《鄧小平爺爺植樹》作業設計（通用13篇）

《鄧小平爺爺植樹》作業設計 篇1

　　★ （人人必做）

　　一、看拼音寫詞語：

　　suì yuè   qīn  yǒu   zìxíngchē     jiémù   lǜde

　　（    ）  （    ）   （    ）   （    ）（    ）

　　（1）     wànlǐwúyún

　　今天，（          ）     ，是個春游的好日子。

　　（2）      de        jié        yéye

　　1985年（ ）植樹（  ），鄧（   ）手栽下了一棵樹苗。

　　二、選擇正確的讀音，對的打“√”。

　　親朋好友（qin      qing）       車站（zan    zhan ）

　　行動    （xing    xin ）        年齡（lin     ling ）

　　休息    （xi     xi   ）        栽種（zai     zhai ）

　　★★（部分學生做，即優等生也必須做）

　　一、照樣子練習

　　例1：低—— 底 （海底）

　　爺——    (      )    多——       （    ）

　　例2：（綠油油 ）的樹苗

　　（       ）的笑容      （     ）的風景    （       ）的日子

　　例3：不停地（  寫 ）

　　小心地（    ）       仔細地（    ）     筆直地（    ）

　　二、 照樣子，寫一寫

　　例：鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經長大了。

　　（1）我們已經                              。

　　（2）                  已經                。

　　★    ★★（選做，即優等生也可不做）

　　1.每年的植樹節在       月    日。

　　2.植樹的順序是怎樣的？

　　澆水    挖坑   放苗    培土   踩實

《鄧小平爺爺植樹》作業設計 篇2

　　【教材簡析】

　　1985年3月12日，81歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園種下了一棵柏樹，這就是“小平樹”。春天是美好的，我們也要像小平爺爺一樣，用我們的雙手去綠化環境，美化家園，同時也把對未來的希望播灑在春天里。

　　課文用樸實的語言，按事情發展的先后順序記敘了鄧小平爺爺植樹的故事。讀起來親切、自然，令人感動。

　　【學情簡析】

　　通過前面課文的學習，小朋友已經感受到了春天的美好。學習本課時，教師指導學生仔細觀察書中的照片，仔細閱讀課文，想像81歲高齡的鄧小平爺爺植樹的情境，增強環保意識。同時識字仍是本課的重點，要結合課文閱讀，運用已有的識字方法識字，提高獨立識字的能力。

　　【學習目標】

　　1、認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　【學習重點】

　　認識“鄧、植”等13個生字。

　　會寫“爺、節”等6個字。

　　【學習難點】

　　正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　【學習時間】3課時。

　　【學習準備】生字卡片、課件、實物投影。

　　【學習過程】

　　第一課時

　　〖學習目標〗

　　1、初讀課文，了解課文大意，并研讀第五節。

　　2、學習生字。

　　〖教學過程〗

　　一、歌曲引入，了解人物

　　1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。

　　（了解多少說多少）

　　2、老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

　　3、揭示課題，齊讀：

　　說說你讀了知道了什么？有問題要問嗎？

　　4、學習生字：

　　鄧、植。

　　二、初讀課文，了解大意，認讀字詞

　　1、聽老師范讀全文，想想剛才自己提的問題。

　　2、自由拼讀課文，勾出生字詞：

　　讀一讀，想辦法記一記。

　　3、同桌互相檢查：

　　生字認讀，課文朗讀。

　　4、分小組自學生字。

　　5、自學匯報、檢查：

　　⑴　“我會讀”：

　　讀生字卡片。

　　自愿讀。

　　開火車讀。

　　提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽

　　看清韻母讀：齡、行（多音字）

　　⑵　“我會記”：

　　學生向大家介紹識字方法。

　　6、指名分節朗讀課文，并正音。

　　7、再自由朗讀課文，選自己喜歡的一節，反復朗讀，并讀給同桌聽一聽。

　　8、再指名讀自己喜歡的一節課文讀給大家聽。

　　9、交流：

　　說說你讀了課文知道了一些什么？

　　導入第五節課文。

　　三、研讀第五節

　　1、你想想看看鄧小平爺爺當年種的樹呢？

　　看課件，說說，你看了有什么想法。

　　2、指名讀一讀第五節：

　　說說你聽了知道了什么，有什么問題要問？

　　結合理解：

　　⑴　美麗的風景美在哪里？討論回答。

　　⑵　什么是“已經”，你能不能用“已經”說一句話。

　　⑶　我們來美美地讀一讀，指名朗讀，并齊讀。

　　四、復習生字

　　1、卡片讀生字。

　　2、找朋友，并擴詞。

　　3、自由朗讀課文。

　　4、課后查找有關鄧小平的資料。

　　第二課時

　　〖教學目標〗正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　〖教學過程〗

　　一、復習鞏固

　　1、卡片開火車讀生字。

　　2、游戲：

　　過彩虹橋（小組擴詞接力） 節　經　親　站

　　3、朗讀課文第五節：

　　說說你知道了什么？

　　二、朗讀感悟，展示交流

　　1、出示討論題：

　　⑴　你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

　　⑵　讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

　　2、組內交流展示：

　　交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內解決不了的疑問。

　　3、全班交流反饋：

　　⑴　教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當作以補充，激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。

