《走，我們去植樹》教學片段評析（精選15篇）

《走，我們去植樹》教學片段評析 篇1

　　師：課文第二小結詩寫了什么？

　　生：主要寫了少先隊員趁著大好春光到荒灘、溝渠、山坡、公路去植樹。

　　師：你們植過樹嗎？也想去植樹嗎？

　　生：去年跟我爺爺一起到我們家后面的院子里植過。現在小樹都開始發芽了。

　　生：我種過花，就在家里。

　　生：我沒有種過。

　　。。。。。。

　　師：現在，就讓我們也帶上鐵鍬，扛上樹苗，提著水桶，邁著輕快的步伐，向荒灘溝渠進軍，和詩歌中的少先隊員一起來植樹造林。

　　師：同學們，加油干呀！小惠干了些什么？

　　小惠：我負責挖坑。

　　師：小明你呢？

　　小明：我負責培土。

　　生：我在澆水，已經拎了10桶水了，雖然有些累，可是我還是很開心。

　　師：哦，大家干得這是熱火朝天！瞧，有的扛著樹苗見縫插針，有的拎著水桶給剛剛培好土的樹苗澆水，有的雖然手已通紅，磨出了水泡，卻一點兒也不懈怠。唉，有人還興奮地唱起了歌。

　　師：愛音樂的同學，誰來放聲歌唱？好，你來把第二節給唱出來好嗎？

　　師：現在，你們能把勞動的場面朗讀出來嗎？

　　評點：第二小節詩歌主要寫了少先隊員趁著大好春光到荒灘、溝渠、山坡、公路去植樹的歡樂情景。由于我們班上的孩子大多屬于城鎮學生，植樹的活動往往由專門的人來完成，所以很多學生都沒有植樹的體驗，盡管課文內容簡練概括，節奏歡快明朗，但如果就這樣要求學生朗讀，也很難讀出熱鬧的勞動場面和其中蘊含的歡悅情感。在教學中，我為學生創設植樹的勞動情景，啟發學生的想象，把學生帶入植樹的現場，去體驗植樹造林火熱的勞動場面，享受勞動帶來的快樂，讓詩歌簡潔明快的語言所蘊涵的韻味深深的印在學生的心里。在后面幾節詩歌教學中，因為有了這樣的鋪墊，學生為自己的勞動而感到由衷的自豪，因為植樹造林為人類帶來了如此多的好處，是綠色工廠，為人們帶來健康、幸福；增添新綠，染綠祖國的版圖，是綠色的希望，能讓沙退鳥舞，是綠色寶庫，能建設我們美麗的祖國。這樣激發了植樹造林的信心，并且把環境保護、愛林護林的決心植根于心靈的深處。

《走，我們去植樹》教學片段評析 篇2

　　蘇教版國標的第一篇課文均為詩歌，我總在想為什么每冊書的第一篇選詩歌的呢？是不是人類保留至今最早的文章是詩歌？是不是詩最能夠讓學生懂得母語中的創造？是不是詩很簡單，讓學生一開始就感受母語的簡單，即一切從簡單開始？這些詩是簡單的，簡單的讓學生一讀就懂，一讀就感受到美韻的存在，一讀就感覺到自己從寒暑假中又回到了學校，開始了新的學習。

　　我本人是很喜歡詩的，也喜歡用自己搜索的關于詩的解釋引導學生學，用自己對詩的理解引導學生學。比如，在過去我查找過詩的許多種解釋，大概有150多種，我個人認為最好的解釋不是中國的“詩言志”，而是古希臘“詩人就是創造者”，而發現到古希臘的這一解釋，我是非常興奮，一直到現在，這種興奮還是那樣的強烈，所以每學一首詩，不管是新詩還是古體詩，我都會與學生一起重復“詩人就是創造者”，今天的學習其實就是與“創造者對話，以讓自己成為創造者”，孩子們都能明白我的這種引導。所以，四下的這首詩，還是用“創造”打頭，讓學生盡情地朗讀，去植樹，去思考。

　　我在多篇拙作中解釋過漢字的“詩”，我說“詩”字非常好，是由三部分組成，左邊是言字旁，右邊是由“土”與“寸”組成，“詩”其實就是“土言寸語表心情”，“土言就是根據自己的思考想怎么表達就怎么表達，這是詩的內容。寸語，就是把想要說的話變短了，短得好聽了，比如押韻了，這是詩的形式。而土言加寸語其實最終還要表達著自己的情感，比如愛與憎等，那就是言字旁所指，這也是詩的思想”。我以前是用這種方式教會我的女兒快速愛詩、寫詩的，雖然對于我本人來說，那只是個案，但通過我過去兩年的實踐，我覺得了大部分的學生理解了，開始寫了，并且還真像回事。所以，在教這一課中，我同樣引導學生用漢字“詩”的方式來讀、來思考。

　　《走，我們去植樹》這不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創造，我們應該讓學生擁有這種創造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環境。這一句句創造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數的農村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學生的創造欲望。

　　既然詩是一種創造，我們應該引導學生擁有這種創造。這也是母語教育要思考的，要做的。

《走，我們去植樹》教學片段評析 篇3

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.出示幻燈圖片。

　　圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？要求看圖說一段話。

　　2.板書課題：5 走，我們去植樹

　　二、自讀課文

　　1.出示自讀要求。

　　(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

　　(2)利用熟字自學生字和書寫方法。

　　(3)聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

　　(4)在不懂的地方做上記號。

　　2.按要求白讀課文。

　　教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。

　　3.檢查自讀情況。

　　(1)指名分段讀課文。

　　教師相機指導生字的瀆音。

　　(2)檢查字形掌握情況。

　　煦：指名分析字形結構。

　　符：與“附”比較。

　　版：與“板”比較。

　　乖：與“乘”比較。

　　(3)交流詞語的意思。

　　和煦：溫暖。

　　音符：表示音調高低的符號。

　　版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　乖乖：不淘氣，聽話。

　　(4)指名說說自己沒讀懂的地方。

　　三、范讀課文

　　放錄音范讀全文。

　　指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

　　四、作業 

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.用鋼筆描紅。(文后練習2)

　　3.讀—讀，再抄寫。(文后練習3)

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.看拼音，寫詞語。

　　hx miki bnt hungtn guq qngcu

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2.組詞區別。

　　照( ) 符( ) 版( ) 乖( )

　　煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )

　　二、細讀課文

　　1�湘�碌趌、2節。

　　(1)白由讀課文。

　　(2)討論。

　　①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?

　　(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)

　　教師相機指導朗讀有關句子。

　　②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

　　(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)

　　引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。

　　指導用歡快的語氣讀有關句子。

　　③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?

