《走，我們去植樹》教學設計（精選16篇）

《走，我們去植樹》教學設計 篇1

　　目標：

　　1、讀懂樹木的對人類的作用，增強環保意識。

　　2、通過有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。

　　3、自學生字新詞，能有情感地背誦這篇課文。

　　第一課時教學設計

　　這一課時應讓學生讀得準，讀出詩歌的節奏，理解樹木的作用，還得認認真真地把生字寫好。

　　一、情境引入

　　1、同學們，你們看，我們身邊的花草樹木已經快發出了新芽，再過些日子，我們的世界將會是……（盡可能讓學生來形容這種景象。）

　　2、當看到綠意盎然樹木時，我們會感到無比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹木對我們有什么作用嗎？

　　（讓他們盡情地說出樹木的作用。）

　　3、總結，板書課題。

　　二、讀準，讀出節奏，并學好生字詞

　　1、由上激發學生朗讀。

　　（……既然樹木對我們這么重要，那我們抓緊去植樹吧！）

　　2、讀前布置任務

　　a、讀準每個字音，把不太理解的字詞作好記號。

　　b、再讀一遍，盡可能通順，對自己不理解的地方結合課文內容，或工具書，或同桌交流解決。

　　（教師收集學生學習的一些信息）

　　3、指名讀。

　　字字過關，句句通順，并讓其讀出節奏感。

　　針對一些難的生字新詞進行點撥指引。

　　（同時注意教給方法。）

　　三、讀懂文本內容

　　1、你們能不能用詩歌中的語句來告訴我樹木都有哪些作用呀？

　　a、給學生思考，自讀的時間。

　　b、讓他們交流一下，再把找到的語句讀得更好。

　　2、師生交流，再次深入地讀好這些句子。

　　四、指導寫字

　　1、簡要總結上學期的寫字情況，并回顧寫字時應注意什么。

　　2、自己觀察，體會寫法。

　　3、教師有針對性指導。

　　4、給學生充足的時間完成習字練習作業。

　　第二課時教學設計

　　這一課時重點是引導學生再次深入地朗讀，走入文本的情境，并能熟讀成誦，讓文本的思想春風化雨般進入孩子們的心靈之中。另外，還得完成一些課堂作業。

　　一、復習引入

　　1、通過上節課的學習，我們知道了樹木對我們有哪些好處？你們能說出來嗎？（鼓勵學生不看書，并用書上的語句說出。）

　　2、同學們，多植樹對我們大好益處，我們得用自己的雙手去植樹－我們的身邊，荒山、野嶺還都等著我們去植樹呢！現在就讓我們一起去植樹。

　　二、深入品讀，感受情境

　　1、（接上）教師先放聲有情色地引讀“迎著和煦的春風……”

　　（示意學生用這種有節奏，有情味的朗讀，完整地感受詩歌的情境。）

　　2、深入地分節指導朗讀

　　a、形象性地讀好第一節。

　　如感受迎面而來的春風，感受怎樣地行走（感受“邁”的形象性。）

　　另外，這里的“走”很有號召力，要讀出號召力。

　　b、指導讀出第二節。

　　前四個詞語表處所，很形象，要一個一個慢慢讀出，在讀出時，即讓學生看到這個地方。

　　c、指導讀出3-5小節

　　充分體會植樹的作用，可分一下形式朗讀。

　　d、最后一節

　　用齊讀的方式引領學生感受。

　　三、背誦指導

　　1、幫學生理清一下詩歌的脈絡。

　　1-2節寫的是我們“一起去植樹”的情景。3-5寫植樹的作用好處。最后一節總寫我們離不開樹木，號召去植樹。

　　2、可以分段落背誦。

　　3、指名背，針對具體情況再加以指導。

　　四、作業指導

　　1、完成課后第五題。

　　（選一種樹，明白他的名字，外形樣子，以及作用。）

　　2、指導學生完成練習冊上的習題。

　　（有重點地加以指導。）

《走，我們去植樹》教學設計 篇2

　　教學過程：

　　課前預習

　　1、你知道植樹有什么作用？（查找有關植樹的資料）

　　2、學習本文時要注意詩歌中語言表述樹的作用時有什么樣的特點？

　　一、揭示課題。

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？

　　1、哪天是植樹節嗎？

　　2、揭示課題： 走，我們去植樹

　　思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個字“走”去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個課題，大致了解一下文章的主要內容。第一個問題，學生通過反復誦讀，發現了“加上一個‘走’字，有叫別人一起去植樹的意思；沒有‘走’字，只是講‘我們去植樹’這件事，沒有叫別人一起去的意思。”

　　拿起筆來找一找，哪幾個小節寫了植樹的好處，在這個小節前面作個記號。（第3、4、5、小節。）

　　那么剩下1、2兩個小節又是寫什么的呢？讓我們一起來讀一讀看。

　　二、檢查生字詞自學情況，初讀課文。

　　1、指名讀生字，教師注意正音。

　　2、記字型，區別：“染”和“渠”，“乖”和“乘”，“舞”的筆順

　　3、多音字：參  同音詞：“清脆”和“青翠”

　　4、理解詞義

　　和煦：近義詞“溫暖”.

　　溝渠：為灌溉或排水而挖的水道的統稱。

　　版圖（原指戶籍和地圖，今泛指國家的疆域。）

　　綠色工廠：指樹木能進行光合作用。

　　5、初讀課文，要求讀準字音，讀出詩歌的節奏。

　　6、書寫生字。

　　三、精讀課文。

　　1、細讀第1、2節。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）討論：你能從這一節的描寫中感受到隊員們怎樣的心情呢？

　　①決心很大。（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號。）指導朗讀。

　　②心情很高興。（和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。用歡快的語氣讀有關句子。

　　③少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？

　　明確“到處”和“青翠”要突出讀。

　　（3）理解“伴隨……”一句：這里“金色的童年”指的是什么？

　　體會少先隊員是祖國的未來，他們今天像栽下的小樹，在陽光雨露下，健康蓬勃的成長，將來就是建設祖國的棟梁之材。

　　四、總結：從這兩小節中你感受到這些少隊員們心情是怎樣的？用一個詞形容（興高采烈、歡天喜地、喜氣洋洋）。讀出這樣的感受。練習有感情地背誦。

　　五、細讀3—5節。

　　（1）自由讀課文。思考：植樹有哪些好處？

　　（2）讀后交流。（板書：綠色工廠 綠色寶庫增添新綠 綠色希望）

　　（3）進一步理解詞句，指導朗讀。

　　①講解光合作用幫助學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福。”