　　⑵　教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

　　⑶　抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

　　①　只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

　　②　鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。

　　③　他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

　　三、指導寫字

　　1、卡片讀一讀生字，說說筆順，齊書空。

　　2、仔細觀察田字格，說說你要提醒大家注意什么？

　　3、指名板演，并評議。

　　4、學生跟寫，并交流作業。

　　第三課時

　　〖學習目標〗

　　1、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　2、會寫“爺、節”等6個字。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　1、卡片開火車讀生字。

　　2、我會讀：

　　植樹　種植　節日　婦女節　勞動節　國慶節　建軍節　歲月　經常　經過　　　　　　

　　站立　人行道　自行車　扶正　栽樹　親自　親手

　　3、我會寫：

　　節（　）（　）（　）　　歲（　）（　）（　）

　　親（　）（　）（　）　　行（　）（　）（　）

　　二、朗讀課文

　　1、自由朗讀課文。

　　2、指名讀，評議。

　　3、齊讀，并讀給好朋友聽。

　　4、說說你讀課文知道了什么？

　　5、交流你收集的有關鄧小平的資料，老師補充介紹。

　　6、那你知道植樹節是什么時候，（結合介紹植樹節的來歷）。

　　7、指導實踐活動：

　　⑴　觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點？選一種你最喜歡的植物畫一畫。

　　⑵　照課后說的那樣做：“植樹節快到了，我們也去植樹吧！”

　　三、指導完成作業，并默寫生字

　　【板書】

　　3、鄧小平爺爺植樹

　　握　　　挖　　　　不肯休息

　　令人難忘（1985）　挑選　　移入　　　揮鍬填土　　　美麗的風景　

　　站　　　仔細看　　扶正　滿意

　　【本課生字所組成的詞語】

　　1、會認的詞語：

　　鄧爺爺　種植　植物園　節目　節外生枝　歲月　幾歲

　　年齡　高齡　已經　已往　經常　經過　休息

　　出息　站臺　車站　行走　日行千里　扶手　扶正

　　栽樹　栽種　親自　鄉親

　　2、會默寫的詞語：

　　爺爺　大爺　幾歲　歲月

　　親自　親人　行人　節目

《鄧小平爺爺植樹》作業設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　【教學重難點】

　　1、重點：體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　2、難點：樹立植樹綠化和保護環境的意識。

　　【課前準備】

　　1、帶領學生到校園里走走，了解植樹的作用。

　　2、課件：一幅圖。

　　【教學時間】3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、歌曲引入，了解人物

　　1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。

　　（了解多少說多少）

　　2、老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

　　3、揭示課題《鄧小平爺爺植樹》，認讀“鄧、植”兩個生字：

　　注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。

　　結合課題簡單介紹或引導學生說說課文背景：

　　如“植樹節”是怎么會事，“鄧小平爺爺”是誰，“81歲高齡”是什么意思，等等。

　　在這個過程中，學習“節、歲、 齡”等生字。

　　二、初讀課文，了解大意，認讀字詞

　　1、聽老師范讀全文，想想：

　　課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？

　　2、自由拼讀，勾出生字詞：

　　讓學生看生字條，看看有沒有已經認識的字。

　　把不認識的字在課文中勾出來，借助拼音讀一讀。

　　3、分小組自學生字。

　　4、自學匯報：

　　⑴　“我會讀”：

　　讀生字卡片。

　　自愿讀。

　　開火車讀。

　　提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽

　　看清韻母讀：齡、行（多音字）、鄧、經

　　⑵　“我會記”：

　　學生向大家介紹識字方法。

　　可引導學生自己發現生字的構字規律，并和以前所學漢字的聯系，采用多種方法識記生字。

　　如：熟字加偏旁：直──植

　　熟字換偏旁：爺──節　那──鄧　多──歲　冷──齡

　　熟字相加：自＋心──息

　　形近字比較：己──已

　　找相同部分：我──栽　拉──站──親

　　5、識字的鞏固：

　　⑴　用生字卡片檢查識記情況。

　　⑵　同學之間相互考考生字是否認識。

　　⑶　讀詞語，看看是否有不認識的字。

　　如：種植　春節　歲數　年齡

　　已經　經常　氣息　站隊

　　行走　扶手　栽樹　親人

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、生字卡片抽讀，齊讀，開火車讀。

　　2、指名讀課文。

　　二、讀文討論，評價人物

　　1、你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的什么地方看出來的？

　　（出示課件）

　　⑴　“只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。”

　　可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到什么。

　　⑵　“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”

　　可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。

　　⑶　“他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’又走上前把樹苗扶正。”

　　可抓住“仔細”、“連聲”等進行品讀。

　　2、為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景線？“美麗的風景”美在哪里？

　　⑴　自己讀書感悟。

　　⑵　小組交流。

　　⑶　各組派代表向全班交流。

　　⑷　老師評價總結：

　　樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……

　　三、朗讀感悟

　　本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經過。

　　朗讀本文，要讀得平實，讀出對鄧小平爺爺的崇敬之情。

　　關鍵：體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度，一絲不茍的精神，對他的優秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺的行動中，領會植樹綠化的重要意義。

