14課《“東方之珠”》測試（精選13篇）
14課《“東方之珠”》測試 篇1
一、看拼音寫詞語：
shēn qiǎn mù yù shū fu jù chǎng jīng cǎi yè diàn
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二.形近字組詞，多音字注音組詞。
劇（ ） 傾（ ） 浴（ ） 逢（ ）
據(jù)（ ） 頃（ ） 俗（ ） 縫（ ）
三、多音字注音組詞：
假 結(jié)
1、反義詞： 聚集—（ ）寬闊—（ ）舒服—（ ）
2、近義詞： 聞名—（ ）觀賞—（ ）閃耀—（ ）
五、改病句：
1、銅鑼灣是全港三大鬧市口。———————————————————————
2、指南針是我國的四大發(fā)明。———————————————————————
六、選詞語填空： 精美 精彩 精湛（zhàn）
1、這是一場( )的演出。
2、姐姐送了我一份（ ）的生日禮物。
3、這（ ）的技藝讓人贊不絕口。
七、按課文內(nèi)容填空：
1、香港是我國通向世界的( )，那里有( )、( )和( )。
2、浪平沙細、陽光( )的淺水灣，是旅游、度假的好地方。每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來到這里，漫步在( )沙灘上，沐浴著( )海風(fēng)，傾聽著( )的聲響，真是舒服極了。
3、香港的海洋公園( )。那里的海洋劇場，經(jīng)常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目。他們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水躍起，游客不是被逗得開懷大笑。。
4、銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。( )大廈( )，商店里的各種商品( )，寬闊的街道上( )。
5、一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像( )的焰火( )。馬路上( )的車燈，如同( )。
6、香港，真是一顆無比( )的“東方明珠”。
1）給短文填上空缺的內(nèi)容。
2）把文中的比喻句話上橫線。
3）全文是按（ ）結(jié)構(gòu)來寫的。
4）在2——5自然段中，作者分別介紹了香港的( ) ( )
( ) ( ) ，最后一段是全文的（ ）段，表達了作者對香港的（ ）之情。
5）第五自然段是（ ）的層次結(jié)構(gòu)，仿照第五段的寫法，完成下面分寫部分。
一到節(jié)假日，街道就熱鬧起來。——————————————————————————————————————————————————
14課《“東方之珠”》測試 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過對課文的朗讀品味，了解香港的美麗與繁華，激發(fā)熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3、感知段落總分結(jié)構(gòu)的寫作方法，練習(xí)寫一段話。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程 媒體設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，整體感知
1、揭題、讀題。
2、引出第一段。
二、精讀課文，悟文激情
（一）、多媒體呈現(xiàn)香港全景錄像，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心感受。
（二）、自由朗讀2—5段，思考作者介紹了香港的哪幾個地方？
下設(shè)A、B、C、D四塊，根據(jù)學(xué)生的心理趨向，在教學(xué)實踐中隨機確定。
A、學(xué)習(xí)“沙灘”一段
（1）、個別讀、喜歡沙灘的學(xué)生一起讀。
（2）、多媒體傳送輕微的浪濤聲，依次呈現(xiàn)沙灘圖、文、示范讀。
（3）、學(xué)生讀全段（伴浪聲），選喜歡的句子讀，說喜歡的原因。
（4）、再讀，體會沙灘多層次的美。
B、學(xué)習(xí)“海洋公園”一節(jié)
（1）、個別讀、喜歡海洋公園的學(xué)生站起來讀。
（2）、讀重點句，用自己喜歡的方式介紹動物精彩的表演。
（3）、多媒體呈現(xiàn)動物表演錄像，引導(dǎo)學(xué)生在觀看中表達自己的興奮心情。
（4）、再讀課文，激發(fā)喜歡和自豪之情。
C、學(xué)習(xí)“繁華的街市”一節(jié)
（1）、自由朗讀，想象香港的繁華。
（2）、多媒體呈現(xiàn)填空，理解、積累、運用詞語。
的摩天大樓
的商品
繁華的街市
的街道
（3）、用學(xué)過的詞語說一說
（4）、再讀課文，體會香港的繁華景象。
D、學(xué)習(xí)“香港夜景”一節(jié)。
（1）、多媒體呈現(xiàn)夜景錄像，說說看到的景象。
（2）、多媒體呈現(xiàn)文字畫面，變換排列方式，引讀并指導(dǎo)背誦。
①引讀，感知語言美。
②利用多媒體對文字重新排列，再引讀，體會結(jié)構(gòu)美。
③利用多媒體逐漸隱去三個喻體及全部句子，指導(dǎo)背誦。
④鼓勵全體學(xué)生背給同桌或自己喜歡的人聽。
三、總結(jié)課文，拓展知識
1、多媒體展示香港的其他的景色，在欣賞中體會“東方之珠”名稱的由來。
四、置作業(yè) ，練習(xí)仿寫
仿照第五自然段的寫法，選擇自己喜歡的內(nèi)容寫一句話。（注意加點的詞）
1、一到休假日，街上就熱鬧起來。
2、班隊活動課上，摸獎游戲可有趣了。
3、秋天的田野，熱鬧非凡。
4、做事非常認真。
利用多媒體“聲、光、影、像”于一體的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官接受信息，把鮮明逼真的立體形象和悅耳動聽的音樂有機結(jié)合起來，使學(xué)生對香港有身臨其竟之感，引發(fā)直接興趣，達到“課伊始，情亦生”的境界。使小學(xué)語文教學(xué)體現(xiàn)“學(xué)語文”不是“僅語文”的理念。
和諧輕微的浪濤聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個幽雅的聽覺環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生的聽覺感官，以聲取人。學(xué)生在傾聽的行為中，理解“傾聽”。同時沙灘畫面和相關(guān)文字的依次呈現(xiàn)，使“聽覺情境”遷移至“聲像情境”和“語表情境”，使沙灘的美在復(fù)合情境中，通過朗讀成為學(xué)生自己的真實感受。
抓住學(xué)生興趣的興奮點，在用自己的方式介紹精彩的動物表演之后，將“精彩表演”的靜態(tài)文字轉(zhuǎn)為動態(tài)畫面，配上歡快的音樂，并鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的興奮心情，捕捉真實的感受。
這一填空的設(shè)計，既使學(xué)生學(xué)會正確運用書上的重點的詞語，又激活學(xué)生的思維，拓展運用知識的空間，使同類詞語的理解與運用融會貫通，達到舉一反三、觸類旁通。
聲像并舉的夜景錄像，使學(xué)生在視覺上感知香港之夜的美麗與輝煌，并展開豐富的想象，用自己的語言表達所見之感，為三個比喻句的教學(xué)作了鋪墊。
多媒體相繼呈現(xiàn)的一般文字畫面和重新排列的文字畫面，使學(xué)生在讀中既感知了語言文字類，又領(lǐng)悟了段落的總分結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶、背誦，并為課后的仿寫起了潛移默化的滲透作用。
利用多媒體讓學(xué)生欣賞香港的其他美景。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個速度快、效率高的聽視覺環(huán)境，增加了課堂的信息容量，拓展了認知的時空廣度，體現(xiàn)了現(xiàn)代大語文觀。
14課《“東方之珠”》測試 篇3
第一課時
【教學(xué)要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，第二自然段。
2、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)寫"傾、舒"兩字。
【教具準(zhǔn)備】
1、錄音帶。
2、投影片。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)朗讀、背誦（第一、二自然段）。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程 】
1、揭示課題。
（1）出示課題：東方之珠。
（2）釋題。
①"東方之珠"指哪里？（香港）
②簡介香港。
③"珠"原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？
那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？
（3）感知畫面。
（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷……）
難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠"。
2、初讀課文。
課文對這顆"東方之珠"作了更具體、更精彩的描述，請同學(xué)們打開書，聽錄音。
（1）聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受？
出示：香港
（2）自由輕讀課文：
要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②挑選自己最喜歡的一須，準(zhǔn)備讀給大家聽。
（3）檢查初讀效果。
①認讀生字詞。
②指名選讀，及時矯正。
（板書：沙灘公園街市）
3、細讀課文。
（1）師：剛才幾位同學(xué)讀的很好，我們知道有
（板書：沙灘公園街市）但是，"東方之珠"的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市……
請一個同學(xué)用一句話把這個意思說出來：
香港有
（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）
這句話概括了全文的主要內(nèi)容，把它放在文章的開頭，就叫總領(lǐng)全文。
（2）學(xué)習(xí)第一自然段。
①指名讀。
②指導(dǎo)朗讀。
（聽出來了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是"我國南大門"，接著簡要介紹那里的、和多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）
③齊讀。
④練背。
（3）學(xué)習(xí)第二自然段。
請同學(xué)們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。
①各自輕聲讀。
②指名讀。
③誰想好了，第1句話說的是什么意思？（板書：淺水灣好地方）
④在這句話中，作者用了哪兩個詞點明了這個好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細、陽光和煦）
⑤作者僅用了"浪平沙細、陽光和煦"就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎？
⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是
⑦人們?yōu)槭裁磿羞@種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會。
a、出示：因為人們……，所以感受到了"舒服極了"。
b、人們只所以感受到舒服極了，是因為他們……。
⑧知道怎樣讀了嗎？誰來試試。（指讀、齊讀）
4、指導(dǎo)背誦。
（1）指投影引讀。
（2）抽詞語填空讀。
（3）看板書試背。
（4）看圖試背。
5、配樂朗讀、背誦（第一、二自然段）
6、指導(dǎo)寫字。
（1）認讀：
shu fu qing tan qian
舒服傾灘淺