　　告訴學生“到處”和“青翠”要重讀。

　　(3)練習有感情地背誦。

　　2.細讀第3～6節。

　　(1)指名讀課文。

　　思考：植樹有哪些好處?

　　(2)讀后交流。

　　(相機板書：綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望)

　　(3)進一步理解詞句，指導朗讀。

　　①講解光合作用幫助學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福”。

　　②“綠色寶庫”指什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處?指導讀好第4節。

　　(“離不開”、“寶庫”要讀重音)

　　③聯系上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象，練習有感情地讀第5、6節。

　　(4)練習背誦。

　　3.細讀第7節。

　　指導朗讀。

　　師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節。

　　學生練讀課文。

　　三、總結課文

　　1.齊讀課文。

　　2.分組背誦課文。

　　3.讀讀課文，聯系生活實際，說說植樹有哪些好處。

　　四、布置作業 

　　選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

《走，我們去植樹》教學片段評析 篇4

　　教學要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、 理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 揭示課題

　　1. 出示掛圖

　　要求看圖說一段話。（圖上畫的是什么時候？什么地方？

　　有什么人？

　　他們去干什么？）

　　2. 板書課題：5 走，我們去植樹

　　二、 自讀課文

　　1. 出示自讀要求。

　　（1） 借助課后田字格中的生字拼音，讀準、讀順課文。

　　（2） 利用熟字自學生字和書寫方法。

　　（3） 聯系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。

　　（4） 在不理解的詩句旁打上"？"。

　　2. 按要求自讀課文。

　　3. 檢查自讀情況。

　　（1） 指名分段讀課文

　　（2） 檢查字形掌握情況。

　　（3） 交流詞語的意思。

　　和煦乖乖 版圖

　　（4） 指名說說自己沒讀懂的地方。

　　三、 范讀課文

　　指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

　　四、 作業

　　1. 正確、流利地朗讀課文。

　　2. 用鋼筆描紅。（文后練習2）

　　3. 讀一讀，再抄寫。（文后練習3）

　　第二課時

　　一、 復習檢查

　　1. 看拼音，寫詞語。

　　2. 組詞區別。

　　二、 細讀課文

　　1. 細讀第1、2節。

　　（1） 自由讀課文。

　　（2） 討論。①從哪兒看出少先隊員去的決心很大？

　　（"走"單音

　　詞后面的停頓，"我們一起去植樹"后面的感嘆號）

　　教師相機指導朗讀有關句子。

　　②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？

　　（和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）

　　引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。

　　指導用歡快的語氣讀有關句子。

　　③少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？

　　告訴學生"到處"和"青翠"要重讀。

　　（3）練習有感情地背誦。

　　2.細讀第3∽6節。

　　（1） 指名讀課文。

　　思考：植樹有哪些好處？

　　（2） 讀后交流。

　　（相機板書：綠色工廠 綠色寶庫增添新綠綠色希望）

　　（3） 進一步理解詞句，指導朗讀。

　　① 講解光合作用幫助學生理解"綠色工廠"。

　　② 指導讀好"給我們送來清新 的空氣，讓每個人都健康幸福"。

　　② "綠色寶庫"指什么?為什么說森林是"綠色寶庫"？

　　除了"蓋房，架橋，造船，鋪路"外，樹木還有哪些用處？指導讀好第4節。（"離不開"、"寶庫"要讀重音）

　　④ 聯系上下文理解"億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖"一句。

　　⑤ 說"綠色的希望"指什么。想象祖國處處是"參天的大樹"后的景象。

　　⑥ 練習有感情地讀第5、6節。

　　（4） 練習背誦。

　　2. 細讀第7節。

　　指導朗讀。

　　師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節。

　　學生練讀課文。

　　三、 總結課文

　　1. 齊讀課文。

　　2. 分組背誦課文。

　　3. 讀讀課文，聯系生活實際，說說植樹有哪些好處。

　　四、 布置作業

　　選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段。

《走，我們去植樹》教學片段評析 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學重、難點：

　　理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學具準備：

　　掛圖、錄音、卡片若干。

　　板書計劃：

　　綠色工廠――健康、幸福

　　增添新綠――染綠版圖

　　綠色希望――沙退鳥舞

　　綠色寶庫――建設四化

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入

　　1、放錄音《走，我們大家植樹去》

　　在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

　　2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

　　3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

　　A、和煦是什么意思？

　　B、音符：表示音調高低的符號。

　　C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　D、植樹有什么好處？

　　E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

　　4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

　　A、指名分段朗讀課文。

　　B、糾正學生的讀音。

　　C、自由練讀課文。

　　三、分段、概括段落大意

　　一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。

　　二、（2-6）講植樹的重要。

　　三、（7）表明少先隊員植樹的決心。

　　四、學習第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、這一小節你讀懂了什么？

　　3、理解和煦

　　4、邁開輕快的腳步說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

　　5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

　　五、布置作業

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、預習下一段。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　1、回憶第一段告訴了我們什么？

　　2、指名朗讀第一段。

　　二、學習第二段

　　1、自由朗讀第二段

　　2、說說第二段告訴了我們什么？

　　3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。

　　用一個詞語概括這些地方――到處

　　4、感情地朗讀第二小節。

　　5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處？

　　6、討論、交流并板書：

　　綠色工廠

　　綠色寶庫

　　增添新綠

　　綠色希望

　　7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

　　A、結合光和作用讓學生理解綠色工廠，指導讀好給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。

　　B、綠色寶庫指的是什么？為什么說森林是綠色寶庫？除了蓋房、架橋、造船、鋪路外樹木還有哪些好處？

　　指導讀好第四小節。

　　C、聯系上下文，理解億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖一句，說說什么是綠色的希望

　　想象祖國處處是參天的大樹的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

　　D、練習背誦。

　　三、學習第三段

　　同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

　　請同學們有感情的朗讀最后一節。

　　齊讀第7段。

　　四、背誦指導

　　1.放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

　　2.指導朗讀技巧。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀。

　　五、總結課文

　　《培養良好的學習習慣（八）》教學設計之一

　　教學要求：

　　指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。

　　指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。教學重點、難點：

　　引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

　　在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

　　第一課時

　　導入新課

　　討論：如何寫好作文？

　　勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

　　講明寫日記的意義

　　寫日記有什么好處？

　　分組討論。

　　交流。

　　小結。

　　寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。

　　通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。

　　交給寫日記的方法

　　日記的內容和注意點。

　　觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？

　　日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？

　　怎樣才能寫好日記？

　　1，要持之以恒。

　　2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。

　　3，用自己的語言寫想說的話。

　　日記的書寫及格式

　　討論交流。

　　總結

　　這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。

　　作業：

　　按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。

　　第二課時

　　導入新課

　　講明愛護圖書的意義

　　指導看圖。

　　書架上的圖書保管得怎樣？

　　指名說。

　　從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？

　　為什么要愛護圖書呢？

　　怎樣愛護圖書

　　說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？

　　說說自己今后打算怎么做。

　　同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？

　　如何修補圖書呢？

　　總結

　　通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。

　　作業：

　　給新課本包上封皮。

　　做書簽。

　　把辦公室圖書分類整理好。

　　第一朵杏花

　　一.教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文中含義深刻的句子。

　　3.學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

　　二.教學重點：

　　引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

　　三.教學過程：

　　（一）導入

　　1.說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]

