培養學生創新意識的途徑——《東方之珠》課堂實錄片斷（精選14篇）
培養學生創新意識的途徑——《東方之珠》課堂實錄片斷 篇1
下面是我上蘇教版小語第三冊《東方之珠》一文時片斷實錄。
師：讀了這段你們還有什么地方不懂?
學生：“繁華”這個詞是什么意思?（許多同學都舉起手）
師：你多會提問題呀！大家都想幫助你，不過老師相信，你自己經過努力是會弄明白的。
（教師出示香港的投影片，讓他視察、感受后，說出對香港的印象，整個場面有一種什么氣氛）
學生：香港很美麗，非常現代化、樓房很多。
師：你能聯系生活實際，想象在哪些場面上體會到了繁華的氣氛。
學生：走在熱鬧的商業大街上，我感到香港非常繁華。
師：你多聰明啊！還有能超過他的同學嗎
生：香港是有名的的金融中心，大街上車水馬龍！
師：大家一學就知道用，真能干。我要把最高榮譽獎給這位既會提出問題，又會靠自己的努力解決問題的同學。老師和同學也要向你學習，相信自己，要有自信心，和你一樣會越來越聰明。
推薦理由：教師與學生，學生與學生，處于平等、和諧的關系，感情上會更融洽，心理上會更溝通，氣氛會更寬松，也就會更愉快地投入到教學活動中去。師生共同思考研究，在合作中學生主動地探求知識，從而獲得新知識，運用知識，讓兒童創造性地解決學習過程中遇到的問題，這樣孩子的創新意識將進一步得到培養。
培養學生創新意識的途徑——《東方之珠》課堂實錄片斷 篇2
學習內容分析:《東方之珠》是蘇教版第五單元中的一篇課文。課文描繪了香港的的秀麗風光，贊美了香港的美麗、迷人。.表達了作者熱愛祖國的思想感情。
課文按照“總-----分------總”的順序分為5個自然段，通過對香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”的描寫，表達了作者對香港的熱愛。文章圖畫美，文字也美，是精讀課文的典范。
學習者分析:處于這個學段的學生已經有了一定的學習經驗，初步掌握了一些學習方法，有了一定的自學能力
教學目標:
知識與技能：
1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“鱗次櫛比、琳瑯滿目、傾聽”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
過程與方法：
了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。
過程與方法：了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。
情感、態度與價值觀：感受香港的美麗、繁華，培養熱愛祖國，熱愛香港的感情
教學重點及解決措施:教學重點：1學會生字、詞語、能正確、流利、有感情的讀課文，感受香港的美麗，培養熱愛祖國、熱愛香港的感情。
解決措施：通過閱讀，品味詞句，利用多媒體調動起學生各種感官，想象、體會香港的美。
2反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。
教學難點及解決措施:
教學難點：1、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。2、會用“傾聽”“閃耀”造句
解決措施：熟讀課文，在讀中感悟，模仿文中句子。
教學設計思路:
本課語言優美、意境清新，我主要利用多媒體的圖片、聲音資源，借助大量的圖片，優揚的音樂，創設情境，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學目標。
1、交流欣賞，導入新課。
2、聲文結合，整體感知。
3、圖文并茂，賞析課文。
4、閱讀鏈接，拓展延伸。
5、課堂練習，加深理解。
依據的理論結合教材以及學生的心理發展特點，以讀促悟，以讀促學。
計劃學時:第二課時2
教學過程
一、導入
教師展示音像資料,欣賞歌曲《東方之珠》導入新課。課件出示中國地圖，找一找香港在哪里。學生展示收集查閱的有關香港的圖片或文字資料。欣賞淺水灣美麗沙灘圖片，并讓學生談談自己的感受和印象。
[設計意圖]:通過收集資料，增加對香港的認識，拓展知識面，同時也培養他們動手查閱資料的能力。通過多感官的刺激，初步感知體驗香港的美景，并把感情轉化為語言表達出來，培養學生的表達能力。
二、初讀課文
初讀課文。整體感知課文內容，交流出課文主要寫了：“迷人的沙灘“”著名的公園“繁華的街市”三個美麗場景。
學生1、用自己喜歡的方式讀課文了解課文大意，師指導成績差的學生，糾正讀音、并作相關指導。2、聯系課文想想“東方之珠”是什么意思？
[設計意圖]:通過文本和恰當的圖片資料使學生感知到香港總的印象，留下美的回味、獲得初步的印象。
三、深入理解課文，體會感情
利用多媒體課件展示相關圖片、句式、引導學生練習寫句子
深入學習第二自然段，感受沙灘的迷人，，用“傾聽”說話，課件感受淺水灣的美。
學習第三自然段，感受公園的舉世聞名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”練習說話，感知小動物們表演的精彩。
提問1、你喜歡那個自然段，就認真地學習哪段，想一想為什么喜歡？2、交流學習，感受沙灘的迷人。3、學習第三自然段，感受公園的著名
[設計意圖]:本環節學生在充分調動了視覺、聽覺、感官，走進了香港，領會了香港美麗迷人的景色。
四、學習第四、五自然段，感受街市的繁華
多媒體課件展示相關內容。帶領學生交流，認證傾聽，適時指導。
提問1、同桌朗讀，說說這段在寫什么地方？2、寫香港夜色只寫了什么？3、總結全文
學習第四五自然段，感受街市的繁華，，課件出示香港夜色燈的多和美，，用“繁華”造句。
齊讀最后一段，：篇末點題，總結全文。
拓展練習：你想對香港說點什么？
[設計意圖]:學生感知了香港夜色的美，燈火輝煌的情景。仿佛自己就置身在香港的夜色中，身臨其境的感覺油然而生
教學反思:
一、重視朗讀。東方之珠》這一課，用優美流暢的文字描繪了香港的美麗、富饒、繁華，如何讓學生感受到這種美呢？首先我用圖片、音樂、聲音等資料展現了桂林如詩如畫的美景，激發了學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生找出描寫香港迷人語句賞析，想象，感悟，讓學生有身臨其境的感覺。二、重視訓練，學生在感知的基礎上，訓練用詞造句，模仿“總——分”的段落形式寫句子，訓練了學生的讀、寫、聽、說的能力。
培養學生創新意識的途徑——《東方之珠》課堂實錄片斷 篇3
一、教學目標設計
【認知目標】
1、了解有關香港的過去和現在。通過有關圖片、資料以及對課文的誦讀品味，體會香港的美麗與繁華。
2、能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【能力目標】1、能運用多種方法理解詞語。2、有感情地朗讀課文。3、有表達的愿望。
【情感目標】 體會香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
二、教學內容及重點、難點分析
教學內容：蘇教版小學語文第五冊《東方之珠》
教學重點：通過有關圖片、資料以及對課文內容的誦讀品味，體會香港的美麗與繁華。
教學難點：1、指導有感情地朗讀課文。2、仿照課文的第五自然段的寫法，圍饒“步行街的夜晚多美呀！“說一段話，并在課后寫下來。
教學過程設計：
一、情景導入，了解香港。
1、通過上節課的學習，“東方之珠”給你留下了什么樣的印象？
2、如果我們現在要去美麗而繁華的香港游覽一番，你打算坐怎樣的交通工具去？
3、播放飛機起飛的聲音，把學生帶入情景。
