育兒觀(guān)念：給孩子創(chuàng)造與同齡孩子玩耍的機(jī)會(huì)
子豪一直喜歡自己在家玩，不喜歡下樓去找同齡小朋友玩。每次從幼兒園回來(lái)后直接回家，怎么哄都不下樓，看到其他孩子都是玩到天黑都不進(jìn)家的樣子，我一開(kāi)始還覺(jué)得有些慶幸覺(jué)得這樣更省事。甚至覺(jué)得這樣孩子可以有時(shí)間讀更多的書(shū)�？墒请S著孩子日漸長(zhǎng)大，我越來(lái)越覺(jué)得這是一個(gè)問(wèn)題，孩子不會(huì)跟同齡人交往，在家里大人都是對(duì)他無(wú)限度的容忍，包容比較多，可是跟同齡小朋友接觸就不一樣了。每個(gè)人在家里都是小皇帝，這些小皇帝在一起該怎樣相處他必須學(xué)會(huì)。孩子畢竟是社會(huì)人，將來(lái)接觸的最多的還是人，所以必須讓孩子盡早學(xué)會(huì)與人相處。另外不知在哪里看到過(guò)說(shuō)“孩子必須多跟同齡孩子接觸他的身心才能得到更好的發(fā)展”。雖然在幼兒園每天都能接觸許多小朋友，可是在幼兒園集體活動(dòng)比較多，孩子很少有自由玩耍的時(shí)間，都是老師組織的集體活動(dòng)，不能很好地鍛煉孩子與人交往的能力。
當(dāng)我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，孩子已經(jīng)不愿意下樓去玩了，而且孩子越大每個(gè)孩子都有了固定的玩伴，形成了小集團(tuán)的形式，好像子豪也很難再融進(jìn)去。有時(shí)我能感覺(jué)到孩子想跟小朋友們玩，可是他不會(huì)表達(dá)再加上自己本身有些任性，根本沒(méi)辦法跟別人好好相處。越是這樣孩子就更加沒(méi)有自信，害怕被排斥更不愿意跟別人接觸了。上次跟早教中心的老師接觸時(shí)，老師告訴我如果長(zhǎng)時(shí)間這樣的話(huà)孩子會(huì)朝著自閉的方向發(fā)展。這可把我嚇壞了，為了改變孩子的這種狀況我還打算去他們?cè)缃讨行纳险n�？墒墙�(jīng)過(guò)這一周的沉淀和思考，我覺(jué)得早教中心的人說(shuō)得有點(diǎn)危言聳聽(tīng)。子豪不是不喜歡跟人交流，跟我在一起時(shí)總是滔滔不絕地說(shuō)著幼兒園的事。他只是跟同齡孩子接觸少，比較任性，不會(huì)合作，當(dāng)務(wù)之急我應(yīng)該給孩子找到合適的玩伴，讓他體驗(yàn)到跟同齡孩子在一起的樂(lè)趣，他自然就愿意跟小朋友們玩了。
這幾天我就有意識(shí)地在給子豪尋覓合適的玩伴，想辦法給他創(chuàng)造條件跟小朋友接觸。昨晚我做了披薩，我特意多做出一個(gè)披薩，晚飯后我問(wèn)子豪：“子豪，一會(huì)兒咱們?nèi)ソo鄭旭（樓下小男孩，比子豪大一歲）送披薩吧，讓他也嘗嘗好吃不？”子豪說(shuō)：“好的。”結(jié)果下樓時(shí)碰到了于靖宇（也是同樓的小男孩，比子豪大一歲）媽媽?zhuān)覀兙腿チ擞诰赣罴�。結(jié)果到他家后兩個(gè)孩子很快玩到了一起，一直到九點(diǎn)半子豪還遲遲不肯回家，直嚷著明天還要一起玩。直到第二天還還喊著要去找于靖宇玩，看來(lái)孩子并不是不想跟小朋友玩，而是缺少玩伴，在這一方面我這個(gè)當(dāng)媽的就要想辦法創(chuàng)造條件啦。
周六子豪跟我去學(xué)校補(bǔ)課，正好同事家孩子二年級(jí)的小女孩也來(lái)了，雖然他們年齡上有差距，可是令人意外是兩個(gè)孩子玩得特別好。一直到晚上九點(diǎn)了，子豪還不遠(yuǎn)意讓小姐接回家，還非要讓小姐姐去我家住。雖然家有倆寶，但還是深深感覺(jué)到現(xiàn)在孩子對(duì)朋友的渴望。想想我們小時(shí)候放學(xué)后一大幫孩子滿(mǎn)村子亂跑，比現(xiàn)在這些生活在科技發(fā)達(dá)的孩子們來(lái)說(shuō)要幸福許多。