《奴隸英雄》（精選13篇）

《奴隸英雄》 篇1

　　教案示例

　　教學目標：

　　1.分角色有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

　　教學過程：

　　一、導入  新課

　　板書課題，解題。

　　奴隸，奴隸社會的一種產物，他們為奴隸主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質。

　　二、初讀課文

　　自由讀課文：

　　1.了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發動了起義。）

　　2.畫出不懂的地方，質疑。

　　三、學習課文

　　1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？

　　2.你還讀懂了什么？

　　3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）

　　4.感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）

　　四、小結

　　你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應該怎么做呢？

　　五、布置作業 

　　把劇本排練一下，給同學們演一演。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　本文教學采取自主學習方式，由學生通過閱讀課文、組內的交流討論、教師的點撥指導，讀懂課文，培養能力。引導學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發表自己獨特的見解。指導學生感情朗讀課文。學生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內容。

《奴隸英雄》 篇2

　　教案示例

　　教學目標：

　　1.分角色有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

　　教學過程：

　　一、導入  新課

　　板書課題，解題。

　　奴隸，奴隸社會的一種產物，他們為奴隸主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質。

　　二、初讀課文

　　自由讀課文：

　　1.了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發動了起義。）

　　2.畫出不懂的地方，質疑。

　　三、學習課文

　　1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？

　　2.你還讀懂了什么？

　　3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）

　　4.感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）

　　四、小結

　　你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應該怎么做呢？

　　五、布置作業 

　　把劇本排練一下，給同學們演一演。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　本文教學采取自主學習方式，由學生通過閱讀課文、組內的交流討論、教師的點撥指導，讀懂課文，培養能力。引導學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發表自己獨特的見解。指導學生感情朗讀課文。學生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內容。

《奴隸英雄》 篇3

　　教案示例

　　教學目標 ：

　　1.分角色有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課

　　板書課題，解題。

　　奴隸，奴隸社會的一種產物，他們為奴隸主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質。

　　二、初讀課文

　　自由讀課文：

　　1.了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發動了起義。）

　　2.畫出不懂的地方，質疑。

　　三、學習課文

　　1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？

　　2.你還讀懂了什么？

　　3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）

　　4.感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）

　　四、小結

　　你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應該怎么做呢？

　　五、布置作業 

　　把劇本排練一下，給同學們演一演。

　　附：板書設計 

　　教案點評：

　　本文教學采取自主學習方式，由學生通過閱讀課文、組內的交流討論、教師的點撥指導，讀懂課文，培養能力。引導學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發表自己獨特的見解。指導學生感情朗讀課文。學生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內容。

《奴隸英雄》 篇4

　　教學目標 ：

　　1 分角色、有感情地朗讀課文。

　　2 理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武機智、富于反抗精神的英雄形象。

　　課時安排：1課時

　　教學過程 ：

　　一 初讀課文，引導發現課文特點。

　　1 今天，我們要學的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同？請同學們認真讀課文，自己去發現。

　　2 出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。

　　3 匯報自己的發現。老師說明劇本的特點，指導讀劇本的方法。

　　劇本，與平常所見的文章表達形式不同：一般在開頭，先說明故事發生的時間、地點、劇中人物和布景等，然后寫人物對話。故事中情節的發展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達形式共同表現劇本的內容，所以在閱讀劇本的時候，不能只看大家印的人物對話，應該把開頭的說明、人物的對話和括號里的小字聯系起來閱讀，思考，展開想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。

　　二 再讀課文，理解內容，體會感情。

　　1 用老師指導方法讀課文，想一想，什么是奴隸，奴隸的生活命運怎樣？他們為什么起義？誰是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？

　　2 指導有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸對話和起義的部分，讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。

