《海底世界》說課（精選13篇）
《海底世界》說課 篇1
工團 《海底世界》是圍繞海底四方面的內容：海底寧靜而黑暗的景象；海底動物常常在竊竊私語，而且活動方式各異；植物種類繁多以及礦產(chǎn)資源豐富。整篇文章所有的文字都在說明一個主題——那就是海底世界。課文是一篇知識性的說明文，這類課文在處理時有一定難度，上不好就變成了自然課。語文課要上得有十足的語文味。我仔細讀它的課文語言，很生動，很精練，而且通篇的結構層次很清晰，是一篇適合三年級學習閱讀的課。
《海底世界》一共有七小節(jié)，不到五百字，每讀一次離文本更走近一步，整篇文章結構是總分總，開頭是一句設問句“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”來引出下文，結尾以“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八字來總結提煉出主題，仔細研讀每一小節(jié)內容，筆觸也是非常細膩，層次也使清晰的。例如：在介紹海底景象這一節(jié)，作者將海面的波濤澎湃——海底的寧靜形成對比�！耙廊弧庇玫梅浅ＹN切，將海底深處的黑暗與光點閃爍形成對比，不僅讓它贊嘆海底世界的魅力，隨后又巧妙地運用了一句設問句“海底是否沒有一點兒聲音呢？”，再起到“承上啟下”的作用。在介紹海底動物活動方式的這一節(jié)，語言也非常有特點，課文例舉了四種動物，應該說是作者精心挑選的這些動物的活動方式是很有特點的，有趣的，有快有慢，有動有不動，有進有退，來突出海底世界奇異和豐富。在介紹植物時，例舉了海藻類的一大一小來突出種類繁多。我覺得在這教學設計時要充分利用課文語言的特點、語言的因素選擇適當?shù)慕虒W策略，再根據(jù)三年級階段的教學要求，確定本課的教學要求。
“關注語言因素，在動態(tài)的語言環(huán)境中學習語言�！边@篇課文共有九個生字,但是三年紀學生已經(jīng)有一定的自主識字能力,對于在教學中,我認為重點讓學生理解三個詞語 “波濤澎湃” “蘊藏” “竊竊私語”。但在教學處理上我認為詞語的理解上要力求準確，哪怕是積累意思相近的詞語，哪怕是聯(lián)系上下文理解，對于詞語的理解要一錘定音，不可含糊。例如“波濤澎湃”通過畫面、視覺的效果，讓學生積累一些相關句詞語（波濤洶涌 驚濤駭浪）。我在歸納時強調“波濤澎湃”是指波浪相互撞擊的一種宏偉氣勢。又例如課文中的一句中“蘊藏”“儲藏”，力求用簡潔的語言說清它們之間的相似點、很細微的一種差別。再例如教學“竊竊私語”時，通過指名學生朗讀海底動物的叫聲，怎么讀，理解詞語含義。指導學生讀得輕一點，細微一點，好像在說悄悄話，這從朗讀指導中理解詞語，從小狗“汪汪”叫聲回到“竊竊私語”，理解后再在朗讀中體會，這樣比較扎實，在正確理解基礎上積累運用。
句子教學中能夠比較自然的把語言領會其中。例如教學兩句設問句，第一句是課文的第三節(jié)，我是通過師生合作朗讀，隨后告訴學生，這樣自己提問自己回答的問句叫設問句。還有一句設問句是在課文的開頭“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”，它是以整篇文章作為回答，這句設問句不是一句很明顯的設問句，所以在課文上完以后借助板書，在歸納的時候再提煉出這個知識點，這樣也把整篇文章的結構講清楚了：總領（設問句也是總領），然后最后一個總結是總分總的形式給學生呈現(xiàn)出來。句子教學中有一個轉折，轉折句的教學中不提轉折二字，通過自然的方式讓孩子接受分句之間是轉折關系。先是講解前后句子發(fā)生變化，再問連接詞是什么，找到“卻”，在通過朗讀，老師引讀，加入（雖然——但是，盡管——可是）這一類比較規(guī)范的關聯(lián)詞滲透體會，把當時的奇異情景表示出來，帶著理解去讀。引讀是讓學生在朗讀中體會，既是能力的訓練，又是思維訓練。教學海底動物的活動方式各異這一小節(jié)時，采取引讀的方法，老師讀總起句，學生讀下文，引導學生體會文章總起分述的結構，隨后在引讀時加入一些簡練的提示語，幫助學生理解體會作者的用意。
動筆墨讀書，寫了一些，給孩子一個臺階，一些把手，這樣孩子容易達成。句子的出現(xiàn)“有的------有的------有的”是對前一次的運用。借讀課文的內容可以填寫，也可以借用提供的資料填空，同時還可以調動孩子的一些知識欲望去探索來表達，學生有話可寫，寫得又不相同，動筆效率就會高一些。
今后自己的努力方向是：解讀材料要有高度；進行語言文字訓練要有深度；引導學生思考要有力度，教師始終要有厚度。
《海底世界》說課 篇2
一、說教材
《海底世界》是蘇教版六年制小學語文第六冊的第七單元第一篇課文，這是一篇有關海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學生留下一個整體的深刻印象。
二、說教法、學法
1、激發(fā)興趣
《海底世界》一課著重描寫了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。于是我們精心制作了一套動畫課件，為學生創(chuàng)設了形象、直觀的和諧情境。
2、突破重點
《海底世界》一課，教學重點之一是讓學生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲，動靜結合的奇異景色。為了便于學生充分了解海底世界的景色，我創(chuàng)設了和諧情境，即通過cai讓每位學生親自去領略一番。
�、龠M行海面和海底的對比：利用動畫先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖石的聲音）和海底悄然無聲的對比情境，并分別提問：這樣的景象可以用個什么詞來形容它？學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個詞的意思，更體會到了大海動中有靜的奇異之處。
�、谡w感知，加深印象：通過cai欣賞海底美麗的景色，再次整體感受“海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，從而激發(fā)學生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。
這樣通過多媒體計算機創(chuàng)設和諧情境，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學生充分感受了語言文字所描述的意境，幫助學生理解了課文的重點，取得了理想的教學效果。
3、強化訓練
加強語言文字訓練，是提高課堂教學效果的重要一環(huán)。
我在教學《海底世界》時，是這樣進行訓練的：
�。�1）觀察訓練。在教學第2自然段時，根據(jù)課文內容設計cai課件，把文字介紹轉化成動態(tài)畫面。要求學生在觀看畫面時，用一個詞來概括其內容，這促使學生在觀察時抓住事物特點，積極進行思考。
