《“東方之珠”》導(dǎo)學(xué)案（精選16篇）
《“東方之珠”》導(dǎo)學(xué)案 篇1
主備人 陳勤英 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3、讓學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：小組討論，合作探究
知識(shí)鏈接：
香港名稱的由來(lái)：香港是一個(gè)天然的港灣，附近有溪水甘香可口，海上往來(lái)的水手，經(jīng)常到這里來(lái)取水飲用，久而久之，甘香的溪水出了名，這條小溪也就被稱為“香江”，而香江入海沖積成的小港灣，也就開(kāi)始被稱為“香港”。有一批英國(guó)人登上香港島時(shí)就是從這個(gè)港灣上岸的，所以他們也就用“香港”命名整個(gè)島嶼。直到今天，“香江”仍然是香港的別稱。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、借助拼音讀通課文。
2、了解“東方之珠”的由來(lái)，體會(huì)香港的美麗。
自主、合作、探究：
1、小組互讀課文，比一比誰(shuí)讀得更好。
2、找出文中不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文等方法加以理解。
3、我能找出課文從哪些方面來(lái)描寫(xiě)香港。
4、談一談學(xué)了這篇課文的感受。
我來(lái)闖關(guān)：
a、補(bǔ)充詞語(yǔ)
（ ）（ ）滿目 應(yīng)（ ）盡（ ）
五（ ）六（ ） 夜幕（ ）（ ）
（ ）（ ）奪目 物美（ ）（ ）
b、《香港，璀璨的明珠》這篇課文主要從以下幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)香港：
學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
1、 香港的歷史與今天。
《“東方之珠”》導(dǎo)學(xué)案 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)讀。
1、借圖激趣。同學(xué)們，你們到過(guò)香港嗎？看過(guò)香港的美景嗎？今天老師就帶大家到香港去看一看。
2、展示電腦課件①出示中國(guó)地圖，指出香港位置，簡(jiǎn)要介紹香港回歸祖國(guó)前后的情況。②出示香港夜景錄象。③提問(wèn)。看了這些片段，聽(tīng)了介紹，你想說(shuō)什么？激發(fā)學(xué)生自由表達(dá)，加深對(duì)香港“美”的感受。
3、出示課題，齊讀，然后，讓學(xué)生進(jìn)行自讀，整體感知課文。
（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。的確，興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們才會(huì)樂(lè)意學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文老師每堂課都要講究開(kāi)場(chǎng)的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中課件的播放，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了一種情境，無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，架起了教路、學(xué)路與作者思路之間的橋梁。三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，誘發(fā)其情感，引發(fā)其探索的興趣，為隨后學(xué)生的“敢問(wèn)、樂(lè)問(wèn)、善問(wèn)”作好了鋪墊。）
二、圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問(wèn)，師生共同梳理問(wèn)題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。圍繞這個(gè)課題，你想知道什么？
生：“為什么說(shuō)香港是‘東方之珠’？”
生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？”
師：這些問(wèn)題提得真好！針對(duì)課題質(zhì)疑，有利于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解。我們還可以抓住課文的中心句來(lái)提出疑問(wèn)。（課件出示：“香港是我國(guó)通向世界的南大門(mén)，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市。”生齊讀，自由讀。）
師：讀著這句話，你想弄明白什么？
生：為什么說(shuō)香港是我國(guó)通向世界的南大門(mén)？
師：你是個(gè)會(huì)思考，會(huì)提問(wèn)的孩子，掌聲送給你！大家還有疑問(wèn)嗎？
生：為什么香港的沙灘是迷人的？
（師板書(shū)：沙灘 迷人）
生：為什么香港的公園是著名的？
（師板書(shū)：公園 著名）
生：為什么香港的街市是繁華的？
（師板書(shū)：街市 繁華）
師生共同梳理問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，板書(shū)旁邊依次加上三個(gè)“？”
師：同學(xué)們的心中有很多疑問(wèn)，讓我們到書(shū)中去尋找答案。
（學(xué)生緊扣課題、中心句質(zhì)疑問(wèn)難，從不同角度提出問(wèn)題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，層層遞進(jìn)，雖然水平各異，但因?yàn)樗麄兪亲约荷桑c(diǎn)燃思維的火花，自然為下面的“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。）
三、研讀釋疑，讀中感悟。
師：為什么說(shuō)香港是我國(guó)通向世界的南大門(mén)呢？請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)閱讀第一自然段，然后看看課件，自由說(shuō)說(shuō)你對(duì)第一自然段的理解。
生：自由讀第一自然段。
課件出示中國(guó)地圖，師指出香港的地理位置，體會(huì)“南大門(mén)”，然后課件再出示香港淺水灣的沙灘，海洋公園，銅鑼灣景色圖，問(wèn)：“你看到了什么？”“感受到了什么？”
生：我看到了“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”，體會(huì)到香港很美。
師：你體會(huì)得真好，能把這種體會(huì)表達(dá)出來(lái)嗎？
生有感情地讀第一自然段。重讀“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”。
（淡化了內(nèi)容的分析，著重憑借現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思維，突出自主性，鼓勵(lì)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中提高口語(yǔ)交際能力，做到讀說(shuō)結(jié)合，表達(dá)自己的理解和見(jiàn)解，符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。）
師：讀得多好啊！為什么香港的沙灘是如此迷人，香港的公園是如此著名，香港的街市是如此繁華？請(qǐng)同學(xué)們自由反復(fù)讀課文2～5自然段，自由選擇一個(gè)地方，用筆劃出表現(xiàn)這個(gè)地方美的詞語(yǔ)、句子，并在課文空白處寫(xiě)上簡(jiǎn)要的批注。選擇同一個(gè)地方的同學(xué)可自由合作，進(jìn)行探究。
（生圈圈畫(huà)畫(huà)，評(píng)評(píng)議議，并寫(xiě)批注。）
（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，其中評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)著眼點(diǎn)是在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。）
1、討論交流“迷人的沙灘”的學(xué)習(xí)結(jié)果。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我從“浪平沙細(xì)”“陽(yáng)光和煦”“漫步”“沐浴”“傾聽(tīng)”“舒服”等詞語(yǔ)中體會(huì)到淺水灣的迷人和人們?cè)跍\水灣旅游、度假時(shí)，沙灘、海風(fēng)、海浪給人帶來(lái)的舒服美好的感受。
（師板書(shū)： 淺水灣 浪平沙細(xì) 陽(yáng)光和煦 漫步、沐浴、傾聽(tīng)）
師：理解得好！你能選擇你最喜歡的句子讀一讀，讀出它的美嗎？
（生有感情地朗讀句子。）
師：讀得多好啊！同學(xué)們，拿起書(shū)，一起讀。
（生齊讀。）
繼續(xù)討論其他句子。方法基本同上。
……
（教師重視閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地讀，在理解后讀，在讀中整體感知，在讀中有所 感悟，在讀中受到情感的熏陶。）
2、討論交流“著名的公園”的學(xué)習(xí)結(jié)果。
師：作者又是如何介紹“著名的公園”的？在這一部分中，你最喜歡哪些句子？
生：我最喜歡“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑。”這些句子。
師課件出示這一部分的錄象，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們?cè)诤Ｑ髣?chǎng)觀賞海豚、海獅表演的熱烈場(chǎng)面。
（憑借課件，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。）
3、討論交流“繁華的街市”的學(xué)習(xí)結(jié)果。
師：香港街市的繁華又表現(xiàn)在哪里呢？
學(xué)生交流，結(jié)合交流出示課件理解“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長(zhǎng)河”理解銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華。課件再出示夜香港錄象，讓學(xué)生觀察想象美景，通過(guò)朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息，一靜一動(dòng)，美麗極了，明亮極了。反復(fù)朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。”“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息。” 讀給同桌聽(tīng)，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。 （進(jìn)行比喻句的品味，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。）
師：大家交流了很多，讀得很好，現(xiàn)在，誰(shuí)能當(dāng)一回小老師，把板書(shū)補(bǔ)充完整。
學(xué)生主動(dòng)參與到“板書(shū)設(shè)計(jì)”過(guò)程中，同時(shí)在組內(nèi)交流、評(píng)議。
（傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生信任不夠，對(duì)學(xué)生的潛力估計(jì)更是不足，占用了學(xué)生大量寶貴的自學(xué)常識(shí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)了3～5自然段后，教師讓學(xué)生參與到板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，打破了學(xué)生對(duì)教師的依靠，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力。）
最后回歸整體，齊讀最后一個(gè)自然段，理解“無(wú)比璀璨”，回放錄象，板書(shū)“東方之珠”，體會(huì)香港的美麗，如璀璨的明珠，產(chǎn)生對(duì)香港的熱愛(ài)之情。
四、自由練說(shuō)，培養(yǎng)能力。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，按以下的句式說(shuō)話，課件出示“香港的______________________真美啊！你看________________________。”選擇自己最喜歡的一個(gè)地方，當(dāng)一回小導(dǎo)游，發(fā)揮想象，先說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，然后，小組再派一名同學(xué)匯報(bào)。
2、課件出示香港“九龍”的景色圖，要求用以上的句式，發(fā)揮想象，再用上課文中的好詞好句，說(shuō)一段話。
3、把你說(shuō)的寫(xiě)在本子上。
（引導(dǎo)學(xué)生順著課文延伸想象，拓展畫(huà)面。通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游的形式，有效地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了再造想象，學(xué)生的自主性再次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成情感的高潮。）
教學(xué)后的思考：
蘇教版第五冊(cè)第19課《“東方之珠”》，由兩幅圖和一篇短文組成，課文內(nèi)容同畫(huà)面相聯(lián)系，共有六個(gè)自然段，描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。 設(shè)計(jì)本課的教案時(shí)，我主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了考慮：
1、以疑導(dǎo)學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的。所以，閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。在揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問(wèn)，然后師生共同梳理問(wèn)題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、自主探究。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，三至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。教師緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。
3、讀中感悟。新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更更注意到教材的特點(diǎn)，老師把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫(huà)和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛(ài)“東方之珠”——香港及愛(ài)祖國(guó)的教育。
4、合作學(xué)習(xí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，其中評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)著眼點(diǎn)師在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，學(xué)習(xí)三至五自然段這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了選擇同一個(gè)地方的同學(xué)可以自由合作，進(jìn)行探究的要求，交流“繁華的街市”時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)參與到“板書(shū)設(shè)計(jì)”過(guò)程中，同時(shí)在組內(nèi)交流、評(píng)議。目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。
