《東方之珠》片段練習（精選13篇）

《東方之珠》片段練習 篇1

　　教學目標：能夠根據本篇課文的總分結構和比喻句的運用特點，圍繞“一到節假日，街上就熱鬧起來”組織材料，寫具體。

　　教學過程：

　　一 復習導入

　　1.上節課，我們一起領略了“東方之珠”香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。你還記得夜晚的香港是什么樣的嗎？（示圖）讓我們一起來齊讀第五自然段，回憶文中是怎樣描寫香港的夜景的。

　　2.這一段描寫好不好？好在哪兒？（運用了總分結構和比喻）

　　（1）比喻：你從哪兒看出用了比喻句？（課件）（比喻詞）你還知道哪些比喻詞？這些句子中把什么比作了什么？（板書  比喻）

　　（2）總分：這一段只有3句話，他們之間的關系是什么？（板書  總分）

　　二 練習寫話

　　1.作者把香港的夜景寫得如此迷人、引人入勝，讓我們忍不住想去欣賞，其實我們的家鄉也很美，也有她獨特的魅力。比如，一道節假日，街上就熱鬧起來。今天就讓我們一起來說說家鄉節假日的熱鬧，好不好？（將句子貼在黑板上）

　　2.既然要說到熱鬧，你想到了哪些形容熱鬧的詞？

　　（1）好的，大家說了這么多，老師也找了一些，歸納到這，我們一起來讀一讀。（課件出示）

　　（2）你發現老師為什么把這些詞這樣排列嗎？（分別形容 人 車 物）

　　（3）大家的眼睛真亮，那現在再看看，兩塊詞語的排列規律嗎？（課件）（前一組的成語有比喻義）

　　3.你能用上這些詞，以“一到節假日，街上就熱鬧起來。”開頭，說幾個比喻句來形容熱鬧的街市嗎？

　　4.你們說的真好，還用上了比喻句，從不同地點來突出了熱鬧。（貼不同地點到黑板）還用上了“有的……有的……”這樣的句式來說具體。

　　5.大家說得真精彩，不讓讓我們趕緊拿起筆，把你想到的和藥說的寫下來，夸夸我偶們鎮江一到節假日，街頭的熱鬧。注意圍繞中心句寫具體，用上比喻句。

　　6.學生寫，教師巡視。

　　7.剛才大家寫得真認真，老師也發現兩個同學寫得很好，讓我們一起來看看。（請學生自讀投影的片段）

　　8.這兩位同學寫的好在哪？（具體，比喻用得好，寫的方面全）

　　9.讓我們對照他們的優點，修改自己的片度，爭取寫得更好。

　　10.由于時間的關系，沒能寫完并欣賞大家的文章，但是我相信，你們肯定能在課后繼續修改，寫出精彩的文章來展示我們鎮江城的熱鬧之美，對嗎？好，下課！

《東方之珠》片段練習 篇2

　　一、教學目標：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　2、對不理解的地方提出疑問。

　　3、聯系上下文，理解重點詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　4、通過作業，積累課文中的優美詞句。

　　二、教學準備：

　　1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。

　　2、多媒體.課件

　　三、教學過程：

　　（一）、導入

　　1、伴隨著歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？

　　2、看到課題，你能提出什么問題呢？

　　（二）、檢查生字詞，讀通課文。

　　1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？

　　2、讀準了生字詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

　　（三）、整體感知、質疑：

　　1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？

　　詞：貿易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區、五洲四海、舉世聞名

　　夜幕降臨

　　琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應俱全、光彩奪目、璀璨無比

　　萬國市場、美食天堂、旅游勝地

　　2、你認為理解詞語的方法有哪些？（同學交流，互相請教，借助字典，聯系課文或生活實際來理解，找同義詞）

　　3、左邊的詞語在學習課文中聯系上下文來理解，現在我們來交流右邊的詞語。

　　4、聯系課文內容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個國家和地區的商品？）

　　5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋）

　　（四）、重點研究（美食天堂）。

　　1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學習這個部分。

　　2、默讀這段課文，勾出你認為最能體現香港美食特點的詞語。

　　3、交流，你覺得哪個詞最能體現香港美食特點的詞語？（一應俱全）

　　4、“一應俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯系句子的意思來理解。

　　5、到底有哪些美食可以大飽口福？（.課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。

　　看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達了人們的什么心情？（贊揚、喜歡）

　　6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現嗎？想想該怎樣讀？

　　7、小結：剛才同學們聯系上下文體會了重點詞句的意思，讀懂了課文，現在你能不能運用這種方法自己學習其余的部分？

　　（五）、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。

　　1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個部分就讀哪個部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯系上下文體會重點詞句的意思。