（2）說話訓練。觀察解決了言之有物的問題，而說話應該是培養(yǎng)學生表現(xiàn)事物的能力。在進行說話訓練時，我是這樣做的：
①看畫面，說圖意。利用多媒體計算機把第2自然段的語言描述用對比的動態(tài)情境形象地表現(xiàn)出來。讓學生用學過的觀察方法仔細地看了畫面以后，用自己的話說說畫面的意思。由于說話訓練是在認真觀察的基礎上進行的，所以學生在表達觀察時都能做到有條有理。
�、诳串嬅�，練復述。在學完課文后，出示總起句“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！� 通過電腦把海底美麗奇異的景象呈現(xiàn)于學生面前，要求學生看著畫面，用上總起句和板書上的重點詞語說一說海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些方面。這樣，學生對課文的主要內容加深了理解，同時又鍛煉了運用語言的能力。
總之，通過cai創(chuàng)設和諧情境進行強化訓練，學生在自我參與中興趣盎然，觀察能力、想象能力、語言表達能力都得到了發(fā)展。
三、教學程序
（一）啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，上堂課我們初步學習了24課，你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界？那么，海底景色的奇異表現(xiàn)在哪里？物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪里？這一節(jié)課，我們再一次去探索一下。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，講讀課文第2自然段。
1、學生自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段共幾句話？每句講的是什么？這一自然段主要講什么？
2、細讀交流
�、僦v讀第一、二句（板書：寧靜）（相機出示課件）
�、谥v讀第三句（板書：有聲音）（相機出示課件）
�、壑v讀第四句（相機出示課件）
�、苤v讀第五句（相機出示課件）
�、菀x第六句
3、齊讀第二自然段。
小結：海底的景象就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。
（三）講讀第三自然段。
1、小組討論：第三自然段共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？這句話中的關鍵詞是什么？
2、請同學們自由讀，看看你對哪種動物的活動方式最感興趣，說說它的活動特點。（相機出示課件）
3、選擇讀。
小結過渡：為了寫動物活動方者選取了五種動物來具體說明，給我們留下了深刻的印象，正是由于這些動物不同的活動方式，也使海底世界奇異無比。海底植物的風采又是怎樣的呢？下面我們接著學習第四自然段。
�。ㄋ模┲v讀第四自然段。
1、指名讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？
2、學生再自由讀這一自然段，你知道了什么？（板書：色彩多樣，形態(tài)各異）
3、欣賞美麗的海藻。
小結過渡：海底植物真是千姿百態(tài)，奇觀異彩，不僅豐富了海底的物產(chǎn)，使海底的景色也如此奇異。海底除了我們所看到的動植物，還有什么？
（五）講讀第五自然段。
1、自由讀，你讀懂了什么？（板書：礦物、豐富）
2、齊讀。
（六）總結課文。
通過今天的學習，我們知道了海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界；是一個生氣勃勃的世界；是一個神秘的世界；是一個令人向往的世界。
1、欣賞海底的美麗和富饒。
2、齊讀課文，出示練習。
3、已經(jīng)有不少探險家、研究海洋的科學家到過海洋，還把奇異的景色拍成電影、電視，但是，人類對海底還沒有完全認識，我們還要想辦法打開這座神秘的寶庫，這就需要科學知識，需要勇氣。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、繼續(xù)閱讀有關海洋的書，準備交流。
2、運用本課已學過的先總后分的寫法，寫一片斷：課間活動真是豐富多彩。
附：板書
景色 奇異 寧靜
有聲音
海底世界 動物 活動 有特點
物產(chǎn)豐富 植物 色彩 多樣
形態(tài) 各異
礦物 豐富
總之，本課的教學設計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都采取了整體—部分—整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在和諧情境中去
《海底世界》說課 篇3
作者：佚名 轉貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：1
【設計意圖】
三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不多，但求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學生的學習需求，本課采用了在網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主探究的學習方式，讓學生自主學習，獲取知識。
《海底世界》是一篇科普知識性課文，課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色的豐富的物產(chǎn)根據(jù)課標精神和教材特征及中年級學生認知規(guī)律。
比喻式排比句.用幾個相似的比喻句連用,構成排比句。比喻要合理貼切，要有豐富的聯(lián)想能力。
《語文課程標準（實驗稿）》指出，語文是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)
一，是語文課程的基本特點。應該在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。有較豐富的積累，形成良好的語感。應該尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
在教授《海底世界》一文時，為了解決學生不熟悉海底世界景色、不了解海底世界的情景這一現(xiàn)象，我從課始就用課件給學生展現(xiàn)了一個豐富多彩、奇妙無窮的海底世界的全貌。學生在驚嘆中有了感情的認識，對美讀文章起到了升華作用。接下來是理解課文的重點部分——海底世界的聲音。在學生自主探究、交流合作的基礎上，我又利用課件進行展示，讓學生充分發(fā)揮了想象，既豐富了文章內容，又放飛了學生的思維。
1.
