮可愛”的動態美，在朗讀的時候要注意對比。）
5、點擊“回音壁”完成作業 （一）
用一個詞形容一下這些動物。
（長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛）
6、學生交流
三、游戲
做一回小導游，選一種自己的喜歡的動物根據它的特點多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。
師生合作共同完成（配樂）
1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進，大家快看，我們的眼前出現了——
（二三十只長頸鹿，它們高仰著細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。）
2、基馬猴：過渡，咦？在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀？（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩！）
3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎？
4、大象：看來，這河馬算是動物界最大了吧！讓學生反駁
5、獅子：這大象可真悠閑！看獅子的游客，你們有什么收獲？
6、師生評議（有沒有讀出各種動物的特點）
四、寫作指導
剛才這幾種動物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀——
（我們的運氣越來越好，……數不清的黃牛。）
作者為什么不對每種動物詳寫呢？（寫作不可能面面俱到，不然像流水帳）
其實這是一種很好的寫作方法，想想我們平時在寫哪些文章時可以采用這種方法？（寫人、記事、寫景等）
同學們真是一些寫作高手。
五、小結
這么有趣的天然動物園我們應該好好保護起來啊，老師想出了一個辦法，就是給動物編一張身份證，這樣有利于普查和保護動物。
六、課堂練習
1、你見過爸媽的身份證嗎？身份證上有些什么？動物的身份證上應該有些什么呢？（名字、圖片、所屬科目、特點等）
2、請同學們為你喜歡的動物制作一張身份證（點擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級網站中。）
六、點擊回音壁完成作業 （二）
1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側重實地觀察，也可以側重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特征、生活習性寫具體。
2、四人小組為單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報。
《游天然動物園》 篇11
之二
佚名
[教學要求]
1、學會本課生字，能聯系上下文理解重點詞語。
2、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當的好處。
3、有感情地朗誦課文。能復述課文。
4、通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。
[教具準備] 投影片、掛圖。
[教學時間] 2課時
第一課時
一、談話揭題
1、同學們一定去過動物園，動物園里關著各種各樣的動物供游人們觀賞。(板書課題：12 游天然動物園)
2、看了課題，你知道了什么?(這是一篇游記)
還想知道什么?(什么叫天然動物園?它跟一般的動物園有何不同?在天然動物園里，有哪些動物?)
二、自由輕聲讀課文
要求：
1、讀準字音，認清生字字形，讀通句子。
2、查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。
3、想一想上面的問題。
三、檢查自讀情況
1、指名分自然段朗讀課文，正音。
2、找出含有下列詞語的句子讀一讀
亭亭玉立：形容身材細長。 挑逗：逗引。
有恃無恐：因有所倚仗而不害怕。 絡繹不絕：前后相接，連續不斷。
3、指名回答上面兩個問題。
四、再讀課文，理清脈絡
說說這個詞語的意思。
1、默讀課文，想一想：課文是按什么順序寫的?可分幾段?
2、指名說。
按時間順序可分四段：
第一段(第1、2自然段)：寫“我們”乘車來到了國立米庫米天然動物園。
第二段(第3、4自然段)：寫上午在米庫米天然動物園的見聞。
第三段(第5、6自然段)：寫中午和下午在米庫米天然動物園的見聞。
第四段(第7自然段)：寫這次野游活動的愉快感受。
3、分段朗讀課文。
五、課堂練習
1、指名板演下列生字，師生評價。
尼薩啃邀欠頗繹
2、鋼筆描紅，臨寫。
第二課時
一、復習檢查
1、(小黑板出示)將下列詞語補充完整。
( )( )玉立 ( )眉( )眼 ( )然大物
有恃無( ) ( )不在乎 興高( )烈
( )( )不絕 走( )無路 ( )不易得
2、指名答：課文可分幾段，每段寫什么?
二、精讀指導
1、(出示投影)“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。”
指名讀。
米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢?
下面，我們重點來讀讀課文第二、三兩段。
2、自由朗讀課文第二、三段，在你認為充滿樂趣的地方回讀幾遍，并想一想：哪幾種動物寫得比較詳細，哪幾種動物只是一筆帶過?
3、指名讀，把你認為充滿樂趣的地方讀給同學們聽。
4、指名回答：寫得比較詳細的動物是哪幾種?一筆帶過的動物是哪幾種?
5、默讀描寫長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子的有關語句，想一想：作者是怎樣描寫這幾種動物的，寫出了它們怎樣的特點?
