《走，我們去植樹》教學設計（精選16篇）

《走，我們去植樹》教學設計 篇1

　　教學過程：

　　第一教時

　　導入新課：

　　看課文中的插圖，說說圖上有些什么人，在什么季節，干什么的？他們的心情如何？

　　討論、交流。

　　教者小結，引出課題，并板書。

　　激趣引讀：

　　如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？

　　讀了這個課題，你了解了課文的大概內容了嗎？

　　初讀感知：

　　用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音、讀通句子。

　　按小組、開火車讀課文，要讀正確，努力達到流利。

　　聽老師讀課文，和自己讀的作比較。

　　研讀第一節

　　自由讀，了解大意。

　　探究：詩中寫的是什么季節，什么人，干什么的？主人公的心情如何？

　　討論、交流。

　　重點理解第3、4行：

　　讀中體會語氣；

　　讀中體會心情。

　　讀中聯系課題。

　　（四）當堂鞏固：

　　1、朗讀課文，試背第一節；

　　2、描紅；

　　（五）課后作業：

　　1、抄寫生字詞（含課后3）；

　　2、讀熟課文，背誦第一節。

　　第二教時

　　復習檢查：

　　指名讀課文；

　　聽寫生字詞（結合課后3）。

　　研讀第二---五節：

　　自由讀，思考：

　　哪小節寫植樹場景的？他們心情如何？

　　第二節的省略號有什么作用？

　　哪幾節寫植樹的好處的？具體說說看。

　　為什么把樹林比作“綠色工廠”？

　　“綠色希望”是什么意思？具體是指什么？

　　討論、交流。

　　小結。

　　研讀第六節：

　　齊讀，思考：

　　這一節與開頭有什么聯系？

　　首尾兩節在朗讀上應該有什么區別？

　　這一節在全文中起什么作用？

　　討論、交流。

　　小結。

　　課堂小結

　　布置作業：

　　背誦課文。

　　選擇學校或家里的一種植物，按名稱、外形特征、作用向同學們作書面介紹（可以查閱資料）。

　　附：板書設計

　　走，我們去植樹

　　招呼

　　情景

　　好處：綠色工廠、增添新綠、綠色希望

　　號召

　　教材分析：這首詩歌以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。

　　教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學會本課5個生字，理解新詞。

　　體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，幫助學生從小增強環境保護的意識。

　　教學重點：理解詩歌內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小增強環保意識。

　　教學難點：理解“一棵樹就是一座綠色工廠，一片片樹葉都是快樂的音符”等詩句的意思。

　　教學準備：預習課文

　　教學用時：兩節課

　　教學方法：組織指導學生反復朗讀，讀中激情、讀中入境、讀中悟解。

　　教學反思：

　　課題是文章的眼睛。閱讀教學中，我常常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。

　　上課時，我在板書課題以后，提了兩個問題讓學生思考：1、如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？2、讀了這個課題，你了解了課文的大概內容了嗎？

　　通過反復誦讀，學生們發現了：如果沒有了“走”字，就只有講植樹這件事，而沒有叫人一起去的意思。然后，再讀讀課題，學生對課文的大概內容就了解得八九不離十了。

　　教師個人簡介：

　　陳學貴，男，大專畢業。平時喜歡看書、聽音樂，性格活潑開朗。擁有一顆溫和、善良的心，在對待教育事業上熱情、忘我。自參加工作以來，一直踐行著“教，是為了不教.”這里，我想套用雷鋒的一句話：人的生命是有限的，而教育人的價值是無限的。我要把有限的生命投入到無限的教育工作去。

《走，我們去植樹》教學設計 篇2

　　目標：

　　1、讀懂樹木的對人類的作用，增強環保意識。

　　2、通過有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。

　　3、自學生字新詞，能有情感地背誦這篇課文。

　　第一課時教學設計

　　這一課時應讓學生讀得準，讀出詩歌的節奏，理解樹木的作用，還得認認真真地把生字寫好。

　　一、情境引入

　　1、同學們，你們看，我們身邊的花草樹木已經快發出了新芽，再過些日子，我們的世界將會是……（盡可能讓學生來形容這種景象。）

　　2、當看到綠意盎然樹木時，我們會感到無比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹木對我們有什么作用嗎？

　　（讓他們盡情地說出樹木的作用。）

　　3、總結，板書課題。

　　二、讀準，讀出節奏，并學好生字詞

　　1、由上激發學生朗讀。

　　（……既然樹木對我們這么重要，那我們抓緊去植樹吧！）

　　2、讀前布置任務

　　a、讀準每個字音，把不太理解的字詞作好記號。

　　b、再讀一遍，盡可能通順，對自己不理解的地方結合課文內容，或工具書，或同桌交流解決。

　　（教師收集學生學習的一些信息）

　　3、指名讀。

　　字字過關，句句通順，并讓其讀出節奏感。

　　針對一些難的生字新詞進行點撥指引。

　　（同時注意教給方法。）

　　三、讀懂文本內容

　　1、你們能不能用詩歌中的語句來告訴我樹木都有哪些作用呀？

　　a、給學生思考，自讀的時間。

　　b、讓他們交流一下，再把找到的語句讀得更好。

　　2、師生交流，再次深入地讀好這些句子。

　　四、指導寫字

　　1、簡要總結上學期的寫字情況，并回顧寫字時應注意什么。

　　2、自己觀察，體會寫法。

　　3、教師有針對性指導。

　　4、給學生充足的時間完成習字練習作業。

　　第二課時教學設計

　　這一課時重點是引導學生再次深入地朗讀，走入文本的情境，并能熟讀成誦，讓文本的思想春風化雨般進入孩子們的心靈之中。另外，還得完成一些課堂作業。

　　一、復習引入

　　1、通過上節課的學習，我們知道了樹木對我們有哪些好處？你們能說出來嗎？（鼓勵學生不看書，并用書上的語句說出。）

　　2、同學們，多植樹對我們大好益處，我們得用自己的雙手去植樹－我們的身邊，荒山、野嶺還都等著我們去植樹呢！現在就讓我們一起去植樹。

　　二、深入品讀，感受情境

　　1、（接上）教師先放聲有情色地引讀“迎著和煦的春風……”

　　（示意學生用這種有節奏，有情味的朗讀，完整地感受詩歌的情境。）

　　2、深入地分節指導朗讀

　　a、形象性地讀好第一節。

　　如感受迎面而來的春風，感受怎樣地行走（感受“邁”的形象性。）

　　另外，這里的“走”很有號召力，要讀出號召力。

　　b、指導讀出第二節。

　　前四個詞語表處所，很形象，要一個一個慢慢讀出，在讀出時，即讓學生看到這個地方。

　　c、指導讀出3-5小節

　　充分體會植樹的作用，可分一下形式朗讀。

　　d、最后一節

　　用齊讀的方式引領學生感受。

　　三、背誦指導

　　1、幫學生理清一下詩歌的脈絡。

　　1-2節寫的是我們“一起去植樹”的情景。3-5寫植樹的作用好處。最后一節總寫我們離不開樹木，號召去植樹。

　　2、可以分段落背誦。

　　3、指名背，針對具體情況再加以指導。

　　四、作業指導

　　1、完成課后第五題。

　　（選一種樹，明白他的名字，外形樣子，以及作用。）

　　2、指導學生完成練習冊上的習題。

　　（有重點地加以指導。）

《走，我們去植樹》教學設計 篇3

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　教學重點與難點

　　1、背誦課文。

　　2、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學準備：選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