　　2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）

　　（二）第一次（學習第1---5自然段）

　　1.自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　2.討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。

　　3.指導朗讀。

　　4.重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。出示投影片：是啊，杏花開了。說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：你知道杏花是哪天開放的嗎？（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。習慣地問說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。）

　　5.四人小組練讀。一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

　　6.指名練讀。

　　（三）第二次（學習第6---15自然段）

　　1.師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

　　2.指名讀，突出綠、皺、鼓等關鍵詞。

　　3.齊讀

　　4.重點放在對話朗讀上

　　（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺地問：什么事情呀？小孩子地說：竺爺爺，杏花開啦！竺爺爺地問：什么時候？小孩子地說：剛才。竺爺爺地問：是第一朵嗎？小孩子地說：是。

　　（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

　　（3）讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。

　　（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）

　　5.師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

　　6.除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

　　7.鄭重什么意思？你從鄭重地計下第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（鄭重的意思是嚴肅認真。從鄭重地計下可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態度。

　　[板書：一絲不茍]師述：是的，一絲不茍，竺爺爺的話也證實了這一點。

　　四.點明中心（學習第16自然段）

　　1.出示投影片：我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。

　　2.自由讀，說說你讀懂了什么？

　　3.你怎樣理解精確一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。

　　4.指導朗讀

　　5.竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

　　6.小結：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規律。[板書：精確觀察]師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

　　7.再讀讀竺爺爺的話，加深體會

　　五.總結遷移

　　1.有感情地朗讀課文

　　2.總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

　　3.學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？

　　六.作業搜集有關竺可楨爺爺的故事，下一堂課交流。

　　[板書]

《走，我們去植樹》教學片段評析 篇6

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.出示幻燈圖片。

　　圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？要求看圖說一段話。

　　2.板書課題：5 走，我們去植樹

　　二、自讀課文

　　1.出示自讀要求。

　　(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

　　(2)利用熟字自學生字和書寫方法。

　　(3)聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

　　(4)在不懂的地方做上記號。

　　2.按要求白讀課文。

　　教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。

　　3.檢查自讀情況。

　　(1)指名分段讀課文。

　　教師相機指導生字的瀆音。

　　(2)檢查字形掌握情況。

　　煦：指名分析字形結構。

　　符：與“附”比較。

　　版：與“板”比較。

　　乖：與“乘”比較。

　　(3)交流詞語的意思。

　　和煦：溫暖。

　　音符：表示音調高低的符號。

　　版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　乖乖：不淘氣，聽話。

　　(4)指名說說自己沒讀懂的地方。

　　三、范讀課文

　　放錄音范讀全文。

　　指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

　　四、作業 

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.用鋼筆描紅。(文后練習2)

　　3.讀—讀，再抄寫。(文后練習3)

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.看拼音，寫詞語。

　　hx miki bnt hungtn guq qngcu

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2.組詞區別。

　　照( ) 符( ) 版( ) 乖( )

　　煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )

　　二、細讀課文

　　1�湘�碌趌、2節。

　　(1)白由讀課文。

　　(2)討論。

　　①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?

　　(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)

　　教師相機指導朗讀有關句子。

　　②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

　　(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)

　　引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。

　　指導用歡快的語氣讀有關句子。

　　③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?

　　告訴學生“到處”和“青翠”要重讀。

　　(3)練習有感情地背誦。

　　2.細讀第3～6節。

　　(1)指名讀課文。

　　思考：植樹有哪些好處?

　　(2)讀后交流。

　　(相機板書：綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望)

　　(3)進一步理解詞句，指導朗讀。

　　①講解光合作用幫助學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福”。

　　②“綠色寶庫”指什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處?指導讀好第4節。

　　(“離不開”、“寶庫”要讀重音)