在途中“空中小姐”介紹：各位旅客，現在我們已經登上了去香港的飛機，很高興能為你們服務。首先向大家簡單介紹一下香港，香港地處我國南方珠江入海口的東側，1842年被英國侵占，直到1997年，香港才回到祖國的懷抱。現在我們去香港旅游觀光非常方便。香港是一個美麗而繁華的國際大都市，那里有迷人的沙灘，有著名的公園，還有繁華的街市，相信這次旅游定會讓你大有收獲。最后，祝大家旅途愉快。（飛機起飛后切換到飛機在途中飛行，配上“空中小姐”的介紹。好，各位游客我們現在已經安全到達香港機場，請大家拿好行李，安全地走下飛機。
二、自主學習，感悟香港
（一）、學習課文的第二自然段
過渡：今天由朱老師做你們的導游，你們歡迎嗎?今天，我們旅程的第一站是淺水灣。
1、出示“淺水灣“的圖片。
現在，我們來到了淺水灣，你有什么樣的感受呢？（學生自由說：讓我感覺到舒服，心情愉快……）
2、讀讀課文中對淺水灣這個景點的介紹，看看這里哪些詞能讓你感到舒服？（出示第二自然段內容。）
3、自由讀后，交流。（主要體會以下詞語。）
浪平沙細 陽光和煦 金色的沙灘上 輕柔的海風
海浪的聲響 舒服極了
（學生說，相機出示平靜的湖面，金色的沙灘，播放海浪的聲音再相機把這些詞組讀出感情，體會溫馨和閑適的感覺。）
4、師述：我們踏著柔軟的沙灘，享受著陽光和海風的沐浴，傾聽著海浪的聲音，感到心曠神怡。你再試著讀讀，體會體會。希望你的朗讀也把大家帶到這美麗的淺水灣。
過渡：好,我們游覽了美麗的淺水灣,下一站我們要去香港的海洋公園。我想大家對它都會很感興趣，現在我們就去看看。先請同學們讀讀香港海洋公園的介紹。
（二）、學習課文的第三自然段。
1、自讀課文的第三自然段。看看香港的海洋公園有哪些有趣的動物？
2、為什么覺得它們有趣？（找出有關句子。）
重點體會：
它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。
3、看看海豚頂球、嬉水跳躍的表演場面，形象感知它們表演的精彩，感受游客觀賞表演的熱烈場面。
發揮想象：
現在你已經看到了它們精彩的表演，你想用什么樣的方式來贊賞一下這些可愛的動物朋呢？
練習說話：我看到這樣精彩的表演，我（ ）。
4、指導朗讀這句話。（把你想象到的、感受到的用朗讀的形式表現出來。）
5、再各自試讀這句話，而后指名讀，師生評議。
過渡：游完了美麗的淺水灣和有趣的海洋公園，下一站我們要去繁華的銅鑼灣逛一逛。
（三）、學習課文的第四自然段。
1、出示：銅鑼灣的景色。
2、學生質疑，共同討論。
3、理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”“摩天大廈”、“鬧市口”等詞語。（讓學生聯系生活理解“鬧市口”，說說當地、丹陽、鎮江、上海、北京等的鬧市口，其它詞語采用聯系圖片、造句、聯系句子等方法來理解）
4、來到這樣繁華的銅鑼灣，此時你最想干什么？
5、指導朗讀。（用你的朗讀來贊美一下這繁華的銅鑼灣。）
6、師述：我們感受了沙灘的迷人，觀賞了海洋公園的精彩表演，又領略了銅鑼灣的繁華。不知不覺天色已晚，夜晚的景色往往另有一番情趣。有時，在周末我們也會跟爸爸媽媽去步行街領略一下夜景的美。你能把你看到的情景說一說嗎？
7、練習說話：步行街的夜晚多美呀！你看（ ）
過渡：步行街的夜景確實很美，但是香港的夜景比步行街的夜景更美，既然我們來到了香港，就不要錯過欣賞香港夜景的機會。
（四）、學習課文的第五自然段。
讀讀香港夜景的介紹，把特別能表現香港夜景美麗的句子畫下來。
學生交流有關句子，重點體會：
（1）港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。
濺落人間的焰火是指什么？這說明了什么？
出示香港夜景圖片，學生形象感知。
看了這些圖，你覺得香港的夜晚還像什么？
讀好這句話。
（2）馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。
閃光的長河是指什么？“奔流不息”這個詞用的好嗎？為什么？
讀好這句話。
（五）、學習課文的最后一段話。
在理解夜景的基礎上，相機出示：香港真像一顆無比璀璨的“東方之珠”，練習朗讀。
師述；現在這顆明珠已經回到了祖國的懷抱，真讓我們覺得自豪、驕傲。
三、課外拓展，感悟升華。
師述：課前老師要求你們也去搜集一些有關香港的資料，現在請大家拿出自己的信息卡，我們一起來交流。
學生交流有關香港的一些資料。
師述：沒有交流到的小朋友，下課以后把自己的信息放到我們班的信息集裝箱內，讓我們搜集到的所有信息能夠共享。
四、欣賞音樂，激發情感。
1、師述：有很多人都非常喜歡香港、熱愛香港這塊土地。有人用詩來贊美，有人用歌來贊美。下面我們就伴著一首贊美香港的美妙音樂再次欣賞一下她的風姿。欣賞歌曲《東方之珠》
及有關香港的圖片
2、師述：伴著悠揚的旋律我們再次欣賞了香港的風姿，此時此刻，我想我們每一個人都是心潮澎湃的，內心都會有很多話語要傾訴，現在我們再次伴著這旋律，傾訴我們內心的感受。
練習說話：香港，我想對你說：（ ）
3、師述： 是呀，我們此刻無法用一兩句話來表達對香港的贊美，那就讓我們再次帶著中國人的自豪感讀：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！
五、布置作業：
附板書：
淺水灣 迷人
海洋公園 有趣
“東方之珠” 銅鑼灣 繁華
夜晚 燈的海洋
《東方之珠》一課是第五冊義務教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。教學略讀課文重在讓學生自讀自悟。自讀--直面文本，反復誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活經驗和語文積淀與文本、學生、老師的對話，探究這篇課文豐富的人文內涵。本著這一原則，教師在教學中引導學生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考，真真切切的體會到香港的美麗與繁華，并充分利用多媒體資源采集相關的影片制作成生動、形象的課件創設情境，安排活潑、有趣的教學形式，激發學習興趣，收到了較好的教學效果。
培養學生創新意識的途徑——《東方之珠》課堂實錄片斷 篇4
教學內容
《東方之珠》
教學目標
1. 充分感受炎黃子孫對東方之珠——香港的無比愛戀之情及期盼祖國統一的強烈心聲。
2. 聆聽歌曲《我們共同的世界》，體驗樂曲的情緒，能夠體會到為世界的和平與繁榮，全世界各國人民都在爭作貢獻。
教學過程：
一、聽賞《東方之珠》
1. 聽音樂《東方之珠》進教室。
師：歌中的“東方之珠”同學們知道在哪里嗎？
生：上海、香江……
師：歌曲中的“東方之珠”不是指的上海的東方明珠電視塔，而是指的我們中國的一塊寶地——香港。香港因盛產沉香而得名，它是亞洲東部的重要交通中心和國際自由貿易港，也是世界著名的金融中心之一。而我們剛剛聽到的歌曲，就是一首流傳廣泛，經久不衰的.老歌《東方之珠》。
2. 介紹歌曲的作者及創作背景。
音樂教父：羅大佑。他創作的歌曲所帶來的音樂省思和人文關懷，至今有著重要的地位及影響力。他是一個多產的創作家，一共創作了兩百多首歌曲，有很多是我們耳熟能詳的：如《童年》、《明天會更好》、《戀曲1990》等。
《東方之珠》這首歌，以含蓄而富有詩意的語言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化的表現了人們對香港的無限眷戀之情。旋律從耳朵進入直達心扉，那種感覺，是雨水融入泥土，是血液流入軀體，那樂曲，仿佛是發自于內心的呼喚，擴張著每一個毛孔。
3. 跟音樂哼唱高潮部分，讓學生感悟“黃皮膚、黑頭發、黑眼睛，我們都是炎黃子孫”的深刻含義。
4. 學生完整聆聽，并說說自己的感受。
5. 教 師小結：歌曲第一部分為復樂段結構，它似乎從親切溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續。歌曲的第二部分有轉向下屬調的明顯傾向，使歌曲的色彩產生鮮 明的變化，隨之而來的一連串包含三連音在內的緊密節奏，從而掀起這首歌的高潮，特別是“讓海潮伴我來保佑你”的真摯話語，表達了炎黃子孫對東方之珠——香 港的無比愛戀之情。
