每一棵草都會(huì)開花閱讀題及答案
在我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們都希望能夠獲得理想的成績(jī)，特別是在閱讀理解這一重要的板塊。現(xiàn)在請(qǐng)欣賞第一范文網(wǎng)小編帶來的《每一棵草都會(huì)開花》閱讀題目，在這些文字下希望對(duì)你會(huì)有所幫助!
《每一棵草都會(huì)開花》閱讀原文
①回鄉(xiāng)下，跟母親一起到地里去，驚奇地發(fā)現(xiàn)，一種叫牛耳朵的草，開了細(xì)小的黃花。那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細(xì)看，還真看不出。
②我問：“怎么草也開花?”
③母親笑著掃過一眼來，淡淡說：“每一棵草，都會(huì)開花的。”
④我愣住了，細(xì)想，還真是這樣，蒲公英開花是眾所周知的，開成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過的風(fēng)景。蒿子開花，是大團(tuán)大團(tuán)的……就沒見過不開花的草。
⑤曾教過一個(gè)學(xué)生，很不出眾的一個(gè)孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽見聲音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽的樣子。這樣的孩子，成績(jī)自然好不了，所有的學(xué)科競(jìng)賽，譬如物理競(jìng)賽，化學(xué)競(jìng)賽，他都是被忽略的一個(gè)。甚至，學(xué)期大考時(shí)，他的分?jǐn)?shù)，也不被計(jì)入班級(jí)總分。所有人都把他當(dāng)殘疾，可有，可無。
⑥他的父親，一個(gè)皮膚同樣黝黑的中年人，常到學(xué)校來看他，站在教室外。他回頭看看窗外的父親，也不出去，只送出一個(gè)笑容。那笑容真是燦爛，盛開的野菊花般的，有大把的陽(yáng)光開在里頭。我很好奇他綻放出那樣的笑，問他：“為什么不出去跟父親說話?”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我輕輕嘆一口氣，在心里。有些感動(dòng)，又有些感傷。并不認(rèn)為他，可以改變自己什么。
⑦學(xué)期要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校組織學(xué)生手工競(jìng)賽，是要到省里奪獎(jiǎng)的，這關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。平素的勞技課，都被充公上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，學(xué)生們的手工水平，實(shí)在有限，收上去的作品，很令人失望。這時(shí)，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個(gè)。每個(gè)泥娃娃，都各具情態(tài)，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。作品報(bào)上省里去，順利奪得特等獎(jiǎng)。全省的特等獎(jiǎng)，只設(shè)了一名，其轟動(dòng)效應(yīng)，可想而知。
⑧學(xué)校開大會(huì)表彰這個(gè)做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺(tái)的，竟是黑黑的他——那個(gè)耳聾的孩子。或許是第一次站到這樣的臺(tái)上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎(jiǎng)體驗(yàn)，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的。”
⑨剎那間，臺(tái)下一片靜。
⑩從此面對(duì)學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花，藏在葉間。開得細(xì)小而執(zhí)著。
《每一棵草都會(huì)開花》閱讀題目及答案
1.文題“ 每一棵草都會(huì)開花”與母親的話“每一棵草，都會(huì)開花的。”語(yǔ)句相近而含義不同，各是什么意思?
答：文題“每一棵草都會(huì)開花”的含義是每一個(gè)人(學(xué)生、孩子)都能成才。母親的話只是在陳述每一棵草都會(huì)開花的這一自然現(xiàn)象。
2.文章前四節(jié)運(yùn)用大量筆墨細(xì)致描寫各種草開的花，其作用是什么?