　　②“綠色寶庫”指什么？為什么說森林是“綠色寶庫”，除了“蓋房，架橋，造橋，鋪路”外樹木還有哪些用處？

　　③理解“染”字的含義

　　討論：

　　a“版圖”就是指國家，想象一下“染綠了祖國美麗的版圖”會是怎樣的一個情景呢？（只要我們堅持植樹造林，我們的祖國就會成為一個綠色的世界）

　　b“染”本是指人們為了讓衣服更加的漂亮用一些染料將布染成各種顏色，在這里作者用這個“染”字給你怎樣的感受？（用字貼切巧妙，感受到人們為裝扮祖國的行動）

　　（4）練習有感情地讀4、5兩小節。

　　六、細讀第6節。

　　1、為什么說森林是人類的好朋友？

　　2、所以說——引讀課文：建設“四化”離不開綠色寶庫。

　　3、師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節。

　　七、布置作業：（任選一題完成）

　　1、選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作業向同學們做介紹。

　　2、可以將自己參加過的植樹活動的過程和感受寫下來。

　　板書設計：

　　1、走，我們去植樹

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥舞

　　綠色寶庫——建設“四化”

　　教學要求：

　　1、通過有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學重點難點：重點是在朗讀中體會課文的情感。

　　難點是理解“綠色工廠”“綠色希望”“綠色寶庫” 的意思。感悟“染”字的妙處。

　　教學準備：學生了解植樹節的知識。

《走，我們去植樹》教學設計 篇3

　　作者：焦寒凝    轉貼自：梅嶺小學博客    點擊數：66

　　《走，我們去植樹》教學設計

　　焦寒凝

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、出示圖片，導入：圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們去干什么？（看圖說一段話）

　　同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

　　那我們就一起行動吧！

　　2、板書課題：1、走，我們去植樹

　　二、自學課文

　　1、出示自學要求

　　（1）讀準生字字音，聯系上下文，理解新詞的意思。

　　（2）讀通課文，并思考植樹有什么好處？（請在書上把有關內容畫出來）誰能把自學要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學們帶著要求學習課文。

　　2、檢查自學情況。過渡：剛才同學們學得都很認真，現在老師要檢查字詞學習情況。

　　（出示帶注音的生字詞），誰能讀得又準又響亮？

　　溝渠  栽樹  版圖  乖乖 

　　翩翩起舞  

　　（1）指名讀，老師隨時正音

　　（2）這些詞中的那些字音還要特別注意呢？

　　“栽樹”的“栽”是平舌音

　　（3）誰能把這些詞讀一讀呢？指名讀。

　　（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

　　（5）大家讀的真好，現在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）

　　（6）生字詞學得很好，現在我們來討論學習課文時要思考的一個問題是什么呢 ？（重新出示自學要求）

　　聯系課文，思考植樹有什么好處？帶著這樣的問題下面我們來看課文

　　三、學習第一部分（第1——2自然段）

　　1、  輕聲自由地朗讀第1、2自然段

　　2、  討論

　　（1）從哪兒看出少先隊員植樹的決心很大？

　　（2）哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？

　　（3）、少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？

　　3、下面，我請同學說說你是從哪兒看出少先隊員的植樹決心很大？（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號）

　　說得很好。那么哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？（和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）

　　最后一個問題：少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？（荒灘、溝渠、山坡、公路）4、下面，我們連起來把這部分內容有感情地朗讀一遍。先聽老師讀。誰能讀好它？（指名讀）

　　5、讀得很好。全班一起讀一讀，體會少先隊員植樹時的愉快心情。

　　6、集體背誦。

　　四、作業

　　1、描紅

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦1——2自然段。

　　轉載自梅嶺小學博客

《走，我們去植樹》教學設計 篇4

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　教學重點與難點

　　1、背誦課文。

　　2、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學準備：選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

　　第一課時

　　*知識點：讀書、識字寫字、概括主要內容

　　*難點：概括主要內容

　　一、 揭示課題

　　1.出示幻燈圖片或掛圖（p7的插圖）。

　　圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？

　　2.板書課題：走，我們去植樹 要求看圖說一段話。

　　二、 自讀課文

　　1.出示自讀要求。

　　(1) 借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

　　(2) 利用熟字自學生字和書寫方法。

　　(3) 聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

　　(4)在不懂的地方做上記號。

　　2.按要求讀課文。 教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。

　　3.檢查自讀情況。——★本課重點：

　　(1) 指名分段讀課文。教師相機指導生字的讀音。

　　易讀錯的字音：和煦（xù） 栽（zāi） 多音字：和 參

　　(2) 檢查字形掌握情況。

　　易寫錯的字：值（右面是三橫） 版（左面的下方是橫折）乖（易寫成乘）

　　植 煦 廠 版 乖

　　(3) 交流詞語的意思。

　　和煦——溫暖。 回蕩——回響。參天——高聳在天空中。

　　(4) 指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

　　春天到了，少先隊員一起去植樹，植樹的好處非常多。

　　(5) 指名說說自己沒讀懂的地方。

　　三、范讀課文 放錄音范讀全文。

　　四、作業

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.用鋼筆描紅。(文后練習2)

　　3.讀-讀，再抄寫。(文后練習3)

　　4、組詞 照( ) 符( ) 版( ) 乖 ( )

　　煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )

　　5、選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

　　第二課時

　　*知識點：說說植樹的好處，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心。

　　滲透中心思想、寫作特點。

　　一、 復習檢查 看拼音，寫詞語（或當堂默字）。

　　二、 細讀課文

　　1、細讀課文1 、2小節。

　　(1)自由讀課文。

　　(2)討論。

　　從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大? 教師相機指導朗讀有關句子。

　　哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

　　少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?