二、欣賞《我們共同的世界》
1. 師：同一片藍天下，我們平等互利，我們攜手并進，為了祖國的統一，為了世界的美好，我們應該把握今天，掌握未來，盡自己的責任和義務。接下來，我們一起來欣賞《我們共同的世界》。
2. 介紹歌曲創作背景
這是一首內涵豐富、意境崇高的童聲合唱曲。雖然節奏緩慢，但聽起來并不長，因為深情優美的旋律有強烈的吸引力。
3. 復聽歌曲，與《東方之珠》比較，談感受。
三、總結下課
培養學生創新意識的途徑——《東方之珠》課堂實錄片斷 篇5
教學目標：
1能正確、通順地朗讀課文。
2學會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。
3初步感知課文內容，理清層次。
教學重點：能正確、通順地朗讀課文。
教學難點：能理清課文脈絡。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一歌曲導入
1板書課題：14“東方之珠”
師：知道東方之珠指哪嗎？（香港）香港在中國南部、珠江口東側、深圳市之南。因地產香料，并在此出口而得名。香港自古以來就是中國的領土，1840年，英國發動侵華的鴉片戰爭，1841年，英軍強占香港，直到1997年，香港才重新回到祖國的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領你們一塊走進香港。下面老師請大家欣賞一段關于香港的短片。
2播放視屏。
3說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧！（生發言）
5過渡：今天，我們學習的課文題目也叫《東方之珠》
（板書課題>
6師：“珠”是什么意思？（“珠”原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？珍珠美麗明亮，非常貴重，用“珍珠”來比喻香港，說明它值得珍愛。）那么為什么把香港稱為東方的珍珠呢？“東方之珠”呢？
香港不僅繁榮富庶，而且嬌小美麗，就像鑲嵌在祖國南大門的一顆珍珠。看完這個短片，你想說些什么？請用文中的一句話敘述。
難怪人們稱它為一顆璀璨的“東方之珠”。
二初讀感知
1出示自瀆要求：
（1）標出自然段序號
（2）讀準生字的字音
（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。
2檢查字詞掌握情況
（1）出示生字，開火車領讀。
（2）出示生詞，開火車領讀。
（3）快速認讀（師任指，生齊讀）。
淺水灣沐浴舒服劇場精彩聚集度假
傾聽結伴鉆圈濺落鬧市口商店夜晚
生詞大家掌握的很好，課文還出現了很多優美的四字詞語或成語，你能找出來嗎？理解的把意思也說給大家聽，不理解的提出來我們一起討論。
摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、奔流不息
3檢查課文朗讀情況，生字詞語大家都過關了，課文讀的`怎么樣了，老師還要檢查一下。（課文一共有6小節，請6位同學朗讀。）
（1）指名分節讀
（2）學生評議，教師及時指導讀一些難讀的句子。
（3）過渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的？
（4）聽錄音朗讀
（5）過渡：就這樣讀，會嗎？讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧！
4交流
過渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎？
板書迷人的沙灘
著名的公園
繁華的街市
夜景
5分小組朗讀描寫不同景點的段落，加深學生對課文層次的理解。
6學習第一自然段。
課文哪一小節簡要概括了這3個主要內容呢？
（1）指名回答。（第一節）
（2）指名讀。
（3）指導朗讀：這一節交代了香港的地理位置特別重要，是祖國的南大門，每天有許多船舶、飛機通往世界各地，第一節還介紹了香港三大景觀，這些多讓人自豪啊！誰來讀出這種感覺！（再指名讀）
（4）齊讀。
（5）寫作方法指導：這小節概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。我們在寫作時也能借鑒這種方法。
三學生自結
師：通過這節課的學習，你知道了……？
香港是，還是……
香港有，有，還有……
四作業：練習有感情地朗讀課文。
培養學生創新意識的途徑——《東方之珠》課堂實錄片斷 篇6
【我們一起總結學詞語的方法】
①我用找近義詞的方法理解：著名——（非常）有名、
漫步——散步、觀賞——欣賞。
②我用找反義詞的方法理解：和煦——強烈、聚集——分散
③我可以用表演來理解“開懷大笑”。
④我是用聯想的方法理解：沐浴——我想到洗澡，全身上下都沉浸在水中（“沐浴著輕柔的海風”就是像全身上下都沉浸在水中洗澡一樣舒服）；人潮如流——我想到節日的街上那人山人海的情景。
⑤我用查字典的方法理解：舉世聞名——“舉”是全的意思，舉世聞名就是全世界都有名；琳瑯滿目——“琳瑯”像玉一樣美好的東西，琳瑯滿目就是滿眼都是美好的東西。
⑥我用造句的方法理解：傾聽——課堂上，同學們一邊在傾聽別人的發言，一邊在思考。閃耀——我們即使是一根火柴，也要在關鍵時閃耀一次。
⑦我用畫圖的方法理解“鱗次櫛比”。
……
【我們一起了解香港】
我來介紹香港的區徽；
我來介紹香港的區旗；
我來介紹香港的區花；
我來介紹香港的歷史；
我來介紹香港的景觀；
你們來看我找到的香港圖片；
我來介紹香港的名人；
……
【我們一起收集資料搞展覽】
我準備用彩筆畫長城；
我準備剪貼有關北京的圖片；
我準備用相機拍家鄉的風景；
我準備從網上下載蘇州的園林資料圖片；
我準備用筆寫一寫自己的校園；
我準備設計一張有關桂林山水的手抄報；
……
培養學生創新意識的途徑——《東方之珠》課堂實錄片斷 篇7
一、教學目標 ：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
2、對不理解的地方提出疑問。
3、聯系上下文，理解重點詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。
4、通過作業 ，積累課文中的優美詞句。
二、教學準備：
1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。
2、多媒體課件
三、教學過程 ：
（一）、導入
1、伴隨著歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？
2、看到課題，你能提出什么問題呢？
（二）、檢查生字詞，讀通課文。
1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？
2、讀準了生字詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。
（三）、整體感知、質疑：
1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？
詞：貿易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區、五洲四海、舉世聞名
夜幕降臨
琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應俱全、光彩奪目、璀璨無比
萬國市場、美食天堂、旅游勝地
2、你認為理解詞語的方法有哪些？（同學交流，互相請教，借助字典，聯系課文或生活實際來理解，找同義詞）
3、左邊的詞語在學習課文中聯系上下文來理解，現在我們來交流右邊的詞語。