　　③聯系上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象，練習有感情地讀第5、6節。

　　(4)練習背誦。

　　3.細讀第7節。

　　指導朗讀。

　　師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節。

　　學生練讀課文。

　　三、總結課文

　　1.齊讀課文。

　　2.分組背誦課文。

　　3.讀讀課文，聯系生活實際，說說植樹有哪些好處。

　　四、布置作業 

　　選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

《走，我們去植樹》教學片段評析 篇7

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、學習生字新詞

　　3、初步感知課文內容，理解課文一、二節的內容

　　教學重、難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、初步感知課文內容，理解課文一、二節的內容

　　教學用具：掛圖

　　教學設計：

　　一、節日導入

　　1、同學們，我們剛從快樂的春節走來，又應來了另一個熱鬧的節日-----元宵節，誰能告訴我元宵節在什么時候嗎？有什么習俗呢？

　　（正月十五，觀燈、吃元宵）

　　2、你們還了解哪些節日呢？（復習傳統節日和習俗）

　　3、誰知道每年的3月12日是什么節日呢？

　　請學生介紹植樹節的知識，老師補充。

　　4、走，讓我們迎著和煦的春風，一起去植樹！

　　板書課題：1、走，我們去植樹

　　二、新授

　　1、質疑課題

　　（1）、課題中的“我們”指的是誰呢？

　　（少先隊員）

　　（2）、通過這個課題，你能說一說這篇課文的主要內容嗎？

　　2、自讀課文，出示自讀要求

　　（1）、讀準生字詞

　　（2）、小組交流課文中不理解的生字詞語

　　（3）、標出課文段落

　　3、全班交流（這個環節盡量由學生組織完成，老師只作為一個引導、解惑者）

　　（1）、全班交流小組仍不能解決的生字新詞（盡量由學生解答）

　　（2）、請學生說一說如何記住生字新詞的（復習學習生字的方法）

　　4、全班齊讀課文

　　5、少先隊員們去植樹時的心情是怎樣的？你從哪些詞語看出來的？

　　（心情愉快的；和煦、輕快、歡聲笑語）

　　6、出示課文掛圖（春光明媚，三個少先隊員帶著工具去植樹）

　　請學生說一說掛圖的內容，抓住少先隊員的愉快心情（鍛煉學生的口語表達、看圖說話能力）

　　7、少先隊員們在哪兒植樹呢？

　　齊讀第二節

　　這一小節中有一個省略號，誰能說一說省略號在這里的作用呢？

　　誰來補充一下省略號的內容？

　　8、理解“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹”這句話的意思

　　（少先隊員是祖國的未來，他們今天像載下的小樹，在陽光雨露下，健康、蓬勃地成長，將來就是建設祖國的棟梁之材）

　　9、指導朗讀第一、二小節

　　采取小組賽讀、男女生讀、指名讀等多種朗讀方式進行朗讀訓練

　　10、指導寫字

　　作業設計：

　　一、我能正確區分它們并組詞

　　渠廠栽

　　梁場裁

　　版乖煦

　　板乘照

　　二、按課文內容填空。

　　的春風的腳步

　　的小樹的音符

　　的空氣的版圖

《走，我們去植樹》教學片段評析 篇8

　　授課內容： 1、走，我們去植樹（蘇教版四下）

　　授課教師：王琴玉

　　班級：景山海甸分校四（4）班

　　課前活動：

　　1.把手搓熱，捂住眼睛30秒。

　　2.檢查學生的學習工具。

　　第一課時

　　一、預習課文

　　1.出示預習歌：預習三步曲，全在課本里。朗讀、拼讀、標序號，二十分鐘里。

　　2.學生自由讀預習歌。

　　齊讀。

　　師生接讀。

　　（在讀的過程中，對學生讀的情況進行評價，引導學生向正確的方向發展。）

　　3.指名試背。

　　4.拍手讀。

　　5.這首預習歌到底叫我們做什么呢？

　　幻燈片出示，要求學生根據預習要求用鉛筆完成。

　　預習三要求：

　　1、朗讀：自由朗讀課文三遍以上，把字音讀懂，把課文讀通順。

　　2、拼讀：對照文后生字表拼讀，并在教材里找到生字，注上正確的拼音。

　　3、標序：自然段序號。

　　二、檢查預習

　　1.師生合作讀課文，一人一行接讀。

　　2.課文里的生字詞會讀嗎？

　　出示生字詞卡，開火車讀，讀得對的全班跟讀。

　　3.全文一共有幾個小節？讀愿意當小老師，像剛才那樣，和全班同學接讀？

　　你們對這次合作滿意嗎？還有沒有進步的空間？

　　（有好幾處有感嘆號的地方沒讀好）

　　4.推薦一個讀得最好的，跟老師比賽，誰接讀得更好。

　　三、學習課文

　　1.出示學習要求：你讀懂課文了嗎？默讀課文，把你的答案標注在對應的地方。

　　2.指名讀學習要求。

　　什么叫“標注”？

　　3.出示第一節，學生根據提問在課文上做標注。

　　4.老師出示答案，對比，學會做標注。

　　5.出示第二節，學生自己做標注。

　　公布答案。

　　6.匯報，不看黑板，先自己練一練。

　　7.連著出示余下的小節，每小節一分鐘。

　　8.交流。

　　（1）出示答案。

　　（2）解決難題：理解“低頭”，完成“我們‘希望’（    ）和（    ）。”

　　（3）最后一節，比較課題和最后一句。

　　為什么要這么寫？理解標題不帶感情，而文中的句子帶有感情。

　　第二課時

　　一、學習生字

　　1.打開生字表，一共有多少個生字？

　　2.打開課文，按順序把預習時注的拼音讀一讀。

　　同桌互讀

　　3.觀察生字表，哪個字容易寫錯？邊觀察邊書空。

　　4.請小老師指揮王老師在田字格里寫。

　　（學生只講明筆順，但沒有說明筆劃所在位置，致使生字寫得不美觀。）

　　5.仔細想想，我們平時描紅時有沒有注意到筆劃的位置？

　　二、熟讀成誦

　　1.看屏幕上的填空，不看課文，你能讀出來嗎？

　　2.出示要求：               分組朗讀，背誦全文。

　　第一節男生          第二節女生

　　第三節生1          第四節生2

　　第五節生3          第六節生4

　　第六節齊聲          第六節齊聲

　　先自己在書上做讀書標注。

　　師報幕：請聽詩朗誦：走，我們去植樹。

　　三、課后練習

　　1.還有一道題要考考你們。

　　出示題目，選擇正確答案并打√

　　2.交流

　　3.聽記

　　（1）這次聽記的最后一句與課后第三題有關。聽寫八個詞語很簡單，默寫行不行？

　　一分鐘的時間記憶課后八個詞語

　　（2）聽記：

　　2012年2月10日    星期五  多云

　　今天仍然是王老師上課，內容是《走，我們去植樹》。今天栽下綠色的希望，明天長成參天的大樹。綠色，是地球的希望，也是人類的希望。

　　本課有八個詞語，我都學會了。它們分別是：________________________________________________________。

《走，我們去植樹》教學片段評析 篇9

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

　　關于這首詩的教學，應該關注這樣幾個方面：

　　一、詩歌意義的理解與領悟

　　讀懂一首詩，首先須領會詩歌所要表達的意義內涵。在提到植樹的作用時，詩歌運用了一些形象的語言，如“綠色工廠”、“叫風沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等，這些言語表達的背后隱含著豐富的科學道理。只有大概理解了內在的科學道理，才有可能對詩歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在對文本材料閱讀感知的基礎之上的，掃清知性上的障礙，理解知識的意義，閱讀行為才有可能持續地走向深入。”語文學科本身包含的內容是豐富的，涉及到的學科也是多樣的，如何在實施過程中有效地體現，而不致講解了科學知識導致語文學科味的沖淡與弱化。筆者認為，應該以“語文的方式”解釋和表達，以保持語文的學科屬性。教學時，可以結合上下文，在具體語言環境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂的音符/給我們送來清新的空氣/讓每個人都健康、幸福。”納故吐新，空氣循環，這些道理已經含蓄形象地予以表達了。當然，學生的經驗和知識背景也是不可忽視的教學資源，不少學生對樹木的環保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學生鮮活經驗的知識可以在課堂教學里加以放大，成為大家共知的事實，為學生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。