　　三 分角色朗讀課文，體會劇中的情景。

　　1 指導分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。

　　2 分角色排練，準備表演。

　　10至15人自愿結組，群策群力研究讀好。

　　四 進行表演，相互評議。

《奴隸英雄》 篇5

　　22﹡奴隸英雄一、教學要求：1.理解課文內容，體會奴隸制社會的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。 2.學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。 3.分角色有感情地朗讀課文。 4.表演課本劇。 二、重難點、關鍵：從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解努力的悲慘命運，體會奴隸起義的原因。 三、教具準備：1.自制生字卡片。 2.課文插圖投影。 四、談話引入：古羅馬是一個奴隸制國家，那兒的貴族人常常讓努力做苦力，隨意買賣奴隸，殺死奴隸，更殘忍的是還讓奴隸們互相廝殺，直至最后一個勝出活命，其余都是在廝殺中送命，有時讓奴隸們和野獸廝殺，這么做只是為了給他們觀賞取樂，太殘無人道了，難道奴隸們就心甘情愿這樣生活么？不，你聽，奴隸們在奴隸英雄的帶領下已經奮起反抗了。（板書：奴隸英雄）今天，我們一起去欣賞一個劇本，看看他們是怎樣覺醒過來的？ 五、自由讀文，了解劇本的基本格式，解決課文中的生字詞。 劇本的基本格式包括（單條橫列）：時間、地點、人物、布景、人物語言、動作、神態 六、認真讀一讀劇本，看劇本講的是一件什么事，發生在什么時間、地點，斯巴達克起義的原因是什么？1.生認真讀文。 2.匯報 七、再讀課文，找出能體現奴隸主們不把努力當人看的內容反復讀一讀，體會奴隸主丑惡的一面。1.討論、找句。 2.練習朗讀。 3.起立匯報，找句——讀句，師相機指導。 八、在朗讀的基礎上，指導課本劇表演。1.先知道分角色朗讀。 1）指定角色。 2）弄清括號中的語句是動作或神情的提示語，不必朗讀。 3）分小組練習朗讀。 4）指名小組分角色朗讀。 2.指導課本劇表演。 1）指派角色。 2）角色熟悉、設計自己的語言、動作。 3）試表演。 4）評議。 5）再表演。 6）沒機會課表演的，課余可表演。 九、作業把課本內容講給家里人聽。 十、板書設計：

　　22.﹡ 奴隸英雄

　　奴隸主                      慘無人道

　　斯巴達克                     奮起反抗

　　爭取自由

　　奴隸們                       積極相應

《奴隸英雄》 篇6

　　【學習目標】

　　1、分角色在感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克這一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

　　3、學習獨幕劇的寫法。

　　【教學重點、難點】

　　重點與難點：從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運，體會奴隸起義的原因。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　板書課題，解題。

　　奴隸，奴隸社會的一種產物，他們為奴隸主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質。

　　二、初讀課文

　　自由讀課文：

　　1、了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發動了起義。）

　　2、畫出不懂的地方，質疑。

　　三、學習課文（出示課件）

　　1、默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？

　　2、你還讀懂了什么？

　　3、小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）

　　4、感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）

　　四、小結

　　你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應該怎么做呢？

　　五、布置作業

　　把劇本排練一下，給同學們演一演。

《奴隸英雄》 篇7

　　佚名

　　教學目標 

　　1.閱讀課文，了解內容，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。

　　2.學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。

　　3.了解劇本的特點。

　　4.分角色有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1.從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。

　　2.體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。

　　教學時間 二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　（一）初讀課文，了解課文內容。

　　（二）學習生字、詞。

　　（三）根據劇情發展，將這個獨幕劇分為四部分，了解各部分內容。

　　二、教學重點、難點

　　（一）閱讀課文，體會奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘命運。

　　（二）將課文分為四部分，了解各部分內容。

　　三、教學過程 

　　（一）導入  新課。

　　1.簡介背景。

　　兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產和商品，沒有任何權利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。

　　2.斯巴達克。

　　斯巴達克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領袖。他領導的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭。這次起義嚴重地打擊了奴隸主的統治。馬克思和列寧都給予高度的評價。

　　（二）學生默讀課文。思考：這篇課文講的是一件什么事？這件事發生在什么時間？什么地點？

　　（學生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發奴隸認識奴隸主的罪惡后，帶領奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）

　　（三）自學生字、詞。

　　（四）課文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會？

　　（“斗獸場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場內空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時候，他們正在談話。”啟發學生閱讀時注意加粗的詞語。從這個布景的介紹，讓學生體會到：斗獸場是供奴隸主娛樂的場所，他們娛樂的內容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關在斗獸場內，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。）

　　（五）按照劇情的發展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內容。

　　（第一部分：從開頭至男說“斯巴達克”。通過兩個男女觀眾的對話，反映了當時的社會情況，交代了斯巴達克的身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪著貴婦人上場”至女說“這才好看”。講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標槍丟進柵欄里去”至斯巴達克說“弟兄們！動手！”講斯巴達克啟發奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領下沖出鐵門，舉行起義。）

　　（六）指四名學生讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　（一）閱讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認識奴隸只有起義才有出路。

