《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
《走，我們?nèi)ブ矘洹?a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/jiaoxuesheji/">教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
導(dǎo)入新課：
看課文中的插圖，說說圖上有些什么人，在什么季節(jié)，干什么的？他們的心情如何？
討論、交流。
教者小結(jié)，引出課題，并板書。
激趣引讀：
如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？
讀了這個(gè)課題，你了解了課文的大概內(nèi)容了嗎？
初讀感知：
用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
按小組、開火車讀課文，要讀正確，努力達(dá)到流利。
聽老師讀課文，和自己讀的作比較。
研讀第一節(jié)
自由讀，了解大意。
探究：詩中寫的是什么季節(jié)，什么人，干什么的？主人公的心情如何？
討論、交流。
重點(diǎn)理解第3、4行：
讀中體會(huì)語氣；
讀中體會(huì)心情。
讀中聯(lián)系課題。
（四）當(dāng)堂鞏固：
1、朗讀課文，試背第一節(jié)；
2、描紅；
（五）課后作業(yè)：
1、抄寫生字詞（含課后3）；
2、讀熟課文，背誦第一節(jié)。
第二教時(shí)
復(fù)習(xí)檢查：
指名讀課文；
聽寫生字詞（結(jié)合課后3）。
研讀第二---五節(jié)：
自由讀，思考：
哪小節(jié)寫植樹場景的？他們心情如何？
第二節(jié)的省略號有什么作用？
哪幾節(jié)寫植樹的好處的？具體說說看。
為什么把樹林比作“綠色工廠”？
“綠色希望”是什么意思？具體是指什么？
討論、交流。
小結(jié)。
研讀第六節(jié)：
齊讀，思考：
這一節(jié)與開頭有什么聯(lián)系？
首尾兩節(jié)在朗讀上應(yīng)該有什么區(qū)別？
這一節(jié)在全文中起什么作用？
討論、交流。
小結(jié)。
課堂小結(jié)
布置作業(yè)：
背誦課文。
選擇學(xué)校或家里的一種植物，按名稱、外形特征、作用向同學(xué)們作書面介紹（可以查閱資料）。
附：板書設(shè)計(jì)
走，我們?nèi)ブ矘?/p>
招呼
情景
好處：綠色工廠、增添新綠、綠色希望
號召
教材分析：這首詩歌以生動(dòng)活潑的語言，描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹造林、改造自然的決心。
教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解新詞。
體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國、改造自然的決心，幫助學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一棵樹就是一座綠色工廠，一片片樹葉都是快樂的音符”等詩句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)用時(shí)：兩節(jié)課
教學(xué)方法：組織指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中激情、讀中入境、讀中悟解。
課題是文章的眼睛。閱讀教學(xué)中，我常常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
上課時(shí)，我在板書課題以后，提了兩個(gè)問題讓學(xué)生思考：1、如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？2、讀了這個(gè)課題，你了解了課文的大概內(nèi)容了嗎？
通過反復(fù)誦讀，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了：如果沒有了“走”字，就只有講植樹這件事，而沒有叫人一起去的意思。然后，再讀讀課題，學(xué)生對課文的大概內(nèi)容就了解得八九不離十了。
教師個(gè)人簡介：
陳學(xué)貴，男，大專畢業(yè)。平時(shí)喜歡看書、聽音樂，性格活潑開朗。擁有一顆溫和、善良的心，在對待教育事業(yè)上熱情、忘我。自參加工作以來，一直踐行著“教，是為了不教.”這里，我想套用雷鋒的一句話：人的生命是有限的，而教育人的價(jià)值是無限的。我要把有限的生命投入到無限的教育工作去。
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇2
目標(biāo)：
1、讀懂樹木的對人類的作用，增強(qiáng)環(huán)保意識。
