育兒隨筆：幼兒該怎樣游戲
“私有者”，攻擊性強，不善于在群體中玩，不太喜歡別人加入他的游戲，這些現象概述得相當準確。但有些方面并非如此，比如“第一階段的兒童喜歡一個人玩”“不喜歡玩別人的玩具”。麥苗還是很喜歡和小朋友在一起玩的，如果沒有小孩，她一個人很難在家悶一整天的，而且麥苗特別喜歡玩別人的玩具。以前，每買一個新玩具，幾天就玩膩了，現在我不怎么給她買玩具，而是經常和別的小朋友換著玩。只要是沒玩過的，她都能玩上幾天。
還有兩句話給了我很大的啟發：
第一，必須為他提供一個人玩的機會。孩子在幼年時一個人玩得越好，將來就越能成為好的伙伴。
盡管有小朋友玩耍，但毫無疑問，很多時間麥苗還是一個人在玩。
比如，麥苗最近喜歡拉抽屜。大人拖著她，衛生間、廚房跑來跑去，把所有的抽屜都拉開、關上，有時兩手拉一對對開的門，咣當咣當，不厭其煩地重復下去。玩煩了，再跪到地上，把茶幾下面一層的東西，一個一個拉出來，扔到地上，挑上幾件好玩的，再玩一陣。家里所有的東西，都是她的玩具，危險的、易壞的除外。但是，一上午可以，如果下午還沒有朋友玩，她就會表現得有些煩躁。當她煩躁的時候，抱她下樓遛一圈，她會立即喜笑顏開，回來接著再玩一會。我想，這可能跟性格有關系，也可能是之前每天都出去轉，養成習慣了。
每天晚上，給她洗洗換好衣服，扔到床上。其實，她是可以自己玩一會的。但我和老公總覺得不陪她有點對不住她，常常兩人一起上竄下跳地逗她開心，又是讀又是唱又是演的，非得逗她大笑，心里才踏實。等她睡了，我倆再忙著收拾家務，然后坐下來看書，真的是陪得很辛苦。
讀了這段話，我覺得，以后不必這么辛苦地陪她了。每晚給她兩三個小時的獨處時間，現在用來游戲玩耍，再大一點，把這一段時間用來讀書，這樣她有了自己的空間，我倆也多點時間做自己的事情，可謂一舉兩得哦。
第二，最好的方法是不要讓兒童有機會去練習這種攻擊性和發展“私有者”的動機。
孩子是“私有者”，有很強的攻擊性，這是事實。但是，難道因此就不讓他給別的小朋友一起玩耍，從而斷絕練習攻擊性和發展“私有者”的機會嗎？
我反倒認為，孩子的自私和攻擊性不會自然消失，它必須通過和孩子們一起玩耍，而不斷地得到抑制。當然，這種抑制的方法，不是強行地打擊或懲罰，而是讓孩子慢慢地養成一種習慣。
比如爭搶東西。秋天，麥苗就經常在樓下和別的小朋友爭東西，每次爭輸都哭鼻子。有時，我會給她塞個別的玩具轉移一下注意力，有時，會抱著哄哄或塞塊餅干吃吃，小臉很快就陰轉晴了。現在，跟軒軒搶得多了，似乎沒那么嬌氣了，也會哭，但不用大人怎么哄了，她覺得沒希望再搶過來了，就自己換個玩具玩，我認為這是很可喜的進步。
至于攻擊性，我認為也是如此。夏天的時候，在爬行毯上，麥苗曾動手抓別的小朋友的臉，咬別的小朋友的手。在這個時候，言語的教育是沒有用的，大人能做的就是及時制止她。制止的次數多了，她就會慢慢形成一種習慣。現在，和軒軒爭急的時候，也會伸手去推，但不抓臉，也不咬對方，這就有了明顯的地步。有時候，我以為她要伸手打人，沒來得及制止，結果看到，她只是輕輕地摸了一下對方。軒軒也是，當他要打麥苗時，她媽媽很緊張，結果，他也只是輕輕地拍拍麥苗的頭而已。拍完，他笑，麥苗也笑，哪里像是在打架呢？
孩子的習慣必須在交往中慢慢培養，及早地讓孩子在一起玩耍應該是利大于弊的。
讀書不是為了照著書本去育兒，而是在不斷地對比和思考中發現，育兒真的是一件其樂無窮的事哦。