　　2、你讀的是哪個方面？聯系上下文你體會到哪些詞句的意思？（解決開始的質疑）你能把它讀美嗎？

　　關于這個方面，誰還來補充？

　　老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。

　　夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。

　　（六）、.總結

《東方之珠》片段練習 篇3

　　《東方之珠》（蘇教版小語第五冊）是一篇介紹香港風情的課文。有位教師這樣教學：

　　師：同學們，現在可以上課了嗎？（教師連上課都要征求學生的意見）

　　……

　　師：你認為哪些地方寫得美呢？你想讀哪兒就讀哪兒，想和誰交流就和誰交流。

　　（少數幾個學生獨立地讀起來，多數同學開始“拉郎配”。筆者附近的一名學生說：“海豚表演好玩。”另一個問：“你見過海豚嗎？”討論內容與教學內容無關。還有一些同學干坐著沒事干。根據學生的自由組合，教師又把學生分成“淺水灣組”、“海洋公園組”、“銅鑼灣組”和“香港夜景組”進行分組討論，并說：“你們各自用自己喜歡的方式來交流讀書感受。”課堂又開始沸沸揚揚起來了……）

　　這種一切都由學生說了算，多數學生在玩，教師卻“淡化出場”的教學，就是“自主學習”嗎？這種“拉郎配”就是合作嗎？

　　新課程強調學生的自主性學習，但如果把學生主體絕對化，一味強調學習內容由學生自己提，學習方式由學生自己選，學習伙伴由學生自己挑，結果只能是不少學生無所適從，無從下手，變成了學生主體的放任“自流”。

　　新課程要求教師成為課程資源的開發者，成為學生學習活動的組織者和學生生命發展和成長的促進者。要求教師和學生兩個主體的有機結合和促進，既不能讓“學”圍繞著“教”轉，也不能讓“教”圍繞著“學”轉。要使師生兩個主體在平等對話、互動交流中奔向教學目標。

　　在這個動態教學過程中，學生力所能及的，教師避之；學生力所難及的，教師助之；學生力所不及的，教師為之。這種自主學習應在不背離學習目標的前提下，讓學生對學習內容擁有適當的自主選擇權；在不誤解或曲解文本思想意義的前提下，讓學生擁有對文本的自我解讀權；在不脫離語文實踐的前提下，讓學生擁有學習方法的選擇權。這樣，學生的主體地位才能切實得到回歸，自主學習才能真正落到實處

《東方之珠》片段練習 篇4

　　一、教學目標 ：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　2、對不理解的地方提出疑問。

　　3、聯系上下文，理解重點詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　4、通過作業 ，積累課文中的優美詞句。

　　二、教學準備：

　　1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。

　　2、多媒體課件

　　三、教學過程 ：

　　（一）、導入  

　　1、伴隨著歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？

　　2、看到課題，你能提出什么問題呢？

　　（二）、檢查生字詞，讀通課文。

　　1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？

　　2、讀準了生字詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

　　（三）、整體感知、質疑：

　　1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？

　　詞：貿易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區、五洲四海、舉世聞名

　　夜幕降臨

　　琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應俱全、光彩奪目、璀璨無比

　　萬國市場、美食天堂、旅游勝地

　　2、你認為理解詞語的方法有哪些？（同學交流，互相請教，借助字典，聯系課文或生活實際來理解，找同義詞）

　　3、左邊的詞語在學習課文中聯系上下文來理解，現在我們來交流右邊的詞語。

　　4、聯系課文內容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個國家和地區的商品？）

　　5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋）

　　（四）、重點研究（美食天堂）。

　　1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學習這個部分。

　　2、默讀這段課文，勾出你認為最能體現香港美食特點的詞語。

　　3、交流，你覺得哪個詞最能體現香港美食特點的詞語？（一應俱全）

　　4、“一應俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯系句子的意思來理解。

　　5、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。

　　看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達了人們的什么心情？（贊揚、喜歡）

　　6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現嗎？想想該怎樣讀？

　　7、小結：剛才同學們聯系上下文體會了重點詞句的意思，讀懂了課文，現在你能不能運用這種方法自己學習其余的部分？

　　（五）、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。

　　1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個部分就讀哪個部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯系上下文體會重點詞句的意思。

　　2、你讀的是哪個方面？聯系上下文你體會到哪些詞句的意思？（解決開始的質疑）你能把它讀美嗎？

　　關于這個方面，誰還來補充？

　　老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。

　　夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。

　　（六）、總結、

　　1、小節：學了課文優美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。

　　2、課文第1段對香港給我們作了總的介紹，齊讀。

　　3、學習了課文，現在你們該知道為什么把香港稱為東方之珠了嗎？現在你知道“璀璨無比”、“她”的意思了嗎？

　　（七）、作業 、積累。

　　1、回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受。選一句寫下來。

《東方之珠》片段練習 篇5

　　教材分析：課文《東方之珠》用優美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文語言簡潔、優美，對香港的介紹層次分明。