4、聯系課文內容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個國家和地區的商品？）
5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋）
（四）、重點研究（美食天堂）。
1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學習這個部分。
2、默讀這段課文，勾出你認為最能體現香港美食特點的詞語。
3、交流，你覺得哪個詞最能體現香港美食特點的詞語？（一應俱全）
4、“一應俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯系句子的意思來理解。
5、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。
看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達了人們的什么心情？（贊揚、喜歡）
6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現嗎？想想該怎樣讀？
7、小結：剛才同學們聯系上下文體會了重點詞句的意思，讀懂了課文，現在你能不能運用這種方法自己學習其余的部分？
（五）、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。
1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個部分就讀哪個部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯系上下文體會重點詞句的意思。
2、你讀的是哪個方面？聯系上下文你體會到哪些詞句的意思？（解決開始的質疑）你能把它讀美嗎？
關于這個方面，誰還來補充？
老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。
夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。
（六）、總結、
1、小節：學了課文優美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。
2、課文第1段對香港給我們作了總的介紹，齊讀。
3、學習了課文，現在你們該知道為什么把香港稱為東方之珠了嗎？現在你知道“璀璨無比”、“她”的意思了嗎？
（七）、作業 、積累。
1、回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受。選一句寫下來。
培養學生創新意識的途徑——《東方之珠》課堂實錄片斷 篇8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀品味，網絡資源運用，感受香港的繁華和美麗，從而激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
教學準備：香港城市風景圖片、香港網絡資源、海洋公園錄象。
一、復習導入
師:通過上一節課學習,我們知道《東方之珠》這篇課文主要向我們介紹了三大旅游景點：淺水灣、海洋公園和銅鑼灣（板書），下面就讓我們一起走進香港，一起去感受一下這顆明珠。
二、學習淺水灣
1、出示淺水灣片段。
2、自讀，淺水灣給你留下什么樣的印象？
3、師生交流，指導朗讀。
生：是一個旅游、度假的好地方。
師：那么，它好在哪里呢？
生：浪平沙細、陽光和煦
師：是一種什么樣的感覺？（欣賞沙灘圖片）
生：舒服。
師：你能讀出這種感覺嗎？
師：還可以從哪些語句看出淺水灣讓人感到舒服？
生：漫步在……真是舒服極了。
師：（再次出示沙灘圖片，教師配樂范讀）浪平沙細、陽光和煦的……真是舒服極了。
（欣賞圖片，傾聽著輕柔的鋼琴曲和教師深情并茂的朗讀，學生被不知不覺地帶到了迷人的淺水灣，水到渠成地讓學生感受到沙灘的舒服和溫馨。）
師：誰想讀？（指名讀）淺水灣我們雖然沒有去過，但我們已經感受到它的溫馨和舒服，就讓我們把這溫馨舒服的感覺永遠留在心中吧。（學生背誦）
師：記住了嗎？（指名有感情地配樂背誦；齊背。）
師：淺水灣的風景真讓人留連忘返（板書：流連忘返），那么海洋公園又會是一番什么樣的景象呢？
三、學習海洋公園
1、出示海洋公園片段
2、自讀。你能知道什么？
3、師生交流。
生：海洋公園舉世聞名。師：“舉世聞名”是什么意思？請你再讀一次？（生讀）
師：那里的景色一定不一般，舉世聞名表現在哪里呢？。
生：那里的海洋劇場經常聚集著許多觀看海豚和海獅精彩表演的游客。（展示海洋劇場游客觀看表演的圖片）
師：能看到海豚和海獅的精彩表演。
生：海豚和海獅的表演不時逗得游客開懷大笑。
師：海洋劇場還能給游客帶來歡樂。。
師：海洋公園舉世聞名除了海洋劇場，還有很多旅游景點，讓我們一起去瀏覽一下，點擊“海洋公園”選擇一個景點欣賞，點擊“東方之珠”站點，然后用一兩句話作簡要介紹。（學生介紹）想不想再去真實感受一下舉世聞名的海洋公園， 觀看“海洋公園”錄象。
（通過網絡查閱，觀看錄象，讓學生能夠進一步感受到游覽海洋公園的的歡快，體會游客的歡愉，還可以讓學生比較全面地了解香港海洋公園，學生對香港的海洋公園的舉世聞名有了深刻的認識。）
師：海洋公園真是舉世聞名（板書：舉世聞名）啊，它的每一個景點都能給游客帶來了無窮快樂，下面就請同學們帶著快樂的心情再來讀一讀這一節。（學生練習）
4、指名朗讀。
師：這么有趣又令人快樂的海洋公園，想不想回家把它介紹給你們的爸爸媽媽？
5、指導背誦。
四、學習銅鑼灣
師：香港是我國最繁榮的城市，銅鑼灣又是香港最繁華的。（出示銅鑼灣片段）請同學們自讀課文第四節，邊讀邊畫出描寫銅鑼灣繁華的詞句。
1、自讀，畫詞。
2、匯報交流，指導朗讀。
師：從哪些語句可以看出銅鑼灣的繁華？
生：摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。
師：鱗次櫛比說明——
生：樓多而有序。（出示摩天大廈的圖片）請你把這一句話再讀一次。
師：琳瑯滿目說明——。
生：商品多。（出示圖片）
師：真讓人眼花繚亂。
師：人流如潮寫出了—
生：人多。（出示圖片，體會“人流如潮”的景象）
師：如此繁華美麗（板書）的景象怎能不讓人激動呢？誰來讀？（學生讀，教師隨即點出圖片）如此繁華的景象令人驚嘆，請同學們再一起讀。
（由文字到圖片，再由圖片到文字，圖文結合，給學生展開聯想的空間，從而學生能夠更加深刻地感受銅鑼灣的繁華，為感悟“香港真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”創設情境。）
五、學習夜景
師：一到夜晚，整個香港如同人間仙境一般，處處燈火輝煌（板書）。輕聲品讀第五節，想象夜景的美麗。誰來讀？（指名學生讀）真令人陶醉。（師邊范讀邊點擊夜景圖片）真是天上人間融為一體，一起讀。
六、學習第六節
師：香港美麗而又繁華，無論是觀光還是購物，都是最好的去處，想不想去看一看？請點擊“香港縱覽”，瀏覽后用一句話表達自己的心里感受。
（學生通過“香港縱覽”網站的瀏覽，學生形象直觀地了解了香港的繁榮和美麗，為學生對香港這顆璀璨的“東方之珠”有深層的認識。網絡運用于課堂，激發了學生學習的興趣，為學生自主學習，主動學習提供了平臺，正如《語文課程標準》中所要求的，“學生是學習的主人”。）
學生交流，教師隨機引出最后一節。（指導有感情朗讀——贊美之情。）
師：香港繁榮了，香港富強了，香港是我們中華民族的驕傲。讓我們再次高歌——香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”！
七、結束
八、板書設計：
淺 水 灣 留戀忘返
東方之珠 海洋公園 舉世聞名 燈火輝煌
銅 鑼 灣 繁榮美麗
《東方之珠》教學設計及教學反思