（2）書寫：（指導(dǎo)筆順："傾舒"）
（3）描紅：（糾正姿勢）
要注意對容易寫錯的字的指導(dǎo)。
如"舒"的右邊是"予"，沒有一撇；
"傾"中的匕與焰中的臼的筆順不能寫錯。
7、作業(yè) ：
①熟讀課文達到有感情。
②能默寫本課生字詞。
第二課時
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
⒈學(xué)習(xí)第3自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？
⑶理解"舉世聞名"。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。
⑷小結(jié)：
第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。
⒉學(xué)習(xí)第4自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？
⑶理解"鬧市口"。鬧市口的具體情況怎樣？
⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。
⑸小結(jié)：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。
⑹齊讀第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？
⑶為什么說香港是"燈的海洋"？又是怎樣具體描寫得？
⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。
⑸結(jié)：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。
⑹齊讀第5自然段。
⒋學(xué)習(xí)第6自然段。
⑴學(xué)生按照上面得步驟自學(xué)第6自然段。
⑵檢查自學(xué)情況。
這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？
⑶請學(xué)生小結(jié)課文第6自然段.
⑷齊讀課文第6自然段.
三、指導(dǎo)背誦3～6自然段。
⒈聽課文錄音欣賞。
⒉利用板書引導(dǎo)背誦。
⒊各人自由輕聲背誦。
⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。
⒌指名背誦。
⒍同桌二人練習(xí)。
四、布置作業(yè) ：
⒈練習(xí)有感情的朗讀課文。
⒉背誦課文。
14課《“東方之珠”》測試 篇4
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)讀。
1、借圖激趣。同學(xué)們，你們到過香港嗎？看過香港的美景嗎？今天老師就帶大家到香港去看一看。
2、展示電腦課件①出示中國地圖，指出香港位置，簡要介紹香港回歸祖國前后的情況。②出示香港夜景錄象。③提問。看了這些片段，聽了介紹，你想說什么？激發(fā)學(xué)生自由表達，加深對香港“美”的感受。
3、出示課題，齊讀，然后，讓學(xué)生進行自讀，整體感知課文。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。的確，興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們才會樂意學(xué)習(xí)。因此，語文老師每堂課都要講究開場的藝術(shù)。教學(xué)過程中課件的播放，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了一種情境，無疑激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，架起了教路、學(xué)路與作者思路之間的橋梁。三個步驟的設(shè)計撥動了學(xué)生的心弦，誘發(fā)其情感，引發(fā)其探索的興趣，為隨后學(xué)生的“敢問、樂問、善問”作好了鋪墊。）
二、圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問，師生共同梳理問題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：同學(xué)們讀得很認真。圍繞這個課題，你想知道什么？
生：“為什么說香港是‘東方之珠’？”
生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？”
師：這些問題提得真好！針對課題質(zhì)疑，有利于我們對課文內(nèi)容的理解。我們還可以抓住課文的中心句來提出疑問。（課件出示：“香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市。”生齊讀，自由讀。）
師：讀著這句話，你想弄明白什么？
生：為什么說香港是我國通向世界的南大門？
師：你是個會思考，會提問的孩子，掌聲送給你！大家還有疑問嗎？
生：為什么香港的沙灘是迷人的？
（師板書：沙灘 迷人）
生：為什么香港的公園是著名的？
（師板書：公園 著名）
生：為什么香港的街市是繁華的？
（師板書：街市 繁華）
師生共同梳理問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，板書旁邊依次加上三個“？”
師：同學(xué)們的心中有很多疑問，讓我們到書中去尋找答案。
（學(xué)生緊扣課題、中心句質(zhì)疑問難，從不同角度提出問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，層層遞進，雖然水平各異，但因為他們是自己生疑，點燃思維的火花，自然為下面的“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。）
三、研讀釋疑，讀中感悟。
師：為什么說香港是我國通向世界的南大門呢？請同學(xué)們反復(fù)閱讀第一自然段，然后看看課件，自由說說你對第一自然段的理解。
生：自由讀第一自然段。
課件出示中國地圖，師指出香港的地理位置，體會“南大門”，然后課件再出示香港淺水灣的沙灘，海洋公園，銅鑼灣景色圖，問：“你看到了什么？”“感受到了什么？”
生：我看到了“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”，體會到香港很美。
師：你體會得真好，能把這種體會表達出來嗎？
生有感情地讀第一自然段。重讀“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”。
（淡化了內(nèi)容的分析，著重憑借現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思維，突出自主性，鼓勵和創(chuàng)造機會讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中提高口語交際能力，做到讀說結(jié)合，表達自己的理解和見解，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。）
師：讀得多好啊！為什么香港的沙灘是如此迷人，香港的公園是如此著名，香港的街市是如此繁華？請同學(xué)們自由反復(fù)讀課文2～5自然段，自由選擇一個地方，用筆劃出表現(xiàn)這個地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡要的批注。選擇同一個地方的同學(xué)可自由合作，進行探究。
（生圈圈畫畫，評評議議，并寫批注。）
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，其中評價綜合性學(xué)習(xí)的一個著眼點是在活動中的合作態(tài)度和參與程度，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計要求學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。）
1、討論交流“迷人的沙灘”的學(xué)習(xí)結(jié)果。
師：誰來說說？
生：我從“浪平沙細”“陽光和煦”“漫步”“沐浴”“傾聽”“舒服”等詞語中體會到淺水灣的迷人和人們在淺水灣旅游、度假時，沙灘、海風(fēng)、海浪給人帶來的舒服美好的感受。
（師板書： 淺水灣 浪平沙細 陽光和煦 漫步、沐浴、傾聽）
師：理解得好！你能選擇你最喜歡的句子讀一讀，讀出它的美嗎？
（生有感情地朗讀句子。）
師：讀得多好啊！同學(xué)們，拿起書，一起讀。
（生齊讀。）
繼續(xù)討論其他句子。方法基本同上。
……
（教師重視閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地讀，在理解后讀，在讀中整體感知，在讀中有所 感悟，在讀中受到情感的熏陶。）
2、討論交流“著名的公園”的學(xué)習(xí)結(jié)果。
師：作者又是如何介紹“著名的公園”的？在這一部分中，你最喜歡哪些句子？
生：我最喜歡“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。”這些句子。
師課件出示這一部分的錄象，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。
（憑借課件，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。）
3、討論交流“繁華的街市”的學(xué)習(xí)結(jié)果。
師：香港街市的繁華又表現(xiàn)在哪里呢？
學(xué)生交流，結(jié)合交流出示課件理解“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長河”理解銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華。課件再出示夜香港錄象，讓學(xué)生觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。反復(fù)朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。”“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。” 讀給同桌聽，讀給全班同學(xué)聽。 （進行比喻句的品味，扎實進行語言文字的訓(xùn)練。）
師：大家交流了很多，讀得很好，現(xiàn)在，誰能當(dāng)一回小老師，把板書補充完整。
學(xué)生主動參與到“板書設(shè)計”過程中，同時在組內(nèi)交流、評議。
（傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生信任不夠，對學(xué)生的潛力估計更是不足，占用了學(xué)生大量寶貴的自學(xué)常識實踐的機會和時間。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)了3～5自然段后，教師讓學(xué)生參與到板書設(shè)計過程當(dāng)中來，打破了學(xué)生對教師的依靠，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對課文的理解，又培養(yǎng)了動手操作能力。）
最后回歸整體，齊讀最后一個自然段，理解“無比璀璨”，回放錄象，板書“東方之珠”，體會香港的美麗，如璀璨的明珠，產(chǎn)生對香港的熱愛之情。
四、自由練說，培養(yǎng)能力。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，按以下的句式說話，課件出示“香港的______________________真美啊！你看________________________。”選擇自己最喜歡的一個地方，當(dāng)一回小導(dǎo)游，發(fā)揮想象，先說給小組的同學(xué)聽，然后，小組再派一名同學(xué)匯報。
2、課件出示香港“九龍”的景色圖，要求用以上的句式，發(fā)揮想象，再用上課文中的好詞好句，說一段話。
3、把你說的寫在本子上。
（引導(dǎo)學(xué)生順著課文延伸想象，拓展畫面。通過當(dāng)小導(dǎo)游的形式，有效地對課文內(nèi)容進行了再造想象，學(xué)生的自主性再次被調(diào)動起來，形成情感的高潮。）
