莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感（通用15篇）

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇1

　　《東方之珠》（蘇教版小語第五冊）是一篇介紹香港風情的課文。有位教師這樣教學：

　　師：同學們，現在可以上課了嗎？（教師連上課都要征求學生的意見）

　　……

　　師：你認為哪些地方寫得美呢？你想讀哪兒就讀哪兒，想和誰交流就和誰交流。

　　（少數幾個學生獨立地讀起來，多數同學開始“拉郎配”。筆者附近的一名學生說：“海豚表演好玩。”另一個問：“你見過海豚嗎？”討論內容與教學內容無關。還有一些同學干坐著沒事干。根據學生的自由組合，教師又把學生分成“淺水灣組”、“海洋公園組”、“銅鑼灣組”和“香港夜景組”進行分組討論，并說：“你們各自用自己喜歡的方式來交流讀書感受。”課堂又開始沸沸揚揚起來了……）

　　這種一切都由學生說了算，多數學生在玩，教師卻“淡化出場”的教學，就是“自主學習”嗎？這種“拉郎配”就是合作嗎？

　　新課程強調學生的自主性學習，但如果把學生主體絕對化，一味強調學習內容由學生自己提，學習方式由學生自己選，學習伙伴由學生自己挑，結果只能是不少學生無所適從，無從下手，變成了學生主體的放任“自流”。

　　新課程要求教師成為課程資源的開發者，成為學生學習活動的組織者和學生生命發展和成長的促進者。要求教師和學生兩個主體的有機結合和促進，既不能讓“學”圍繞著“教”轉，也不能讓“教”圍繞著“學”轉。要使師生兩個主體在平等對話、互動交流中奔向教學目標。

　　在這個動態教學過程中，學生力所能及的，教師避之；學生力所難及的，教師助之；學生力所不及的，教師為之。這種自主學習應在不背離學習目標的前提下，讓學生對學習內容擁有適當的自主選擇權；在不誤解或曲解文本思想意義的前提下，讓學生擁有對文本的自我解讀權；在不脫離語文實踐的前提下，讓學生擁有學習方法的選擇權。這樣，學生的主體地位才能切實得到回歸，自主學習才能真正落到實處

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇2

　　一、聽寫生字詞。

　　二、精讀課文。

　　⒈學習第3自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　　⑶理解舉世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。

　　⑷小結：

　　第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。

　　⒉學習第4自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　　⑶理解鬧市口。鬧市口的具體情況怎樣？

　　⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。

　　⑸小結：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。

　　⑹齊讀第4自然段。

　　⒊第3自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　　⑶為什么說香港是燈的海洋？又是怎樣具體描寫得？

　　⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。

　　⑸結：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。

　　⑹齊讀第5自然段。

　　⒋學習第6自然段。

　　⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段。

　　⑵檢查自學情況。

　　這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　　⑶請學生小結課文第6自然段.

　　⑷齊讀課文第6自然段.

　　三、指導背誦3～6自然段。

　　⒈聽課文錄音欣賞。

　　⒉利用板書引導背誦。

　　⒊各人自由輕聲背誦。

　　⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。

　　⒌指名背誦。

　　⒍同桌二人練習。

　　四、布置作業：

　　⒈練習有感情的朗讀課文。

　　⒉背誦課文。

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇3

　　一、教學目標：

　　1、了解課文是從哪些方面介紹香港的，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　2、有感情讀課文，積累優美詞句。

　　3、仿造課文第4段的寫法，練習說（或寫）一段話。

　　二、教學重難點：

　　感情朗讀，積累文中的好詞。

　　三、教學準備：

　　1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港的資料。（歷史、回歸、現在等的圖片或文字）

　　2、多媒體.課件

　　四、教學過程：

　　（一）、導入

　　（課前播放《東方之珠》，學生聽或輕輕拍手哼唱。）

　　1、伴隨歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎？東方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）東方之珠指哪里？

　　2、你知道香港在什么地方嗎？（.課件出示中國地圖：地圖上畫圈的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。）

　　3、為什么把香港稱為東方之珠呢？學習了課文我們就知道了。

　　（二）、檢查預習情況

　　1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？（開火車讀詞語）有沒有不理解的詞語？（交流、聯系句子、.課件演示等）

　　香港 貿易 清澈 海豚 閃耀 粵菜 佳肴 應有盡有

　　琳瑯滿目 物美價廉 璀璨無比 一應俱全 亞太地區

　　（粵菜：廣東風味的菜。 亞太地區：太平洋周圍的40多個國家和地區。

　　璀璨無比：形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈：彩色的燈。閃耀：閃爍。

　　琳瑯滿目：讀句子，看.課件，就是商品多的意思。）

　　2、解決了生詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

　　（三）、學習第1段

　　1、無聲的默讀有助于思考，請默讀第一段，思考為什么把香港稱為東方之珠呢？

　　2、交流。（香港是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。）

　　3、現在讓我們到課文中去看看，香港為什么是購物、美食和旅游的好去處？

　　（四）、學習2―5段

　　1、整體感知：

　　①聽老師讀課文2－5段，同學們來感受。

　　②同學們談感受：在聽老師的朗讀中，香港給你們留下什么印象？（美麗、繁華）

　　③你知道課文是從哪些方面來描寫香港的美麗和繁華的？在哪一段描寫？

　　（板書：市場 美食 海洋公園 夜景）

　　課文的每一段又是怎樣具體地描寫香港的美麗和繁華呢？

　　2、深入理解，指導朗讀：

　　市場

　　①默讀第二段，邊讀邊想，哪些詞語最能體現香港市場的繁華？

　　②.課件演示第二段，哪些詞最能體現香港市場的繁華？你從這個詞中體會到什么？其余同學補充。

　　③這么繁華的萬國市場，你能夠通過讀課文來展現嗎？指名朗讀。

　　美食

　　逛了香港的萬國市場，我們再去看看香港的美食。

　　①默讀課文第三段，邊讀邊想，哪些詞句最能體現香港美食的繁華？

　　②交流哪些詞最能體現香港美食的繁華？你從這個詞中感受到什么？

　　③到底有哪些美食可以大飽口福？（.課件演示。）怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。

　　香港不但是萬國市場、美食天堂，還是一個旅游勝地。每一個到香港旅游的人都要到舉世聞名的海洋公園去看看。

　　海洋公園

　　①現在我們就去看看海洋公園里海獅的表演。（.課件播放）

　　海獅的表演怎樣？（精彩、有趣、可愛……）

　　②看看課文第四段中，用了哪個詞來概括海獅的表演？（出色）

　　課文是怎樣具體描寫海豚海獅出色的表演呢？（.課件演示，你從“一會兒…，一會兒…。有時…，有時…”體會出什么？）讀出你的體會。

　　③仿照文中的句式練習說話。用“------表演最為出色。它（它們）一會兒…，一會兒…。有時…，有時…。”的句式。

　　逛了香港的萬國市場，品嘗了香港的美食，觀看了香港海洋公園海豚和海獅出色的表演，香港夜晚的景色更是令人陶醉。

　　夜景

　　①讓我們一起來欣賞香港的夜景。（.課件播放）

　　②夜景美，文章更美，讓我們一起通過美美地讀這段文字，把它記在腦子里。

　　7、學了課文優美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。（你們沒把我的感情讀出來，想想怎樣讀才能表達出對香港的熱愛。）

　　（五）、.總結、擴展交流

　　1、回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受，最好用上今天學了的優美詞句。

　　2、課前，你還了解了香港的什么？

　　3、老師收集了關于香港回歸的一些資料，請同學們看.課件。

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇4

　　教學目標：

　　1、情感態度價值觀目標：在《東方之珠》的教學過程中，讓學生體會到歌曲中濃濃的鄉情，激發學生的愛國情操。

　　2、過程與方法目標：通過表演與創編活動，培養學生的創造力，提高學生對音樂美的感受力與表現力。

　　3、知識與技能目標：感受通俗音樂的美，掌握附點節奏及休止符的唱法，并且能夠運用圓潤的嗓音有感情地演唱歌曲。

　　教學重點：

　　感受歌曲中深沉的愛國之情，體會身為炎黃子孫的責任與使命感。

　　教學難點：

　　在歌唱中準確把握附點音符與八分休止符節奏，并且帶入感情用科學的發聲方法演唱歌曲。

　　教學準備：

　　鋼琴，多媒體課件

　　教學過程：

　　（一）創設情境，引出新課。

　　PPT播放香港夜景圖片，讓同學們猜一猜是哪里的夜景？經過討論后引出課題。

　　（二）歌曲背景介紹

　　1、播放PPT,回顧香港曾經被侵略的悲痛經歷，講述香港回歸時的激動人心的時刻，激發學生愛國熱情。

　　2、圖片展示香港的魅力：美食天堂，購物天堂，旅游勝地，激起學生對香港的濃厚興趣，為歌曲的學習做鋪墊。

　　3、介紹歌曲作者羅大佑。

　　（三）歌曲學唱

　　1、播放歌曲視頻，讓學生在聆聽的過程中體會歌曲的情感。

　　2、教師帶唱旋律，學生跟唱后，自主填詞練唱，培養學生的自學能力。

　　3、學生齊唱，發現問題及時糾正，再次欣賞歌曲。

　　4、重點教唱易錯句，掌握較難的節奏型。

　　5、教師鋼琴伴奏，學生有感情地演唱歌曲。

　　（四）鞏固練習

　　1、分男女生對唱。

　　2、小組合唱。

　　3、各組表演，師生點評。

　　（五）音樂活動

　　1、分小組為歌曲即興創編舞蹈。

　　2、請同學上臺展示，同學間相互交流。

　　3、將各小組創編的動作串起來進行表演。

　　（六）課后思考與小結

　　1、播放PPT，思考幾個問題（歌曲的.曲式結構、歌曲的情感、最打動你的句子）

　　2、引導學生進行總結。

　　3、教師總結：

　　沉重的過去我們未曾經歷，這是我們的幸運，但是身為一個中國人，我們不應該忘記這段歷史，我們應該明白，祖國的每一寸土地都不容侵犯，在外流浪的七子終將全部回到祖國的懷抱！

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇5

　　【教學目標】1、了解課文是從哪些方面介紹香港的，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。2、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。

　　【教學重難點】 感情朗讀，積累文中的好詞。

　　【教學準備】1、布置學生預習課文，收集有關香港的資料。（歷史、回歸、現在等的圖片或文字）2、多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　（課前播放《東方之珠》，學生聽或輕輕拍手哼唱。）

　　1、美妙的歌曲在教室里流淌著，同學們知道這首歌叫什么名字嗎？（揭示：東方之珠）東方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）東方之珠指的是哪里呀？（題目下出示香港）

　　2、你知道香港在什么地方嗎？（課件出示中國地圖：地圖上紅色的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。）

　　3、今天我們學習的課文題目就是《“東方之珠”》,（揭題，指名讀，齊讀）相信學了課文，我們對香港會有更多的了解。

　　二、檢查預習

　　1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？

　　（1）繁華  沐浴  傾聽  聚集  海豚  嬉水  濺落   璀璨

　　（2）銅鑼灣    浪平沙細  陽光和煦  浪濤拍岸  舉世聞名  碧波蕩漾

　　開懷大笑  摩天大廈  鱗次櫛比  琳瑯滿目  人流如潮  奔流不息

　　2、解決了生詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？把書打開，先自己讀讀課文的第一自然段。

　　三、初讀感悟

　　1、出示填空:通過第一自然段的學習，我知道香港有             ，              ，             。

　　2、指名學生回答，教師點擊出示：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市（齊讀）

　　3、這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽一下香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采吧。

　　過渡：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，讓我們拿起手中的旅行手冊，自由地讀讀課文2到5自然段，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。

　　（學生讀完后）那你們最想去的是什么地方？舉手表決，先去人多的地方。

　　四、讀中感悟

　　相機學習：

　　第三自然段

　　同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園（圖）。行，同桌趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（出示第三自然段）

　　1.指名說那里為什么這么吸引你?

