《悠長的鈴聲》閱讀題及答案（精選4篇）

《悠長的鈴聲》閱讀題及答案 篇1

　　《悠長的鈴聲》是著名作家畢淑敏的一篇文章。下面小編為大家帶來畢淑敏《悠長的鈴聲》閱讀題及答案，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　悠長的鈴聲

　　畢淑敏

　　雨天，是城市的忌日。

　　花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。

　　“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。

　　“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。

　　上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧!紀律雖嚴，健康還是最重要的!

　　我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。

　　“只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑!”我對自己說。終于，到了。

　　老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。

　　放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢?說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎?我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓?”

　　“免貴。”然后，他告訴我姓氏。

　　我的腦筋里管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創造了聯想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

　　上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。

　　當我伸直雙腿安穩地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。

　　只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。

　　終于，我以優異的成績良好的品行，從學院畢業。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好!”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事。”

　　“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你…… 唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

　　“到底是什么事呢?”我的好奇心發作了。

　　“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

　　“您快說嘛!侯師傅!”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。

　　“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

　　15.聯系全文內容，談談你對本文標題《悠長的鈴聲》的理解。(4分)

　　答：

　　16.這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的情節，其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出兩處來。(4分)

　　答：伏筆①

　　伏筆②

　　17.小說對老師傅的描寫十分出色。請對下面老師傅的神態描寫作簡要的賞析。(4分)

　　……他又躊躇了……他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。……老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

　　答：

　　18.你喜歡打鈴的老師傅嗎?為什么?結合你自己的生活經歷，談你從中獲得的感受。(5分)

　　《悠長的鈴聲》閱讀答案

　　15.悠長的鈴聲是老人為了讓我不遲到而長時間地拽著鈴繩讓鈴聲響了很長的時間，表現了老人的慈祥善良、寬容大度和善解人意。(打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長時間打鈴。“悠長的鈴聲”傳遞的是一份善意(溫情)，串起的是一生的記憶。)

　　16.①若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑;②周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。③我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。(4)聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。

　　17.這個句子通過細膩的神態和外貌描寫，表現了孫師傅想對我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態。

　　18.善良，寬厚。

《悠長的鈴聲》閱讀題及答案 篇2

　　從《悠長的鈴聲》這篇文章里，你將會了解到什么樣的故事呢?下面是第一范文網小編收集整理關于《悠長的鈴聲》閱讀題目及其參考答案以供大家參考學習。

《悠長的鈴聲》閱讀原文

　　雨天，是城市的忌日。

　　花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。

　　“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。

　　“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。

　　上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧!紀律雖嚴，健康還是最重要的!

　　我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。

　　“只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑!”我對自己說。終于，到了。

　　老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。

　　放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢?說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎?我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓?”

　　“免貴。”然后，他告訴我姓氏。

　　我的腦筋里管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創造了聯想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

　　上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。

　　當我伸直雙腿安穩地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。

　　只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。

　　終于，我以優異的成績良好的品行，從學院畢業。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好!”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事。”

　　“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你…… 唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

　　“到底是什么事呢?”我的好奇心發作了。

　　“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

　　“您快說嘛!侯師傅!”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。

　　“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

《悠長的鈴聲》閱讀題目

　　15.聯系全文內容，談談你對本文標題《悠長的鈴聲》的理解。(4分)

　　答：

　　16.這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的情節，其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出兩處來。(4分)

　　答：伏筆①

　　伏筆②

　　17.小說對老師傅的描寫十分出色。請對下面老師傅的神態描寫作簡要的賞析。(4分)

　　……他又躊躇了……他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。……老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

　　答：

　　18.你喜歡打鈴的老師傅嗎?為什么?結合你自己的生活經歷，談你從中獲得的感受。(5分)

《悠長的鈴聲》閱讀答案

　　15.悠長的鈴聲是老人為了讓我不遲到而長時間地拽著鈴繩讓鈴聲響了很長的時間，表現了老人的慈祥善良、寬容大度和善解人意。(打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長時間打鈴。“悠長的鈴聲”傳遞的是一份善意(溫情)，串起的是一生的記憶。)

　　16.①若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑;②周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。③我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。(4)聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。

　　17.這個句子通過細膩的神態和外貌描寫，表現了孫師傅想對我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態。

　　18.善良，寬厚。

《悠長的鈴聲》閱讀題及答案 篇3

　　閱讀是獲取知識的重要手段，直接影響獲取知識的質與量，也是一種較復雜的智力活動。為了提高同學們閱讀的解題速度，這篇《悠長的鈴聲》閱讀答案是第一范文網小編收集整理的，供各位同學參考和學習，希望對你們有所啟發和收獲。

　　悠長的鈴聲

　　雨天，是城市的忌日。

　　花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。

　　“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。

　　“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。

　　上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧!紀律雖嚴，健康還是最重要的!