教學(xué)后的思考：
蘇教版第五冊第19課《“東方之珠”》，由兩幅圖和一篇短文組成，課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，共有六個自然段，描寫了香港“迷人的沙灘”“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。 設(shè)計本課的教案時，我主要在以下幾個方面進行了考慮：
1、以疑導(dǎo)學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動性，增強自主學(xué)習(xí)的能力。在揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問，然后師生共同梳理問題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、自主探究。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，三至五自然段的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。教師緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。
3、讀中感悟。新大綱明確指出：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點，更更注意到教材的特點，老師把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。
4、合作學(xué)習(xí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，其中評價綜合性學(xué)習(xí)的一個著眼點師在活動中的合作態(tài)度和參與程度，學(xué)習(xí)三至五自然段這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了選擇同一個地方的同學(xué)可以自由合作，進行探究的要求，交流“繁華的街市”時讓學(xué)生主動參與到“板書設(shè)計”過程中，同時在組內(nèi)交流、評議。目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。
14課《“東方之珠”》測試 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：119
香港是個美麗的城市，也是個旅游業(yè)發(fā)達的城市，《“東方之珠”》這篇課文介紹了香港的幾處著名景點。課文的語言文字很美，所以也是一篇要求學(xué)生背誦的課文。這節(jié)課一開始我創(chuàng)設(shè)了和學(xué)生就一起乘坐飛機去香港旅游一天的情境，學(xué)生感到很新奇，也產(chǎn)生了濃厚的興趣。然后我讓學(xué)生讀課文第二至五自然段，盡情游覽各個景點，最喜歡哪個景點，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己喜歡的原因，其他同學(xué)給他評議評議。這樣四人小組學(xué)習(xí)，強化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉了學(xué)生的表達能力，在練讀、感悟的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，了解香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
在了解各個著名景點時，我利用學(xué)校先進的教學(xué)設(shè)備和與文字教材配套的視聽教材創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過音樂、畫面和語言文字的有機結(jié)合，把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體驗文字的美。如第二自然段主要描寫沙灘迷人的景物和游人的感受，教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生一邊結(jié)合課件展示的畫面展開想象，盡情領(lǐng)略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風(fēng)光，一邊聽著美妙的音樂，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。
因為課文要求背誦，所以在教學(xué)各個自然段時我用各種方式引導(dǎo)學(xué)生背誦，如出示課文填空，把精彩的表演介紹給小伙伴，看著關(guān)鍵詞語背自然段，當(dāng)播音員美麗的夜景介紹給大家，這樣，學(xué)生感覺到背課文不那么枯燥了，背誦積極性也很高。
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14課《“東方之珠”》測試 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：106
ruiminya by
【文本賞析】
“在世界的東方，有一顆冉冉升起卻已經(jīng)璀璨奪目的明珠”，本課的課題給我們傳達了這樣一個令人驕傲自豪的信息。美麗的香港，經(jīng)濟繁榮，風(fēng)光秀美。課文對香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”進行了優(yōu)美的描述，贊美了香港這顆無比璀璨的“東方之珠”。
全文共6個自然段。第一自然段概括發(fā)介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”三個方面具體地介紹了香港。第六自然段點明了香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。文章層次清楚，詞匯豐富，語句優(yōu)美，是篇不可多得的文質(zhì)兼美的范文。
來到淺水灣，遙望海面，海水湛藍，浸潤著人們的雙眼，陽光如金，點點灑落在碧波蕩漾的海面上，波光粼粼，神奇得似乎來到了童話中的金礦。正舒服地感受著太陽那溫柔的觸手，輕柔的海風(fēng)也迫不及待地趕來擁抱我，與我輕輕耳語。雙腳觸及的是細軟的金沙，溫?zé)岬模﹃母杏X貫徹全身，輕輕地掬起一捧沙，任意累出頭腦中的模樣，或讓細沙埋沒自己的身體，和沙子一起傾聽浪濤拍岸的和諧曲。如此愜意輕松，難怪一到節(jié)假日，人們會結(jié)伴來此旅游度假，給自己的身心做個愉快的spa。
如果說，漫步在金色的沙灘，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響是大人們的向往，那么神奇的海洋公園將會是孩子們的天堂。對孩子們來說，海洋公園里的動物們就是他們的朋友，他們的玩伴。在那里，孩子們喜歡上了能鉆圈、能舉重、能頂球、能跳躍的海豚海獅們，在孩子們眼里，它們是多么能干，多么聰明啊！表演中，每個孩子目不轉(zhuǎn)睛地欣賞著，生怕有什么精彩的動作錯過了。表演完了，小手使勁地拍著，激動得面紅耳赤，比自己表演還來勁。大人看著這樣全身心投入的孩子，不禁覺得他們更可愛了，也許也在不經(jīng)意間找回了自己丟失已久的童心。這樣一個奇妙的海洋公園，讓大家在歡笑中走得更近，舉世聞名也就不會不可思議了。
香港有“購物天堂”的美稱，來香港，怎能不去逛逛繁華的街市呢！“摩天大樓鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮”，簡簡單單三句，卻在我們的眼前鋪現(xiàn)了一幅熱鬧非凡的圖畫：樓層之高，數(shù)目之多，排列之密，就像魚之魚鱗，層層疊疊，遮蔽了半面天空；商店里的商品種類之多，樣式之全，色彩之艷，直叫人眼花繚亂，挑花了眼，看看這個不錯，看看那個也有特色，真是愛不釋手了。正是如此之多的商品、休閑之處，吸引了世界各地的人們前來觀光旅游購物，大街上人頭攢動，熙熙攘攘，熱鬧非凡。
白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。夜幕初垂，輕風(fēng)徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。燈光閃耀，星星點點；街燈、車燈匯成一條亮麗的長河，靜謐之中夢想涌動，而在流淌的長河之中，也有悄然凝望的身影。
“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”……香港正向全世界人民展現(xiàn)著它獨特的東方魅力，讓我們共同祝愿香港這顆“東方之珠” 的未來更美好，也期待著能用我們的雙手創(chuàng)造香港更美好的未來！
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14課《“東方之珠”》測試 篇7
一、教學(xué)要求：
1 了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
2 結(jié)合課外資料，補充介紹香港。
二、教學(xué)重點：
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
三、教學(xué)過程 ：
(一)導(dǎo)入 ：
講課前老師請你們聽一首歌，播放《東方之珠》。
聽過這支歌嗎？（板書：東方之珠）
歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準(zhǔn)備好，我們乘坐的飛機就要起飛了！（看課件：飛機起飛的影片）
(二)初讀課文:
師：利用在飛機上的這段時間，我們一起來閱讀一下手中這張旅行手冊（語文書第37頁）
師：輕聲讀一讀，看書中分幾個自然段介紹的香港？主要介紹了香港的哪些地方？你最想到哪個地方看一看？
生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生：我最想去海洋劇場看看。
生：我最想去銅鑼灣看看。
師：看，香港已經(jīng)到達了，我們要開始一天的旅行了！（播放飛機降落的影片）
(三)新授課
1小組學(xué)習(xí)
師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來設(shè)計旅游路線。(學(xué)生利用計算機中的課件自學(xué)，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣的影片)但有幾個要求請同學(xué)們記住（出示課件）。
指名讀要求：1先輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；2再選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；3互相談?wù)勼w會：說說你最喜歡哪？為什么？4有感情地朗讀課文
學(xué)生開始分組學(xué)習(xí)
2匯報學(xué)習(xí)成果
師：集合！玩得怎么樣？
學(xué)生很興奮。
師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個地方？談?wù)勀愕母惺芑蚪o我們有感情的朗讀一下旅游手冊。
指名回答
擴充與淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣有關(guān)的課外資料
指名有感情的朗讀課文。
3學(xué)習(xí)第五自然段
師：現(xiàn)在天色已晚，我們也該乘飛機回北京了！但是，我們還有一個景觀是不能錯過的，那就是香港的夜景！現(xiàn)在，讓我們一起在飛機上觀賞一下香港那迷人的夜景！（看課件）
師：香港的夜景美嗎？手冊上怎么寫的？快讀讀。（讀最后一個自然段）
學(xué)生有感情的朗讀最后一段。
師：坐在飛機上俯視著香港美麗的夜晚，你想對香港說什么？
指名回答
再一次齊讀最后一個自然段，讀出你對香港的喜愛之情。
師：結(jié)束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？
4小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。
師生：“東方之珠”！
(四)學(xué)生展示課外資料