　　今天正趕上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關的句子。

　　2.指名讀.（紅色波浪線顯示：它們有的……有的……有的……。）

　　3.師引讀，并逐個點擊“頂球”、“鉆圈”、“舉重”、“嬉水跳躍”，讓我們也去看看這些動物的精彩表演吧!(出示四幅圖，逐圖出示，師配畫外音：這是在……)看了動物的表演，你有什么感受？所以游客們才會被逗得——

　　理解：開懷大笑。表演一下。

　　4.讓我們一起再來感受一下這些動物精彩的表演吧！（齊讀句子）

　　5、這些動物是在什么地方表演的？理解“碧波蕩漾”。

　　是啊！在碧波蕩漾的人工湖上，動物的表演是那么精彩，那么滑稽。這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名（紅色顯示）。

　　6、看圖讀文。讓我們看著圖,再來給大家介紹一下這舉世聞名的公園吧!（圖和文同時出示）

　　點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是東方的一顆明珠。

　　第二自然段

　　表演實在精彩，讓我們舍不得離去，可是香港的美景實在太多了，下一站你準備去哪兒？（淺水灣）

　　1、出示第一句，指名讀.

　　（1）你為什么想帶我們來到淺水灣呢？

　　理解：浪平沙細  陽光和煦（出示圖片）

　　（2）齊讀。

　　師：這么迷人的地方，難怪一到節假日，人們就結伴來到這里度假休息。

　　2、出示第2句。

　　（1）請你們輕輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受？（出示圖片）（2）傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！誰能用你的朗讀表現出來，指名讀。

　　（3）老師忍不住也想來讀一讀。

　　學生糾錯：聽  傾聽    驚濤拍岸  浪濤拍岸（紅色顯示“傾聽”、“浪濤拍岸”）

　　3、大家喜歡淺水灣嗎? 那就讓我們到淺水灣走一走，一起來讀好這一段，好嗎？

　　點題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？

　　第4自然段。

　　過渡：精神養足了，我們又該出發了，有些小朋友已經迫不及待地想帶我們到街市去游覽了，你們想去嗎？（出示第四自然段）

　　1、讀讀課文第四段，你們覺得香港的街市怎么樣？

　　2、指名說說香港的街市怎么樣？從哪里可以看出來？

　　理解：摩天大廈   鱗次櫛比  琳瑯滿目  人流如潮，師相機出示圖畫幫助理解。

　　3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請第一大組讀。還有哪一組來展示你們的讀書。

　　第五自然段

　　過渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。

　　1、出示圖：你看夜晚的香港像什么？（出示第一句，指名讀）“燈的海洋”就是說明燈怎樣？

　　2、作者又是從哪些方面具體寫了香港是“燈的海洋”呢? （出示二三句）

　　（1）港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。

　　濺落人間的焰火是指什么？這說明了什么？

　　出示香港夜景圖片，學生形象感知。

　　看了這些圖，你覺得香港的夜晚還像什么？

　　讀好這句話。

　　（2）馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

　　閃光的長河是指什么？“奔流不息”這個詞用的好嗎？為什么？

　　讀好這句話。

　　3、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長河不停地在奔跑，同學們，現在請你們帶著自己的感受一起來讀讀這個自然段吧！

　　4、作者在這一個自然段中緊緊圍繞哪一句話寫的？這就是本段的中心句（加紅色曲線）。先總說香港的燈，然后圍繞燈展開來具體寫了港灣里的燈和馬路上的燈（紅色直線）。這是明顯的總分關系。

　　5、師生按總分關系練讀。

　　小結：看，作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應該這樣。

　　五、總結升華

　　1、一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）　　

　　2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠'”。

　　3、香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆東方之珠在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇6

　　教學目標

　　1、能借助拼音讀通課文。

　　2、有感情地朗讀課文，明白人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

　　3、了解香港的歷史與今天，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、學習搜集使用相關資料。

　　教學重點、難點

　　創設生動有趣的情境指導朗讀。

　　教學準備

　　1、收集與香港有關的資料。

　　2、制作有關香港情況的課件。

　　課時安排

　　1課時

　　教學流程

　　一、激趣導入

　　1、師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家搜集你心中最向往的某個城市的資料。現在老師來檢查一下，看同學們準備得怎么樣？

　　2、學生匯報交流。

　　1、 過渡：香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。

　　二、整體感知

　　1、師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：

　　（1）讀一讀，想一想，為什么香港被稱為“東方之珠”？作者是從哪幾個方面介紹的？

　　（2）對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。

　　3、學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　4、交流匯報。

　　（1）交流自讀疑難。

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

　　生匯報，師引導學生評價所提出的問題，并用實物投影展示學生所畫的“問題泡泡”。

　　【設計理念：口頭提問是學生質疑的一種方法。讓學生學畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時使學生與課文、編者之間的“對話”成為可能。】

　　（2）交流自讀收獲。

　　重點匯報：“香港為什么被稱為‘東方之珠’”？課文是從哪幾個方面介紹的？

　　生依據課文及課前搜集的香港的圖片及資料匯報，師相機板書：萬國市場、美食天堂、旅游天地、燈的海洋……

　　（3）師生交流中，相機解決學生自讀時所提出的問題。

　　三、誦讀體驗

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語句畫下來。

　　2、誦讀展示：學生讀自己喜歡的段落，其他同學參與評價。

　　3、美讀欣賞：師播放香港風光片及課文配樂朗讀。

　　4、交流感受。

　　師：看了錄像，聽了同學們的朗讀，你想說些什么呢？

　　【設計理念：閱讀教學要培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。個性化的閱讀是建立在個性化的理解、體驗、積累、評價基礎之上的。】

　　四、拓展研讀

　　1、研讀談話：同學們說得真好！香港無愧于“東方之珠”這個美譽。課前大家還收集到了香港其他方面的哪些資料呢？

　　2、組內交流。

　　3、全班交流：

　　師引導學生側重從以下幾方面的話題匯報研讀成果：

　　（1）香港的歷史

　　（2）香港是航運中心

　　（3）香港是貿易中心

　　（4）香港是金融中心

　　【設計理念：展示收集的資料，并圍繞由課文生發的問題進行研討，為學生開展綜合性學習提供范例。】

　　五、嘗試運用

　　1、嘗試練筆。

　　師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個方面用自己的話寫一寫嗎？

　　師用課件出示練筆提示：

　　（1）香港是世界金融中心

　　（2）香港是世界著名的貿易中心

　　（3）香港是

　　學生練筆，師巡視學情。

　　【設計理念：三年級學生剛進入書面寫作初始階段，教師要不斷培養學生寫作的`興趣和自信，經常鼓勵學生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來。要做到個性化的閱讀總是與個性化寫作相伴相生的。】

　　2、班級交流

　　3、演讀課文：師再次播放香港風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。

　　六、總結下課，布置作業

　　1、師述：被英國侵略者奴役150多年的香港終于回到祖國的懷抱，香港拂去蒙在明珠上的灰塵，發出璀璨的光芒。同學們可知道，我們的祖國還有一個孩子，也曾蒙受了和香港一樣的恥辱，你知道它是哪里嗎？（澳門）播放《七子之歌》，老師帶領同學一起深情哼唱。

　　2、提問：有誰知道澳門的歷史？

　　3、作業：請同學們查找有關澳門的資料，舉報一期“我愛澳門”的手抄報。

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇7

　　學習目標

　　①能借助拼音讀通課文。

　　②有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

　　③讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。

　　教學重難點：了解香港的歷史與今天

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　①板書課題。看了課題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）

　　②香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。

　　二、整體感知

　　①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。

　　②學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。

　　③交流匯報。教師根據學生的發言，相機板書：萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋

　　三、誦讀體驗

　　①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

　　②交流展示。學生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。

　　③師生共同釋疑。

　　四、拓展活動

　　舉行“香港的昨天與今天”發布會。

　　學生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受。

　　板書：

　　24“東方之珠”

　　萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋

　　應有盡有一應懼全舉世聞名光彩奪目

　　璀璨無比

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇8

　　教學分析：

　　《東方之珠》這篇課文以優美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。在教學中，利用現代教育媒體，創設各種情境，營造美的氛圍，圖文結合，構建生活化的課堂。讓學生在課堂中大膽地進行自主、合作、探究性學習。讓學生通過對課文的誦讀品味，感悟香港的繁華與美麗，從而激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。

　　3、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導學生感悟香港的繁華與美麗，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，

　　課前準備：

　　1、帶領學生到學校電腦室上網初步了解香港，特別是香港的歷史。

　　2、制作課件。

　　3、準備與課文內容相關的圖片，要大一些，可以在黑板上向同學展示。

　　課前組織：播放vcd《東方之珠》

　　[音樂，是流動的建筑。在優美的旋律中，學生的精神得以振奮,注意力得以集中。課前播放《東方之珠》，讓學生融入音樂中，發揮豐富的想象，投入教師所創設的教學情境，為課堂教學鋪下了情感基石。]

　　教學過程：

　　一.導入新課

　　1.剛才，我們一起聽了“東方之珠”這首歌，它唱的哪里呀？（板書：香港）人們都說，香港是鑲嵌在世界東方的一顆璀璨的明珠。今天，我們就一起來欣賞一下這顆明珠的風采。（完成課題板書：14、東方之珠。）。

　　2.揭題質疑：讀著這個題目，你很想從課文中知道什么？

　　二.交流課前對香港的了解。

　　課前，老師布置大家去查找關于香港的資料，還帶大家到電腦室上了網，你對香港留下了哪些深刻的印象呢？

　　過渡：嗯，從大家的發言中我聽出來了，大家都很喜歡這座城市，甚至羨慕這座城市。那我們就趕快出發，去領略香港的風采吧。

　　三.學習課文。

　　（一）檢查課文朗讀，初步感知課文。

　　1、指名學生分節朗讀課文，其他同學注意聽，作者從哪幾方面介紹香港的。

　　2.根據學生回答板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市

　　3.課文具體介紹了哪幾處景點呢？

　　板書：淺水灣海洋公園銅鑼灣香港夜景

　　4、展示相應圖片。

　　誰來幫老師把這幾處景點的圖片貼到相應的板書后面？

　　過渡：這些呀可都是香港最有代表性的景點。小朋友們最想先到哪里玩一玩呀？為什么？

　　（二）隨學生興趣分別學習各自然段。

　　（絕大部分學生應該都對海洋公園比較感興趣，所以先學習“海洋公園”。）

　　1.游“海洋公園”