2、通過有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。
3、自學(xué)生字新詞，能有情感地背誦這篇課文。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
這一課時(shí)應(yīng)讓學(xué)生讀得準(zhǔn)，讀出詩歌的節(jié)奏，理解樹木的作用，還得認(rèn)認(rèn)真真地把生字寫好。
一、情境引入
1、同學(xué)們，你們看，我們身邊的花草樹木已經(jīng)快發(fā)出了新芽，再過些日子，我們的世界將會(huì)是……（盡可能讓學(xué)生來形容這種景象。）
2、當(dāng)看到綠意盎然樹木時(shí)，我們會(huì)感到無比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹木對我們有什么作用嗎？
（讓他們盡情地說出樹木的作用。）
3、總結(jié)，板書課題。
二、讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，并學(xué)好生字詞
1、由上激發(fā)學(xué)生朗讀。
（……既然樹木對我們這么重要，那我們抓緊去植樹吧！）
2、讀前布置任務(wù)
a、讀準(zhǔn)每個(gè)字音，把不太理解的字詞作好記號。
b、再讀一遍，盡可能通順，對自己不理解的地方結(jié)合課文內(nèi)容，或工具書，或同桌交流解決。
（教師收集學(xué)生學(xué)習(xí)的一些信息）
3、指名讀。
字字過關(guān)，句句通順，并讓其讀出節(jié)奏感。
針對一些難的生字新詞進(jìn)行點(diǎn)撥指引。
（同時(shí)注意教給方法。）
三、讀懂文本內(nèi)容
1、你們能不能用詩歌中的語句來告訴我樹木都有哪些作用呀？
a、給學(xué)生思考，自讀的時(shí)間。
b、讓他們交流一下，再把找到的語句讀得更好。
2、師生交流，再次深入地讀好這些句子。
四、指導(dǎo)寫字
1、簡要總結(jié)上學(xué)期的寫字情況，并回顧寫字時(shí)應(yīng)注意什么。
2、自己觀察，體會(huì)寫法。
3、教師有針對性指導(dǎo)。
4、給學(xué)生充足的時(shí)間完成習(xí)字練習(xí)作業(yè)。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
這一課時(shí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生再次深入地朗讀，走入文本的情境，并能熟讀成誦，讓文本的思想春風(fēng)化雨般進(jìn)入孩子們的心靈之中。另外，還得完成一些課堂作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)引入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹木對我們有哪些好處？你們能說出來嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生不看書，并用書上的語句說出。）
2、同學(xué)們，多植樹對我們大好益處，我們得用自己的雙手去植樹－我們的身邊，荒山、野嶺還都等著我們?nèi)ブ矘淠兀‖F(xiàn)在就讓我們一起去植樹。
二、深入品讀，感受情境
1、（接上）教師先放聲有情色地引讀“迎著和煦的春風(fēng)……”
（示意學(xué)生用這種有節(jié)奏，有情味的朗讀，完整地感受詩歌的情境。）
2、深入地分節(jié)指導(dǎo)朗讀
a、形象性地讀好第一節(jié)。
如感受迎面而來的春風(fēng)，感受怎樣地行走（感受“邁”的形象性。）
另外，這里的“走”很有號召力，要讀出號召力。
b、指導(dǎo)讀出第二節(jié)。
前四個(gè)詞語表處所，很形象，要一個(gè)一個(gè)慢慢讀出，在讀出時(shí)，即讓學(xué)生看到這個(gè)地方。
c、指導(dǎo)讀出3-5小節(jié)
充分體會(huì)植樹的作用，可分一下形式朗讀。
d、最后一節(jié)
用齊讀的方式引領(lǐng)學(xué)生感受。
三、背誦指導(dǎo)
1、幫學(xué)生理清一下詩歌的脈絡(luò)。
1-2節(jié)寫的是我們“一起去植樹”的情景。3-5寫植樹的作用好處。最后一節(jié)總寫我們離不開樹木，號召去植樹。
2、可以分段落背誦。
3、指名背，針對具體情況再加以指導(dǎo)。
四、作業(yè)指導(dǎo)
1、完成課后第五題。
（選一種樹，明白他的名字，外形樣子，以及作用。）
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
（有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。）
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)“植、煦、廠、版、乖”五個(gè)生字，著重理解“和煦、版圖”這兩個(gè)詞語。