　　(3)練習有感情地背誦。 ("走"單音詞后面的停頓，"我們一起去植樹"后面的感嘆號)(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。指導用歡快的語氣讀有關句子。告訴學生"到處"和"青翠"要重讀。

　　2、讀第3～6節。——★本課重點：

　　（1）指名讀課文。思考：植樹有哪些好處?

　　(2)讀后交流。(相機板書：綠色工廠 綠色寶庫 增添新綠 綠色希望) ①講解光合作用幫助學生理解"綠色工廠"，指導讀好"給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福"。 ②"綠色寶庫"指什么?為什么說森林是"綠色寶庫"?除了"蓋房，架橋，造船，鋪路"外樹木還有哪些用處?指導讀好第4節。("離不開"、"寶庫"要讀重音)③聯系上下文理解"億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖"一句，說說"綠色的希望"指什么。

　　(4) 進一步理解詞句，指導朗讀

　　4)練習背誦第5、6節。

　　3.細讀第7節。指導朗讀。師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節。

　　三、 總結課文。——★本課重點：

　　1、滲透中心思想：學了這一課，你有什么想法和感受？說一說。

　　2、寫作特點：前后照應，比喻，擬人、對仗（第5節）

　　3、課外的拓展：選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

　　四、 布置作業

　　1、背誦課文。

　　2、給全校同學寫一封信，講一講植樹的好處，倡議同學們在三月種植樹木，保護環境。

《走，我們去植樹》教學設計 篇5

　　教學過程：

　　第一教時

　　導入新課：

　　看課文中的插圖，說說圖上有些什么人，在什么季節，干什么的？他們的心情如何？

　　討論、交流。

　　教者小結，引出課題，并板書。

　　激趣引讀：

　　如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？

　　讀了這個課題，你了解了課文的大概內容了嗎？

　　初讀感知：

　　用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音、讀通句子。

　　按小組、開火車讀課文，要讀正確，努力達到流利。

　　聽老師讀課文，和自己讀的作比較。

　　研讀第一節

　　自由讀，了解大意。

　　探究：詩中寫的是什么季節，什么人，干什么的？主人公的心情如何？

　　討論、交流。

　　重點理解第3、4行：

　　讀中體會語氣；

　　讀中體會心情。

　　讀中聯系課題。

　　（四）當堂鞏固：

　　1、朗讀課文，試背第一節；

　　2、描紅；

　　（五）課后作業：

　　1、抄寫生字詞（含課后3）；

　　2、讀熟課文，背誦第一節。

　　第二教時

　　復習檢查：

　　指名讀課文；

　　聽寫生字詞（結合課后3）。

　　研讀第二---五節：

　　自由讀，思考：

　　哪小節寫植樹場景的？他們心情如何？

　　第二節的省略號有什么作用？

　　哪幾節寫植樹的好處的？具體說說看。

　　為什么把樹林比作“綠色工廠”？

　　“綠色希望”是什么意思？具體是指什么？

　　討論、交流。

　　小結。

　　研讀第六節：

　　齊讀，思考：

　　這一節與開頭有什么聯系？

　　首尾兩節在朗讀上應該有什么區別？

　　這一節在全文中起什么作用？

　　討論、交流。

　　小結。

　　課堂小結

　　布置作業：

　　背誦課文。

　　選擇學校或家里的一種植物，按名稱、外形特征、作用向同學們作書面介紹（可以查閱資料）。

　　附：板書設計

　　走，我們去植樹

　　招呼

　　情景

　　好處：綠色工廠、增添新綠、綠色希望

　　號召

　　教材分析：這首詩歌以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。

　　教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學會本課5個生字，理解新詞。

　　體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，幫助學生從小增強環境保護的意識。

　　教學重點：理解詩歌內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小增強環保意識。

　　教學難點：理解“一棵樹就是一座綠色工廠，一片片樹葉都是快樂的音符”等詩句的意思。

　　教學準備：預習課文

　　教學用時：兩節課

　　教學方法：組織指導學生反復朗讀，讀中激情、讀中入境、讀中悟解。

　　教學反思：

　　課題是文章的眼睛。閱讀教學中，我常常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。

　　上課時，我在板書課題以后，提了兩個問題讓學生思考：1、如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？2、讀了這個課題，你了解了課文的大概內容了嗎？

　　通過反復誦讀，學生們發現了：如果沒有了“走”字，就只有講植樹這件事，而沒有叫人一起去的意思。然后，再讀讀課題，學生對課文的大概內容就了解得八九不離十了。

　　教師個人簡介：

　　陳學貴，男，大專畢業。平時喜歡看書、聽音樂，性格活潑開朗。擁有一顆溫和、善良的心，在對待教育事業上熱情、忘我。自參加工作以來，一直踐行著“教，是為了不教.”這里，我想套用雷鋒的一句話：人的生命是有限的，而教育人的價值是無限的。我要把有限的生命投入到無限的教育工作去。

《走，我們去植樹》教學設計 篇6

　　一教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會“植、煦、廠、版、乖”五個生字，著重理解“和煦、版圖”這兩個詞語。

　　3、在朗讀品味詩歌中，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　二教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　三教學難點：在朗讀品味詩歌中，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國、改造自然的決心。

　　四教學準備：生：搜集查找整理資料“樹木的作用” 。

　　第一課時

　　一談話導入，揭示課題。

　　1、師：誰能勇敢地站出來將自己對樹木作用的了解向大家介紹介紹，讓我們共同分享你課前的學習成果？（意圖：表達膽量、共享成果、搜集整理資料也是學習、奠定感悟詩文的基礎）