　　（二）學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。

　　（三）分角色有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）學習課文，進一步認識奴隸社會的黑暗及奴隸起義的原因。

　　（二）學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。

　　三、教學過程 

　　（一）導讀課文第一部分。

　　1.指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會到了什么？

　　2.讓學生說說對“布景”的體會。

　　3.學生默讀第一部分，讀后討論：

　　（1）從男女觀眾的對話中，你對斯巴達克有什么初步印象？

　　（了解到斯巴達克是一個奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）

　　（2）斯巴達克是怎樣被捉住的？

　　（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。）

　　（3）從他被捉來的過程中，你體會到什么？

　　（他具有強烈的反抗精神，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。）

　　（4）從男女觀眾的對話語言中，你能體會出他們是帶著什么心情來談這些事的？

　　（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價的，他們的本性是殘忍的。）

　　（二）導讀課文第二部分。

　　1.學生默讀課文。

　　2.說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？

　　3.獅子和斯巴達克打起來了，打得非常激烈，最后斯巴達克打死了獅子，看臺上的觀眾有什么表現？他們說了些什么？這說明什么？

　　（啟發學生讀這一部分內容時，要體會到，斯巴達克打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經夠殘忍的了。可是他們還不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進一步說明，他們根本不把奴隸當人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多么悲慘。）

　　（三）導讀課文第三部分。

　　1.學生默讀課文第三部分。

　　2.從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？

　　（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕著”做工；吃不飽；生命沒保障，被“打死了十來個，餓死了十來個”。）

　　3.課文怎樣描寫斯巴達克在與奴隸談話時的神態的？他的語言、神態表現出了他怎樣的心情？

　　（斯巴達克說“拿我們不當人”，說這話時的神態是“咬著牙，狠狠地說”的。從他的語言、神態可以看出他的內心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。）

　　4.斯巴達克為什么說：“羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人！”？

　　（斯巴達克從自己親身經歷和奴隸們的訴苦中，深刻認識到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的斗爭是你死我活的斗爭。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當斯巴達克號召奴隸們“一齊來反抗”時，廣大奴隸一致響應。）

　　（四）導讀課文第四部分。

　　1.齊讀課文。

　　2.說說奴隸們為什么紛紛響應斯巴達克的號召？

　　（五）認識劇本的特點。

　　（劇本開頭寫時間、地點、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。）

　　（六）概括課文的中心思想。

　　（通過斗獸場上發生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。）

　　（七）分角色有表情地朗讀課文。

　　（八）作業 。

　　1.思考課后練習第2題。

　　2.練習有表情地朗讀課文。

《奴隸英雄》 篇8

　　教學目標：

　　1、指導學生朗讀課文，讀出不同角色的恰當的感情。

　　2、引導學生理解劇本內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學形式的基本特點。

　　3、幫助學生認識“隸、柵、虜”;理解“奴隸、柵欄、俘虜、斗獸場、反抗、殘殺”等詞語。

　　重點、難點：

　　指導學生朗讀課文，引導學生理解劇本內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學形式的基本特點。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、板書課題

　　2、介紹資料：

　　角斗士在兩千多年前的奴隸制社會中命運悲慘，被奴隸主強迫著手握利劍、匕首，兩兩相斗，或者是與饑餓的野獸格斗，以此讓奴隸主觀賞取樂。角斗的人數，后來增至幾十對，最多達到300多對，奴隸主在奴隸血流成河的搏殺中得到變態的娛悅。

　　二、初讀劇本。

　　“奴隸英雄”指誰?為什么說他是英雄呢?先迅速瀏覽這個劇本，看主要講了什么事?在什么時間、什么地點、有哪些人物?舞臺布景怎樣?

　　三、再讀了解劇情。

　　請同學們朗讀劇本對話，做到讀通讀順，并按劇情的開始、發展、高潮、結束把全劇分成四個部分，看每部分的主要內容是什么?