　　第一課時

　　*知識點：讀書、識字寫字、概括主要內容

　　*難點：概括主要內容

　　一、 揭示課題

　　1.出示幻燈圖片或掛圖（p7的插圖）。

　　圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？

　　2.板書課題：走，我們去植樹 要求看圖說一段話。

　　二、 自讀課文

　　1.出示自讀要求。

　　(1) 借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

　　(2) 利用熟字自學生字和書寫方法。

　　(3) 聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

　　(4)在不懂的地方做上記號。

　　2.按要求讀課文。 教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。

　　3.檢查自讀情況。——★本課重點：

　　(1) 指名分段讀課文。教師相機指導生字的讀音。

　　易讀錯的字音：和煦（xù） 栽（zāi） 多音字：和 參

　　(2) 檢查字形掌握情況。

　　易寫錯的字：值（右面是三橫） 版（左面的下方是橫折）乖（易寫成乘）

　　植 煦 廠 版 乖

　　(3) 交流詞語的意思。

　　和煦——溫暖。 回蕩——回響。參天——高聳在天空中。

　　(4) 指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

　　春天到了，少先隊員一起去植樹，植樹的好處非常多。

　　(5) 指名說說自己沒讀懂的地方。

　　三、范讀課文 放錄音范讀全文。

　　四、作業

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.用鋼筆描紅。(文后練習2)

　　3.讀-讀，再抄寫。(文后練習3)

　　4、組詞 照( ) 符( ) 版( ) 乖 ( )

　　煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )

　　5、選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

　　第二課時

　　*知識點：說說植樹的好處，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心。

　　滲透中心思想、寫作特點。

　　一、 復習檢查 看拼音，寫詞語（或當堂默字）。

　　二、 細讀課文

　　1、細讀課文1 、2小節。

　　(1)自由讀課文。

　　(2)討論。

　　從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大? 教師相機指導朗讀有關句子。

　　哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

　　少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?

　　(3)練習有感情地背誦。 ("走"單音詞后面的停頓，"我們一起去植樹"后面的感嘆號)(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。指導用歡快的語氣讀有關句子。告訴學生"到處"和"青翠"要重讀。

　　2、讀第3～6節。——★本課重點：

　　（1）指名讀課文。思考：植樹有哪些好處?

　　(2)讀后交流。(相機板書：綠色工廠 綠色寶庫 增添新綠 綠色希望) ①講解光合作用幫助學生理解"綠色工廠"，指導讀好"給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福"。 ②"綠色寶庫"指什么?為什么說森林是"綠色寶庫"?除了"蓋房，架橋，造船，鋪路"外樹木還有哪些用處?指導讀好第4節。("離不開"、"寶庫"要讀重音)③聯系上下文理解"億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖"一句，說說"綠色的希望"指什么。

　　(4) 進一步理解詞句，指導朗讀

　　4)練習背誦第5、6節。

　　3.細讀第7節。指導朗讀。師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節。

　　三、 總結課文。——★本課重點：

　　1、滲透中心思想：學了這一課，你有什么想法和感受？說一說。

　　2、寫作特點：前后照應，比喻，擬人、對仗（第5節）

　　3、課外的拓展：選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

　　四、 布置作業

　　1、背誦課文。

　　2、給全校同學寫一封信，講一講植樹的好處，倡議同學們在三月種植樹木，保護環境。

《走，我們去植樹》教學設計 篇4

　　教學過程：

　　課前預習

　　1、你知道植樹有什么作用？（查找有關植樹的資料）

　　2、學習本文時要注意詩歌中語言表述樹的作用時有什么樣的特點？

　　一、揭示課題。

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？

　　1、哪天是植樹節嗎？

　　2、揭示課題： 走，我們去植樹

　　思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個字“走”去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個課題，大致了解一下文章的主要內容。第一個問題，學生通過反復誦讀，發現了“加上一個‘走’字，有叫別人一起去植樹的意思；沒有‘走’字，只是講‘我們去植樹’這件事，沒有叫別人一起去的意思。”

　　拿起筆來找一找，哪幾個小節寫了植樹的好處，在這個小節前面作個記號。（第3、4、5、小節。）

　　那么剩下1、2兩個小節又是寫什么的呢？讓我們一起來讀一讀看。

　　二、檢查生字詞自學情況，初讀課文。

　　1、指名讀生字，教師注意正音。

　　2、記字型，區別：“染”和“渠”，“乖”和“乘”，“舞”的筆順

　　3、多音字：參  同音詞：“清脆”和“青翠”

　　4、理解詞義

　　和煦：近義詞“溫暖”.

　　溝渠：為灌溉或排水而挖的水道的統稱。

　　版圖（原指戶籍和地圖，今泛指國家的疆域。）

　　綠色工廠：指樹木能進行光合作用。

　　5、初讀課文，要求讀準字音，讀出詩歌的節奏。

　　6、書寫生字。

　　三、精讀課文。

　　1、細讀第1、2節。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）討論：你能從這一節的描寫中感受到隊員們怎樣的心情呢？

　　①決心很大。（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號。）指導朗讀。

　　②心情很高興。（和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。用歡快的語氣讀有關句子。

　　③少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？

　　明確“到處”和“青翠”要突出讀。

　　（3）理解“伴隨……”一句：這里“金色的童年”指的是什么？

　　體會少先隊員是祖國的未來，他們今天像栽下的小樹，在陽光雨露下，健康蓬勃的成長，將來就是建設祖國的棟梁之材。

　　四、總結：從這兩小節中你感受到這些少隊員們心情是怎樣的？用一個詞形容（興高采烈、歡天喜地、喜氣洋洋）。讀出這樣的感受。練習有感情地背誦。

　　五、細讀3—5節。

　　（1）自由讀課文。思考：植樹有哪些好處？

　　（2）讀后交流。（板書：綠色工廠 綠色寶庫增添新綠 綠色希望）

　　（3）進一步理解詞句，指導朗讀。

　　①講解光合作用幫助學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福。”

　　②“綠色寶庫”指什么？為什么說森林是“綠色寶庫”，除了“蓋房，架橋，造橋，鋪路”外樹木還有哪些用處？

　　③理解“染”字的含義

　　討論：

　　a“版圖”就是指國家，想象一下“染綠了祖國美麗的版圖”會是怎樣的一個情景呢？（只要我們堅持植樹造林，我們的祖國就會成為一個綠色的世界）

　　b“染”本是指人們為了讓衣服更加的漂亮用一些染料將布染成各種顏色，在這里作者用這個“染”字給你怎樣的感受？（用字貼切巧妙，感受到人們為裝扮祖國的行動）

　　（4）練習有感情地讀4、5兩小節。

　　六、細讀第6節。

　　1、為什么說森林是人類的好朋友？

　　2、所以說——引讀課文：建設“四化”離不開綠色寶庫。

　　3、師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節。

　　七、布置作業：（任選一題完成）

　　1、選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作業向同學們做介紹。

　　2、可以將自己參加過的植樹活動的過程和感受寫下來。

　　板書設計：

　　1、走，我們去植樹

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥舞

　　綠色寶庫——建設“四化”

