《走，我們去植樹》教學設計（精選20篇）
《走，我們去植樹》教學設計 篇1
一教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學會“植、煦、廠、版、乖”五個生字，著重理解“和煦、版圖”這兩個詞語。
3、在朗讀品味詩歌中，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
二教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
三教學難點：在朗讀品味詩歌中，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國、改造自然的決心。
四教學準備：生：搜集查找整理資料“樹木的作用” 。
第一課時
一談話導入，揭示課題。
1、師：誰能勇敢地站出來將自己對樹木作用的了解向大家介紹介紹，讓我們共同分享你課前的學習成果？（意圖：表達膽量、共享成果、搜集整理資料也是學習、奠定感悟詩文的基礎）
2生自由介紹。（提醒學生注意傾聽他人的發(fā)言）
3、教師學生評價。（在此環(huán)節(jié)，教師充分肯定成績，同時針對學生整理形式的不同進行創(chuàng)新啟迪）
4、出示掛圖。（邊出示邊提出觀察要求）
觀察要求：圖上畫了哪些景物？根據(jù)圖畫內容，你準備給這幅畫擬定一個什么名稱？
5、觀察、同位互相交流
6、指名匯報導出課題。（板書： 走，我們去植樹）
二初讀課文，整體感知詩文內容，學習生字。
1自讀課文。
要求： 1先借助拼音讀準字音，將詩文讀通讀順。
2再邊讀邊想：詩文有幾節(jié)？每節(jié)主要寫什么？在不懂的地方做記號。
2按要求自讀課文。教師巡視，輔助有困難的學生。
3檢查自讀情況。
要點：1正音。（植：翹舌二聲。廠：翹舌三聲。）
2說。（節(jié)次、內容、疑問、初讀印象）
4范讀課文。（注意停頓、節(jié)奏；邊聽邊想：這首詩主要想告訴我們什么？）
第二課時
一導入。
師：誰能說說這首詩主要想告訴我們什么？
二細讀詩文、品味詩文從中體會詩文抒發(fā)的感情。
（一）細讀1～2。
1自由讀課文。思考：
a從哪兒可以看出少先隊員去植樹的決心很大？
b哪些詞句說名少先隊員的心情很高興？
c少先隊員到什么地方植樹？誰能在省略號的地方補充內容？
2練習有感情的朗讀。
（二）細讀3～6。
1指名讀課文，思考：
a植樹有哪些好處？
b綠色寶庫指什么？
c為什么說森林是綠色寶庫？
d綠色的希望指的是什么？想想祖國到處是參天的大樹后的景象
2讀后交流。
（補問：除了蓋房、架橋、造船、浦路以外，樹木還有哪些用處？）
3指導朗讀。
三練習有感情的朗讀。
1組內互讀互聽相互指點。
2嘗試背誦。
四談學習體會，總結全文。
板書設計：
1、 走，我們去植樹
綠色工廠 健康、幸福
綠色寶庫 建設“四化”
（能夠、 可以……）
一片新綠 染綠版圖
參天大樹 沙退鳥舞
…… ……
《走，我們去植樹》教學設計 篇2
目標：
1、讀懂樹木的對人類的作用，增強環(huán)保意識。
2、通過有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。
3、自學生字新詞，能有情感地背誦這篇課文。
第一課時教學設計
這一課時應讓學生讀得準，讀出詩歌的節(jié)奏，理解樹木的作用，還得認認真真地把生字寫好。
一、情境引入
1、同學們，你們看，我們身邊的花草樹木已經(jīng)快發(fā)出了新芽，再過些日子，我們的世界將會是……（盡可能讓學生來形容這種景象。）
2、當看到綠意盎然樹木時，我們會感到無比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹木對我們有什么作用嗎？
（讓他們盡情地說出樹木的作用。）
3、總結，板書課題。
二、讀準，讀出節(jié)奏，并學好生字詞
1、由上激發(fā)學生朗讀。
（……既然樹木對我們這么重要，那我們抓緊去植樹吧！）
2、讀前布置任務
a、讀準每個字音，把不太理解的字詞作好記號。
b、再讀一遍，盡可能通順，對自己不理解的地方結合課文內容，或工具書，或同桌交流解決。
（教師收集學生學習的一些信息）
3、指名讀。
字字過關，句句通順，并讓其讀出節(jié)奏感。
針對一些難的生字新詞進行點撥指引。
（同時注意教給方法。）
三、讀懂文本內容
1、你們能不能用詩歌中的語句來告訴我樹木都有哪些作用呀？
a、給學生思考，自讀的時間。
b、讓他們交流一下，再把找到的語句讀得更好。
2、師生交流，再次深入地讀好這些句子。
四、指導寫字
1、簡要總結上學期的寫字情況，并回顧寫字時應注意什么。
2、自己觀察，體會寫法。
3、教師有針對性指導。
4、給學生充足的時間完成習字練習作業(yè)。
第二課時教學設計
這一課時重點是引導學生再次深入地朗讀，走入文本的情境，并能熟讀成誦，讓文本的思想春風化雨般進入孩子們的心靈之中。另外，還得完成一些課堂作業(yè)。
一、復習引入
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了樹木對我們有哪些好處？你們能說出來嗎？（鼓勵學生不看書，并用書上的語句說出。）
2、同學們，多植樹對我們大好益處，我們得用自己的雙手去植樹－我們的身邊，荒山、野嶺還都等著我們去植樹呢！現(xiàn)在就讓我們一起去植樹。
二、深入品讀，感受情境
1、（接上）教師先放聲有情色地引讀“迎著和煦的春風……”
（示意學生用這種有節(jié)奏，有情味的朗讀，完整地感受詩歌的情境。）
2、深入地分節(jié)指導朗讀
a、形象性地讀好第一節(jié)。
如感受迎面而來的春風，感受怎樣地行走（感受“邁”的形象性。）
另外，這里的“走”很有號召力，要讀出號召力。
b、指導讀出第二節(jié)。
前四個詞語表處所，很形象，要一個一個慢慢讀出，在讀出時，即讓學生看到這個地方。
c、指導讀出3-5小節(jié)
充分體會植樹的作用，可分一下形式朗讀。
d、最后一節(jié)
用齊讀的方式引領學生感受。
三、背誦指導
1、幫學生理清一下詩歌的脈絡。
1-2節(jié)寫的是我們“一起去植樹”的情景。3-5寫植樹的作用好處。最后一節(jié)總寫我們離不開樹木，號召去植樹。
2、可以分段落背誦。
3、指名背，針對具體情況再加以指導。
四、作業(yè)指導
1、完成課后第五題。
（選一種樹，明白他的名字，外形樣子，以及作用。）
2、指導學生完成練習冊上的習題。
（有重點地加以指導。）
《走，我們去植樹》教學設計 篇3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。
教學重點與難點
1、背誦課文。
2、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
教學準備：選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。
第一課時
*知識點：讀書、識字寫字、概括主要內容
*難點：概括主要內容
一、 揭示課題
1.出示幻燈圖片或掛圖（p7的插圖）。
圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？
2.板書課題：走，我們去植樹 要求看圖說一段話。
二、 自讀課文
1.出示自讀要求。
(1) 借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。
(2) 利用熟字自學生字和書寫方法。
(3) 聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
(4)在不懂的地方做上記號。
2.按要求讀課文。 教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。
3.檢查自讀情況。——★本課重點：
(1) 指名分段讀課文。教師相機指導生字的讀音。
易讀錯的字音：和煦（xù） 栽（zāi） 多音字：和 參
(2) 檢查字形掌握情況。
易寫錯的字：值（右面是三橫） 版（左面的下方是橫折）乖（易寫成乘）
植 煦 廠 版 乖
(3) 交流詞語的意思。
和煦——溫暖。 回蕩——回響。參天——高聳在天空中。
(4) 指名說說這篇課文主要告訴我們什么。
春天到了，少先隊員一起去植樹，植樹的好處非常多。
(5) 指名說說自己沒讀懂的地方。
三、范讀課文 放錄音范讀全文。
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.用鋼筆描紅。(文后練習2)
3.讀-讀，再抄寫。(文后練習3)
4、組詞 照( ) 符( ) 版( ) 乖 ( )
煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )
5、選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。
第二課時
*知識點：說說植樹的好處，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心。
滲透中心思想、寫作特點。
一、 復習檢查 看拼音，寫詞語（或當堂默字）。
二、 細讀課文
1、細讀課文1 、2小節(jié)。
(1)自由讀課文。
(2)討論。
從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大? 教師相機指導朗讀有關句子。
哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?