　　全班交流：

　　第一部分(從“女今天有會么玩意兒?”到“男斯巴達克。”)，通過一對男隸主的對話，引出故事的主人公斯巴達克。這是劇情的開端。

　　第二部分(從“男(悄聲對女)司令官到了……”到“女這才好看!”)，講貴族們觀看斯巴達克和獅子角斗，又要他與十個奴隸角斗。這是劇情的發展。

　　第三部分(從“斯巴達克(把標槍插在地上)弟兄們……”到“司令官……(向武官)告訴他們，不許說話!”)，記敘斯巴達克與奴隸們的對話。這是劇情的高潮。

　　第四部分(從“斯巴達克弟兄們!動手!”到“……殺了出去。”)，講斯巴達克帶領奴隸們舉行起義。這是劇情的結局。

　　四、分角色讀課文。

　　讓學生自選角色，先在小組內，后在全班進行分角色朗讀劇本臺詞。

　　五、討論交流認識。

　　用劇本中反映出的事實來說明：貴族是怎樣對待奴隸的?斯巴達克起義的原因是什么?

　　六、排演劇本。

　　明確要求，讓學生進一步掌握劇本的一些基本特點，如：

　　[開頭]介紹時間、地點、人物、布景，相當于記事文章的時、地、人及環境。

　　[中間]主體是人物角色之間的對話(即臺詞)。其中括號里的文字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣、神態，屬舞臺說明。

　　[結尾]幕落(表示劇演完了，放下大幕，即結束)。

　　七、作業布置：

　　1、課外閱讀。

　　建議學生在課外去閱讀小說《斯巴達克思》或相關內容的讀物。

　　2、抄一抄，記一記。

　　領袖的評價

　　〇馬克思說：斯巴達克是“古代史上最堂皇的小伙子”。

　　〇列寧說：斯巴達克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。

《奴隸英雄》 篇9

　　教學目標：

　　理解課文內容，體會奴隸制社會的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。學習從人物語言、神態、動作了解人物的內心。分角色有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運，體會奴隸起義的原因。

　　教學構想：

　　本篇課文的教學以自學為主，先讓學生初讀課文，了解課文大意，在此基礎上提出問題，解答問題，最后分角色朗讀課文，進一步體會感情。

　　教學準備：

　　投影片、道具

　　學生學習過程：

　　一、激趣導入

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、題目中的奴隸英雄指的是誰？（中等生）

　　3、簡介時代背景：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會，羅馬人征服別的國家就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產和商品，沒有任何權利和自由。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、指讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　2、這件事發生在什么時間？什么地點？

　　3、這篇課文與以前學過的課文相比有什么不同？

　　4、根據劇情的發展，把這個劇本分成四個部分，看看各部分講了什么內容？（全班學生）

　　⑴通過兩個男女觀眾的對話，反映當時的社會情況，交代斯巴達克的身份和特點。⑵斯巴達克打死了獅子，司令官下令讓他和十個奴隸打，帶上武器。⑶斯巴達克啟發奴隸訴說苦難，激發他們的仇恨，鼓動他們起來反抗。⑷奴隸在斯巴達克的帶領下沖出鐵門，舉行起義。

　　三、體會人物內心，理解課文中心。

　　1、分角色有感情朗讀。

　　2、自己讀一讀，哪個地方給你留下深刻的印象？你從中體會到什么？（互相交流）

　　3、你認為斯巴達克是一個怎樣的奴隸？他是怎樣由奴隸變為英雄的？討論交流。

　　4、總結中心。

　　四、小組組織同學上臺表演，評出優勝獎。

　　作業設計：

　　表演課本劇給家長看。

　　板書設計：

　　奴隸英雄

　　沒有人身自由

　　仇恨、反抗 沒有生活保障 勇猛起義

　　沒有生命保障

《奴隸英雄》 篇10

　　【教材說明】

　　《奴隸英雄》這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年以前在羅馬城斗獸場上發生奴隸起義的故事。它揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。

　　【學習目標】

　　1、分角色在感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克這一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

　　3、學習獨幕劇的寫法。

　　【教學重點、難點及關鍵】

　　重點與難點：從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運，體會奴隸起義的原因。

　　關鍵：從品讀斯巴達克與奴隸們的對話中，體會斯巴達克的勇武、精明、富于反抗的精神。

　　【教法設計原則】

　　以教師為引導者、學生為主的教學理念。整堂課注重學生的探求，教師不斷地引導學生主動地參與學習。通過網絡優勢，引導學生網上尋求學習資源，調動學生主動參與學習的熱情。

　　【學法設計原則】

　　學生通過自讀、自悟、小組合作學習，利用網上資源優勢，學習課文，增加學習信息容量，輔助教學。

　　【教學時數】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、查一查

　　1、引導學生上網查一查與課文內容相關的資料。

　　2、學生交流匯報查找的情況，同時發在網上，大家通過網上共享信息。

　　（這一部分的設計，旨在讓學生利用網絡的資源優勢。共享信息與課本里學不到的知識，從而達到開闊視野，增長見識的目的。把相關的資料查找出來，進行交流，也可以為讀文創設一個理想情境。）