師：還有哪個同學(xué)愿意把自己找到的有關(guān)香港的其他資料讓大家了解一下？
(五)留作業(yè)
板書：
9“東方之珠”
香港
背景分析:
《東方之珠》一課是第五冊義務(wù)教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟。自讀--直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活經(jīng)驗和語文積淀與文本、學(xué)生、老師的對話，探究這篇課文豐富的人文內(nèi)涵。本著這一原則，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考，真真切切的體會到香港的美麗與繁華，并充分發(fā)揮計算機實驗班人人一機的優(yōu)勢，利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動、形象的課件創(chuàng)設(shè)情境，安排活潑、有趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
一、創(chuàng)情激趣，促進學(xué)生朗讀
朗讀要創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，激發(fā)情感，調(diào)動學(xué)生的情感體驗。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾。”形象的描繪了聲韻節(jié)奏所激發(fā)的審美感受。可見，通過朗讀感知課文形象，體味節(jié)奏韻味，心通其情，意會其理，就能產(chǎn)生無窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內(nèi)涵，高尚的情操，優(yōu)美的語言自然流通，使學(xué)生的審美情感油然而生，有關(guān)的心理活動隨之活躍。
教學(xué)時，教師充分利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，讓學(xué)生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計算機屏幕中飛機起飛、降落畫面的出現(xiàn)，拉開了“香港之旅”的序幕，而學(xué)生手中的語文書變成了旅游手冊，他們在飛機上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊”，準(zhǔn)備著一會兒的“香港之旅”。當(dāng)學(xué)生們在計算機中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的真實影像，也仿佛置身于其中，真正體會到了淺水灣的迷人、海洋劇場的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時學(xué)生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動，教師適時引導(dǎo)學(xué)生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來。當(dāng)學(xué)生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么，因為此時的學(xué)生與作者的心靈已是相通的了。
二、指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)
“自主、合作、探究”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的適合時代要求的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，教師對學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)做了以下嘗試：
第一步：激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)法
教師把課文學(xué)習(xí)設(shè)計為“香港游”的形式，并把小組學(xué)習(xí)設(shè)計成“游香港--自助游”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下按照出示的要求有目的的學(xué)習(xí)。
要求：1輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；
2選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；
3互相談?wù)勼w會：說說你最喜歡哪個地方？為什么？
4有語氣的朗讀一個自然段，把自己的感受讀出來。
這一教學(xué)形式調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下先認真的讀書，解決不認識的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線后，按照自己設(shè)計的旅游路線點擊計算機中的聲像影片觀賞當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光；最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺懿⒂懈星榈睦首x課文。在小組長的帶領(lǐng)下各個小組按照學(xué)習(xí)要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二步：主動探究，合作交流
這一過程教師把課堂的主動權(quán)完全教給了學(xué)生。學(xué)生們在小組內(nèi)認真的讀著語文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內(nèi)容了解的更全面，因為他們渴望著下一步的“自助旅游”，渴望看到真實的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發(fā)現(xiàn)和新的體驗。令人激動的時刻來到了，學(xué)生們興趣盎然的設(shè)計著自己小組的旅游路線，此時的學(xué)生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)內(nèi)容.有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同。學(xué)生們在“游覽”后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。
學(xué)生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
學(xué)生乙：我最喜歡海洋劇場。因為我很喜歡看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場。
學(xué)生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍的大海，在沙灘上漫步心情會很愉快的！
學(xué)生丁：我也最喜歡淺水灣。我覺得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽光下，吹著溫柔的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙灘多舒服呀！
在同學(xué)之間的大膽交流，暢所欲言下，學(xué)生們從不同的角度把對課文的理解表達出來，使組內(nèi)的其他同學(xué)從中廣收信息獲得了全新的體驗，同時也在彼此的交流中加深了對課文的理解。
第三步：深化體驗，實際運用
在進行這一步驟時，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學(xué)習(xí)體驗，以了解學(xué)生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。教師引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗放到在大集體中進一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學(xué)知識進一步錘煉深化。
師：你們最喜歡哪個地方？談?wù)劯惺芑蛴懈星榈睦首x喜歡的自然段。
生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，街上人來人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
指名有感情的朗讀課文。
生乙：我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱香港是購物者的天堂。
生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實物投影展示）從圖上可以看出來那里的樓房很多，挨的也很近。
生丁：（迫不及待的說）我媽媽去過香港，她告訴我那里住在對面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。
學(xué)聲們很驚訝！
師：對香港地方很小，建筑物很密集。書中有一個詞就能說明香港的這一特點，你們知道嗎？
生：鱗次櫛比！
師：你們能通過朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來嗎？
學(xué)生有語氣的朗讀。
不同層次，不同角度，不同體驗的碰撞，不僅使學(xué)生在實踐中學(xué)會讀書，學(xué)會交流，學(xué)會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語文教學(xué)的人文性才能真正實現(xiàn)。
三、加強課內(nèi)外結(jié)合，增強學(xué)生語文實踐能力。
教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法，及時應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文。
在教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)課文的過程中讓學(xué)生展示了自己課下收集的有關(guān)香港淺水灣、海洋劇場和銅鑼灣的資料，課內(nèi)外相結(jié)合，加深了學(xué)生對課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個詞的處理上，教師就及時的通過課外資料引導(dǎo)學(xué)生很好的理解了這個詞的意思。在這節(jié)課的最后，教師又讓學(xué)生展示與香港有關(guān)的資料。其中一個學(xué)生提到：“香港是1997年回歸祖國的，以前一直是英國的殖民地”教師接到：“對，當(dāng)時腐敗無能的清政府與外國列強簽定了許多不平等條約。在鴉片戰(zhàn)爭后，使香港淪為英國的直轄殖民地。對這一部分歷史感興趣的同學(xué)課下可以閱讀一些相關(guān)資料，全面的了解一下香港的歷史。”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們課下積極查找、搜集相關(guān)資料，最終弄清楚了19世紀(jì)40年代以后，英國政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專條》侵占了全部香港地區(qū)，包括香港島、九龍和新界。學(xué)生們在這查找資料的過程中不僅增長了不少課外知識，同時也受到了愛國主義教育。
葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學(xué)時我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。所以在課后作業(yè) 的處理上，教師留了以下作業(yè) ：
1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》。