充分發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學結構海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，請學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發(fā)學生學習興趣，調動學生的學習積極性。
2. 簡化課堂提問，引導學生自主探究。
學生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”，從而引導學生自主探究學習課文。
3. 充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。
這是一篇文質兼美的文章，要充分引導學生朗讀、背誦，請學生感悟到語言中的優(yōu)美。
【教學敘事】
《海底世界》這堂課中，我首先以一名導游的身份用親切的語言對學生說：“小朋友們，你可知道，大海深處是什么樣的﹖今天，我們一同潛入海里去探索海底的秘密，好嗎﹖”話音未落，學生情不自禁地拍起手大叫：“好”緊接著，屏幕上立刻呈現(xiàn)出一幅幅美麗的海景圖：海參伸縮著肌肉慢慢地爬行著，小魚快活的在水草中穿梭行進，鯊魚張開了大嘴在捕捉食物，還有一些五彩的貝類悠然地巴在輪船底下做免費旅行……側耳細聽，它們好像在竊竊私語——有蜜蜂一樣的嗡嗡聲，有小鳥一樣的啾啾聲，熱鬧極了再看看孩子們，他們個個臉上帶著驚喜的表情，還不時嘖嘖贊嘆。這節(jié)課把孩子們的情緒充分地調動起來了，激發(fā)了學生的學習興趣，于是我問：“剛才你們都聽到了哪些聲音？這些聲音是怎樣的”學生們個個踴躍回答后，把例句讀一讀。接著我又問：“你覺得海底還會有哪些聲音？”這一次，學生更積極了，小手都伸得高高的：“有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰……”不得不佩服他們的想象力。然后我要求他們按照例句的樣子把剛才那么多的想象連起來說一說。在整個這教學環(huán)節(jié)中，我沒有強調“比喻式排比”，只是通過學習例句和模仿例句讓學生輕松達到了仿寫的教學目的。
有了剛才的練習，再讓學生理解“竊竊私語”就不那么難了。學生有的說：“竊竊私語”
意思就是說話聲音很小。”
還有的說“竊竊私語”意思就是說俏俏話。在學生回答之后我進行了小結：“在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小，就像人們說悄悄話一樣，運用了擬人的手法�！弊詈�，在理解的基礎上，讓學生們讀一讀，并要求讀出動物們在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。
【教學反思】
學生的想象過程，實際上是一個自主學習的過程，學生通過讀課文，來了解海底的聲音，并在欣賞中體會象聲詞的妙用，還學會了用“有的像——一樣——”來說話，既訓練了語言表達，又聯(lián)系生活實際激發(fā)了學生的想象能力。學習“竊竊私語”放在了具體的語言環(huán)境中，通過朗讀、模仿來理解和運用。隨機引導學生完成語言的感悟、內化、積累和運用。注意從交流的態(tài)度、語氣、情感等方面對學生進行引導，讓他們學會交際。這也是一種“人文關懷”。在我循循誘導下，學生的理解深刻到位，思路通暢開闊，想象豐富合理，語言表達清晰流暢。學習情緒高漲，氣氛熱烈。教學效果十分理想。
《海底世界》說課 篇4
一、導入 課題。
我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。
二、借助重點句，指導分段。
1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。
2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產(chǎn)豐富。
3、課文是從幾方面來寫海底世界的？
4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。
三、學習第一段。
1、學習第一自然段。
�。�1）指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。
�。�2）創(chuàng)設情境。
學生當潛水員。
�。�3）在深海里發(fā)現(xiàn)什么？
出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動�！�
2、學習第二自然段。
�。�1）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動物常常在竊竊私語）“竊竊私語”是什么意思？
�。�2）幻燈出示：
海底的（動物）常常在（竊竊私語）
有的像（ ）一樣（ ）。
有的像（ ）一樣（ ）。
有的像（ ）一樣（ ）。
有的還好像在（ ）。
�。�3）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。
�。�4）創(chuàng)設情境。
聽海底動物的聲音（錄音）
�。�5）延伸說話（盡量用上疊詞）
有的像一樣
有的像一樣
有的像一樣
�。�6）引讀
它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。
師：海底靜中有（聲音）有（動）。
�。�7）指導背誦（出示重點詞）
四、學習第二段。
1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么？
海底特產(chǎn)豐富。不但有，有，而且還有。
2、再讀課文，準備說話。（抓住特點）
海底特產(chǎn)豐富。不但有的動物，有的植物，而且還有的礦藏。
3、讀好第4自然段。
（1）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米。”
師：寫海參什么特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。
（2）放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快�！保▽W生自己練讀）
�。�3）練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。
4、訓練：
�。�1）這一段在寫法上有什么特點？
�。�2）練習：
校園里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多種多樣），有（ ），有（ ），還有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。