3、在朗讀品味詩歌中，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國、改造自然的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
二教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
三教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀品味詩歌中，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國、改造自然的決心。
四教學(xué)準(zhǔn)備：生：搜集查找整理資料“樹木的作用” 。
第一課時(shí)
一談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：誰能勇敢地站出來將自己對樹木作用的了解向大家介紹介紹，讓我們共同分享你課前的學(xué)習(xí)成果？（意圖：表達(dá)膽量、共享成果、搜集整理資料也是學(xué)習(xí)、奠定感悟詩文的基礎(chǔ)）
2生自由介紹。（提醒學(xué)生注意傾聽他人的發(fā)言）
3、教師學(xué)生評價(jià)。（在此環(huán)節(jié)，教師充分肯定成績，同時(shí)針對學(xué)生整理形式的不同進(jìn)行創(chuàng)新啟迪）
4、出示掛圖。（邊出示邊提出觀察要求）
觀察要求：圖上畫了哪些景物？根據(jù)圖畫內(nèi)容，你準(zhǔn)備給這幅畫擬定一個(gè)什么名稱？
5、觀察、同位互相交流
6、指名匯報(bào)導(dǎo)出課題。（板書： 走，我們?nèi)ブ矘洌?/p>
二初讀課文，整體感知詩文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
1自讀課文。
要求： 1先借助拼音讀準(zhǔn)字音，將詩文讀通讀順。
2再邊讀邊想：詩文有幾節(jié)？每節(jié)主要寫什么？在不懂的地方做記號。
2按要求自讀課文。教師巡視，輔助有困難的學(xué)生。
3檢查自讀情況。
要點(diǎn)：1正音。（植：翹舌二聲。廠：翹舌三聲。）
2說。（節(jié)次、內(nèi)容、疑問、初讀印象）
4范讀課文。（注意停頓、節(jié)奏；邊聽邊想：這首詩主要想告訴我們什么？）
第二課時(shí)
一導(dǎo)入。
師：誰能說說這首詩主要想告訴我們什么？
二細(xì)讀詩文、品味詩文從中體會(huì)詩文抒發(fā)的感情。
（一）細(xì)讀1～2。
1自由讀課文。思考：
a從哪兒可以看出少先隊(duì)員去植樹的決心很大？
b哪些詞句說名少先隊(duì)員的心情很高興？
c少先隊(duì)員到什么地方植樹？誰能在省略號的地方補(bǔ)充內(nèi)容？
2練習(xí)有感情的朗讀。
（二）細(xì)讀3～6。
1指名讀課文，思考：
a植樹有哪些好處？
b綠色寶庫指什么？
c為什么說森林是綠色寶庫？
d綠色的希望指的是什么？想想祖國到處是參天的大樹后的景象
2讀后交流。
（補(bǔ)問：除了蓋房、架橋、造船、浦路以外，樹木還有哪些用處？）
3指導(dǎo)朗讀。
三練習(xí)有感情的朗讀。
1組內(nèi)互讀互聽相互指點(diǎn)。
2嘗試背誦。
四談學(xué)習(xí)體會(huì)，總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì)：
1、 走，我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠 健康、幸福
綠色寶庫 建設(shè)“四化”
（能夠、 可以……）
一片新綠 染綠版圖
參天大樹 沙退鳥舞
…… ……
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、背誦課文。
2、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個(gè)方面寫一段話。
第一課時(shí)
*知識點(diǎn)：讀書、識字寫字、概括主要內(nèi)容
*難點(diǎn)：概括主要內(nèi)容
一、 揭示課題
1.出示幻燈圖片或掛圖（p7的插圖）。
圖上畫的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒玻?/p>
2.板書課題：走，我們?nèi)ブ矘?要求看圖說一段話。
二、 自讀課文
1.出示自讀要求。
(1) 借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。
(2) 利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
(3) 聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