　　2生自由介紹。（提醒學生注意傾聽他人的發言）

　　3、教師學生評價。（在此環節，教師充分肯定成績，同時針對學生整理形式的不同進行創新啟迪）

　　4、出示掛圖。（邊出示邊提出觀察要求）

　　觀察要求：圖上畫了哪些景物？根據圖畫內容，你準備給這幅畫擬定一個什么名稱？

　　5、觀察、同位互相交流

　　6、指名匯報導出課題。（板書： 走，我們去植樹）

　　二初讀課文，整體感知詩文內容，學習生字。

　　1自讀課文。

　　要求： 1先借助拼音讀準字音，將詩文讀通讀順。

　　2再邊讀邊想：詩文有幾節？每節主要寫什么？在不懂的地方做記號。

　　2按要求自讀課文。教師巡視，輔助有困難的學生。

　　3檢查自讀情況。

　　要點：1正音。（植：翹舌二聲。廠：翹舌三聲。）

　　2說。（節次、內容、疑問、初讀印象）

　　4范讀課文。（注意停頓、節奏；邊聽邊想：這首詩主要想告訴我們什么？）

　　第二課時

　　一導入。

　　師：誰能說說這首詩主要想告訴我們什么？

　　二細讀詩文、品味詩文從中體會詩文抒發的感情。

　　（一）細讀1～2。

　　1自由讀課文。思考：

　　a從哪兒可以看出少先隊員去植樹的決心很大？

　　b哪些詞句說名少先隊員的心情很高興？

　　c少先隊員到什么地方植樹？誰能在省略號的地方補充內容？

　　2練習有感情的朗讀。

　　（二）細讀3～6。

　　1指名讀課文，思考：

　　a植樹有哪些好處？

　　b綠色寶庫指什么？

　　c為什么說森林是綠色寶庫？

　　d綠色的希望指的是什么？想想祖國到處是參天的大樹后的景象

　　2讀后交流。

　　（補問：除了蓋房、架橋、造船、浦路以外，樹木還有哪些用處？）

　　3指導朗讀。

　　三練習有感情的朗讀。

　　1組內互讀互聽相互指點。

　　2嘗試背誦。

　　四談學習體會，總結全文。

　　板書設計：

　　1、 走，我們去植樹

　　綠色工廠 健康、幸福

　　綠色寶庫 建設“四化”

　　（能夠、 可以……）

　　一片新綠 染綠版圖

　　參天大樹 沙退鳥舞

　　…… ……

《走，我們去植樹》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學重、難點：

　　理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學具準備：

　　掛圖、錄音、卡片若干。

　　板書計劃：

　　綠色工廠――健康、幸福

　　增添新綠――染綠版圖

　　綠色希望――沙退鳥舞

　　綠色寶庫――建設四化

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入

　　1、放錄音《走，我們大家植樹去》

　　在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

　　2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

　　3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

　　A、和煦是什么意思？

　　B、音符：表示音調高低的符號。

　　C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　D、植樹有什么好處？

　　E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

　　4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

　　A、指名分段朗讀課文。

　　B、糾正學生的讀音。

　　C、自由練讀課文。

　　三、分段、概括段落大意

　　一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。

　　二、（2-6）講植樹的重要。

　　三、（7）表明少先隊員植樹的決心。

　　四、學習第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、這一小節你讀懂了什么？

　　3、理解和煦

　　4、邁開輕快的腳步說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

　　5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

　　五、布置作業

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、預習下一段。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　1、回憶第一段告訴了我們什么？

　　2、指名朗讀第一段。

　　二、學習第二段

　　1、自由朗讀第二段

　　2、說說第二段告訴了我們什么？

　　3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。

　　用一個詞語概括這些地方――到處

　　4、感情地朗讀第二小節。

　　5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處？

　　6、討論、交流并板書：

　　綠色工廠

　　綠色寶庫

　　增添新綠

　　綠色希望

　　7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

　　A、結合光和作用讓學生理解綠色工廠，指導讀好給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。

　　B、綠色寶庫指的是什么？為什么說森林是綠色寶庫？除了蓋房、架橋、造船、鋪路外樹木還有哪些好處？

　　指導讀好第四小節。

　　C、聯系上下文，理解億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖一句，說說什么是綠色的希望

　　想象祖國處處是參天的大樹的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

　　D、練習背誦。

　　三、學習第三段

　　同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

　　請同學們有感情的朗讀最后一節。

　　齊讀第7段。

　　四、背誦指導

　　1.放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

　　2.指導朗讀技巧。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀。

　　五、總結課文

　　《培養良好的學習習慣（八）》教學設計之一

　　教學要求：

　　指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。

　　指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。教學重點、難點：

　　引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

　　在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

　　第一課時

　　導入新課

　　討論：如何寫好作文？

　　勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

　　講明寫日記的意義

　　寫日記有什么好處？

　　分組討論。

　　交流。

　　小結。

　　寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。

　　通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。

　　交給寫日記的方法

　　日記的內容和注意點。

　　觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？

　　日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？

　　怎樣才能寫好日記？

　　1，要持之以恒。

　　2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。

　　3，用自己的語言寫想說的話。

　　日記的書寫及格式

　　討論交流。

　　總結

　　這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。

　　作業：

　　按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。

　　第二課時

　　導入新課

　　講明愛護圖書的意義

　　指導看圖。

　　書架上的圖書保管得怎樣？

　　指名說。

　　從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？

　　為什么要愛護圖書呢？

　　怎樣愛護圖書

　　說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？

　　說說自己今后打算怎么做。

　　同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？

　　如何修補圖書呢？

　　總結

　　通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。

　　作業：

　　給新課本包上封皮。

　　做書簽。

　　把辦公室圖書分類整理好。

　　第一朵杏花

　　一.教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文中含義深刻的句子。

　　3.學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

　　二.教學重點：

　　引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

　　三.教學過程：

　　（一）導入

　　1.說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]

　　2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）

　　（二）第一次（學習第1---5自然段）

　　1.自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　2.討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。

　　3.指導朗讀。

　　4.重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。出示投影片：是啊，杏花開了。說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：你知道杏花是哪天開放的嗎？（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。習慣地問說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。）

　　5.四人小組練讀。一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

　　6.指名練讀。

　　（三）第二次（學習第6---15自然段）

　　1.師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

　　2.指名讀，突出綠、皺、鼓等關鍵詞。

　　3.齊讀

　　4.重點放在對話朗讀上

　　（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺地問：什么事情呀？小孩子地說：竺爺爺，杏花開啦！竺爺爺地問：什么時候？小孩子地說：剛才。竺爺爺地問：是第一朵嗎？小孩子地說：是。