2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。
3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。
4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。
5、愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
課堂上的時間是有限的，教師在課堂上的適時點撥、引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內(nèi)，打好基礎(chǔ)；立足課外，求得發(fā)展。
14課《“東方之珠”》測試 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：106
吳江市實驗小學(xué) 邱學(xué)紅
新大綱明確指出：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”《“東方之珠”》這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的美麗、繁華。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，老師把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。
1、讀書內(nèi)化
朗讀不僅能優(yōu)化學(xué)生語言感知的過程，而且對語文教學(xué)的整體改革，全面提高學(xué)生聽說讀寫的能力也起著重要作用。“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”《課標(biāo)》關(guān)于閱讀的建議中這17個字，要求我們讓學(xué)生在記憶的最佳時期多讀一些美文佳句。“筆弱多臨秦漢貼，辭窮多讀古今書。”恪守它，我們就不必在語文教學(xué)中付出事倍功半的代價。
《“東方之珠”》第二段講淺水灣風(fēng)光旖旎，文中用詞貼切，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練、培養(yǎng)語感的好教材。因此，本段的教學(xué)側(cè)重點應(yīng)放在朗讀上。初讀后，我讓學(xué)生找出這段中最美的句子：“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。”如何能讀出“舒服”的感覺？這是一大難點。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多媒體畫面展開想象，盡情領(lǐng)略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風(fēng)光，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，再配以教師入情入境的范讀，讓學(xué)生邊聽邊閉上眼睛，讓心兒“飛翔”，使學(xué)生一下子體味到了這種“舒服”感。接著經(jīng)過自讀、指名讀、齊讀等形式練習(xí)，學(xué)生就能很好地感悟到那優(yōu)美文字效果，為運用語言埋下了伏筆。
2、細心感悟
一篇課文，特別是語言優(yōu)美的散文，要讓學(xué)生感悟語言的優(yōu)美與用詞的精當(dāng)，能讓學(xué)生更好地融入課文情景中，引起情感的共鳴。對課文的重點部分、關(guān)鍵詞句要咬文嚼字，引導(dǎo)學(xué)生細心品悟，領(lǐng)會用詞的精妙。
《“東方之珠”》中銅鑼灣一段描寫概括簡潔，但“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”三個詞語較難懂，可以通過對照畫面，聯(lián)系句子來理解。如理解“鱗次櫛比”，我沒有先讓學(xué)生生搬硬套說出這個成語在字典中的意思，而是出示形象的多媒體畫面，讓他們看看香港的摩天大廈是怎樣的，學(xué)生都說“摩天大廈很多很多。”“摩天大廈一幢挨著一幢，一排接著一排。”“摩天大廈密密麻麻的。”就這樣很好地悟出了“鱗次櫛比”的意思是形容樓多。接著我再出示香港大街上人流如潮和商店里琳瑯滿目的畫面，學(xué)生一看，就能形象地理解了詞語的意思。我覺得這樣的教學(xué)不是讓學(xué)生死記硬背，而是形象理解，學(xué)生記起來更加容易，又可以豐富知識，增加詞匯積累。
香港的夜景更是瑰麗無比，教學(xué)第四小節(jié)時，我先用課件出示夜香港圖，讓學(xué)生觀察想象美景，通過朗讀比較，理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。學(xué)生反復(fù)朗讀這兩句，想象此時此刻，自己猶如站在太平山山頂，輕風(fēng)徐來，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，再次體會香港夜景的絢爛多姿，感受香港的美麗與繁華。
3、語言積累
（1）、背誦是積累語言的方法，學(xué)習(xí)語言需要適當(dāng)?shù)挠洃洝W(xué)生的頭腦中積累了一個個生動的詞語，一段段精彩的句群，乃至一篇篇精致的美文，會給他的語文功底打下堅實的基礎(chǔ)。《“東方之珠”》是一篇背誦積累語言的好教材。學(xué)生通過多形式的朗讀已經(jīng)初步體悟到課文語言的精練優(yōu)美，在熟讀的基礎(chǔ)上，我有步驟地指導(dǎo)學(xué)生背誦積累。比如第三小節(jié)“海洋公園”的背誦指導(dǎo)，我首先抓住重點句子的重點詞語，如“碧波蕩漾”、“頂球”、“鉆圈”、“嬉水跳躍“等，再讓學(xué)生觀看錄像，激發(fā)他們的興趣，然后指導(dǎo)朗讀，在熟練朗讀的基礎(chǔ)上進行背誦，學(xué)生基本上都能背出來了，而且背得很輕松。
（2）、三年級的孩子是作文起步階段，在這堂課中我非常注重學(xué)生的詞語積累。如教學(xué)第四節(jié)香港銅鑼灣的繁華景象時，我讓學(xué)生在理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”的基礎(chǔ)上，再充分利用形象的圖片讓學(xué)生說說還有哪些成語也可以形容繁華景象的，學(xué)生暢所欲言，有的說“熱鬧非凡”，有的說：“川流不息”，有的說：“人山人海”，還有的說：“水泄不通”……于是我出示一組表示繁華景象的成語，讓學(xué)生齊讀成誦。這樣不僅豐富了學(xué)生的詞語積累，久而久之，還能提高學(xué)生運用語言文字的能力。
當(dāng)然，在這堂課中還存在著許多值得商榷之處，如教師自己的情感投入還不夠，學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位等等，希望今后能不斷完善。
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14課《“東方之珠”》測試 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、體會課文優(yōu)美的語句，感受香港景色特點。
2、選擇學(xué)習(xí)，深入理解，感情朗讀。
3、激發(fā)學(xué)生愛香港、愛祖國的情感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程 ：
一、課前準(zhǔn)備
1、談話，師生溝通。
2、放歌曲《東方之珠》，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
二、導(dǎo)入 揭示學(xué)法
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《東方之珠》這篇課文。
2、老師告訴你們一個學(xué)法。
到處跑跑——回頭看看——用情讀讀。
(1)整體感知。“到處跑跑”：讀一讀，劃一劃，體會優(yōu)美的語句，感受香港不同地方的景色特點。
(2)選擇學(xué)習(xí)，合作探究。“回頭看看”：選一選、議一議，學(xué)生選擇最喜歡的地方，分組學(xué)習(xí)討論，小組合作探究。
(3)用情讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、交流展示我們的學(xué)習(xí)成果（可不按順序機動展示）
（一）學(xué)習(xí)淺水灣
1、能說說你為什么喜歡那？（隨機板書：美不勝收、迷人、舒服）從哪些句子可以看出這里很迷人，給人一種舒服的感覺？
2、你能讀出那種舒服的感覺嗎？（指名讀）
3、讓我們一起感受一下那舒服的感覺。(出示課件配音朗讀)
4、那種舒服的感覺找到了沒有？（自由地讀讀）
5、誰再來試一試？老師給你配上音樂。
6、愿意讀的同學(xué)都站起來讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)海洋公園
舒服過后，我們再來看看熱鬧的，海洋公園的小觀眾們你們再來說說。
1、說感受。引出你從哪里看出海豚、海獅的表演非常精彩？
2、指導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”。誰再來讀一讀。
3、這么精彩的表演讓我們一起去看看。（出示課件）
4、多精彩的表演啊，難怪游客們被逗得_______，也難怪香港的海洋公園__________。（隨機板書：舉世聞名）
（三）學(xué)習(xí)銅鑼灣
觀賞了舉世聞名的海洋公園，下面我們再到香港繁華的大街上逛逛。
1、指名讀。
2、能說說你從中感受到什么呢？(隨機板書：熱鬧非凡、繁華)從哪些地方可以看出它的繁華？
3、人流如潮的香港被稱為“動感之都”，讓我們一起感受一下。（出示課件）
（四）學(xué)習(xí)夜景
繁華的街市令人流連忘返，香港的夜景更引起我們許多想象，讓我們一起去看看。（出示課件）
1、面對如此美的夜景，你想說些什么？（隨機板書：燈火輝煌）
2、課文中哪一句話概括地說了香港夜景的特點？
3、是啊，一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里呢？___________。馬路上呢？___________。 (隨機板書：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)
4、香港的夜景真美，祖國的語言文字更美，誰來試一試，讀一讀。
5、學(xué)習(xí)結(jié)束段。迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市，構(gòu)成了香港五光十色的動感世界，作者情不自禁地發(fā)出內(nèi)心的贊嘆。（引讀）香港，你真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。再來一遍，讀出內(nèi)心的贊嘆。
四、情感升華
1、放香港回歸錄像。
2、談學(xué)習(xí)這篇課文后的感受，自由抒發(fā)愛國、愛港之情。
五、實踐活動：學(xué)做導(dǎo)游
我們對香港有這么多的了解，想不想當(dāng)一回導(dǎo)游，把璀璨的“東方之珠”介紹給大家呢？
1、組內(nèi)推薦導(dǎo)游。
2、導(dǎo)游向組內(nèi)其他同學(xué)解說。
六、篇段訓(xùn)練
在香港游玩我們交了許多小朋友，他們很想了解我們這里，請同學(xué)們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
七、課外延伸
香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過上網(wǎng)查閱有關(guān)香港的資料，相信你對香港一定會了解得更多。
14課《“東方之珠”》測試 篇10
創(chuàng)景設(shè)情 自主探究——聽《“東方之珠”》有感
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：123
秋嫣