《“東方之珠”》導(dǎo)學(xué)案 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：193
（1）把握語(yǔ)速。一篇文章朗讀時(shí)的基調(diào)，速度的快慢是課文內(nèi)容和體裁而定。敘述性作品或段落要用中常速讀，描寫(xiě)迅速動(dòng)作或異常悲憤的句段應(yīng)加快速度。快，要做到快而不亂，吐字清晰；慢，則要做到慢而不拖，不松懈沉悶。聲音的高低是依照思想感情變化而變化的。用不同語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)，如快樂(lè)、熱烈、贊嘆、悲哀、同情等。《“東方之珠”》是敘述性文章，情意真切，將香港的繁華與美麗一一展現(xiàn)在讀者的眼前，字里行間充滿了對(duì)香港和祖國(guó)的熱愛(ài)。根據(jù)文章特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀就應(yīng)帶著贊嘆的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣讀，定下基調(diào)，讓學(xué)生用中常速度進(jìn)行朗讀，要平如說(shuō)話，娓娓道來(lái)。
（2）處理好停頓。朗讀時(shí)，語(yǔ)句應(yīng)該停頓的地方要作適當(dāng)停頓，這不僅是人們生理上換氣的需要，還是表情達(dá)意的需要。停頓分為兩種：一種是語(yǔ)法上的停頓，學(xué)生只要根據(jù)文章中的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)等作長(zhǎng)或短的停頓即可。
另一種是邏輯上的停頓。在朗讀課文時(shí)，遇到較長(zhǎng)的句子，為了使人更清楚明白語(yǔ)意，雖然無(wú)標(biāo)點(diǎn)，也需要略微換氣作極短的停頓。這也正是學(xué)生朗讀時(shí)的難點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生先理解句意，弄清句子中各成分的關(guān)系，哪些是主要寫(xiě)人或事的，哪些是修飾部分。如：“港灣里∥閃耀的燈光，像∥五顏六色的焰火∥濺落人間。”指導(dǎo)學(xué)生理解這句主要講什么？----主要講燈光像濺落人間的焰火。接著引導(dǎo)學(xué)生想想：哪幾個(gè)詞是修飾詞，有什么作用？----“港灣里”、“閃耀的”、“五顏六色”都是修飾詞，再引導(dǎo)學(xué)生注意詞兒的連續(xù)，如“五顏六色的焰火”。經(jīng)過(guò)一番停頓的處理，可以較好地控制語(yǔ)速，更明快地傳達(dá)語(yǔ)句和段落的意義。
（3）注意重音。除了注意語(yǔ)速、停頓，還必須注意重音。語(yǔ)句的重音，是為了突出句子某一個(gè)意思而把某個(gè)詞重讀。重音，不是說(shuō)要用尖銳的音去讀，而是比其他詞兒讀得稍高、稍強(qiáng)一點(diǎn)。如：“每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來(lái)到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。”引導(dǎo)學(xué)生想想，這句話寫(xiě)什么？想表現(xiàn)什么？----主要是為了表現(xiàn)淺水灣的特點(diǎn)。從哪些詞可看出它的特點(diǎn)呢？人們漫步在此有什么感受呢？讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下，通過(guò)思考，領(lǐng)悟到 “金色、輕柔”的浪平沙細(xì)的特點(diǎn)，感受到“舒服”的味道。因而在朗讀時(shí)這些詞就應(yīng)重讀。朗讀是有輕有重，才能使語(yǔ)義鮮明，把感情起伏，氣氛變化表達(dá)出來(lái)
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《“東方之珠”》導(dǎo)學(xué)案 篇4
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
shēn qiǎn mù yù shū fu jù chǎng jīng cǎi yè diàn
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二.形近字組詞，多音字注音組詞。
劇（ ） 傾（ ） 浴（ ） 逢（ ）
據(jù)（ ） 頃（ ） 俗（ ） 縫（ ）
三、多音字注音組詞：
假 結(jié)
1、反義詞： 聚集—（ ）寬闊—（ ）舒服—（ ）
2、近義詞： 聞名—（ ）觀賞—（ ）閃耀—（ ）
五、改病句：
1、銅鑼灣是全港三大鬧市口。———————————————————————
2、指南針是我國(guó)的四大發(fā)明。———————————————————————
六、選詞語(yǔ)填空： 精美 精彩 精湛（zhàn）
1、這是一場(chǎng)( )的演出。
2、姐姐送了我一份（ ）的生日禮物。
3、這（ ）的技藝讓人贊不絕口。
七、按課文內(nèi)容填空：
1、香港是我國(guó)通向世界的( )，那里有( )、( )和( )。
2、浪平沙細(xì)、陽(yáng)光( )的淺水灣，是旅游、度假的好地方。每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來(lái)到這里，漫步在( )沙灘上，沐浴著( )海風(fēng)，傾聽(tīng)著( )的聲響，真是舒服極了。
3、香港的海洋公園( )。那里的海洋劇場(chǎng)，經(jīng)常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目。他們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水躍起，游客不是被逗得開(kāi)懷大笑。。
4、銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。( )大廈( )，商店里的各種商品( )，寬闊的街道上( )。
5、一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像( )的焰火( )。馬路上( )的車燈，如同( )。
6、香港，真是一顆無(wú)比( )的“東方明珠”。
1）給短文填上空缺的內(nèi)容。
2）把文中的比喻句話上橫線。
3）全文是按（ ）結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。
4）在2——5自然段中，作者分別介紹了香港的( ) ( )
( ) ( ) ，最后一段是全文的（ ）段，表達(dá)了作者對(duì)香港的（ ）之情。
5）第五自然段是（ ）的層次結(jié)構(gòu)，仿照第五段的寫(xiě)法，完成下面分寫(xiě)部分。
一到節(jié)假日，街道就熱鬧起來(lái)。——————————————————————————————————————————————————
《“東方之珠”》導(dǎo)學(xué)案 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：145
引領(lǐng)孩子在誦讀想象中自主建構(gòu)心中的“東方之珠”——《“東方之珠”》第二課時(shí)教學(xué)談
孩子在第一課時(shí)初讀課文，對(duì)“東方之珠”香港有了一個(gè)初步的印象基礎(chǔ)上，通過(guò)感情誦讀課文、品味語(yǔ)言，進(jìn)一步感悟“東方之珠”淺水灣的迷人、海洋公園的有趣、銅羅灣的熱鬧、夜晚港灣的絢麗多彩，讓孩子心目中的“東方之珠”清晰起來(lái)，對(duì)“東方之珠”的認(rèn)識(shí)具體而豐富起來(lái)。讓一節(jié)課四十分鐘的閱讀成為孩子們一次難忘的精神旅行，讓“東方之珠”成為孩子們心中向往的地方，是本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)所在。如何突破這一難點(diǎn)，教學(xué)中，就要通過(guò)誦讀想象、品味語(yǔ)言引導(dǎo)孩子讀出語(yǔ)言的背后，兩條視線閱讀，讓文字“活”起來(lái)，在孩子們心目中成為一幅畫(huà)。
一、激活已有印象導(dǎo)入：
小朋友們，通過(guò)上一節(jié)課的閱讀，你覺(jué)得“東方之珠”香港是個(gè)什么樣的地方？引導(dǎo)孩子整體說(shuō)說(shuō)初讀后的感受。
如果有機(jī)會(huì)到香港，你最想到什么地方游玩？讀讀1節(jié)告訴老師。結(jié)合孩子們的讀指導(dǎo)讀好“迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市”。此舉讓讀有目的，潛移默化中，讓孩子知道要讀這節(jié)讓大家知道我心中想去的地方。
最后激趣過(guò)渡：沙灘、公園、街市究竟是什么樣的？下面就讓我們通過(guò)品讀課文，一同走進(jìn)香港。
二、品讀2——5節(jié) 讓心中的“東方之珠”豐滿
2節(jié)
一讀自由讀整體感受：淺水彎給你留下了怎樣的印象？
二讀指名讀想象品味：
“浪平沙細(xì)，陽(yáng)光和煦”
1、借助簡(jiǎn)筆畫(huà)感悟“浪平沙細(xì)”，并借助手勢(shì)誦讀體會(huì)。
2、聯(lián)系生活感悟“陽(yáng)光和煦”，并借助語(yǔ)言描述情境：春日里，睡在軟綿綿的細(xì)沙之中，陽(yáng)光曬在身上暖洋洋的，海面上不時(shí)吹來(lái)陣陣清新的風(fēng)，此時(shí)你的感覺(jué)怎樣？讀讀體會(huì)。
“漫步在金色……舒服極了。”
首先反復(fù)讀，自主感悟“舒服極了”的感受。然后引導(dǎo)品味：
1、想象：赤著腳漫步在柔軟的沙灘上是什么樣的感覺(jué)？在這樣的沙灘上你舍得走得快嗎？走得慢一些細(xì)細(xì)品味這美好感覺(jué)。讀讀“漫步”一詞及這個(gè)句子。
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2、品味：“沐浴”是什么意思？此時(shí)是用什么沐浴的？當(dāng)一周的學(xué)習(xí)讓你緊張疲勞時(shí)，此時(shí)，你來(lái)到淺水彎，清涼的海風(fēng)吹來(lái)，你會(huì)有何感覺(jué)？
3、“傾聽(tīng)”是什么意思？這里聽(tīng)什么？能聽(tīng)到什么聲音？讀讀此句體會(huì)。
最后激趣過(guò)渡：游過(guò)了淺水彎，我們一同去海洋公園去玩一玩。
3節(jié)
一讀，自由讀整體感受：你覺(jué)得香港的海洋公園怎樣？
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二讀，指名讀，想象品味：
“他們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑。”
老師這兒有一幅彩圖，小朋友們看看是在表演什么節(jié)目？“鉆圈”會(huì)是怎樣鉆呢？舉重呢？嬉水跳躍呢？再讀讀這句話，邊讀邊想象。
最后，激趣過(guò)渡：看過(guò)海獅、海豚精彩的表演，下面就讓我們香港三大鬧市口之一的銅羅灣。
4節(jié)
1、出示彩圖，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)看到了什么？留下了怎樣的印象？借助彩圖獲得初步感知。
2、自由讀，體會(huì)：銅羅灣給你留下了怎樣的印象？
3、指名讀，結(jié)合讀引導(dǎo)體會(huì)：
“鱗次櫛比”體現(xiàn)的樓多，“琳瑯滿目”商品多，“人流如潮”行人多。
最后，過(guò)渡：夜晚的香港又是一番怎樣的情景呢？
5節(jié)
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)夜晚的香港怎樣？
2、出示彩圖，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)看到了什么？留下了怎樣的印象？
3、指名讀，結(jié)合讀引導(dǎo)體會(huì)：
“燈的海洋”是說(shuō)什么？讀讀體會(huì)燈之多。
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“五顏六色的焰火”是說(shuō)什么？讀讀體會(huì)燈的顏色之多。
三、回味讀，重新感受品味心中的“東方之珠”。
小朋友們，這節(jié)課我們一同游覽了香港，此時(shí)，你心目中的香港只是（第一課時(shí)閱讀后的感受）嗎？有什么話想要說(shuō)嗎？
齊讀6節(jié)
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《“東方之珠”》導(dǎo)學(xué)案 篇6
自讀自悟 自主表達(dá)——《“東方之珠”》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
教材內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)《“東方之珠”》。
教材解讀：
《東方之珠》這篇課文描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
全文共六個(gè)自然段，采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式介紹了香港這個(gè)繁華的都市。第一自然段簡(jiǎn)要地介紹了香港重要的地理位置以及三大景觀。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”這三大景觀具體展現(xiàn)了香港的繁華與美麗。第六自然段點(diǎn)明了香港是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間四個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述。
文章層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美。如第二自然段中，運(yùn)用了“漫步在……沐浴著……傾聽(tīng)著……真是舒服極了”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦的淺水灣。“舉世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等詞語(yǔ)運(yùn)用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺(jué)。課文除了運(yùn)用排比寫(xiě)法外還大量運(yùn)用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表達(dá)，使文章的語(yǔ)言顯得豐富多彩。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。”語(yǔ)文閱讀課重在讓學(xué)生自讀自悟，自主表達(dá)。本著這一教學(xué)理念，在教學(xué)《“東方之珠”》一課時(shí)，我充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，組織學(xué)生自主讀書(shū)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中感悟體驗(yàn)，真真切切地體會(huì)到香港的美麗與繁華，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，同時(shí)使學(xué)生在“自覺(jué)全參與”的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)興趣，陶冶情操。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、仿照課文第五自然段的寫(xiě)法，圍繞中心句寫(xiě)一段話。
3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，了解香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道位于中國(guó)南大門(mén)的——（學(xué)生接說(shuō)：“香港”）是一顆無(wú)比璀璨的——（學(xué)生接說(shuō)：“東方之珠”）。
2、大家都知道珍珠在人們心目中是十分寶貴的東西，那么為什么香港有這么美的一個(gè)名字呢？引出第一自然段。
3、是啊，香港有（學(xué)生接說(shuō)：，和。）板書(shū)：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市。
【通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)香港已有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。這一課直接復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既鞏固了上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。】
