三十年的重量閱讀題答案（精選2篇）

三十年的重量閱讀題答案 篇1

　　歲月是一種重量。下面是第一范文網小編收集整理的《三十年的重量》閱讀題目及其參考答案以供大家學習。

　　《三十年的重量》閱讀原文：

　　(1)時至歲末，要我參加的多種社會文化活動突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了?我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。

　　(2)實在想不到，在接不完的電話中，生愕愕地插進來一個蒼老的聲音。待對方報清了名字，我不由自主握著話筒站起身來：那是我30年前讀中學時的語文老師穆尼先生。他在電話中說，30年前的春節，我曾與同班同學曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時遺失，老人說：“你們能不能補畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏?”老人的聲音，誠懇得有點顫抖。

　　(3)放下電話，我立即斷定，這將是我最繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。

　　(4)我呆坐在書桌前，腦海中出現了60年初歡樂而清苦的中學生活。那時候，中學教師中很奇異地隱藏著許多出色的學者，記得初中一年級教我們自修課的督課老師竟是著名學者鄭逸梅先生，現在說起來簡直有一種奢侈感。到高中換了一所學校，依然學者林立。我的英語老師孫玨先生對英語和中國古典文學的雙重造詣，即便在今天的大學教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當時我們就在舊書店里見到他在青年時代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學里當個語文教師。記得就在他教我們語文時，我的作文在全市比賽中得了大獎，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內容越講越深，而且專挑一些些特別難的問題當場向我提問，我幾乎一次也答不出來，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知道有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個招呼呢!后來終于想通：這便是學者，半點技巧也不會。

　　(5)哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識學問和人格的亮度。我當時才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當時似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時的中學生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結隊地一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁囁地說上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節日的街道上，一隊匆匆的少年朝拜者。

　　(6)我和曹齊代表全班同學繪制賀年片。曹齊當時就畫得比我好，總該是畫得多一點，我負責寫字。不管畫什么，寫什么，也超不過十多歲的中學生的水平。但是，就是那點稚拙的涂畫，竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間，把30多年的歲月都刻穿了。

　　(7)今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀年清供，然后迅速送我的學院。我早已磨好濃濃的一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細裱裝。現在，這卷書畫已送穆尼老師手上。

　　(8)老師，請原諒，我們已經忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復制的純凈，只得用兩只中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執筆，我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個赤誠的學生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時空的人間至情。

　　(9)憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學生的身份對今天的青少年朋友說：記住，你們或許已在創造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。

　　《三十年的重量》閱讀題目：

　　1.第(1)段中“我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄”，作者意欲說明什么?

　　2.第(4)至第(6)段在記敘的順序上屬于___________(填序號)記敘方法?

　　A.順序

　　B.倒敘

　　C.插敘

　　D.補敘

　　3.第(4)段中記敘了一件什么事?表現了穆尼老師怎樣的品質?

　　4.第(8)段中的“感悟到某種超越時空的人間至情”，作者指的是一種什么樣感情?

　　5.下列表述不正確的選項是(不定項選擇)( )

　　A.第二段中“老人的聲音，誠懇得有點顫抖”表現了穆民老師索要賀年卡片的熱切心情。

　　B.為老師補一張賀年卡，是作者心目中占有重要地位的事，因此，“這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。”

　　C.第四段中作者列舉幾位中學時代老師學識的目的是表達自己的自豪和自得之情。

　　D.第五段開頭一句在文中結構上有承上啟下的作用。

　　E.“30年的重量”這一標題擬得好，它具體地掂量出了師生間情意的分量。

　　《三十年的重量》閱讀答案：

　　1.說明作者不愿作為“名流”在歲末頻繁的社會活動中露面。

　　2.C

　　3.穆尼老師在觀摩課上用特別難的難題提問我。表現了穆尼老師的誠實和正直。

　　4.師生感情是純真的，而且歷久彌深。

　　5.CE

三十年的重量閱讀題答案 篇2

　　記住，你們或許已在創造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。下面是小編整理的關于《三十年的重量》閱讀題目及其參考答案，希望對大家有幫助。