　　教學要求：

　　1、通過有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學重點難點：重點是在朗讀中體會課文的情感。

　　難點是理解“綠色工廠”“綠色希望”“綠色寶庫” 的意思。感悟“染”字的妙處。

　　教學準備：學生了解植樹節的知識。

《走，我們去植樹》教學設計 篇5

　　作者：焦寒凝    轉貼自：梅嶺小學博客    點擊數：66

　　《走，我們去植樹》教學設計

　　焦寒凝

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、出示圖片，導入：圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們去干什么？（看圖說一段話）

　　同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

　　那我們就一起行動吧！

　　2、板書課題：1、走，我們去植樹

　　二、自學課文

　　1、出示自學要求

　　（1）讀準生字字音，聯系上下文，理解新詞的意思。

　　（2）讀通課文，并思考植樹有什么好處？（請在書上把有關內容畫出來）誰能把自學要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學們帶著要求學習課文。

　　2、檢查自學情況。過渡：剛才同學們學得都很認真，現在老師要檢查字詞學習情況。

　　（出示帶注音的生字詞），誰能讀得又準又響亮？

　　溝渠  栽樹  版圖  乖乖 

　　翩翩起舞  

　　（1）指名讀，老師隨時正音

　　（2）這些詞中的那些字音還要特別注意呢？

　　“栽樹”的“栽”是平舌音

　　（3）誰能把這些詞讀一讀呢？指名讀。

　　（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

　　（5）大家讀的真好，現在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）

　　（6）生字詞學得很好，現在我們來討論學習課文時要思考的一個問題是什么呢 ？（重新出示自學要求）

　　聯系課文，思考植樹有什么好處？帶著這樣的問題下面我們來看課文

　　三、學習第一部分（第1——2自然段）

　　1、  輕聲自由地朗讀第1、2自然段

　　2、  討論

　　（1）從哪兒看出少先隊員植樹的決心很大？

　　（2）哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？

　　（3）、少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？

　　3、下面，我請同學說說你是從哪兒看出少先隊員的植樹決心很大？（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號）

　　說得很好。那么哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？（和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）

　　最后一個問題：少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？（荒灘、溝渠、山坡、公路）4、下面，我們連起來把這部分內容有感情地朗讀一遍。先聽老師讀。誰能讀好它？（指名讀）

　　5、讀得很好。全班一起讀一讀，體會少先隊員植樹時的愉快心情。

　　6、集體背誦。

　　四、作業

　　1、描紅

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦1——2自然段。

　　轉載自梅嶺小學博客

《走，我們去植樹》教學設計 篇6

　　一教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會“植、煦、廠、版、乖”五個生字，著重理解“和煦、版圖”這兩個詞語。

　　3、在朗讀品味詩歌中，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　二教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　三教學難點：在朗讀品味詩歌中，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國、改造自然的決心。

　　四教學準備：生：搜集查找整理資料“樹木的作用” 。

　　第一課時

　　一談話導入，揭示課題。

　　1、師：誰能勇敢地站出來將自己對樹木作用的了解向大家介紹介紹，讓我們共同分享你課前的學習成果？（意圖：表達膽量、共享成果、搜集整理資料也是學習、奠定感悟詩文的基礎）

　　2生自由介紹。（提醒學生注意傾聽他人的發言）

　　3、教師學生評價。（在此環節，教師充分肯定成績，同時針對學生整理形式的不同進行創新啟迪）

　　4、出示掛圖。（邊出示邊提出觀察要求）

　　觀察要求：圖上畫了哪些景物？根據圖畫內容，你準備給這幅畫擬定一個什么名稱？

　　5、觀察、同位互相交流

　　6、指名匯報導出課題。（板書： 走，我們去植樹）

　　二初讀課文，整體感知詩文內容，學習生字。

　　1自讀課文。

　　要求： 1先借助拼音讀準字音，將詩文讀通讀順。

　　2再邊讀邊想：詩文有幾節？每節主要寫什么？在不懂的地方做記號。

　　2按要求自讀課文。教師巡視，輔助有困難的學生。

　　3檢查自讀情況。

　　要點：1正音。（植：翹舌二聲。廠：翹舌三聲。）

　　2說。（節次、內容、疑問、初讀印象）

　　4范讀課文。（注意停頓、節奏；邊聽邊想：這首詩主要想告訴我們什么？）

　　第二課時

　　一導入。

　　師：誰能說說這首詩主要想告訴我們什么？

　　二細讀詩文、品味詩文從中體會詩文抒發的感情。

　　（一）細讀1～2。

　　1自由讀課文。思考：

　　a從哪兒可以看出少先隊員去植樹的決心很大？

　　b哪些詞句說名少先隊員的心情很高興？

　　c少先隊員到什么地方植樹？誰能在省略號的地方補充內容？

　　2練習有感情的朗讀。

　　（二）細讀3～6。

　　1指名讀課文，思考：

　　a植樹有哪些好處？

　　b綠色寶庫指什么？

　　c為什么說森林是綠色寶庫？

　　d綠色的希望指的是什么？想想祖國到處是參天的大樹后的景象

　　2讀后交流。

　　（補問：除了蓋房、架橋、造船、浦路以外，樹木還有哪些用處？）

　　3指導朗讀。

　　三練習有感情的朗讀。

　　1組內互讀互聽相互指點。

　　2嘗試背誦。

　　四談學習體會，總結全文。

　　板書設計：

　　1、 走，我們去植樹

　　綠色工廠 健康、幸福

　　綠色寶庫 建設“四化”

　　（能夠、 可以……）

　　一片新綠 染綠版圖

　　參天大樹 沙退鳥舞

　　…… ……

《走，我們去植樹》教學設計 篇7

　　走，我們去植樹

　　教學要求：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　理解詩歌的內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　第一課時

　　揭示課題

　　圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們去干什么？

　　要求看圖說一段話。

　　板書課題。

　　自讀課文

　　要求：

　　1， 借助拼音讀準生字。

　　2， 利用熟字自學生字和書寫方法。

　　3， 聯系上下文理解詞語的意思。

　　4， 在不懂的地方做記號。

　　按要求自讀課文。

　　教師行間巡視，輔助有困難的學生。

　　檢查自讀情況。

　　范讀課文

　　放錄音范讀全文。

　　指名說說這篇課文主要告訴我們什么？

　　第二課時

　　復習檢查

　　比一比，再組詞。

　　照 煦 附 符 版 板 乖 乘

　　細讀課文

　　細讀§1～2。

　　自由讀課文。

　　討論：

　　1， 從哪兒可以看出少先隊員去植樹的決心很大？

　　2， 哪些詞句說名少先隊員的心情很高興？

　　3， 少先隊員到什么地方植樹？誰能在省略號的地方補充內容？

　　練習有感情的朗讀。

　　細讀3～6。

　　指名讀課文，思考：

　　植樹有哪些好處？

　　讀后交流。

　　綠色寶庫指什么？

　　為什么說森林是綠色寶庫？

　　除了蓋房、架橋、造船、浦路以外，樹木還有哪些用處？

　　指導朗讀。

　　綠色的希望指的是什么？想想祖國到處是參天的大樹后的景象。

　　練習有感情的朗讀。

　　練習背誦。

　　總結課文。

　　板書設計 ：

　　綠色工廠 健康、幸福

　　綠色寶庫 建設“四化”

　　一片新綠 染綠版圖

　　參天大樹 沙退鳥舞

《走，我們去植樹》教學設計 篇8

　　下面是關于四年級下冊課文《走，我們去植樹》說課稿范文，歡迎閱讀借鑒!