二、自主讀書(shū)，悟文激情。
1、香港是一個(gè)很漂亮的地方，你們想進(jìn)一步去了解它嗎？今天老師就帶大家去香港看一看。（多媒體呈現(xiàn)香港全景的錄象）你看到了什么？感受到了什么？
【利用多媒體“聲、光、影、象”于一體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的情境，吸引學(xué)生盡快進(jìn)入課文所描繪的情境，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界。】
2、剛才我們親眼目睹了香港的美麗，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，跟隨作者去香港看一看。課文二至五自然段向我們介紹了迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市三個(gè)美麗的地方。請(qǐng)同學(xué)們趕快讀讀這四個(gè)自然段，從中自由地選擇一個(gè)你最想去玩的地方，用自己喜歡的方式細(xì)細(xì)讀讀，劃出表示這個(gè)地方美的詞語(yǔ)、句子，并在課文空白處寫(xiě)上簡(jiǎn)要的批注。（生圈圈畫(huà)畫(huà)，評(píng)評(píng)議議，并寫(xiě)批注）
【在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。學(xué)生各取所需、各有所得、如魚(yú)得水，在極度興奮狀態(tài)中，變“要我學(xué)”為“我善學(xué)”，這樣既充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。】
（一）學(xué)習(xí)“迷人的沙灘”一段。
1、（如果先說(shuō)這里）同學(xué)們真的是很有眼力，第一個(gè)就想到淺水灣來(lái)玩。（多媒體傳送輕微的波濤聲，呈現(xiàn)迷人沙灘的錄象）
2、淺水灣非常的美，是香港最受歡迎的地方。這里的風(fēng)景如詩(shī)如畫(huà)，一年四季游客不斷，是游客必到的著名風(fēng)景區(qū)。（指名讀）
3、喜歡這一自然段的同學(xué)一起讀，其他同學(xué)閉起眼睛來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想象自己已經(jīng)來(lái)到了迷人的沙灘。
4、從哪里可以看出淺水灣十分迷人？（浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦、金色）
5、作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦、金色”就描繪出了一幅美妙的畫(huà)面。溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了海面，灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說(shuō)，淺水灣是——（學(xué)生接說(shuō)：“旅游、度假的好地方”。）
6、在浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦的沙灘上，人們感到——（學(xué)生接說(shuō)：“舒服極了”）。人們?cè)趺磿?huì)有這樣的感受的呢？他是憑空想象的嗎？從哪些詞語(yǔ)可以看出他是親身經(jīng)歷的？（漫步、沐浴、傾聽(tīng)）。
7、“傾聽(tīng)”是應(yīng)該怎么樣聽(tīng)呢？現(xiàn)在老師想考考你們，你們能用“傾聽(tīng)”這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？
8、你想隨著作者漫步迷人的沙灘嗎？拿起書(shū)自己先練讀一下，呆會(huì)兒老師給你們配上音樂(lè)，怎么樣？（練讀）
9、哪位同學(xué)想讀的？注意要讀出漫步迷人沙灘的舒服的感覺(jué)來(lái)！（跟著音樂(lè)指名讀）
10、聽(tīng)了他的朗讀，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響，這一切的一切真的是太美了！讓我們跟著音樂(lè)一起把這段美麗的文字讀出來(lái)吧！（跟著音樂(lè)齊讀）
11、同學(xué)們讀得真棒，優(yōu)美的朗讀聲仿佛把我們帶到了淺水灣，下面我們來(lái)試著背一背吧。
出示課文填空： 、的淺水灣是__________。每逢節(jié)假日，人們_________，___________，___________，___________，真是。
12、同學(xué)們背得真不錯(cuò)，是不是被迷人的沙灘吸引住了，不想走了啊？但是同學(xué)們，香港除了淺水灣之外還有很多好玩的地方啊，接下來(lái)你們想去哪兒啊？
【重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中品悟，感受、體驗(yàn)沙灘之美，從而達(dá)到“可以意會(huì)的不言傳”的教學(xué)目標(biāo)。】
（二）學(xué)習(xí)“著名的公園”一段。
1、（如果先說(shuō)這里）同學(xué)們真的是好有眼力啊，第一個(gè)就選擇去海洋公園。香港的海洋公園是世界上最大的海洋公園之一，這里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，但最出名的還是海洋動(dòng)物的表演。（指名讀）
2、我們從哪些地方可以看出海洋動(dòng)物的表演非常精彩？（出示句子，生朗讀：在碧波蕩漾的人工湖上，。它們有的，有的，有的，有的。）
3、你能用“有的……有的……有的……有的……”說(shuō)一段話嗎？
4、海洋動(dòng)物的表演的確是活靈活現(xiàn)，非常有趣。你們想親眼目睹嗎？（多媒體呈現(xiàn)海洋動(dòng)物表演的錄象）
5、看到這么精彩的表演，我想別說(shuō)是親臨現(xiàn)場(chǎng)的游客，就連坐在千里之外的我們，也會(huì)被逗得___________（學(xué)生接說(shuō)：“開(kāi)懷大笑”）。
6、怎樣才叫“開(kāi)懷大笑”呢？師示范，老師這樣叫“開(kāi)懷大笑”嗎？那怎么樣才是呢？生表演。好，想象我們現(xiàn)在就坐在海洋劇場(chǎng)里，看著那么多可愛(ài)的小動(dòng)物們的有趣表演，來(lái)，讓我們一起開(kāi)懷大笑吧！
7、香港的海洋公園不僅吸引住了小朋友們的目光，也引來(lái)了許許多多國(guó)內(nèi)外的游客，它的名聲傳遍了世界各地。課文里哪個(gè)詞是說(shuō)這個(gè)意思？(“舉世聞名”)。第一自然段中的哪個(gè)詞語(yǔ)也是這個(gè)意思呢？（“著名”）。你還能說(shuō)幾個(gè)表示各個(gè)意思的詞語(yǔ)或成語(yǔ)嗎？
8、香港的海洋公園舉世聞名，海豚和海獅們的表演吸引了世界各地的游客。讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下海豚們和海獅們的精彩表演吧！拿起課本一起讀一讀課文第二自然段，注意要讀得生動(dòng)有趣哦！
9、這么精彩的表演，你愿意回家介紹給父母聽(tīng)嗎？（同桌互說(shuō)或背，指名說(shuō)或背）
9、過(guò)渡：海洋公園里海豚和海獅的表演真是精彩啊！但是我們不能在這里停留太長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)槲覀冞�有地方?jīng)]去玩過(guò)呢。接下來(lái)同學(xué)們想去哪里玩啊？
【讓學(xué)生通過(guò)朗讀，用自己喜歡的方式向大家介紹或背誦動(dòng)物精彩的表演，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了他們合作和創(chuàng)新精神，同時(shí)注重在朗讀中幫助內(nèi)化積累語(yǔ)言文字，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的目的。】
（三）學(xué)習(xí)“繁華的街市”一段。
1、（如果先說(shuō)這里）同學(xué)們，你們的眼力不錯(cuò)啊，銅羅灣可是香港最熱鬧的地方之一啊。那里有到處都是摩天大樓，有幾百家大型的商場(chǎng)，幾乎世界上所有的商品在那里都能買(mǎi)的到，讓我們趕緊去看一看。（多媒體呈現(xiàn)繁華街市的錄象）
2、看到這樣一番景象，你最大的感受是什么？（熱鬧）
3、課文是怎樣介紹銅羅灣的熱鬧的呢？（指名讀）
4、聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得摩天大廈、商品、街道怎么樣？
出示填空：
的摩天大樓
的商品
的街道
5、書(shū)上用的是什么詞？（出示句子，生填空：摩天大廈___________，商店里的各種商品___________，寬闊的街道上___________。）
6、你知道這三個(gè)成語(yǔ)是什么意思嗎？不要急，先讓我們看幾張圖片。
① （出示圖一：摩天大廈）（學(xué)生肯定會(huì)哇）你們?yōu)槭裁磿?huì)哇？（房子高，房子多）你想到了書(shū)中的哪個(gè)成語(yǔ)啊？（“鱗次櫛比”：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。）
② (出示圖二：各種各樣的商品) （學(xué)生又哇了一下）同學(xué)們，你們又哇什么啊? (銅羅灣的商品真多啊！) 你想到了書(shū)上的哪個(gè)成語(yǔ)?（“琳瑯滿目”：商品非常的多，使我們看得——眼花繚亂。）
③ (出示圖三：擁擠的街道) （學(xué)生又哇了一下）同學(xué)們，你們又哇什么啊? (這里的人真多呀！)你們有沒(méi)有看到這樣的景象啊? (星期天南大街的人很多。)你想到了書(shū)上的哪個(gè)成語(yǔ)？（“人流如潮”：人多得像潮水一樣。）
7、銅羅灣摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮，你們說(shuō)能不熱鬧嗎？所以說(shuō)——“銅羅灣是全港三大鬧市口之一。”那你能讀出這樣熱鬧、繁華的景象嗎？（指名讀）
8、你讀得真不錯(cuò)，誰(shuí)能比他讀得更好？呀！我們班個(gè)個(gè)都是朗讀高手，站起來(lái)一起來(lái)吧！（齊讀）
9、你們能看著這四個(gè)詞語(yǔ)（鬧市口、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮），把這一自然段背出來(lái)嗎？（指名背，齊背）
【引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書(shū)上的詞語(yǔ)填空，這是最直接最基本的運(yùn)用能力。為了理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”三個(gè)詞語(yǔ)，我讓學(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)大面積填空，激活學(xué)生的思維，拓寬運(yùn)用詞語(yǔ)的空間，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，吸收、同化新詞語(yǔ)，建立新舊知識(shí)統(tǒng)一的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。】
（四）學(xué)習(xí)“美麗的夜景”一段。
1、過(guò)渡：銅羅灣真是熱鬧啊，真的想一直在那里玩！但是歡樂(lè)的時(shí)光總是不嫌長(zhǎng)，天很快就黑了。到香港一定要去欣賞一下香港美麗的夜景，不然就太遺憾了。板書(shū)：美麗的夜景
《“東方之珠”》導(dǎo)學(xué)案 篇7
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“東方之珠”是哪？ 2、是啊，香港是美麗的東方之珠。瞧，這就是香港。（出示圖片）課文介紹了香港的哪幾個(gè)地方？那兒有（ ），（ ），（ ）。生接說(shuō)，教師出示相應(yīng)的圖畫(huà)。3、最喜歡香港的哪個(gè)地方？請(qǐng)你讀一讀課文二、三、四小節(jié)，邊讀邊想哪一個(gè)地方最好玩，把它多讀遍，等會(huì)介紹給大家。 二、細(xì)讀課文（一）迷人的沙灘瞧，小咕咚聽(tīng)見(jiàn)我們要去香港，也來(lái)加入我們。讓我們先去迷人的沙灘。1、小咕咚說(shuō)：“為什么要先去迷人的沙灘？”我們把書(shū)拿出來(lái)，好好讀讀第二小節(jié)，看看迷人的沙灘是什么樣的？2、交流。（浪平沙細(xì) 陽(yáng)光和煦金色的沙灘 輕柔的海風(fēng) 浪滔拍岸的聲響）3、出示圖畫(huà)。師：小咕咚說(shuō)這么好玩，讓我們?nèi)グ伞Ｇ疲@就是金色的沙灘，溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了海面，灑在了金色迷人的沙灘上，現(xiàn)在我們就站在這金色的沙灘上，你最想干什么？（跑、撿貝殼）4、行，我們就光著腳丫去沙灘上走一走。（生站起來(lái)原地走）老師描述：現(xiàn)在我們的腳踩在金色的沙灘上，細(xì)細(xì)的滑滑的沙子從腳趾縫里漏出來(lái)，抬頭可以看見(jiàn)美麗的大海，彎下腰還可以撿到貝殼，你們感覺(jué)到什么？（腳癢癢的、很好玩、很舒服）因此“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦的淺水灣是旅游、度假的好地方。”出示第一句話。師：你能把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？讀第一句。5、剛才我們看了一會(huì)大海，撿了一會(huì)貝殼，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)往前走。這樣走走停停很隨意地走叫——漫步。（出示漫步詞語(yǔ)卡片）6、在這舒服的沙灘上玩累了，這時(shí)一陣涼爽的海風(fēng)吹來(lái)，你有什么感覺(jué)？（舒服）你能把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（沐浴著輕柔的海風(fēng)）師：“沐浴”是什么旁？三點(diǎn)水與什么有關(guān)？對(duì)了，沐浴原來(lái)是指洗澡，現(xiàn)在指什么？（臉上吹著海風(fēng)）對(duì)呀，臉上吹著海風(fēng)，就像在洗澡一樣，真—（舒服）。7、還有更舒服的呢！聽(tīng)——（放海浪的聲音）師：剛才我看見(jiàn)很多小朋友側(cè)著頭認(rèn)真地聽(tīng)，這就是——（傾聽(tīng)）。聽(tīng)了這音樂(lè)，你感覺(jué)到了什么？（像在媽媽的懷里）你能讀好它嗎？（出示第二句）8、總結(jié)。淺水灣有金色的沙灘、和煦的陽(yáng)光、輕柔的海風(fēng)、還可以聽(tīng)到浪濤拍案的聲響，真是太——（舒服）了。你能把它讀出來(lái)嗎？（配樂(lè)朗讀） （二）著名的公園小咕咚：“去完了迷人的沙灘，還有更迷人的地方呢！我們一起去海洋公園看看吧。”（舉世聞名的海洋公園）1、到了海洋公園，你看到了什么？他們是怎樣表演的？讓我們來(lái)讀讀書(shū)。2、學(xué)生讀書(shū)。3、你看到了什么？（海豚、海獅）4、這兒的動(dòng)物很多，他們的表演一定很精彩，他們是怎樣表演的？（有的……有的……有的……有的……）5、看，海豚，海獅表演開(kāi)始啦！〈海豚錄像〉你覺(jué)得動(dòng)物的表演怎么樣？（很精彩）你能再讀讀嗎？（出示3、4兩句，個(gè)別讀后齊讀）6、海洋公園動(dòng)物的表演不僅吸引了我們，也吸引了全世界的人們。出示第二句，個(gè)別讀后齊讀。7、所以海洋公園不僅中國(guó)有名，而且全世界有名。老師板書(shū)：舉世聞名。老師解釋舉世就是全世界。8、小結(jié)：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì)舉世聞名。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀課文。 （三）繁華的街市——銅鑼灣小咕咚：“去完了著名的公園，孩子們讓我們乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時(shí)就到了銅鑼灣。”（繁華的街市——銅鑼灣）1、老師：瞧。一下車，你看到了什么？ （出示鱗次櫛比的高樓圖片）有什么感受？2、老師：這些樓房一幢挨著一幢，高高低低，像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。我們就叫它——學(xué)生：鱗次櫛比。教師出示詞語(yǔ)卡片。讀詞語(yǔ)。 3、繼續(xù)往前走，到了大商店。你看到了什么？你又看到了什么？這兒的東西真多啊，眼睛看都看不過(guò)來(lái)。這就是——學(xué)生說(shuō)“琳瑯滿目”。教師出示詞語(yǔ)卡片。4、出了商店，來(lái)到大街上，你看到了什么？感覺(jué)怎么樣？讀詞語(yǔ)。人很多，就像流動(dòng)的潮水，這就是——學(xué)生說(shuō)“人流如潮”。教師出示詞語(yǔ)卡片。5、我們看到了（ 鱗次櫛比的高樓 ）、（琳瑯滿目的商店 ）、（人流如潮的街道）。你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下銅鑼灣嗎？讀詞語(yǔ)“熱鬧”。你們能把這種熱鬧、繁華的景象讀出來(lái)嗎？（齊讀第4節(jié)）。6、整體感知。齊讀234自然段。 （四）夜晚的香港小咕咚：“哎呀，不知不覺(jué)天黑了！我們晚上也別回去了去看看香港的夜景吧。”1瞧，這就是香港的夜景。（出示圖片）2、你覺(jué)得香港的夜景美嗎？3、你想用那些語(yǔ)句來(lái)贊揚(yáng)一下。看一看書(shū)第5小節(jié)，讀一讀，看看誰(shuí)會(huì)贊揚(yáng)。3、看一幅圖，出示一個(gè)句子。反復(fù)朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。”“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息。” 4、評(píng)價(jià)。 你們都用了打比方的方法來(lái)贊美香港的夜景。你把這燈光比作煙火，真美。你把這燈光比作長(zhǎng)河，真有氣勢(shì)。5、港灣里是燈，馬路上是燈，街上是燈，商店里是燈，這兒是燈，那兒是燈，難怪我們把香港的夜晚比作——燈的海洋。6、我們一起來(lái)贊美一下香港的夜晚。 （五）最后一節(jié)1、香港這么美，不僅有寫(xiě)文章來(lái)贊美它，還有人用一首歌來(lái)歌頌它，想聽(tīng)嗎？放《東方之珠》歌曲。2、看了迷人的沙灘、著名的海洋公園、熱鬧的銅鑼灣以及香港夜晚的美麗，還聽(tīng)了優(yōu)美的歌曲。這時(shí)你最想對(duì)香港說(shuō)什么？出示：香港，你________________！3、正因?yàn)橄愀圻@么美，就像是一顆無(wú)比珍貴的寶石，在世界的東方閃閃發(fā)亮，所以我們說(shuō)“香港，真是——（一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。）（指板書(shū)課題）