　　教學目標：

　　1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　4.背誦課文，能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　【注：能正確、流利地朗讀課文是第一課時的任務；背誦課文，能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。這個任務安排在第三課時。】

　　教學重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文；了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　教學難點：了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　教具準備：小黑板、掛圖

　　教學過程：

　　一.復習導入：

　　1、學生讀題　

　　師：通過上節課的學習，我們知道“東方之珠”的地理位置和什么信息呢？同學們齊讀第一自然段。

　　2.過渡：同學們，“東方之珠”--香港那里有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市。那課文是怎樣具體描寫這些地方的呢？請你默讀整篇課文，邊讀邊思考這個問題！

　　二　精讀訓練

　　（一）學習第二自然段

　　1.默讀課文，思考：這段話共有多少句？找出有關語句，說說為什么“淺水灣”是個旅游、度假的好地方？

　　（生默讀思考，可以適當做筆記，也可以同桌交流，師巡視指導）

　　2.小組匯報、交流。

　　3.理解“傾聽”并寫一句話。

　　4.指導有感情的朗讀

　　（二）學習第三自然段

　　1.指名生朗讀課文。

　　2.思考：第三自然段主要講了什么？

　　3.“舉世聞名”是什么意思？

　　4.“他們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。”仿照這個句式寫一句話。

　　5.指導朗讀。

　　（三）學習第四自然段

　　1.小組朗讀課文。

　　2.思考：這一自然段介紹了香港的哪里？觀察插圖。

　　3.小黑板出示：

　　（       ）的摩天大廈（       ）的商品 （       ）的街道

　　4.指導朗讀。

　　（四）學習第五自然段

　　1.班齊讀課文。

　　2.這一自然段一共有多少句話？寫了香港的哪個地方?

　　3.為什么說香港成了“燈的海洋”？

　　4.理解“閃耀“并寫一句話。

　　5.第二第三句話用了什么修辭手法？

　　6.完成課堂作業p36頁第四題。

　　7.指導朗讀。

　　（五）學習第六自然段

　　1.班齊讀課文。

　　2.理解“無比璀璨”。

　　3.同學們觀察一下第六自然段，再看看題目，找出它們的相同之處。

　　4.小結：贊美香港這顆“東方之珠”回扣題意。

　　三、總結全文。

　　四、布置作業。

　　板書設計：

　　“東方之珠”

　　沙灘（迷人）     淺水灘

　　公園（著名）     海洋公園

　　街市（繁華）  （1）銅鑼灣

　　（2）夜  晚

　　教學反思：

　　（1） 帶著問題讀課文并解決問題，直奔主題、重點，讓學生有明確的學習目的，教者在引導過程中就不會那么吃力。（2）學生的閱讀是一種個性化行為，《課標》提倡培養學生個性閱讀的能力，朗讀是理解文本的一種表現形式。對于小學生來說，朗讀無疑是表現學生對文本理解和內心感受的有效形式。所以教學過程中，設計了各種“讀”，并且教者在教學時也注意指導生的朗讀。

《東方之珠》片段練習 篇6

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3.掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　重點難點：

　　1.課文的語言簡潔、優美，指導朗讀和背誦

　　2.了解文章清晰的層次，學習“總——分——總“的結構。

　　教學準備：

　　課件、圖片等。課前布置學生了解香港的地理位置、人文環境等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.學會本課的部分生字。

　　2.讀通課文，了解課文的基本內容

　　一、導入新課

　　同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題："東方之珠"

　　2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

　　3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。

　　三、教師范讀課文（配樂）、學生了解課文大意

　　1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？

　　2、學生回答剛才老師提出的問題

　　四、學生自讀課文

　　1、出示自讀要求

　　（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。

　　（2）標出自然段的序號。

　　2、按要求自讀課文

　　3、檢查自讀情況

　　（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

　　重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）

　　指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導

　　（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）

　　五、自讀課文第一段

　　1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）

　　2、這段告訴我們香港有什么？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市

　　沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學生答：迷人著名繁華）

　　3、指導讀第一段。（強調"迷人著名繁華"）

　　六、教學生字字形

　　1、開火車認讀

　　2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。

　　3、重點指導傾--耀--焰

　　4、指導書寫，師范寫

　　七、我的十分鐘

　　學到這里，你明白“傾聽”是什么意思嗎？

　　聯系上下文理解詞語：“傾聽”是側著頭聽，形容很注意地聽取。

　　什么情況下我們會用到“傾聽”這個詞？誰能用“傾聽”來說個句子？

　　那你明白“閃耀”是什么意思嗎？

　　聯系上下文理解詞語：是發出耀眼的光彩，如“燈光閃耀”。

　　什么情況下我們會形容閃耀？誰能結合自己的生活實際用“閃耀”來說個句子？

　　出示：

　　在括號里填上合適的詞語。

　　傾聽（ ）的音樂 閃耀著（ ）的燈火

　　八、作業

　　在回家之前，老師給大家布置一個任務。

　　（背誦課文）向家人、朋友介紹香港。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.有感情地朗讀課文并背誦。