　　《走，我們去植樹》說課稿

　　課題：1 、 走，我們去植樹

　　一、教材解讀：

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色?詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

　　二、教學要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、 理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　三、教學重難點：

　　理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入

　　1、放錄音《走，我們大家植樹去》

　　在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎?(想)

　　那我們就一起行動吧!(板書課題：《走，我們大家植樹去》)

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

　　2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

　　3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

　　A、和煦是什么意思?

　　B、音符：表示音調高低的符號。

　　C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　D、植樹有什么好處?

　　E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符?

　　4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

　　A、指名分段朗讀課文。

　　B、糾正學生的讀音。

　　C、自由練讀課文。

　　三、分段、概括段落大意

　　一、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。

　　二、(2-6)講植樹的重要。

　　三、(7)表明少先隊員植樹的決心。

　　四、學習第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、這一小節你讀懂了什么?

　　3、理解“和煦”

　　4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。)

　　5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

　　五、布置作業

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、預習下一段。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　1、回憶第一段告訴了我們什么?

　　2、指名朗讀第一段。

　　二、學習第二段

　　1、自由朗讀第二段

　　2、說說第二段告訴了我們什么?

　　3、少先隊員到什么地方去植樹?引導學生想象省略號后所省略的內容。

　　用一個詞語概括這些地方——“到處”

　　4、感情地朗讀第二小節。

　　5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處?

　　6、討論、交流并板書：

　　綠色工廠

　　綠色寶庫

　　增添新綠

　　綠色希望

　　7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

　　A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

　　B、“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?

　　指導讀好第四小節。

　　C、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

　　想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

　　D、練習背誦。

　　三、學習第三段

　　同學們，植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧!

　　請同學們有感情的朗讀最后一節。

　　齊讀第7段。

　　四、背誦指導

　　1.放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

　　2.指導朗讀技巧。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀。

　　五、總結課文

　　1、齊讀課文

　　2、分組背誦課文

　　3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處?

　　六、布置作業

　　1、背誦課文

　　選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

　　六、板書設計：

　　1 走，我們去植樹

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥舞

　　綠色寶庫——建設“四化”

《走，我們去植樹》教學設計 篇9

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.出示幻燈圖片。

　　圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？要求看圖說一段話。

　　2.板書課題：5 走，我們去植樹

　　二、自讀課文

　　1.出示自讀要求。

　　(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

　　(2)利用熟字自學生字和書寫方法。

　　(3)聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

　　(4)在不懂的地方做上記號。

　　2.按要求白讀課文。

　　教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。

　　3.檢查自讀情況。

　　(1)指名分段讀課文。

　　教師相機指導生字的瀆音。

　　(2)檢查字形掌握情況。

　　煦：指名分析字形結構。

　　符：與“附”比較。

　　版：與“板”比較。

　　乖：與“乘”比較。

　　(3)交流詞語的意思。

　　和煦：溫暖。

　　音符：表示音調高低的符號。

　　版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　乖乖：不淘氣，聽話。

　　(4)指名說說自己沒讀懂的地方。

　　三、范讀課文

　　放錄音范讀全文。

　　指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

　　四、作業 

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.用鋼筆描紅。(文后練習2)

　　3.讀—讀，再抄寫。(文后練習3)

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.看拼音，寫詞語。

　　hx miki bnt hungtn guq qngcu

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2.組詞區別。

　　照( ) 符( ) 版( ) 乖( )

　　煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )

　　二、細讀課文

　　1�湘�碌趌、2節。

　　(1)白由讀課文。

　　(2)討論。

　　①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?

　　(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)

　　教師相機指導朗讀有關句子。

　　②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

　　(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)

　　引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。

　　指導用歡快的語氣讀有關句子。

　　③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?

　　告訴學生“到處”和“青翠”要重讀。

　　(3)練習有感情地背誦。

　　2.細讀第3～6節。

　　(1)指名讀課文。

　　思考：植樹有哪些好處?

　　(2)讀后交流。

　　(相機板書：綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望)

　　(3)進一步理解詞句，指導朗讀。

　　①講解光合作用幫助學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福”。

　　②“綠色寶庫”指什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處?指導讀好第4節。

　　(“離不開”、“寶庫”要讀重音)

　　③聯系上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象，練習有感情地讀第5、6節。

　　(4)練習背誦。

　　3.細讀第7節。

　　指導朗讀。

　　師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節。

　　學生練讀課文。

　　三、總結課文

　　1.齊讀課文。

　　2.分組背誦課文。

　　3.讀讀課文，聯系生活實際，說說植樹有哪些好處。

　　四、布置作業 

　　選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

《走，我們去植樹》教學設計 篇10

　　一、導學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，幫助學生從小增強環境保護的意識。

　　4.初步感知課文內容，理清段落。

　　二、導學重、難點：

　　重點：在背誦課文的基礎上，學生增強環境保護的意識。

　　難點：感知課文內容，理清段落。

　　三、突破措施：

　　1.利用多種方式檢查背誦情況，之后匯報老師。

　　2.小組交流討論，找疑難，齊解決。

　　四、導學準備：有關植樹的課件

　　五、導學過程：

　　1.預習學案

　　（1）我會寫

　　Qú dào guāi guāi zāi shù bǎn tú

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　Huān shēng xiào yǔ huí dàng

　　( ) ( )

　　（2）近義詞

　　增添——（ ） 回蕩——（ ） 輕快——（ ）

　　和煦——（ ） 伴隨——（ ） 清新——（ ）

　　（3）按原文填空

　　一棵樹就是________，片片枝葉都是________，給我們______，讓我們每個人都_______、_______。多栽________，就多______；億萬棵樹_________，就染綠了__________。今天栽下_________，明天_____________。叫風沙__________，讓百鳥__________。

　　2.導學案

　　（1）導入

　　同學們，你們知道每年的3月12日是什么日子嗎？（植樹節）（指名學生回答）在那一天我們都要做些什么呢？（植樹）今天我就帶領大家一塊去植樹。出示課題：走，我們去植樹。