五、總結課文�！�
《海底世界》說課 篇5
一、課題
8、海底世界
二、目標：
�。ㄒ唬⿲W會本課的生字、新詞；
（二）能按照海底的“景色奇異”和“物產(chǎn)豐富”兩個方面給課文分成兩段。
（三）理解課文的第一段，會用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”說話，能背誦第二自然段。
三、準備：
朗讀磁帶，小黑板
四、重點：
學會生字、新詞；分段；理解第一段；背誦第二自然段。
五、觀點：
分段中的過渡段；理解海底景色的奇異。
六、關鍵：
關于過渡段的劃分，老師作適當?shù)狞c撥；關于理解海底景色的奇異，可引導學生找出有關語句會體會。
七、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
1、出示課題，齊讀課題。
2、提問懸念：這篇課文寫了海底世界的哪兩方面內容呢？讓我們來學習課文。
�。ǘ┲v授“
1、聽錄音讀課文，用“﹋﹋”劃出能概括全文意思的一句話。
2、指名說說：哪一句話概括了全文的內容？
3、出示小黑板，齊讀：海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。
4、師述：從這句話中，我們知道課文寫了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。你能按照這兩個方面給課文分在兩段嗎？請在書上用“‖”標出。
5、交流分段：課文哪幾節(jié)寫了景色奇異？哪幾節(jié)寫了物產(chǎn)豐富？其中第三節(jié)在文中起什么作用？劃到哪里好？為什么？
6、理解第一段：
�、賻熓觯簽槭裁凑f海底的景色奇異的呢？有人曾經(jīng)這樣說過：鬧中有靜，靜中有聲；亮中有暗，暗中有光。（出示小黑板）這話究竟說得對不對呢？請自由朗讀1、2自然段，去細細體會一下。
②談讀后感：你能體會到“鬧中有靜，靜中有聲�！边@句話嗎？請找出有關語句來。那么，你對“亮中有暗，暗中有光�！边@句話又是怎么體會的呢？也請找出有關語句來，說一說。
③小結：從這兩節(jié)課文中，我們體會到，海底世界的景色真的好奇異，讓我們再來讀一讀，進一步體會它的奇異。（男、女對讀，各讀一句完整句。）
7、欣賞其寫作特色：這兩節(jié)課文在寫法上有怎樣的共同特點？
8、指導背誦：這兩節(jié)課文你最喜歡哪一節(jié)？想把它背下來嗎？出示下面的提示小黑板，讓學生自背后，再抽背，齊背等。
____________?____________。____________。____________，____________：有的像____________，有的像____________，有的像____________，有的還像____________。____________，____________，____________。
9句式訓練：在這段語的背誦中，你學到了哪個句式？你能模仿這個句式說一段話嗎？出示小黑板，自由說后抽講、互講等：（任選一題講）
天空中出現(xiàn)了許多白云：有的像……有的像……有的像……還有的像……
春天到了，公園百花盛開：有的像……有的像……有的像……有的還像……
10、鞏固字詞：（出示小黑板）
�、俪樽x后，齊讀。
②提醒最容易寫錯的幾個字：湃、竊、賊、藏、梭、藻。
�、勰膫�詞意思不懂提出來，開展互相幫助。
�。ㄈ�、小結。（略）
（四）、作業(yè)：《作業(yè)本》1、2、3、4（2）題。
八、板書：（采用掛小黑板）
�。ㄒ唬┏鍪具^渡句小黑板。
�。ǘ┏鍪揪吧娈惖男『诎�。
�。ㄈ┏鍪颈痴b提示的小黑板。
（四）出示句式訓練的小黑板。
�。ㄎ澹┏鍪眷柟淘~語的小黑板。
（六）出示課題的小黑板。
《海底世界》說課 篇6
一、談話導入，激趣探奇
1、回顧已學課文《趕海》，引導學生說說大海的景色和自己的感受。
2、提出“你想知道，大海深處是什么的嗎？
（過渡：讓我們一起到海底遨游吧！這節(jié)課我們學習第22課《海底世界》）
3、揭題、讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、提出初讀要求。（用自己喜歡的方式讀課文）
�。�1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段序號。
�。�2）劃出生字新詞，多讀幾遍。
�。�3）思考：海底是一個怎樣的世界？
2、檢查初讀情況。
三、賞讀課文，讀中體驗。
（一）學習“海底景色奇異”這部分。
1、自讀第2自然段，思考：你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色奇異，用“ ”畫出來。找到后，和同桌交流一下。
2、反饋交流：
�。�1）“海面上波濤洶涌的時候，海底依然很寧靜�！�
體味句子
A. 理解“波濤洶涌”。
B.男女生賽讀。
�。�2）“海底動物常常在竊竊私語。”
體味句子
理解“竊竊私語”。
同桌表演“竊竊私語”。
C.說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”。
海底的動物常常在竊竊私語。如果你上特制的水中聽音器一聽，就能聽到各種各樣的聲音：有的像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的像______________________________……
D.指導朗讀。
�。ǘ⿲W習“海底物產(chǎn)豐富”這部分。
1、 參觀動物館。
A.指名讀，其他同學思考：想想這一段是圍繞哪句話寫的？用“~~~~~”劃出。
B.自由讀文，滲透學法，合作完成表格。
（1）用“——”劃出描寫動物不同活動特點的句子。
�。�2）練讀句子。
�。�3）討論交流，完成表格。
（4）反饋。
C.當小動物作自我介紹。
2、參觀植物館和礦物館。
A.總結學法。
B.小組合作學習，完成表格。
（三）學習第六自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）這一段與第一自然段有什么關系？作用：與開頭照應（首尾呼應）
（3）指導朗讀。
四、鞏固深化
大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界？每個方面具體介紹了哪些內容？
五、拓展延伸
學了《趕�！泛汀逗５资澜纭罚阆雽Υ蠛Ｕf些什么？
六、作業(yè)布置
搜集有關海洋知識的資料。
七、板書設計
寧靜
景色奇異
海底世界 竊竊私語
動物多
物產(chǎn)豐富 植物多
礦物多
《海底世界》說課 篇7
一. 談話激趣。
1. 談話。
師：同學們，每當看到電視上放映著優(yōu)美風景的時候，你的心里是怎么想的呢?