　　2.通過重點段的學習，理解課文的主要內容，學習課文的結構方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、導入：今天這節課，我們繼續到美麗的香港去游覽一番（假想旅行，進行情境）

　　2、復習生字詞。幫助正音、解詞。

　　3、通過昨天的學習，我們知道了香港是我國通向世界的南大門，那里有什么？（生答：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市）

　　4、生齊讀第一自然段。

　　二、教學第二至第四自然段

　　1、導入：你知道香港的歷史嗎？（收集到的資料在小小組中交流）派代表介紹香港的過去。

　　你們想知道香港的現在是什么樣嗎？（想）看過之后請用一句話來形容香港。（看課件介紹香港的錄像片）

　　課文中向我們介紹了香港的哪幾個方面呢（小小組讀完后討論）

　　生說，并上臺板書：沙灘 公園 街市

　　你們小組最喜歡香港的哪里，就把那一個自然段再讀一讀。

　　2、你們最想去哪里？（課件隨機鏈接沙灘、公園或街市）

　　3、第二自然段

　　⑴指讀。

　　⑵看課件圖片理解"浪平沙細"、"陽光和煦"。

　　⑶聯系實際說說感受：漫步在金色的沙灘上（想象），沐浴著輕柔的海風（感覺），傾聽著浪濤拍岸的聲響（閉上眼睛聽課件中海浪聲），體會舒服極了的感覺。

　　⑷女生齊讀。

　　⑸我的十分鐘

　　讓我們在林上漫步吧！（練習說話）

　　出示：我們漫步在林陰小道上，沐浴著，傾聽著，真是舒服極了。

　　生：我們漫步在林陰小道上，沐浴著清新的空氣，傾聽著鳥兒清脆的鳴叫，真是舒服極了。

　　生：我們漫步在林陰小道上，沐浴著穿過層層疊疊的樹葉的陽光，傾聽著樹葉的陣陣沙沙聲，真是舒服極了。

　　師：像這樣，幾個表示動作的詞語連續使用，可以使表達更加流暢、自然！

　　4、第三自然段

　　⑴討論并劃出有幾句話。

　　⑵指導讀。（重點是讀好句群，并在讀中想象情境）

　　⑶拓展：聯系實際，想象動物的表演和游客的反應，感受當時熱鬧的氣氛。

　　⑷看課件中錄像深化。

　　⑸齊讀。

　　5、第四自然段

　　⑴銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。（南京的鬧市口在哪？）

　　⑵香港是世界的經濟中心之一，高樓非常的多。學生介紹：樓大約多少，最高多少層？

　　⑶鏈接網頁，看圖片。

　　⑷書上用一個詞來形容樓多--鱗次櫛比（讀）

　　⑸鬧市口除了樓多，還有什么多？（商品多，理解琳瑯滿目）

　　⑹還有什么多？（人多，理解人流如潮）

　　⑺指讀第四自然段。

　　⑻練習：南京的摩天大廈鱗次櫛比，各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

　　6、齊讀第二至第四自然段

　　三、教學第五自然段

　　1、香港的夜景是什么樣的？（板書：夜景）

　　2、師范讀，學生邊聽邊想像。（課件配上音樂）

　　3、生自讀。

　　4、出示圖片。（理解車燈像長河）

　　5、你覺得那句美就讀哪句。

　　6、再指讀第五自然段。（配樂）

　　四、復習鞏固

　　1、你喜歡香港的哪里就把哪個自然段讀一讀、背一背。

　　2、香港這樣美麗，可是還有很多人沒有去香港游覽過，你能給他當小導游，向他介紹一下香港的一個景點嗎？（讓學生選擇一個方面，帶著自己的準備的圖片、資料為小伙伴們進行介紹。注意要指導好學生做導游的一些術語和禮儀。）

　　五、實踐練習

　　1、（課件出示）香港這樣的美麗，吸引了許多的中外游客，你能為香港設計一個旅游廣告，來吸引更多的中外游人嗎？

　　2、全班齊讀第六自然段。

　　六、作業

　　1、仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　2、（四人小組合作）制作一張香港旅游小指南，要求圖文并茂。選題內容如：香港的著名商業區、香港圖片展、香港的機場、商店或其他共用設施。

　　板書設計：

　　東方之珠

　　迷人的沙灘

　　著名的公園 無比璀璨

　　繁華的街市 "東方之珠"