　　（2）初讀課文，學習生字詞。

　　①自學課文。學生自由朗讀，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內容？

　　②學生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內容，師總結。

　　③自學生字詞。出示生字詞，明確自學要求：記住字音；認清字形；或聯系上下文理解詞義。

　　④檢查自學效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀。交流：你認為哪些字寫的時候要注意？

　　⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

　　（3）自主閱讀、合作探究

　　①同桌合作學習，邊讀課文邊找出少先隊員植樹都有哪些好處？

　　②小組交流：

　　1.你最喜歡文中的哪個段落，為什么？

　　2.課文第（ ）自然段寫出了植樹的好處。

　　你還知道植樹有哪些好處。

　　3.“一棵樹就是一座綠色工廠，片片枝葉都是快樂的音符。”這句話把樹比作什么？把枝葉比作什么？說明了什么？

　　③師生交流

　　從 “邁開輕快的腳步”可以體會到少先隊員們怎樣的心情？

　　你從“到處”“歡聲笑語”“伴隨”這幾個詞中分別體會到什么？

　　“染”字用得好，好在哪里？

　　“綠色的希望”指的是什么？

　　“綠色寶庫”指什么？為什么說建設“四化”離不開綠色寶庫？

　　最后一節“走，我們一起去植樹！”在詩歌中有什么作用？

　　表達了少先隊員怎樣的心情？

　　教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解。

　　（4）總結提高

　　這首詩歌以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。老師希望同學們也加入到他們的行列，做一個保護環境的小衛士。

　　（5）理解背誦課文

　　六、課堂檢測：

　　1.比一比，再組詞。

　　載（ ） 版（ ） 乖（ ） 攤（ ）

　　栽（ ） 板（ ） 乘（ ） 灘（ ）

　　2.按要求改寫句子

　　（1）森林是人類的朋友。（用“……是……”寫打比方的句子）

　　（2）少先隊員們把一棵棵小樹栽好。（改成“被”字句）

　　（3）春風吹在我的臉上暖洋洋的。（改成比喻句）

　　3.我會寫

　　（1）森林是人類的朋友。（仿照例子寫一個打比方的句子）

　　_____________________________________________

　　（2）（大樹）叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。（把景物當做人來寫，讓景物有人的思想感情）

　　______________________________________________

　　七、課外拓展：

　　1.課文中，“綠色工廠”的意思是_________________________。“綠色寶庫”指的是________________________________________，“綠色的希望”指的是______________________________________。

　　2.聯系課文內容，說說植樹有哪些好處。

　　第二課時

　　一、課堂檢測

　　1.我會組

　　版（ ） 乖（ ） 渠（ ） 栽（ ）

　　煦（ ） 灘（ ） 添（ ） 翩（ ）

　　2.我會寫

　　（1）森林是人類的朋友。（仿照例子寫一個打比方的句子）

　　_____________________________________________

　　（2）（大樹）叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。（把景物當做人來寫，讓景物有人的思想感情）

　　______________________________________________

　　二、主題叢書閱讀

　　1. 自讀主題學習叢書《為了這春天》之“春天的歌”中的《春》、《與春天相逢》、《春之希望》。

　　2.交流閱讀收獲。

　　3.我讀叢書過程中又學到了植樹的哪些好處。

　　4. 我積累了如下好詞佳句。

　　三、拓展作業

　　選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用向同學們作介紹。

　　四、板書設計：

　　1走，我們去植樹

　　送來清新的空氣

　　植樹造林的好處 增添新綠

　　染綠版圖

　　防風固沙

《走，我們去植樹》教學設計 篇11

　　一、看拼音寫詞語

　　zhí  shù    gōu  qǘ   zāi  shù   bǎn  tú   guāi  guāi   huí  dàng

　　yīn  fú    huān shēng xiào yǔ    lǜ sè gōng chǎng    piān piān qǐ wǔ

　　二、填空

　　1、這是一首詩歌，以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。

　　2、最后一句“走，我們一起去植樹！”在全文中的作用是與開頭首尾呼應，表明了少先隊員植樹造林的決心，點明了全詩的中心。

　　3、“邁開輕快的腳步”、“歡聲笑語”表現了少先隊員積極參加植樹活動的愉悅心情。

　　4、“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”這句話是說：少年隊員是祖國的未來，他們今天像栽下的小樹，在陽光雨露下，健康、蓬勃地成長，將來就是建設祖國的棟梁之材。

　　5、“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖。”一句中，“版圖”指國家的疆域，“染”字形象地表達了只要我們大家堅持植樹造林，我們的祖國就回成為一個綠色世界的含義。

　　6、課文中，“綠色工廠”指樹木有光合作用，“綠色寶庫”指的是森林，“綠色的希望”指小樹苗。

　　7、植樹的好處有：送來清新的空氣、綠化祖國、能叫風沙低頭，讓百鳥起舞。

　　三、收集有關植樹的諺語

　　1、治水先治山，治山先栽樹。

　　2、要想風沙住，地上多栽樹。

　　3、植樹造林，富國富民。

　　四、根據括號里的提示寫句子

　　1、森林是人類的朋友。（用“……是……”寫打比方的句子）

　　2、叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。（把景物當作人來寫，讓景物有人的思想感情）

《走，我們去植樹》教學設計 篇12

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

　　關于這首詩的教學，應該關注這樣幾個方面：

　　一、詩歌意義的理解與領悟

　　讀懂一首詩，首先須領會詩歌所要表達的意義內涵。在提到植樹的作用時，詩歌運用了一些形象的語言，如“綠色工廠”、“叫風沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等，這些言語表達的背后隱含著豐富的科學道理。只有大概理解了內在的科學道理，才有可能對詩歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在對文本材料閱讀感知的基礎之上的，掃清知性上的障礙，理解知識的意義，閱讀行為才有可能持續地走向深入。”語文學科本身包含的內容是豐富的，涉及到的學科也是多樣的，如何在實施過程中有效地體現，而不致講解了科學知識導致語文學科味的沖淡與弱化。筆者認為，應該以“語文的方式”解釋和表達，以保持語文的學科屬性。教學時，可以結合上下文，在具體語言環境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂的音符/給我們送來清新的空氣/讓每個人都健康、幸福。”納故吐新，空氣循環，這些道理已經含蓄形象地予以表達了。當然，學生的經驗和知識背景也是不可忽視的教學資源，不少學生對樹木的環保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學生鮮活經驗的知識可以在課堂教學里加以放大，成為大家共知的事實，為學生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。

　　二、詩歌語言的朗讀與欣賞

　　詩歌是語言的藝術，有其固有的表達特點，音韻和諧，節奏分明，讀上去瑯瑯上口。好的詩歌適合反復朗讀，能夠讀出詩的形式美、韻律美與意境美。這首詩長短句相間，詞句相映，節奏分明。“荒灘，溝渠/山坡，公路……/到處回蕩著紅領巾的歡聲笑語”。植樹地點的列舉，點點分明，頭腦中的畫面也在不斷的切換跳躍：沐浴著大好春光，每一處地方都有少先隊員歡樂的身影，洋溢著他們歡樂的笑顏，映著一棵棵翠綠的幼苗，大好春色仿佛也被感動得搖曳多姿。語言的存在形式直接影響著閱讀者的情感參與，在朗讀時，語氣的抑揚與快慢自然地流露出來，不難想象，隨著讀與悟的深入，學生朗讀時，語氣會先抑后揚，充滿朝氣，笑顏也會在臉上綻放開來。我們也注意到，整首詩的韻腳是間句押韻，“植樹”、“音符”、“幸福”、“版圖”、“寶庫”……氣勢連貫，行云流水，只要讀上幾遍，無須刻意記憶，如春風拂過學生的心田，語言與精神的種子也會悄然萌生。