《“東方之珠”》導(dǎo)學(xué)案 篇8
創(chuàng)景設(shè)情 自主探究——聽(tīng)《“東方之珠”》有感
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：123
秋嫣
近日，筆者聽(tīng)了一堂蘇教版三年級(jí)閱讀課《東方之珠》。這篇課文文質(zhì)兼美，課文內(nèi)容同畫(huà)面相聯(lián)系，描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。這是一篇讓學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)美感的好教材，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。教師在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)視聽(tīng)教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入文字所描繪的意境中，使學(xué)生體驗(yàn)到了文字的美，突破了課文難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。
一、點(diǎn)題質(zhì)疑，引發(fā)思考。
課始，教師引導(dǎo)學(xué)生感情讀題，隨即問(wèn)學(xué)生：“東方之珠”中的“珠”什么意思？
生：“‘珠’是珍貴的寶物。
師：“看了課題，你想知道什么？”
生：“為什么說(shuō)香港是‘東方之珠’？”
生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？”
學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的。所以，閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究。
在課堂教學(xué)中，教師始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。
在第二節(jié)的教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。接著，教師播放輕柔的背景音樂(lè)，展示浪平沙細(xì)的、陽(yáng)光和煦的淺水灣圖片，配上教師柔和的感情誦讀，學(xué)生自然地融進(jìn)在那迷人的海灣景致中，深深被陶醉了：他們仿佛身臨其境地來(lái)到海灘，腳踩細(xì)紗，手捧海水，耳聽(tīng)海浪拍打的聲音，如同在傾聽(tīng)一首輕快的曲子；他們又仿佛沐浴在和煦的陽(yáng)光里，漫步沙灘，盡情嬉耍……真是在這樣的意境中，學(xué)生自然而然產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn)。
在教學(xué)第三自然段時(shí)，教師讓學(xué)生找找描寫(xiě)“精彩表演”的詞語(yǔ)，讀讀感悟這些詞語(yǔ)的意思。有的學(xué)生找出“開(kāi)懷大笑”一詞，認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)雖然是寫(xiě)觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會(huì)使觀眾看得哈哈大笑。還有的學(xué)生找出“舉世聞名”一詞，通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園名聞遐邇。接著，教師演示這一部分的錄像，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們?cè)诤Ｑ髣?chǎng)觀賞海豚、海獅表演的熱烈場(chǎng)面。學(xué)生通過(guò)自主探究詞語(yǔ)的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維。
學(xué)習(xí)“繁華的街市”這一部分，教師運(yùn)用學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生同桌討論“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長(zhǎng)河”等詞語(yǔ)的意思，來(lái)感受銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華。如理解“鱗次櫛比”一詞，教師沒(méi)有照字典上的解釋生套硬搬，而是啟發(fā)學(xué)生看圖用自己的話說(shuō)說(shuō)詞義，使學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)留下了深刻的印象。
香港的夜景更是瑰麗無(wú)比，課件再次出示夜香港圖，讓學(xué)生觀察想象美景，通過(guò)朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息，一靜一動(dòng)，美麗極了，明亮極了。學(xué)生反復(fù)朗讀這兩句比喻句，想像此時(shí)此刻，自己尤如站在太平山山頂，輕風(fēng)徐來(lái)，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。
新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，在學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，老師把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫(huà)和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
三、升華情感，語(yǔ)言訓(xùn)練。
學(xué)完課文，學(xué)生真切地感受到香港那么著名、迷人、繁華，真不愧是一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。如今，香港又回到了祖國(guó)的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”而感到什么驕傲和自豪。這時(shí)，學(xué)生心里涌動(dòng)著激情，真想大聲地抒發(fā)自己的情感，因此，教師趁勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生抒寫(xiě)最想說(shuō)的話。學(xué)生紛紛發(fā)表：“祝愿香港未來(lái)更美好！”“愿這顆璀璨的明珠更耀眼！”“我愛(ài)您——美麗的香港，我多想親眼去看看您迷人的風(fēng)采！”……一句句動(dòng)人質(zhì)樸的話語(yǔ)道出了孩子們的心聲，此時(shí)，每個(gè)學(xué)生臉上都洋溢著中國(guó)人的自豪和驕傲，從而受到愛(ài)“東方之珠”——香港及愛(ài)祖國(guó)的教育。
一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識(shí)底蘊(yùn)縱情渲染，從而為課堂創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，為學(xué)生理解課文內(nèi)容筑路架橋。整節(jié)課，教師把握好時(shí)機(jī)，用發(fā)自內(nèi)心的情感圍繞課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，收到課雖盡而意無(wú)窮的效果。
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《“東方之珠”》導(dǎo)學(xué)案 篇9
之一
佚名
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，第二自然段。
2、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)寫(xiě)"傾、舒"兩字。
【教具準(zhǔn)備】
1、錄音帶。
2、投影片。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)朗讀、背誦（第一、二自然段）。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程 】
1、揭示課題。
（1）出示課題：東方之珠。
（2）釋題。
①"東方之珠"指哪里？（香港）
②簡(jiǎn)介香港。
③"珠"原指珍珠，你見(jiàn)過(guò)的珍珠是什么樣的？
那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？
（3）感知畫(huà)面。
（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷……）
難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠"。
2、初讀課文。
課文對(duì)這顆"東方之珠"作了更具體、更精彩的描述，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音。
（1）聽(tīng)配樂(lè)朗誦后，誰(shuí)能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)自己的感受？
出示：香港
（2）自由輕讀課文：
要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②挑選自己最喜歡的一須，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。
（3）檢查初讀效果。
①認(rèn)讀生字詞。
②指名選讀，及時(shí)矯正。
（板書(shū)：沙灘公園街市）
3、細(xì)讀課文。
（1）師：剛才幾位同學(xué)讀的很好，我們知道有
（板書(shū)：沙灘公園街市）但是，"東方之珠"的魅力，不僅僅是因?yàn)樗猩碁⒐珗@、街市，而是因?yàn)樗忻匀说纳碁墓珗@，繁華的街市……
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用一句話把這個(gè)意思說(shuō)出來(lái)：
香港有
（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）
這句話概括了全文的主要內(nèi)容，把它放在文章的開(kāi)頭，就叫總領(lǐng)全文。
（2）學(xué)習(xí)第一自然段。
①指名讀。
②指導(dǎo)朗讀。
（聽(tīng)出來(lái)了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說(shuō)她是"我國(guó)南大門(mén)"，接著簡(jiǎn)要介紹那里的、和多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺(jué)）
③齊讀。
④練背。
（3）學(xué)習(xí)第二自然段。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，想想每句話說(shuō)的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。
①各自輕聲讀。
②指名讀。
③誰(shuí)想好了，第1句話說(shuō)的是什么意思？（板書(shū)：淺水灣好地方）
④在這句話中，作者用了哪兩個(gè)詞點(diǎn)明了這個(gè)好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦）
⑤作者僅用了"浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦"就描繪了一同美妙和畫(huà)面。溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了波光粼粼的海面……再細(xì)讀讀看，能讀出這種感覺(jué)嗎？
⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是
⑦人們?yōu)槭裁磿?huì)有這種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會(huì)。
a、出示：因?yàn)槿藗儭愿惺艿搅?quot;舒服極了"。
b、人們只所以感受到舒服極了，是因?yàn)樗麄儭?/p>
⑧知道怎樣讀了嗎？誰(shuí)來(lái)試試。（指讀、齊讀）
4、指導(dǎo)背誦。
（1）指投影引讀。
（2）抽詞語(yǔ)填空讀。
（3）看板書(shū)試背。
（4）看圖試背。
5、配樂(lè)朗讀、背誦（第一、二自然段）
6、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）認(rèn)讀：
shu fu qing tan qian
舒服傾灘淺
（2）書(shū)寫(xiě)：（指導(dǎo)筆順："傾""舒"）
（3）描紅：（糾正姿勢(shì)）
要注意對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的字的指導(dǎo)。
如"舒"的右邊是"予"，沒(méi)有一撇；
"傾"中的匕與焰中的臼的筆順不能寫(xiě)錯(cuò)。
7、作業(yè) ：
①熟讀課文達(dá)到有感情。
②能默寫(xiě)本課生字詞。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀課文。
⒈學(xué)習(xí)第3自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說(shuō)了什么？
⑶理解"舉世聞名"。下面兩句話就是具體寫(xiě)他的舉世聞名的。
⑷小結(jié)：
第3自然段寫(xiě)了海洋公園里海豚的表演。
⒉學(xué)習(xí)第4自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說(shuō)了什么？
⑶理解"鬧市口"。鬧市口的具體情況怎樣？
⑷看書(shū)上插圖，對(duì)銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認(rèn)識(shí)。
⑸小結(jié)：第4自然段描寫(xiě)了銅鑼灣鬧市口的繁華。
⑹齊讀第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說(shuō)了什么？