　　美麗的夜景

《東方之珠》片段練習 篇7

　　一、交流資料，導入新課。

　　①大家了解香港嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。

　　②今天，我們產“東方之珠”這一課，你會對香港有更多的了解。

　　二、初讀課文，了解內容。

　　①自己試著讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。

　　②邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？

　　③小組合作，概括出課文的主要內容。

　　④指名說說課文講了香港哪幾個方面的情況。

　　三、誦讀體驗，進行實踐

　　①從課文重點介紹的四個方面中，選擇自己最喜歡的一個方面多讀讀，再練習用自己的話講述這一方面的內容，講述時可以加入自己的想象。

　　②總趨勢

　　裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。

　　四、大家相互評議。

　　拓展遷移，發展語言。根據課文內容，展開想象，把下面的話寫具體。

　　香港真是個“萬國市場”。

　　______________________________。

　　香港真是個“燈的海洋”。

　　______________________________。

　　我的家鄉真是個美麗的地方。

　　______________________________。

《東方之珠》片段練習 篇8

　　一教學要求：

　　1了解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

　　2結合課外資料，補充介紹香港。

　　二教學重點：

　　知道香港為什么被稱為“東方之珠”。

　　三教學過程 ：

　　(一)導入  ：

　　講課前老師請你們聽一首歌，播放《東方之珠》。

　　聽過這支歌嗎？（板書：東方之珠）

　　歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準備好，我們乘坐的飛機就要起飛了！（看課件：飛機起飛的影片）

　　(二)初讀課文:

　　師：利用在飛機上的這段時間，我們一起來閱讀一下手中這張旅行手冊（語文書第37頁）

　　師：輕聲讀一讀，看書中分幾個自然段介紹的香港？主要介紹了香港的哪些地方？你最想到哪個地方看一看？

　　生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。

　　生：我最想去海洋劇場看看。

　　生：我最想去銅鑼灣看看。

　　師：看，香港已經到達了，我們要開始一天的旅行了！（播放飛機降落的影片）

　　(三)新授課

　　1小組學習

　　師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來設計旅游路線。(學生利用計算機中的課件自學，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣的影片)但有幾個要求請同學們記住（出示課件）。

　　指名讀要求：1先輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；2再選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；3互相談談體會：說說你最喜歡哪？為什么？4有感情地朗讀課文

　　學生開始分組學習

　　2匯報學習成果

　　師：集合！玩得怎么樣？

　　學生很興奮。

　　師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個地方？談談你的感受或給我們有感情的朗讀一下旅游手冊。

　　指名回答

　　擴充與淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣有關的課外資料

　　指名有感情的朗讀課文。

　　3學習第五自然段

　　師：現在天色已晚，我們也該乘飛機回北京了！但是，我們還有一個景觀是不能錯過的，那就是香港的夜景！現在，讓我們一起在飛機上觀賞一下香港那迷人的夜景！（看課件）

　　師：香港的夜景美嗎？手冊上怎么寫的？快讀讀。（讀最后一個自然段）

　　學生有感情的朗讀最后一段。

　　師：坐在飛機上俯視著香港美麗的夜晚，你想對香港說什么？

　　指名回答

　　再一次齊讀最后一個自然段，讀出你對香港的喜愛之情。

　　師：結束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？

　　4小結：

　　通過學習課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。

　　師生：“東方之珠”！

　　(四)學生展示課外資料

　　師：還有哪個同學愿意把自己找到的有關香港的其他資料讓大家了解一下？

　　(五)留作業 

　　板書：

　　9“東方之珠”

　　香港

　　背景分析:

　　《東方之珠》一課是第五冊義務教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。教學略讀課文重在讓學生自讀自悟。自讀--直面文本，反復誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活經驗和語文積淀與文本、學生、老師的對話，探究這篇課文豐富的人文內涵。本著這一原則，教師在教學中引導學生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考，真真切切的體會到香港的美麗與繁華，并充分發揮計算機實驗班人人一機的優勢，利用多媒體計算機采集相關的影片制作成生動、形象的課件創設情境，安排活潑、有趣的教學形式，激發學習興趣，收到了較好的教學效果。

　　一、創情激趣，促進學生朗讀

　　朗讀要創設情景，營造氣氛，激發情感，調動學生的情感體驗。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾。”形象的描繪了聲韻節奏所激發的審美感受。可見，通過朗讀感知課文形象，體味節奏韻味，心通其情，意會其理，就能產生無窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內涵，高尚的情操，優美的語言自然流通，使學生的審美情感油然而生，有關的心理活動隨之活躍。

　　教學時，教師充分利用多媒體計算機采集相關的影片制作成生動、形象的課件創設了去香港親身旅游的情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計算機屏幕中飛機起飛、降落畫面的出現，拉開了“香港之旅”的序幕，而學生手中的語文書變成了旅游手冊，他們在飛機上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊”，準備著一會兒的“香港之旅”。當學生們在計算機中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的真實影像，也仿佛置身于其中，真正體會到了淺水灣的迷人、海洋劇場的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時學生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動，教師適時引導學生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來。當學生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么，因為此時的學生與作者的心靈已是相通的了。