近日，筆者聽了一堂蘇教版三年級閱讀課《東方之珠》。這篇課文文質(zhì)兼美，課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。這是一篇讓學(xué)生積累語言，培養(yǎng)美感的好教材，能激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想情感。教師在教學(xué)過程中，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，通過視聽教材和語言文字的有機結(jié)合，把學(xué)生帶入文字所描繪的意境中，使學(xué)生體驗到了文字的美，突破了課文難點，提高了學(xué)習(xí)效率。
一、點題質(zhì)疑，引發(fā)思考。
課始，教師引導(dǎo)學(xué)生感情讀題，隨即問學(xué)生：“東方之珠”中的“珠”什么意思？
生：“‘珠’是珍貴的寶物。
師：“看了課題，你想知道什么？”
生：“為什么說香港是‘東方之珠’？”
生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？”
學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動性，增強自主學(xué)習(xí)的能力。
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究。
在課堂教學(xué)中，教師始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。
在第二節(jié)的教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說說喜歡的理由。接著，教師播放輕柔的背景音樂，展示浪平沙細的、陽光和煦的淺水灣圖片，配上教師柔和的感情誦讀，學(xué)生自然地融進在那迷人的海灣景致中，深深被陶醉了：他們仿佛身臨其境地來到海灘，腳踩細紗，手捧海水，耳聽海浪拍打的聲音，如同在傾聽一首輕快的曲子；他們又仿佛沐浴在和煦的陽光里，漫步沙灘，盡情嬉耍……真是在這樣的意境中，學(xué)生自然而然產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。
在教學(xué)第三自然段時，教師讓學(xué)生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學(xué)生找出“開懷大笑”一詞，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。還有的學(xué)生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園名聞遐邇。接著，教師演示這一部分的錄像，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學(xué)生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維。
學(xué)習(xí)“繁華的街市”這一部分，教師運用學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生同桌討論“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長河”等詞語的意思，來感受銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華。如理解“鱗次櫛比”一詞，教師沒有照字典上的解釋生套硬搬，而是啟發(fā)學(xué)生看圖用自己的話說說詞義，使學(xué)生對這個詞語留下了深刻的印象。
香港的夜景更是瑰麗無比，課件再次出示夜香港圖，讓學(xué)生觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。學(xué)生反復(fù)朗讀這兩句比喻句，想像此時此刻，自己尤如站在太平山山頂，輕風(fēng)徐來，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。
新大綱明確指出：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，在學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，老師把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想情感。
三、升華情感，語言訓(xùn)練。
學(xué)完課文，學(xué)生真切地感受到香港那么著名、迷人、繁華，真不愧是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。如今，香港又回到了祖國的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么驕傲和自豪。這時，學(xué)生心里涌動著激情，真想大聲地抒發(fā)自己的情感，因此，教師趁勢利導(dǎo)學(xué)生抒寫最想說的話。學(xué)生紛紛發(fā)表：“祝愿香港未來更美好！”“愿這顆璀璨的明珠更耀眼！”“我愛您——美麗的香港，我多想親眼去看看您迷人的風(fēng)采！”……一句句動人質(zhì)樸的話語道出了孩子們的心聲，此時，每個學(xué)生臉上都洋溢著中國人的自豪和驕傲，從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。
一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，從而為課堂創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，為學(xué)生理解課文內(nèi)容筑路架橋。整節(jié)課，教師把握好時機，用發(fā)自內(nèi)心的情感圍繞課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，收到課雖盡而意無窮的效果。
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14課《“東方之珠”》測試 篇11
之一
佚名
第一課時
【教學(xué)要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，第二自然段。
2、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)寫"傾、舒"兩字。
【教具準(zhǔn)備】
1、錄音帶。
2、投影片。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)朗讀、背誦（第一、二自然段）。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程 】
1、揭示課題。
（1）出示課題：東方之珠。
（2）釋題。
①"東方之珠"指哪里？（香港）
②簡介香港。
③"珠"原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？
那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？
（3）感知畫面。
（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷……）
難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠"。
2、初讀課文。
課文對這顆"東方之珠"作了更具體、更精彩的描述，請同學(xué)們打開書，聽錄音。
（1）聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受？
出示：香港
（2）自由輕讀課文：
要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②挑選自己最喜歡的一須，準(zhǔn)備讀給大家聽。
（3）檢查初讀效果。
①認讀生字詞。
②指名選讀，及時矯正。
（板書：沙灘公園街市）
3、細讀課文。
（1）師：剛才幾位同學(xué)讀的很好，我們知道有
（板書：沙灘公園街市）但是，"東方之珠"的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市……
請一個同學(xué)用一句話把這個意思說出來：
香港有
（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）
這句話概括了全文的主要內(nèi)容，把它放在文章的開頭，就叫總領(lǐng)全文。
（2）學(xué)習(xí)第一自然段。
①指名讀。
②指導(dǎo)朗讀。
（聽出來了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是"我國南大門"，接著簡要介紹那里的、和多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）
③齊讀。
④練背。
（3）學(xué)習(xí)第二自然段。
請同學(xué)們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。
①各自輕聲讀。
②指名讀。
③誰想好了，第1句話說的是什么意思？（板書：淺水灣好地方）
④在這句話中，作者用了哪兩個詞點明了這個好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細、陽光和煦）
⑤作者僅用了"浪平沙細、陽光和煦"就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎？
⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是
⑦人們?yōu)槭裁磿羞@種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會。
a、出示：因為人們……，所以感受到了"舒服極了"。
b、人們只所以感受到舒服極了，是因為他們……。
⑧知道怎樣讀了嗎？誰來試試。（指讀、齊讀）
4、指導(dǎo)背誦。
（1）指投影引讀。
（2）抽詞語填空讀。
（3）看板書試背。
（4）看圖試背。
5、配樂朗讀、背誦（第一、二自然段）
6、指導(dǎo)寫字。
（1）認讀：
shu fu qing tan qian
舒服傾灘淺
（2）書寫：（指導(dǎo)筆順："傾""舒"）
（3）描紅：（糾正姿勢）
要注意對容易寫錯的字的指導(dǎo)。
如"舒"的右邊是"予"，沒有一撇；
"傾"中的匕與焰中的臼的筆順不能寫錯。
7、作業(yè) ：
①熟讀課文達到有感情。
②能默寫本課生字詞。
第二課時
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
⒈學(xué)習(xí)第3自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？
⑶理解"舉世聞名"。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。
⑷小結(jié)：
第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。
⒉學(xué)習(xí)第4自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？
⑶理解"鬧市口"。鬧市口的具體情況怎樣？
⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。
⑸小結(jié)：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。
⑹齊讀第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？
⑶為什么說香港是"燈的海洋"？又是怎樣具體描寫得？
⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。
⑸結(jié)：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。
⑹齊讀第5自然段。
⒋學(xué)習(xí)第6自然段。
⑴學(xué)生按照上面得步驟自學(xué)第6自然段。
⑵檢查自學(xué)情況。
這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？
⑶請學(xué)生小結(jié)課文第6自然段.