⑶為什么說(shuō)香港是"燈的海洋"？又是怎樣具體描寫(xiě)得？
⑷看書(shū)上插圖，欣賞夜香港得美麗。
⑸結(jié)：第5自然段描寫(xiě)夜香港燈光如海洋得美麗景色。
⑹齊讀第5自然段。
⒋學(xué)習(xí)第6自然段。
⑴學(xué)生按照上面得步驟自學(xué)第6自然段。
⑵檢查自學(xué)情況。
這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說(shuō)了什么？
⑶請(qǐng)學(xué)生小結(jié)課文第6自然段.
⑷齊讀課文第6自然段.
三、指導(dǎo)背誦3～6自然段。
⒈聽(tīng)課文錄音欣賞。
⒉利用板書(shū)引導(dǎo)背誦。
⒊各人自由輕聲背誦。
⒋分兩個(gè)大組，一組背，一組聽(tīng)，在交換。
⒌指名背誦。
⒍同桌二人練習(xí)。
四、布置作業(yè) ：
⒈練習(xí)有感情的朗讀課文。
⒉背誦課文。
《“東方之珠”》導(dǎo)學(xué)案 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：106
吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱學(xué)紅
新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”《“東方之珠”》這篇課文，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的美麗、繁華。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更注意到教材的特點(diǎn)，老師把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫(huà)和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛(ài)“東方之珠”——香港及愛(ài)祖國(guó)的教育。
1、讀書(shū)內(nèi)化
朗讀不僅能優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)言感知的過(guò)程，而且對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的整體改革，全面提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力也起著重要作用。“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”《課標(biāo)》關(guān)于閱讀的建議中這17個(gè)字，要求我們讓學(xué)生在記憶的最佳時(shí)期多讀一些美文佳句。“筆弱多臨秦漢貼，辭窮多讀古今書(shū)。”恪守它，我們就不必在語(yǔ)文教學(xué)中付出事倍功半的代價(jià)。
《“東方之珠”》第二段講淺水灣風(fēng)光旖旎，文中用詞貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、培養(yǎng)語(yǔ)感的好教材。因此，本段的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀上。初讀后，我讓學(xué)生找出這段中最美的句子：“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。”如何能讀出“舒服”的感覺(jué)？這是一大難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多媒體畫(huà)面展開(kāi)想象，盡情領(lǐng)略“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”的海灣風(fēng)光，不知不覺(jué)進(jìn)入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響”的意境中，再配以教師入情入境的范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊閉上眼睛，讓心兒“飛翔”，使學(xué)生一下子體味到了這種“舒服”感。接著經(jīng)過(guò)自讀、指名讀、齊讀等形式練習(xí)，學(xué)生就能很好地感悟到那優(yōu)美文字效果，為運(yùn)用語(yǔ)言埋下了伏筆。
2、細(xì)心感悟
一篇課文，特別是語(yǔ)言優(yōu)美的散文，要讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的優(yōu)美與用詞的精當(dāng)，能讓學(xué)生更好地融入課文情景中，引起情感的共鳴。對(duì)課文的重點(diǎn)部分、關(guān)鍵詞句要咬文嚼字，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品悟，領(lǐng)會(huì)用詞的精妙。
《“東方之珠”》中銅鑼灣一段描寫(xiě)概括簡(jiǎn)潔，但“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”三個(gè)詞語(yǔ)較難懂，可以通過(guò)對(duì)照畫(huà)面，聯(lián)系句子來(lái)理解。如理解“鱗次櫛比”，我沒(méi)有先讓學(xué)生生搬硬套說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)在字典中的意思，而是出示形象的多媒體畫(huà)面，讓他們看看香港的摩天大廈是怎樣的，學(xué)生都說(shuō)“摩天大廈很多很多。”“摩天大廈一幢挨著一幢，一排接著一排。”“摩天大廈密密麻麻的。”就這樣很好地悟出了“鱗次櫛比”的意思是形容樓多。接著我再出示香港大街上人流如潮和商店里琳瑯滿目的畫(huà)面，學(xué)生一看，就能形象地理解了詞語(yǔ)的意思。我覺(jué)得這樣的教學(xué)不是讓學(xué)生死記硬背，而是形象理解，學(xué)生記起來(lái)更加容易，又可以豐富知識(shí)，增加詞匯積累。
香港的夜景更是瑰麗無(wú)比，教學(xué)第四小節(jié)時(shí)，我先用課件出示夜香港圖，讓學(xué)生觀察想象美景，通過(guò)朗讀比較，理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息，一靜一動(dòng)，美麗極了，明亮極了。學(xué)生反復(fù)朗讀這兩句，想象此時(shí)此刻，自己猶如站在太平山山頂，輕風(fēng)徐來(lái)，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，再次體會(huì)香港夜景的絢爛多姿，感受香港的美麗與繁華。
3、語(yǔ)言積累
（1）、背誦是積累語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要適當(dāng)?shù)挠洃洝W(xué)生的頭腦中積累了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，一段段精彩的句群，乃至一篇篇精致的美文，會(huì)給他的語(yǔ)文功底打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《“東方之珠”》是一篇背誦積累語(yǔ)言的好教材。學(xué)生通過(guò)多形式的朗讀已經(jīng)初步體悟到課文語(yǔ)言的精練優(yōu)美，在熟讀的基礎(chǔ)上，我有步驟地指導(dǎo)學(xué)生背誦積累。比如第三小節(jié)“海洋公園”的背誦指導(dǎo)，我首先抓住重點(diǎn)句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“碧波蕩漾”、“頂球”、“鉆圈”、“嬉水跳躍“等，再讓學(xué)生觀看錄像，激發(fā)他們的興趣，然后指導(dǎo)朗讀，在熟練朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，學(xué)生基本上都能背出來(lái)了，而且背得很輕松。
（2）、三年級(jí)的孩子是作文起步階段，在這堂課中我非常注重學(xué)生的詞語(yǔ)積累。如教學(xué)第四節(jié)香港銅鑼灣的繁華景象時(shí)，我讓學(xué)生在理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”的基礎(chǔ)上，再充分利用形象的圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些成語(yǔ)也可以形容繁華景象的，學(xué)生暢所欲言，有的說(shuō)“熱鬧非凡”，有的說(shuō)：“川流不息”，有的說(shuō)：“人山人海”，還有的說(shuō)：“水泄不通”……于是我出示一組表示繁華景象的成語(yǔ)，讓學(xué)生齊讀成誦。這樣不僅豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)積累，久而久之，還能提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
當(dāng)然，在這堂課中還存在著許多值得商榷之處，如教師自己的情感投入還不夠，學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位等等，希望今后能不斷完善。
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《“東方之珠”》導(dǎo)學(xué)案 篇11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗讀課文，試背課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。
3、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)感知。
1、師生共寫(xiě)課題：“東方之珠”
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“東方之珠”指哪里？
2、請(qǐng)你試著說(shuō)一句話，用上這兩個(gè)詞。
（“東方之珠”是我國(guó)的香港。香港是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。——聽(tīng)說(shuō)這句。）
3、檢查分節(jié)讀課文。
在昨天的學(xué)習(xí)中，大家已能正確、流利地讀課文了。誰(shuí)有興趣來(lái)讀一讀？
二、細(xì)讀課文。
(一)第一段。
1、課文是怎樣來(lái)寫(xiě)出香港的美麗和繁華的。先請(qǐng)默讀第一節(jié)。
板書(shū)：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市
2、試一試，你能讀好這句話嗎？
1）、細(xì)讀課文2—4節(jié)，結(jié)合錄相：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
2）、認(rèn)真再讀2—4節(jié)，多讀讀自己喜歡的那一節(jié)，體會(huì)你喜歡它什么？也可以讀一讀另外兩節(jié)，你有什么問(wèn)題想提出和大家一起討論。
3、細(xì)讀第二節(jié)。
1）出示圖片：讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡它什么？
2）質(zhì)疑：傾聽(tīng)
3）多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？
4）真是個(gè)迷人的沙灘！你能把它背下來(lái)嗎？
作者先總寫(xiě)了淺水灘的特點(diǎn)，接著具體寫(xiě)了人們?cè)谶@里旅游的感受。
4、細(xì)讀第三節(jié)。
1）喜歡海洋公園的同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
2）師生引讀：香港的海洋公園之所以舉世聞名，是因?yàn)槟抢锏腳________，__________。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只______
、正在表演節(jié)目。它們____，____，____，______，游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑。
3）你讀懂了什么？（有的……有的……有的……）
4）質(zhì)疑：作者為什么要寫(xiě)上“游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑。”？
5）再讀體會(huì)，背誦。
5、細(xì)讀第四節(jié)。
1）自由讀。
2）讀后你感受到的是什么？
填空：的摩天大廈
的商品
的街道
3）質(zhì)疑。
4）練讀背誦。
6、細(xì)讀第五節(jié)。
1）每當(dāng)夜幕降臨，整個(gè)香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。
2）出示：一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息。
A：中心句，用畫(huà)出。中心詞：燈的海洋
B：“燈的海洋”從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。
C：再讀注意：整個(gè)香港港灣里馬路上
3）練背。
7、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一節(jié)。
8、師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開(kāi)祖國(guó)母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來(lái)了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。
三、作業(yè) ：（機(jī)動(dòng)）
仿照課文第五自然段的寫(xiě)法，任選其中一句寫(xiě)一段話。（注意帶點(diǎn)的詞）
一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)。
課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。
秋天的田野熱鬧非凡。
媽媽做事非常細(xì)致。
《“東方之珠”》導(dǎo)學(xué)案 篇12
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、能仿照課文的第五段的寫(xiě)法，圍繞中心句寫(xiě)一段話。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解"浪平沙細(xì)"、"陽(yáng)光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳瑯滿目"、"人流如潮"、"璀璨"。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，你們知道香港嗎？香港是我國(guó)的一個(gè)重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國(guó)占領(lǐng)，直到1997年香港才回到祖國(guó)母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個(gè)國(guó)際化的大城市。有誰(shuí)知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）
二、揭示課題，解題
1、板書(shū)課題：19 、"東方之珠"
2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對(duì)香港的喜愛(ài)。
3、香港為什么值得人們的珍愛(ài)呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。
三、教師范讀課文（配樂(lè)）、學(xué)生了解課文大意
1、學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個(gè)地方？
2、學(xué)生回答剛才老師提出的問(wèn)題
四、學(xué)生自讀課文
1、出示自讀要求
（1）畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、按要求自讀課文
3、檢查自讀情況
（1）抽讀詞語(yǔ)卡片，檢查字音掌握情況
重點(diǎn)指導(dǎo)（舒服、觀賞、傾聽(tīng)、店、焰火）
指讀生詞，指點(diǎn)學(xué)生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導(dǎo)