少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?
(3)練習有感情地背誦。 ("走"單音詞后面的停頓，"我們一起去植樹"后面的感嘆號)(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。指導用歡快的語氣讀有關句子。告訴學生"到處"和"青翠"要重讀。
2、讀第3～6節(jié)。——★本課重點：
（1）指名讀課文。思考：植樹有哪些好處?
(2)讀后交流。(相機板書：綠色工廠 綠色寶庫 增添新綠 綠色希望) ①講解光合作用幫助學生理解"綠色工廠"，指導讀好"給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福"。 ②"綠色寶庫"指什么?為什么說森林是"綠色寶庫"?除了"蓋房，架橋，造船，鋪路"外樹木還有哪些用處?指導讀好第4節(jié)。("離不開"、"寶庫"要讀重音)③聯(lián)系上下文理解"億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖"一句，說說"綠色的希望"指什么。
(4) 進一步理解詞句，指導朗讀
4)練習背誦第5、6節(jié)。
3.細讀第7節(jié)。指導朗讀。師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節(jié)。
三、 總結課文。——★本課重點：
1、滲透中心思想：學了這一課，你有什么想法和感受？說一說。
2、寫作特點：前后照應，比喻，擬人、對仗（第5節(jié)）
3、課外的拓展：選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。
四、 布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、給全校同學寫一封信，講一講植樹的好處，倡議同學們在三月種植樹木，保護環(huán)境。
《走，我們去植樹》教學設計 篇4
作者：焦寒凝 轉貼自：梅嶺小學博客 點擊數(shù)：66
《走，我們去植樹》教學設計
焦寒凝
第一課時
一、揭示課題
1、出示圖片，導入：圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們去干什么？（看圖說一段話）
同學們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）
那我們就一起行動吧！
2、板書課題：1、走，我們去植樹
二、自學課文
1、出示自學要求
（1）讀準生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。
（2）讀通課文，并思考植樹有什么好處？（請在書上把有關內容畫出來）誰能把自學要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學們帶著要求學習課文。
2、檢查自學情況。過渡：剛才同學們學得都很認真，現(xiàn)在老師要檢查字詞學習情況。
（出示帶注音的生字詞），誰能讀得又準又響亮？
溝渠 栽樹 版圖 乖乖
翩翩起舞
（1）指名讀，老師隨時正音
（2）這些詞中的那些字音還要特別注意呢？
“栽樹”的“栽”是平舌音
（3）誰能把這些詞讀一讀呢？指名讀。
（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。
（5）大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）
（6）生字詞學得很好，現(xiàn)在我們來討論學習課文時要思考的一個問題是什么呢 ？（重新出示自學要求）
聯(lián)系課文，思考植樹有什么好處？帶著這樣的問題下面我們來看課文
三、學習第一部分（第1——2自然段）
1、 輕聲自由地朗讀第1、2自然段
2、 討論
（1）從哪兒看出少先隊員植樹的決心很大？
（2）哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？
（3）、少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？
3、下面，我請同學說說你是從哪兒看出少先隊員的植樹決心很大？（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號）
說得很好。那么哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？（和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）
最后一個問題：少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？（荒灘、溝渠、山坡、公路）4、下面，我們連起來把這部分內容有感情地朗讀一遍。先聽老師讀。誰能讀好它？（指名讀）
5、讀得很好。全班一起讀一讀，體會少先隊員植樹時的愉快心情。
6、集體背誦。
四、作業(yè)
1、描紅
2、有感情地朗讀課文，并背誦1——2自然段。
轉載自梅嶺小學博客
《走，我們去植樹》教學設計 篇5
教學過程：
課前預習
1、你知道植樹有什么作用？（查找有關植樹的資料）
2、學習本文時要注意詩歌中語言表述樹的作用時有什么樣的特點？
一、揭示課題。
在萬物萌發(fā)的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？
1、哪天是植樹節(jié)嗎？
2、揭示課題： 走，我們去植樹
思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個字“走”去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個課題，大致了解一下文章的主要內容。第一個問題，學生通過反復誦讀，發(fā)現(xiàn)了“加上一個‘走’字，有叫別人一起去植樹的意思；沒有‘走’字，只是講‘我們去植樹’這件事，沒有叫別人一起去的意思。”
拿起筆來找一找，哪幾個小節(jié)寫了植樹的好處，在這個小節(jié)前面作個記號。（第3、4、5、小節(jié)。）
那么剩下1、2兩個小節(jié)又是寫什么的呢？讓我們一起來讀一讀看。
二、檢查生字詞自學情況，初讀課文。
1、指名讀生字，教師注意正音。
2、記字型，區(qū)別：“染”和“渠”，“乖”和“乘”，“舞”的筆順
3、多音字：參 同音詞：“清脆”和“青翠”
4、理解詞義
和煦：近義詞“溫暖”.