　　二、指導學生自主、合作、探究的學習

　　“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中，教師對學生自主、合作、探究的學習做了以下嘗試：

　　第一步：激發興趣，指導學法

　　教師把課文學習設計為“香港游”的形式，并把小組學習設計成“游香港--自助游”，充分發揮學生的自主能動性，大大激發了學生的學習興趣。學生以小組為單位，在小組長的帶領下按照出示的要求有目的的學習。

　　要求：1輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；

　　2選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；

　　3互相談談體會：說說你最喜歡哪個地方？為什么？

　　4有語氣的朗讀一個自然段，把自己的感受讀出來。

　　這一教學形式調動了全體學生的積極性，學生們在小組長的帶領下先認真的讀書，解決不認識的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線后，按照自己設計的旅游路線點擊計算機中的聲像影片觀賞當地的風光；最后在小組內談談自己的旅游感受并有感情的朗讀課文。在小組長的帶領下各個小組按照學習要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學習任務。

　　第二步：主動探究，合作交流

　　這一過程教師把課堂的主動權完全教給了學生。學生們在小組內認真的讀著語文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內容了解的更全面，因為他們渴望著下一步的“自助旅游”，渴望看到真實的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發現和新的體驗。令人激動的時刻來到了，學生們興趣盎然的設計著自己小組的旅游路線，此時的學生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學習內容.有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同。學生們在“游覽”后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學。

　　學生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。

　　學生乙：我最喜歡海洋劇場。因為我很喜歡看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場。

　　學生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍的大海，在沙灘上漫步心情會很愉快的！

　　學生丁：我也最喜歡淺水灣。我覺得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽光下，吹著溫柔的海風，腳下踩著松軟的沙灘多舒服呀！

　　在同學之間的大膽交流，暢所欲言下，學生們從不同的角度把對課文的理解表達出來，使組內的其他同學從中廣收信息獲得了全新的體驗，同時也在彼此的交流中加深了對課文的理解。

　　第三步：深化體驗，實際運用

　　在進行這一步驟時，教師采用了讓學生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學習體驗，以了解學生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學生更深層次理解課文。教師引導學生將小集體中獲得的學習體驗放到在大集體中進一步交流、討論，得以發現別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學知識進一步錘煉深化。

　　師：你們最喜歡哪個地方？談談感受或有感情的朗讀喜歡的自然段。

　　生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，街上人來人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。

　　指名有感情的朗讀課文。

　　生乙：我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱香港是購物者的天堂。

　　生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實物投影展示）從圖上可以看出來那里的樓房很多，挨的也很近。

　　生丁：（迫不及待的說）我媽媽去過香港，她告訴我那里住在對面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。

　　學聲們很驚訝！

　　師：對香港地方很小，建筑物很密集。書中有一個詞就能說明香港的這一特點，你們知道嗎？

　　生：鱗次櫛比！

　　師：你們能通過朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來嗎？

　　學生有語氣的朗讀。

　　不同層次，不同角度，不同體驗的碰撞，不僅使學生在實踐中學會讀書，學會交流，學會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學生心中，真正與學生的心靈產生共鳴，語文教學的人文性才能真正實現。

　　三、加強課內外結合，增強學生語文實踐能力。

　　教學中教師應結合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內”。同時“得法于課內，得益乃至成長于課外”。教師還要引導學生將課內所學之法，及時應用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文。

　　在教學中，教師在學習課文的過程中讓學生展示了自己課下收集的有關香港淺水灣、海洋劇場和銅鑼灣的資料，課內外相結合，加深了學生對課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個詞的處理上，教師就及時的通過課外資料引導學生很好的理解了這個詞的意思。在這節課的最后，教師又讓學生展示與香港有關的資料。其中一個學生提到：“香港是1997年回歸祖國的，以前一直是英國的殖民地”教師接到：“對，當時腐敗無能的清政府與外國列強簽定了許多不平等條約。在鴉片戰爭后，使香港淪為英國的直轄殖民地。對這一部分歷史感興趣的同學課下可以閱讀一些相關資料，全面的了解一下香港的歷史。”在教師的引導下，學生們課下積極查找、搜集相關資料，最終弄清楚了19世紀40年代以后，英國政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專條》侵占了全部香港地區，包括香港島、九龍和新界。學生們在這查找資料的過程中不僅增長了不少課外知識，同時也受到了愛國主義教育。

　　葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學時我們應該“重文本”，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發展。所以在課后作業 的處理上，教師留了以下作業 ：

　　1愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》。

　　2愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。

　　3愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

　　4愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。

　　5愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

　　課堂上的時間是有限的，教師在課堂上的適時點撥、引導激發了學生進一步學習、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內，打好基礎；立足課外，求得發展。