（2）開(kāi)火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯(cuò)的地方）
五、自讀課文第一段
1、指讀第一段（板書(shū)：祖國(guó)的南大門(mén)）
2、這段告訴我們香港有什么？（學(xué)生答：有沙灘、公園、街市）師板書(shū)沙灘、公園、街市
沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學(xué)生答：迷人著名繁華）
3、指導(dǎo)讀第一段。（強(qiáng)調(diào)"迷人著名繁華"）
六、教學(xué)生字字形
1、開(kāi)火車認(rèn)讀
2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學(xué)生回答。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)傾--耀--焰
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)
七、作業(yè)
1、能流利、有感情的朗讀課文
2、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、寫(xiě)字
第二課時(shí)
一、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）復(fù)習(xí)
1、導(dǎo)入 ：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)到美麗的香港去游覽一番（假想旅行，進(jìn)行情境）
2、復(fù)習(xí)生字詞。幫助正音、解詞。
3、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了香港是我國(guó)通向世界的南大門(mén)，那里有什么？（生答：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市）
4、生齊讀第一自然段。
（二）教學(xué)第二至第四自然段
1、導(dǎo)入 ：你知道香港的歷史嗎？（收集到的資料在小小組中交流）派代表介紹香港的過(guò)去。
你們想知道香港的現(xiàn)在是什么樣嗎？（想）看過(guò)之后請(qǐng)用一句話來(lái)形容香港。（看課件介紹香港的錄像片）
課文中向我們介紹了香港的哪幾個(gè)方面呢（小小組讀完后討論）
生說(shuō)，并上臺(tái)板書(shū)：沙灘
公園
街市
你們小組最喜歡香港的哪里，就把那一個(gè)自然段再讀一讀。
2、你們最想去哪里？（課件隨機(jī)鏈接沙灘、公園或街市）
3、第二自然段
⑴指讀。
⑵看課件圖片理解"浪平沙細(xì)"、"陽(yáng)光和煦"。
⑶聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)感受：漫步在金色的沙灘上（想象），沐浴著輕柔的海風(fēng)（感覺(jué)），傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響（閉上眼睛聽(tīng)課件中海浪聲），體會(huì)舒服極了的感覺(jué)。
⑷女生齊讀。
4、第三自然段
⑴討論并劃出有幾句話。
⑵指導(dǎo)讀。（重點(diǎn)是讀好句群，并在讀中想象情境）
⑶拓展：聯(lián)系實(shí)際，想象動(dòng)物的表演和游客的反應(yīng)，感受當(dāng)時(shí)熱鬧的氣氛。
⑷看課件中錄像深化。
⑸齊讀。
5、第四自然段
⑴銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。（南京的鬧市口在哪？）
⑵香港是世界的經(jīng)濟(jì)中心之一，高樓非常的多。學(xué)生介紹：樓大約多少，最高多少層？
⑶鏈接網(wǎng)頁(yè)，看圖片。
⑷書(shū)上用一個(gè)詞來(lái)形容樓多--鱗次櫛比（讀）
⑸鬧市口除了樓多，還有什么多？（商品多，理解琳瑯滿目）
⑹還有什么多？（人多，理解人流如潮）
⑺指讀第四自然段。
⑻練習(xí)：南京的摩天大廈鱗次櫛比，各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。
6、齊讀第二至第四自然段
（三）教學(xué)第五自然段
1、香港的夜景是什么樣的？（板書(shū)：夜景）
2、師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想像。（課件配上音樂(lè)）
3、生自讀。
4、出示圖片。（理解車燈像長(zhǎng)河）
5、你覺(jué)得那句美就讀哪句。
6、再指讀第五自然段。（配樂(lè)）
（四）復(fù)習(xí)鞏固
1、你喜歡香港的哪里就把哪個(gè)自然段讀一讀、背一背。
2、香港這樣美麗，可是還有很多人沒(méi)有去香港游覽過(guò)，你能給他當(dāng)小導(dǎo)游，向他介紹一下香港的一個(gè)景點(diǎn)嗎？（讓學(xué)生選擇一個(gè)方面，帶著自己的準(zhǔn)備的圖片、資料為小伙伴們進(jìn)行介紹。注意要指導(dǎo)好學(xué)生做導(dǎo)游的一些術(shù)語(yǔ)和禮儀。）
（五）實(shí)踐練習(xí)
1、（課件出示）香港這樣的美麗，吸引了許多的中外游客，你能為香港設(shè)計(jì)一個(gè)旅游廣告，來(lái)吸引更多的中外游人嗎？
2、全班齊讀第六自然段。
（六）作業(yè)
1、仿照課文的第五段的寫(xiě)法，圍繞中心句寫(xiě)一段話。
2、小小組合作編一份與香港有關(guān)的小報(bào)。
板書(shū)
迷人的沙灘
著名的公園 無(wú)比璀璨
繁華的街市 "東方之珠"
美麗的夜景
《“東方之珠”》導(dǎo)學(xué)案 篇13
一、教學(xué)要求：
1 了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2 結(jié)合課外資料，補(bǔ)充介紹香港。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
三、教學(xué)過(guò)程 ：
(一)導(dǎo)入 ：
講課前老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌，播放《東方之珠》。
聽(tīng)過(guò)這支歌嗎？（板書(shū)：東方之珠）
歌中的東方之珠指的是哪？（板書(shū)：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準(zhǔn)備好，我們乘坐的飛機(jī)就要起飛了！（看課件：飛機(jī)起飛的影片）
(二)初讀課文:
師：利用在飛機(jī)上的這段時(shí)間，我們一起來(lái)閱讀一下手中這張旅行手冊(cè)（語(yǔ)文書(shū)第37頁(yè)）
師：輕聲讀一讀，看書(shū)中分幾個(gè)自然段介紹的香港？主要介紹了香港的哪些地方？你最想到哪個(gè)地方看一看？
生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生：我最想去海洋劇場(chǎng)看看。
生：我最想去銅鑼灣看看。
師：看，香港已經(jīng)到達(dá)了，我們要開(kāi)始一天的旅行了！（播放飛機(jī)降落的影片）
(三)新授課
1小組學(xué)習(xí)
師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進(jìn)行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來(lái)設(shè)計(jì)旅游路線。(學(xué)生利用計(jì)算機(jī)中的課件自學(xué)，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣的影片)但有幾個(gè)要求請(qǐng)同學(xué)們記住（出示課件）。
指名讀要求：1先輕聲讀一讀旅游手冊(cè)，不認(rèn)識(shí)的字查字典；2再選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；3互相談?wù)勼w會(huì)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪？為什么？4有感情地朗讀課文
學(xué)生開(kāi)始分組學(xué)習(xí)
2匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
師：集合！玩得怎么樣？
學(xué)生很興奮。
師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)勀愕母惺芑蚪o我們有感情的朗讀一下旅游手冊(cè)。
指名回答
擴(kuò)充與淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣有關(guān)的課外資料
指名有感情的朗讀課文。
3學(xué)習(xí)第五自然段
師：現(xiàn)在天色已晚，我們也該乘飛機(jī)回北京了！但是，我們還有一個(gè)景觀是不能錯(cuò)過(guò)的，那就是香港的夜景！現(xiàn)在，讓我們一起在飛機(jī)上觀賞一下香港那迷人的夜景！（看課件）
師：香港的夜景美嗎？手冊(cè)上怎么寫(xiě)的？快讀讀。（讀最后一個(gè)自然段）
學(xué)生有感情的朗讀最后一段。
師：坐在飛機(jī)上俯視著香港美麗的夜晚，你想對(duì)香港說(shuō)什么？
指名回答
再一次齊讀最后一個(gè)自然段，讀出你對(duì)香港的喜愛(ài)之情。
師：結(jié)束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？
4小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂(lè)園、購(gòu)物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課題。
師生：“東方之珠”！
(四)學(xué)生展示課外資料
師：還有哪個(gè)同學(xué)愿意把自己找到的有關(guān)香港的其他資料讓大家了解一下？
(五)留作業(yè)
板書(shū)：
9“東方之珠”
香港
背景分析:
《東方之珠》一課是第五冊(cè)義務(wù)教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣以及香港的夜景。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟。自讀--直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語(yǔ)言材料；自悟--用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀與文本、學(xué)生、老師的對(duì)話，探究這篇課文豐富的人文內(nèi)涵。本著這一原則，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中感悟和思考，真真切切的體會(huì)到香港的美麗與繁華，并充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)班人人一機(jī)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體計(jì)算機(jī)采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng)設(shè)情境，安排活潑、有趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
一、創(chuàng)情激趣，促進(jìn)學(xué)生朗讀
朗讀要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾。”形象的描繪了聲韻節(jié)奏所激發(fā)的審美感受。可見(jiàn)，通過(guò)朗讀感知課文形象，體味節(jié)奏韻味，心通其情，意會(huì)其理，就能產(chǎn)生無(wú)窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內(nèi)涵，高尚的情操，優(yōu)美的語(yǔ)言自然流通，使學(xué)生的審美情感油然而生，有關(guān)的心理活動(dòng)隨之活躍。
教學(xué)時(shí)，教師充分利用多媒體計(jì)算機(jī)采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，讓學(xué)生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計(jì)算機(jī)屏幕中飛機(jī)起飛、降落畫(huà)面的出現(xiàn)，拉開(kāi)了“香港之旅”的序幕，而學(xué)生手中的語(yǔ)文書(shū)變成了旅游手冊(cè)，他們?cè)陲w機(jī)上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊(cè)”，準(zhǔn)備著一會(huì)兒的“香港之旅”。當(dāng)學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)中看到淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣和香港的夜景的真實(shí)影像，也仿佛置身于其中，真正體會(huì)到了淺水灣的迷人、海洋劇場(chǎng)的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時(shí)學(xué)生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動(dòng)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)文字的理解，對(duì)思想的挖掘用朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生們心潮澎湃的進(jìn)行朗讀實(shí)踐時(shí)，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說(shuō)些什么，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生與作者的心靈已是相通的了。
二、指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)
“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的適合時(shí)代要求的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)做了以下嘗試：
第一步：激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)法
教師把課文學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為“香港游”的形式，并把小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成“游香港--自助游”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按照出示的要求有目的的學(xué)習(xí)。
要求：1輕聲讀一讀旅游手冊(cè)，不認(rèn)識(shí)的字查字典；
2選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；
3互相談?wù)勼w會(huì)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？
4有語(yǔ)氣的朗讀一個(gè)自然段，把自己的感受讀出來(lái)。
這一教學(xué)形式調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先認(rèn)真的讀書(shū)，解決不認(rèn)識(shí)的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線后，按照自己設(shè)計(jì)的旅游路線點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)中的聲像影片觀賞當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光；最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺懿⒂懈星榈睦首x課文。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各個(gè)小組按照學(xué)習(xí)要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二步：主動(dòng)探究，合作交流
