《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學反思（精選3篇）
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學反思 篇1
初中語文人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學反思篇一
本星期我們城關中學再次舉行了課內比教學活動，我在七(6)班講授了毛澤東的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇新聞，我認為本課教學的成功之處有：
一、語文體驗式教學法，在語文教學過程中，教師通過引向指路，創設語文學習情境，引導學生共同收集，處理語言信息，通過多向互動交往和情感交流等多種途徑，使學生在不斷的“體驗”中獲取知識，發展能力，提高學生個人的品德修養和語文素養。
二、把表演引入了課堂，給予學生更多的心靈自由。一方面滿足了他們的“游戲沖動”和“角色幻想”，另一方面又加深了他們對課文的體驗，體驗文章所表現的情景和所表達的思想感情。角色表演的學生情緒高昂，在把握課文內容的基礎上表演得生動形象，并進行對比分析，不但領會課文的思想感情，而且審美能力也提高了，參與意識也加強了。
三、課前準備用生動的實例，深入淺出的完成了對新聞的文體知識的學習。學生很容易就能明了新聞的結構及要素。
四、小組合作學習，每個學生都有明確的任務，既分工，又合作，人人都是學習的主角，又是小組學習鏈中不可缺少的一環，激發了學生參與的積極性和團隊協作精神。
本課教學存在的不足之處有：
課文的深度挖掘、細致品味不夠，由于時代背景及學生的閱歷所限，對文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補充與講解。
初中語文人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學反思篇二
今天在9班上了《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，作為我們初一語文組“同課異構”研討課的一節。這次的“同課異構”，是分別嘗試不同的教學方式去構思，組織教學。上后我有很多感觸。
先說說我這節課的預先設想：我這節課的設計是我們備課組組長提供的一種挑戰學生各方面能力的一種嘗試。教學的設計參照《新課程教學設計》里的一個名師的教學設計。教學的重點不在于對文字的解讀上,而重點是培養學生各方面的綜合能力。我看了他的教學設計后知道他的這個設計只適合基礎比較好的班，綜合素質比較好的班。看看教學的各個環節，我自認為9班雖然不是基礎比較好的班，綜合素質比較好的班，但如果在上課前讓他們事先準備好，是可以按這個思路進行的。于是，我分配任務，讓我的學生們做好充分的預習準備。具體過程：我事先在班上選了一些積極的同學，把他們分為詩歌組，歷史組，地理組，新聞組，其中我的角色是由一開始的教師身份轉變為后來出場的新聞組的一員。各個組分別承擔的任務是：①詩歌組：擔任課前的導入環節。本節課我是以毛澤東的一首詩《人民解放軍占領南京》導入，由詩歌組的同學負責講解大意，揭示這首詩的主題再導入到我們這課的課題。在這環節中，我預想應該是很順利的，哪想到結果卻不是我預想的那樣。詩歌組的一員在講解詩歌大意的時候，由于緊張，出現了頭腦短路的現象，那個時候我真為她捏一把汗，還好沒過多久她繼續進行了，在詩歌組的一員講解詩歌大意的時候，我不經易間看見馬上要上場的詩歌組的另一名組員嘴里在不停的小聲念著什么，估計是在念他馬上上場該講的內容，此時的他緊張得汗珠一顆一顆往下掉。我感到真的是哭笑不得。②歷史組：負責課前查閱資料，關于這篇課文的寫作背景。結果由于緊張，介紹寫作背景時聲音太小。③地理組：負責課前制作渡江戰役線路圖。這張圖做得很好，很準確。地理組還負責對照地圖講解渡江戰役的大致過程。這一點完成得可以說是整個教學環節中最好的。④新聞組：負責帶領大家復習關于新聞的基礎知識。這是任務最艱巨的一組。新聞組共5人，包括我在內。先有第一位組員帶領大家復習新聞的六要素，并請同學們找出這則新聞中的六要素分別是什么。再由第二位組員帶領大家復習新聞的五結構，并請同學們找出這則新聞的五結構分別是什么，順帶講講課文的大體內容。接著由第三位組員介紹新聞的三特點，并請同學們找出這則新聞的三特點體現在哪里。最后由我負責問題合作探究環節，我事先在預習的時候就讓大家對這篇課文提問，對于大多數學生的共同問題我已心中有數。因為我認為這則新聞的語言很淺顯，大家都不會有字面障礙，所以這環節由學生質疑，其他學生答疑。在這過程中，我也順帶把這篇課文除體裁外的重要知識點，考點做重點講解。最后的練筆環節：今天我們班級來了不少老師聽課，這對于我們學生,我們班級來說是一件新鮮事，一件喜事。請同學們每人寫一則消息來全面報道這個事情，要求有標題、導語和主體三個要素。內容不限。字數不限。很遺憾，由于前面詩歌組，歷史組，地理組，新聞組的同學由于緊張花的時間過多，導致我后面的問題合作探究環節，練筆環節沒法進行，因為時間不夠了。