　　我的腳步遲緩下來;仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。

　　只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。

　　老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。

　　放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢?說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎?我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓?”

　　“免貴”，然后，他告訴我姓氏。

　　我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創造了聯想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。

　　當我伸直雙腿安穩地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情。這一番默契。

　　終于，我以優異的成績良好的品行，從學院畢業。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好!”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事。”“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

　　“到底是什么事呢?”我的好奇心發作了。“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。“您快說嘛!侯師傅!”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

　　悠長的鈴聲閱讀題：

　　15.聯系全文內容，談談你對本文標題“悠長的鈴聲”的理解。(4分)

　　16.本文語言形象、傳神，按要求賞析。(4分)

　　(1)上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。

　　文中加點的字“抽”，原意是“用細長的，軟的東西打”，在文中具體指什么?(2分)

　　(2)他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

　　這個畫線的句子很有表現力，請你結合上下文，對它作簡要賞析。(2分)

　　17.讀了文章，你一定會喜歡文中的那位老師傅，請你對他作點評價。(4分)

　　18.從下面兩題中任選一題進行回答。(4分)

　　(1)這篇小說的結尾有怎樣的特點?請作簡要評析。

　　(2)這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的事情，這其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出來。

　　我選題。

　　19.文中“我”與打鈴的老師傅之間有一種默契，這種默契給人很多的感想。請根據你對“默契”一詞的理解，結合生活實際，談談你從中獲得的感悟。(4分)

　　悠長的鈴聲參考答案：

　　15.(4分)打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長時間打鈴。(2分)“悠長的鈴聲”傳遞的是一份善意(溫情)，串起的是一生的記憶。(2分)

　　16.(1)(2分)打鈴的師傅用鈴聲催促我快跑，不要遲到。

　　(2)(2分)這個句子通過細膩的神態和外貌描寫，表現了孫師傅想對我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態。(或：運用比喻的修辭手法，形象地表現出孫師傅想對我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態)

　　17.(4分)關鍵詞：善良，寬厚。(言之成理即可)

　　18.(1)①最后揭示真相，出人意料，給人震撼性的效果;②揭示真相后便戛然而止，留給讀者很大的想象空間;③彰顯了作品的主題;④結局即高潮，如此巧合又合情合理。(答出任意兩點皆可，每點2分。)

　　(2)①若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑;②周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。③我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。(答出任意兩點皆可，每點2分。)

　　19.(4分)結合“默契”談感悟2分，結合生活實際1分，語言表達1分。

《悠長的鈴聲》閱讀題及答案 篇4

　　閱讀理解能力是一種高度的鑒賞能力,是學習語文的重要內容,也是體現一個人語文水平的重要因素。這篇《悠長的鈴聲》閱讀訓練題目及其參考答案是第一范文網小編收集整理的，以便各位同學參考和學習，希望對你們有所啟發和收獲!

　　悠長的鈴聲

　　雨天，是城市的忌日。

　　花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。

　　“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。

　　“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。

　　上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧!紀律雖嚴，健康還是最重要的!

　　我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。

　　只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。

　　老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。

　　放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢?說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎?我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓?”

　　“免貴”，然后，他告訴我姓氏。

　　我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創造了聯想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

　　上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。

　　當我伸直雙腿安穩地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。

　　只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。

　　終于，我以優異的成績良好的品行，從學院畢業。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好!”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了，我想同你說一件事。”

　　“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

　　“到底是什么事呢?”我的好奇心發作了。

　　“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

　　“您快說嘛!侯師傅!”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。

　　“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

　　悠長的鈴聲 閱讀題目及參考答案

　　1.本文中的“雨天，是城市的忌日”，作者為什么這么說?

　　答：因為花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。

　　2.理解本文內容，說說你對本文標題“悠長的鈴聲”的理解。

　　答：打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長時間打鈴。“悠長的鈴聲”傳遞的是一份善意(溫情)，串起的是一生的記憶。

　　3.本文的“其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。”這一句運用了什么修辭手法?有何作用?

　　答：這一句運用了比喻的修辭手法,其作用是體現了鈴響了很長時間。

　　4.本文中的“他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。”這個畫線的句子很有表現力，請你結合上下文，請對它作簡要賞析。

　　答：這個句子通過細膩的神態和外貌描寫，表現了孫師傅想對我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態。

　　(或：運用比喻的修辭手法，形象地表現出孫師傅想對我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態)