　　二、詩歌語言的朗讀與欣賞

　　詩歌是語言的藝術，有其固有的表達特點，音韻和諧，節奏分明，讀上去瑯瑯上口。好的詩歌適合反復朗讀，能夠讀出詩的形式美、韻律美與意境美。這首詩長短句相間，詞句相映，節奏分明。“荒灘，溝渠/山坡，公路……/到處回蕩著紅領巾的歡聲笑語”。植樹地點的列舉，點點分明，頭腦中的畫面也在不斷的切換跳躍：沐浴著大好春光，每一處地方都有少先隊員歡樂的身影，洋溢著他們歡樂的笑顏，映著一棵棵翠綠的幼苗，大好春色仿佛也被感動得搖曳多姿。語言的存在形式直接影響著閱讀者的情感參與，在朗讀時，語氣的抑揚與快慢自然地流露出來，不難想象，隨著讀與悟的深入，學生朗讀時，語氣會先抑后揚，充滿朝氣，笑顏也會在臉上綻放開來。我們也注意到，整首詩的韻腳是間句押韻，“植樹”、“音符”、“幸福”、“版圖”、“寶庫”……氣勢連貫，行云流水，只要讀上幾遍，無須刻意記憶，如春風拂過學生的心田，語言與精神的種子也會悄然萌生。

　　另外，值得一提的是，整首詩的語言是一種行動性表達，“走，我們一起去植樹”，是全詩鮮明而有力的行動號召，是一面高高揚起的旗幟，滿懷著希望，充滿著力量。

　　三、詩歌精神的內化與生長

　　植樹的環保意義與價值，詩歌里涉及到很多。這是現實的意義，是應該讓學生理解與領會的。但對于“紅領巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯系起來，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節里植下一棵樹，在一生中最美的時光里播下希望。“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩腳，快樂的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風發的少年結伴去植樹。明天，樹苗會長成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩的感情基調，體驗潛伏在詩里的激qing之流，生機與力量將會充盈于我們的心中。

　　最后，提一個美麗的建議，學生在春天的季節里學了這首詩，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩文里的感動化為長久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機盎然。

《走，我們去植樹》教學片段評析 篇10

　　一、看拼音寫詞語

　　gou qu　 gong chang　 zai shu　 guai guai　 zai xia

　　(　　 )　 (　　　 )　 （　　 ） (　　　)　　 (　　 )

　　ban tu　 yin fu　 hui dang　 zhi shu　 guai qiao

　　(　　 ) (　 )　 （　　 ）　 (　　　)　 (　　 )

　　huan sheng xiao yu　 lu se gong chang　 pian pian qi wu

　　(　　　　　　　 )　 (　　　　　　　 )　 (　　　　　　 )

　　二、 比一比，再組詞

　　渠（　 ） 廠（　 ） 載（　 ） 版（　 ） 乖（　 ）

　　染（　 ） 廣（　 ） 栽（　 ） 板（　 ） 乘（　 ）

　　三、按課文內容填空

　　1、迎著（　 ）的春風，（　 ）輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！

　　2、荒灘，（　 ），（　 ），公路......到處（　 ）回蕩著紅領巾的（　　　 ），（　 ）金色童年的是一棵棵（　 ）的小樹。

　　3、一棵樹就是一座（　　　 ），片片枝葉都是快樂的（　 ），給我們送來（　 ）的空氣，讓每個人都（　 ）、（　 ）。

　　4、（　 ）一棵樹，就多（　 ）一片新綠；億萬棵樹連起來，就（　 ）了祖國美麗的（　 ）。

　　5、今天（　 ）綠色的（　 ），明天長成（　 ）的大樹。叫風沙（　 ）低頭，讓百鳥（　　　 ）。

　　6、森林是人類的朋友，建設“四化”離不開（　　　 ）。親愛的少先隊員們，走，我們一起去（　 ）！

《走，我們去植樹》教學片段評析 篇11

　　本教時為第一教時

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、初步理解課文內容。

　　教學重點

　　初步理解課文內容。

　　教學難點

　　掌握課文層次。

　　教學準備

　　小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動

　　一、情景導入

　　1、放錄音《走，我們大家植樹去》

　　在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

　　那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

　　2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

　　3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

　　A、和煦是什么意思？

　　B、音符：表示音調高低的符號。

　　C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　D、植樹有什么好處？

　　E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

　　4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

　　A、指名分段朗讀課文。

　　B、糾正學生的讀音。

　　C、自由練讀課文。

　　學生聽錄音。

　　學生邊聽邊劃。

　　學生討論交流。

　　學生讀課文。

　　三、分段、概括段落大意

　　一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。

　　二、（2-6）講植樹的重要。

　　三、（7）表明少先隊員植樹的決心。

　　四、學習第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、這一小節你讀懂了什么？

　　3、理解“和煦”

　　4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

　　5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

　　五、布置作業

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、預習下一段。

　　學生討論給課文分段。

　　學生讀第一段，說說自己讀懂了什么？

　　學生討論。

　　學生讀。

　　學生作業。

　　課題走，我們大家植樹去課型新授課本課題教時數：二課時

　　本教時為第二教時

　　教學目標

　　理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學重點

　　理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學難點

　　理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學準備

　　小黑板等。

　　教學過程設計

　　教師活動學生活動

　　一、復習舊課

　　1、回憶第一段告訴了我們什么？

　　2、指名朗讀第一段。

　　二、學習第二段

　　1、自由朗讀第二段

　　2、說說第二段告訴了我們什么？

　　3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。

　　用一個詞語概括這些地方——“到處”

　　4、感情地朗讀第二小節。

　　5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處？

　　6、討論、交流并板書：

　　綠色工廠

　　綠色寶庫

　　增添新綠

　　綠色希望

　　7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

　　A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

　　學生說說第一段寫了什么？學生讀。

　　學生讀。

　　討論第二段的內容。

　　學生有感情地朗讀。學生細讀三到六小節，思考：植樹有什么好處？

　　學生討論交流。

　　B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？

　　指導讀好第四小節。

　　C、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

　　想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

　　D、練習背誦。

　　三、學習第三段

　　同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

　　請同學們有感情的朗讀最后一節。

　　齊讀第7段。

　　四、背誦指導

　　1.放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

　　2.指導朗讀技巧。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀。

　　五、總結課文

　　1、齊讀課文

　　2、分組背誦課文

　　3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處？

　　六、布置作業

　　1、背誦課文

　　2、選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

　　學生討論交流。

　　學生理解詩句的意思。

　　學生有感情地朗讀。

　　學生讀。

　　學生志。

　　學生背誦。

　　學生作業。

《走，我們去植樹》教學片段評析 篇12

　　一、教學目標：

　　1、 培養學生合作、探究的意識。

　　2、對學生進行環境保護意識的教育。

　　3、 學會本課5個生字，理解生字組成的新詞。

　　4、 初讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　5、初步理解課文內容，學習給課文分段，概括段意。