　　①小朋友們自由練讀，想想：從哪些句子可以看出海豚、海獅的表演非常精彩。

　　②想欣賞一下它們精彩的表演嗎？打開課件“海洋公園”，播放錄相。

　　[播放海洋公園的錄像，優美的畫面，生動的解說，美妙的音樂，再一次帶領學生暢游其間，產生身臨其境之感。]

　　③這些可愛的小精靈表演得怎么樣？你非常喜歡哪一個節目呢？能給大家簡單描述一下嗎？

　　④看了如此精彩的表演，大家心情怎樣？能把你的快樂、興奮通過朗讀向大家展示一下嗎？

　　⑤評讀：他哪個詞讀得不錯？你會這樣讀嗎？甚至比他讀得更棒？

　　⑥（指板書）有這么讓人開心的表演，海洋公園怎能不舉世聞名呢？理解“舉世聞名”。

　　過渡：著名的海洋公園觀賞完了，接下來你想去哪里呢？

　　2.自助游。

　　（1）這樣吧，為了讓大家旅行愉快，接下來，我們以“自助游”的形式繼續旅游觀光，你想再去哪兒就去哪兒，但有兩個要求：

　　①輕輕讀一讀課文中的介紹，畫出你喜歡的詞語或句子，說說讀了這些詞語或句子，你有什么感受？

　　②練習有感情地朗讀課文。

　　（2）以小組形式開展自助游，相互交流、探討、點撥。

　　[這一教學設計立足于學生個性特點，投其所好，讓學用自己喜歡的方式來學習，真正的體現了對學生的尊重和信任，把學習的主動權交給了學生，讓學生充分的動起來，課堂上充滿了樂趣，形成了主動、生動和互動的熱烈氛圍。]

　　3.匯報學習成果：剛才你選擇了哪里？那是個怎樣的地方啊？

　　交流要點：

　　（1）游“淺水灣”

　　①打開課件“淺水灣”，在音樂聲中欣賞號稱“天下第一灘”的淺水灣圖片。

　　②暢談游淺水灣后的感受。

　　[在學生自讀自悟后，播放輕松的音樂，課件展示淺水灣的圖片,帶領學生走進美麗的淺水灣，細細地欣賞那兒的美景。]

　　③指名讀課文。

　　從哪些句子可以看出游客們很舒服呀？

　　④比較句子：

　　a、人們迎著海風，疾步走在沙灘上，聽到驚濤拍岸的巨想。

　　b、人們漫步在金色的沙灘上，沐浴者輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了！

　　讀一讀，看看課文中的描述用了哪些好詞好句？你從中感受到什么？

　　⑤師配樂朗讀全段，學生閉上眼睛，張開想象的翅膀，神游淺水灣。

　　⑥交流：你似乎看到了什么？聽到了什么？感受到什么？

　　⑦指導朗讀：誰愿意當小小播音員，再給大家美美地介紹一下淺水灣？

　　[通過教師語言的描述，啟發學生豐富的想象，引領學生自然而然地走進大自然的懷抱，聆聽大自然的聲音，也加深了學生對詞句的理解，迷人的淺水灣也自然印入頭腦之中。]

　　過渡：如此迷人的沙灘，真是個旅游、渡假的好地方呀！（指銅鑼灣圖）香港還有個地方被譽為“購物天堂”，大家知道是哪里嗎？

　　（2）游“銅鑼灣”（打開圖片）

　　①喜歡銅鑼灣的小朋友能根據這幾幅圖畫給大家做個簡單的介紹嗎？結合理解生詞：摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目

　　②指名讀課文：從這些描述中你感覺到銅鑼灣怎么樣？

　　③指導朗讀，感受銅鑼灣的繁華、喧鬧。

　　過渡：多么繁華的街市呀！如果再欣賞一下香港夜景，你一定會更加驚嘆這座大都市的美麗與現代。

　　（3）欣賞“香港夜景”

　　①課件展示多幅“香港夜景”圖片。

　　師描述：瞧，多么燦爛、輝煌的香港夜景啊！看著此情此景，小朋友們心中一定也涌上了千言萬語，誰來描述一下你看到的美景？

　　②擴充詞匯量。

　　小朋友們真是文思如泉，妙語連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語，我們一起來讀一讀，好嗎？

　　展示詞語，齊讀。

　　（五顏六色五光十色五彩斑斕燈火輝煌燈火通明火樹銀花霓虹閃爍）

　　③作者怎么描寫的.呢？誰來讀一讀課文第五小節。

　　④理解比喻句。a填一填：一到夜晚，整個香港就成了________。港灣里閃耀的燈光，像_______。馬路上一排排明亮的車燈，如同_________。

　　b說一說，每句話中分別把什么比作什么？

　　⑤默默地讀一讀這一小節，教師引導：也許都已經深夜了，還亮著這么多燈，馬路上的車輛還在不停地穿梭。這一切讓我們感受到什么？（體會香港這座國際化大都市的繁榮、昌盛、現代化）

　　⑥指導感情朗讀。

　　3、小結：（指板書說）剛才，我們一起觀賞了香港——“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，那里可真是旅游者的樂園，購物者的天堂啊！

　　現在，你知道為什么把香港稱為“東方之珠”了嗎？

　　4.齊讀第6小節：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。

　　理解“璀璨”、“無比璀璨”

　　師描述：對，1997年7月1日，這顆無比璀璨的明珠又回到了祖國母親的懷抱，它是那么迷人、著名、繁華。讓我們再一次充滿自豪地朗讀一下課文最后一小節。

　　四.設計作業：

　　今天的香港之旅就到此結束，你們幫老師想想給大家設計點什么作業呢？

　　學生暢談構想（摘錄優美詞句并背誦、向家長介紹“東方之珠”、抄寫生字詞、進行香港專題調查，如香港美食、香港歷史、香港機場、香港著名商業區……）

　　學生自選一項作為家庭作業，下節課或中隊活動課交流。

　　[學完課文后，繼續讓學生去搜集、整理、編寫、完善香港的資料，在此基礎上，想象香港的明天，展望香港的未來，并開展班隊活動課交流。這一環節激發了學生的求知欲，通過實踐，必然會加深對課文的理解，學到課文中所沒有的知識，在實踐中增長才干，碰撞出創新的火花。]

　　板書設計：

　　14東方之珠

　　迷人的沙灘淺水灣舒服極了

　　著名的公園海洋公園精彩（附相應圖片）

　　繁華的街市銅鑼灣繁華

　　香港夜景迷人

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇9

　　一、歌曲導入：（在上課之前放《東方之珠》視頻。）大家剛才聽到的，是哪首歌的曲子？

　　二、揭示課題：今天我們繼續來學習第14課。（揭示課題）齊讀課題。

　　三、提出學習目標：

　　1、哪里被稱為東方之珠？香港被稱為：東方之珠。

　　2、看看珍珠，它那么燦爛、美麗。這樣的珍珠叫明珠。課文用這個詞來形容明珠，讀一讀。課文用一句話把香港、東方之珠和璀璨聯系起來，是什么句子？（揭示："香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。）

　　3、老師有個疑問，為什么說香港是一顆無比璀璨的東方之珠呢？（在板書上打問號）相信大家都有這樣的疑問吧，就邊學課文邊找答案。

　　四、復習第一段，自主朗讀：

　　1、還記得課文第一段是怎么介紹香港的嗎？（師課件）：香港是我國通向世界的——，那里有——、——和——。（相機揭示板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市）

　　2、課文的那幾段詳細介紹了這三大景觀？

　　3、自由地讀讀課文2-4小節。

　　五、學習第三自然段：（公園）

　　你最想去什么地方？（舉手表決決定先去的地方。）

　　1、第一站去公園。我們要去的公園叫什么名字？（課件出海洋公園）

　　2、你為什么喜歡海洋公園呢？

　　（1）看，海豚海獅的表演開始了。(視頻)

　　（2）課文是怎么描寫海獅、海豚表演的？（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。指名讀。）

　　（3）它們還有的表演什么呢？要跟課文內容不一樣哦!

　　3、看，（出圖和字：那里的海洋劇場，經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。他們不時被逗得——-游客看了表演會說什么？消息迅速傳播開，世界各地的人都知道了。所以，香港的海洋公園——-（課件出第一句，突出舉世聞名）舉世聞名可以換成什么詞？

　　4、因為有海豚海獅精彩的表演，所以香港的海洋公園舉世聞名。（投影劃第一句）這就是這一段的中心句。

　　5、想去海洋公園看表演的同學一起來讀這一段。

　　六、學習第二自然段：（沙灘）

　　我們接下來去哪兒？課文要帶我們去淺水灣的沙灘。（課件出：淺水灣）

　　1、第一句：

　　為什么去那兒？（出示課文第一句。）（出圖，指圖：這里的浪怎樣？沙怎樣？陽光怎樣？和煦就是暖和。浪平沙細、陽光和煦的淺水灣是旅游度假的———。

　　2、第二句：

　　（投影接出第二句。讀第二句。）

　　（1）漫步可以換成什么詞？（課件出：漫步在金色的沙灘上），腳下是細細的沙，你想說什么？

　　（2）（課件出“沐浴著輕柔的海風”），閉上眼睛，輕柔的海風像母親的手撫摸著你。你想說什么？海風還使你聞到——的氣味。

　　（3）你還會沐浴著什么？（課件接出：沐浴著————）

　　（4）聽，浪濤拍岸的聲音。（放視頻）閉上眼睛聽。誰想說出自己的感受？

　　（5）（課件出：漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響）邊讀邊想象。

　　（6）此時的你覺得怎樣？如果親自去體驗，會覺得——-（課件出第二句。突出：真是舒服極了。）

　　（課件出第二句。）把你的感受讀出來。指名讀。

　　（7）老師也想讀（配樂讀第二句）(課件突出：金色輕柔浪濤拍岸，提醒表示怎樣的詞就是形容詞，提醒讀形容詞的技巧)。再指名讀。

　　（8）如果你去淺水灣旅游度假，會做些什么？

　　3、中心句指導：

　　在淺水灣旅游度假，舒服、快樂，怪不得課文說：（課件突出第一句。）

　　你能畫出這段的中心句嗎？指名說。（課件劃第一句。）

　　4、指導讀：

　　淺水灣真迷人，（指圖說：）看，每逢節假日，人們就結伴來到這里旅游度假。讓我們在讀中想象淺水灣的迷人。（配樂配圖讀。）

　　七、學習第四自然段（街市）

　　現在我帶大家逛逛香港繁華的街市。

　　1、猜猜我們要去哪個街市？為什么？（課件出第一句。齊讀。）

　　2、看看銅鑼灣的幾組照片。

　　3、你看到了什么？課文是怎么說的？出第二句。指名讀。（課件突出四字詞語）4、考考你會不會查無字詞典（練習口頭連線）。為什么這么連?