(4)在不懂的地方做上記號。
2.按要求讀課文。 教師行間巡視，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.檢查自讀情況。——★本課重點(diǎn)：
(1) 指名分段讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。
易讀錯(cuò)的字音：和煦（xù） 栽（zāi） 多音字：和 參
(2) 檢查字形掌握情況。
易寫錯(cuò)的字：值（右面是三橫） 版（左面的下方是橫折）乖（易寫成乘）
植 煦 廠 版 乖
(3) 交流詞語的意思。
和煦——溫暖。 回蕩——回響。參天——高聳在天空中。
(4) 指名說說這篇課文主要告訴我們什么。
春天到了，少先隊(duì)員一起去植樹，植樹的好處非常多。
(5) 指名說說自己沒讀懂的地方。
三、范讀課文 放錄音范讀全文。
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)
3.讀-讀，再抄寫。(文后練習(xí)3)
4、組詞 照( ) 符( ) 版( ) 乖 ( )
煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )
5、選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個(gè)方面寫一段話。
第二課時(shí)
*知識點(diǎn)：說說植樹的好處，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心。
滲透中心思想、寫作特點(diǎn)。
一、 復(fù)習(xí)檢查 看拼音，寫詞語（或當(dāng)堂默字）。
二、 細(xì)讀課文
1、細(xì)讀課文1 、2小節(jié)。
(1)自由讀課文。
(2)討論。
從哪兒看出少先隊(duì)員去植樹的決心很大? 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
哪些詞句說明少先隊(duì)員的心情很高興?
少先隊(duì)員在什么地方植樹?誰能在省略號處補(bǔ)充內(nèi)容?
(3)練習(xí)有感情地背誦。 ("走"單音詞后面的停頓，"我們一起去植樹"后面的感嘆號)(和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語)引導(dǎo)想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹時(shí)歡樂的情景。指導(dǎo)用歡快的語氣讀有關(guān)句子。告訴學(xué)生"到處"和"青翠"要重讀。
2、讀第3～6節(jié)。——★本課重點(diǎn)：
（1）指名讀課文。思考：植樹有哪些好處?
(2)讀后交流。(相機(jī)板書：綠色工廠 綠色寶庫 增添新綠 綠色希望) ①講解光合作用幫助學(xué)生理解"綠色工廠"，指導(dǎo)讀好"給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都健康幸福"。 ②"綠色寶庫"指什么?為什么說森林是"綠色寶庫"?除了"蓋房，架橋，造船，鋪路"外樹木還有哪些用處?指導(dǎo)讀好第4節(jié)。("離不開"、"寶庫"要讀重音)③聯(lián)系上下文理解"億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖"一句，說說"綠色的希望"指什么。
(4) 進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀
4)練習(xí)背誦第5、6節(jié)。
3.細(xì)讀第7節(jié)。指導(dǎo)朗讀。師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹。請同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。
三、 總結(jié)課文。——★本課重點(diǎn)：
1、滲透中心思想：學(xué)了這一課，你有什么想法和感受？說一說。
2、寫作特點(diǎn)：前后照應(yīng)，比喻，擬人、對仗（第5節(jié)）
3、課外的拓展：選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個(gè)方面寫一段話。
四、 布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、給全校同學(xué)寫一封信，講一講植樹的好處，倡議同學(xué)們在三月種植樹木，保護(hù)環(huán)境。
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇5
作者：焦寒凝 轉(zhuǎn)貼自：梅嶺小學(xué)博客 點(diǎn)擊數(shù)：66