教材說明：
課文以優美的語言描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，課文語言簡潔、優美，對香港的介紹層次清晰，贊美了香港這顆無比璀璨的“東方之珠”。
教學設計：
一、復習導入
二、學習第二自然段
第二自然段寫“迷人的沙灘”。要學生領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽和語言文字的有機結合，就能把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體驗文字的美。在教學時，我引導學生結合畫面展開想象，盡情領略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風光，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，然后我又進行配樂朗讀，隨著輕柔的鋼琴曲學生自然而然地產生“真是舒服極了”的感受。
三、學習第三自然段
在本段學習中，我緊扣“舉世聞名”一詞組織閱讀，然后借助網絡查閱，錄象的觀看，讓學生能夠進一步感受到游覽公園的的歡快，體會游客的歡愉，還可以讓學生比較全面的了解香港海洋公園，學生對香港的海洋公園的舉世聞名也有了深刻的認識。
四、學習第四五自然段
四五自然段寫了香港的繁華和夜景的美麗。教學中，我著重抓住“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”感受香港的繁華和美麗。首先出示群樓圖，讓學生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。” 接著出示商店、街道和香港夜景圖，讓學生根據畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說明人很多，“燈的海洋”說明夜景的迷人。最后我又讓到“香港縱覽”瀏覽了香港的繁華和美麗。圖文與網絡相結合，給予學生展開聯想的空間，為學生感悟“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”創設情境。
教學反思：
新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”
這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更更注意到教材的特點，我把較多的精力放在帶領學生借助網絡、錄象、圖片投影等媒體和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。
網絡教學在本課教學中起到很大的作用，它讓學生形象直觀地感受到香港的繁榮和美麗，提高課堂教學效率。
如我在教學香港海洋公園舉世聞名這一節，因為課文中只介紹了一個景點——海洋劇場，學生對“舉世聞名”理解不夠深入。為此，我讓學生進入網站閱讀了“舉世聞名的海洋公園”、“海洋公園景點介紹”和“香港島——海洋公園”。又如在教學“香港——真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”這一節時，學生通過前面四個自然段的學習，已對香港有了較深的了解，并且能夠對香港產生喜愛之情，為了使學生對這顆璀璨的明珠由了解——喜愛——熱愛，我又讓學生到“香港縱覽”網站瀏覽了香港的郊外、購物、觀光、吃喝玩樂、經濟發展，激發了學生對香港的熱愛之情。
但是在教學過程中，要恰當處理好網絡和語文兩者的關系——主從關系，它們是“被服務”與“服務”的關系，是“學科”與“工具”的關系。語文是主，是被服務者，是學科，而網絡是從，是服務者，是工具。適合語文教學的，就運用它。網絡教學模式的選擇，是為了更好地為語文教學服務，可以提高課堂教學效率，但決不可以代替語文教學。這是本人在教學中的一點感悟。
培養學生創新意識的途徑——《東方之珠》課堂實錄片斷 篇9
一、交流資料，導入新課。
①大家了解香港嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。
②今天，我們產“東方之珠”這一課，你會對香港有更多的了解。
二、初讀課文，了解內容。
①自己試著讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。
②邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？
③小組合作，概括出課文的主要內容。
④指名說說課文講了香港哪幾個方面的情況。
三、誦讀體驗，進行實踐
①從課文重點介紹的四個方面中，選擇自己最喜歡的一個方面多讀讀，再練習用自己的話講述這一方面的內容，講述時可以加入自己的想象。
②總趨勢
裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。
四、大家相互評議。
拓展遷移，發展語言。根據課文內容，展開想象，把下面的話寫具體。
香港真是個“萬國市場”。
______________________________。
香港真是個“燈的海洋”。
______________________________。
我的家鄉真是個美麗的地方。
______________________________。
培養學生創新意識的途徑——《東方之珠》課堂實錄片斷 篇10
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。
3、仿照第5自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
4、通過課文的誦讀品味，感受香港的美麗與繁華，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點：
1、學習生字詞，會有感情地朗讀、背誦課文。
2、仿照第5自然段寫一段話。
三、教學難點：通過精讀品味，感受香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國之情。
四、教學準備：
1、多媒體課件、中國地圖。
2、學生根據自己的興趣愛好收集有關香港的資料。
第一課時
一、談話激趣
1、我們今天學習《東方之珠》這篇課文。我知道大家已經收集了好多有關這篇課文的資料，誰來給大家介紹一下？
2、出示中國地圖，了解香港的地理位置。
二、初讀感知
1、自由讀全文，要求讀準生字新詞字音，做到不添字、不漏字。
2、指名分段讀后，學生自由練習流利地讀全文。
3、小組成員合作，互相檢查讀課文的情況。
三、學習第一自然段。
四、學生自主學習生字“淺”、“浴”、“劇”、“店”，描紅、書寫。
第二課時
一、復習導入
1、今天我們繼續學習第14課。（齊讀課題）
2、“東方之珠”指的是我國的什么地方？
3、課文主要介紹了香港的哪些地方呢？（教師根據學生的回答板書）
二、精讀感悟
（一）今天我們再次走進這三個地方去看一看。
請同學們翻開書79頁，輕聲自由讀二到四自然段，想想你最喜歡哪個地方，再把喜歡的部分多讀一讀。（生自讀、師巡視）
（二）學習第二自然段
1、老師來當導游帶大家去看看吧！（課件圖片：淺水灣，師范讀段2）
聽了老師對淺水灣的介紹，說說淺水灣帶給你什么感覺？
（1）（課件：詞語“浪平沙細、陽光和煦”）
從這兩個詞中，你感受到什么？（指答：海浪平緩，陽光柔和）
（2）（課件課文：“漫步在……舒服極了”）你為什么能從這感到舒服？
（課件：海浪聲）聽，聽著這美妙的海浪聲，你想說什么？海浪聲帶給大家舒服的`感覺，
（3）用“傾聽”造句：______________________。
大家帶上你的感覺，展開想象，一起讀讀這句話吧。（齊讀）
師板書：舒服指導寫“舒”“服”