　　5、你覺得銅鑼灣怎樣？你一定能讀出你的感覺。

　　八、學習第五自然段（夜景）

　　不知不覺，夜幕降臨了。我們登上香港的太平山，欣賞整個香港的夜景。

　　第一句：

　　1、（課件出視頻）

　　2、你想說什么？劃出這一段的中心句。（課件出第一句，突出燈的海洋），哪個詞寫出了燈的數量多？把你的感覺讀出來。

　　第二句：

　　1、課文寫了哪些地方的燈？用浪線劃出。（課件出圖，指圖說：）仔細看這里，港灣里閃耀的燈光，像——。這一句把什么比作什么？港灣里的燈特點是什么？

　　2、（提醒讀動詞的技巧，）把你的感覺讀出來。

　　第三句：

　　1、（課件出圖，指圖說：）再看馬路上一串串明亮的車燈，如同——。這一句把什么比作什么？

　　2、一邊想象一邊讀。

　　總結寫法

　　你看，作者觀察得多仔細啊，不僅寫出了燈多，而且還用比喻句寫出了不同地方，不同燈的特點！

　　指導朗讀：

　　1、下面我們都是香港夜晚的燈。第一句大家一齊讀。喜歡港灣里的燈的同學讀第二句，喜歡馬路上燈的同學讀三句。先想想可以配合課文做什么動作？起立。準備好了嗎？表演開始！

　　2、讓我們把這么美的句子記在腦子里。

　　整體感知繁華：

　　我們再看看香港繁華的景象。(出圖)

　　九、學最后一段，解疑、點題：

　　香港的沙灘是那樣迷人，公園是如此著名，街市是這般繁華。香港就像世界東方的一顆明珠，所以人們說——（指板書說，齊讀，師擦去問號）

　　十、齊讀課文

　　讓我們深情地齊讀課文，回味香港這顆東方之珠的迷人、著名與繁華。

　　十一、課后練習：

　　1、背誦課文。

　　2、上網查資料更多地了解香港。

　　3、圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　板書：

　　（課題）

　　迷人的沙灘

　　著名的公園

　　繁華的街市

　　香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”！？

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇10

　　教學目標：

　　1.能有感情地朗讀課文，并試著背誦。

　　2.抓住文中的關鍵詞句品讀課文，感受香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　3.繼續學習總分的構段方式。

　　教學重點難點：抓住文中的關鍵詞句品讀課文，感受香港的美麗和繁華。

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1.同學們，今天這節課我們繼續學習14課——讀課題。

　　2.通過上節課的學習，我們知道“東方之珠”就是指我國通向世界的南大門——香港。

　　3.課文給我們介紹了香港的哪幾個著名景點呀？貼板書：迷人的沙灘 著名的公園 繁華的街市（卡片）

　　4.今天，我們就去這三個著名景點好好游玩一番。

　　二、品詞析句，感悟“璀璨”

　　（一）迷人的沙灘——【淺水灣】

　　1.（點擊圖片）看，這就是香港最具代表性的沙灘淺水灣，美嗎？那就打開書本自己認真讀讀課文第二小節，看看淺水灣到底有多迷人。（板書：淺水灣）

　　2.點擊課件出示：【浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，是旅游、度假的好地方。每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。】

　　① 誰來讀？讀了課文你覺得淺水灣迷人在什么地方？（指名兩三人說）（浪很平、沙子很細、陽光很溫暖，照在身上很舒服……）

　　② 浪是那么平，沙是那么細，和煦的陽光照在身上暖暖的，真是（出示詞卡）舒服極了 誰來讀？還不夠舒服，誰再來？好舒服啊！真是舒服到極點了！太舒服了！

　　③ 此時再來讀這段話，你一定能讀出舒服的感覺，自己試試看。誰來讀？

　　3.點擊 ①【浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，是旅游、度假的好地方。】

　　淺水灣真是旅游度假的好地方呀，誰再來讀好這句話？評價：好溫暖的陽光！如果海浪再平一些，沙子再細一些就更好了！請你再讀讀。一起讀。

　　4.聽了你們的朗讀，好想去沙灘上走一走呀！誰還想來讀讀？（點擊課件出示：第二小節）

　　5.點擊 ② 課件出示：【每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。】

　　赤著腳來到沙灘上，一腳踩下去，感覺怎么樣？這時你會怎么走？（輕輕地、慢慢地、悠閑地走，這就是——點擊：漫步）誰來讀好這個詞？再走得輕一點，請你連起來讀讀。

　　“輕柔的海風”吹在臉上會有怎樣的感覺？是啊，輕輕柔柔的，好涼爽，好舒服，仿佛整個人都浸在海風中了，這就是——齊讀：沐浴著輕柔的海風

　　在熱鬧的沙灘，你怎樣聽，才能聽到浪濤拍岸的聲響呢？認真地聽，仔細地聽，靜靜地聽，這就是——傾聽。

　　6.（點擊課件）讓我們一起美美地讀讀這一節，再次感受一下沙灘的迷人！

　　7.迷人的淺水灣一定給你留下了深刻的印象，你能根據老師的提示向大家介紹一下淺水灣嗎？（點擊出示： 、 的淺水灣，是 、

　　的好地方。每逢 ，人們結伴來到這里，漫步在 ，沐浴著 ，傾聽著 ，真是 。）

　　8.評價：一字不差，真了不起！如果能把舒服的感覺表現出來就更好了！誰再來試試？真棒！掌聲送給他！

　　（二）著名的公園——【海洋公園】

　　1.香港除了有迷人的沙灘，還有著名的公園，其中海洋公園更是（出示詞卡）舉世聞名 誰來讀？

　　（評價：全國各地的人都來了；真是有名，有些外國人也來游玩了；好有名呀，全世界的人都被吸引來了）

　　2.點擊課件出示：【香港的海洋公園舉世聞名。】讀。

　　3.舉世聞名的海洋公園最吸引人的就是——海豚海獅的精彩表演。誰接著讀下去？（點擊課件出示：【那里的海洋劇場，經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節目。它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。】）

　　4.課文寫了海豚海獅的哪些精彩表演呀？（頂球、鉆圈、舉重、嬉水跳躍）（點擊出示：在碧波蕩漾的人工湖上……）一起讀。

　　5.想不想欣賞一下他們精彩的表演？（想）那你們可要睜大眼睛看仔細它們是怎么頂球，怎么鉆圈，怎么舉重，怎么嬉水跳躍的，一會兒來說給大家聽聽。（播放視頻錄像）

　　6.老師先來給大家介紹一下好不好？（好）點擊課件

　　師介紹：瞧， 兩只小海豚 正在 嬉水跳躍 呢，只見它們一會兒從水中躍起 ，一會兒又鉆入水中 ，好像在跟我們捉迷藏一樣 ，逗得游客 哈哈大笑 。

　　先自己練一練，你們可以學著老師的樣子，根據剛剛看到的錄像說，也可以憑自己想象說一說。（板書：海洋公園）

　　誰試著來介紹一下？

　　評價：① 小海獅真了不起呀，要是我們頂著球走路，球一會兒就掉下來了，你看它頂著球，還能鉆圈呢！② 海豚的力氣真大呀，能舉起一個人呢! ③ 好聰明的海獅，還能學著人做各種動作呢！

　　7.可愛的海豚海獅，表演真是太精彩了！我們再來讀讀：在碧波蕩漾的人工湖上……

　　8.小結：正因為表演精彩，所以海洋公園經常聚集著——（許多游客），游客們還被它們的表演逗得——（開懷大笑），怪不得海洋公園如此舉世聞名呢！一起讀。

　　（三）繁華的街市——【銅鑼灣】

　　1.香港的海洋公園真是讓人流連忘返，下面我們一起去繁華熱鬧的銅鑼灣逛逛！（板書：銅鑼灣）請同學們輕聲讀讀課文第四小節，想想課文是從哪幾方面來寫銅鑼灣的？

　　2.（點擊出示：銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。）誰來讀？

　　課文從哪幾方面來寫銅鑼灣的？（小結：是的，課文主要是抓住“摩天大廈”“各種商品”“寬闊的街道”來寫的）一起讀一讀。

　　3.點擊圖：看看這些摩天大廈，跟我們平時看到的有什么不一樣？（高、很多）

　　這些高大的樓房，像魚鱗和梳子的齒一樣，一座挨著一座密密地排列著這就叫——點擊后，出示詞卡：鱗次櫛比，齊讀，指名讀（評價：還不夠多，能再多一些嗎？密密麻麻的，好多呀！一起讀）

　　4.商店里的商品——詞卡：琳瑯滿目，一起讀，“琳瑯滿目”是說商品怎么樣？（多，美，讓人看了眼花繚亂）琳和瑯都是王字旁，表示美好的東西很多。誰再來美美地讀讀這個詞？指名讀，齊讀。（評價：多了，美了，真讓人眼花繚亂呀！）

　　5.點擊圖：寬闊的街道上——人流如潮，齊讀。讀著這個詞，再看看這畫面，你還想到哪些詞？（人山人海、車水馬龍、人頭攢動、川流不息、摩肩接踵……）

　　評價：同學們積累的詞語真多！

　　6.你看，課文只用了這三個詞就寫出了銅鑼灣的熱鬧繁華，誰再來讀好這一節？指名讀。評價：好熱鬧的街市呀！一起來讀。

　　（四）【夜晚的香港】

　　1.夜幕降臨，華燈初上，（點擊圖片）這時的香港又是怎樣的一番景象呢？誰來說說？到處都是燈光，這就叫（出示詞卡）燈的海洋 誰來讀？評價：還不夠多，再多些，燈好多好美呀！一起讀！（點擊課件：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。）

　　2.課文主要寫了哪兩個地方的燈呀？（港灣里、馬路上）

　　3.港灣里的燈是什么樣子的呢？請你讀，能用自己的話來說說嗎？（五顏六色的，像焰火一樣，很漂亮，很多）好漂亮，好美呀！請你再美美地讀一讀。

　　4.馬路上的車燈又是怎樣的呢？你來讀，讀了這句話，你知道了什么？（一串串的—很多，明亮、閃光—很亮，奔流不息—在動）為什么說這些車燈像閃光的長河？這些車燈就像江河里的水一樣：（出示詞卡）奔流不息 能讀好它嗎？誰再來美美地讀一讀？