⑷齊讀課文第6自然段.
三、指導(dǎo)背誦3～6自然段。
⒈聽課文錄音欣賞。
⒉利用板書引導(dǎo)背誦。
⒊各人自由輕聲背誦。
⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。
⒌指名背誦。
⒍同桌二人練習(xí)。
四、布置作業(yè) ：
⒈練習(xí)有感情的朗讀課文。
⒉背誦課文。
14課《“東方之珠”》測試 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：92
紫陌 ]
“東方之珠”
教學(xué)目標(biāo)
1、 了解香港的繁華與美麗，產(chǎn)生愛香港，愛祖國的思想感情。
2、 收集課外資料，補充介紹香港。
教學(xué)重點
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入、揭題
1、 談話；上節(jié)課我們?nèi)プ鎳谋边咁I(lǐng)略了小興安嶺的美麗風(fēng)光，這節(jié)課讓我們再去祖國南海邊的香港看一看，香港一直被人們稱為——“東方之珠”，齊讀課題。
2、 對于香港，你們有哪些了解？交流課前收集的資料。
3、 小結(jié)：香港自古以來就是中國的領(lǐng)土，1997年7月1日回歸以來，香港得到了更快的發(fā)展。一直以來，香港被譽為“東方之珠”，我們中國位于世界的東方，香港就是東方的一顆明珠。那么，為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？
二、 初讀感知
1、 放聲朗讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，不懂的地方做個記號，然后想一想，為什么要把香港稱為“東方之珠”？
2、 交流反饋
——認讀帶拼音的詞語
——那么，為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？你們找到答案了嗎？
－生讀第一段。
－看圖，理解“漫長海岸線的南端”，“航運，貿(mào)易，金融中心。”
－加上“因為——所以”齊讀第一段。
3.課文具體是從哪幾個方面來介紹香港的呢？快速讀課文，看誰先找到。
交流.板書： 萬國市場
美食天堂
旅游勝地
燈的海洋
三.朗讀課文，體會香港之美。
1. 選擇請你最感興趣的那部分內(nèi)容去讀一讀，然后向大家介紹一下，好嗎？
2. 隨機教學(xué).
萬國市場：
1. 指名讀.說
2. 為什么香港被稱為萬國市場？｛指名讀｝
理解“琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價廉”。
3. 因為許多外國商品到香港都是不要交稅的，所以無論你是富翁，還是農(nóng)民，都能在香港買到滿意的商品。喜歡這一段的同學(xué)來讀一讀這一段。
美食天堂。
1. 指名讀，說。
2. 理解“粵菜、川菜、佳肴、一應(yīng)俱全”
3. 這里有一段資料，來看一下。（課件出示資料，師簡介香港美食，欣賞圖片）。
4. 喜歡這一段的同學(xué)站起來，我們一起來讀一讀。
——過渡：有機會到香港，一定要去大飽口福。還有誰想來介紹香港的？
旅游勝地
1. 指名讀。
2. 海洋公園里的表演怎么樣？｛有趣｝有趣在哪兒？誰再來讀一讀？
3. 想不想去看看？欣賞錄像。
4. 海豚表演太有趣了！我們再來讀一讀描寫表演的這句話，看誰讀得最有趣！其他同學(xué)請閉上眼睛，回憶剛才看到過的畫面。指名讀一指名讀一同桌讀。
5. 香港除了海洋公園，還有許多風(fēng)景名勝，我們一起來欣賞。
——過渡：海洋公園的表演很有趣，香港的景色也很美，還有誰想帶我們?nèi)テ渌胤娇纯矗?/p>
燈的海洋
1. 指名讀。
2. 作者寫了哪幾個地方的燈？
——港灣里、馬路上、高樓大廈的燈。
——出示“港灣里”｛圖片｝。 這是什么地方的燈？｛出示句子｝指導(dǎo)朗讀。
——出示“馬路上圖片”：這是什么地方的燈？｛出示句子｝誰來讀？師：明亮的車燈，如同閃光的長河，寫得多形象呀！
——出示“高樓大廈”圖片：指名讀，誰還沒有請到過的，請他來！
——拿起書，美美地把這一段再讀一讀！
3.總結(jié)。
剛才，我們了解了香港的市場，旅游勝地，欣賞美麗的夜景，望著這么美麗的香港，我們不由地發(fā)出了這樣的贊嘆，｛出示最后一段｝齊讀。理解“璀璨”：光彩奪目，燦爛無比。
四.朗讀全文
（紫陌）
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本文轉(zhuǎn)載
14課《“東方之珠”》測試 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“傾聽”、“閃耀”造句。
2、有感情地朗讀課文，試背課文。
教學(xué)重點：
1、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。
2、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)難點：
1、能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作有關(guān)香港風(fēng)光的課件。2、找好作配樂朗讀用的音樂。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)感知
1、復(fù)習(xí)詞語。（小老師領(lǐng)讀）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“東方之珠”指哪里？
3、請你試著說一句話，用上 “香港”和“東方之珠”這兩個詞。
4、出示：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。”—齊讀
師評： 聽得出，大家都很喜歡它。
5、“璀璨”這個詞語是形容像珠玉那樣光彩鮮亮。把香港比做是非常光彩鮮亮的珠玉說明什么呢？
二、導(dǎo)入新課
1、過渡：今天老師就帶著大家去領(lǐng)略一下它的美麗和繁華，下面我們就去游覽一下迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市吧！你們知道迷人的的沙灘、著名的公園和繁華的街市分別指哪里嗎？
2、快速地看文章的2—5小節(jié)，找找迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市分別指什么地方？
3、學(xué)生齊答，師板書：淺水灣 海洋公園 銅鑼灣
三、細讀課文
1、學(xué)生自由朗讀第2—5節(jié)，聽好老師的要求：要把句子讀通順、讀流利。
2、接下來挑選一個你自己最喜歡的景點，把它認真地讀上一遍，然后想想：這個景點的哪些地方最吸引你的？把有關(guān)句子或者詞語畫出來。
▲ 細讀第二節(jié)。
1、你最喜歡哪個景點？好，那么就請你來讀讀這一小節(jié)吧！
2、指名讀第2節(jié)，說說你為什么喜歡它？
3、生回答第二句：
a、請你讀讀你喜歡的這句話。讀了這句話淺水灣給你什么樣的感覺？問其他學(xué)生：你們也感覺到舒服了嗎？從哪里感覺到舒服的？
b、理解“漫步、沐浴、傾聽”（按學(xué)生的回答順序理解）
1）漫步在金色的沙灘上，漫步，（點擊）你能幫它找個近義詞嗎？（散步），平時你們和爸爸媽媽出去散步是怎么走的？要不要按規(guī)定路線，規(guī)定步伐走的？想怎么走就怎么走，這就是漫步！多自由自在呀！