6、(出示掛圖)組織討論。
7、指導朗讀。
（1）自己練讀你最感興趣的一個自然段。
（2）指名讀，師生評價。
8、自由練讀，注意結合老師、同學的評價指導。
9、小結：作者抓住長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等動物為我們進行了詳細介紹，給我們留下了深刻的印象。游覽天然動物園，有緊張刺激的體驗。游覽天然動物園，有著與參觀一般動物園迥然不同的樂趣。
三、復述課文
1、根據板書的提綱及有關詞語，練習復述課文。
2、同桌相互復述，評議。
3、指名復述，師生評議。
四、總結課文
1、課文寫了什么?表現了什么?
2、學了本課你有哪些收獲?
五、作業
《游天然動物園》 篇12
教學理念：
1）學習興趣是學習動機中最現實、最活潑帶有強烈的情緒色彩的因素，教師調動起了學生的興趣，就是激發了學生的求知欲和探索精神。
2）學習不能僅僅限于課堂，今天學生周圍的環境中信息量豐富，引導學生多途徑搜集資料，是課堂教學的一個任務。
主要內容
坦桑尼亞國立米庫米天然動物園是個迷人的地方，每年都吸引著無數的世界游客。那里有亭亭玉立的長頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動物，課文《游天然動物園》就是作者游覽了米庫米天然動物園之后的一篇游記。文章按時間為順序，記敘了游覽的過程。
全文按游覽過程的先后可以分三部分來理解--
第一部分是第1、2自然段，寫我們來到米庫米天然動物園，開始參觀；
第二部分是第3~6自然段，寫我們在天然動物園一天中的見聞；
第三部分是第7自然段，寫我們結束了愉快的野游，感受到無窮的樂趣。
其中第二部分按參觀時間的不同，又可以分三個層次理解--
第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動物園的見聞；第二層是第5自然段，寫中午在天然動物園見到了象群；第三層是第6自然段，寫下午在天然動物園的見聞。
文章重點寫在米庫米天然動物園的見聞，對去動物園和結束野游的情況則進行略寫。而在寫一天的參觀過程中，又著重寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動物，而對犀牛、鬣狗和黃牛及導游阿里介紹的關于動物的趣聞則一筆帶過。這樣使得文章有詳有略，重點突出。
教學過程：
一、課題導入激發興趣
1、出示板書：16、游動物園師讀課題，學生指出漏掉的“天然”二字。
師：“游天然動物園”和“游動物園”沒啥區別呀！如果是縮句不是很好。
（“天然動物園”的動物是野生放養的，而“動物園”的動物是圈養的。）
2、游動物園的感覺是比較愉快的，那游天然動物園的感覺是怎樣的呢？書本上有這么一句話。
3、出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。”學生齊讀。理解“絡繹不絕”（前后相接，連續不斷。）從這一個詞中你體會到了什么？（人多）
4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢？米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。（原來游天然動物園的樂趣是無窮的）板書：樂趣無窮
5、米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢？今天我們繼續學習。
二、學習課文
1、米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢？讀課文3~6自然段，把你認為充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣？
（可點擊紅色字體欣賞各種動物的圖片及網站上的相關介紹。）
2、學生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因）
3、這里的動物那么多你最喜歡哪一種動物呢？為什么？
4、你覺得這些動物有什么特點？把你的感受通過朗讀表現出來。（點明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態美，基馬猴“頑皮可愛”的動態美，在朗讀的時候要注意對比。）
5、點擊“回音壁”完成作業（一）
用一個詞形容一下這些動物。
（長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛）
6、學生交流
三、游戲
做一回小導游，選一種自己的喜歡的動物根據它的特點多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。
師生合作共同完成（配樂）
1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進，大家快看，我們的眼前出現了--
（二三十只長頸鹿，它們高仰著細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。）
2、基馬猴：過渡，咦？在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀？（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩！）
3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎？
4、大象：看來，這河馬算是動物界了吧！讓學生反駁
5、獅子：這大象可真悠閑！看獅子的游客，你們有什么收獲？
6、師生評議（有沒有讀出各種動物的特點）
四、寫作指導
剛才這幾種動物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀--
（我們的運氣越來越好，......數不清的黃牛。）
作者為什么不對每種動物詳寫呢？（寫作不可能面面俱到，不然像流水帳）
其實這是一種很好的寫作方法，想想我們平時在寫哪些文章時可以采用這種方法？（寫人、記事、寫景等）同學們真是一些寫作高手。
五、小結
這么有趣的天然動物園我們應該好好保護起來啊，老師想出了一個辦法，就是給動物編一張身份證，這樣有利于普查和保護動物。
六、課堂練習
1、你見過爸媽的身份證嗎？身份證上有些什么？動物的身份證上應該有些什么呢？（名字、圖片、所屬科目、特點等）
2、請同學們為你喜歡的動物制作一張身份證（點擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級網站中。）
六、點擊回音壁完成作業（二）
1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側重實地觀察，也可以側重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特征、生活習性寫具體。
2、四人小組為單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報。