（4）正是因為這迷人的沙灘讓人們感到舒服，所以每到節假日，人們就到這里放松心情，淺水灣成了旅游度假的――好地方。（引讀）
（三）學習第三自然段
1、請你介紹一下海洋公園吧！（指讀段3）
2、你為什么帶大家到海洋公園呢？
3、海豚、海獅表演了哪些節目？
你能用上有的……有的……有的……有的……把你說的話串起來嗎？
4、說得真精彩，請大家認真看老師寫這個字。（師板書：精彩，學寫“精”）
5、觀看課件視頻：海豚表演
如果你真正看到精彩的海豚、海獅表演，你會怎么做？（鼓掌……）課文上的游客看了表演，是什么反應呢？從哪里知道的，讀一讀。
6、齊讀。
7、精彩的表演吸引了大量游客聚集觀看，讓海洋公園舉世聞名。我們一起在腦海中再次回放那精彩的表演，齊讀第三自然段。
（四）學習第四自然段
1、銅鑼灣是什么樣的？
2、讀文，交流。理解鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮
3、銅鑼灣、尖沙咀和中環是香港三個最熱鬧的鬧市口，銅鑼灣是其中之一。（板書：熱鬧，學寫“鬧”）
4、指導朗讀。
三、課堂小結，升華情感
讓我們祝愿香港的明天更繁榮吧！下節課老師帶大家去看一看香港的夜景，并仿照課文寫一段話。
四、書寫鞏固
學生書寫生字。
五、布置作業
1、給家長當回小導游，不看書地把香港淺水灣、海洋公園和銅鑼灣介紹給他們。
2、把自己喜歡的優美詞句抄下來，讀一讀，記一記。用“傾聽”口頭造句。
3、繼續收集有關香港的資料。
六、板書設計：
14、“東方之珠”
淺水灣舒服
海洋公園精彩
銅鑼灣熱鬧
第三課時
一、復習導入
1、讀p81頁3、的詞語。
2、檢查背誦1—4自然段。
二、學習第五、六自然段
1、指名讀第五自然段。
2、播放夜景錄像，使學生在視覺上感知香港之夜的美麗與輝煌，并展開豐富的想象，用自己的語言表達所見所感，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。采用各種方法反復朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。”“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。”
3、指導有感情地朗讀第五自然段。
4、用“閃耀”口頭造句。
5、學習第六自然段。齊讀后理解“無比璀璨”，回放錄像，體會香港夜景的美麗，產生對香港的熱愛之情。
6、總結全文。
三、學生仿照課文第五自然段的寫法圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。教師巡視指導。
四、四人小組合作修改寫話。全班匯報，教師二度指導。
五、布置作業。
培養學生創新意識的途徑——《東方之珠》課堂實錄片斷 篇11
教學分析：
《東方之珠》這篇課文以優美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。在教學中，利用現代教育媒體，創設各種情境，營造美的氛圍，圖文結合，構建生活化的課堂。讓學生在課堂中大膽地進行自主、合作、探究性學習。讓學生通過對課文的誦讀品味，感悟香港的繁華與美麗，從而激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
教學目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。
3、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導學生感悟香港的繁華與美麗，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
教學重點：通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，
課前準備：
1、帶領學生到學校電腦室上網初步了解香港，特別是香港的歷史。
2、制作課件。
3、準備與課文內容相關的圖片，要大一些，可以在黑板上向同學展示。
課前組織：播放vcd《東方之珠》
[音樂，是流動的建筑。在優美的旋律中，學生的精神得以振奮,注意力得以集中。課前播放《東方之珠》，讓學生融入音樂中，發揮豐富的想象，投入教師所創設的教學情境，為課堂教學鋪下了情感基石。]
教學過程：
一.導入新課
1.剛才，我們一起聽了“東方之珠”這首歌，它唱的哪里呀？（板書：香港）人們都說，香港是鑲嵌在世界東方的一顆璀璨的明珠。今天，我們就一起來欣賞一下這顆明珠的風采。（完成課題板書：14、東方之珠。）。
2.揭題質疑：讀著這個題目，你很想從課文中知道什么？
二.交流課前對香港的了解。
課前，老師布置大家去查找關于香港的資料，還帶大家到電腦室上了網，你對香港留下了哪些深刻的印象呢？
過渡：嗯，從大家的發言中我聽出來了，大家都很喜歡這座城市，甚至羨慕這座城市。那我們就趕快出發，去領略香港的風采吧。
三.學習課文。
（一）檢查課文朗讀，初步感知課文。
1、指名學生分節朗讀課文，其他同學注意聽，作者從哪幾方面介紹香港的。
2.根據學生回答板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市
3.課文具體介紹了哪幾處景點呢？
板書：淺水灣海洋公園銅鑼灣香港夜景
4、展示相應圖片。
誰來幫老師把這幾處景點的圖片貼到相應的板書后面？
過渡：這些呀可都是香港最有代表性的景點。小朋友們最想先到哪里玩一玩呀？為什么？
（二）隨學生興趣分別學習各自然段。
（絕大部分學生應該都對海洋公園比較感興趣，所以先學習“海洋公園”。）
1.游“海洋公園”
①小朋友們自由練讀，想想：從哪些句子可以看出海豚、海獅的表演非常精彩。
②想欣賞一下它們精彩的表演嗎？打開課件“海洋公園”，播放錄相。
[播放海洋公園的錄像，優美的畫面，生動的解說，美妙的音樂，再一次帶領學生暢游其間，產生身臨其境之感。]
③這些可愛的小精靈表演得怎么樣？你非常喜歡哪一個節目呢？能給大家簡單描述一下嗎？
④看了如此精彩的表演，大家心情怎樣？能把你的快樂、興奮通過朗讀向大家展示一下嗎？
⑤評讀：他哪個詞讀得不錯？你會這樣讀嗎？甚至比他讀得更棒？
⑥（指板書）有這么讓人開心的表演，海洋公園怎能不舉世聞名呢？理解“舉世聞名”。
過渡：著名的海洋公園觀賞完了，接下來你想去哪里呢？
2.自助游。
（1）這樣吧，為了讓大家旅行愉快，接下來，我們以“自助游”的形式繼續旅游觀光，你想再去哪兒就去哪兒，但有兩個要求：
①輕輕讀一讀課文中的介紹，畫出你喜歡的詞語或句子，說說讀了這些詞語或句子，你有什么感受？
②練習有感情地朗讀課文。
（2）以小組形式開展自助游，相互交流、探討、點撥。
[這一教學設計立足于學生個性特點，投其所好，讓學用自己喜歡的方式來學習，真正的體現了對學生的尊重和信任，把學習的主動權交給了學生，讓學生充分的動起來，課堂上充滿了樂趣，形成了主動、生動和互動的熱烈氛圍。]
3.匯報學習成果：剛才你選擇了哪里？那是個怎樣的地方啊？
交流要點：
（1）游“淺水灣”
①打開課件“淺水灣”，在音樂聲中欣賞號稱“天下第一灘”的淺水灣圖片。
②暢談游淺水灣后的感受。
[在學生自讀自悟后，播放輕松的音樂，課件展示淺水灣的圖片,帶領學生走進美麗的淺水灣，細細地欣賞那兒的美景。]
③指名讀課文。
從哪些句子可以看出游客們很舒服呀？
④比較句子：
a、人們迎著海風，疾步走在沙灘上，聽到驚濤拍岸的巨想。
b、人們漫步在金色的沙灘上，沐浴者輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了！
讀一讀，看看課文中的描述用了哪些好詞好句？你從中感受到什么？
⑤師配樂朗讀全段，學生閉上眼睛，張開想象的翅膀，神游淺水灣。
⑥交流：你似乎看到了什么？聽到了什么？感受到什么？
⑦指導朗讀：誰愿意當小小播音員，再給大家美美地介紹一下淺水灣？