　　第三課時

　　一、朗讀課文，暢談感想

　　1、小組合作朗讀課文。

　　2、說說自己的感想：

　　可以對事件，也可以對人物。

　　3、小組派代表向全班匯報。

　　二、寫字指導

　　本課寫字指導應放在上下結構的字上：

　　“爺”字上大下小，“親”字上下相當，“節、歲”二字上小下大。

　　“爺”和“節”都有一個部件“ㄗ”，前一個要寫得比后一個短小些。

　　本課新出現的雙立人，可結合單人旁進行書寫指導，注意豎的起筆位置。

　　“節、歲、親、行”四個字是既要認又要寫的字，要重點指導學生識記和書寫。教師可通過課件、投影展示，或在黑板上范寫，引導學生仔細觀察，認真揣摩、臨寫。

　　三、實踐活動

　　1、觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點？選一種你最喜歡的植物畫一畫。

　　2、照課后說的那樣做：“植樹節快到了，我們也去植樹吧！”

　　【板書設計】

　　81歲高齡的鄧小平爺爺　1985年的植樹節　天壇公園

　　手握　興致勃勃　布滿汗珠　不肯休息　小心地　仔細看看　扶正　滿意

　　【作業設計】

　　1、把“鄧小平爺爺植樹”的故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、收集有關植樹綠化、環境保護的資料。

《鄧小平爺爺植樹》作業設計 篇4

　　教學目標 ：

　　1、認識“鄧、植”等13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。

　　教學準備：課前收集鄧小平爺爺的資料及樹木知識

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導入  。

　　播放歌曲《春天的故事》。

　　師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）

　　今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。

　　師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養學生質疑、設疑的能力）

　　二、初讀課文，認識漢字。

　　1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

　　2、字詞教學。

　　（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。

　　（2）、開火車讀。（有注音）

　　（3）、集體讀。（無注音）

　　（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。

　　（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。

　　3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

　　三、讀懂課文。

　　1、學習最后一段。

　　出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

　　師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？

　　指名讀最后一段。

　　理解“親手”，用“親手”說一句話。

　　2、質疑問難。

　　師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）

　　問題如：a. 柏樹是什么時候種下的？

　　b. 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

　　c. 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

　　（像“a”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。）

　　四、再次鞏固生字。

　　五、指導寫“爺、節”。

　　觀察，師范寫，生練寫，互相評價。

　　第二課時

　　一、復習導入  。

　　1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。

　　2、通過上節課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節課我們繼續讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

　　二、讀文感悟。

　　1、出示：鄧小平爺爺地種柏樹。

　　師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關句子。然后想一想，里填什么詞比較恰當。

　　2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

　　3、全班匯報交流。

　　師：你認為鄧小平爺爺地種柏樹，從哪些地方體現出來？

　　（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。“（ ）”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）

　　（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。“移”字可換“放”字比較理解。）

　　4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？

　　（結合課前收集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發學生參與綠化的熱情。）

　　三、拓展活動。

　　1、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。

　　2、全班交流。

　　3、布置課后植樹活動。

　　四、了解學生掌握課文情況。

　　1、出示習題，填上恰當的詞語。

　　的日子的柏樹的笑容

　　2、指導寫“我會寫”的字。

　　五、總結課文。

　　鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！

《鄧小平爺爺植樹》作業設計 篇5

　　新學期一開始，我們就要上第3課《鄧小平爺爺植樹》，本文是寫鄧爺爺1985年，在天壇公園認真地植樹的情景。本文對于一年級的學生來說，思想的滲透，作者的用意很難理解。而且篇幅過長，沒有童話、詩歌的色彩，學生興趣不濃。兩節課下來，學生雖然對課文大意有了些許的了解，但那是表面的東西，而思想的滲透我也不知如何去讓學生感悟起來。而且課文還要求認識13個生字，會寫六個生字，這樣的新課程要求是不是過高了？班級學生雖不是個個跟不上老師思維的，但從他們的朗讀與上課舉手發言的情況反應出，對于本篇的學習效果不佳！我思索著……哪里出了問題？

　　課后在辦公室和老師交流，發現也存在著同樣的問題。經過分析，初步得出這樣的結論：

　　1、寒假剛結束，很多同學還沉浸在假期的放松生活中，腦子里的“發條”還沒有進入正規運行中。

　　2、這篇課文內容不合學生的口味。學生最喜歡上的課文是童話和有趣的故事。

　　3、我們老師在上課時應該根據實際情況進行調整，比如：多介紹鄧小平爺爺的有關事跡，讓學生走近鄧爺爺。在課文理解時，問題稍微提得淺顯一點，讓學生多品嘗成功的滋味。把重點放在字詞的學習上，課文讀通讀順就可以了。

　　我想：經過這樣的調整，學生的學習積極性應該會有所提高。

　　反思（二）

　　《鄧小平爺爺植樹》介紹了1985年的植樹節，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長，如今，“小平樹”已成了天壇公園的一道美麗的風景。