　　另外，值得一提的是，整首詩的語言是一種行動性表達，“走，我們一起去植樹”，是全詩鮮明而有力的行動號召，是一面高高揚起的旗幟，滿懷著希望，充滿著力量。

　　三、詩歌精神的內化與生長

　　植樹的環保意義與價值，詩歌里涉及到很多。這是現實的意義，是應該讓學生理解與領會的。但對于“紅領巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯系起來，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節里植下一棵樹，在一生中最美的時光里播下希望。“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩腳，快樂的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風發的少年結伴去植樹。明天，樹苗會長成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩的感情基調，體驗潛伏在詩里的激qing之流，生機與力量將會充盈于我們的心中。

　　最后，提一個美麗的建議，學生在春天的季節里學了這首詩，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩文里的感動化為長久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機盎然。

《走，我們去植樹》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、學習生字新詞

　　3、初步感知課文內容，理解課文一、二節的內容

　　教學重、難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、初步感知課文內容，理解課文一、二節的內容

　　教學用具：掛圖

　　教學設計：

　　一、節日導入

　　1、同學們，我們剛從快樂的春節走來，又應來了另一個熱鬧的節日-----元宵節，誰能告訴我元宵節在什么時候嗎？有什么習俗呢？

　　（正月十五，觀燈、吃元宵）

　　2、你們還了解哪些節日呢？（復習傳統節日和習俗）

　　3、誰知道每年的3月12日是什么節日呢？

　　請學生介紹植樹節的知識，老師補充。

　　4、走，讓我們迎著和煦的春風，一起去植樹！

　　板書課題：1、走，我們去植樹

　　二、新授

　　1、質疑課題

　　（1）、課題中的“我們”指的是誰呢？

　　（少先隊員）

　　（2）、通過這個課題，你能說一說這篇課文的主要內容嗎？

　　2、自讀課文，出示自讀要求

　　（1）、讀準生字詞

　　（2）、小組交流課文中不理解的生字詞語

　　（3）、標出課文段落

　　3、全班交流（這個環節盡量由學生組織完成，老師只作為一個引導、解惑者）

　　（1）、全班交流小組仍不能解決的生字新詞（盡量由學生解答）

　　（2）、請學生說一說如何記住生字新詞的（復習學習生字的方法）

　　4、全班齊讀課文

　　5、少先隊員們去植樹時的心情是怎樣的？你從哪些詞語看出來的？

　　（心情愉快的；和煦、輕快、歡聲笑語）

　　6、出示課文掛圖（春光明媚，三個少先隊員帶著工具去植樹）

　　請學生說一說掛圖的內容，抓住少先隊員的愉快心情（鍛煉學生的口語表達、看圖說話能力）

　　7、少先隊員們在哪兒植樹呢？

　　齊讀第二節

　　這一小節中有一個省略號，誰能說一說省略號在這里的作用呢？

　　誰來補充一下省略號的內容？

　　8、理解“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹”這句話的意思

　　（少先隊員是祖國的未來，他們今天像載下的小樹，在陽光雨露下，健康、蓬勃地成長，將來就是建設祖國的棟梁之材）

　　9、指導朗讀第一、二小節

　　采取小組賽讀、男女生讀、指名讀等多種朗讀方式進行朗讀訓練

　　10、指導寫字

　　作業設計：

　　一、我能正確區分它們并組詞

　　渠廠栽

　　梁場裁

　　版乖煦

　　板乘照

　　二、按課文內容填空。

　　的春風的腳步

　　的小樹的音符

　　的空氣的版圖

《走，我們去植樹》教學設計 篇14

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解詩歌內容，了解植樹的重要，說說植樹的好處。

　　3、體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　重點難點：理解詩歌內容，了解植樹的重要，說說植樹的好處。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入課文。

　　1、課件出示生字詞，指名認讀。

　　2、課文說了一件什么事？分段及段意！！

　　認讀生字，概括課文只要內容及分段。

　　復習鞏固，回顧舊知為新內容的學習做鋪墊。

　　二、學習課文

　　1、學習第一段

　　指名讀第1節。

　　引導理解“和煦” 、 “邁開輕快的腳步”說明了什么？

　　（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

　　指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

　　引導學生想象省略號后所省略的內容。

　　指導學生感情地朗讀第2小節。

　　自由朗讀第2節，說說第2節告訴了我們什么？

　　少先隊員到什么地方去植樹？用一個詞語概括這些地方——“到處”

　　有感情地朗讀第2小節。

　　通過自讀感悟，理解重點詞句理解文章，通過朗讀升華情感進一步感悟。在感悟的基礎上達到背誦的目的。

　　2、學習第二段

　　板書：綠色工廠、增添新綠、綠色希望、綠色寶庫

　　指導學生進一步理解詞句，指導朗讀。

　　出示課件關于樹木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產出氧氣，凈化了空氣的小知識。

　　指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

　　指導讀好第3、4、5小節。

　　想象祖國處處是“參天的大樹”的景象

　　細讀3—6小節，思考：植樹有什么好處？

　　討論、交流

　　進一步理解詞句，朗讀。

　　看課件，結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”。

　　讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

　　討論：“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？植樹有這么多好處，所以人們稱它為"綠色寶庫"。

　　聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

　　土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。

　　練習有感情的朗讀第二部分。

　　練習背誦。

　　通過自讀感悟，理解重點詞句理解文章，通過朗讀升華情感進一步感悟。在感悟的基礎上達到背誦的目的。

　　3、學習第三段

　　同學們，植樹的好處多不多？植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

　　請同學們有感情的朗讀最后一節。

　　齊讀最后一節。

　　激情朗讀。

　　四、總結課文，布置作業。

　　1、植樹造林，功在當代，利在千秋。讓我們都積極行動起來，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的'衣裳。

　　2、選擇你身邊的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，并寫在小作文本上。

　　板書設計

　　走，我們去植樹

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥舞

　　綠色寶庫——建設“四化”

　　教學反思：

　　課文是一篇現代詩歌，以簡潔輕快的語言表達出了對青少年熱愛環保的號召。在教學是，我從課題入手，課題是這篇文章的眼睛，直接的表達出了文章的主要內容。文章的重點主要是理解詩歌內容，了解植樹的重要，說說植樹的好處。

　　所以在課前我準備了課件，通過課件展示了樹木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產出氧氣，凈化了空氣的小知識。這樣能更加直觀的幫助學生理解樹林對空氣的作用這一抽象的化學過程。學生在觀看課件展示后，馬上能理解并加深了對植樹的重要性的認識，教學重點及時能得以突破。