溝渠：為灌溉或排水而挖的水道的統(tǒng)稱。
版圖（原指戶籍和地圖，今泛指國家的疆域。）
綠色工廠：指樹木能進行光合作用。
5、初讀課文，要求讀準字音，讀出詩歌的節(jié)奏。
6、書寫生字。
三、精讀課文。
1、細讀第1、2節(jié)。
（1）指名讀課文。
（2）討論：你能從這一節(jié)的描寫中感受到隊員們怎樣的心情呢？
①決心很大。（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號。）指導朗讀。
②心情很高興。（和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。用歡快的語氣讀有關句子。
③少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？
明確“到處”和“青翠”要突出讀。
（3）理解“伴隨……”一句：這里“金色的童年”指的是什么？
體會少先隊員是祖國的未來，他們今天像栽下的小樹，在陽光雨露下，健康蓬勃的成長，將來就是建設祖國的棟梁之材。
四、總結：從這兩小節(jié)中你感受到這些少隊員們心情是怎樣的？用一個詞形容（興高采烈、歡天喜地、喜氣洋洋）。讀出這樣的感受。練習有感情地背誦。
五、細讀3—5節(jié)。
（1）自由讀課文。思考：植樹有哪些好處？
（2）讀后交流。（板書：綠色工廠 綠色寶庫增添新綠 綠色希望）
（3）進一步理解詞句，指導朗讀。
①講解光合作用幫助學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福。”
②“綠色寶庫”指什么？為什么說森林是“綠色寶庫”，除了“蓋房，架橋，造橋，鋪路”外樹木還有哪些用處？
③理解“染”字的含義
討論：
a“版圖”就是指國家，想象一下“染綠了祖國美麗的版圖”會是怎樣的一個情景呢？（只要我們堅持植樹造林，我們的祖國就會成為一個綠色的世界）
b“染”本是指人們?yōu)榱俗屢路拥钠劣靡恍┤玖蠈⒉既境筛鞣N顏色，在這里作者用這個“染”字給你怎樣的感受？（用字貼切巧妙，感受到人們?yōu)檠b扮祖國的行動）
（4）練習有感情地讀4、5兩小節(jié)。
六、細讀第6節(jié)。
1、為什么說森林是人類的好朋友？
2、所以說——引讀課文：建設“四化”離不開綠色寶庫。
3、師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節(jié)。
七、布置作業(yè)：（任選一題完成）
1、選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作業(yè)向同學們做介紹。
2、可以將自己參加過的植樹活動的過程和感受寫下來。
板書設計：
1、走，我們去植樹
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥舞
綠色寶庫——建設“四化”
教學要求：
1、通過有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
教學重點難點：重點是在朗讀中體會課文的情感。
難點是理解“綠色工廠”“綠色希望”“綠色寶庫” 的意思。感悟“染”字的妙處。
教學準備：學生了解植樹節(jié)的知識。
《走，我們去植樹》教學設計 篇6
教學過程：
第一教時
導入新課：
看課文中的插圖，說說圖上有些什么人，在什么季節(jié)，干什么的？他們的心情如何？
討論、交流。
教者小結，引出課題，并板書。
激趣引讀：
如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？
讀了這個課題，你了解了課文的大概內容了嗎？
初讀感知：
用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音、讀通句子。
按小組、開火車讀課文，要讀正確，努力達到流利。
聽老師讀課文，和自己讀的作比較。
研讀第一節(jié)
自由讀，了解大意。
探究：詩中寫的是什么季節(jié)，什么人，干什么的？主人公的心情如何？
討論、交流。
重點理解第3、4行：
讀中體會語氣；
讀中體會心情。
讀中聯(lián)系課題。
（四）當堂鞏固：
1、朗讀課文，試背第一節(jié)；
2、描紅；
（五）課后作業(yè)：
1、抄寫生字詞（含課后3）；
2、讀熟課文，背誦第一節(jié)。
第二教時
復習檢查：
指名讀課文；
聽寫生字詞（結合課后3）。
研讀第二---五節(jié)：
自由讀，思考：
哪小節(jié)寫植樹場景的？他們心情如何？
第二節(jié)的省略號有什么作用？
哪幾節(jié)寫植樹的好處的？具體說說看。
為什么把樹林比作“綠色工廠”？
“綠色希望”是什么意思？具體是指什么？
討論、交流。
小結。
研讀第六節(jié)：
齊讀，思考：
這一節(jié)與開頭有什么聯(lián)系？
首尾兩節(jié)在朗讀上應該有什么區(qū)別？
這一節(jié)在全文中起什么作用？
討論、交流。
小結。
課堂小結
布置作業(yè)：
背誦課文。
選擇學校或家里的一種植物，按名稱、外形特征、作用向同學們作書面介紹（可以查閱資料）。
附：板書設計
走，我們去植樹
招呼
情景
好處：綠色工廠、增添新綠、綠色希望
號召
教材分析：這首詩歌以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。
教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學會本課5個生字，理解新詞。
體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，幫助學生從小增強環(huán)境保護的意識。
教學重點：理解詩歌內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小增強環(huán)保意識。
教學難點：理解“一棵樹就是一座綠色工廠，一片片樹葉都是快樂的音符”等詩句的意思。
教學準備：預習課文
教學用時：兩節(jié)課
教學方法：組織指導學生反復朗讀，讀中激情、讀中入境、讀中悟解。
教學反思：
課題是文章的眼睛。閱讀教學中，我常常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。
上課時，我在板書課題以后，提了兩個問題讓學生思考：1、如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？2、讀了這個課題，你了解了課文的大概內容了嗎？
通過反復誦讀，學生們發(fā)現(xiàn)了：如果沒有了“走”字，就只有講植樹這件事，而沒有叫人一起去的意思。然后，再讀讀課題，學生對課文的大概內容就了解得八九不離十了。
教師個人簡介：
陳學貴，男，大專畢業(yè)。平時喜歡看書、聽音樂，性格活潑開朗。擁有一顆溫和、善良的心，在對待教育事業(yè)上熱情、忘我。自參加工作以來，一直踐行著“教，是為了不教.”這里，我想套用雷鋒的一句話：人的生命是有限的，而教育人的價值是無限的。我要把有限的生命投入到無限的教育工作去。
《走，我們去植樹》教學設計 篇7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
教學重點：
理解詩歌內容。
教學難點：
了解植樹的重要性，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
教學具準備：
（課件）掛圖、卡片若干。
教學過程：
第一課時
一、情景導入。
1、出示沙漠化和綠樹成蔭的圖畫。
（交流你喜歡哪幅畫面？）
2、根據(jù)有關資料顯示：中國沙漠化及風沙化土地總面積為國土總面積的17.85％，總面積已達33.4萬平方公里。由此可見，沙漠化問題十分嚴重。我們國家是世界上植樹造林面積最多的國家，也是世界上土地沙漠化最嚴重的國家之一，土地沙漠化的面積呈持續(xù)增長的態(tài)勢，治沙的速度始終趕不上沙漠化的速度。某種層面上講，，我們國家的土地沙漠化速度十分的驚人呀，例如科爾沁沙漠化正以每年推進30米的速度威逼沈陽。
3、看到這一切，你有什么想法？
4、同學們，那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）
二、初讀課文，理解課文思路。
1、范讀課文。
2、出示自讀要求，學生自由朗讀課文。
（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。
3、檢查自讀情況，分自然段檢查。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學生的讀音。
C、自由練讀課文。
3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。
A、“和煦”是什么意思？（溫暖）
B、音符：表示音調高低的符號。
C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
D、植樹有什么好處？
E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？
三、再讀課文，想一想課文可以分為幾部分，每部分分別寫了什么？
第一段：（1自然段）講少先隊員積極參加植樹的活動。
第二段：（2-6自然段）講植樹的好處。
第三段：（7自然段）森林是綠色寶庫。
四、學習第一段 。
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你感受到了什么？（愉快的心情、蓬勃的朝氣）
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）
5、從“走，我們去植樹”好像看到什么？
6、讓我們和他們一起去植樹吧！指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞。
2、預習下一段。
第二課時
一、復習舊課 。
1、回憶第一段告訴了我們什么？
2、指名朗讀第一段。
二、學習第二段。
1、自由朗讀第二段
2、說說第二段告訴了我們什么？
3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。