[通過教師語言的描述，啟發學生豐富的想象，引領學生自然而然地走進大自然的懷抱，聆聽大自然的聲音，也加深了學生對詞句的理解，迷人的淺水灣也自然印入頭腦之中。]
過渡：如此迷人的沙灘，真是個旅游、渡假的好地方呀！（指銅鑼灣圖）香港還有個地方被譽為“購物天堂”，大家知道是哪里嗎？
（2）游“銅鑼灣”（打開圖片）
①喜歡銅鑼灣的小朋友能根據這幾幅圖畫給大家做個簡單的介紹嗎？結合理解生詞：摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目
②指名讀課文：從這些描述中你感覺到銅鑼灣怎么樣？
③指導朗讀，感受銅鑼灣的繁華、喧鬧。
過渡：多么繁華的街市呀！如果再欣賞一下香港夜景，你一定會更加驚嘆這座大都市的美麗與現代。
（3）欣賞“香港夜景”
①課件展示多幅“香港夜景”圖片。
師描述：瞧，多么燦爛、輝煌的香港夜景啊！看著此情此景，小朋友們心中一定也涌上了千言萬語，誰來描述一下你看到的美景？
②擴充詞匯量。
小朋友們真是文思如泉，妙語連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語，我們一起來讀一讀，好嗎？
展示詞語，齊讀。
（五顏六色五光十色五彩斑斕燈火輝煌燈火通明火樹銀花霓虹閃爍）
③作者怎么描寫的.呢？誰來讀一讀課文第五小節。
④理解比喻句。a填一填：一到夜晚，整個香港就成了________。港灣里閃耀的燈光，像_______。馬路上一排排明亮的車燈，如同_________。
b說一說，每句話中分別把什么比作什么？
⑤默默地讀一讀這一小節，教師引導：也許都已經深夜了，還亮著這么多燈，馬路上的車輛還在不停地穿梭。這一切讓我們感受到什么？（體會香港這座國際化大都市的繁榮、昌盛、現代化）
⑥指導感情朗讀。
3、小結：（指板書說）剛才，我們一起觀賞了香港——“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，那里可真是旅游者的樂園，購物者的天堂啊！
現在，你知道為什么把香港稱為“東方之珠”了嗎？
4.齊讀第6小節：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。
理解“璀璨”、“無比璀璨”
師描述：對，1997年7月1日，這顆無比璀璨的明珠又回到了祖國母親的懷抱，它是那么迷人、著名、繁華。讓我們再一次充滿自豪地朗讀一下課文最后一小節。
四.設計作業：
今天的香港之旅就到此結束，你們幫老師想想給大家設計點什么作業呢？
學生暢談構想（摘錄優美詞句并背誦、向家長介紹“東方之珠”、抄寫生字詞、進行香港專題調查，如香港美食、香港歷史、香港機場、香港著名商業區……）
學生自選一項作為家庭作業，下節課或中隊活動課交流。
[學完課文后，繼續讓學生去搜集、整理、編寫、完善香港的資料，在此基礎上，想象香港的明天，展望香港的未來，并開展班隊活動課交流。這一環節激發了學生的求知欲，通過實踐，必然會加深對課文的理解，學到課文中所沒有的知識，在實踐中增長才干，碰撞出創新的火花。]
板書設計：
14東方之珠
迷人的沙灘淺水灣舒服極了
著名的公園海洋公園精彩（附相應圖片）
繁華的街市銅鑼灣繁華
香港夜景迷人
培養學生創新意識的途徑——《東方之珠》課堂實錄片斷 篇12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并指導背誦。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、能仿照課文第五自然段的寫法圍繞中心句寫一段話。會用“傾聽”、“閃耀”兩詞造句。
4、通過有感情地朗讀課文，領悟到被譽為“東方之珠”的香港是鑲嵌在中國南海之濱的一顆無比璀璨的明珠，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學重點、難點：
1、借助多媒體手段，讓學生在課文所創設的情境中，體會作者運用語言的精妙。
2、課后第五題的“小練筆”。
教學用具：多媒體
教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們，你們知道香港嗎？（讓學生自己介紹香港）
二、揭示課題
1、香港被譽為“東方之珠”板書課題：15“東方之珠”
2、解題：
珠是珍珠、珠寶，它美麗、明亮，非常貴重，這里是拿珠來比喻香港的。香港屬于我國，而我國地處世界的東方，把香港稱做“東方之珠”，表示人們對她的珍愛。
香港為什么值得人們珍愛，讀了課文就知道了。
三、初讀指導
1、學習生字詞。
（1）給課文每個自然段寫上序號。默讀課文，畫出不認識不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中的11個生字，會讀田字格上面的11個生字。
（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：
輕柔傾聽舒服觀賞迷人焰火精彩商店
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語，幫助正音
鑼舒服觀賞輕柔傾聽銅店焰火
（2）了解詞語掌握情況。
3、各人試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
四、寫字指導
五、布置作業
1、練讀課文
2、思考：課文是從哪幾方面介紹香港的？
3、抄寫生字詞語。
第二課時
（一）導入課文：
在上一節課，我們初步了解到在我國南部海灣的東側，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是被譽為“東方之珠”的香港。課文第一小節對它作了簡單的介紹。
（二）學習課文第一小節。
1、師：自讀這一節，想一想，從這一節中你知道了什么？
學生自讀后自由發言。
2、指導朗讀：讓我們用自然，親切的語調向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。
（三）精讀課文二--五節
導語：讓我們來好好欣賞一下這顆“東方之珠”。
1、精讀第二自然段
a.教師有感情地配樂朗誦。
b.學生自己試著朗讀，邊讀邊體會，你感受到了什么？看看哪些句子寫得很美？哪些詞用得好？為什么？
（引導學生通過比較“傾聽”與“聽著”，“浪濤拍岸”與“驚濤拍岸”，“沐浴”與“吹著”等詞，感受到那“舒服極了”的美妙感覺。）
c.指導朗讀：師渲染：假如你當時也和游人一起溫步在沙灘上，沐浴著海風、陽光，傾聽著浪濤拍岸與海鷗鳴叫聲，你會有怎樣的感受？輕松！自在！悠閑！誰能把這種感受讀出來？
學生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。
2、指導讀課文第三自然段。
a.導入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。
b.指名讀這一節。
c.海洋公園留給你印象最深的是什么？（學生自由說）
d.師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來一飽眼福。
e.師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學們能不能把你們看到的情景描述出來。
f.指導背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。
3、細讀第四段。
a.導語：香港是國際貿易的中心，繁華的大都市充滿了現代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。
b.默讀這一小節，課文是從哪幾個方面來介紹銅鑼灣？
c.引讀：摩天大廈……？商店里……？寬闊的街道上……？