　　6、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心。

　　二、教學重點：

　　學會生字，理解新詞，熟讀課文。理解詩歌內容，了解植樹的重要。

　　三、教學難點 ：

　　初步理解課文內容，理清課文結構。對學生進行環境保護意識的教育。

　　四、教學準備：

　　小黑板、卡片、多媒體課件

　　五、教學步驟：

　　①、情景導入

　　②、初讀課文，整體感知詩歌。

　　③、再讀課文，理清文章思路。

　　④、指導書寫生字。

　　⑤、作業

　　六、教學過程：

　　一課時

　　導入新課：

　　課件播放錄音《植樹歌》，在音樂聲中，老師談話引入：同學們，這首歌好聽嗎？這是一首有關植樹的歌曲，名叫《植樹歌》。春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們去植樹》）

　　1、初讀課文。

　　2、選自己喜歡的方式（或朗讀、或輕讀、或默讀）自由讀課文。

　　出示自讀要求

　　（1） 自讀課文兩遍

　　（2） 畫出生字詞，結合生字表讀準字音

　　（3） 標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍

　　3、檢查自學情況

　　（1）出示生字卡片，抽讀生字

　　（2）出示小黑板，讀一讀詞語

　　（3）讀好句子

　　出示投影片（第四節的第二句，第五節的第一句）

　　指名讀句子，相機指導“參”的讀音。

　　4、報名或指名分段朗讀課文，糾正讀音

　　組織互評，肯定優點，指出不足。

　　5、引導交流課文主要內容。

　　（1）、默讀課文，思考課文哪幾小節寫植樹的好處？其余部分寫了什么內容？

　　（2）、引導交流匯報

　　6、小結：

　　（1）、1-2節講少先隊員懷著愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹

　　（2）、3-5節講植樹的好處

　　( 3 )6節表明少先隊員植樹的決心

　　（4）、總結后根據提示討論分段，說段意

　　第2課時

　　〈一〉學習第一節

　　1、指名讀第1節。（課件出示第1小節的內容）

　　2、合作探究，聯系理解

　　（1）詩歌寫的什么季節的事？如何體現的？

　　相機理解“和煦”

　　（2）人物的心情怎樣？從哪兒看出來？

　　（3）探究三、四句

　　出示句子：“親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！”

　　一讀體會語氣（招呼出發）

　　二讀體會心情（興奮、愉快、朝氣蓬勃）

　　三讀聯系課題

　　這一句跟題目有什么關系，在文中有什么作用？（點明題意，開啟下文）

　　〈二〉、學習第二節

　　1、自由朗讀第二節（出示第二小節內容）

　　2、 合作討論

　　（1）紅領巾指什么？

　　（2）他們在哪些地方植樹？

　　（3）省略號省略了什么內容？

　　（4）少先隊員植樹時的心情怎樣？

　　（5）“金色童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小樹”是哪兒來的？這兩句有什么內在聯系。

　　3、師感情朗讀第二小節

　　〈三〉、學習第二段（3-5節）

　　1、默讀3-5節，思考： 植樹有什么好處？

　　2、分別用四個字概括這三個小節所寫的植樹的好處

　　回答后板書 綠色工廠

　　增添新綠

　　綠色希望

　　3、討論“綠色工廠”

　　（1）為什么把樹林比成綠色工廠？

　　（2）出示課件關于樹葉和陽光進行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，同時將空氣中的水分和二氧化碳制成養料，供樹木吸收生長的小知識。

　　（3）樹木為什么能給人健康幸福（凈化空氣，減少污染）

　　4、討論“增添新綠”

　　（1）“染綠”怎么解釋？

　　（2）“版圖”指什么？

　　（3）聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句。

　　5、討論“綠色希望”

　　（1）說說綠色希望指什么？

　　（2）這“希望”里包含了什么內容？

　　（3）“叫”和“讓”體現了什么？

　　6、指導感情朗讀3-5節

　　自讀、指名讀、齊讀

　　〈四〉學習第六節

　　1、 齊聲朗讀第六節，把握詩意

　　2、 討論：“綠色寶庫”指什么？

　　3、 為什么說森林是“綠色寶庫”？

　　4、 聯系實際說說除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹木還有什么作用？

　　5、 這一節與第一節有什么聯系，在文中起什么作用？

　　七、教學結束：

　　總結

　　通過自讀感悟，理解重點詞句理解文章，通過朗讀升華情感進一步感悟。在感悟的基礎上達到背誦的目的。根據提綱背誦，使學生學會在理解的基礎上背誦。理論結合實際，學以致用；同時拓寬學生知識面。

《走，我們去植樹》教學片段評析 篇13

　　1、《走 ，我們去植樹》——教 師 教 學 案

　　教材分析：

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

　　教學要求： 

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學重點：理解詩歌內容，了解植樹的重要。

　　教學難點：體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　（一）同學們，在這明媚的春光中，新的學期開始了，相信大家會懷著百倍的熱情，來學習我們的第一篇課文。可是，在這之前，有兩位新朋友，央求老師帶著他們和我們一起學習呢！看，他們來了。

　　1.電腦出示，一個阿聯酋的小男孩

　　過渡：同學們快停停，聽，又有一個朋友風塵仆仆地趕來了！

　　2.電腦出示一聲鳥鳴，出現一個滿身污泥的小云雀：“同學們，我有一個心愿——你們愿意幫我實現嗎？”出示《云雀的心愿》的教學視頻故事。

　　（二）出示課題，朗讀課題

　　1.齊讀課題

　　2.齊讀指導

　　過渡：小云雀的心愿，愿意幫它去實現嗎？請你號召一下大家，讀題目。

　　這位紅領巾，你愿意幫助完成小云雀的心愿嗎？讀題目。

　　二、整體感知，掃清障礙

　　（一）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，看看全文共幾個小節，并且思考：詩歌中寫了樹的哪些作用？

　　（二）檢查預習

　　1.溝渠2.形近字，栽、裁、載有什么辦法把它們區分開？

　　3.指導關鍵字：“乖”書空。

　　4.句子，紅領巾的歡聲笑語，伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹。什么叫“歡聲笑語”？文中是誰在歡聲笑語？

　　5.文中寫了樹木的哪些作用？請你找到相關語句，說說你的理解。

　　教師小結。

　　三、精讀品悟，體驗美讀

　　（一）學習第三小節。自主閱讀，以學定教。

　　1.出示句子：一棵樹就是一座綠色工廠，片片枝葉都是快樂的音符，給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福。