總的來說，我的這節新的教學方式的嘗試課不算成功,主要表現在：沒調動起學生的積極性，課堂氛圍不活躍，上課思路給聽課的老師感覺不清晰。學生課前充分地準備在這節課上感覺變味了，變成一節帶有表演性質的課，這都不是我預期想要的結果。但我覺得唯一一點成功的是鍛煉了一部分學生的其他方面的能力，如：繪圖能力，口語表達能力，組織能力……，同時也鍛煉了學生上臺發言做講解的膽量。這些鍛煉學生綜合能力的教學嘗試，我想對于學生來說也是一種對自己的挑戰。雖然這次的嘗試不是很成功，但從這一過程中我又學到了很多，重要的不是結果，而在于這一過程的體驗。有一句話不是說“教無定法”嘛，接下來，我會去多學學其他新的東西，給自己多補充新的血液，不斷地在摸索中學習，在學習中摸索，勇于去嘗試各種不同的教法，以促進自己的專業成長。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學反思 篇2
本星期我們城關中學再次舉行了課內比教學活動，我在七(6)班講授了毛澤東的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇新聞，我認為本課教學的成功之處有：
二、把表演引入了課堂，給予學生更多的心靈自由。一方面滿足了他們的“游戲沖動”和“角色幻想”，另一方面又加深了他們對課文的體驗，體驗文章所表現的情景和所表達的思想感情。角色表演的學生情緒高昂，在把握課文內容的基礎上表演得生動形象，并進行對比分析，不但領會課文的思想感情，而且審美能力也提高了，參與意識也加強了。
三、課前準備用生動的實例，深入淺出的完成了對新聞的文體知識的學習。學生很容易就能明了新聞的結構及要素。
四、小組合作學習，每個學生都有明確的任務，既分工，又合作，人人都是學習的主角，又是小組學習鏈中不可缺少的一環，激發了學生參與的積極性和團隊協作精神。
本課教學存在的不足之處有：
課文的深度挖掘、細致品味不夠，由于時代背景及學生的閱歷所限，對文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補充與講解。
先說說我這節課的預先設想：我這節課的設計是我們備課組組長提供的一種挑戰學生各方面能力的一種嘗試。教學的設計參照《新課程教學設計》里的一個名師的教學設計。教學的重點不在于對文字的解讀上,而重點是培養學生各方面的綜合能力。我看了他的教學設計后知道他的這個設計只適合基礎比較好的班，綜合素質比較好的班。看看教學的各個環節，我自認為9班雖然不是基礎比較好的班，綜合素質比較好的班，但如果在上課前讓他們事先準備好，是可以按這個思路進行的。于是，我分配任務，讓我的學生們做好充分的預習準備。具體過程：我事先在班上選了一些積極的同學，把他們分為詩歌組，歷史組，地理組，新聞組，其中我的角色是由一開始的教師身份轉變為后來出場的新聞組的一員。各個組分別承擔的任務是：①詩歌組：擔任課前的導入環節。本節課我是以毛澤東的一首詩《人民解放軍占領南京》導入，由詩歌組的同學負責講解大意，揭示這首詩的主題再導入到我們這課的課題。在這環節中，我預想應該是很順利的，哪想到結果卻不是我預想的那樣。詩歌組的一員在講解詩歌大意的時候，由于緊張，出現了頭腦短路的現象，那個時候我真為她捏一把汗，還好沒過多久她繼續進行了，在詩歌組的一員講解詩歌大意的時候，我不經易間看見馬上要上場的詩歌組的另一名組員嘴里在不停的小聲念著什么，估計是在念他馬上上場該講的內容，此時的他緊張得汗珠一顆一顆往下掉。我感到真的是哭笑不得。②歷史組：負責課前查閱資料，關于這篇課文的寫作背景。結果由于緊張，介紹寫作背景時聲音太小。③地理組：負責課前制作渡江戰役線路圖。這張圖做得很好，很準確。地理組還負責對照地圖講解渡江戰役的大致過程。這一點完成得可以說是整個教學環節中最好的。④新聞組：負責帶領大家復習關于新聞的基礎知識。這是任務最艱巨的一組。新聞組共5人，包括我在內。先有第一位組員帶領大家復習新聞的六要素，并請同學們找出這則新聞中的六要素分別是什么。再由第二位組員帶領大家復習新聞的五結構，并請同學們找出這則新聞的五結構分別是什么，順帶講講課文的大體內容。接著由第三位組員介紹新聞的三特點，并請同學們找出這則新聞的三特點體現在哪里。最后由我負責問題合作探究環節，我事先在預習的時候就讓大家對這篇課文提問，對于大多數學生的共同問題我已心中有數。因為我認為這則新聞的語言很淺顯，大家都不會有字面障礙，所以這環節由學生質疑，其他學生答疑。在這過程中，我也順帶把這篇課文除體裁外的重要知識點，考點做重點講解。最后的練筆環節：今天我們班級來了不少老師聽課，這對于我們學生,我們班級來說是一件新鮮事，一件喜事。請同學們每人寫一則消息來全面報道這個事情，要求有標題、導語和主體三個要素。內容不限。字數不限。很遺憾，由于前面詩歌組，歷史組，地理組，新聞組的同學由于緊張花的時間過多，導致我后面的問題合作探究環節，練筆環節沒法進行，因為時間不夠了。