　　二、讀一讀

　　1、初讀課文，初步感受獨幕劇的故事大意。

　　2、再讀課文，小組合作交流課文的重點問題。

　　思考討論：劇本中講的是一件什么事；這件事發生在什么時間，什么地點；斯巴達克起義的原因是什么；劇本表現了斯巴達克是怎樣的一個英雄？

　　3、匯報交流討論的結果。

　　把討論結果上傳老師的電腦里。老師檢查完成情況以及掌握學生的認知程度。

　　匯報的同時，電腦顯示課文插圖的畫面，以創設學文情境。

　　4、教師小結。點明課文的中心。

　　5、練習朗讀。指導朗讀。自讀，小組合作讀，指名分角色朗讀。

　　（這一步的設計意圖是：人機交互使用，輔助課堂中學生對課文的理解，也讓老師能通過網上檢查學生對課文的理解，了解學生理解課文的程度，從而使學生學得更加快些，理解更加準確些。）

　　三、演一演：小組合作表演這個獨幕劇

　　（這部分內容的設計，旨在檢查學生對課文的理解，也著力培養學生的表演才能，也可以通過此步發現人才，張揚學生的個性。）

　　四、學一學

　　1、學習獨幕劇的寫作特點。找出它與別的文章的不同之處。

　　2、按照本課獨幕劇的形式，學習編寫一個獨幕劇。材料可選《窮人》這課的其中一個場景。

　　3、當堂檢查學生完成的情況。

　　4、選寫得好的習作在全班中讀。

　　（這步的設計旨在培養學生編寫劇本的能力。使學生能體會劇本的表現手法。）

　　五、練一練

　　1、表演一下課文的內容。

　　2、閱讀選讀教材《半截蠟燭》，體會它與本課有什么相同和不同的寫法，你從中悟到了什么。

　　3、編寫一個獨幕劇，或以課文中的一個片段來編寫，或自己寫一個劇本。

　　（這三樣作業的設計，旨在讓學生鞏固課文的學習，并運用本課學到的新知識——劇本的編寫于實踐中，以激發學生編寫劇本的興趣。）

《奴隸英雄》 篇11

　　奴隸英雄

　　教學目標 ：

　　1 分角色、有感情地朗讀課文。

　　2 理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武機智、富于反抗精神的英雄形象。

　　課時安排：1課時

　　教學過程 ：

　　一 初讀課文，引導發現課文特點。

　　1 今天，我們要學的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同？請同學們認真讀課文，自己去發現。

　　2 出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。

　　3 匯報自己的發現。老師說明劇本的特點，指導讀劇本的方法。

　　劇本，與平常所見的文章表達形式不同：一般在開頭，先說明故事發生的時間、地點、劇中人物和布景等，然后寫人物對話。故事中情節的發展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達形式共同表現劇本的內容，所以在閱讀劇本的時候，不能只看大家印的人物對話，應該把開頭的說明、人物的對話和括號里的小字聯系起來閱讀，思考，展開想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。

　　二 再讀課文，理解內容，體會感情。

　　1 用老師指導方法讀課文，想一想，什么是奴隸，奴隸的生活命運怎樣？他們為什么起義？誰是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？2 指導有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸對話和起義的部分，讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。

　　三 分角色朗讀課文，體會劇中的情景。

　　1 指導分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。

　　2 分角色排練，準備表演。

　　10至15人自愿結組，群策群力研究讀好。

　　四 進行表演，相互評議。

《奴隸英雄》 篇12

　　教學目標

　　1.閱讀課文，了解內容，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。

　　2.學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。

　　3.了解劇本的特點。

　　4.分角色有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1.從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。

　　2.體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。

　　教學時間　二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）初讀課文，了解課文內容。

　　（二）學習生字、詞。

　　（三）根據劇情發展，將這個獨幕劇分為四部分，了解各部分內容。

　　二、教學重點、難點

　　（一）閱讀課文，體會奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘命運。

　　（二）將課文分為四部分，了解各部分內容。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課。

　　1.簡介背景。

　　兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產和商品，沒有任何權利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。

　　2.斯巴達克。

　　斯巴達克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領袖。他領導的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭。這次起義嚴重地打擊了奴隸主的統治。馬克思和列寧都給予高度的評價。