《東方之珠》片段練習 篇9

　　一、談話導入。

　　①板書課題。看了課題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）

　　②香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。

　　二、整體感知。

　　①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。

　　②學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。

　　③交流匯報。教師根據學生的發言，相機板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋

　　三、誦讀體驗。

　　①用自己喜歡的.方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

　　②交流展示。學生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。

　　③師生共同釋疑。

　　四、拓展活動。

　　1、舉行“香港的昨天與今天”發布會。

　　2、學生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受。

《東方之珠》片段練習 篇10

　　教學目標：

　　1、情感態度價值觀目標：在《東方之珠》的教學過程中，讓學生體會到歌曲中濃濃的鄉情，激發學生的愛國情操。

　　2、過程與方法目標：通過表演與創編活動，培養學生的創造力，提高學生對音樂美的感受力與表現力。

　　3、知識與技能目標：感受通俗音樂的美，掌握附點節奏及休止符的唱法，并且能夠運用圓潤的嗓音有感情地演唱歌曲。

　　教學重點：

　　感受歌曲中深沉的愛國之情，體會身為炎黃子孫的責任與使命感。

　　教學難點：

　　在歌唱中準確把握附點音符與八分休止符節奏，并且帶入感情用科學的發聲方法演唱歌曲。

　　教學準備：

　　鋼琴，多媒體課件

　　教學過程：

　　（一）創設情境，引出新課。

　　PPT播放香港夜景圖片，讓同學們猜一猜是哪里的夜景？經過討論后引出課題。

　　（二）歌曲背景介紹

　　1、播放PPT,回顧香港曾經被侵略的悲痛經歷，講述香港回歸時的激動人心的時刻，激發學生愛國熱情。

　　2、圖片展示香港的魅力：美食天堂，購物天堂，旅游勝地，激起學生對香港的濃厚興趣，為歌曲的學習做鋪墊。

　　3、介紹歌曲作者羅大佑。

　　（三）歌曲學唱

　　1、播放歌曲視頻，讓學生在聆聽的過程中體會歌曲的情感。

　　2、教師帶唱旋律，學生跟唱后，自主填詞練唱，培養學生的自學能力。

　　3、學生齊唱，發現問題及時糾正，再次欣賞歌曲。

　　4、重點教唱易錯句，掌握較難的節奏型。

　　5、教師鋼琴伴奏，學生有感情地演唱歌曲。

　　（四）鞏固練習

　　1、分男女生對唱。

　　2、小組合唱。

　　3、各組表演，師生點評。

　　（五）音樂活動

　　1、分小組為歌曲即興創編舞蹈。

　　2、請同學上臺展示，同學間相互交流。

　　3、將各小組創編的動作串起來進行表演。

　　（六）課后思考與小結

　　1、播放PPT，思考幾個問題（歌曲的.曲式結構、歌曲的情感、最打動你的句子）

　　2、引導學生進行總結。

　　3、教師總結：

　　沉重的過去我們未曾經歷，這是我們的幸運，但是身為一個中國人，我們不應該忘記這段歷史，我們應該明白，祖國的每一寸土地都不容侵犯，在外流浪的七子終將全部回到祖國的懷抱！

《東方之珠》片段練習 篇11

　　學習目標：1、有感情地朗讀課文

　　2、了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。

　　教學準備：“東方之珠”專題學習網站

　　教學方法：網絡環境下的自主學習

　　教學時間：一課時

　　教學過程 ：

　　一：激趣導入  

　　1、 師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。

　　2、 師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。

　　二、整體感知

　　1、 同學們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？

　　2、 帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？

　　3、 在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？

　　三、選擇學習主題，上網合作學習

　　1、 香港有著繁榮的經濟，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點擊進入，去開始你的香港之旅吧！（單機進入專題學習網站）

　　2、 完成了你的單人旅程了嗎？同學們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。

　　3、 誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？

　　4、 誰能擔任導游的重任帶領所有的同學及在座的老師，再去領略一下香港的繁榮和美麗。（主機操作、聯機狀態）

　　四、誦讀體驗、加深理解

　　1、 經過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。文章中優美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學們把你最喜歡的語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。

　　2、 我想請同學讀讀自己喜歡的段落。

　　3、 總結：在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。

　　五、拓展研讀

　　1、 香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經歷經百年滄桑，它曾經一度離開祖國母親的懷抱。1997年7月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現世界和平與正義事業勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網上進一步了解香港。

　　2、 學生利用“東方之珠”專題學習網站了解97香港回歸。 （單機進入專題學習網站）

　　3、 香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網站可包羅下的，但是互聯網卻給我們提供了一個巨大的學習平臺，希望同學們在網絡中盡情遨游，享受網絡學習的樂趣。