　　5.夜晚的香港真美呀！第一句我們一起讀，港灣里的燈，請女同學讀；馬路上的車燈，請男同學讀。

　　三、總結課文，升華情感

　　1.這么美的香港，我們也忍不住要贊嘆：

　　點擊出示：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。讀。

　　出示詞卡：無比璀璨 誰來讀？（預設評價：還不夠耀眼，誰再來讀？閃耀著光芒，好美呀！一起讀。）

　　貼板書：無比璀璨

　　2.學到現在，你能說說為什么把香港稱為無比璀璨的“東方之珠”嗎？學生交流。

　　3.點擊課件 香港不僅美麗，而且現代化氣息濃郁，經濟、科技、交通、生活、娛樂都處在世界發展水平的前沿。讓我們再來贊一贊它！齊讀最后一節。

　　4.指板書總結：《“東方之珠”》這篇課文先總的告訴我們香港有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市，接著再具體介紹了淺水灣、海洋公園和銅鑼灣，最后總結香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。這就是總分總的寫法。板書：總—分—總

　　四、作業

　　1.今天，我們要來用總分的寫法，圍繞“一到節假日，我們的步行街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　一到節假日，我們的步行街上就熱鬧起來。來來往往的行人 ，長椅上 ，街心花園里 ……

　　2.背誦課文。

　　板書：

　　迷人的沙灘 淺水灣

　　14、東方之珠 著名的公園 海洋公園 無比璀璨

　　（香港） 繁華的街市 銅鑼灣

　　總 分 總

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇11

　　《東方之珠》教案

　　一、教學目標 ：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　2、對不理解的地方提出疑問。

　　3、聯系上下文，理解重點詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　4、通過作業 ，積累課文中的優美詞句。

　　二、教學準備：

　　1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。

　　2、多媒體課件

　　三、教學過程 ：

　　（一）、導入  

　　1、伴隨著歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？

　　2、看到課題，你能提出什么問題呢？

　　（二）、檢查生字詞，讀通課文。

　　1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？

　　2、讀準了生字詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

　　（三）、整體感知、質疑：

　　1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？

　　詞：貿易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區、五洲四海、舉世聞名

　　夜幕降臨

　　琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應俱全、光彩奪目、璀璨無比

　　萬國市場、美食天堂、旅游勝地

　　2、你認為理解詞語的方法有哪些？（同學交流，互相請教，借助字典，聯系課文或生活實際來理解，找同義詞）

　　3、左邊的詞語在學習課文中聯系上下文來理解，現在我們來交流右邊的詞語。

　　4、聯系課文內容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個國家和地區的商品？）

　　5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋）

　　（四）、重點研究（美食天堂）。

　　1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學習這個部分。

　　2、默讀這段課文，勾出你認為最能體現香港美食特點的詞語。

　　3、交流，你覺得哪個詞最能體現香港美食特點的詞語？（一應俱全）

　　4、“一應俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯系句子的意思來理解。

　　5、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。

　　看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達了人們的什么心情？（贊揚、喜歡）

　　6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現嗎？想想該怎樣讀？

　　7、小結：剛才同學們聯系上下文體會了重點詞句的意思，讀懂了課文，現在你能不能運用這種方法自己學習其余的部分？

　　（五）、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。

　　1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個部分就讀哪個部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯系上下文體會重點詞句的意思。

　　2、你讀的是哪個方面？聯系上下文你體會到哪些詞句的意思？（解決開始的質疑）你能把它讀美嗎？

　　關于這個方面，誰還來補充？

　　老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。

　　夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。

　　（六）、總結、

　　1、        小節：學了課文優美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。

　　2、        課文第1段對香港給我們作了總的介紹，齊讀。

　　3、        學習了課文，現在你們該知道為什么把香港稱為東方之珠了嗎？現在你知道“璀璨無比”、“她”的意思了嗎？

　　（七）、作業 、積累。

　　1、回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受。選一句寫下來。

　　板書：           

　　萬國市場                         貿易、粵菜、佳肴、金融

　　璀璨無比

　　美食天堂                     亞太地區、五洲四海

　　“東方之珠”                     琳瑯滿目

　　旅游勝地           一應俱全      旅游勝地 物美價廉

　　光彩奪目

　　燈的海洋                          舉世聞名

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇12

　　【教材分析】

　　本篇課文是蘇教版三年級上冊第五單元的一篇講讀課文，課文以優美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這可無比璀璨的“東方之珠”。全文共六個自然段。第一自然段簡要地交代了香港的地理位置以及三大景觀。第二到第五自然段，以“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”這三大景觀具體展現了香港的繁華和美麗。第六自然段贊美了香港真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　【學情分析】

　　三年級的學生已經有了一定的識字基礎，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是讓學生感知離自己生活較遠的事物是比較困難，也不夠真切的。于是教學本課時，出示了中國地圖，制作了精美的香港風光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調動學生學習積極性，讓他們真正走入文本，體會其中情感;借助課外補充資料，激發學生熱愛祖國熱愛香港的情感。

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。

　　3、感受香港的美麗和繁華，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　理清課文脈絡層次。

　　【教學準備】

　　1.收集與香港有關的資料。

　　2.制作有關香港情況的課件。

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、談話激趣：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。我們前些日子了解了美麗富饒的北大荒，欣賞了西湖的迷人風光，也飽覽了拉薩天空的湛藍、透亮。今天，讓我們再去游覽南海邊的現代國際城市——香港。它有一個美麗的名字“東方之珠”。師相機板題：14“東方之珠”

　　2、采用多幅圖片展示，讓學生走入香港這個繁華都市，接著由學生介紹自己了解的香港。

　　3、齊讀課題，設疑“為什么說香港是‘東方之珠’”。

　　(設計意圖：通過回顧前面所學課文激發學生的學習興趣及熱愛祖國的情感，利用圖片展示香港的繁華與美麗激發學生對香港的贊美之情。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　引導學生通讀課文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心詞，整體感知課文。

　　(設計意圖：通過找中心句和中心詞，讓學生能整體把握文章的脈絡。)

　　相機板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市

　　三、合作探究，精讀感悟

　　(一)引導學生小組內自主學習喜歡的部分

　　分四人小組合作學習課文2--5自然段中的其中一個自然段，把自己喜歡的詞句做上喜歡的記號，小組內交流感受。

　　(設計意圖：培養學生自主學習、合作學習的意識。在小組合作學習的過程中感受語言文字的魅力，感受到香港的美麗與繁華。小組內喜歡哪個自然段就學習哪個自然段，給了學生自由發展的空間，充分體現了以學生為主體的意識。)

　　(二)小組匯報，指導朗讀：(可不按課文順序)

　　1、學習第二自然段。

　　借助課件中的有關圖片讓學生理解“琳瑯滿目”“應有盡有”，進而理解香港是“萬國市場”。

　　(1)香港的面積并大，為什么說她是“萬國市場”?

　　(2)“萬國市場”是什么樣子的，哪些詞語可以體現她的特點?

　　(3)“萬國市場”里的商品這么齊全，你能通過讀來展現嗎?(抓住“琳瑯滿目應有盡有物美價廉”指導朗讀)

　　2、學習第三自然段。

　　結合課件中有關美食的圖片引導學生理解“一應俱全”，感受“美食天堂”，并指導朗讀。

　　(1)你認為哪個詞語最能體現香港的美食特點?(一應俱全)

　　結合句子理解：一應俱全

　　(2)到底有哪些美食可以讓人們盡情享用呢?請你找出文中相關語句，讀一讀。(課件演示)

　　( 3)看到這么多的美食，你有什么感受?能用幾個詞來形容一下你的感受嗎?

　　(設計意圖：用詞語來形容自己的感受，使學生已有的詞匯恰如其分地得到運用，增強學生積累詞語的欲望。)

　　( 4)朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現嗎?想想該怎樣讀?

　　3、學習第三自然段。

　　抓住詞語“出色”及相關句子感受海洋公園的“舉世聞名”。

　　(1)喜歡海洋公園的同學說說為什么喜歡它?在這里，你看到了什么?

　　(2)海豚和海獅表演得怎么樣?能從文中找出一個詞來形容嗎?(出色)

　　(3)文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，劃出來，讀一讀。

　　(4)如果你看了海豚和海獅的表演，你的心情怎樣?請你試著把你的心情讀出來。

　　(5)試用“一會兒……一會兒……” “有時……有時……”說句子。

　　(設計意圖：練習用“一會……一會……”“有時… …有時……”說話，豐富了學生的語言，有助于提高學生的`表達能力。)

　　4、學習第五自然段。

　　抓住中心詞和兩個比喻句引導學生感受香港夜景的美。(課件出示相關圖片)

　　(1)這一段的中心詞是什么?(燈的海洋)(課件出示：香港夜景圖片)

　　(2)“燈的海洋”從哪兒可以看出?

　　(3)文中用了兩個比喻句來形容香港美麗的夜景，讓我們一起來讀出香港美麗的夜景吧。

　　5、學習第六自然段

　　(1)、談話引出最后一個自然段。

　　通過學習課文，我們知道了香港是一個萬國市場、美食天堂，有著名的海洋公園、美麗的夜景。她是旅游者向往的地方。所以，作者最后不得不發出這樣的感嘆：香港著是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。

　　齊讀課文最后一個自然段：香港真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。

　　四、拓展升華

　　1、是啊，香港是如此的美麗、繁華。那除了課文里的介紹，你對香港還有哪些了解?我們來交流交流(自由交流你知道的香港)。

　　2、通過同學們的精彩介紹，我們對香港又有了進一步的了解。你們知道嗎?香港這顆璀璨的明珠身上還有著一段不平常的歷史。(音樂《東方之珠》響起)早在1840年香港就被英國占領。一直到1997年7月1日，香港才回到我們祖國母親的懷抱，成為我國的一個特別行政區。如今，香港已成為亞太地區重要的航運中心、貿易中心，也是功能齊全的國際金融中心。對香港，同學們有什么特別想說的話嗎?(生贊美香港)讓我們和文中的作者一起來贊美她：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠(課件出示)。

　　3、現在大家知道為什么要把香港比喻成一顆璀璨無比的明珠的原因了嗎?(把香港比作一顆璀璨無比的明珠是說香港特別美麗、繁華，無人能比。)

　　4、讓我們再次齊讀課題《香港，璀璨的明珠》。讓我們忠心祝愿香港這顆璀璨的明珠，永遠閃耀在世界的東方!