生回答。(盡可能多的讓舉手的學生都有發(fā)言的機會)
師：那你能說說你最想去什么地方?你為什么想去那個地方?
生回答。(注意學生回答時的完整性)
師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎?
我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了!
不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎?
2. 導入新課。
(1) 板書課題。
師板書，生書空。
(2) 齊讀課題。(注意“世”的發(fā)音)
二. 初讀課文。
1. 自學生字詞。
提出自學要求：1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。
2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。
2.檢查自學效果。
(1)出示生字。
A.學生自由讀。
B.匯報讀。糾正讀的過程中出現(xiàn)的不正確的讀音。
C.小老師教讀。容易發(fā)揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。
D.“開火車”讀。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。
過渡：同學們讀的可真棒，不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎?
(2)出示詞語。
A.自由讀。
B.指名讀。(找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當?shù)脑u價，增強他們的自信心。
C.讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧!
齊讀詞語。
3.指名分段讀課文。
從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。
在學生讀后也可以讓學生進行評議。
三. 整體感知課文。
1. 設疑。
師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎?
誰能用文中的一句話來說一說?
2. 自由讀課文。
3. 請學生回答。(引導學生用課文的第六自然段回答)
4. 那景色奇異在什么地方?物產(chǎn)又有怎樣的豐富呢?我們下節(jié)課再來學習。
四. 布置作業(yè)。
1. 朗讀課文。
2. 收集有關海洋的資料。
《海底世界》說課 篇8
一、導入 課題。
我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。
二、借助重點句，指導分段。
1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。
2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產(chǎn)豐富。
3、課文是從幾方面來寫海底世界的？
4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。
三、學習第一段。
1、學習第一自然段。
�。�1）指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。
�。�2）創(chuàng)設情境。
學生當潛水員。
�。�3）在深海里發(fā)現(xiàn)什么？
出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。”
2、學習第二自然段。
（1）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動物常常在竊竊私語）“竊竊私語”是什么意思？
�。�2）幻燈出示：
海底的（動物）常常在（竊竊私語）
有的像（ ）一樣（ ）。
有的像（ ）一樣（ ）。
有的像（ ）一樣（ ）。
有的還好像在（ ）。
（3）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。
�。�4）創(chuàng)設情境。
聽海底動物的聲音（錄音）
（5）延伸說話（盡量用上疊詞）
有的像一樣
有的像一樣
有的像一樣
�。�6）引讀
它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。
師：海底靜中有（聲音）有（動）。
（7）指導背誦（出示重點詞）
四、學習第二段。
1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么？
海底特產(chǎn)豐富。不但有，有，而且還有。
2、再讀課文，準備說話。（抓住特點）
海底特產(chǎn)豐富。不但有的動物，有的植物，而且還有的礦藏。
3、讀好第4自然段。
（1）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米。”
師：寫海參什么特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。
�。�2）放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快�！保▽W生自己練讀）
�。�3）練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。
4、訓練：
�。�1）這一段在寫法上有什么特點？
�。�2）練習：
校園里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多種多樣），有（ ），有（ ），還有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。
五、總結課文。
《海底世界》說課 篇9
教學內容：
蘇教版三年級第六冊《海底世界》
教學目標 ：
1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
3. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
4. 理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重點：
通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學生探知的欲望。
教學難點 ：
培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
教學準備：
圖片、相關海洋的資料、詞卡
教學時間： 兩課時
教學過程 ：
第一課時
一. 談話激趣。
1. 談話。
師：同學們，每當看到電視上放映著優(yōu)美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？
生回答。（盡可能多的讓舉手的學生都有發(fā)言的機會）
師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？
生回答。（注意學生回答時的完整性）
師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎？
我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！
不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？
2. 導入 新課。
�。�1） 板書課題。
師板書，生書空。
�。�2） 齊讀課題。（注意“世”的發(fā)音）
二. 初讀課文。
1. 自學生字詞。
提出自學要求：1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。
2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。
2.檢查自學效果。
（1）出示生字。
A.學生自由讀。
B.匯報讀。糾正讀的過程中出現(xiàn)的不正確的讀音。
C.小老師教讀。容易發(fā)揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。
D.“開火車”讀。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。
過渡：同學們讀的可真棒，不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？
�。�2）出示詞語。
A.自由讀。
B.指名讀。（找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當?shù)脑u價，增強他們的自信心。
C.讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧！
齊讀詞語。
3.指名分段讀課文。
從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。
在學生讀后也可以讓學生進行評議。
三. 整體感知課文。
1. 設疑。
師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？
誰能用文中的一句話來說一說？
2. 自由讀課文。
3. 請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）
4. 那景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學習。
四. 布置作業(yè) 。
1. 朗讀課文。
2. 收集有關海洋的資料。
第二課時