　　（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

　　（3）讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。

　　（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）

　　5.師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

　　6.除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

　　7.鄭重什么意思？你從鄭重地計下第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（鄭重的意思是嚴肅認真。從鄭重地計下可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態度。

　　[板書：一絲不茍]師述：是的，一絲不茍，竺爺爺的話也證實了這一點。

　　四.點明中心（學習第16自然段）

　　1.出示投影片：我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。

　　2.自由讀，說說你讀懂了什么？

　　3.你怎樣理解精確一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。

　　4.指導朗讀

　　5.竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

　　6.小結：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規律。[板書：精確觀察]師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

　　7.再讀讀竺爺爺的話，加深體會

　　五.總結遷移

　　1.有感情地朗讀課文

　　2.總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

　　3.學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？

　　六.作業搜集有關竺可楨爺爺的故事，下一堂課交流。

　　[板書]

《走，我們去植樹》教學設計 篇8

　　教學要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、 理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 揭示課題

　　1. 出示掛圖

　　要求看圖說一段話。（圖上畫的是什么時候？什么地方？

　　有什么人？

　　他們去干什么？）

　　2. 板書課題：5 走，我們去植樹

　　二、 自讀課文

　　1. 出示自讀要求。

　　（1） 借助課后田字格中的生字拼音，讀準、讀順課文。

　　（2） 利用熟字自學生字和書寫方法。

　　（3） 聯系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。

　　（4） 在不理解的詩句旁打上"？"。

　　2. 按要求自讀課文。

　　3. 檢查自讀情況。

　　（1） 指名分段讀課文

　　（2） 檢查字形掌握情況。

　　（3） 交流詞語的意思。

　　和煦乖乖 版圖

　　（4） 指名說說自己沒讀懂的地方。

　　三、 范讀課文

　　指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

　　四、 作業

　　1. 正確、流利地朗讀課文。

　　2. 用鋼筆描紅。（文后練習2）

　　3. 讀一讀，再抄寫。（文后練習3）

　　第二課時

　　一、 復習檢查

　　1. 看拼音，寫詞語。

　　2. 組詞區別。

　　二、 細讀課文

　　1. 細讀第1、2節。

　　（1） 自由讀課文。

　　（2） 討論。①從哪兒看出少先隊員去的決心很大？

　　（"走"單音

　　詞后面的停頓，"我們一起去植樹"后面的感嘆號）

　　教師相機指導朗讀有關句子。

　　②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？

　　（和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）

　　引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。

　　指導用歡快的語氣讀有關句子。

　　③少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？

　　告訴學生"到處"和"青翠"要重讀。

　　（3）練習有感情地背誦。

　　2.細讀第3∽6節。

　　（1） 指名讀課文。

　　思考：植樹有哪些好處？

　　（2） 讀后交流。

　　（相機板書：綠色工廠 綠色寶庫增添新綠綠色希望）

　　（3） 進一步理解詞句，指導朗讀。

　　① 講解光合作用幫助學生理解"綠色工廠"。

　　② 指導讀好"給我們送來清新 的空氣，讓每個人都健康幸福"。

　　② "綠色寶庫"指什么?為什么說森林是"綠色寶庫"？

　　除了"蓋房，架橋，造船，鋪路"外，樹木還有哪些用處？指導讀好第4節。（"離不開"、"寶庫"要讀重音）

　　④ 聯系上下文理解"億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖"一句。

　　⑤ 說"綠色的希望"指什么。想象祖國處處是"參天的大樹"后的景象。

　　⑥ 練習有感情地讀第5、6節。

　　（4） 練習背誦。

　　2. 細讀第7節。

　　指導朗讀。

　　師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節。

　　學生練讀課文。

　　三、 總結課文

　　1. 齊讀課文。

　　2. 分組背誦課文。

　　3. 讀讀課文，聯系生活實際，說說植樹有哪些好處。

　　四、 布置作業

　　選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段。

《走，我們去植樹》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、學習生字新詞

　　3、初步感知課文內容，理解課文一、二節的內容

　　教學重、難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、初步感知課文內容，理解課文一、二節的內容

　　教學用具：掛圖

　　教學設計：

　　一、節日導入

　　1、同學們，我們剛從快樂的春節走來，又應來了另一個熱鬧的節日-----元宵節，誰能告訴我元宵節在什么時候嗎？有什么習俗呢？

　　（正月十五，觀燈、吃元宵）

　　2、你們還了解哪些節日呢？（復習傳統節日和習俗）

　　3、誰知道每年的3月12日是什么節日呢？

　　請學生介紹植樹節的知識，老師補充。

　　4、走，讓我們迎著和煦的春風，一起去植樹！

　　板書課題：1、走，我們去植樹

　　二、新授

　　1、質疑課題

　　（1）、課題中的“我們”指的是誰呢？

　　（少先隊員）

　　（2）、通過這個課題，你能說一說這篇課文的主要內容嗎？

　　2、自讀課文，出示自讀要求

　　（1）、讀準生字詞

　　（2）、小組交流課文中不理解的生字詞語

　　（3）、標出課文段落

　　3、全班交流（這個環節盡量由學生組織完成，老師只作為一個引導、解惑者）

　　（1）、全班交流小組仍不能解決的生字新詞（盡量由學生解答）

　　（2）、請學生說一說如何記住生字新詞的（復習學習生字的方法）

　　4、全班齊讀課文

　　5、少先隊員們去植樹時的心情是怎樣的？你從哪些詞語看出來的？

　　（心情愉快的；和煦、輕快、歡聲笑語）

　　6、出示課文掛圖（春光明媚，三個少先隊員帶著工具去植樹）

　　請學生說一說掛圖的內容，抓住少先隊員的愉快心情（鍛煉學生的口語表達、看圖說話能力）

　　7、少先隊員們在哪兒植樹呢？

　　齊讀第二節

　　這一小節中有一個省略號，誰能說一說省略號在這里的作用呢？

　　誰來補充一下省略號的內容？

　　8、理解“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹”這句話的意思

　　（少先隊員是祖國的未來，他們今天像載下的小樹，在陽光雨露下，健康、蓬勃地成長，將來就是建設祖國的棟梁之材）

　　9、指導朗讀第一、二小節

　　采取小組賽讀、男女生讀、指名讀等多種朗讀方式進行朗讀訓練

　　10、指導寫字

　　作業設計：

　　一、我能正確區分它們并組詞

　　渠廠栽

　　梁場裁

　　版乖煦

　　板乘照

　　二、按課文內容填空。

　　的春風的腳步

　　的小樹的音符

　　的空氣的版圖

《走，我們去植樹》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1.讓學生能流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　2.理解詩歌內容，知道植樹的重要性，能說說植樹的好處。