　　對于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統領全文的總起句、總結句或中心句（詞），對于一個章節或一個段落而言，也有能夠提示概括主要內容、能統領全段的關鍵詞句，在閱讀教學中，如果能抓住它們引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發而動全身的效果。例如在教學第1小節時，我就引導學生抓住“和煦的春風” “輕快的腳步”來體會植樹的季節和少先隊員參加植樹造林的快樂心情。在教學第2小節時，我則引導學生抓住后面的省略號來展開想象，促進感悟。學生們還想到“少先隊員們在學校操場邊植樹。” “少先隊員們在小區里植樹。” “少先隊員們還在公園里植樹。” “少先隊員們在江河邊植樹。”當他們這樣想的時候，那些植樹的少先隊員們就已經從書本中走出來，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來，走進了他們的生活，走進了他們的世界，于是，學生與文本產生了共鳴，進一步真正體會到了文章表達的思想感情。

《走，我們去植樹》教學設計 篇15

　　《走，我們去植樹》教學反思

　　《走，我們去植樹》是蘇教版四年級下冊的第一篇課文，是一首現代詩歌，作者以生動活潑的語言，描繪了初春時節，少先隊員們積極參加植樹活動的情景。"把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情"是第二學段閱讀教學的難點，是學生閱讀能力的綜合體現。學生只有具備了"把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情"的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。因此在上這節課時，我做了一下嘗試：

　　1、抓住課文題目

　　課題是文章的眼睛，學生對一篇課文最直觀的印象便是課題，因此老師不能忽略課題的點撥。因此在教學中由圖片導入課題并板書，就課題質疑。講課題時，先讓學生讀一讀課題，再思考課題有什么特點，學生很快會發現其中用一個逗號，將課題分為了“走”和“我們去植樹”兩部分，接著讓學生進行比較《我們去植樹》與《走，我們去植樹》兩個題目的不同，思考可以把“走”字去掉嗎？它們的意思有什么不同？我用這樣的方式處理課題，學生比較清楚地感受到“走”字的含義，即有叫別人一起去植樹的意思，這樣的課題給人一種號召感，在此基礎上再去讀課文，學生理解起來也就不難了。

　　2、讓學生充分地讀書

　　新課標非常重視學生的朗讀，提倡將課堂還給學生，給學生充分的讀書時間，讓學生在讀中感悟、在讀中理解，讓學生在反復朗讀的基礎上去理解課文，朗讀形式上采用了老師范讀、學生比賽讀、指名讀等多種方法相結合，讓學生在足夠的朗讀中走人課文，理解課文內容。

　　3、抓課后問題，引導思考

　　有時課后問題的設計可以為教者提供最佳的教學切入口，教師如能充分利用課后問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，就能在準確地"把握文章主要內容"的基礎上，深入地探討課文的內涵，深刻地"體會文章表達的思想感情"。例如本課課后練習第4題"聯系課文內容，說說植樹有哪些好處"，在教學之前我先讓學生帶著問題自讀詩歌，找出寫植樹的好處的章節重點閱讀，查找資料了解；在教學之中巧妙的設計一個討論"植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處？"學生便會想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數不勝數。在教學之后讓學生回顧總結全詩，整體把握文章主要內容，從而起到復習鞏固的作用。這樣學生學起來輕松效率高。

　　但這節課的教學也有不足之處：在字詞教學上，對于一些易錯讀音與字架結構，我采用的方法是在ppt上將相關字標紅，并講解其注意點，這樣下來，整堂課老師講的地方太多，學生自己說的部分也就相應少了，對于字詞部分完全可以讓學生自己先讀，在多次朗讀后鼓勵學生自己來說一說在學習生字詞中我們需要注意些什么，這樣讓學生以“小老師”的形式參與到課堂上來，發揮主體作用，而老師所要做的就是在關鍵點進行適當的指導。我想在今后的教學中我應該注意，多放手，多鼓勵學生去說，去學，這樣效果會更佳！

　　《走，我們去植樹》教學反思

　　把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情是第二學段閱讀教學的難點，是學生閱讀能力的綜合體現。學生只有具備了把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情的能力呢？今天我在教學《走，我們去植樹》一課時從以下幾個方面進行了嘗試，做了一些引導：

　　一、抓住課題，整體入手

　　課題是文章的眼睛。閱讀教學時我通常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到提領而頓，百毛皆順的效果。

　　上課時，我在板書課題后提出了兩個問題引導學生思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個字走去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個課題，大致了解一下文章的主要內容。

　　第一個問題，學生通過反復誦讀，發現了加上一個‘走'字，有叫別人一起去植樹的意思；沒有‘走'字，只是講‘我們去植樹'這件事，沒有叫別人一起去的意思。

　　在此基礎上，讀一讀課題，了解文章的主要內容也就不難了。大多數同學都認為：這首詩歌是寫與植樹有關的內容。這首詩是號召別人一起去植樹的。這首詩歌是寫植樹節到了少先隊員去植樹有的。此時讓學生自由讀一讀詩歌，看看自己想得對不對。讀完以后，有學生提出了補充意見：這首詩除了叫人們去植樹，還寫了植樹的好處。于是，我讓學生拿起筆來找一找，哪幾個小節寫了植樹的好處，在這個小節前面作個記號。學生很快找到了第3、4、5、小節。那么剩下1、2兩個小節又是寫什么的呢？讓我們一起來讀一讀看。這樣很自然地過渡到誦讀感悟環節。

　　二、抓關鍵詞句，指導感悟

　　對于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統領全文的總起句、總結句或中心句（詞），對于一個章節或一個段落而言，也有能夠提示概括主要內容、能統領全段的關鍵詞句，在閱讀教學中，如果能抓住它們引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發而動全身的效果。例如在教學第1小節時，我就引導學生抓住和煦的春風輕快的腳步來體會植樹的季節和少先隊員參加植樹造林的快樂心情。而學生獨特的感受又增加了閱讀的深度和廣度，例如在體會輕快的腳步時，一個學生認為冬天過去了，春風來了，人們脫下厚厚的、笨重的棉衣，換上了輕薄的春裝，要加快腳步趁著美好的春光植樹所以腳步顯得很輕快。而他的同桌則認為：輕快的腳步還說明他們心情很高興，因為感到高興走起路來一蹦一跳的，所以腳步就顯得很輕快。

　　而在教學第2小節時，我則引導學生抓住后面的省略號來展開想象，促進感悟。學生們還想到少先隊員們在學校操場邊植樹。少先隊員們在小區里植樹。少先隊員們還在公園里植樹。少先隊員們在江河邊植樹。......當他們這樣想的時候，那些植樹的少先隊員們就已經從書本中走出來，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來，走進了他們的生活，走進了他們的世界，于是，學生與文本產生了共鳴，進一步真正體會到了文章表達的思想感情。

　　三、抓課后問題，引導思考

　　有時課后問題的設計可以為教者提供最佳的教學切入口，教師如能充分利用課后問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，就能在準確地把握文章主要內容的基礎上，深入地探討課文的內涵，深刻地體會文章表達的思想感情。例如本課課后練習第4題聯系課文內容，說說植樹有哪些好處，可以教學之前讓學生帶著問題自讀詩歌，找出寫植樹的好處的章節重點閱讀，查找資料了解，從而起到提綱挈領的作用；可以在教學之中巧妙的設計一個討論植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處？學生便會想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數不勝數。也可以在教學之后讓學生回顧總結全詩，整體把握文章主要內容，從而起到復習鞏固的作用。這樣學生學起來輕松效率高。