一. 復習導入 ，進入情境。
1. 復習上節(jié)課內容。
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？
生回答。
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
準備好了嗎？
2. 導入 。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發(fā)，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了�？齑┥蠞撍掳�，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！
二. 精讀課文。
1. 精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？
�。�1）指名讀。
做適當?shù)脑u價。
（2.）表演，模仿動物的聲音。
師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）
師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
（3.）指導朗讀。
練讀。
指名讀。
過渡：想認識海底世界的動物嗎？
2.精讀第三自然段。
（1）自讀課文。
提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。
介紹了哪些動物的特點？
（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
（3） 介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！
生自由練習。
指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。
在學生介紹后給予適當?shù)脑u價和指導。從語音、語調、表情、動作等。
�。�4） 表演讀。
師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。
齊讀。
3. 精讀第四自然段。
過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
（1） 自由讀課文第四自然段。
（2） 思考：寫了哪些植物，有什么特點？
�。�3） 指導朗讀。
4. 精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。
�。�1） 師朗讀課文。
�。�2） 學生回答。
（3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
�。�4） 指名說。
（5） 小結：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5. 精讀課文第六自然段。
師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？
生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
�。�1） 自由讀。
�。�2） 指導讀。讀出自豪的語氣。
�。�3） 齊讀。
三. 小結。
1. 今天你有什么收獲呢？
小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。
你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
四. 課外延伸。
1. 畫一副《海底世界》圖，并配以適當?shù)奈淖终f明。
2. 課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
3. 習作：《未來的海底世界》。
板書設計 ：
24.海底世界
聲音：各種各樣
動物：各有各的活動特點
植物：形態(tài)各異
礦物：豐富
《海底世界》說課 篇10
師：同學們，你們見過大海嗎？誰能向大家介紹一下你所看到的大海？
（學生聯(lián)系生活實際漫談）
師：你們看，（播放課件）這就是大海!那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。
�。ǚ配浵�，欣賞海底世界。）
師：看完錄相，你們想說些什么？
生：我覺得海底真是一個充滿生機的世界。
生：我覺得海底太神奇啦！
生：海底真有意思，我真想潛入海底去探尋更多的秘密。
師：今天就讓我們一起去感受這神奇的海底世界吧�。ò鍟汉５资澜纾┐蠹易⒁狻暗住弊窒旅嬗袀�點。好，請大家齊讀題。
生：23 海底世界
師：請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。
�。▽W生讀書，老師巡回指導）
師：（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？
�。ㄖ该J讀）
師：讓我們一起借助拼音再讀一讀。
（齊讀生字）
師：默讀課文，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？
生：課文的最后一自然段回答了第一自然段的問題。
師：你能讀給大家聽一聽嗎？
生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
師：（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）注意“異”字上面要封口。
師：同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢？
生：想！
師：我提議，咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發(fā)布會吧！
生：太棒啦！
師：在開新聞發(fā)布會之前，我們要做哪些準備工作呢？
生：收集有關海底世界的資料。
生：多讀課文，看看文中有什么信息。
師：對，現(xiàn)在我就是船長，（掛工作證）你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告。
（學生快速瀏覽課文）（
生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底并不是沒有一點兒聲音，海底的動物常常在竊竊私語。。。。。。
師：好，你發(fā)現(xiàn)了海底有聲音。（出示組牌：聲音）注意簡單地向我匯報你們的發(fā)現(xiàn)。
生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底的動物有很多種，而且活動方法各不相同。師：很好，你發(fā)現(xiàn)了海底有動物。（出示組牌：動物）
生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有植物。
師：不錯�。ǔ鍪窘M牌：植物）
生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有礦物。
師：（出示組牌：礦物）還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有光。
師：（出示組牌：光）潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少！
師：下面就請大家各自選擇自己最感興趣的發(fā)現(xiàn)，分組進行專題研究。注意一方面要讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發(fā)布內容；另一方面還要做好準備回答記者們的提問。遇到困難可以向我和電腦求助。
�。ɡ蠋熞龑Х纸M，并指導各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內容）
師：我宣布“海底世界”新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始！請各小組按照課文描寫的順序上臺發(fā)布你們的發(fā)現(xiàn)。
師：臺下的同學們，你們現(xiàn)在就是各報社、各電臺的記者，注意認真聽各組的發(fā)現(xiàn)，你們呆會兒可以圍繞課文內容提出相關問題。
師；首先請聽光組的發(fā)現(xiàn)。（教師把組牌：光 貼在黑板上）
生：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。（鼓掌）
生：請大家閉上眼睛，想象一下�。ū窘M有感情地朗讀）
生：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。
“記者”(a)：你好，我是南昌電視臺的記者，請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解？
生（組內成員）：仍然
生（組內成員）：還可以理解為依舊。
“記者”(a)：謝謝！
本組成員異口同聲：不用謝！
“記者”(b)：我是《江南都市》雜志社的記者，請問你們發(fā)現(xiàn)了深海里帶有發(fā)光器官的魚嗎？
生：發(fā)現(xiàn)了，有一種魚叫電搖，它頭上的觸角就會發(fā)光。
師；謝謝這組的新聞發(fā)布，接下來有請聲音組。（教師把組牌：聲音 貼在黑板上）
生：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。（鼓掌）
�。犅曇簦�
生（解說）：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。
生：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問。
“記者”(a)：你好，我是上海電臺的記者，請問“竊竊私語”是什么意思？