　　在備課時，就覺得這課挺不好上的，辦公室老師也有同感，也是啊，對于現在的學生來說，鄧小平爺爺的時代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級下半學期剛開學的學生來說，確實有點難。

　　那么怎樣才能讓學生盡快感悟，我就先布置學生回去預習，讓他們先自讀課文。課堂上我簡單介紹講述了鄧小平爺爺的一些故事，激發情感，然后讓學生來講讀懂了什么，于是，我在課前就問學生：“小朋友，昨天有沒有讀課文呀？”“有。” “那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來討論討論。”這下子學生來勁了，教室里像炸開了鍋。

　　生：我也是，我覺得鄧小平爺爺可認真仔細了。

　　生：鄧爺爺種樹時，看到小樹苗移入坑中，覺得不正，要把小樹苗扶正才滿意。

　　生：我不知道什么叫高齡？

　　生：鄧小平爺爺那么大了，還去種樹。

　　生：鄧小平爺爺為了有更多的樹長大，所以他要植樹。

　　生：什么叫興致勃勃？

　　生：什么叫萬里無云，春風拂面？

　　生：什么叫引人注目？

　　生：為什么額頭上已經布滿汗珠，鄧爺爺仍不肯休息呢？他不累嗎？

　　……

　　學生們紛紛說著自己心中的疑惑，我的思緒萬千，帶著高興，也帶著憂慮……

　　高興的是：我看到了我們孩子的希望，在新課程教材與理念的指引下，我們一小部分學生的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對他們來說已不成問題，而且能主動地去了解去學，特別是開放的問題下他們會更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹》所蘊含的道理確實對于現在學生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹的實際行動中，有所感動，有所體會。這是學生在自主學習，主動地探索，作為教師感到欣慰。

　　憂慮的是：在新課改下，我們相當一部分學生已經跟不上每天認識十幾個字，閱讀那么長篇幅文章的學習了，如《鄧小平爺爺植樹》這一課要認識13個字，寫6個字，讀懂300百字左右的課文。這些學生對于讀課文已感到困難重重。雖然，他們提出許多問題？這是學生的發現，說明他們也在參與學習，也在主動地思考。但連“高齡”這個詞都不能理解，從側面反應了我們學生的實際認識水平確實有限。因此對于我們教師的教學帶來很大的困難與挑戰。

　　怎樣縮短學生之間的差距？已嚴峻地擺在我們面前。

　　反思（三）

　　我先在課堂簡單介紹講述了鄧小平爺爺的一些故事，激發情感，然后布置學生回去預習，讓他們先自讀課文。不過我心里可沒有底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學生聽進幾成呢。第二天上課，我問：“小朋友，昨晚有沒有讀課文呀？”“有--”嗬，響聲震天，真的假的啊？我又問：“那么你讀了有什么想法呢？”有的同學說：“老師，我讀了以后，覺得很感動！”“我也是！”“我和他一樣”雖然不能排除學生“人云亦云”的“嫌疑”，但已經很令我感動了。我抓住這個契機，又問：“那你為什么感動呢？”小手舉得更歡了，有的說：“因為鄧爺爺工作很忙，可他還為天壇公園種樹。”有的說：“鄧爺爺81歲了，那么老了，可是他不怕苦，不怕累，堅持種樹。”還有的說：“老師，鄧爺爺為了讓我們的祖國更加美麗，所以他才來植樹。”“對！我們也要像鄧爺爺一樣，愛護花草，不踩草！”孩子們紛紛說道。孩子們說得真好，我懸著的一顆心終于放下了。

　　反思（四）

　　《鄧小平爺爺植樹》這篇課文，之前教會了孩子們二會字，還分析了課文，所以這堂課著重指導學生書寫四會字。也因此，從課程設計上，我沒有安排許多形式多樣的活動，我旨在讓學生能靜靜地聽我說，看我寫，伸出自己的小手指隨著我一筆一劃地學習生字。平時，這幫孩子都比較機靈，課堂氣氛有時都活躍得讓人很難控制。我的聲音提高，孩子們的聲音也跟著大起來，好象在比賽看誰能壓過誰。所以，在這堂課上，我可以降低了自己的音量，盡量用柔和的聲音跟孩子們交流。我發覺，當我的聲音變小，當我露出微笑與他們說話，他們也會回報給我最燦爛的笑容和最認真的態度。于是，課堂氛圍溫暖清靜，孩子們照樣是坐得筆直，瞪大眼睛看著我，以往的活潑仍在，但多了一份寧靜。這樣的寧靜，正適合來學習生字的書寫。