　　(設計意圖：通過香港區旗圖案、歌曲《東方之珠》，讓學生在視覺和聽覺上充分感受香港回歸是祖國經濟強大的表現，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情。)

　　五、趣味作業

　　假如你是解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。

　　【板書設計】

　　迷人的沙灘——浪平沙細、陽光和煦漫步、沐浴、傾聽

　　14東方之珠著名的公園——海洋公園：海洋劇場人工湖

　　繁華的街市——銅鑼灣：摩天大廈、商品、人流燈的海洋

　　【教學反思】

　　《東方之珠》是一篇文字極其優美的講讀課文。通過學習本課感受到香港的美麗和繁華，從而激發孩子們熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。40分鐘的時間課得上完，朗讀也得到位，還得讓孩子們走進文本，輕松駕馭文本。因此，在課前我讓孩子們去找了有關香港的資料，讓孩子們在課前就對香港有個大致的了解。同時，我也精心準備了課件，力求為孩子們理解課文，創設情境作好鋪墊。

　　一節課下來，感覺還是有一些收獲的：一是課前讓孩子去收集香港的資料，有一半以上的學生去做了，既鍛煉了孩子們的能力，又培養了他們良好的學生習慣，并對課文內容有了更多的延伸和了解。二是對課文內容的處理：對于第一自然段，我沒有讓孩子們花時間去讀，而是通過自己的介紹和有中國地圖的課件，讓孩子們在無形中理解了，體會到了。我覺得對這樣的課文內容應有所取舍，應把握重點和難點，而不是面面俱到。所以對于購物、美食和游玩，我都只是抓住了重點的詞句進行理解，去體會，并及時的出示了課件幫助孩子們去理解，最后再去研讀。而對于夜景這一段，在通過課件演示后，孩子們學習的熱情已達到了高潮，我這時就趁熱打鐵的讓孩子們通過讀去感受夜景的美，放手讓孩子們自己去讀喜歡的句子，去品味，去記住它們。在記憶、品讀的過程中，香港的美麗、繁華已深深地留在孩子的腦海中。而對于最后的一段教學則是在對課文的小結后讓孩子們情不自禁的發出的感嘆，以讀的形式完成，并輔之于教師不同的激勵性語言，讓孩子們在一遍遍的贊美聲中完成的。三是課件的適時呈現，美食和夜景圖片，大大地吸引了學生的眼球，海洋公園里海獅和海豚表演的短片一播放，更是引起了孩子們的興趣。為孩子們理解課文內容，走出文本創設了情境，使說話訓練有聲有色。

　　但是細思量，還是留下很多遺憾：一是導入談話這一段設計得太簡單，學生的積極性調動得不好。二是雖然自己精心設計了連接詞，但教學時有時不夠緊湊，用語有時不準確，教師的評價性，鼓勵性語言有待提高。三是在學生感受、理解、欣賞、積累的基礎上，開展學練結合的環節中，讓學生仿照課文的寫法練寫句子，我用課件出示練筆提示，學生的思路大為開啟，但課堂上產生的各不相同的優秀練筆不是很多，也沒有達到我預想的教學效果。效果不令人滿意，這是教學中最大的不足。

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇13

　　一、導入：

　　1、在上課之前放《東方之珠》這首歌曲。剛才聽到的那首歌歌名是什么？（東方之珠）你真會聽。今天我們就來繼續學習第14課。齊讀課題。

　　大家知道這首歌曲是描寫了哪里嗎？

　　2、誰能用上"香港"和"東方之珠"這兩個詞說一句話。

　　二、學習最后一段：

　　1、  出示： "香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'。

　　說到珠。我們見過的明"珠"都是什么樣的？使你想到了文中的哪個詞？

　　理解：璀璨。

　　2、-齊讀句子。質疑：讀了這句，你想知道些什么？

　　相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。

　　過渡：

　　通過第一自然段的學習，我們知道香港有迷人的        ，著名的    ，繁華的    。學生接說，師板書：沙灘，公園，街市

　　這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽下香港的美景，領略一下"東方之珠"的風采吧。

　　（課件：飛機   揭開：香港之旅）　

　　三、讀中感悟。

　　師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，那讓我們拿起手中的旅行手冊，請你們自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。

　　那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。

　　相機學習：

　　學習第三自然段

　　同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？

　　（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）

　　1.一生讀第三自然段，師：你為什么喜歡去海洋公園啊？

　　今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。

　　2.（播放錄象）

　　（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區別？你為什么這么笑呢？）理解：開懷大笑。

　　動物表演非常精彩，非常滑稽。你能用“動物表演開始了，它們有的……有的……有的……”來說一說你剛看到的嗎？

　　3.也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。

　　板書：聞名

　　4. 重播錄象，指名配音。

　　點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是"東方的一顆明珠"。

　　學習第二自然段

　　表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準備帶我們去哪兒？（淺水灣）

　　1、出示第一句。

　　2、你為什么想帶我們來到淺水灣呢？

　　理解：浪平沙細  陽光和煦

　　3、指名讀。

　　師：這么迷人的地方，難怪一到節假日，人們就結伴來到了這里度假休息。

　　出示第2句。

　　1、請你們去輕輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！

　　交流：

　　2、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。

　　學生糾錯：聽  傾聽                驚濤拍岸  浪濤拍岸

　　3、配樂朗讀。

　　點題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？

　　學習第4自然段。

　　過渡：精神養足了，我們又該出發了，有些小朋友已經迫不及待地想帶我們到繁華的街市去游覽了，你們想去嗎？

　　1、讀讀課文第四段，你覺得香港的街市怎么樣？

　　2、小組討論：你覺得這副圖熱鬧嗎？那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢？

　　小組交流：

　　圍繞：摩天大廈   鱗次櫛比  琳瑯滿目  和人流如潮 展開討論，師相機出示圖畫幫助理解。

　　3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請一小組讀。

　　還有哪一組來展示你們的讀書。

　　學習第五自然段

　　過渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。

　　1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說。出示句子。

　　2、你們眼中燈的海洋是什么樣的？出示句子

　　（煙火！你們最近見過放焰火嗎？是什么樣子的？）

　　3、你們眼中燈的海洋還是什么樣子的呢？出示句子。

　　明亮的車燈真多啊！如同閃光的長河，不停地流淌著。男生讀。

　　4、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長河不停地在奔跑，同學們，現在請你們帶著自己的感受一起來讀讀這個自然段吧！

　　小結：看，作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應該這樣。

　　5.小練筆：

　　出示：國慶節那天，大街上可熱鬧了。                                  。

　　四、總結升華。

　　1、一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）　　

　　2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'"。

　　3、香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。

　　帶著這樣一份心，這樣一份情，再去細細品味“東方之珠”的風采吧。

　　4、我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠 

　　東方之珠02 蘇教版小學語文課堂教學錄像

　　東方之珠01 蘇教版小學語文課堂教學錄像

　　《“東方之珠”》快樂練習：同步輕松練習

　　《“東方之珠”》快樂練習：語文練習

　　《“東方之珠”》教學設計5

　　《“東方之珠”》教學設計4

　　《“東方之珠”》教學設計3

　　《“東方之珠”》教學設計2

　　《“東方之珠”》教學設計1

　　《“東方之珠”》教學設計2

　　《“東方之珠”》教學設計1

　　《“東方之珠”》詞語

　　《“東方之珠”》詞語理解

　　《“東方之珠”》素質教育新學案

　　自主，讓孩子活起來！──《東方之珠》教學案例分析

　　《“東方之珠”》教學建議

　　《“東方之珠”》學習目標和教材簡說

　　】“東方之珠”(教案、說課等)

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇14

　　師生問好。

　　師：剛才上課之前，老師請同學們欣賞了一首歌曲，知道它的名字嗎？好，這位男孩你起來說，大聲點。

　　生：東方之珠。

　　師：孩子們，那你們知道東方之珠寫的是哪呀？好，你說。

　　生：香港。

　　師：今天這堂課，我們就來學習第十四課——《東方之珠》。（師板書課題）

　　師：請大家齊讀課題。（生齊讀）說到香港，不知道平時同學們對香港了解些什么呢？你來說一說。

　　生：香港有迪士尼樂園。

　　師：你肯定很喜歡去玩了。你呢？

　　生：香港有大海。

　　師：是呀，很迷人哪。還有誰知道呀？好，你來說。

　　生：今年香港回歸十周年。

　　師：哎喲，你真是一個懂得關心國家大事的孩子。看來我們班的同學對香港或多或少都有一些了解，那么，你們來讀讀這段話。老師請一位同學來讀一讀，誰想讀？好，這個女孩，請你來。其他的同學可要認真聽，看你對香港又有了哪些了解呢？

　　生：香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。

　　師：孩子們，此時，你對香港又有了哪些新的了解？好，請你來說。

　　生：香港還是我國的南大門。

　　師：是我國……

　　生：是我國通向世界的南大門。

　　師：還有嗎？

　　生：香港很迷人，有迷人的沙灘。

　　師：是呀，還有誰想說？你來說。

　　生：還有著名的公園，和繁華的街市。

　　師：孩子們，那讀了這句話，有沒有什么疑問呀？你來說。

　　生：香港為什么是我國通向世界的南大門？

　　師：這個問題問得很重要，我們先來熟悉一下香港的地理位置。（出示地圖）請同學們看，這是我們的中國地圖，下面這個紅圈標注的就是香港。由于香港是亞太地區的航運中心，貿易中心和金融中心，香港它地處我國的南部沿海，所以稱它為我國通向世界的南大門。現在明白了吧？

　　生：明白了。

　　師：那么今天這節課，我們就去領略一下那迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。好了，孩子們，請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文中具體介紹了香港的哪幾個景點？好，請同學們自由朗讀課文。

　　學生讀課文，師巡視，隨機指導讀書，并糾正讀書姿勢。

　　師：課文讀完了，字詞能讀準嗎？

　　生：能。

　　師：來，考一考你們。這個誰會？來，這個孩子，請你來。

　　生：舒服。

　　師：非常的好。“服”在這里讀輕聲，我們大家一起讀——

　　生齊：舒服。

　　師：剩下的這幾個詞語，如果你會讀，就請你大聲地朗讀，好不好？

　　生：好。

　　師：來，這個。

　　生讀詞語。

　　師：孩子們，這些詞難不住你們，課文當中有一些字詞不太好讀，誰愿意當小老師，領著大家讀一讀呢？請這個女孩，請你來。

　　生領讀：淋浴、海豚、繁華、閃耀 、 聚集 、觀賞。

　　師：真了不起，優秀的小老師，跟你握握手。好，請坐。孩子們，在這篇課文當中，還有一些四字詞語，讓我們讀起來瑯瑯上口，咱們一塊讀一讀，怎么樣？

　　生：好。

　　師：每個詞語讀一遍，豎著讀。浪平沙細，讀——

　　生：浪平沙細、陽光和煦、舉世聞名……

　　師：哎喲，咱們三年級一班的同學讀詞語讀得這么棒，相信如果讓大家寫生字，也一定能寫漂亮了。在這篇課文當中，有兩個生字都是“氵”旁的，同學們，你看，一個是“淺”，一個是“浴”。下面請同學們仔仔細細地觀察一下田字格里的這兩個生字，你覺得我們怎樣寫，就能把它寫漂亮了？要注意點什么呢？你說。

　　生：不要忘記上面那一點。

　　師：要把話完整，是哪個字上面的那一點？

　　生：不要忘記右邊上面的那一點？

　　師：你說的倒底是哪個字呀？是第一個還是第二個？

　　生：第一個。

　　師：那你能告訴大家，第一個字讀什么呢？（生說不上來）誰來幫幫她呀？她遇到點小麻煩。

　　生：淺。

　　師：“淺”什么，組個詞好嗎？

　　生：淺水。

　　師：淺淺的水灣，淺水，可以。（面向剛才未說出讀音的那個孩子），你知道這個字讀什么了嗎？

　　生：知道。

　　師：大聲讀一讀。

　　生：淺。

　　師：書上怎么組的詞，書上組什么呀？

　　生：淺水。

　　師：淺水灣。對了，請坐，哎，好，請坐。對了，這個“淺”上面的一點可不能忘了，還有嗎？請你講？

　　生：橫平豎直。

　　師：對，這是寫字必須要做到的，誰還說?