總的來說，我的這節新的教學方式的嘗試課不算成功,主要表現在：沒調動起學生的積極性，課堂氛圍不活躍，上課思路給聽課的老師感覺不清晰。學生課前充分地準備在這節課上感覺變味了，變成一節帶有表演性質的課，這都不是我預期想要的結果。但我覺得唯一一點成功的是鍛煉了一部分學生的其他方面的能力，如：繪圖能力，口語表達能力，組織能力……，同時也鍛煉了學生上臺發言做講解的膽量。這些鍛煉學生綜合能力的教學嘗試，我想對于學生來說也是一種對自己的挑戰。雖然這次的嘗試不是很成功，但從這一過程中我又學到了很多，重要的不是結果，而在于這一過程的體驗。有一句話不是說“教無定法”嘛，接下來，我會去多學學其他新的東西，給自己多補充新的血液，不斷地在摸索中學習，在學習中摸索，勇于去嘗試各種不同的教法，以促進自己的專業成長。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學反思 篇3
【教學背景】
本課是我接手八年級后所執教的第一堂課，為了激發學生的學習興趣和主動參與的熱情，形成較好的首輪效應，我設計了這堂課，讓學生在實踐活動中模擬經歷，感受體驗。
【教學目標】
1、知識與能力目標：
⑴ 學習新聞的基本知識：特點、結構、六要素。
⑵ 把握課文內容要點。
2、過程與方法目標：
讓學生自主閱讀，實踐模擬，在實踐活動中模擬經歷，感受體驗。
3、情感態度價值觀目標；
了解歷史，感受正義戰爭的力量，認識中國革命勝利來之不易。
【教學設想】
一、創意說明
《新聞兩則》雖是實用性文體，但文中飽含著濃厚的個人感情因素和感情色彩，再加上寫作時代雖是學生熟悉的解放戰爭時期，但與學生的生活相距較遠，如果能讓學生在實踐活動中模擬經歷，感受體驗，課堂會別有洞天。
二、教學步驟
1、課前準備：
課下收看“新聞聯播”或“今日播報”，分別用一句話、一段話、一篇較詳細的文章記載一則新聞。
2、課堂講述，明確新聞的要素及結構。
3、模擬軍事訪談節目：
⑴ 分組準備：
每組4至5人，一名地圖繪制專家，一名主持人，一名軍事專家，一至二名現場嘉賓。
⑵ 合作學習，完成下列任務：
① 當當播音員：
如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞？ 學生自瀆、討論、交流。
② 當當軍事家：
如果你來當軍事家，你應該向觀眾介紹哪些方面的情況？
③ 當當主持人：
如果你來當主持人，你將怎樣設計導播語、采訪問題、結束語？
④ 當當地圖繪制專家，繪制三路大軍的渡江區域圖。
⑤ 當當現場嘉賓，設計其它提問。
⑶ 組內模擬表演。
⑷ 課堂展示，交流，評價。
4、教師總結。
【教學反思】
1、本課教學的成功之處有：
⑴ 語文體驗式教學法，在語文教學過程中，教師通過引向指路，創設語文學習情境，引導學生共同收集，處理語言信息，通過多向互動交往和情感交流等多種途徑，使學生在不斷的“體驗”中獲取知識，發展能力，提高學生個人的品德修養和語文素養。
⑵ 把表演引入了課堂，給予學生更多的心靈自由。一方面滿足了他們的“游戲沖動”和“角色幻想”，另一方面又加深了他們對課文的體驗，體驗文章所表現的情景和所表達的思想感情。角色表演的學生情緒高昂，在把握課文內容的基礎上表演得生動形象，并進行對比分析，不但領會課文的思想感情，而且審美能力也提高了，參與意識也加強了。
⑶ 課前準備用生動的實例，深入淺出的完成了對新聞的文體知識的學習。學生很容易就能明了新聞的結構及要素。
⑷ 小組合作學習，每個學生都有明確的任務，既分工，又合作，人人都是學習的主角，又是小組學習鏈中不可缺少的一環，激發了學生參與的積極性和團隊協作精神。
⑸ 學生通過繪制地圖、寫作導播詞、解說詞、新聞播音、節目主持等，動腦動手動口，培養了多方面的能力，促進了語文綜合素質的形成。
⑹ 學生對新老師、新課堂產生了興趣，為今后的教學奠定了良好的基礎。
2、本課教學存在的不足之處有：
課文的深度挖掘、細致品味不夠，由于時代背景及學生的閱歷所限，對文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補充與講解。