師評：多自在啊！聽了你的朗讀，老師也好想去那里漫步了！
2）沐浴著輕柔的海風(fēng)，沐浴是洗澡的意思，點擊，難道這里是指在海風(fēng)中洗澡嗎？（不是）其實這里是指海風(fēng)吹在身上的感覺，會是什么感覺呢？（舒服）什么樣的海風(fēng)吹在身上才會讓你有舒服的感覺的呢？（輕柔的）在金色的沙灘上漫步，輕柔的海風(fēng)吹過你的臉龐，這時，師朝某個學(xué)生吹口氣，問：你感覺到了什么？
師評：聽出來了，海風(fēng)是輕柔的，像媽媽的手撫過我的臉龐。
3）傾聽著浪濤拍岸的聲響，聽，播放海浪聲，這就是浪濤拍岸的聲響，剛才老師看到了每個小朋友都聽得很認真，很用心，這就是句中的哪個詞語？（傾聽，點擊之）
師評：啊！聽著聽著，老師快睡著了！你們有這種感覺嗎？
c、自由自在地走在金色的沙灘上，輕柔的海風(fēng)輕輕吹拂著你的臉龐，像媽媽的手一樣撫摸著你，耳邊還回想著浪濤拍岸的聲響，讓人感到——（舒服極了）！難怪那位小朋友喜歡淺水灣呢！我們一起來讀好這句話吧！
d、這一小節(jié)里還有什么地方也讓你覺得舒服的？
4、生回答第一句話：
a、請你來讀讀這句話。其他小朋友聽好，然后等會兒請你們說說，聽了他的朗讀，你仿佛感覺到了什么？
b、你是通過哪兩個詞語感受到舒服的感覺的？（點擊浪平沙細，陽光和煦），請你讀讀這兩個詞語。
師評：聽了你的朗讀老師仿佛看到了平靜的大海，大海里一點浪花都沒有，小腳丫踩在沙灘上感覺腳底下軟軟的！
問生：你們聽了他的朗讀感覺到什么了嗎？
c、這就是“浪平沙細、陽光和煦”給我們帶來的舒服感覺，我們一起把這兩個詞語讀一讀。
d、把它們放到句子中來讀一讀吧！
5、這么迷人的沙灘，真是讓人回味無窮啊！我們把這一小節(jié)連起來讀，男生讀第一句話，女生讀第二句話。（配樂讀）
6、老師聽出來了，你們都陶醉在其中了！那你們想不想把它印在腦海里！下面大家先練練，等會兒請一位小朋友把他腦海里的迷人沙灘介紹我們大家。（配樂背誦）
▲ 細讀第三節(jié)。
1)你還喜歡哪個景點呀？根據(jù)學(xué)生回答出示第三小節(jié)。
2)指名讀第3節(jié)。
3)你為什么喜歡海洋公園？
4)你從哪些詞語中看出海豚和海獅的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（游客：聚集，不時……開懷大笑）
5)看視頻，下面我們就來欣賞一下它們的精彩表演！
解說詞：首先登場的是海豚，看！它們跳出水面了！接著出場的是海獅，它頂著球，哇！還鉆過了圈，真厲害啊！龐大的鯨魚看上去很笨重，但它很靈活，在水里自由地嬉戲。白ji豚也來了，看它們在訓(xùn)練員的指導(dǎo)下跟我們打招呼呢！
6）它們的表演精彩吧？誰愿意把這精彩的表演介紹給聽課老師聽？
7）大家找找看這個自然段還有哪個句子也告訴我們動物們的表演很精彩的？（經(jīng)常聚集）所以全世界的人都知道香港有個好玩的海洋公園，課文中哪個詞語告訴我們了？（舉世聞名）
8）讓我們再次回味那精彩的表演吧！一起讀讀這一小節(jié)！
▲ 細讀第四節(jié)。
1）你還喜歡哪個景點？指名讀這一小節(jié)。
2）你為什么喜歡這里？
3）這一小節(jié)里有很多成語，哪些是你不理解的？可以提出來我們一起討論。
a、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。
“鱗次櫛比”是一種怎樣的景象呢？”〈先簡筆畫，再出示樓圖〉（指名說：摩天大樓……）
小結(jié)：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
b、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
c、這里的人很多，就像河里的流水一樣，永遠奔流不息。這就叫做“人流如潮”。
3）銅鑼灣“樓多、商品多、人多”，給你什么感覺？（熱鬧、繁華）難怪銅鑼灣是香港三大鬧市口之一呢！請小朋友們有感情地朗讀第四節(jié)，要讀出街市的繁華來。
▲ 細讀第五節(jié)。
1）夜幕降臨，整個香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。你們看！（看圖）
2）出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。
指名讀第五節(jié)
a：中心句，用畫出。中心詞：燈的海洋
b：“燈的海洋”從何看出？讀下文兩句。齊讀比喻句。
c：再讀注意：整個香港 港灣里馬路上
d：作者把閃耀的燈光比做什么？（美麗的焰火濺落到人間來了，五光十色，多神奇呀！）又把一串串車燈比做什么？（那車子一輛接著一輛，不停地向前行駛著，就像長河奔流不息。）
3）這樣的夜景，真是美不勝收啊！誰愿意當(dāng)播音員，把這么美的夜景介紹給大家。
四、小結(jié)
1、香港的沙灘那樣迷人，讓人感覺真舒服，公園里有那么精彩的表演，街市又這般繁華，夜景更是讓人覺得美不勝收。這時，每一個人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一節(jié)。
2、師小結(jié)（邊放圖片）：香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。
五、作業(yè)：
仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）
1、一到休假日，街上就熱鬧起來。
2、課外活動時，同學(xué)們個個生龍活虎。
3、秋天的田野熱鬧非凡。
4、媽媽做事非常細致。
板書設(shè)計：
淺水灣舒服
無比璀璨 海洋公園 精彩
“東方之珠”銅鑼灣鬧市
夜 景美麗
東方之珠02 蘇教版小學(xué)語文課堂教學(xué)錄像
東方之珠01 蘇教版小學(xué)語文課堂教學(xué)錄像
《“東方之珠”》快樂練習(xí)：同步輕松練習(xí)
《“東方之珠”》快樂練習(xí)：語文練習(xí)
《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計5
《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計4
《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計3
《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計2
《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計1
《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計2
《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計1
《“東方之珠”》詞語
《“東方之珠”》詞語理解
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自主，讓孩子活起來！──《東方之珠》教學(xué)案例分析
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《“東方之珠”》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說
】“東方之珠”(教案、說課等)