這一過(guò)程教師把課堂的主動(dòng)權(quán)完全教給了學(xué)生。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)認(rèn)真的讀著語(yǔ)文書(shū)，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內(nèi)容了解的更全面，因?yàn)樗麄兛释乱徊降摹白灾糜巍保释吹秸鎸?shí)的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發(fā)現(xiàn)和新的體驗(yàn)。令人激動(dòng)的時(shí)刻來(lái)到了，學(xué)生們興趣盎然的設(shè)計(jì)著自己小組的旅游路線，此時(shí)的學(xué)生們?cè)谧杂傻目臻g里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)內(nèi)容.有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場(chǎng)觀看有趣的動(dòng)物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同。學(xué)生們?cè)凇坝斡[”后又展開(kāi)了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。
學(xué)生甲：我最喜歡銅鑼灣。因?yàn)槟抢锏纳唐妨宅槤M目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
學(xué)生乙：我最喜歡海洋劇場(chǎng)。因?yàn)槲液芟矚g看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場(chǎng)。
學(xué)生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍(lán)的大海，在沙灘上漫步心情會(huì)很愉快的！
學(xué)生丁：我也最喜歡淺水灣。我覺(jué)得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽(yáng)光下，吹著溫柔的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙灘多舒服呀！
在同學(xué)之間的大膽交流，暢所欲言下，學(xué)生們從不同的角度把對(duì)課文的理解表達(dá)出來(lái)，使組內(nèi)的其他同學(xué)從中廣收信息獲得了全新的體驗(yàn)，同時(shí)也在彼此的交流中加深了對(duì)課文的理解。
第三步：深化體驗(yàn)，實(shí)際運(yùn)用
在進(jìn)行這一步驟時(shí)，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以了解學(xué)生對(duì)于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。教師引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)放到在大集體中進(jìn)一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，將所獲感受、所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步錘煉深化。
師：你們最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)劯惺芑蛴懈星榈睦首x喜歡的自然段。
生甲：我最喜歡銅鑼灣。因?yàn)槟抢锏纳唐妨宅槤M目，各種各樣，街上人來(lái)人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
指名有感情的朗讀課文。
生乙：我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺(jué)很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱香港是購(gòu)物者的天堂。
生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實(shí)物投影展示）從圖上可以看出來(lái)那里的樓房很多，挨的也很近。
生丁：（迫不及待的說(shuō)）我媽媽去過(guò)香港，她告訴我那里住在對(duì)面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。
學(xué)聲們很驚訝！
師：對(duì)香港地方很小，建筑物很密集。書(shū)中有一個(gè)詞就能說(shuō)明香港的這一特點(diǎn)，你們知道嗎？
生：鱗次櫛比！
師：你們能通過(guò)朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來(lái)嗎？
學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀。
不同層次，不同角度，不同體驗(yàn)的碰撞，不僅使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語(yǔ)文教學(xué)的人文性才能真正實(shí)現(xiàn)。
三、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)，以知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時(shí)“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法，及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
在教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中讓學(xué)生展示了自己課下收集的有關(guān)香港淺水灣、海洋劇場(chǎng)和銅鑼灣的資料，課內(nèi)外相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個(gè)詞的處理上，教師就及時(shí)的通過(guò)課外資料引導(dǎo)學(xué)生很好的理解了這個(gè)詞的意思。在這節(jié)課的最后，教師又讓學(xué)生展示與香港有關(guān)的資料。其中一個(gè)學(xué)生提到：“香港是1997年回歸祖國(guó)的，以前一直是英國(guó)的殖民地”教師接到：“對(duì)，當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的清政府與外國(guó)列強(qiáng)簽定了許多不平等條約。在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，使香港淪為英國(guó)的直轄殖民地。對(duì)這一部分歷史感興趣的同學(xué)課下可以閱讀一些相關(guān)資料，全面的了解一下香港的歷史。”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們課下積極查找、搜集相關(guān)資料，最終弄清楚了19世紀(jì)40年代以后，英國(guó)政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專條》侵占了全部香港地區(qū)，包括香港島、九龍和新界。學(xué)生們?cè)谶@查找資料的過(guò)程中不僅增長(zhǎng)了不少課外知識(shí)，同時(shí)也受到了愛(ài)國(guó)主義教育。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的一句話：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子。”在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運(yùn)用，升華感情、陶冶情操。同時(shí)也要“超文本”，因?yàn)椤耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語(yǔ)文教材不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文大課堂，自由的發(fā)展。所以在課后作業(yè) 的處理上，教師留了以下作業(yè) ：
1、愛(ài)讀書(shū)的你，不妨讀讀第六冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中的一篇課文《香港之夜》。
2、愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)你“游”香港的感受。
3、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)出香港給你印象最深的地方。
4、愛(ài)朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。
5、愛(ài)文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
課堂上的時(shí)間是有限的，教師在課堂上的適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探求知識(shí)的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內(nèi)，打好基礎(chǔ)；立足課外，求得發(fā)展。
《“東方之珠”》導(dǎo)學(xué)案 篇14
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，第二自然段。
2、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)寫(xiě)"傾、舒"兩字。
【教具準(zhǔn)備】
1、錄音帶。
2、投影片。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)朗讀、背誦（第一、二自然段）。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程 】
1、揭示課題。
（1）出示課題：東方之珠。
（2）釋題。
①"東方之珠"指哪里？（香港）
②簡(jiǎn)介香港。
③"珠"原指珍珠，你見(jiàn)過(guò)的珍珠是什么樣的？
那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？
（3）感知畫(huà)面。
（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷……）
難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠"。
2、初讀課文。
課文對(duì)這顆"東方之珠"作了更具體、更精彩的描述，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音。
（1）聽(tīng)配樂(lè)朗誦后，誰(shuí)能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)自己的感受？
出示：香港
（2）自由輕讀課文：
要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②挑選自己最喜歡的一須，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。
（3）檢查初讀效果。
①認(rèn)讀生字詞。
②指名選讀，及時(shí)矯正。
（板書(shū)：沙灘公園街市）
3、細(xì)讀課文。
（1）師：剛才幾位同學(xué)讀的很好，我們知道有
（板書(shū)：沙灘公園街市）但是，"東方之珠"的魅力，不僅僅是因?yàn)樗猩碁⒐珗@、街市，而是因?yàn)樗忻匀说纳碁墓珗@，繁華的街市……
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用一句話把這個(gè)意思說(shuō)出來(lái)：
香港有
（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）
這句話概括了全文的主要內(nèi)容，把它放在文章的開(kāi)頭，就叫總領(lǐng)全文。
（2）學(xué)習(xí)第一自然段。
①指名讀。
②指導(dǎo)朗讀。
（聽(tīng)出來(lái)了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說(shuō)她是"我國(guó)南大門(mén)"，接著簡(jiǎn)要介紹那里的、和多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺(jué)）
③齊讀。
④練背。
（3）學(xué)習(xí)第二自然段。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，想想每句話說(shuō)的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。
①各自輕聲讀。
②指名讀。
③誰(shuí)想好了，第1句話說(shuō)的是什么意思？（板書(shū)：淺水灣好地方）
④在這句話中，作者用了哪兩個(gè)詞點(diǎn)明了這個(gè)好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦）
⑤作者僅用了"浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦"就描繪了一同美妙和畫(huà)面。溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了波光粼粼的海面……再細(xì)讀讀看，能讀出這種感覺(jué)嗎？
⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是
⑦人們?yōu)槭裁磿?huì)有這種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會(huì)。
a、出示：因?yàn)槿藗儭愿惺艿搅?舒服極了"。
b、人們只所以感受到舒服極了，是因?yàn)樗麄儭?/p>
⑧知道怎樣讀了嗎？誰(shuí)來(lái)試試。（指讀、齊讀）
4、指導(dǎo)背誦。
（1）指投影引讀。
（2）抽詞語(yǔ)填空讀。
（3）看板書(shū)試背。
（4）看圖試背。
5、配樂(lè)朗讀、背誦（第一、二自然段）
6、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）認(rèn)讀：
shu fu qing tan qian
舒服傾灘淺
（2）書(shū)寫(xiě)：（指導(dǎo)筆順："傾舒"）
（3）描紅：（糾正姿勢(shì)）
要注意對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的字的指導(dǎo)。
如"舒"的右邊是"予"，沒(méi)有一撇；
"傾"中的匕與焰中的臼的筆順不能寫(xiě)錯(cuò)。
7、作業(yè) ：
①熟讀課文達(dá)到有感情。
②能默寫(xiě)本課生字詞。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀課文。
⒈學(xué)習(xí)第3自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說(shuō)了什么？
⑶理解"舉世聞名"。下面兩句話就是具體寫(xiě)他的舉世聞名的。
⑷小結(jié)：
第3自然段寫(xiě)了海洋公園里海豚的表演。
⒉學(xué)習(xí)第4自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說(shuō)了什么？
⑶理解"鬧市口"。鬧市口的具體情況怎樣？
⑷看書(shū)上插圖，對(duì)銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認(rèn)識(shí)。
⑸小結(jié)：第4自然段描寫(xiě)了銅鑼灣鬧市口的繁華。
⑹齊讀第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說(shuō)了什么？
⑶為什么說(shuō)香港是"燈的海洋"？又是怎樣具體描寫(xiě)得？
⑷看書(shū)上插圖，欣賞夜香港得美麗。
⑸結(jié)：第5自然段描寫(xiě)夜香港燈光如海洋得美麗景色。
⑹齊讀第5自然段。
⒋學(xué)習(xí)第6自然段。
⑴學(xué)生按照上面得步驟自學(xué)第6自然段。
⑵檢查自學(xué)情況。
這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說(shuō)了什么？
⑶請(qǐng)學(xué)生小結(jié)課文第6自然段.