　　3.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學重點：朗誦詩歌，理解詩歌中的比喻用法。培養學生的環保意識。

　　課時分配：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　2.出示掛圖。

　　圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？要求看圖說一段話。 　2.板書課題：1 走，我們去植樹

　　二、自讀課文 檢查預習

　　1.出示自讀要求。 提示：讀書做記號。

　　(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

　　(2)利用熟字自學生字和書寫方法。

　　(3)聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

　　(4)在不懂的地方做上記號。

　　2.按要求自讀課文。

　　教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。

　　3.檢查自讀情況。

　　(1)指名分段讀課文。

　　教師相機指導生字的瀆音。如：煦、渠、

　　(2)檢查字形掌握情況。指導書寫。

　　煦：指名分析字形結構。　 　　　　符：與“附”比較。

　　版：與“板”比較。　　　　 　乖：與“乘”比較。

　　(3)交流詞語的意思。

　　和煦：溫暖。

　　音符：表示音調高低的符號。

　　版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　乖乖：不淘氣，聽話。

　　(4)指名說說自己沒讀懂的地方。

　　三、范讀課文

　　放錄音范讀全文。

　　指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

　　指名讀課文。

　　四、作業

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.用鋼筆描紅。(文后練習2)

　　3.讀—讀，再抄寫。(文后練習3)

　　第二課時

　　（一） 復習：

　　3月12日是植樹節。在那一天，一群少先隊員迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，積極響應國家號召，相互喊著：走，我們去植樹，讓我們一起來看看他們到那里去植樹。

　　學習課文第一部分。

　　��(1)自由讀課文。

　　(2)討論。

　　①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大? 

　　(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)

　　教師相機指導朗讀有關句子。

　　②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

　　(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)

　　引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。

　　指導用歡快的語氣讀有關句子。

　　③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?

　　(3)練習有感情地背誦。

　　（二）學習第二部分：

　　1、植樹是全世界人民共同關注的一件事，那么植樹到底有何價值？答案就在課文第二部分。請把課本打開。讀一讀，并在自己不理解的地方打上？。

　　（學生自讀，并相應做上記號。）

　　2、學生交流，教師把有價值的問題隨時記下。

　　3、看樣子大家的問題還真不少。有問題我們就要想辦法解決。現在請大家以四人學習小組的形式，先把課文讀一讀，然后結合自己搜集到的資料，找一個自己感興趣的話題，一起議一議。呆會兒我們再交流。

　　4、學生四人小組學習。

　　5、以小組為單位進行交流。

　　全班交流：①理解綠色工廠。指導讀好給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福。

　　②綠色寶庫是什么？為什么說森林是綠色寶庫？

　　③綠色的希望指的是什么。聯系插圖，想象祖國處處是參天的大樹后的景象。④練習有感情地朗讀。

　　過渡語設計：①原來樹木能夠 吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產出氧氣，凈化了空氣。怪不得被稱為綠色工廠。

　　②你種一棵樹，我種一棵樹……每個人都行動起來，獻出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。

　　③土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。

　　④原來樹木竟有這么多用處，所以人們稱它為綠色寶庫。

　　7、植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業，我們國家把每年的3月12日定為植樹節，號召全民植樹。同學們不僅要積極響應還要動員其他少年朋友。怎么動員呢？這首詩就是最好的動員材料。現在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。

　　8、拓展練習：現在我們把第1課學完了，又聽了其他同學補充了那么多有關樹木的知識，你可有什么想法？

　　（三） 總結

　　植樹造林，功在當代，利在千秋。讓我們都積極行動起來，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。 

　　板書設計：

　　1 走，我們去植樹

　　綠色工廠

　　綠色寶庫

　　染綠版圖

　　綠色希望

　　作業設計

　　一. 在里天填上適當的詞語。

　　（   ）的小樹   染綠 （     ）  （   ）的大樹   增添（   ） 

　　（   ）的春風   栽下（     ）     （    ）的寶庫  邁開（   ）

　　二. 在課文中摘錄兩句比喻句，并填空。

　　1 ——————————————————————————

　　這句是把——————比喻成——————————————

　　2——————————————————————————

　　這句是把 ————比喻成————————————————

　　三. 在課文中找出表示下列意思的詞語。

　　1. 形容極輕快地跳舞。（      ）

　　2. 高聳在天空的樹木。（      ）

　　教后記：

　　這是一首現代詩歌，往往語淺易明，字面上不難理解，教學時我由看圖入手，揭示課題。重點探究少先隊員植樹的情景和植樹的好處。繼而聯系校園內樹木的名稱、外形、用途，組織學生講敘、交流、評價。

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《走，我們去植樹》教學設計 篇11

　　一、看拼音寫詞語

　　zhí  shù    gōu  qǘ   zāi  shù   bǎn  tú   guāi  guāi   huí  dàng

　　yīn  fú    huān shēng xiào yǔ    lǜ sè gōng chǎng    piān piān qǐ wǔ

　　二、填空

　　1、這是一首詩歌，以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。

　　2、最后一句“走，我們一起去植樹！”在全文中的作用是與開頭首尾呼應，表明了少先隊員植樹造林的決心，點明了全詩的中心。

　　3、“邁開輕快的腳步”、“歡聲笑語”表現了少先隊員積極參加植樹活動的愉悅心情。

　　4、“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”這句話是說：少年隊員是祖國的未來，他們今天像栽下的小樹，在陽光雨露下，健康、蓬勃地成長，將來就是建設祖國的棟梁之材。