　　2.師引導理解“一棵樹就是一座綠色工廠”？（光合作用）

　　3.結合舊知理解光合作用

　　4.小結

　　5.創境體驗，指導朗讀

　　（二）學習第五小節

　　1.出示句子：叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。

　　2.學生談理解

　　3.總結：是啊，所以樹木能夠抵擋風沙，讓小云雀這樣的小生物和人類一起快樂生活。

　　4.創境體驗，配樂朗讀。

　　（三）學習第四小節

　　師創境朗讀

　　四、總結升華，激情表達

　　（一）知道了樹的作用，你想對身邊的小朋友說些什么呢？

　　（二）學生自由表達，各抒己見

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　（一）通過上節課的學習，我們知道了樹木對我們有哪些好處？你們能說出來嗎？（鼓勵學生不看書，并用書上的語句說出。）

　　（二）同學們，多植樹對我們大好益處，我們得用自己的雙手去植樹－我們的身邊，荒山、野嶺還都等著我們去植樹呢！現在就讓我們一起去植樹吧。

　　二、深入品讀，感受情境

　　（一）師生配合有感情朗讀。（指導學生有節奏、有感情朗讀，感受詩歌的情境。）

　　（二）抓住重點語句，引導學生理解人物心情

　　1.同學們，你們此時此刻是怎樣的心情？

　　2.少先隊員們又是怎樣的心情，從哪些地方你出來的？

　　（1）默讀，劃出重點詞句

　　（2）小組討論，勾勾畫畫談理解

　　（3）引導學生理解

　　①和煦的春風，輕快的腳步。（心情愉快）

　　②表演理解：邁著（昂著頭，大步走，叫做邁，說明少先隊員心情愉快！）

　　③到處回蕩著，紅領巾的歡聲笑語（抓“到處回蕩”，體會愉快心情）

　　④抓住標點談理解：親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！（走，一停頓，很有號召性，“！”說明少先隊員們興致很高。）

　　（三）創設情境，激發想象

　　1.他們都去了哪些地方？（關注“……”他們去了許多地方）

　　2.你能想象一下，他們還可能去了哪些地方嗎？

　　三、對照板書，背誦指導

　　1、幫學生理清一下詩歌的脈絡。

　　1-2節寫的是我們“一起去植樹”的情景。

　　3-5寫植樹的作用好處。

　　最后一節總寫我們離不開樹木，號召去植樹。

　　2、分段落背誦。

　　3、指名背。

　　4、小組比賽背誦。

　　同學們， 3月12日植樹節馬上到了，老師希望大家利用春天這個萬物復蘇的美好季節，為我們的家鄉，為我們的祖國增綠添綠，更為我們肩負的責任，愛綠護綠！讓我們再一次用高昂的斗志喊出——“走，我們去植樹”。

　　板書：                               1、走，我們去植樹

　　總起 歡聲笑語   綠色工廠  健康幸福

　　樹的作用        增添綠色  染綠版圖

　　總結 綠色寶庫   綠色希望  沙退鳥舞

　　1、 《走，我們去植樹》——學生導學案

　　我的學習目標 ：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　我的學習重點： 理解詩歌內容，了解植樹的重要。

　　我的學習難點： 體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　學法提示：

　　1、課前充分自讀課文，不懂的詞語通過查字典，聯系上下文等方式理解，達到正確流利，能正確的識寫生字生詞，初步感知課文內容。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。與同桌或小組合作學習，知道植樹的好處理。

　　學習過程：

　　（一）、課前預習：

　　1、我會讀

　　溝渠 工廠 栽樹 版圖 歡聲笑語

　　植樹 回蕩 音符 乖乖 綠色工廠

　　我要把不熟的字標上音

　　2、我會填

　　（   ）的小樹 （   ）的春風（   ）的寶庫

　　染綠（   ）   栽下（   ）   邁開（   ）

　　3、我思考

　　聯系課文內容，說說植樹有哪些好處。

　　4、我質疑

　　預習了課文，你還有什么不明白的問題嗎，請記錄下來，我們一起來解決（二）、學習探究

　　1、小組合作探究

　　①、理解“綠色工廠”是什么意思？

　　②、“綠色寶庫”是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”?

　　③、“綠色的希望”指的是什么？聯系插圖，想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象說一說。

　　（1）自己默讀，深入思考。

　　（2）組內交流，形成統一。

　　（3）班內交流，合作探究。

　　2、深入探究

　　提出小組內還未解決的、有意義的、值得討論的問題，班內小組一起解決。

　　3、心靈感悟

　　了解了植樹有這么多好處后，你有什么想法，拿出筆寫一寫吧！

　　（三）、拓展提高

　　1、“四化”是指什么？你知道嗎？

　　2、以“植樹的好處真多哇！”為開頭寫一段話。

　　（四）、相關鏈接

　　我家的小園

　　我家的東南邊有一塊長方形的小園。里面種著各種蔬菜、花草和樹木。這里一年四季都是美麗的。

　　春天到了，大地像鋪上了一條綠毯子。園子里綠油油一片。一群群小鳥停在樹枝上，嘰嘰喳喳地叫個不停。靜靜的小園開始熱鬧起來了。

　　夏天，成行的向日葵長得茁壯，綻開著一朵朵金黃色的花，迎著朝陽怒放。火紅的石榴花開得十分茂盛，散發著陣陣芳香，引來一群群蝴蝶和蜜蜂，它們翩翩起舞，縱情歡唱。一排排玉米威武地挺立著。地里，茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺的黃瓜掛滿了架。望著這豐碩的果實，我感到小園十分可愛。

　　秋天，喇叭花開了，在綠葉叢中伸出一只只粉紅色的小喇叭，正在為小蜜蜂吹奏著動聽的樂曲。石榴樹上石榴熟了，紅色的果皮裂開了，露出了珍珠般的顆粒。這一切怎么能不惹人喜愛呢？

　　冬天，一場大雪過后，園子里的樹木披上了白雪，地上也蓋上了厚厚的白雪。整個小園變成粉妝玉砌的世界。我情不自禁地贊嘆道：“好美麗啊，小園！”

　　小園如此嬌美，真是一幅誘人的四季畫。

　　去植樹

　　今天是一個風和日麗的日子，金燦燦的陽光灑滿大地，到處都充滿了濃濃的春意。

　　這天，中隊長帶著我們的同學一起去小山坡上植樹。只見小山坡上一棵樹也沒有，同學們立刻拿起鏟子、水桶和樹苗，搶著去種。有的正忙著挖坑，累得滿頭大汗；有的拎著桶去湖邊打水；有的正在填土……大家都忙得熱火朝天的。