用一個詞語概括這些地方——“到處”。這么多的地方都有我們少先隊員，參加植樹的人可——真多！
4、從他們的歡聲笑語中年你感受到什么？（喜悅的心情）
5、少先隊員在歡聲笑語中栽下一棵棵小樹苗，他們就像小樹一樣在陽光雨露下，健康蓬勃地成長，成為建設祖國的棟梁之材。
6、感情地朗讀第二小節(jié)。
三、細讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？
1、討論、交流并板書
綠色工廠
綠色寶庫
增添新綠
綠色希望
2、進一步理解詞句，并指導朗讀。
A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”
B、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說 “綠色的希望” 是什么？
“染”是什么意思？用在這里有什么好處？（①把東西放在顏料里使著色：～料。～色。～坊。～缸。印～。 ②感受疾病或沾上壞習慣或接觸到什么？）
想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
C、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？
指導讀好第四小節(jié)。
D、練習背誦。
四、學習第三段。
同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！
請同學們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀第7段。
五、背誦指導。
1.指導朗讀技巧。
2.正確、流利、有感情地朗讀。
六、總結課文。
七、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。
片段反思
師：接下來，我們一起來看看植樹到底有哪些好處？請同學們自由朗讀課文第3自然段，思考；這一自然段告訴我們植樹有什么好處？
生自由朗讀課文。
生：一棵樹就是一座綠色工廠。
生：給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福。
師：為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”？
生：因為樹可以吸收空氣中的二氧化碳，吐出氧氣。
生：樹木會進行光合作用。
師：樹木對我們人類的益處多著呢！好，請同學們交流一下自己搜集有關的資料。
生：樹木是一架“自動調溫機”。夏日樹蔭下的氣溫比空地上地10度左右，吸引我們去乘涼。為什么城市夏天比農(nóng)村熱，一個原因就是城市的樹木比農(nóng)村少。
生：樹木是一臺“天然除塵器”。樹木的枝葉能夠吸附煙塵中的碳、硫化物，還有病菌、病毒等有害物質，每一畝樹一年平均可以吸收30噸以上的煙塵等有害物質。樹木讓我們的生活更潔凈。
生：樹木是一家“氧氣制造廠”。在明媚的陽光下，樹木吸收二氧化碳，每天釋放700公斤的氧氣，我們由此可以自由自在呼吸清新的空氣。
生：樹木是一架“泥土保護器”。每當洪水泛濫時，樹木的發(fā)達的根系能固定住泥土，使泥土避免被沖刷掉，堤壩不被沖垮。樹冠像一把把綠色的大傘，能擋住一部分的雨水。
在這一個片段的教學中，學生對于樹木進行光合作用并不是很了解，雖然這并不是本課的重點，但是教師仍然應該講解清楚的，這也可以看出各學科之間的滲透性，如果能夠利用一些有效的手段，如多媒體、簡筆畫等等，這樣使得學生更容易理解，而且也會使課堂氣氛更加活躍。學生能通過網(wǎng)絡、書籍、報刊等多渠道地搜集信息，組織學生進行互動交流，從而了解更多的關于樹木的益處的知識。
《走，我們去植樹》教學設計 篇8
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
第一課時
一、揭示課題
1.出示幻燈圖片。
圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？要求看圖說一段話。
2.板書課題：5 走，我們去植樹
二、自讀課文
1.出示自讀要求。
(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。
(2)利用熟字自學生字和書寫方法。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
(4)在不懂的地方做上記號。
2.按要求白讀課文。
教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。
3.檢查自讀情況。
(1)指名分段讀課文。
教師相機指導生字的瀆音。
(2)檢查字形掌握情況。
煦：指名分析字形結構。
符：與“附”比較。
版：與“板”比較。
乖：與“乘”比較。
(3)交流詞語的意思。
和煦：溫暖。
音符：表示音調高低的符號。
版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
乖乖：不淘氣，聽話。
(4)指名說說自己沒讀懂的地方。
三、范讀課文
放錄音范讀全文。
指名說說這篇課文主要告訴我們什么。
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.用鋼筆描紅。(文后練習2)
3.讀—讀，再抄寫。(文后練習3)
第二課時
一、復習檢查
1.看拼音，寫詞語。
hx miki bnt hungtn guq qngcu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.組詞區(qū)別。
照( ) 符( ) 版( ) 乖( )
煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )
二、細讀課文
1鎬碌趌、2節(jié)。
(1)白由讀課文。
(2)討論。
①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?
(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)
教師相機指導朗讀有關句子。
②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?
(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)
引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。
指導用歡快的語氣讀有關句子。
③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?
告訴學生“到處”和“青翠”要重讀。
(3)練習有感情地背誦。
2.細讀第3～6節(jié)。
(1)指名讀課文。
思考：植樹有哪些好處?
(2)讀后交流。
(相機板書：綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望)
(3)進一步理解詞句，指導朗讀。
①講解光合作用幫助學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福”。
②“綠色寶庫”指什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處?指導讀好第4節(jié)。
(“離不開”、“寶庫”要讀重音)
③聯(lián)系上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象，練習有感情地讀第5、6節(jié)。
(4)練習背誦。
3.細讀第7節(jié)。
指導朗讀。
師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節(jié)。
學生練讀課文。
三、總結課文
1.齊讀課文。
2.分組背誦課文。
3.讀讀課文，聯(lián)系生活實際，說說植樹有哪些好處。
四、布置作業(yè)
選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。
《走，我們去植樹》教學設計 篇9
今天上午第一節(jié)課，我上了第一課《走，我們去植樹》，在此之前的兩天時間交給他們如何預習，今天檢查學生的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)孩子們的朗讀水平還是很好的，很有感情，但還是不夠通順流利，不過聽著孩子們很認真的朗讀，我覺得孩子們還是用心了，我及時給予學生夸獎，并指出他們在朗讀科文中的不足之處。
這篇課文有5各生字，我只抓住了“渠”“栽”“版”三個生字重點講了，然后迅速檢查他們漢字掌握的情況，還是有8個學生站起來，主要錯在“栽”和“版”，希望明天再檢查時，這些孩子都能把該掌握的生字掌握好。
時間過得真快，看著學生們的小眼睛直放光，看得出還是有許多學生是認真地聽講的，其實課中，當我發(fā)現(xiàn)有好幾個孩子又開始走神時，我也注意了組織一下教學，但還是不能抓住全部學生的心，呵呵，剛開學我有點貪心了，學生換了新的老師，與以前老師完全不是一個風格的老師，我覺得有必要趁著學生對新老是非常好奇的情況下抓住學生的心，要不然過一段時間出現(xiàn)了審美疲勞，那我倒是在發(fā)揮，似乎沒把最好的機會抓住，所以還是趁著這幾天好好的發(fā)揮一下。
課后我去問了幾個學生，我的語素快不快，能不能聽清楚，和以前老師不同的地方在哪等一些問題。孩子們最大的反應就是我的聲音很大，能夠聽得清楚，不過對于語速這塊，他們可能還不會評價，我知道我的語速很快，也一直想注意，但一上課就忘記了，如果很注意，心思就放在語速上，有影響我對課的發(fā)揮，但還是得注意，因為四年級的學生，接受能力還不是很強，我還是需要從自身改變開始。
后記：
昨天下午放學后，是集體備課時間，我們四年級的四個老師在一起對補充習題中的一些題目進行了討論。這兩天不是有老師們三兩個一起悄聲討論著教學方面的話題。很多老師在認真地抄寫著讀書筆記，讓我感覺到辦公室的氣氛變了，學習的味道濃了。
《走，我們去植樹》教學設計 篇10