　　這篇課文里的四會字難度比較大，爺、節、歲、親、的、行這六個字對孩子們架構漢字的能力有較高的要求。前四個是上下結構，后兩個是左右結構。對于寫慣了獨體字的學生來說，要把這六個字寫好最需要教師仔細的教導和正確的方法。在書寫第一個字的時候，我就注意要學生仔細觀察字的結構，找出熟悉的字，記住字形。在給學生師范的時候，我十分注意讓學生觀察，每一筆在田字格的什么位置，是在左上格還是右上格？是在橫中線的上面還是下面？是在豎中線的左邊還是右邊？這些我都讓學生自己說出來，說錯了沒關系，大家來幫忙找到正確的位置。最后，在全班同學的“幫助”下，第一個字“爺”被我端端正正地寫到了黑板上。這樣訓練后，我再讓學生書空，學生們因為有了之前的成就感，所以興趣也大了。當我說出“小食指”，他們馬上接道“豎起來”。前所未有的響亮，而且伴隨著他們齊刷刷的手指。那一刻，我感動得要流出淚來。接下來的五個字，我用同樣的方法，并且還請了小老師站起來教大家寫，學生們都學得很認真。

　　最后由于我沒有正確把握好時間，沒能安排激趣的小活動，所以公開課沒能有一個好的結尾。這些我會在以后的教學里慢慢改進。而對于這一堂，我已經十分欣慰，因為我找到了屬于我，屬于我們班的學寫生字的方法和氛圍。

　　反思（五）

　　對于現在的孩子來說，鄧爺爺的時代離他們實在太遠了，他們不能完全理解本課的主題。基于如此，我先在上課前一天講述了關于鄧小平爺爺的一些故事，激發情感。然后布置學生回去預習，讓他們先自讀課文。第二天上課，我“笑容可掬”地問：“小朋友，昨晚有沒有讀課文呀？”“有！”我又問：“那么你讀了有什么想法呢？”一個小男孩舉手了：“老師，我讀了以后，覺得很感動！”我一下子也被“感動”了！孩子的表現真的讓我出乎意料！他一打開局面后，小手一只只舉起來了：“我也是！”“我的想法和他一樣”……雖然不能排除學生“人云亦云”的“嫌疑”，但也不失真實性啊。抓住這個契機，又問：“那你為什么感動呢？”小手舉得更歡了，一個小女孩說：“因為鄧爺爺是主席，他工作很忙，可還是為天壇公園種樹。”“鄧爺爺81歲了，那么老了，可是他不怕苦，不怕累，堅持種樹。孩子們紛紛說道，我忍俊不禁。

　　為了讓孩子們完全理解本課的主題，我就拿著一本語文書，帶著孩子們一直讀，從不同角度去讀。重點落在第2、3節上。特別是描寫鄧小平爺爺植樹的句子，我讓孩子們邊讀邊拿鉛筆把讓自己有感受的詞圈出來，再回過頭來讓孩子們在讀中體會當時的植樹情景。通過朗讀，孩子們理解到了鄧爺爺是個做事情很認真的人，他們敬佩鄧爺爺的認真勁。這時候我告訴孩子們鄧爺爺是國家領導，他提倡要綠化我們的祖國，他用自身行動讓大家更踴躍地參與到綠化中來。于是孩子們的敬佩之情又多了幾分。

　　就這樣，我反復引導孩子們多讀，每讀一次進行一次情感交流，每一次都讓孩子們有新的感悟。最后一句“小平樹成了天壇公園一道亮麗的風景”，我問大家，為什么小平樹會成為亮麗的風景，孩子們的回答一次比一次精彩：1，因為這棵樹綠油油的，很茁壯；2，因為他象戰士一樣筆直地站在那里；3，因為他是鄧小平爺爺認認真真親手栽種的，他的精神很可貴；4，因為這棵樹是鄧爺爺為了要綠化我們的祖國而種的，我們也要向鄧爺爺一樣綠化我們的祖國。他們能從鄧小平爺爺植樹的實際行動中，有所感動，有所體會，我感到很欣慰。

《鄧小平爺爺植樹》作業設計 篇6

　　【學習目標】

　　1、認識“鄧、植”等13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。

　　第一課時

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　播放歌曲《春天的故事》。

　　師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？

　　（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）

　　今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。　

　　板書課題，學生齊讀。

　　師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

　　培養學生質疑、設疑的能力。

　　二、初讀課文，認識漢字

　　1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順：

　　圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

　　2、字詞教學：

　　⑴　小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。

　　⑵　開火車讀。

　　（有注音）

　　⑶　集體讀。

　　（無注音）

　　⑷　小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。

　　⑸　教師檢測，生齊讀識字卡片。

　　3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

　　三、讀懂課文

　　1、學習最后一段。

　　2、出示課件（圖片）：

　　一棵蒼翠茁壯的柏樹。

　　師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？

　　（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？　

　　指名讀最后一段。

　　理解“親手”，用“親手”說一句話。

　　3、質疑問難。

　　4、師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？

　　（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）

　　問題如：

　　⑴　柏樹是什么時候種下的？

　　⑵　鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

　　⑶　鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

　　（像“⑴”類問題引導學生讀文解決，“⑵、⑶”類問題放入第二課時討論解決。）

　　四、再次鞏固生字

　　五、指導寫“爺、節”