答：作者運(yùn)用大量筆墨細(xì)致地描寫各種草開的花，為下文寫“耳聾學(xué)生不被重視卻取得成功”打下鋪墊;(1分)結(jié)構(gòu)上與結(jié)尾構(gòu)成首尾呼應(yīng);(1分)借花喻人，表現(xiàn)文章的主題。(1分)
3.品讀第⑥節(jié)劃線的句子，聯(lián)系上下文，分析從哪些地方可以看出這是一個(gè)內(nèi)心陽(yáng)光的孩子?(可以引用原文回答)
答：(1)他有些耳聾。因?yàn)椴辉趺茨苈犚娐曇簦偸墙吡堉洌⑾蚯吧炝祟^，努力傾聽。(2)他回答我：“爸爸知道我很努力的。”(3)每個(gè)泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。(4)讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的。”(每條1分，共4分)
4.結(jié)合全文分析“我”的形象，并說說“我”在文中的作用。
答：形象:“我”是一個(gè)關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生、具有愛心、勇于反思的教師。作用：“我”是文章的線索，起到了貫穿全文脈絡(luò)，把人物和事有機(jī)結(jié)合，使文章條理清楚的作用，同時(shí)使文章主題更加突出(4分)。
5.生活中，總有一些人很少受到關(guān)注。選擇你身邊的其中一人。以花喻人寫出一段話，表達(dá)你對(duì)他(她)的評(píng)價(jià)和關(guān)懷。(不得出現(xiàn)真實(shí)姓名，30字左右。)
答：比喻貼切合理;評(píng)價(jià)與比喻存在內(nèi)容關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)關(guān)懷意識(shí)，語(yǔ)言流暢。
示例一：她像一株寒梅，迎風(fēng)傲立，她手中的紅綠兩面旗子，像花的葉子在招展，年復(fù)一年，日復(fù)一日，她用簡(jiǎn)單的身體語(yǔ)言保障行人的平安。
示例二：那種散發(fā)的活氣的漂香一直所為我不理解。可那就是你,猶如淡淡的菊花香。是那樣清。那樣真。又是那么的惹人注意。那就是你。你知道嗎?我生命中的專屬天使。
語(yǔ)文閱讀理解高分技巧
一分析散文的結(jié)構(gòu)
散文的一般思路是：緣起——描述(對(duì)象)——聯(lián)想——感悟。不同的散文有不同的行文思路。
寫人敘事的散文多按時(shí)間、空間順序進(jìn)行;抒情類散文多以某一物，某種情為線索行文，議論文性散文多以邏輯認(rèn)識(shí)為序。
在閱讀分析過程中，最主要的是會(huì)分析句段和穿插性材料在結(jié)構(gòu)上的作用。
句段的結(jié)構(gòu)作用因位置不同而不同：處在開頭，一般是統(tǒng)引全文(或引起下文)，為下文作鋪墊，與下文形成對(duì)比、抑揚(yáng)、引發(fā)下文某種思考;處在中間，一般是承上啟下，前后呼應(yīng)、過渡;處在結(jié)尾一般為總結(jié)上文，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明題意，升華主題，令人深思等。
所謂穿插性材料就是文中在主體材料之外，經(jīng)常穿插一些其他的材料，就其類型而言，或是景物描寫，或是事件敘述，或是詩(shī)詞引用，或是細(xì)節(jié)描寫，不一而足;就其位置而言，或開頭，或結(jié)尾，或中間，視文章需要而定;就其作用而言，或?qū)Ρ龋蜾亯|，或象征或暗示，或烘托，或渲染，或正襯，或反襯，或營(yíng)造氛圍，或表現(xiàn)風(fēng)格。
二概括段意、主題
散文閱讀是從閱讀開始的，不是從做題開始的。而閱讀的核心內(nèi)容之一就是通讀全文，把握主旨。把握主旨的內(nèi)容包括兩點(diǎn)，一是文章內(nèi)容的高度概括，二是作者的思想觀點(diǎn)和寫作意圖的概括。概括把握主旨的方法有：
1、讀題目
很多題目直接點(diǎn)明了主旨，是文章中心思想最精煉的概括。即使有的題目沒有點(diǎn)明題旨，也往往與中心內(nèi)容有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是最佳的切入點(diǎn)。
2、析首尾
很多文章的首尾往往提示或暗含中心內(nèi)容，所以一定要對(duì)首尾的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這往往有助于理解文章的主旨。
3、析議論抒情句
散文中的議論抒情語(yǔ)句，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語(yǔ)句，就抓住了作品主旨。
4、聯(lián)系背景
有不少文章，只要了解它的產(chǎn)生背景，就可能深切理解內(nèi)容的由來和作者的創(chuàng)作意圖，準(zhǔn)確概括文章的中心內(nèi)容。除了對(duì)作者和寫作年代關(guān)注外，還要抓好文后的注釋或說明性的文字。
同學(xué)們一定要切記。概括作品主題時(shí)一般用語(yǔ)是：本文通過對(duì)……敘述(描寫)，表現(xiàn)了……思想情感(贊美了……或批判了……)。
5、不同文體不同的主旨
寫人記敘類散文主要對(duì)人物作出評(píng)價(jià)和贊美，或揭示評(píng)價(jià)事件的價(jià)值、意義，或從人物事件中生發(fā)對(duì)人生的感悟和認(rèn)識(shí);寫景狀物類散文則是借景，抒發(fā)了作者對(duì)社會(huì)、人生的某種感晤，思想認(rèn)識(shí)程度深廣，更富于理趣;哲理性散文的主旨，往往是作者對(duì)人生或生活尖銳的揭示，或率直的評(píng)價(jià)。
對(duì)局部的段意的概括，最主要的是認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀，弄清句子間的關(guān)系、段落之間的照應(yīng)，抓住各部分最主要、最本質(zhì)的信息，然后用自己的語(yǔ)言歸納、概括出來。