在萬物萌發(fā)的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節(jié)奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”
關于這首詩的教學，應該關注這樣幾個方面：
一、詩歌意義的理解與領悟
讀懂一首詩，首先須領會詩歌所要表達的意義內涵。在提到植樹的作用時，詩歌運用了一些形象的語言，如“綠色工廠”、“叫風沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等，這些言語表達的背后隱含著豐富的科學道理。只有大概理解了內在的科學道理，才有可能對詩歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在對文本材料閱讀感知的基礎之上的，掃清知性上的障礙，理解知識的意義，閱讀行為才有可能持續(xù)地走向深入。”語文學科本身包含的內容是豐富的，涉及到的學科也是多樣的，如何在實施過程中有效地體現(xiàn)，而不致講解了科學知識導致語文學科味的沖淡與弱化。筆者認為，應該以“語文的方式”解釋和表達，以保持語文的學科屬性。教學時，可以結合上下文，在具體語言環(huán)境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂的音符/給我們送來清新的空氣/讓每個人都健康、幸福。”納故吐新，空氣循環(huán)，這些道理已經(jīng)含蓄形象地予以表達了。當然，學生的經(jīng)驗和知識背景也是不可忽視的教學資源，不少學生對樹木的環(huán)保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學生鮮活經(jīng)驗的知識可以在課堂教學里加以放大，成為大家共知的事實，為學生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。
二、詩歌語言的朗讀與欣賞
詩歌是語言的藝術，有其固有的表達特點，音韻和諧，節(jié)奏分明，讀上去瑯瑯上口。好的詩歌適合反復朗讀，能夠讀出詩的形式美、韻律美與意境美。這首詩長短句相間，詞句相映，節(jié)奏分明。“荒灘，溝渠/山坡，公路……/到處回蕩著紅領巾的歡聲笑語”。植樹地點的列舉，點點分明，頭腦中的畫面也在不斷的切換跳躍：沐浴著大好春光，每一處地方都有少先隊員歡樂的身影，洋溢著他們歡樂的笑顏，映著一棵棵翠綠的幼苗，大好春色仿佛也被感動得搖曳多姿。語言的存在形式直接影響著閱讀者的情感參與，在朗讀時，語氣的抑揚與快慢自然地流露出來，不難想象，隨著讀與悟的深入，學生朗讀時，語氣會先抑后揚，充滿朝氣，笑顏也會在臉上綻放開來。我們也注意到，整首詩的韻腳是間句押韻，“植樹”、“音符”、“幸福”、“版圖”、“寶庫”……氣勢連貫，行云流水，只要讀上幾遍，無須刻意記憶，如春風拂過學生的心田，語言與精神的種子也會悄然萌生。
另外，值得一提的是，整首詩的語言是一種行動性表達，“走，我們一起去植樹”，是全詩鮮明而有力的行動號召，是一面高高揚起的旗幟，滿懷著希望，充滿著力量。
三、詩歌精神的內化與生長
植樹的環(huán)保意義與價值，詩歌里涉及到很多。這是現(xiàn)實的意義，是應該讓學生理解與領會的。但對于“紅領巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯(lián)系起來，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節(jié)里植下一棵樹，在一生中最美的時光里播下希望。“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩(wěn)腳，快樂的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風發(fā)的少年結伴去植樹。明天，樹苗會長成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩的感情基調，體驗潛伏在詩里的激qing之流，生機與力量將會充盈于我們的心中。
最后，提一個美麗的建議，學生在春天的季節(jié)里學了這首詩，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩文里的感動化為長久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機盎然。
《走，我們去植樹》教學設計 篇11
一、看拼音寫詞語
gou qu gong chang zai shu guai guai zai xia
( ) ( ) （ ） ( ) ( )
ban tu yin fu hui dang zhi shu guai qiao
( ) ( ) （ ） ( ) ( )
huan sheng xiao yu lu se gong chang pian pian qi wu
( ) ( ) ( )
二、 比一比，再組詞
渠（ ） 廠（ ） 載（ ） 版（ ） 乖（ ）
染（ ） 廣（ ） 栽（ ） 板（ ） 乘（ ）
三、按課文內容填空
1、迎著（ ）的春風，（ ）輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！
2、荒灘，（ ），（ ），公路......到處（ ）回蕩著紅領巾的（ ），（ ）金色童年的是一棵棵（ ）的小樹。
3、一棵樹就是一座（ ），片片枝葉都是快樂的（ ），給我們送來（ ）的空氣，讓每個人都（ ）、（ ）。
4、（ ）一棵樹，就多（ ）一片新綠；億萬棵樹連起來，就（ ）了祖國美麗的（ ）。
5、今天（ ）綠色的（ ），明天長成（ ）的大樹。叫風沙（ ）低頭，讓百鳥（ ）。
6、森林是人類的朋友，建設“四化”離不開（ ）。親愛的少先隊員們，走，我們一起去（ ）！
《走，我們去植樹》教學設計 篇12
蘇教版國標的第一篇課文均為詩歌，我總在想為什么每冊書的第一篇選詩歌的呢？是不是人類保留至今最早的文章是詩歌？是不是詩最能夠讓學生懂得母語中的創(chuàng)造？是不是詩很簡單，讓學生一開始就感受母語的簡單，即一切從簡單開始？這些詩是簡單的，簡單的讓學生一讀就懂，一讀就感受到美韻的存在，一讀就感覺到自己從寒暑假中又回到了學校，開始了新的學習。
我本人是很喜歡詩的，也喜歡用自己搜索的關于詩的解釋引導學生學，用自己對詩的理解引導學生學。比如，在過去我查找過詩的許多種解釋，大概有150多種，我個人認為最好的解釋不是中國的“詩言志”，而是古希臘“詩人就是創(chuàng)造者”，而發(fā)現(xiàn)到古希臘的這一解釋，我是非常興奮，一直到現(xiàn)在，這種興奮還是那樣的強烈，所以每學一首詩，不管是新詩還是古體詩，我都會與學生一起重復“詩人就是創(chuàng)造者”，今天的學習其實就是與“創(chuàng)造者對話，以讓自己成為創(chuàng)造者”，孩子們都能明白我的這種引導。所以，四下的這首詩，還是用“創(chuàng)造”打頭，讓學生盡情地朗讀，去植樹，去思考。
我在多篇拙作中解釋過漢字的“詩”，我說“詩”字非常好，是由三部分組成，左邊是言字旁，右邊是由“土”與“寸”組成，“詩”其實就是“土言寸語表心情”，“土言就是根據(jù)自己的思考想怎么表達就怎么表達，這是詩的內容。寸語，就是把想要說的話變短了，短得好聽了，比如押韻了，這是詩的形式。而土言加寸語其實最終還要表達著自己的情感，比如愛與憎等，那就是言字旁所指，這也是詩的思想”。我以前是用這種方式教會我的女兒快速愛詩、寫詩的，雖然對于我本人來說，那只是個案，但通過我過去兩年的實踐，我覺得了大部分的學生理解了，開始寫了，并且還真像回事。所以，在教這一課中，我同樣引導學生用漢字“詩”的方式來讀、來思考。
《走，我們去植樹》這不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應該讓學生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農(nóng)村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數(shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學生的創(chuàng)造欲望。
既然詩是一種創(chuàng)造，我們應該引導學生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語教育要思考的，要做的。
《走，我們去植樹》教學設計 篇13
教學設計：
一、復習導題
上節(jié)課我們學習了第一、二小節(jié)的內容，有哪位同學能把這兩節(jié)背下來嗎？
指名背誦
全班齊讀
二、新授
1、同學們懷著喜悅的心情栽下了一棵棵小樹，留下了歡樂的足跡。自讀課文，聯(lián)系課文內容說一說，植樹有哪些好處？
2、學習第三小節(jié)
（1）、這一小節(jié)講的是植樹的什么作用呢？（聯(lián)系概括段意的能力）
（寫樹是“綠色工廠”，給我們送來清新的空氣）
（2）、為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”？
簡單了解樹的光合作用
（3）、這段話用了什么修辭手法？在哪里呢？
（比喻）
使用修辭手法的作用是什么？
（形象地揭示了樹木的貢獻之大）
（4）、小結：板書：綠色工廠--------健康幸福
指導朗讀
3、學習第四、五小節(jié)
（1）閱讀四、五小節(jié)
誰能幫助老師完成黑板上的板書呢？（激發(fā)學生的興趣，）
（2）請學生上前板書，互相補充
（學會抓住關鍵詞概括段意）
板書：增添新綠---------染綠版圖
綠色希望---------沙退鳥舞
（3）理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖”
（4）出示：“叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞”
了解樹木防沙固土的作用
這句話用了什么修辭手法？（擬人）
你能用擬人的手法也寫兩句詩來表達樹木的作用嗎？
4、學習第六小節(jié)
（1）除了書中說的這些作用，你知道樹木還有哪些作用嗎？
（可以蓋房、鋪橋、造船……）
（2）樹木的用處可真大啊！真是一個綠色的寶庫！