　　觀察，師范寫，生練寫，互相評價。

《鄧小平爺爺植樹》作業設計 篇7

　　鄧小平爺爺植樹》教案  

　　來源：小語在線 作者：實小語文組  

　　3、鄧小平爺爺植樹 

　　教學目標 ： 

　　1、 認識“鄧、植”等13個生字。 

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 

　　3、 在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。 

　　教學準備：課前收集鄧小平爺爺的資料及樹木知識 

　　教學時間：兩課時 

　　教學過程 ： 

　　第一課時 

　　一、 導入  。 

　　播放歌曲《春天的故事》。 

　　師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流） 

　　今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。 

　　師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養學生質疑、設疑的能力） 

　　二、 初讀課文，認識漢字。 

　　1、 學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。 

　　2、 字詞教學。 

　　（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。 

　　（2）、開火車讀。（有注音） 

　　（3）、集體讀。（無注音） 

　　（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。 

　　（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。 

　　3、 學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。 

　　三、 讀懂課文。 

　　1、 學習最后一段。 

　　出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。 

　　師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？ 

　　指名讀最后一段。 

　　理解“親手”，用“親手”說一句話。 

　　2、 質疑問難。 

　　師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。） 

　　問題如：a. 柏樹是什么時候種下的？ 

　　b. 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？ 

　　c. 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？ 

　　（像“a”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。） 

　　四、 再次鞏固生字。 

　　五、 指導寫“爺、節”。 

　　觀察，師范寫，生練寫，互相評價。 

　　第二課時 

　　一、 復習導入  。 

　　1、 小老師帶讀，開火車讀生字詞。 

　　2、 通過上節課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節課我們繼續讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？ 

　　二、 讀文感悟。 

　　1、出示：鄧小平爺爺（ ）地種柏樹。 

　　師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關句子。然后想一想，“（ ）”里填什么詞比較恰當。 

　　2、生自由讀課文，邊讀邊劃。 

　　3、 全班匯報交流。 

　　師：你認為鄧小平爺爺（ ）地種柏樹，從哪些地方體現出來？ 

　　（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。“（ ）”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。） 

　　（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。“移”字可換“放”字比較理解。） 

　　4、 四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？  

　　（結合課前收集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發學生參與綠化的熱情。） 

　　三、 拓展活動。 

　　1、 師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。 

　　2、 全班交流。 

　　3、 布置課后植樹活動。 

　　四、 了解學生掌握課文情況。 

　　1、 出示習題，填上恰當的詞語。 

　　（ ）的日子 （ ）的柏樹 （ ）的笑容 

　　2、 指導寫“我會寫”的字。 

　　五、 總結課文。 

　　鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！ 

《鄧小平爺爺植樹》作業設計 篇8

　　【教材分析】

　　“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內外、大江南北。

　　在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風景。

　　在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。

　　春天，是植樹的季節;3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”

　　讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認真，那份執著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

　　我們應該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢?

　　學習目標

　　1.認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的

　　認真態度和他的心愿。

　　3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　【教法學法】

　　略

　　【教學流程】

　　一、激趣導入

　　1.分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問：

　　(1)這位爺爺誰認識?(他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。)

　　(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學習課文。

　　2.出示課題學生讀好課題。

　　二、合作學習完成預習

　　1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學在聽時把自己不認識的字畫下來。

　　2.互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。

　　3.小組邊讀課文邊思考下列問題：

　　(1)爺爺植樹時多大年齡了?

　　(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?

　　學習方法：在段中逐句找在畫上記號。

　　三、反饋、質疑、自悟

　　1.全班器讀課文

　　2.說說通過自己讀書你知道了什么?

　　3.有什么不懂的問題?

　　四、朗讀、感悟、體會

　　1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導朗讀。

　　2.指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做做動作。

　　3.討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學該怎么樣做?

　　五、學習積累詞語

　　1.課文有很多用得非常好的詞語，學著找一找，畫出來，再讀幾遍。

　　2.小組內交流，各自畫出的詞語是什么。

《鄧小平爺爺植樹》作業設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　【教學重點】識記本課生字，初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　【教學難點】體會鄧小平爺爺植樹的認真態 度和他的心愿。

　　【用具準備】生字卡片和本課所用的多媒體課件。

　　【教學設想】

　　本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經過。朗讀本文，關鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度，一絲不茍的精神，對他的優秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺的行動中，領會植樹綠化的重要意義， 可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關鍵詞句進行品讀。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、歌曲引入，了解人物

　　1、播放歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。

　　（板書：鄧小平爺爺）

　　2、課件出示鄧小平爺爺的圖片，學生說說你了解的鄧爺爺，教師補充。

　　3、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？

　　（植樹）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學習課文。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀字詞