生（組內成員）：就是小聲地說話。
“記者”(b)：我是《科學》雜志社的記者，請問海底里只有這些聲音嗎？
生：不是的，海底里還有其他的聲音。
“記者”（c）：你們能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……”的句式說一段話嗎？
生：有的像小貓一樣喵喵，有的像小雞一樣幾幾，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的還好像在打噴嚏。
師；謝謝你們給我們帶來的海底之聲，下面有請動物組。
�。ń處煱呀M牌：動物 貼在黑板上）
生：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
�。ò缪莶煌暮５讋游�，表演各自的活動方式。）
生：海底的動物已經(jīng)知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們去發(fā)現(xiàn)。我們的發(fā)布到此結束，歡迎大家提問。
“記者”(a)：你好，我是北京電臺的記者，我認為你們在表演烏賊和章魚的活動方式上不夠準確，他們是利用水的反推力迅速后退，而不是向前。
生（組內成員）：謝謝幫我們指出錯誤。（再表演）
“記者”(b)：我是《人與自然》節(jié)目的記者，你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？
生：好，播放課件。
“記者”（c）：“免費”是什么意思？
生：就是不要錢。
師；你們的發(fā)布方式很獨特，謝謝，有請植物組。（教師把組牌：植物 貼在黑板上）
生：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)，這樣將更加直觀形象。
生：（播放錄像），介紹相關內容。
生：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。
“記者”(a)：你好，我是山西電臺的記者，請問海底里有哪些植物？
生：有海草、海帶，還有一些我們也不太清楚。
師：有請最后一個小組，礦物組。（教師把組牌：礦物 貼在黑板上）
生：除了剛才幾個組說到的內容外，在海底還蘊藏著大量的礦物，如煤、鐵、石油、天然氣和稀有金屬。歡迎大家提問。
“記者”：你好，我是＜＜發(fā)現(xiàn)與探索＞＞節(jié)目的記者，請問什么叫稀有金屬？
生：地殼中儲藏量少，礦體分散的金屬，如鋰、鈦、鎵等。
“記者”：為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢？
�。▽W生不知道）
師：這個問題提得很好，我們大家會后都可以找找有關資料把這個謎解開。
師：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn)，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
（齊讀課文）
師：這節(jié)課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
師：課后同學們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識，下節(jié)課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。
師：最后我給大家推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學習網(wǎng)址（出示網(wǎng)址）請大家拿出筆來記一記。
板書設計 ：
23 海底世界
景色奇異物產(chǎn)豐富
光 聲音 動物 植物 礦物
《海底世界》說課 篇11
教學內容及目的：
1. 字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準字音，認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。
2. 詞：結合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。
3. 句式訓練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。
4. 段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。
5. 能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。
教學過程 ：
一、激趣導入 新課
師：同學們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？
生答。
師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！
多媒體展示“海底世界”
師：誰來說說觀看海底世界的感覺？
生答。
師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的呢？請同學們翻開語文書p115 頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書上作上記號。師范讀，生聽讀并作標記。
二、檢查自學情況
師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。
生自讀
多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導。
師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學生說，師做標記）
師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始：
三、講授新課
師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。
生答：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？
生答。
師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請同學們圍繞這個問題，四人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關的段落，每一個同學都有積極參與發(fā)表意見的權利。
學生小組合作討論。
師：誰能回答這個問題？
生答
師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。
四、學習課文的二、三自然段
師：海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。
學生讀課文
教師指名回答，結合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。
師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮��！那么除此之外，海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然段，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說結大家聽聽。
生：我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點聲音都沒有，海底是有聲音的。只是我們聽不到。
生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。
師：海底都有哪些聲音?找出有關語句讀一讀。
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
師：誰能學一學? 教師隨機逐個顯示詞語：蜜蜂——嗡嗡小鳥——啾啾小狗——汪汪人——打鼾
師：還有嗎：
生：其實還有很多，但作者沒有寫出來。
師：你怎么知道的?
生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。
師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動物還會發(fā)出些什么聲音?想一想、說一說。
生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像
生：有的像……
師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點?書上用了一個什么詞來說明的? 教師出示“竊竊私語”讓學生理解。
生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。
生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。
師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?
生：在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。
生：動物是不能說話的，作者在這里是把它們當成人來寫的。
生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。
師：是嗎，你怎么知道的?你有依據(jù)嗎?
生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。
生：是的，我也看過的，每種動物都有它們自己的語言，要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢?