　　5、“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖。”一句中，“版圖”指國家的疆域，“染”字形象地表達了只要我們大家堅持植樹造林，我們的祖國就回成為一個綠色世界的含義。

　　6、課文中，“綠色工廠”指樹木有光合作用，“綠色寶庫”指的是森林，“綠色的希望”指小樹苗。

　　7、植樹的好處有：送來清新的空氣、綠化祖國、能叫風沙低頭，讓百鳥起舞。

　　三、收集有關植樹的諺語

　　1、治水先治山，治山先栽樹。

　　2、要想風沙住，地上多栽樹。

　　3、植樹造林，富國富民。

　　四、根據括號里的提示寫句子

　　1、森林是人類的朋友。（用“……是……”寫打比方的句子）

　　2、叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。（把景物當作人來寫，讓景物有人的思想感情）

《走，我們去植樹》教學設計 篇12

　　今天上午第一節課，我上了第一課《走，我們去植樹》，在此之前的兩天時間交給他們如何預習，今天檢查學生的朗讀情況，發現孩子們的朗讀水平還是很好的，很有感情，但還是不夠通順流利，不過聽著孩子們很認真的朗讀，我覺得孩子們還是用心了，我及時給予學生夸獎，并指出他們在朗讀科文中的不足之處。

　　這篇課文有5各生字，我只抓住了“渠”“栽”“版”三個生字重點講了，然后迅速檢查他們漢字掌握的情況，還是有8個學生站起來，主要錯在“栽”和“版”，希望明天再檢查時，這些孩子都能把該掌握的生字掌握好。

　　時間過得真快，看著學生們的小眼睛直放光，看得出還是有許多學生是認真地聽講的，其實課中，當我發現有好幾個孩子又開始走神時，我也注意了組織一下教學，但還是不能抓住全部學生的心，呵呵，剛開學我有點貪心了，學生換了新的老師，與以前老師完全不是一個風格的老師，我覺得有必要趁著學生對新老是非常好奇的情況下抓住學生的心，要不然過一段時間出現了審美疲勞，那我倒是在發揮，似乎沒把最好的機會抓住，所以還是趁著這幾天好好的發揮一下。

　　課后我去問了幾個學生，我的語素快不快，能不能聽清楚，和以前老師不同的地方在哪等一些問題。孩子們最大的反應就是我的聲音很大，能夠聽得清楚，不過對于語速這塊，他們可能還不會評價，我知道我的語速很快，也一直想注意，但一上課就忘記了，如果很注意，心思就放在語速上，有影響我對課的發揮，但還是得注意，因為四年級的學生，接受能力還不是很強，我還是需要從自身改變開始。

　　后記：

　　昨天下午放學后，是集體備課時間，我們四年級的四個老師在一起對補充習題中的一些題目進行了討論。這兩天不是有老師們三兩個一起悄聲討論著教學方面的話題。很多老師在認真地抄寫著讀書筆記，讓我感覺到辦公室的氣氛變了，學習的味道濃了。

《走，我們去植樹》教學設計 篇13

　　教學 活 動 內 容教學活內容與主要問題的設置學生活動方式教師活動要點教學意圖三、范讀課文指名說說這篇課文主要告訴我們什么？四作業：1、正確、流利地朗讀課文。2、用鋼筆描紅。（書后練習2）3、讀一讀，再抄寫。（書后練習3） 第二課時一、復習檢查hé xù   mài kāi   yīn fú   bán tú  guāiguāidītōuhuāng tān  gōu qú  qīng cuì zhí shù  piānpiānqǐwǔ2、比一比，再組詞。照（  ）附（  ）版（  ）乖煦（  ）符（  ）板（  ）乘（   ）二、細讀課文1、細讀§1～2。思考問題。2、細讀§3～6。⑴、思考：植樹有哪些好處？⑵、讀后交流。⑶、綠色寶庫指什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處？ ⑷、說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天大樹”后的景象。 4、細讀第7自然段。⑴、指導朗讀。有感情地朗讀最后一個自然段三、總結課文。1、齊讀課文。2、分組背誦課文。3、再讀課文，聯系生活實際，說說植樹有什么好處。四、作業：選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。 交流  完成練習     口頭練習      自由讀課文討論交流    練習有感情的朗讀。 指名讀課文指導讀好第四自然段。練習有感情地讀第5、6自然段。練習背誦練讀課文。 放錄音范讀全文。         指導    ▲從哪兒可以看出少先隊員去植樹的決心很大？▲哪些詞句說名少先隊員的心情很高興？       聯系上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國地版圖”一句 

《走，我們去植樹》教學設計 篇14

　　蘇教版國標的第一篇課文均為詩歌，我總在想為什么每冊書的第一篇選詩歌的呢？是不是人類保留至今最早的文章是詩歌？是不是詩最能夠讓學生懂得母語中的創造？是不是詩很簡單，讓學生一開始就感受母語的簡單，即一切從簡單開始？這些詩是簡單的，簡單的讓學生一讀就懂，一讀就感受到美韻的存在，一讀就感覺到自己從寒暑假中又回到了學校，開始了新的學習。

　　我本人是很喜歡詩的，也喜歡用自己搜索的關于詩的解釋引導學生學，用自己對詩的理解引導學生學。比如，在過去我查找過詩的許多種解釋，大概有150多種，我個人認為最好的解釋不是中國的“詩言志”，而是古希臘“詩人就是創造者”，而發現到古希臘的這一解釋，我是非常興奮，一直到現在，這種興奮還是那樣的強烈，所以每學一首詩，不管是新詩還是古體詩，我都會與學生一起重復“詩人就是創造者”，今天的學習其實就是與“創造者對話，以讓自己成為創造者”，孩子們都能明白我的這種引導。所以，四下的這首詩，還是用“創造”打頭，讓學生盡情地朗讀，去植樹，去思考。