要實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，實現(xiàn)我們民族振興離的開這個綠色寶庫嗎？板書：綠色寶庫----------建設“四化”重要性
所以，植樹造林不但是讓我們開心快樂，接觸大自然的一個好機會，更是我們少年的責任，為了國家的振興，為了國家的進步，走，
生齊喊：我們一起去植樹！（感情升華到最高潮）
板書課題：走，我們去植樹
（3）這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次？（2次）
分別出現(xiàn)在哪？（開頭和結尾）
這種寫法叫做-------首尾呼應
這樣寫有什么好處呢？（表明了少先隊員植樹造林的決心）
（4）你們有沒有決心為祖國的綠化事業(yè)盡一份力？
有感情的朗讀全文
板書：植樹造林綠化祖國
畫一棵樹把板書給包圍起來
5、拓展：同學們對“環(huán)保”這個詞應該不會陌生吧！植樹造林是保護環(huán)境的一方面，生活中我們還可以為環(huán)保事業(yè)做些什么呢？
各抒己見（對學生提出的能夠實行的建議要付諸行動）
6、作業(yè)：
（1）向學校大隊輔導員寫建議書，提議植樹節(jié)那天去植樹！為了讓你的建議能夠被采納，請你查閱資料，在建議書里選擇一種適合在我們家鄉(xiāng)生長的樹木，按照名稱、外形特征和作用的順序進行介紹，表明你要綠化祖國、保護環(huán)境的決心！（不讓學生只限于文本中喊口號，真正的走進植樹造林的行列）
（2）閱讀19《沙漠中的綠洲》、20《云雀的心愿》，進一步理解植樹的重要性。
板書設計：
1走，我們去植樹
綠色工廠----------健康幸福重植綠
增添新綠----------染綠版圖要樹化
綠色希望----------沙退鳥舞性造祖
綠色寶庫----------建設“四化”林國
畫一棵樹把板書給包圍起來
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹的重要性。
3、體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強環(huán)保意識。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹的重要性。
教學難點：體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強環(huán)保意識。
《走，我們去植樹》教學設計 篇14
1、走，我們去植樹課型講讀課時2教學日期第二周教學要求1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。3、理解詩歌的內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。教學重、難點有感情的朗讀課文，背誦課文。理解詩歌的內容，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。教具學具 收集有關資料教 學 活 動 內 容教學活動內容與主要問題的設置學生活動方式教師活動要點教學意圖第一課時一、揭示課題1、圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們去干什么？2、要求看圖說一段話。二、自讀課文1、要求： ⑴、借助拼音讀準生字。⑵、利用熟字自學生字和書寫方法。⑶、理解詞語的意思。⑷、在不懂的地方做記號。2、檢查自讀情況。指名分段讀課文。教師相機指導生字的讀音。3、檢查字形的掌握情況。煦：指名分析字形結構。符：和“附”比較。版：與“板”比較。乖：與“乘”比較 說 按要求自讀課文。 分析交流 指名說說自己不懂的地方。 指導看圖 板書課題。 出示要求 行間巡視，輔助有困難的學生。 適
《走，我們去植樹》教學設計 篇15
教學 活 動 內 容教學活內容與主要問題的設置學生活動方式教師活動要點教學意圖三、范讀課文指名說說這篇課文主要告訴我們什么？四作業(yè)：1、正確、流利地朗讀課文。2、用鋼筆描紅。（書后練習2）3、讀一讀，再抄寫。（書后練習3） 第二課時一、復習檢查hé xù mài kāi yīn fú bán tú guāiguāidītōuhuāng tān gōu qú qīng cuì zhí shù piānpiānqǐwǔ2、比一比，再組詞。照（ ）附（ ）版（ ）乖煦（ ）符（ ）板（ ）乘（ ）二、細讀課文1、細讀§1～2。思考問題。2、細讀§3～6。⑴、思考：植樹有哪些好處？⑵、讀后交流。⑶、綠色寶庫指什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處？ ⑷、說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天大樹”后的景象。 4、細讀第7自然段。⑴、指導朗讀。有感情地朗讀最后一個自然段三、總結課文。1、齊讀課文。2、分組背誦課文。3、再讀課文，聯(lián)系生活實際，說說植樹有什么好處。四、作業(yè)：選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。 交流 完成練習 口頭練習 自由讀課文討論交流 練習有感情的朗讀。 指名讀課文指導讀好第四自然段。練習有感情地讀第5、6自然段。練習背誦練讀課文。 放錄音范讀全文。 指導 ▲從哪兒可以看出少先隊員去植樹的決心很大？▲哪些詞句說名少先隊員的心情很高興？ 聯(lián)系上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國地版圖”一句
《走，我們去植樹》教學設計 篇16
下面是關于四年級下冊課文《走，我們去植樹》說課稿范文，歡迎閱讀借鑒!
《走，我們去植樹》說課稿
課題：1 、 走，我們去植樹
一、教材解讀：
在萬物萌發(fā)的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色?詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節(jié)奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”
二、教學要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、 理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
三、教學重難點：
理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
四、教學時間：兩課時
五、教學過程：
第一課時
一、情景導入
1、放錄音《走，我們大家植樹去》
在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎?(想)
那我們就一起行動吧!(板書課題：《走，我們大家植樹去》)
二、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學生聽課文錄音。
2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。
3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。
A、和煦是什么意思?
B、音符：表示音調高低的符號。
C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
D、植樹有什么好處?
E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符?
4、再讀課文，解決一些簡單的問題。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學生的讀音。
C、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意
一、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。
二、(2-6)講植樹的重要。
三、(7)表明少先隊員植樹的決心。
四、學習第一段
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。)
5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞。
2、預習下一段。
第二課時
一、復習舊課
1、回憶第一段告訴了我們什么?
2、指名朗讀第一段。
二、學習第二段
1、自由朗讀第二段
2、說說第二段告訴了我們什么?
3、少先隊員到什么地方去植樹?引導學生想象省略號后所省略的內容。
用一個詞語概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處?
6、討論、交流并板書：
綠色工廠
綠色寶庫
增添新綠
綠色希望
7、進一步理解詞句，并指導朗讀。
A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”
B、“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?
指導讀好第四小節(jié)。
C、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”
想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
D、練習背誦。
三、學習第三段
同學們，植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧!
請同學們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀第7段。
四、背誦指導
1.放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。
2.指導朗讀技巧。
3.正確、流利、有感情地朗讀。
五、總結課文
1、齊讀課文
2、分組背誦課文
3、學生聯(lián)系實際，說說植樹還有哪些好處?