　　1、自己借助拼音讀課文，畫出不認識的生字，多認讀幾遍。

　　2、合作學習：

　　⑴　互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。

　　⑵　小組成員輪流分段讀課文，其他同學認真聽，糾正錯誤。

　　3、檢查生字認讀情況：

　　⑴　我會讀：

　　①　同桌互讀生字。

　　②　出示生字卡片：

　　自愿讀。

　　開火車讀。

　　⑵　我會記：

　　自愿說說用什么方法記住了哪個字。

　　如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。

　　⑶　我會寫：　　　　①　課件出示要求會寫的字，學生認讀。

　　②　重點指導：

　　上下結構的字：“爺”字上大下小；

　　“親”字上下相當；

　　“節、歲”兩個字上小下大。

　　雙立人的寫法可結合單立人進行指導。

　　③　課件演示，引導學生仔細觀察，認真揣摩、臨寫。

　　4、指名讀課文，糾正錯誤讀音，達到正確。

　　5、同桌接讀，讀熟課文。

　　6、再讀課文，要求達到正確流利。

　　三、作業

　　了解植樹節的來歷。

　　〖板書設計〗

　　3、鄧小平爺爺植樹

　　爺　親　的　節　歲　行

　　〖教學后記〗

　　學生通過合作學習，對于要求認讀的生字掌握較好。在讀課文的過程中，“鐵鍬”“又揮鍬填了幾鍬土”讀起來有些拗口，有些學生讀得不夠好。要求會寫的字，學生通過觀察字形及生字在田字格里的占位，能比較好的把握每個生字，正確的在田字格里書寫。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、用生字、生詞卡片復習認讀字詞。

　　2、分自然段朗讀課文。

　　二、了解植樹節

　　1、小朋友們，植樹還有一個節日叫植樹節，你知道是哪一天嗎？

　　2、誰能講講植樹節是怎么來的？

　　三、自讀課文，抓住重點

　　1985年的植樹節是個令人難忘的日子，因為81歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹。

　　鄧小平爺爺是怎樣植樹呢？

　　1、請在自然段前標上小節號。

　　2、找出寫鄧小平爺爺怎樣植樹的自然段。

　　四、質疑、自悟

　　1、全班齊讀課文。

　　2、說說通過自己讀書知道了什么？

　　3、提出不懂的問題生生解疑。

　　五、品讀感悟

　　1、自讀寫鄧小平爺爺怎樣植樹的段落，讀后談談你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人。課件出示有關句子，學生抓住重點詞語體會。

　　⑴　只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

　　⑵　鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

　　⑶　他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又上前把樹苗扶正。

　　2、學習最后一小節，重點理解“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風景。”

　　⑴　提問：“美麗的風景”美在哪里？

　　①　小組討論交流。

　　②　全班交流。

　　⑵　指導有感情朗讀。

　　六、實踐活動

　　1、觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。

　　2、課件出示“植樹節快到了，我們也去植樹吧！”號召學生以實際行動迎接植樹節的到來。

　　〖板書設計〗　　　　　　　　　　　鄧小平爺爺植樹

　　【教學評價】

　　學生通過自讀課文，教師引導學生抓住重點詞句體會鄧爺爺植樹的認真態度，學生理解較好，對于植樹有了更深的認識。本課課文趣味性不強，因此在教學中，可采用多種方法激勵學生多讀，如：小組競賽、男女生競賽、師生競賽等。

《鄧小平爺爺植樹》作業設計 篇10

　　【教學目標】

　　1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、對鄧小平爺爺產生崇敬之情，有植樹綠化的意識，樂于為綠化環境而努力。

　　【教學重難點】認字識字，何為綠化。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、認識13個生字，會寫6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、知道植樹節。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了，這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

　　2、介紹植樹節來歷。

　　3、1985年的植樹節是個令人難忘的日子，為什么呢？

　　請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

　　二、自由預習課文，認讀生字

　　1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

　　2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。

　　3、“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。

　　三、朗讀感悟，照實交流

　　1、出示討論題：

　　⑴　你知道鄧小平爺爺哪些情況？鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？

　　⑵　讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

　　2、組內交流展示。

　　3、全班交流反饋。

　　四、寫字指導

　　1、引導學生觀察田字格中的范字。

　　2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。

　　教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

　　3、學生獨立描紅、臨寫。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、通過朗讀對鄧小平爺爺崇敬之情。

　　2、樂于為植樹綠化而努力。

　　〖教學過程〗

　　一、鞏固字詞

　　1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

　　2、認讀生字，給生字擴詞。

　　3、小組互幫互助，牢記生字。

　　二、朗讀質疑

　　1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

　　2、小組內提出不懂的詞句或問題，互相解決。

　　3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

　　4、齊讀課文。

　　三、拓展延伸

　　如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。（或者在陽臺上、花盆里種）

　　【教后反思】

　　學生離鄧小平爺爺太遠了，這篇課文也比較難讀，所以教學效果并不理想。

《鄧小平爺爺植樹》作業設計 篇11

　　讀《鄧小平爺爺植樹》有感

　　湖北省黃岡市麻城市第二實驗小學一年級⑼班　馮思程

　　我還沒開始教這課時，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對于現在的孩子來說，鄧爺爺的時代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。基于如此，我先在課前簡單介紹講述了鄧小平爺爺的一些故事，激發情感，然后布置學生回去預習，讓他們先自讀課文。不過我心里可沒有底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學生聽進幾成呢。

