如何把愛和規(guī)矩同時(shí)給孩子
適合：問題影響不大，屬于主觀上非故意的行為
案例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了
反例：“你怎么又把玩具弄丟了，以后不許你帶玩具出去了！”
正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能讓它和你一起回家！”
4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。
適合：行為相對頑固，但有可替代的選擇的問題；也可以用于引導(dǎo)孩子開始某種行動(dòng)的建議。
案例：孩子在超市里跑來跑去
反例（家長）：“你再亂跑，我就不帶你回家了！”
正例（家長）：“齊齊，別跑！給你個(gè)選擇，你要么好好走，要么坐在購物車?yán)铮銇頉Q定。”
案例：孩子在看電視不愿意洗澡
反例（家長）：“趕緊洗澡，你再不過來，我就關(guān)電視了！”
正例（家長）：“你是愿意現(xiàn)在洗澡、一會兒講兩個(gè)故事聽，還是現(xiàn)在看電視，洗澡后沒時(shí)間講故事。你來選吧！”
5、告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。
適合：由于無知而導(dǎo)致的失誤，需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識的事件
案例：孩子用水彩筆畫畫時(shí)，把沒蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上，染了一大片顏色。
反例（家長）：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了！”
正例（家長）：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來，放在桌上！”
6、 采取行動(dòng)：對于反復(fù)建議多次的問題仍然沒有改正，可以采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。
適合：相對嚴(yán)重的原則性問題，特別是“屢教不改”的問題，需表明正確的原則
案例：孩子在吃飯的時(shí)候反復(fù)玩弄桌上的物品
反例（家長）：“你再不專心吃飯，就干脆別吃飯了！”
正例（家長）：“寶貝，專心吃飯！”，數(shù)次勸說未果，可以把桌上附近的東西拿遠(yuǎn)，說：“吃飯時(shí)候應(yīng)該專心，吃完飯你可以隨便玩這些東西。”
7、 讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果：
適合：孩子存在一定的主觀意識的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔(dān)因此引起的后果
案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車
反例（家長）：“別在上面玩，都是油！聽見沒！是不是要我沒收才行！”