⑷齊讀課文第6自然段.
三、指導(dǎo)背誦3～6自然段。
⒈聽(tīng)課文錄音欣賞。
⒉利用板書(shū)引導(dǎo)背誦。
⒊各人自由輕聲背誦。
⒋分兩個(gè)大組，一組背，一組聽(tīng)，在交換。
⒌指名背誦。
⒍同桌二人練習(xí)。
四、布置作業(yè) ：
⒈練習(xí)有感情的朗讀課文。
⒉背誦課文。
《“東方之珠”》導(dǎo)學(xué)案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，感受香港的繁華、美麗。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)圍繞一句話來(lái)展開(kāi)敘述進(jìn)行初步感知。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、誦讀品味課文，感受香港的繁華與美麗。
2、感知圍繞中心句展開(kāi)敘述的方式。
教學(xué)措施：
1、抓住全文的文眼“香港，真是一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’。”展開(kāi)教學(xué)。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境誦讀沙灘的迷人。
3、結(jié)合“趣”組織學(xué)生朗讀公園的著名。
4、抓住重點(diǎn)詞感受街市的繁華。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
1、在上課之前放《東方之珠》這首歌曲。剛才聽(tīng)到的那首歌歌名是什么？（東方之珠）你真會(huì)聽(tīng)。今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。齊讀課題。
誰(shuí)知道這首歌曲是描寫(xiě)了哪里嗎？
2、誰(shuí)能用上"香港"和"東方之珠"這兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
二、學(xué)習(xí)最后一段：
1、出示："香港，真是一顆無(wú)比璀璨的'東方之珠'。
說(shuō)說(shuō)我們想象中的明"珠"都是什么樣的？使你想到了文中的哪個(gè)詞？
理解：璀璨。
2、齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，你想知道些什么?
(為什么說(shuō)香港是一顆璀璨的東方之珠呢?)
相信大家都有這樣的疑問(wèn)吧，這堂課就讓我們來(lái)共同探討這問(wèn)題吧。
過(guò)渡：
通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道香港有迷人的，著名的，繁華的。學(xué)生接說(shuō)，師板書(shū)：沙灘，公園，街市
這么多的景點(diǎn)，就讓我們和作者乘上飛機(jī)，一起去飽覽一下香港的美景，領(lǐng)略一下"東方之珠"的風(fēng)采吧。
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠(yuǎn)，路上這么長(zhǎng)的時(shí)間，讓我們拿起手中的旅行手冊(cè)，自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)把它多讀幾遍。
那你們最想去的是什么地方？舉手表決，先去人多的地方。
相機(jī)學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)第三自然段
同學(xué)們很有眼光啊，第一個(gè)就選擇去海洋公園。行，同桌趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？
1.指名說(shuō)那里為什么這么吸引你?
今天正趕上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關(guān)的句子。
2.指名讀.（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）
理解：開(kāi)懷大笑。示范一下。
動(dòng)物表演非常精彩，非常滑稽,也正因?yàn)檫@群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會(huì)被世界知道，才會(huì)這么的------舉世聞名。
板書(shū)：聞名
3.看圖讀文。讓我們看著圖,再來(lái)給大家介紹一下這舉世聞名的公園吧!
點(diǎn)題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是"東方的一顆明珠"。
學(xué)習(xí)第二自然段
表演實(shí)在精彩，讓我們舍不得離去，可是香港的美景實(shí)在太多了，下一站你準(zhǔn)備去哪兒？（淺水灣）
1、出示第一句。讀第一句.
2、你為什么想帶我們來(lái)到淺水灣呢？
理解：浪平沙細(xì)陽(yáng)光和煦
3、指名讀。
師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來(lái)到了這里度假休息。
出示第2句。
1、請(qǐng)你們?nèi)ポp輕地讀，慢慢地想，細(xì)細(xì)地品，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么樣的感受！
交流：
2、傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來(lái)讀一讀。
學(xué)生糾錯(cuò)：聽(tīng)傾聽(tīng)驚濤拍岸浪濤拍岸（感受作者用詞的準(zhǔn)確性）
3、配樂(lè)朗讀。
點(diǎn)題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？
學(xué)習(xí)第4自然段。
過(guò)渡：精神養(yǎng)足了，我們又該出發(fā)了，有些小朋友已經(jīng)迫不及待地想帶我們到街市去游覽了，你們想去嗎？
1、男生讀讀課文第四段，你覺(jué)得香港的街市怎么樣？
2、指名說(shuō)，你覺(jué)得香港的街市怎么樣？從哪里可以看出來(lái)？
理解：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮，師相機(jī)出示圖畫(huà)幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請(qǐng)一小組讀。
還有哪一組來(lái)展示你們的讀書(shū)。
學(xué)習(xí)第五自然段
過(guò)渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧?kù)o安逸。
1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說(shuō)。出示句子。
2、從哪些地方可以看出香港是燈的海洋呢?
3、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長(zhǎng)河不停地在奔跑，同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著自己的感受一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！
4、作者在這一個(gè)自然段中緊緊圍繞哪一句話寫(xiě)的？這就是本段的中心句。先總說(shuō)香港的燈，然后圍繞燈展開(kāi)來(lái)說(shuō)。這是明顯的總分關(guān)系。
小結(jié)：看，作者看了美麗的燈光之后進(jìn)行了豐富的想象，我們平時(shí)的寫(xiě)作也應(yīng)該這樣。
5.小練筆：
出示：國(guó)慶節(jié)那天，大街上可熱鬧了。。
6、想：可以從哪些方面來(lái)說(shuō)大街的熱鬧呢？學(xué)生分組說(shuō)，指名說(shuō)。
四、總結(jié)升華。
1、一天的香港之旅結(jié)束了，我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開(kāi)香港，看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港，你最想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話："香港，真是一顆無(wú)比璀璨的'東方之珠'"。
3、香港的過(guò)去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開(kāi)了祖國(guó)母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開(kāi)祖國(guó)母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來(lái)了。讓我們來(lái)祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠
五、板書(shū)
沙灘 迷人
14、“東方之珠”
公園 聞名
（香港） 街市 繁華
香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
課后反思：
1、本節(jié)課能夠很好地抓住本文的文眼(最后一個(gè)自然段)展開(kāi)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀來(lái)感受香港的迷人，但是文眼中的深度還挖掘不夠，應(yīng)該讓學(xué)生除了感受到明珠的美麗和迷人外，還要感受到明珠的珍貴，從而感受香港是我國(guó)閃耀在東方的一塊寶地。
2、在感受了香港迷人的淺水灣沙灘、著名的海洋公園和繁華的街市后，應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕才乓恍┫愀燮渌奶厣寣W(xué)生對(duì)香港的認(rèn)識(shí)繼續(xù)得到升華，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)香港之情。
3、對(duì)于重點(diǎn)詞的理解，可以充分結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如：像焰火濺落人間，也可以放飛學(xué)生的想象，讓學(xué)生在沒(méi)有任何束縛下展開(kāi)充分的想象，如理解“璀璨”，就可以讓學(xué)生自己設(shè)想一下心中的明珠是什么樣的？
4、學(xué)生的朗讀能幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，所以，應(yīng)該重視有感情地朗讀課文，讓學(xué)生入情入境，真切地感受香港的迷人。
《“東方之珠”》導(dǎo)學(xué)案 篇16
之一
執(zhí)教 武進(jìn)市星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉曉燕
教材：蘇教版小語(yǔ)第五冊(cè)第19課
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗讀課文，試背課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。
3、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)感知。
1、師生共寫(xiě)課題：“東方之珠”
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“東方之珠”指哪里？
2、請(qǐng)你試著說(shuō)一句話，用上這兩個(gè)詞。
（“東方之珠”是我國(guó)的香港。香港是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。——聽(tīng)說(shuō)這句。）
3、檢查分節(jié)讀課文。
在昨天的學(xué)習(xí)中，大家已能正確、流利地讀課文了。誰(shuí)有興趣來(lái)讀一讀？
二、細(xì)讀課文。
(一)第一段。
1、課文是怎樣來(lái)寫(xiě)出香港的美麗和繁華的。先請(qǐng)默讀第一節(jié)。
板書(shū)：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市
2、試一試，你能讀好這句話嗎？
1）、細(xì)讀課文2—4節(jié)，結(jié)合錄相：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
2）、認(rèn)真再讀2—4節(jié)，多讀讀自己喜歡的那一節(jié)，體會(huì)你喜歡它什么？也可以讀一讀另外兩節(jié)，你有什么問(wèn)題想提出和大家一起討論。
3、細(xì)讀第二節(jié)。
1）出示圖片：讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡它什么？
2）質(zhì)疑：傾聽(tīng)
3）多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？
4）真是個(gè)迷人的沙灘！你能把它背下來(lái)嗎？
作者先總寫(xiě)了淺水灘的特點(diǎn)，接著具體寫(xiě)了人們?cè)谶@里旅游的感受。
4、細(xì)讀第三節(jié)。
1）喜歡海洋公園的同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
2）師生引讀：香港的海洋公園之所以舉世聞名，是因?yàn)槟抢锏腳________，__________。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只______
、正在表演節(jié)目。它們____，____，____，______，游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑。
3）你讀懂了什么？（有的……有的……有的……）
4）質(zhì)疑：作者為什么要寫(xiě)上“游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑。”？
5）再讀體會(huì)，背誦。
5、細(xì)讀第四節(jié)。
1）自由讀。
2）讀后你感受到的是什么？
填空：的摩天大廈
的商品
的街道
3）質(zhì)疑。
4）練讀背誦。
6、細(xì)讀第五節(jié)。
1）每當(dāng)夜幕降臨，整個(gè)香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。
2）出示：一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息。
A：中心句，用畫(huà)出。中心詞：燈的海洋
B：“燈的海洋”從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。
C：再讀注意：整個(gè)香港港灣里馬路上
3）練背。
7、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一節(jié)。
8、師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開(kāi)祖國(guó)母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來(lái)了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。
三、作業(yè) ：（機(jī)動(dòng)）
仿照課文第五自然段的寫(xiě)法，任選其中一句寫(xiě)一段話。（注意帶點(diǎn)的詞）
一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)。
課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。
秋天的田野熱鬧非凡。
媽媽做事非常細(xì)致。