《東方之珠》片段練習 篇12

　　一、學情調查

　　1、“東方之珠”是指            ，課文向我們介紹了                       這幾個地方。

　　二、學習板塊（一）

　　（一）合作探究——初讀課文

　　學習引導（1） ：

　　1、  自讀課文：①讀準字音，讀順句子，讀通課文；

　　②查字典或聯系上下文理解詞語；③給課文各自然段標上序號。

　　學習引導（2）：

　　1、自由認讀下列生詞：

　　沐浴  舒服  閃耀  陽光和煦  傾聽  舉世聞名  碧波蕩漾              

　　琳瑯滿目  人流如潮  奔流不息  璀璨    鱗次櫛比

　　2、小組內交流詞語意思，會用帶點的詞造句

　　3、合作分自然段讀課文，組內評價。

　　（二）展示交流

　　1、你覺得哪些生字容易讀錯，指出來讓大家注意。

　　2、你理解了哪些詞語的意思，說說你是怎么弄懂得。

　　3、展示朗讀自己喜歡的段落。

　　三、學習板塊（二）

　　（一）合作探究——識記生字

　　學習引導：

　　1、課后的生字，哪些你已經記住了，請介紹你的好辦法。

　　2、用雙色筆標出易寫錯的生字的重點筆畫：                           

　　3、這節課，你學會寫哪幾個生字了，請工整地寫下來：                 

　　（二）展示交流

　　1、介紹自己識記生字的好辦法。2、指出生字書寫時的注意點。

　　四、學習板塊（三）

　　（一）合作探究——感知課文

　　學習引導：

　　1、全文共有六個自然段，請你說出每個自然段的主要內容。

　　2、讀了課文后，香港給你留下了什么樣的印象？

　　3、你喜歡香港的什么地方，把有關語句讀給同桌聽一聽。

　　（二）展示交流

　　各小組推薦一名代表匯報，別的同學做好評價與補充。

　　五、達標檢測

　　1、看拼音，寫漢字。

　　nào           yè               diàn

　　(   ) 市      (   ) 晚       商 (    )

　　shū            jīng              yù

　　(   )服        (    ) 彩       沐(   )

　　2、在括號內填上合適的詞。

　　（     ）的沙灘   （     ）的街市  （     ）的海風

　　（     ）的陽光   （     ）的表演  （     ）的人工湖

　　（     ）的大廈   （     ）的商品  （     ）的街道

　　3、分類摘錄成語。（可以從課文中找出，也可以說說你課外積累到的。）

　　（1）描寫水面的成語：

　　（2）形容人多的成語：

　　（3）形容色彩多而美的成語：

　　六、總結提升

　　今天的學習，你知道了什么？你還想了解香港的什么。

《東方之珠》片段練習 篇13

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　二、教學重、難點：

　　1、理解"浪平沙細"、"陽光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳瑯滿目"、"人流如潮"、"璀璨"。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　三、教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：19、"東方之珠"

　　2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

　　3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。

　　三、教師范讀課文（配樂）、學生了解課文大意

　　1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？

　　2、學生回答剛才老師提出的問題

　　四、學生自讀課文

　　1、出示自讀要求

　　（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。

　　2）標出自然段的序號。

　　2、按要求自讀課文

　　3、檢查自讀情況

　　（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

　　重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）

　　指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導

　　（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）

　　五、自讀課文第一段

　　1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）

　　2、這段告訴我們香港有什么？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市

　　沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學生答：迷人著名繁華）

　　3、指導讀第一段。（強調"迷人著名繁華"）

　　六、教學生字字形

　　1、開火車認讀

　　2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。

　　3、重點指導傾--耀--焰

　　《東方之珠》教學設計

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　二、教學重、難點：

　　1、理解"浪平沙細"、"陽光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳瑯滿目"、"人流如潮"、"璀璨"。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　三、教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：19、"東方之珠"

　　2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

　　3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。

　　三、教師范讀課文（配樂）、學生了解課文大意

　　1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？

　　2、學生回答剛才老師提出的問題

　　四、學生自讀課文

　　1、出示自讀要求

　　（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。

　　（2）標出自然段的序號。

　　2、按要求自讀課文

　　3、檢查自讀情況

　　（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

　　重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）

　　指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導

　　（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）

　　五、自讀課文第一段

　　1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）

　　2、這段告訴我們香港有什么？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學生答：迷人著名繁華）

　　3、指導讀第一段。（強調"迷人著名繁華"）

　　六、教學生字字形

　　1、開火車認讀

　　2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。

　　3、重點指導傾--耀--焰

　　4、指導書寫，師范寫

　　七、作業

　　1、能流利、有感情的朗讀課文

　　2、在《習字冊》上描紅、寫字

　　4、指導書寫，師范寫

　　七、作業

　　1、能流利、有感情的朗讀課文

　　2、在《習字冊》上描紅、寫字