　　我在多篇拙作中解釋過漢字的“詩”，我說“詩”字非常好，是由三部分組成，左邊是言字旁，右邊是由“土”與“寸”組成，“詩”其實就是“土言寸語表心情”，“土言就是根據自己的思考想怎么表達就怎么表達，這是詩的內容。寸語，就是把想要說的話變短了，短得好聽了，比如押韻了，這是詩的形式。而土言加寸語其實最終還要表達著自己的情感，比如愛與憎等，那就是言字旁所指，這也是詩的思想”。我以前是用這種方式教會我的女兒快速愛詩、寫詩的，雖然對于我本人來說，那只是個案，但通過我過去兩年的實踐，我覺得了大部分的學生理解了，開始寫了，并且還真像回事。所以，在教這一課中，我同樣引導學生用漢字“詩”的方式來讀、來思考。

　　《走，我們去植樹》這不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創造，我們應該讓學生擁有這種創造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環境。這一句句創造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數的農村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學生的創造欲望。

　　既然詩是一種創造，我們應該引導學生擁有這種創造。這也是母語教育要思考的，要做的。

《走，我們去植樹》教學設計 篇15

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

　　關于這首詩的教學，應該關注這樣幾個方面：

　　一、詩歌意義的理解與領悟

　　讀懂一首詩，首先須領會詩歌所要表達的意義內涵。在提到植樹的作用時，詩歌運用了一些形象的語言，如“綠色工廠”、“叫風沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等，這些言語表達的背后隱含著豐富的科學道理。只有大概理解了內在的科學道理，才有可能對詩歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在對文本材料閱讀感知的基礎之上的，掃清知性上的障礙，理解知識的意義，閱讀行為才有可能持續地走向深入。”語文學科本身包含的內容是豐富的，涉及到的學科也是多樣的，如何在實施過程中有效地體現，而不致講解了科學知識導致語文學科味的沖淡與弱化。筆者認為，應該以“語文的方式”解釋和表達，以保持語文的學科屬性。教學時，可以結合上下文，在具體語言環境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂的音符/給我們送來清新的空氣/讓每個人都健康、幸福。”納故吐新，空氣循環，這些道理已經含蓄形象地予以表達了。當然，學生的經驗和知識背景也是不可忽視的教學資源，不少學生對樹木的環保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學生鮮活經驗的知識可以在課堂教學里加以放大，成為大家共知的事實，為學生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。

　　二、詩歌語言的朗讀與欣賞

　　詩歌是語言的藝術，有其固有的表達特點，音韻和諧，節奏分明，讀上去瑯瑯上口。好的詩歌適合反復朗讀，能夠讀出詩的形式美、韻律美與意境美。這首詩長短句相間，詞句相映，節奏分明。“荒灘，溝渠/山坡，公路……/到處回蕩著紅領巾的歡聲笑語”。植樹地點的列舉，點點分明，頭腦中的畫面也在不斷的切換跳躍：沐浴著大好春光，每一處地方都有少先隊員歡樂的身影，洋溢著他們歡樂的笑顏，映著一棵棵翠綠的幼苗，大好春色仿佛也被感動得搖曳多姿。語言的存在形式直接影響著閱讀者的情感參與，在朗讀時，語氣的抑揚與快慢自然地流露出來，不難想象，隨著讀與悟的深入，學生朗讀時，語氣會先抑后揚，充滿朝氣，笑顏也會在臉上綻放開來。我們也注意到，整首詩的韻腳是間句押韻，“植樹”、“音符”、“幸福”、“版圖”、“寶庫”……氣勢連貫，行云流水，只要讀上幾遍，無須刻意記憶，如春風拂過學生的心田，語言與精神的種子也會悄然萌生。

　　另外，值得一提的是，整首詩的語言是一種行動性表達，“走，我們一起去植樹”，是全詩鮮明而有力的行動號召，是一面高高揚起的旗幟，滿懷著希望，充滿著力量。

　　三、詩歌精神的內化與生長

　　植樹的環保意義與價值，詩歌里涉及到很多。這是現實的意義，是應該讓學生理解與領會的。但對于“紅領巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯系起來，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節里植下一棵樹，在一生中最美的時光里播下希望。“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩腳，快樂的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風發的少年結伴去植樹。明天，樹苗會長成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩的感情基調，體驗潛伏在詩里的激qing之流，生機與力量將會充盈于我們的心中。

　　最后，提一個美麗的建議，學生在春天的季節里學了這首詩，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩文里的感動化為長久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機盎然。

《走，我們去植樹》教學設計 篇16

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學重、難點：

　　理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學具準備：掛圖、錄音、卡片若干。

　　板書計劃：

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥舞

　　綠色寶庫——建設“四化”

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、情景導入  

　　1、放錄音《走，我們大家植樹去》

　　在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

　　那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

　　2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

　　3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

　　A、和煦是什么意思？

　　B、音符：表示音調高低的符號。

　　C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　D、植樹有什么好處？

　　E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

　　4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

　　A、指名分段朗讀課文。

　　B、糾正學生的讀音。

　　C、自由練讀課文。

　　三、分段、概括段落大意

　　一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。

　　二、（2-6）講植樹的重要。

　　三、（7）表明少先隊員植樹的決心。

　　四、學習第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、這一小節你讀懂了什么？

　　3、理解“和煦”

　　4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

　　5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

　　五、布置作業 

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、預習下一段。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　1、回憶第一段告訴了我們什么？

　　2、指名朗讀第一段。

　　二、學習第二段

　　1、自由朗讀第二段

　　2、說說第二段告訴了我們什么？

　　3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。

　　用一個詞語概括這些地方——“到處”

　　4、感情地朗讀第二小節。

　　5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處？

　　6、討論、交流并板書：

　　綠色工廠

　　綠色寶庫

　　增添新綠

　　綠色希望

　　7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

　　A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

　　B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？

　　指導讀好第四小節。

　　C、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

　　想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

　　D、練習背誦。

　　三、學習第三段

　　同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

　　請同學們有感情的朗讀最后一節。

　　齊讀第7段。

　　四、背誦指導

　　1.放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

　　2.指導朗讀技巧。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀。

　　五、總結課文

　　1、齊讀課文

　　2、分組背誦課文

　　3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處？

　　六、布置作業 

　　1、背誦課文

　　選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。