　　（二）學生默讀課文。思考：這篇課文講的是一件什么事？這件事發生在什么時間？什么地點？

　　（學生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發奴隸認識奴隸主的罪惡后，帶領奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）

　　（三）自學生字、詞。

　　（四）課文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會？

　　（“斗獸場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場內空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時候，他們正在談話。”啟發學生閱讀時注意加粗的詞語。從這個布景的介紹，讓學生體會到：斗獸場是供奴隸主娛樂的場所，他們娛樂的內容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關在斗獸場內，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。）

　　（五）按照劇情的發展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內容。

　　（第一部分：從開頭至男說“斯巴達克”。通過兩個男女觀眾的對話，反映了當時的社會情況，交代了斯巴達克的身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪著貴婦人上場”至女說“這才好看”。講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標槍丟進柵欄里去”至斯巴達克說“弟兄們！動手！”講斯巴達克啟發奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領下沖出鐵門，舉行起義。）

　　（六）指四名學生讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）閱讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認識奴隸只有起義才有出路。

　　（二）學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。

　　（三）分角色有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）學習課文，進一步認識奴隸社會的黑暗及奴隸起義的原因。

　　（二）學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。

　　三、教學過程

　　（一）導讀課文第一部分。

　　1.指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會到了什么？

　　2.讓學生說說對“布景”的體會。

　　3.學生默讀第一部分，讀后討論：

　　（1）從男女觀眾的對話中，你對斯巴達克有什么初步印象？

　　（了解到斯巴達克是一個奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）

　　（2）斯巴達克是怎樣被捉住的？

　　（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。）

　　（3）從他被捉來的過程中，你體會到什么？

　　（他具有強烈的反抗精神，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。）

　　（4）從男女觀眾的對話語言中，你能體會出他們是帶著什么心情來談這些事的？

　　（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價的，他們的本性是殘忍的。）

　　（二）導讀課文第二部分。

　　1.學生默讀課文。

　　2.說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？

　　3.獅子和斯巴達克打起來了，打得非常激烈，最后斯巴達克打死了獅子，看臺上的觀眾有什么表現？他們說了些什么？這說明什么？

　　（啟發學生讀這一部分內容時，要體會到，斯巴達克打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經夠殘忍的了。可是他們還不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進一步說明，他們根本不把奴隸當人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多么悲慘。）

　　（三）導讀課文第三部分。

　　1.學生默讀課文第三部分。

　　2.從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？

　　（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕著”做工；吃不飽；生命沒保障，被“打死了十來個，餓死了十來個”。）

　　3.課文怎樣描寫斯巴達克在與奴隸談話時的神態的？他的語言、神態表現出了他怎樣的心情？

　　（斯巴達克說“拿我們不當人”，說這話時的神態是“咬著牙，狠狠地說”的。從他的語言、神態可以看出他的內心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。）

　　4.斯巴達克為什么說：“羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人！”？

　　（斯巴達克從自己親身經歷和奴隸們的訴苦中，深刻認識到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的斗爭是你死我活的斗爭。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當斯巴達克號召奴隸們“一齊來反抗”時，廣大奴隸一致響應。）

　　（四）導讀課文第四部分。

　　1.齊讀課文。

　　2.說說奴隸們為什么紛紛響應斯巴達克的號召？

　　（五）認識劇本的特點。

　　（劇本開頭寫時間、地點、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。）

　　（六）概括課文的中心思想。

　　（通過斗獸場上發生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。）

　　（七）分角色有表情地朗讀課文。

　　（八）作業。

　　1.思考課后練習第2題。

　　2.練習有表情地朗讀課文。

《奴隸英雄》 篇13

　　教案示例

　　教學目標 ：

　　1.分角色有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課

　　板書課題，解題。

　　奴隸，奴隸社會的一種產物，他們為奴隸主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質。

　　二、初讀課文

　　自由讀課文：

　　1.了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發動了起義。）

　　2.畫出不懂的地方，質疑。

　　三、學習課文

　　1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？

　　2.你還讀懂了什么？

　　3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）

　　4.感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）

　　四、小結

　　你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應該怎么做呢？

　　五、布置作業 

　　把劇本排練一下，給同學們演一演。

　　附：板書設計 

　　教案點評：

　　本文教學采取自主學習方式，由學生通過閱讀課文、組內的交流討論、教師的點撥指導，讀懂課文，培養能力。引導學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發表自己獨特的見解。指導學生感情朗讀課文。學生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內容。