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)
焦寒凝
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示圖片，導(dǎo)入：圖上畫的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?nèi)ジ墒裁矗浚ǹ磮D說一段話）
同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）
那我們就一起行動(dòng)吧！
2、板書課題：1、走，我們?nèi)ブ矘?/p>
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求
（1）讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。
（2）讀通課文，并思考植樹有什么好處？（請?jiān)跁习延嘘P(guān)內(nèi)容畫出來）誰能把自學(xué)要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
（出示帶注音的生字詞），誰能讀得又準(zhǔn)又響亮？
溝渠 栽樹 版圖 乖乖
翩翩起舞
（1）指名讀，老師隨時(shí)正音
（2）這些詞中的那些字音還要特別注意呢？
“栽樹”的“栽”是平舌音
（3）誰能把這些詞讀一讀呢？指名讀。
（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。
（5）大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）
（6）生字詞學(xué)得很好，現(xiàn)在我們來討論學(xué)習(xí)課文時(shí)要思考的一個(gè)問題是什么呢 ？（重新出示自學(xué)要求）
聯(lián)系課文，思考植樹有什么好處？帶著這樣的問題下面我們來看課文
三、學(xué)習(xí)第一部分（第1——2自然段）
1、 輕聲自由地朗讀第1、2自然段
2、 討論
（1）從哪兒看出少先隊(duì)員植樹的決心很大？
（2）哪些詞句說明少先隊(duì)員的心情很高興？
（3）、少先隊(duì)員在什么地方植樹？誰能在省略號處補(bǔ)充內(nèi)容？
3、下面，我請同學(xué)說說你是從哪兒看出少先隊(duì)員的植樹決心很大？（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號）
說得很好。那么哪些詞句說明少先隊(duì)員的心情很高興？（和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語）
最后一個(gè)問題：少先隊(duì)員在什么地方植樹？誰能在省略號處補(bǔ)充內(nèi)容？（荒灘、溝渠、山坡、公路）4、下面，我們連起來把這部分內(nèi)容有感情地朗讀一遍。先聽老師讀。誰能讀好它？（指名讀）
5、讀得很好。全班一起讀一讀，體會(huì)少先隊(duì)員植樹時(shí)的愉快心情。
6、集體背誦。
四、作業(yè)
1、描紅
2、有感情地朗讀課文，并背誦1——2自然段。
轉(zhuǎn)載自梅嶺小學(xué)博客
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)過程：
課前預(yù)習(xí)
1、你知道植樹有什么作用？（查找有關(guān)植樹的資料）
2、學(xué)習(xí)本文時(shí)要注意詩歌中語言表述樹的作用時(shí)有什么樣的特點(diǎn)？
一、揭示課題。
在萬物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？
1、哪天是植樹節(jié)嗎？
2、揭示課題： 走，我們?nèi)ブ矘?/p>
思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個(gè)字“走”去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個(gè)課題，大致了解一下文章的主要內(nèi)容。第一個(gè)問題，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，發(fā)現(xiàn)了“加上一個(gè)‘走’字，有叫別人一起去植樹的意思；沒有‘走’字，只是講‘我們?nèi)ブ矘?rsquo;這件事，沒有叫別人一起去的意思。”
拿起筆來找一找，哪幾個(gè)小節(jié)寫了植樹的好處，在這個(gè)小節(jié)前面作個(gè)記號。（第3、4、5、小節(jié)。）
那么剩下1、2兩個(gè)小節(jié)又是寫什么的呢？讓我們一起來讀一讀看。
二、檢查生字詞自學(xué)情況，初讀課文。
1、指名讀生字，教師注意正音。
2、記字型，區(qū)別：“染”和“渠”，“乖”和“乘”，“舞”的筆順
3、多音字：參 同音詞：“清脆”和“青翠”
4、理解詞義
和煦：近義詞“溫暖”.