d.請同學們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書上的詞用在自己的語言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）
4、品讀第五小節。
a.輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）
b.學生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什么？
（引導學生體會：這夜景的美，主要是抓住“燈”來寫的，而第一句是概括燈的特點，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點。）
c.通過讀體會寫法，背誦你認為寫得好的句子。
（四）有感情地讀第六小節。
1、“東方之珠”給我們同學留下了那么好的印象，讓我們來贊美它一下。
2、指導學生把贊美之情充分地表達出來。
（五）欣賞多媒體顯示的美景，再一次感受課文文字所蘊含的美，背誦全文。
（六）作業：
1、造句：
2、片斷練習：
圍繞“一到雙休日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
培養學生創新意識的途徑——《東方之珠》課堂實錄片斷 篇13
這個集體，在集體中，我不斷獲得著力量。
今天的課，我就從細節中一點點反思吧！
1、對于詞語教學的設計，理念是好的，我想向學生傳達這樣一種學習方法：在積累詞語的時候，我們可以一組一組的積累，這樣的方法更有效，更牢固。因為心理學表明，存儲在頭腦中的知識，聯系性越強，記憶越牢固。但是我的教學語言出了問題，這是其一。第二這些詞語我自己也沒有整理好，所以，當我問學生，為什么“老師在這兒斷開”時，學生的回答也就莫名其妙了。第二，我本想在此強調“詞感”，因為詞感，是最基本的感覺，是語感的基礎，比如我們看到“琳瑯滿目”，就感覺商品很多，心里很高興，自然臉上的表情是笑微微的。因此我說“每個詞語都是有生命的，讓我們走進這有生命的詞語世界”，但是因為這一點，我平時沒有很好的滲透，這語言，學生也并沒有完全弄懂，所以，結果，“有生命的詞語”這一點，并沒有完全的體現，只在“夜幕降臨”時，稍微強調了一下。
2、在學習“美食天堂”這一節時，非語文性的學習活動是否過多，情趣味濃重，但是語文味不足，雖然花的時間很多，但是學生語言的習得，最后的成效只體現在勵可一個人身上，讀也是他讀，說也是他說，這樣的語言學習，能說是讓全體學生受益嗎？后來我想：我應該把川菜中的麻辣魚、麻婆豆腐、粵菜中的湯煲等美食放在一張圖片上，讓學生瀏覽，然后記住這些菜名，然后再讓學生用課文的語言進行復述，這樣省出來的時間還可以多讓幾個學生扮演我的“孫子”，或許還可以騰出時間來安排寫的練習，語文味就更濃了。
3、對學生的發言的有些點評，背離了原來的方向，沒有針對性。教學機智顯得不夠。我本想讓學生把“美食天堂、萬國市場、旅游勝地”這幾個詞用關聯詞串起來說一說主要內容，但是發現不用關聯詞也可以串，而且也不羅索，我還是在強調用關聯詞。后來又加了難度，用上“香港不愧是東方之珠”這句總起句。但是我的教學意圖并不能很好的體現。因為我的評價和我的教學語言。而且當我發現學生不想用關聯詞語時，我完全可以拋開我原來的設計。但是我沒有做到這一點。
4、還有幾個微不足道的細節，恰恰體現了教師的教學理念，比如：
（1）當學生介紹香港時，其實我知道，還有幾個學生想介紹，但是，因為時間的關系，我對他們高高舉起的手，沒有任何的表示，也許我可以說：你搜集的資料肯定還有，我們下課再交流好嗎？這樣既是對他們的尊重，又可以很好的控制時間。
培養學生創新意識的途徑——《東方之珠》課堂實錄片斷 篇14
一、教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
2、對不理解的地方提出疑問。
3、聯系上下文，理解重點詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。
4、通過作業，積累課文中的優美詞句。
二、教學準備：
1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。
2、多媒體.課件
三、教學過程：
（一）、導入
1、伴隨著歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？
2、看到課題，你能提出什么問題呢？
（二）、檢查生字詞，讀通課文。
1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？
2、讀準了生字詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。
（三）、整體感知、質疑：
1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？
詞：貿易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區、五洲四海、舉世聞名
夜幕降臨
琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應俱全、光彩奪目、璀璨無比
萬國市場、美食天堂、旅游勝地
2、你認為理解詞語的方法有哪些？（同學交流，互相請教，借助字典，聯系課文或生活實際來理解，找同義詞）
3、左邊的詞語在學習課文中聯系上下文來理解，現在我們來交流右邊的詞語。
4、聯系課文內容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個國家和地區的商品？）
5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋）
（四）、重點研究（美食天堂）。
1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學習這個部分。
2、默讀這段課文，勾出你認為最能體現香港美食特點的詞語。
3、交流，你覺得哪個詞最能體現香港美食特點的詞語？（一應俱全）
4、“一應俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯系句子的意思來理解。
5、到底有哪些美食可以大飽口福？（.課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。
看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達了人們的什么心情？（贊揚、喜歡）
6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現嗎？想想該怎樣讀？
7、小結：剛才同學們聯系上下文體會了重點詞句的意思，讀懂了課文，現在你能不能運用這種方法自己學習其余的部分？
（五）、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。
1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個部分就讀哪個部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯系上下文體會重點詞句的意思。
2、你讀的是哪個方面？聯系上下文你體會到哪些詞句的意思？（解決開始的質疑）你能把它讀美嗎？
關于這個方面，誰還來補充？
老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。
夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。
（六）、.總結