六、布置作業(yè)
1、背誦課文
選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。
六、板書設計：
1 走，我們去植樹
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥舞
綠色寶庫——建設“四化”
《走，我們去植樹》教學設計 篇17
一、教學目標：
1、 培養(yǎng)學生合作、探究的意識。
2、對學生進行環(huán)境保護意識的教育。
3、 學會本課5個生字，理解生字組成的新詞。
4、 初讀課文，要求讀正確、讀流利。
5、初步理解課文內容，學習給課文分段，概括段意。
6、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心。
二、教學重點：
學會生字，理解新詞，熟讀課文。理解詩歌內容，了解植樹的重要。
三、教學難點 ：
初步理解課文內容，理清課文結構。對學生進行環(huán)境保護意識的教育。
四、教學準備：
小黑板、卡片、多媒體課件
五、教學步驟：
①、情景導入
②、初讀課文，整體感知詩歌。
③、再讀課文，理清文章思路。
④、指導書寫生字。
⑤、作業(yè)
六、教學過程：
一課時
導入新課：
課件播放錄音《植樹歌》，在音樂聲中，老師談話引入：同學們，這首歌好聽嗎？這是一首有關植樹的歌曲，名叫《植樹歌》。春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們去植樹》）
1、初讀課文。
2、選自己喜歡的方式（或朗讀、或輕讀、或默讀）自由讀課文。
出示自讀要求
（1） 自讀課文兩遍
（2） 畫出生字詞，結合生字表讀準字音
（3） 標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍
3、檢查自學情況
（1）出示生字卡片，抽讀生字
（2）出示小黑板，讀一讀詞語
（3）讀好句子
出示投影片（第四節(jié)的第二句，第五節(jié)的第一句）
指名讀句子，相機指導“參”的讀音。
4、報名或指名分段朗讀課文，糾正讀音
組織互評，肯定優(yōu)點，指出不足。
5、引導交流課文主要內容。
（1）、默讀課文，思考課文哪幾小節(jié)寫植樹的好處？其余部分寫了什么內容？
（2）、引導交流匯報
6、小結：
（1）、1-2節(jié)講少先隊員懷著愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹
（2）、3-5節(jié)講植樹的好處
( 3 )6節(jié)表明少先隊員植樹的決心
（4）、總結后根據(jù)提示討論分段，說段意
第2課時
〈一〉學習第一節(jié)
1、指名讀第1節(jié)。（課件出示第1小節(jié)的內容）
2、合作探究，聯(lián)系理解
（1）詩歌寫的什么季節(jié)的事？如何體現(xiàn)的？
相機理解“和煦”
（2）人物的心情怎樣？從哪兒看出來？
（3）探究三、四句
出示句子：“親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！”
一讀體會語氣（招呼出發(fā)）
二讀體會心情（興奮、愉快、朝氣蓬勃）
三讀聯(lián)系課題
這一句跟題目有什么關系，在文中有什么作用？（點明題意，開啟下文）
〈二〉、學習第二節(jié)
1、自由朗讀第二節(jié)（出示第二小節(jié)內容）
2、 合作討論
（1）紅領巾指什么？
（2）他們在哪些地方植樹？
（3）省略號省略了什么內容？
（4）少先隊員植樹時的心情怎樣？
（5）“金色童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小樹”是哪兒來的？這兩句有什么內在聯(lián)系。
3、師感情朗讀第二小節(jié)
〈三〉、學習第二段（3-5節(jié)）
1、默讀3-5節(jié)，思考： 植樹有什么好處？
2、分別用四個字概括這三個小節(jié)所寫的植樹的好處
回答后板書 綠色工廠
增添新綠
綠色希望
3、討論“綠色工廠”
（1）為什么把樹林比成綠色工廠？
（2）出示課件關于樹葉和陽光進行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，同時將空氣中的水分和二氧化碳制成養(yǎng)料，供樹木吸收生長的小知識。
（3）樹木為什么能給人健康幸福（凈化空氣，減少污染）
4、討論“增添新綠”
（1）“染綠”怎么解釋？
（2）“版圖”指什么？
（3）聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句。
5、討論“綠色希望”
（1）說說綠色希望指什么？
（2）這“希望”里包含了什么內容？
（3）“叫”和“讓”體現(xiàn)了什么？
6、指導感情朗讀3-5節(jié)
自讀、指名讀、齊讀
〈四〉學習第六節(jié)
1、 齊聲朗讀第六節(jié)，把握詩意
2、 討論：“綠色寶庫”指什么？
3、 為什么說森林是“綠色寶庫”？
4、 聯(lián)系實際說說除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹木還有什么作用？
5、 這一節(jié)與第一節(jié)有什么聯(lián)系，在文中起什么作用？
七、教學結束：
總結
通過自讀感悟，理解重點詞句理解文章，通過朗讀升華情感進一步感悟。在感悟的基礎上達到背誦的目的。根據(jù)提綱背誦，使學生學會在理解的基礎上背誦。理論結合實際，學以致用；同時拓寬學生知識面。
《走，我們去植樹》教學設計 篇18
在萬物萌發(fā)的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節(jié)奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”學生的經(jīng)驗和知識背景也是不可忽視的教學資源，不少學生對樹木的環(huán)保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學生鮮活經(jīng)驗的知識可以在課堂教學里加以放大，成為大家共知的事實，為學生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。
植樹的環(huán)保意義與價值，詩歌里涉及到很多。這是現(xiàn)實的意義，是應該讓學生理解與領會的。但對于“紅領巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯(lián)系起來，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節(jié)里植下一棵樹，在一生中最美的時光里播下希望。“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩(wěn)腳，快樂的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風發(fā)的少年結伴去植樹。明天，樹苗會長成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩的感情基調，體驗潛伏在詩里的之流，生機與力量將會充盈于我們的心中。
最后，提一個美麗的建議，學生在春天的季節(jié)里學了這首詩，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩文里的感動化為長久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機盎然。
《走，我們去植樹》教學設計 篇19
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文
2、學習生字新詞
3、初步感知課文內容，理解課文一、二節(jié)的內容
教學重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文
2、初步感知課文內容，理解課文一、二節(jié)的內容
教學用具：掛圖
教學設計：
一、節(jié)日導入
1、同學們，我們剛從快樂的春節(jié)走來，又應來了另一個熱鬧的節(jié)日-----元宵節(jié)，誰能告訴我元宵節(jié)在什么時候嗎？有什么習俗呢？
（正月十五，觀燈、吃元宵）
2、你們還了解哪些節(jié)日呢？（復習傳統(tǒng)節(jié)日和習俗）
3、誰知道每年的3月12日是什么節(jié)日呢？
請學生介紹植樹節(jié)的知識，老師補充。
4、走，讓我們迎著和煦的春風，一起去植樹！
板書課題：1、走，我們去植樹
二、新授
1、質疑課題
（1）、課題中的“我們”指的是誰呢？
（少先隊員）
（2）、通過這個課題，你能說一說這篇課文的主要內容嗎？
2、自讀課文，出示自讀要求
（1）、讀準生字詞
（2）、小組交流課文中不理解的生字詞語
（3）、標出課文段落
3、全班交流（這個環(huán)節(jié)盡量由學生組織完成，老師只作為一個引導、解惑者）
（1）、全班交流小組仍不能解決的生字新詞（盡量由學生解答）
（2）、請學生說一說如何記住生字新詞的（復習學習生字的方法）
4、全班齊讀課文
5、少先隊員們去植樹時的心情是怎樣的？你從哪些詞語看出來的？
（心情愉快的；和煦、輕快、歡聲笑語）
6、出示課文掛圖（春光明媚，三個少先隊員帶著工具去植樹）
請學生說一說掛圖的內容，抓住少先隊員的愉快心情（鍛煉學生的口語表達、看圖說話能力）
