育兒隨筆：幼兒該怎樣游戲
——馬卡連柯《家庭和兒童教育》讀書筆記（1）
一出滿月，家人就盡量多地帶麥苗出來玩，而不是把她悶在家里。
孩子需要接近大自然，需要看到豐富多彩的世界。家人經常帶她去公園、超市，抱她在樓下和小朋友對視、握手、爭搶玩具，或者站在路邊看來來往往的車輛和人群。上早教，也僅僅是為了讓她和小朋友玩耍，從未期待什么智力和潛能的開發，小孩子的交往能力應該從幼時培養。
10個月以后，麥苗開始喜歡和會跑、會說話的小朋友玩。小區里，有一個8歲的姐姐，她有一個比麥苗小兩個月的弟弟，所以經常和她媽媽一起在樓下曬孩子。這個姐姐也喜歡抱麥苗，所以她一出現，麥苗就興奮地又蹦又叫。勒上學步帶后，更是大小孩的跟屁蟲。
最近，天冷，不怎么出門，麥苗經常和同樓層的軒軒互相串門。
每次，走道里出現軒軒的聲音，麥苗不管做什么，都會停下來，如果站著會立即往門口走，如果在大人懷里則手指著門，表示她要去迎一迎哥哥。兩人一見面，都表現得格外興奮，拍著手說著大人們聽不懂的話，好像許久不見的朋友熱情地寒暄。
每次，軒軒回家，麥苗都依依不舍，經常攆著去他們家再玩一陣。軒軒也如此。
看似難分難舍吧，但兩人在一起并不怎么玩。就像是一個伴，沒有的時候，哪個在房間里都呆不久，顯得煩躁不安。有人在身邊，哪怕互相不理睬，也覺得不一樣。這種現象，我們雙方父母都覺得很奇怪。
孩子還小，當然也沒有什么游戲適合他們通過共同協作來完成，他們唯一的交集就是爭搶東西。在我們家，麥苗玩膩了的玩具，只要軒軒一拿到手，麥苗必然去搶。在軒軒家，麥苗拿起軒軒的玩具，軒軒也搶。搶一陣后，就各玩各的。隔一會，看到什么東西了，再搶。
軒軒畢竟大三個月，比麥苗高半頭也重近十斤。每次爭搶的情景都非常有意思：麥苗一發現有人爭，便大哭大叫，搶不過的時候，回頭用眼神向大人求助，結局常常是輸，然后氣得哭一場。軒軒則截然不同，他嘟著嘴，顯得有些不高興，但不怎么出聲，很沉穩，好像在說——你叫什么叫，煩死了，我就是不給你。
我們大人通常也不干涉，覺得這就是小孩子游戲的一種方式，或許就是因為有人搶，他們才喜歡和對方一起玩耍，要不，他們怎么不喜歡跟大人玩呢？
這周，讀馬卡連柯的《家庭和兒童教育》，其中關于小孩游戲的一段話引人深思：
“兒童的游戲要經過幾個發展階段，在每個階段都需要特殊的指導方法。第一階段是室內游戲階段，是玩玩具的階段。在五六歲時，這一階段開始向第二階段過渡。第一階段的特點是兒童喜歡一個人玩，很少讓一兩個伙伴參加進自己的游戲。這個年齡的兒童喜歡玩自己的玩具，不喜歡玩別人的玩具。這一階段恰好是兒童個人能力發展的階段。不必擔心孩子一個人玩會成長為利己主義者，必須為他提供一個人玩的機會，但要注意不可將這第一階段拖得太長，這一階段應及時地轉入第二階段。
在第一階段，兒童不善于在群體中玩，他常常與小伙伴們吵架，不善于與他們一起找到共同的興趣。必須給他進行個人游戲的自由，不必強制他與小伙伴們在一起，因為這樣的強制只能破壞游戲者的情緒，養成急躁和愛吵架的習慣。可以坦率地肯定：孩子在幼年時一個人玩得越好，將來就越能成為好的伙伴。這個年齡的兒童的特點是具有很強的攻擊性，在一定的意義上他是個“私有者”。最好的方法是不要讓兒童有機會去練習這種攻擊性和發展“私有者”的動機。如果兒童一個人玩，他是在發展自己的能力，即發展想象力、發展設計技能和安排材料的技能，這是有益的。如果您違反他的意志，逼他在群體中玩，用這種辦法無助于他擺脫攻擊性和自私心。”