　　咦，徐翔在干嗎呢？怎么連土都沒挖好呀？瞧，他把鏟子伸進土里，然后用力向下一壓，土全部飛了出去。徐翔插著腰生氣極了，但他看到別人的做法，就明白了，他很快就挖好了樹坑，然后我將小樹苗放在坑的中央，把它扶正了，徐翔再一鏟一鏟地用土將樹坑填滿，我倆一起用腳將松的泥土踩實，又把拎來的水將樹根周圍澆透水，這樣小樹就種好了。

　　看啊！不到半個小時，同學們就種了49棵小樹，到明年的這個時候，這里就會成為一片郁郁蔥蔥的小樹林……

《走，我們去植樹》教學片段評析 篇14

　　一、導學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，幫助學生從小增強環境保護的意識。

　　4.初步感知課文內容，理清段落。

　　二、導學重、難點：

　　重點：在背誦課文的基礎上，學生增強環境保護的意識。

　　難點：感知課文內容，理清段落。

　　三、突破措施：

　　1.利用多種方式檢查背誦情況，之后匯報老師。

　　2.小組交流討論，找疑難，齊解決。

　　四、導學準備：有關植樹的課件

　　五、導學過程：

　　1.預習學案

　　（1）我會寫

　　Qú dào guāi guāi zāi shù bǎn tú

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　Huān shēng xiào yǔ huí dàng

　　( ) ( )

　　（2）近義詞

　　增添——（ ） 回蕩——（ ） 輕快——（ ）

　　和煦——（ ） 伴隨——（ ） 清新——（ ）

　　（3）按原文填空

　　一棵樹就是________，片片枝葉都是________，給我們______，讓我們每個人都_______、_______。多栽________，就多______；億萬棵樹_________，就染綠了__________。今天栽下_________，明天_____________。叫風沙__________，讓百鳥__________。

　　2.導學案

　　（1）導入

　　同學們，你們知道每年的3月12日是什么日子嗎？（植樹節）（指名學生回答）在那一天我們都要做些什么呢？（植樹）今天我就帶領大家一塊去植樹。出示課題：走，我們去植樹。

　　（2）初讀課文，學習生字詞。

　　①自學課文。學生自由朗讀，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內容？

　　②學生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內容，師總結。

　　③自學生字詞。出示生字詞，明確自學要求：記住字音；認清字形；或聯系上下文理解詞義。

　　④檢查自學效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀。交流：你認為哪些字寫的時候要注意？

　　⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

　　（3）自主閱讀、合作探究

　　①同桌合作學習，邊讀課文邊找出少先隊員植樹都有哪些好處？

　　②小組交流：

　　1.你最喜歡文中的哪個段落，為什么？

　　2.課文第（ ）自然段寫出了植樹的好處。

　　你還知道植樹有哪些好處。

　　3.“一棵樹就是一座綠色工廠，片片枝葉都是快樂的音符。”這句話把樹比作什么？把枝葉比作什么？說明了什么？

　　③師生交流

　　從 “邁開輕快的腳步”可以體會到少先隊員們怎樣的心情？

　　你從“到處”“歡聲笑語”“伴隨”這幾個詞中分別體會到什么？

　　“染”字用得好，好在哪里？

　　“綠色的希望”指的是什么？

　　“綠色寶庫”指什么？為什么說建設“四化”離不開綠色寶庫？

　　最后一節“走，我們一起去植樹！”在詩歌中有什么作用？

　　表達了少先隊員怎樣的心情？

　　教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解。

　　（4）總結提高

　　這首詩歌以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。老師希望同學們也加入到他們的行列，做一個保護環境的小衛士。

　　（5）理解背誦課文

　　六、課堂檢測：

　　1.比一比，再組詞。

　　載（ ） 版（ ） 乖（ ） 攤（ ）

　　栽（ ） 板（ ） 乘（ ） 灘（ ）

　　2.按要求改寫句子

　　（1）森林是人類的朋友。（用“……是……”寫打比方的句子）

　　（2）少先隊員們把一棵棵小樹栽好。（改成“被”字句）

　　（3）春風吹在我的臉上暖洋洋的。（改成比喻句）

　　3.我會寫

　　（1）森林是人類的朋友。（仿照例子寫一個打比方的句子）

　　_____________________________________________

　　（2）（大樹）叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。（把景物當做人來寫，讓景物有人的思想感情）

　　______________________________________________

　　七、課外拓展：

　　1.課文中，“綠色工廠”的意思是_________________________。“綠色寶庫”指的是________________________________________，“綠色的希望”指的是______________________________________。

　　2.聯系課文內容，說說植樹有哪些好處。

　　第二課時

　　一、課堂檢測

　　1.我會組

　　版（ ） 乖（ ） 渠（ ） 栽（ ）

　　煦（ ） 灘（ ） 添（ ） 翩（ ）

　　2.我會寫

　　（1）森林是人類的朋友。（仿照例子寫一個打比方的句子）

　　_____________________________________________

　　（2）（大樹）叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。（把景物當做人來寫，讓景物有人的思想感情）

　　______________________________________________

　　二、主題叢書閱讀

　　1. 自讀主題學習叢書《為了這春天》之“春天的歌”中的《春》、《與春天相逢》、《春之希望》。

　　2.交流閱讀收獲。

　　3.我讀叢書過程中又學到了植樹的哪些好處。

　　4. 我積累了如下好詞佳句。

　　三、拓展作業

　　選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用向同學們作介紹。

　　四、板書設計：

　　1走，我們去植樹

　　送來清新的空氣

　　植樹造林的好處 增添新綠

　　染綠版圖

　　防風固沙

《走，我們去植樹》教學片段評析 篇15

　　《走，我們去植樹》片段反思

　　師：接下來，我們一起來看看植樹到底有哪些好處？ 請同學們自由朗讀課文第3自然段，思考；這一自然段告訴我們植樹有什么好處？

　　生自由朗讀課文。

　　生：一棵樹就是一座綠色工廠。

　　生：給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福。

　　師：為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”？

　　生：因為樹可以吸收空氣中的二氧化碳，吐出氧氣。

　　生：樹木會進行光合作用。

　　師：好，請同學們課后自己搜集有關的資料。

　　…

　　在這一個片段的教學中，學生對于樹木進行光合作用并不是很了解，雖然這并不是 本課的重點，但是教師仍然應該講解清楚的，這也可以看出各學科之間的滲透性，如果能夠利用一些有效的手段，如多媒體、簡筆畫等等，這樣使得學生更容易理解，而且也會使課堂氣氛更加活躍。

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