7、少先隊員們在哪兒植樹呢？
齊讀第二節(jié)
這一小節(jié)中有一個省略號，誰能說一說省略號在這里的作用呢？
誰來補充一下省略號的內容？
8、理解“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹”這句話的意思
（少先隊員是祖國的未來，他們今天像載下的小樹，在陽光雨露下，健康、蓬勃地成長，將來就是建設祖國的棟梁之材）
9、指導朗讀第一、二小節(jié)
采取小組賽讀、男女生讀、指名讀等多種朗讀方式進行朗讀訓練
10、指導寫字
作業(yè)設計：
一、我能正確區(qū)分它們并組詞
渠廠栽
梁場裁
版乖煦
板乘照
二、按課文內容填空。
的春風的腳步
的小樹的音符
的空氣的版圖
《走，我們去植樹》教學設計 篇20
1、《走 ，我們去植樹》——教 師 教 學 案
教材分析：
在萬物萌發(fā)的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節(jié)奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
教學重點：理解詩歌內容，了解植樹的重要。
教學難點：體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
（一）同學們，在這明媚的春光中，新的學期開始了，相信大家會懷著百倍的熱情，來學習我們的第一篇課文。可是，在這之前，有兩位新朋友，央求老師帶著他們和我們一起學習呢！看，他們來了。
1.電腦出示，一個阿聯(lián)酋的小男孩
過渡：同學們快停停，聽，又有一個朋友風塵仆仆地趕來了！
2.電腦出示一聲鳥鳴，出現(xiàn)一個滿身污泥的小云雀：“同學們，我有一個心愿——你們愿意幫我實現(xiàn)嗎？”出示《云雀的心愿》的教學視頻故事。
（二）出示課題，朗讀課題
1.齊讀課題
2.齊讀指導
過渡：小云雀的心愿，愿意幫它去實現(xiàn)嗎？請你號召一下大家，讀題目。
這位紅領巾，你愿意幫助完成小云雀的心愿嗎？讀題目。
二、整體感知，掃清障礙
（一）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，看看全文共幾個小節(jié)，并且思考：詩歌中寫了樹的哪些作用？
（二）檢查預習
1.溝渠2.形近字，栽、裁、載有什么辦法把它們區(qū)分開？
3.指導關鍵字：“乖”書空。
4.句子，紅領巾的歡聲笑語，伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹。什么叫“歡聲笑語”？文中是誰在歡聲笑語？
5.文中寫了樹木的哪些作用？請你找到相關語句，說說你的理解。
教師小結。
三、精讀品悟，體驗美讀
（一）學習第三小節(jié)。自主閱讀，以學定教。
1.出示句子：一棵樹就是一座綠色工廠，片片枝葉都是快樂的音符，給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福。
2.師引導理解“一棵樹就是一座綠色工廠”？（光合作用）
3.結合舊知理解光合作用
4.小結
5.創(chuàng)境體驗，指導朗讀
（二）學習第五小節(jié)
1.出示句子：叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。
2.學生談理解
3.總結：是啊，所以樹木能夠抵擋風沙，讓小云雀這樣的小生物和人類一起快樂生活。
4.創(chuàng)境體驗，配樂朗讀。
（三）學習第四小節(jié)
師創(chuàng)境朗讀
四、總結升華，激情表達
（一）知道了樹的作用，你想對身邊的小朋友說些什么呢？
（二）學生自由表達，各抒己見
第二課時
一、復習舊知，導入新課
（一）通過上節(jié)課的學習，我們知道了樹木對我們有哪些好處？你們能說出來嗎？（鼓勵學生不看書，并用書上的語句說出。）
（二）同學們，多植樹對我們大好益處，我們得用自己的雙手去植樹－我們的身邊，荒山、野嶺還都等著我們去植樹呢！現(xiàn)在就讓我們一起去植樹吧。
二、深入品讀，感受情境
（一）師生配合有感情朗讀。（指導學生有節(jié)奏、有感情朗讀，感受詩歌的情境。）
（二）抓住重點語句，引導學生理解人物心情
1.同學們，你們此時此刻是怎樣的心情？
2.少先隊員們又是怎樣的心情，從哪些地方你出來的？
（1）默讀，劃出重點詞句
（2）小組討論，勾勾畫畫談理解
（3）引導學生理解
①和煦的春風，輕快的腳步。（心情愉快）
②表演理解：邁著（昂著頭，大步走，叫做邁，說明少先隊員心情愉快！）
③到處回蕩著，紅領巾的歡聲笑語（抓“到處回蕩”，體會愉快心情）
④抓住標點談理解：親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！（走，一停頓，很有號召性，“！”說明少先隊員們興致很高。）
（三）創(chuàng)設情境，激發(fā)想象
1.他們都去了哪些地方？（關注“……”他們去了許多地方）
2.你能想象一下，他們還可能去了哪些地方嗎？
三、對照板書，背誦指導
1、幫學生理清一下詩歌的脈絡。
1-2節(jié)寫的是我們“一起去植樹”的情景。
3-5寫植樹的作用好處。
最后一節(jié)總寫我們離不開樹木，號召去植樹。
2、分段落背誦。
3、指名背。
4、小組比賽背誦。
同學們， 3月12日植樹節(jié)馬上到了，老師希望大家利用春天這個萬物復蘇的美好季節(jié)，為我們的家鄉(xiāng)，為我們的祖國增綠添綠，更為我們肩負的責任，愛綠護綠！讓我們再一次用高昂的斗志喊出——“走，我們去植樹”。
板書： 1、走，我們去植樹
總起 歡聲笑語 綠色工廠 健康幸福
樹的作用 增添綠色 染綠版圖
總結 綠色寶庫 綠色希望 沙退鳥舞
1、 《走，我們去植樹》——學生導學案
我的學習目標 ：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
我的學習重點： 理解詩歌內容，了解植樹的重要。
我的學習難點： 體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
學法提示：
1、課前充分自讀課文，不懂的詞語通過查字典，聯(lián)系上下文等方式理解，達到正確流利，能正確的識寫生字生詞，初步感知課文內容。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。與同桌或小組合作學習，知道植樹的好處理。
學習過程：
（一）、課前預習：
1、我會讀
溝渠 工廠 栽樹 版圖 歡聲笑語
植樹 回蕩 音符 乖乖 綠色工廠
我要把不熟的字標上音
2、我會填
（ ）的小樹 （ ）的春風（ ）的寶庫
染綠（ ） 栽下（ ） 邁開（ ）
3、我思考
聯(lián)系課文內容，說說植樹有哪些好處。
4、我質疑
預習了課文，你還有什么不明白的問題嗎，請記錄下來，我們一起來解決（二）、學習探究
1、小組合作探究
①、理解“綠色工廠”是什么意思？
②、“綠色寶庫”是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”?
③、“綠色的希望”指的是什么？聯(lián)系插圖，想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象說一說。
（1）自己默讀，深入思考。
（2）組內交流，形成統(tǒng)一。
（3）班內交流，合作探究。
2、深入探究
提出小組內還未解決的、有意義的、值得討論的問題，班內小組一起解決。
3、心靈感悟
了解了植樹有這么多好處后，你有什么想法，拿出筆寫一寫吧！
（三）、拓展提高
1、“四化”是指什么？你知道嗎？
2、以“植樹的好處真多哇！”為開頭寫一段話。
（四）、相關鏈接
我家的小園
我家的東南邊有一塊長方形的小園。里面種著各種蔬菜、花草和樹木。這里一年四季都是美麗的。
春天到了，大地像鋪上了一條綠毯子。園子里綠油油一片。一群群小鳥停在樹枝上，嘰嘰喳喳地叫個不停。靜靜的小園開始熱鬧起來了。
夏天，成行的向日葵長得茁壯，綻開著一朵朵金黃色的花，迎著朝陽怒放。火紅的石榴花開得十分茂盛，散發(fā)著陣陣芳香，引來一群群蝴蝶和蜜蜂，它們翩翩起舞，縱情歡唱。一排排玉米威武地挺立著。地里，茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺的黃瓜掛滿了架。望著這豐碩的果實，我感到小園十分可愛。
秋天，喇叭花開了，在綠葉叢中伸出一只只粉紅色的小喇叭，正在為小蜜蜂吹奏著動聽的樂曲。石榴樹上石榴熟了，紅色的果皮裂開了，露出了珍珠般的顆粒。這一切怎么能不惹人喜愛呢？
冬天，一場大雪過后，園子里的樹木披上了白雪，地上也蓋上了厚厚的白雪。整個小園變成粉妝玉砌的世界。我情不自禁地贊嘆道：“好美麗啊，小園！”
小園如此嬌美，真是一幅誘人的四季畫。
去植樹
今天是一個風和日麗的日子，金燦燦的陽光灑滿大地，到處都充滿了濃濃的春意。
這天，中隊長帶著我們的同學一起去小山坡上植樹。只見小山坡上一棵樹也沒有，同學們立刻拿起鏟子、水桶和樹苗，搶著去種。有的正忙著挖坑，累得滿頭大汗；有的拎著桶去湖邊打水；有的正在填土……大家都忙得熱火朝天的。
咦，徐翔在干嗎呢？怎么連土都沒挖好呀？瞧，他把鏟子伸進土里，然后用力向下一壓，土全部飛了出去。徐翔插著腰生氣極了，但他看到別人的做法，就明白了，他很快就挖好了樹坑，然后我將小樹苗放在坑的中央，把它扶正了，徐翔再一鏟一鏟地用土將樹坑填滿，我倆一起用腳將松的泥土踩實，又把拎來的水將樹根周圍澆透水，這樣小樹就種好了。
看啊！不到半個小時，同學們就種了49棵小樹，到明年的這個時候，這里就會成為一片郁郁蔥蔥的小樹林……