　　生：那個三撇不能寫成兩撇。

　　師：噢，大家注意了，那是三個撇嗎？

　　生：不是。

　　師：看，右邊的第一筆是橫，但是這個橫為了寫漂亮，我們寫的時候，要稍微往上提一提，對吧？好，還有嗎？你來說。

　　生：那個“浴”上面的一撇不要寫成一點。

　　師：對，那是一撇，可要看仔細了。你說。

　　生：還要注意字在田字格中的位置。

　　師：說得真重要，在田字格中的位置看準了才能寫漂亮。

　　生：那個“浴”右邊的那個“谷”不能多一橫。

　　師：看得多仔細呀，孩子們，除了剛才大家說的這些建議，于老師還有一個建議要告訴大家，那就是在寫“氵”偏旁的字的時候，我們都要左窄右寬。這樣，字就寫漂亮了。現在，請同學們仔細看，老師在黑板上寫。首先我們來寫第一個字——“淺”。

　　師邊寫邊講：首先點，左窄右寬，大家注意，第二個點要寫在橫中線上，右邊第一個橫要和第一個點的下方沖齊，第二筆要和第二個點基本沖齊，同學說了，那個點可千萬不能忘，大家觀察了，這幾個地方基本在同一水平線上的。

　　教學寫第二個字。

　　師：看清楚了嗎？

　　生：看清楚了。

　　師：好了，同學們，拿出鋼筆，擺出正確的寫字姿勢，把課后第二題，用鋼筆描紅的“淺”和“浴”寫一寫。

　　生寫字。

　　師：注意把頭抬起來，身體和桌子之間的距離是一拳。我發現咱班有的孩子寫字不但姿勢漂亮，字寫得更漂亮。

　　師：寫完了嗎？

　　生：寫完了。

　　師：同學們，今后，我們在學寫生字的時候，也要學今天這樣，先仔仔細細地觀察，擺好姿勢再動筆，這樣，你寫出來的字又好看，又規范了。好，現在誰來說一說，讀了課文，你知道這篇課文中，具體介紹了香港的哪幾個景點？好，你來說。

　　生：具體介紹了香港的海洋。

　　師：喲，是海洋嗎？孩子。

　　生：是海洋劇場。

　　師：對，海洋劇場是哪個呀？哪里的海洋劇場？你說。

　　生：香港的。

　　師：香港的海洋公園的海洋公園里面的海洋劇場。也就是說，有海洋公園（板書）。海洋公園可大了，那里面可不僅僅有海洋劇場。還有嗎？還介紹什么了？

　　生：香港的沙灘。

　　師：香港的沙灘有一個名字，叫做什么？誰知道？你來說。

　　生：香港的沙灘叫銅鑼灣。

　　師：是銅鑼灣嗎？孩子們，你來說。

　　生：是淺水灣。

　　師：銅鑼灣是金字旁，是和錢有關的，淺水灣是和海有關的，所以應該是淺水灣。還有哪兒？剛才有個男孩提到的還有哪兒呢？對，銅鑼灣。還有沒有了，孩子們？相機板書。

　　師：現在，就讓我們乘上一趟前往香港的旅游專列，到香港游覽一番，好不好？

　　生：好。

　　師：首先我們到達的是第一站——淺水灣，哪位同學把課文的第二自然段讀一讀。好，請你來。

　　生讀課文。

　　師：好，同學們，初次來到淺水灣，淺水灣給你留下了什么印象？你說。

　　生：淺水灣給我留下的印象就是，那里的陽光很好。

　　師：嗯，還有嗎？誰還想說？好，請你來說。

　　生：那里是旅游度假的好地方。

　　師：是呀，還有誰想說一說，你還體會到了什么呀？還有什么感受呢？孩子們，這可是一段優美的文字，需要我們靜下心來，靜靜地品讀，才能更好地了解淺水灣。現在，就請同學們默讀課文的第二自然段，一邊讀，一邊把你喜歡的或是感受深刻的句子劃下來。好，請大家默讀課文。

　　生默讀第二段。

　　師：好，誰愿意把你劃的句子讀一讀，和大家分享一下？好，這個女孩，請你來。

　　生：每逢節假日，人們結伴來到這里。漫步在這金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽這浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。

　　師：好，孩子們，我們呀，現在一塊來看看這句話。（課件出示）哪位同學再來讀。好，請你來。

　　生再讀。

　　師：好，請坐。孩子們，你們知道“沐浴”是什么意思嗎？誰來說一說？好，你說。

　　生：就是享受的意思。

　　師：你在哪里見過“沐浴”這個詞呀？

　　生：是在香港的淺水灣。

　　師：你在課文當中見到的，是嗎？其他的孩子們，生活當中，在哪里見到過“沐浴”這個詞？想一想。比方說，咱們家里衛生間里專門用來洗澡的東西叫什么？你說。

　　生：沐浴露。

　　師：孩子們，當你在家里洗澡的時候，那是一種什么樣的感覺？你來說。

　　生：很清爽。

　　師：還有呢？你說。

　　生：舒服。

　　師：是呀，還有沒有？那現在你們再來想一想，“沐浴著輕柔的海風”是一種什么樣的感覺？你說。

　　生：很浪漫的感覺。

　　師：是嗎？你真是懂得享受生活。還有什么感覺？孩子們，誰再來說，好，你來說。

　　生：很爽。

　　師：嗯，一個“爽”字，突出了你的體會。誰還想說一說？好，你來講。

　　生：很舒服。

　　師：孩子們，那輕輕的海風包裹著我們，真是舒服極了。帶著這種體會，誰再來讀一讀這句話？后面那個女孩，你來。

　　生讀。

　　師：聽了你的朗讀，老師感覺那海風就像媽媽的手一樣輕輕地撫摸著我們的身體，真是舒服極了。此時，我們光著腳，漫步在金色的沙灘上，又是一種什么樣的感受呀？請同學們邊讀邊想象，你就能把這個句子讀得更好了。誰還想起來再讀一讀。這個女孩，你來讀。

　　生讀。

　　師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那金色的沙灘，多美呀。孩子們，你們知道“傾聽”是怎樣地聽？好，請你說。

　　生：仔細地聽。

　　生：認真地聽。

　　師：我們仔仔細細、認認真真地傾聽著那美如音樂的浪濤聲，多舒服呀！孩子們，讓我們一塊，帶著這種體會讀一讀這句話，好嗎？“每逢節假日，”讀——

　　生齊讀。

　　師：現在，誰愿意在音樂聲中，通過朗讀，再一次讓我們領略這迷人的海風。

　　音樂起，指生讀第二自然段。

　　師：多美呀，孩子們，這么迷人的沙灘，我們真不想離開，不過，我們的旅程還要趕著到下一個景點呢。咱們去香港的海洋公園游覽一番，好嗎？

　　生：好。

　　師：孩子們，“香港的海洋公園舉世聞名。”（出示）“舉世聞名”是什么意思？你來講。

　　生：就是很有名。

　　師：嗯，還有嗎？你來說，孩子。

　　生：很多人都喜歡。

　　師：誰還想說？你來講。

　　生：香港的海洋公園很著名。

　　師：嗯，你看他說話多完整。香港的海洋公園很著名。非常好，你來說。

　　生：香港的海洋公園很美麗。

　　師：對呀，還有誰要講？孩子們，就像剛才大家說的那樣，很著名，很美麗。這個消息呀，一傳十，十傳百，百傳千，最后變成了全世界都了解的事情了，這就叫做“舉世聞名”。說到這舉世聞名的海洋公園呀，最受我們小朋友歡迎的，那要數海洋劇場了。想不想親眼看一看？

　　生：想。

　　師：滿足你們的愿望，請同學們注意看。

　　播放視頻。

　　師：我剛才看到咱班前面幾個孩子看時都這樣。（師模仿學生陶醉狀）嘴都張開了，感覺怎么樣，孩子們？你說。

　　生：很有趣。

　　師：嗯。還有誰想說？你來講。

　　生：這里非常好玩。

　　師：誰還想說？好，你說。

　　生：很精彩。

　　……

　　師：那課文是怎樣把這精彩的一幕寫具體了呢？請同學們小聲地讀一讀課文的第三自然段，一邊讀，一邊把描寫海獅、海豚表演的句子用波浪線畫出來。

　　生讀第三段。

　　師：老師看到同學們都能找出來，提醒一下，劃句子一定要完整，不能劃一半。

　　師：找出來了嗎？誰起來讀讀你的句子呢？好，這個男孩，請你來。

　　生：“它們有的頂球，……游客不時被逗得開懷大笑。”

　　師：好，你們也是劃的這句話嗎？現在我們一塊來看看這個句子。（出示）。孩子們，我們先一起來讀一讀，邊讀邊留心觀察，這個句子有什么特點？“它們有的頂球 ，讀——

　　生齊讀。

　　師：這個句子，你發現有什么特點？好，請你說。

　　生：這兩個海豚、海獅非常有本事。

　　師：你是從這個句子的內容上體會的，現在同學們，你們觀察一下，這個句子從形式上有什么特點？好，請你來說。

　　生：這個句子形式上是寫有的干嘛，有的干嘛。

　　師：你看得可真仔細。孩子們，你們看，這個句子連用了四個“有的”，就把海豚、海獅精彩表演的事給寫活了，寫具體了，這個種方法呀，是我們把文章寫具體的好辦法之一。我們大家在平時寫話、寫文章的時候呢，也可以學習這種方法。瞧，誰愿意來試著說一說？（出示句式練習）好，請你來。

　　句式練習：下課了，同學們有的                           ，有的                            ，有的                       ，有的                           ，真是開心極了。

　　生：下課了，同學們有的投球，有的跑步，有的跳繩，有的在一邊休息，真是開心極了。

　　師：看，多豐富的課間活動呀。誰再來說，請你來講。

　　生：下課了，同學們有的跳繩，有的跑步，有的轉呼拉圈，有的跳舞，真是開心極了。

　　師：多好呀，除了這個句子，誰還能用四個“有的”說一說其他的嗎？請你來講，孩子。

　　生：下課了……

　　師：我們不說下課了，說其他的事情，用上四個“有的”，行嗎？

　　生：同學們有的摔跤，有的踢毽子……真是開心極了。

　　師：你說的也是關于課間活動的，那么除了這個課間活動，同學們，我們把想法放得更廣闊一點兒，有的還可以用在哪里呢？你來說。

　　生：我們在家里玩，有的看電視，有的看電影，有的玩電腦，還有的做游戲，真是開心舒服極了。

　　師：我聽出來了，你說的基本上都是現在的高科技玩法了。在玩這些游戲的時候，同學們不要忘了，我們有的時候還可以去圖書館，有的時候還可以去文化館，這些都是我們平時休閑、游玩的好地方。孩子們，看，我們玩了這么久了，你們知道嗎？去香港玩呀，必須要記三個事情，那就是看海，游園，逛車河。逛車河可能你們不知道什么意思？香港人把逛街就稱做逛車河，怎么樣？去逛逛街，好嗎？