師：是啊，這可成問題。
生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個意思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。
生：電視上也放過的，播音員就是這么說的。科學家還在研究呢。
師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語嗎?請同學們試一試，讀給同桌聽。看哪些同學讀得最好，讀得最生動，讀出味道來，讀出動物們在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。
生讀
指名學生讀
師評價
師：剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？
生答
師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛、向往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀，開始。
指名學生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的。
全班齊讀。
師評價：你們讀得真棒！今天我們對課文的學習就到這里，下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。
五、寫生字
六、作業(yè)
1. 抄寫生字詞。
2. 思考：海底世界都有那些物產(chǎn)？◆ [2003-5-26]
《海底世界》說課 篇12
教材分析
在認識了9的數(shù)字基礎上，還需要學習正確的點數(shù)9以內的數(shù)量，學習接數(shù)，感知數(shù)量的遞增關系，因此選擇了《海底世界》這個活動。
活動目標
1、 正確點數(shù)9以內的數(shù)量，掌握數(shù)與量的對應關系。
2、 知道數(shù)量間的遞增關系。
活動難點
知道數(shù)量間的遞增關系。
難點剖析
幼兒還不明確數(shù)與數(shù)之間的遞增關系。
活動過程
一、出示圖片，進行分類。
1、（出示海底世界圖片），請幼兒觀察，說說上面有哪些海洋生物？請把它們分類擺放在一起。
二、學習接數(shù)，感知遞增。
1、學習接數(shù)（教師任意點出一個種類，教師點數(shù)，然后請幼兒接著數(shù)）
2、感知數(shù)量遞增關系。
教師把和幼兒一起數(shù)好的每一種海洋生物，接從少到多順序排列，并在后面放上對應的數(shù)字卡片。
三、獨立操作，經(jīng)驗提升。
《小朋友的書.數(shù)學》第12頁。
教學反思“
教具采用一張大的海底世界圖片，圖片里有許多的海洋生物，幼兒比較感興趣，對神秘的海底世界充滿無限遐想。在讓幼兒數(shù)數(shù)時，大家都參與進來，積極地舉手回答數(shù)數(shù)后的數(shù)量，老師示范寫在規(guī)定的地方。在涂色的環(huán)節(jié)中，因為考慮到幼兒可能記不住涂哪種指定的顏色。老師在黑板上示范的紙頭上，涂上相應的顏色，在幼兒涂色的過程中可以做個小提示。教學中，通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動小魚的外形特點。老師示范結束后，再拿出沒有涂色過的作業(yè)，比較哪個海底世界更美，激發(fā)幼兒的興趣。教學方式中，情境體驗、自主學習、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學習。對于類似于5、8有些難度的數(shù)字，無法按時完成，我想在平時還需要加以練習，多多創(chuàng)造機會練習寫數(shù)字。
《海底世界》說課 篇13
“臺上一分鐘，臺下十年功”，教室就是教師的舞臺，今天我講這一節(jié)40分鐘的課，我深深地感受到我還有很多“功”要練。
一、學情與教學目標的設定
學情方面，這一學期的重要任務是培養(yǎng)學生學習計算機的興趣和正確規(guī)范的操作習慣，三年級的學生是第一學期接觸信息技術課，直到此節(jié)課學生也只是上了6節(jié)上機實踐課。根據(jù)學生的年齡特點，在這一堂課上，主要是利用色彩的沖擊力來激發(fā)學生的興趣，就好比他可以選擇不同色彩的油畫棒描繪天空，現(xiàn)在他也可以在畫圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面，我把學情和教學目標這兩點放在一起反思，是因為我清楚雖然教學目標在教參上已經(jīng)給的很明確，但是針對每個老師自己的課堂，學生能力的參差不齊，教學目標的設定是不能夠按部就班，一成不變的。為了這堂課的知識點能夠順利推進，我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了很多鋪墊。我認為只有在了解學情的基礎上，設定教學目標，才能夠做到有的放矢，提高課堂效率。
二、教學環(huán)節(jié)的設定
本堂課的教學環(huán)節(jié)其實是很明確的，只是順序學習“填充工具”與“噴槍工具”的使用，但是一個知識點的操作會引出很多問題，我雖然對這些問題做了預設，在教學環(huán)節(jié)的設計中也體現(xiàn)了，但是，我只是膚淺的用語言向學生做出了有關問題的提示，并沒有讓學生看到我的演示，所以在學生的實際操作過程中，問題還是出現(xiàn)在了個別的同學身，我只是私下幫他解決，并沒有停下給予講解。因為我最初的教學設計里沒有給這個環(huán)節(jié)留下更多的時間。由此，我想，是我在教學設計時，只考慮到了自身教學目標的完成，雖然對學生可能會發(fā)生的問題做出了預設，但是忽略了對學生能力的了解，想當然的既定了學生的能力，以為學生聽到提醒就不會出現(xiàn)錯誤，其實他們不一定能把老師的提醒聽的明白清楚。
三、教案的實施
在課堂的整個實施過程中，還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來看學生的積極性似乎并沒有被完全調動起來。也許是只顧著希望整節(jié)課圍繞一個主題去操作，忽略了教學各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習都使用同一幅畫，降低了學生的敏感度，沒能很好的激發(fā)學生的刺激。在對同一幅畫的操作過程中，只有部分學生能夠跟著老師的要求和思路走，按時間完成給定的操作任務。大部分學生在自己上一個任務沒有完成的情況下，面對同一幅圖畫，當?shù)诙䝼�任務下達，他們不會去操作第二個任務，而是繼續(xù)操作第一個，直到完成。
最后，我想感謝校長和學校的領導班子幫我請來了教研員，給了我講這堂課的機會。其次感謝南主任對我一直以來的指導和幫助，讓我在這半個月的工作日內成長的很迅速，還要感謝王主任，圓圓老師幫我管理學生，帶動學生，讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學校的所有老師給我的鼓勵和學生們與我的配合。