　　《走，我們去植樹》教學反思

　　《走，我們去植樹》是一首現代詩歌，這首詩主要講了植樹的重要性，表達了少先隊員綠化祖國，加強環境保護的決心。全文內容淺顯，首尾呼應，語言富有感染力。教后有三點感受：

　　一：得心應手之處.。

　　1、教學重點突出——以讀為主，由于課文內容淺顯，本課教學我采用了多種形式的朗讀：自讀、互讀、個別讀、指讀、小組讀、男生讀、女生讀等形式，讓學生多層次全方位地朗讀，在朗讀中體會作者的思想，效果明顯。

　　2、教學難點突破。在朗讀中，我讓孩子們聯系課文說說植樹的好處（共六條），護綠的重要，通過一個小故事，讓他們明白了植物是怎樣進行光合作用的，從而也明白了為什么我們要多植樹的道理，（植樹造林，功在當代，利在千秋！）課文的重難點迎刃而解！。

　　二：不如意之處。

　　學生的朗讀未能完全達到預期效果，雖然多層面訓練，總感到不是所有孩子的朗讀都令人滿意。少數孩子讀書是面無表情、有氣無力，也有的孩子是聲嘶力竭，不能彰顯出文章應反映的精神面貌！

　　古人云：情動而辭發！少數孩子是沒有體會到文章所表達的情感！讀書沒感情，寫起文章來怎么可能洋洋灑灑呢？難怪讀少數學生的作文總是味同嚼蠟！究其深層次的原因，是孩子的語文素養問題，所謂悟性也許即如此吧！“冰凍三尺，非一日之寒！”看來要打持久戰！學生的朗讀水平不是說一經指導就能成功！

　　三：拙見。

　　1、教材應與時俱進，現在已經是二十一世紀，不應再出現“四化”這類字眼！

　　2、這篇文章是否可以向后移？因為現在外面未能顯示出春天生機勃勃的景象，室外春寒料峭，室內的氣氛再怎么渲染，也難以春意盎然，與文章融為一體！

《走，我們去植樹》教學設計 篇16

　　教學目標：

　　1.讓學生能流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　2.理解詩歌內容，知道植樹的重要性，能說說植樹的好處。

　　3.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學重點：朗誦詩歌，理解詩歌中的比喻用法。培養學生的環保意識。

　　課時分配：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　2.出示掛圖。

　　圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？要求看圖說一段話。 　2.板書課題：1 走，我們去植樹

　　二、自讀課文 檢查預習

　　1.出示自讀要求。 提示：讀書做記號。

　　(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

　　(2)利用熟字自學生字和書寫方法。

　　(3)聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

　　(4)在不懂的地方做上記號。

　　2.按要求自讀課文。

　　教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。

　　3.檢查自讀情況。

　　(1)指名分段讀課文。

　　教師相機指導生字的瀆音。如：煦、渠、

　　(2)檢查字形掌握情況。指導書寫。

　　煦：指名分析字形結構。　 　　　　符：與“附”比較。

　　版：與“板”比較。　　　　 　乖：與“乘”比較。

　　(3)交流詞語的意思。

　　和煦：溫暖。

　　音符：表示音調高低的符號。

　　版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　乖乖：不淘氣，聽話。

　　(4)指名說說自己沒讀懂的地方。

　　三、范讀課文

　　放錄音范讀全文。

　　指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

　　指名讀課文。

　　四、作業

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.用鋼筆描紅。(文后練習2)

　　3.讀—讀，再抄寫。(文后練習3)

　　第二課時

　　（一） 復習：

　　3月12日是植樹節。在那一天，一群少先隊員迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，積極響應國家號召，相互喊著：走，我們去植樹，讓我們一起來看看他們到那里去植樹。

　　學習課文第一部分。

　　��(1)自由讀課文。

　　(2)討論。

　　①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大? 

　　(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)

　　教師相機指導朗讀有關句子。

　　②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

　　(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)

　　引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。

　　指導用歡快的語氣讀有關句子。

　　③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?

　　(3)練習有感情地背誦。

　　（二）學習第二部分：

　　1、植樹是全世界人民共同關注的一件事，那么植樹到底有何價值？答案就在課文第二部分。請把課本打開。讀一讀，并在自己不理解的地方打上？。

　　（學生自讀，并相應做上記號。）

　　2、學生交流，教師把有價值的問題隨時記下。

　　3、看樣子大家的問題還真不少。有問題我們就要想辦法解決。現在請大家以四人學習小組的形式，先把課文讀一讀，然后結合自己搜集到的資料，找一個自己感興趣的話題，一起議一議。呆會兒我們再交流。

　　4、學生四人小組學習。

　　5、以小組為單位進行交流。

　　全班交流：①理解綠色工廠。指導讀好給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福。

　　②綠色寶庫是什么？為什么說森林是綠色寶庫？

　　③綠色的希望指的是什么。聯系插圖，想象祖國處處是參天的大樹后的景象。④練習有感情地朗讀。

　　過渡語設計：①原來樹木能夠 吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產出氧氣，凈化了空氣。怪不得被稱為綠色工廠。

　　②你種一棵樹，我種一棵樹……每個人都行動起來，獻出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。

　　③土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。

　　④原來樹木竟有這么多用處，所以人們稱它為綠色寶庫。

　　7、植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業，我們國家把每年的3月12日定為植樹節，號召全民植樹。同學們不僅要積極響應還要動員其他少年朋友。怎么動員呢？這首詩就是最好的動員材料。現在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。

　　8、拓展練習：現在我們把第1課學完了，又聽了其他同學補充了那么多有關樹木的知識，你可有什么想法？

　　（三） 總結

　　植樹造林，功在當代，利在千秋。讓我們都積極行動起來，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。 

　　板書設計：

　　1 走，我們去植樹

　　綠色工廠

　　綠色寶庫

　　染綠版圖

　　綠色希望

　　作業設計

　　一. 在里天填上適當的詞語。

　　（   ）的小樹   染綠 （     ）  （   ）的大樹   增添（   ） 

　　（   ）的春風   栽下（     ）     （    ）的寶庫  邁開（   ）

　　二. 在課文中摘錄兩句比喻句，并填空。

　　1 ——————————————————————————

　　這句是把——————比喻成——————————————

　　2——————————————————————————

　　這句是把 ————比喻成————————————————

　　三. 在課文中找出表示下列意思的詞語。

　　1. 形容極輕快地跳舞。（      ）

　　2. 高聳在天空的樹木。（      ）

　　教后記：

　　這是一首現代詩歌，往往語淺易明，字面上不難理解，教學時我由看圖入手，揭示課題。重點探究少先隊員植樹的情景和植樹的好處。繼而聯系校園內樹木的名稱、外形、用途，組織學生講敘、交流、評價。

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