近三年中考語文卷新動向
語文教學的價值取向決定了語文考試的發展方向。近三年中考語文試卷在體現二期課改理念，尊重學生獨特體驗，鼓勵個性化學習，激發學生健康個性的發展，鼓勵有創意的表達，形成創新意識，提高創造能力方面作了大量有益的探索。這些做法和經驗在今后中考語文命題中應該會得到傳承和發展。1、加大開放題分量
近三年中考語文卷加大了開放性試題的分量。命題者認為，考試的過程應該成為學生主動學習的過程，成為學生展現自我的過程，試題的開放性能夠為考生張揚個性意識，表現創新精神提供最好的展示平臺。因此，2002年試卷設計中，大量增加了開放性試題，整張試卷在35分的現代文閱讀中，開放性試題共有10分，分值比例高達28.6％。例如第15題，“第④段中說：‘讀者通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。’請你從課外閱讀中舉出一例，談談對這句話的理解”。第18題“從語言特點看，在第⑤段中有不少富有表現力的精彩語句。寫出你最欣賞的一句，并陳述理由。”
在實踐過程中，命題者逐漸明確了開放性試題是為在閱讀過程中開拓學生的視野、開放學生的個性，而不是“放任自流”、“天馬行空”的理念，確立了開放性試題評分應“多元思維，定向評價”的操作特點。使考試更好地為張揚學生的個性意識，培養學生的創新精神服務。
2004年第21題，“依據人物的性格特點，在第⑦段的橫線上分別填入恰當的詞語，并簡述理由”。粗看此題前半部分，會覺得不過填寫兩個詞語而已，其實，它要求學生在整體感知和把握文章主旨、分析理解人物性格的基礎上再去考慮詞語的填寫。詞語填寫后還要“簡述理由”，試題在開放前提下適度限制，評分標準：“⑴猛(‘拼命’、‘毫不客氣’等)；突出大劉魯莽直率。⑵輕輕(‘緩緩’、‘慢慢’等)；突出教授沉著冷靜，顧全大局”，呈現了“多元思維，定向評價”的操作要領。試題倡導學生進行個性化的鑒賞，表達自己的獨立見解，為學生創造寬泛的思維空間，既是對閱讀能力和表達能力的考查，也有助于了解學生的情感態度和價值取向。
2、作文給學生更多自主權
試題的開放性，還體現在作文命題中。
2004年中考作文題，借鑒了以往成功經驗，給了考生更大寫作空間。作文“從下列兩題中任選一題”的形式，最大限度地為學生提供了寫作自主權，給能力不同的考生以不同的展示平臺，讓學生的個性意識與創新精神得到更為充分的張揚。
試題繼續鼓勵學生寫出自己的真實生活和真實情感：可以寫自己，也可以寫他人；可以寫個體，也可以寫群體；可以寫人，也可以寫事；可以寫興趣愛好，也可以寫讀書考試；可以寫偶然間的經歷，也可以寫常態下的生活……
現實世界是多元的，作文的命題視野也應該是多元的。2004年中考作文命題不僅在寫作內容方面表現出自由多元的風格，在表達方式上也同樣倡導百花齊放的多元化。《我們是初升的太陽》是一則能激發感情的試題，讓學生內蘊的感情得到了釋放。《我的視線》是一則開啟智慧的題目，命題富有啟發性，把學生眼光引向更廣闊的現實世界，引向更美好的未來……刺激他們思考，誘發他們發表看法。
2004年中考語文試卷在沿襲前兩年發展趨勢的同時，將感悟、鑒賞類的片段寫作由試卷第2部分“寫作”中分離出來，歸入了閱讀部分，使變化后的閱讀試題更清晰地表現了認讀、感受能力；分析、綜合能力；初步鑒賞評價能力的層次要求，使試卷布局更合理，給了學生更廣闊的表現閱讀能力和發展潛力的空間。