《三十年的重量》閱讀原文

　　⑴時至歲末，要我參加的多種社會文化活動突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了?我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄的。

　　⑵實在想不到，在接不完的電話中，生愕愕地插進來一個蒼老的聲音。待對方報清了名字，我不由自主地握著話筒站起身來：那是我30年前讀中學時的語文老師穆尼先生。他在電話中說，30年前的春節，我曾與同班同學曹齊合作，畫了一張賀年卡片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時遺失，老人說：“你們能不能補畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏?”老人的聲音，誠懇得有點顫抖。

　　⑶放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。

　　⑷我呆坐在書桌前，腦海中出現60年代初歡樂而清苦的中學生活。那時候，中學教師中很奇異地隱藏著許多出色的學者，記得初中一年級我們自修課的督課老師竟是著名學者鄭逸梅先生，現在說起來簡直有一種奢侈感。到高中換了一所學校，依然學者林立。我的英語老師孫玨先生對英語和中國古典文學的雙重造詣，即便在今天的大學教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當時我們就在舊書店里見到過他在青年時代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學里當個語文教師。記得就在他教我們語文時，我的作文在全市比賽中得了大獎，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內容越講越深，而且專挑一些特別難的問題當場向我提問，我幾乎一次也答不出來，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知道有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個招呼呢?后來終于想通：這便是學者，半點機巧也不會。

　　⑸哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識學問和人格的亮度。我們當時才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當時似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時的中學生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結隊地一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節日的街道上，一隊匆匆的少年朝拜者。

　　⑹我和曹齊代表全班同學繪制賀年片。曹齊當時就畫得比我好，總該他畫得多一點，我負責寫字。不管畫什么，寫什么，也超不出10多歲的中學生的水平。但是，就是那點稚拙的涂畫，竟深深地 鐫刻在一位長者的心扉間，把30年的歲月都刻穿了。

　　⑺今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好的宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀歲清供(清雅的供品)，然后迅速送到我的學院。我早已磨好濃濃一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細裱裝。現在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。

　　⑻老師，請原諒，我們已經忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執筆，我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個赤誠的學生。只有在這種情況下，我們才能超拔塵囂，感悟到某種跨越時空的人間至情。

　　⑼憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學生的身份對今天的青少朋友說：記住，你們或許已在創造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。

《三十年的重量》閱讀題目

　　19.第⑶段“我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件事”，“這”指代什么?我為什么“立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件事”(5分)

　　20.本文主要寫了我們三十年前的兩件事，請各用一句話概括。(6分)

　　21.第⑻段在敘述的人稱上發生了哪些變化?人稱變化有什么作用?(6分)

　　22.怎樣理解第⑻段“在你面前，為你執筆，我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個赤誠的學生”這句話?(5分)

　　23.本文為什么用“三十年的重量”來作文章題目?(4分)

　　24.根據文章內容，請你想象一下，我和曹齊見到穆尼老師后，最想說的一句話是什么?(4分)

《三十年的重量》閱讀答案

　　19. “這”指代 給三十年前的語文老師穆尼先生補畫一張賀年片。(2分)

　　其他的多種活動，我只感到渾身空蕩蕩虛飄飄，能夠滿足自己老師的一點點要求，能為老師做一點點事情，表達對老師的感激之情，我覺得最有意義。(3分)

　　20. ①全班同學繪制賀年片，到老師家拜年。(3分)

　　②老師上公開課提問我們絕不取巧。(3分)

　　21.(6分)第一人稱的“我”變成“我們”;由稱穆尼老師變成第二人稱“你”;人稱變化能夠更直接地向老師傾訴思念之情。

　　22.(5分)這句表達了對老師真誠的崇敬和感激，縱然自己社會地位再高，但在老師面前，仍然是他的學生。

　　23. (4分)既表明了師生情誼已有30年之久，又表現了師生之間的情誼深重。

　　24.(4分)要求語言要凝練，所講內容要符合文章所表現的人物情感。如果僅僅是普通的客套話如：老師您好、好久不見了等得分不能超過2分。