走，我們去植樹 教學設計
教學過程：
課前預習
1、你知道植樹有什么作用？（查找有關植樹的資料）
2、學習本文時要注意詩歌中語言表述樹的作用時有什么樣的特點？
一、揭示課題。
在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？
1、哪天是植樹節嗎？
2、揭示課題： 走，我們去植樹
思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個字“走”去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個課題，大致了解一下文章的主要內容。第一個問題，學生通過反復誦讀，發現了“加上一個‘走’字，有叫別人一起去植樹的意思；沒有‘走’字，只是講‘我們去植樹’這件事，沒有叫別人一起去的意思。”
拿起筆來找一找，哪幾個小節寫了植樹的好處，在這個小節前面作個記號。（第3、4、5、小節。）
那么剩下1、2兩個小節又是寫什么的呢？讓我們一起來讀一讀看。
二、檢查生字詞自學情況，初讀課文。
1、指名讀生字，教師注意正音。
2、記字型，區別：“染”和“渠”，“乖”和“乘”，“舞”的筆順
3、多音字：參 同音詞：“清脆”和“青翠”
4、理解詞義
和煦：近義詞“溫暖”.
溝渠：為灌溉或排水而挖的水道的統稱。
版圖（原指戶籍和地圖，今泛指國家的疆域。）
綠色工廠：指樹木能進行光合作用。
5、初讀課文，要求讀準字音，讀出詩歌的節奏。
6、書寫生字。
三、精讀課文。
1、細讀第1、2節。
（1）指名讀課文。
（2）討論：你能從這一節的描寫中感受到隊員們怎樣的心情呢？
①決心很大。（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號。）指導朗讀。
②心情很高興。（和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。用歡快的語氣讀有關句子。
③少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？
明確“到處”和“青翠”要突出讀。
（3）理解“伴隨……”一句：這里“金色的童年”指的是什么？
體會少先隊員是祖國的未來，他們今天像栽下的小樹，在陽光雨露下，健康蓬勃的成長，將來就是建設祖國的棟梁之材。
四、總結：從這兩小節中你感受到這些少隊員們心情是怎樣的？用一個詞形容（興高采烈、歡天喜地、喜氣洋洋）。讀出這樣的感受。練習有感情地背誦。
五、細讀3—5節。
（1）自由讀課文。思考：植樹有哪些好處？
（2）讀后交流。（板書：綠色工廠 綠色寶庫增添新綠 綠色希望）
（3）進一步理解詞句，指導朗讀。
①講解光合作用幫助學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福。”
②“綠色寶庫”指什么？為什么說森林是“綠色寶庫”，除了“蓋房，架橋，造橋，鋪路”外樹木還有哪些用處？
③理解“染”字的含義
討論：
a“版圖”就是指國家，想象一下“染綠了祖國美麗的版圖”會是怎樣的一個情景呢？（只要我們堅持植樹造林，我們的祖國就會成為一個綠色的世界）