　　第二天上課，我“笑容可掬”地問：“小朋友，昨晚有沒有讀課文呀？”“有！”呦，響聲震天，真的假的啊？我又問：“那么你讀了有什么想法呢？”姚佳圓舉手了：“老師，我讀了以后，覺得很感動！”我一下子也被“感動”了！孩子的表現真的讓我出乎意料！姚佳圓一打開局面后，小手一只只舉起來了：“我也是！”“我的想法和姚佳圓一樣”……雖然不能排除學生“人云亦云”的“嫌疑”，但也不失真實性啊。我的情緒被調動起來了，抓住這個契機，又問：“那你為什么感動呢？”小手舉得更歡了，王海軍說：“因為鄧爺爺是主席，他工作很忙，可還是為天壇公園種樹。”陶佳健說：“鄧爺爺那么老了，可是他不怕苦，不怕累，堅持種樹。”姚佳圓又說：“老師，鄧爺爺為了讓天壇公園更加美麗，所以他才來植樹。”“對！我們也要像鄧爺爺一樣，愛護花草，不踩草！”孩子們紛紛說道。我忍俊不禁說，“孩子們，老師是不是應該頒發一個“環保小衛士”的獎給你們呀？

《鄧小平爺爺植樹》作業設計 篇12

　　鞏固篇：

　　（1）鄧小平爺爺地植樹。

　　“”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等

　　（2）找出鄧小平爺爺種樹的動作詞。

　　“挖、挑選、移、填、站在、扶正”

　　（3）“移”字可換“放”嗎？

　　不可以。因為“移”字更可以看出鄧小平爺爺對樹苗的愛護。

　　提高篇：

　　（1）說說自己心中的想法和自己的理想、愿望等。

　　（2）向家長詢問了解、可以翻閱有關鄧小平爺爺的書籍雜志、也可以上網查閱有關的資料。

　　（3）各自通過各種途徑或運用各種辦法搜集有關鄧小平爺爺的事跡資料。

《鄧小平爺爺植樹》作業設計 篇13

　　學習目標

　　1.認識13個生字，會寫6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　教學重點識字、寫字，并使學生了解植樹綠化的意義。

　　課時安排2課時。

　　課前準備

　　1.讓學生找關于鄧小平爺爺的資料。

　　2.《春天的故事》mtv。

　　3.生字卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友們，現在是什么季節?(春天)春天是植樹的好時候，你們知道哪天是植樹節嗎?(3月 12日)那你們知道1985年的植樹節在北京的一個公園里發生的事嗎?(板書課題)你想知道嗎?那就請大家快來讀讀課文吧!

　　二、探究新知（出示預習學案，自主學習）

　　(一)初讀課文

　　1.師范讀課文。

　　2.生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來。

　　3.小組內讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問問同學。

　　(二)識字

　　小組內自學生字，總結識字的好辦法。

　　三、自學匯報。

　　1、指名讀，開火車讀。

　　2、我會記：向大家介紹識字方法。

　　(1)熟字加偏旁：直──植

　　(2)熟字換偏旁：爺──節那──鄧多──歲……

　　3.指名讀字卡、詞卡。

　　4.將生字請回到課文中，再次讀課文。

　　5.將課前搜集的有關鄧爺爺的資料進行匯報，教師也可以給予補充。使學生充分地了解這位偉人。

　　四、寫字

　　1.讓學生先觀察要寫的6個字。

　　2.指名說說要寫好這些字需注意什么?

　　3.師范寫有難度的字，例如：爺、歲，講解字的結構；提示“親”字的第五筆橫長，第六筆橫短，最后一筆是點，不是捺。

　　4.生先描紅，再練寫。

　　5.班級內展評。

　　五、小結

　　通過本節課的學習，你們一定對鄧爺爺有了一定的了解，這位八十多歲的老人為什么要在植樹節這天親自植一棵樹呢?他植樹的態度如何呢?下節課我們將共同來學習。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.以詞卡的形式復習生字。

　　2.出示帶生字的句子，指名讀。

　　二、精讀課文（出示導學案）

　　1.自由讀全文。

　　討論：鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?（小組討論，不明白的問題記下來）

　　2、體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?

　　三、探究導學案問題，反饋小組交流情況

　　1、指名分節讀課文。

　　教師提示學生要抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如：

　　(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

　　(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍然不肯休息。

　　(3)他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

　　2、指名讀最后一自然段，體會： “小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?“美麗的風景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）

　　3、配樂朗讀全文。

　　四、課外延伸

　　1.觀察校園內的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。

　　2.植樹節快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

　　五、課堂檢測

　　1、看拼音寫詞語

　　yé  ye     suì  yuè    jié   rì     qīn  péng    zì   xíng  chē

　　(      )    (       )   (       )    (        )   (             )

　　2、給下面的字注音

　　植（   ）   歲（   ）   經（  ）   站（  ）   栽（  ）   親（  ）

　　3、個性練習

　　說說“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風景？

　　六、小結

　　植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們人類做出巨大貢獻。因此我們要記住鄧爺爺的這句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。

　　板書設計：

　　鄧小平爺爺植樹

　　識字方法：加偏旁

　　換偏旁

　　熟字相加

　　形近字

　　詞語：  興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息

　　挑選、小心、揮鍬

　　仔細、連聲