　　生：好。

　　師：請同學們自由朗讀課文的第四自然段，一邊讀，一邊把最能體現銅鑼灣特點的詞語圈畫出來。

　　生讀第四自然段。

　　師：好，誰來說一說，你找到了哪些詞語？來，這個孩子，你來講。

　　生：鱗次櫛比

　　師：鱗次櫛比。那“鱗次櫛比”究竟是什么樣子呢？孩子們，你們看。（出示圖片）這一片摩天大廈呀，高高矮矮，密密麻麻地排列在一起，就是鱗次櫛比。還有嗎？還有哪個詞語？

　　生：琳瑯滿目。

　　師：孩子，說到琳瑯滿目，你的腦海中會想到哪些商品呢？你來說。

　　生：東西很多，很美。

　　師：想一想，如果此時你正在銅鑼灣逛街，他們可能會賣哪些商品？

　　生：可能賣香港食品。

　　生：香港的紀念品。

　　生：還有一些海產品。

　　……

　　師：同學們，你們看，這么多東西，這就是琳瑯滿目。還找到了哪個詞語？你來說。

　　生：人流如潮。

　　師：我們來說說，人流如潮的時候，你的腦海中會出現什么樣的畫面？

　　生：就是很多很多人。

　　師：你體會到人很多。你呢？

　　生：人很多，就像——

　　師：就像什么？就像潮水一樣多了，孩子們，來看看這三個詞語。這三個詞語，都是形容多的詞語，但是由于他們形容對象的不同，也就有了細微的差別。今后我們同學在用詞語的時候，也要這樣，仔細推敲研究，讓詞語對號入座。對于這段話的朗讀，我們只要抓住了這三個詞語，邊讀邊想象，就能讀出銅鑼灣的繁華了。我們一起讀讀，試試，好嗎？“銅鑼灣”，讀。

　　生齊讀。

　　音樂起。

　　師：此時，走在銅鑼灣的大街上，天色漸漸地暗了下來，夜幕降臨了，請同學們慢慢地閉上眼睛，用心去感受這迷人的夜晚。

　　師配樂誦讀第五自然段。

　　師：請同學們現在睜開眼睛，說一說，剛才你仿佛都看到什么了？好，請你來說。

　　生：人和車在外面行走。

　　生：五顏六色的燈。

　　生：大廈上面的燈非常多。

　　生：看到了彩霞。

　　……

　　師：孩子們，多美呀，想去親眼目睹一下嗎？

　　生：想。

　　師：請同學們看，這就是香港的夜景。（圖片展示）美不美呀？

　　生：美。

　　師：孩子們，這夜景美，文章更美，請同學們美美地讀一讀課文的第五自然段，請同學們放聲朗讀吧。

　　生讀第五段。

　　師：誰想起來把這一段美美地讀一讀，好，你來。

　　生讀。

　　師：讀得多美呀，我們還領略了香港的夜虹。（板書）孩子們，游完了香港，此時你最想說什么？你來說。

　　生：香港真美。

　　生：香港真繁華。

　　師：讓我們一起來高聲贊美香港吧。（出示課件）讀。

　　生齊：“香港真是一顆無比璀璨的東方之珠。”

　　師板書。

　　師：這顆璀璨的東方之珠曾經離開祖國母親的懷抱一百多年，直到一九九七年的七月一日，在我們所有中華兒女的呼喚聲中，她終于回歸祖國母親的懷抱了。通過這堂課的學習，讓我們共同祝愿香港的明天更美好。課后，請同學們書寫本課的生安新詞，把你喜歡的段落或句子背下來，好嗎？好，下課。

莫讓“自主”變“自流”－－《東方之珠》聽后感 篇15

　　今天我說課的內容是蘇教版小學語文第五冊的《東方之珠》。下面我主要從教學目標設計、教學內容及重（難）點分析、教學對象等八個環節進行說課。

　　一、教學目標設計

　　1、認知目標：①了解香港被稱為“東方之珠”的原因。②能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、能力目標：    ①學會用小導游的語言有表情、自豪地向大家介紹香港的景觀。②提高學生的語言交際能力。

　　3、情感目標：    引導學生了解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

　　二、教學內容及重點、難點分析

　　1、教學內容分析：《東方之珠》主要描寫了東方之珠------香港的繁華與美麗，激發學生熱愛祖國的思想感情。課文語言簡潔、優美，對香港的介紹層次清晰，把香港這個世界著名大都市的風貌展現在讀者眼前，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材。

　　2、教學重點：有感情的朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。

　　3、教學難點：讓學生感受到遙遠的香港的繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

　　三、教學對象分析

　　香港這座美麗的城市對于城市的學生來說并不陌生，可是對于農村學校的學生來說，并不熟悉。由于學生家庭環境、家長文化素質的影響，使學生知識面狹窄，為了使他們認識這座美麗的城市，我制作了精美的課件，采取了小導游的形式，在初步了解香港的基礎上，充分調動學生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會其中的情感。

　　四、教學策略與教學設計

　　新課程標準指出：一堂好的語文課就應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足。基于以上新課程理念精神，我采用了以下幾種教學方法

　　1、情境創設法

　　這節課我通過網絡技術做好了香港的風光旅游課件,為學生創設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

　　2、朗讀感悟法

　　本文文字優美，是積累語言的好材料。因此，我在教學中通過范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學生整體感悟體驗優美語句，再通過有表情地讀來表達自己的真情實感。

　　3、合作學習法

　　在學習中我設計了以4人為小導游組進行合作學習，讓他們自主合作，進行探究，找出特色詞語，目的在于讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優化學習。

　　五、教學媒體設計

　　媒體：電腦課件（香港的風光旅游課件------香港迷人的沙灘圖片、著名的海洋公園圖片、繁華的都市圖片、美麗的夜景圖片、海洋動物園的表演圖片）

　　六、教學過程與分析

　　（一）歌曲導入，激發興趣。

　　首先由學生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學習，在美妙的音樂氛圍中引導學生進入學習情境，再播放香港的風光旅游課件，讓學生整體感知香港的美，激發學生對香港的向往。

　　設計意圖：以美妙的音樂、香港的風光旅游圖將學生帶入意境，讓學生自主走入課文，這樣學生就能觀其境、聞其聲，觸景生情，有身臨其境的感覺。

　　（二）自主閱讀，讀中感悟。

　　1、品讀探究，感悟香港的美麗與繁華

　　新教材倡導“一切為了孩子的發展”，為了達到這個目的，我在教學中體現一種新的教學理念，創造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學中首先讓學生自讀課文，找出課文的中心句，說一說：課文是從哪幾個方面來介紹香港的？目的是引導學生從整體上把握課文，知道課文是從迷人的海灘、著名的公園、繁華的街市三個方面介紹香港。為了讓學生感受到香港的美麗和繁華，我在教學中，讓學生掌握知識的同時，逐步掌握一些學習方法，形成技巧對其將是終生受益。因此，我引導學生理解課文時采用了“扶-----放”的教學方法。我首先重點指導“繁華的街市”這一段，我讓學生帶著“讀了這個自然段你知道了什么？”這個問題自讀課文，讓學生初步理解課文。為了讓學生進一步體會街市的繁華，我出示學習要求：（1）畫出你印象最深或你喜歡的句子，哪些詞語用得好。（2）把你喜歡的句子讀給同桌聽。（3）說說你為什么喜歡這些句子。根據學生的反饋，課件出示重點句子，我重點引導學生體會“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如朝、奔流不息”等詞語，結合優美的圖片，讓學生感受到街市的繁華。最后指導學生有感情的朗讀，讀出對香港的喜愛之情。學習了這個自然段后，我引導學生總結學習方法：（1）學生自讀課文，說說這段講了什么？（2）畫出你喜歡的句子，哪些詞語用得好，讀給同桌聽。（3）說說你為什么喜歡這些句子。總結學習方法后，我讓學生帶著這些學習方法小組合作學習第二、三自然段。小組同學之間互相交流、評議、匯報交流結果，根據學生的匯報結果隨機出示課件，結合句子、詞語、優美圖片適當進行引導、點撥。在學生的學習匯報中，我隨機進行有感情朗讀的指導與訓練，學生能品味到語言的情味，有感情的讀出沙灘的迷人、公園的著名，體會到了香港的美麗與和繁華。通過“扶------放”的教學手段，學生不但掌握了學習的一些方法，而且能力也得到了訓練。

　　設計意圖：采用了“扶-----放”的教學方法，促進學生從“要我學”變成“我要學”，提高學生學習的主動性和積極性。讓學生有感情的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，通過讀去與作者產生共鳴，從而受到熱愛祖國的教育。

　　2、合作感悟香港的美麗與繁華

　　“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中，我首先讓學生自主合作朗讀：說說你們最想到哪個地方看看？學生興趣盎然。老師根據學生的回答出示課件。這樣，生動、形象的課件創設了去香港親身旅游的情境，完全置身于課文所描繪的情景之中。讓學生進一步感受到“東方之珠”的迷人和繁華。接著我把課文學習設計為"自助游"的形式，以小組為單位，讓學生設計著自己小組的旅游路線。此時的學生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學習內容，有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。學生們在“游覽”結束后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學。

　　設計意圖：《語文課程標準》要求重視學生的綜合性學習，為了達到培養學生聽、說、讀、寫等各種能力，讓學生在小組里互說、互助，既讓學生無拘無束地交流，又保證了學生參與的全面性。

　　3、深入領會香港的美麗與繁華

　　教學這一環節，我首先把學生帶入另一個景觀------迷人的香港夜景，播放香港夜景圖片，讓學生深深陶醉于美麗的夜景中，接著讓學生說一說： 此時此刻，你想對香港說什么？這一環節，學生都會躍躍欲試，爭先恐后地敞開了心屝，掀起了課堂的一個高潮，是本課最大的一個亮點。

　　設計意圖：學生在實踐中學會讀書，學會交流，學會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學生心中，真正與學生的心靈產生共鳴，語文教學的人文性能真正實現。

　　七、趣味作業，展示個性。

　　我結合學生的實際情況，安排了趣味盎然的作業：（課件出示）

　　1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊小學語文書中的一篇課文------《香港之夜》。

　　2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感覺。

　　3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

　　4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。

　　5、愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

　　設計意圖：這樣的趣味作業的安排，在很大程度上調動了學生的積極性，展示了獨特的個性，體現以學生為本的教學理念，使《東方之珠》這節課達到了課后的另一個高潮。

　　八、板書設計

　　淺水灣  -------- 迷人

　　海洋公園 ------ 舉世聞名

　　“東方之珠”           銅鑼灣  -------- 熱鬧

　　夜晚    -------- 燈的海洋

　　設計意圖：力圖通過板書將香港的主要特點概括起來，讓學生一目了然，留下深刻的影響，并請學生自己總結，是本節課調動學生的積極性的又一方面。