溝渠：為灌溉或排水而挖的水道的統(tǒng)稱。
版圖（原指戶籍和地圖，今泛指國家的疆域。）
綠色工廠：指樹木能進(jìn)行光合作用。
5、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出詩歌的節(jié)奏。
6、書寫生字。
三、精讀課文。
1、細(xì)讀第1、2節(jié)。
（1）指名讀課文。
（2）討論：你能從這一節(jié)的描寫中感受到隊(duì)員們怎樣的心情呢？
①?zèng)Q心很大。（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號。）指導(dǎo)朗讀。
②心情很高興。（和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語）想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹時(shí)歡樂的情景。用歡快的語氣讀有關(guān)句子。
③少先隊(duì)員在什么地方植樹？誰能在省略號處補(bǔ)充內(nèi)容？
明確“到處”和“青翠”要突出讀。
（3）理解“伴隨……”一句：這里“金色的童年”指的是什么？
體會(huì)少先隊(duì)員是祖國的未來，他們今天像栽下的小樹，在陽光雨露下，健康蓬勃的成長，將來就是建設(shè)祖國的棟梁之材。
四、總結(jié)：從這兩小節(jié)中你感受到這些少隊(duì)員們心情是怎樣的？用一個(gè)詞形容（興高采烈、歡天喜地、喜氣洋洋）。讀出這樣的感受。練習(xí)有感情地背誦。
五、細(xì)讀3—5節(jié)。
（1）自由讀課文。思考：植樹有哪些好處？
（2）讀后交流。（板書：綠色工廠 綠色寶庫增添新綠 綠色希望）
（3）進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。
①講解光合作用幫助學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都健康幸福。”
②“綠色寶庫”指什么？為什么說森林是“綠色寶庫”，除了“蓋房，架橋，造橋，鋪路”外樹木還有哪些用處？
③理解“染”字的含義
討論：
a“版圖”就是指國家，想象一下“染綠了祖國美麗的版圖”會(huì)是怎樣的一個(gè)情景呢？（只要我們堅(jiān)持植樹造林，我們的祖國就會(huì)成為一個(gè)綠色的世界）
b“染”本是指人們?yōu)榱俗屢路拥钠劣靡恍┤玖蠈⒉既境筛鞣N顏色，在這里作者用這個(gè)“染”字給你怎樣的感受？（用字貼切巧妙，感受到人們?yōu)檠b扮祖國的行動(dòng)）
（4）練習(xí)有感情地讀4、5兩小節(jié)。
六、細(xì)讀第6節(jié)。
1、為什么說森林是人類的好朋友？
2、所以說——引讀課文：建設(shè)“四化”離不開綠色寶庫。
3、師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹。請同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。
七、布置作業(yè)：（任選一題完成）
1、選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作業(yè)向同學(xué)們做介紹。
2、可以將自己參加過的植樹活動(dòng)的過程和感受寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
1、走，我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥舞
綠色寶庫——建設(shè)“四化”
教學(xué)要求：
1、通過有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是在朗讀中體會(huì)課文的情感。
難點(diǎn)是理解“綠色工廠”“綠色希望”“綠色寶庫” 的意思。感悟“染”字的妙處。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生了解植樹節(jié)的知識。
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇7
師：課文第二小結(jié)詩寫了什么？
生：主要寫了少先隊(duì)員趁著大好春光到荒灘、溝渠、山坡、公路去植樹。
師：你們植過樹嗎？也想去植樹嗎？
生：去年跟我爺爺一起到我們家后面的院子里植過。現(xiàn)在小樹都開始發(fā)芽了。
生：我種過花，就在家里。
生：我沒有種過。
。。。。。。
師：現(xiàn)在，就讓我們也帶上鐵鍬，扛上樹苗，提著水桶，邁著輕快的步伐，向荒灘溝渠進(jìn)軍，和詩歌中的少先隊(duì)員一起來植樹造林。
師：同學(xué)們，加油干呀！小惠干了些什么？
小惠：我負(fù)責(zé)挖坑。
師：小明你呢？
小明：我負(fù)責(zé)培土。
生：我在澆水，已經(jīng)拎了10桶水了，雖然有些累，可是我還是很開心。
師：哦，大家干得這是熱火朝天！瞧，有的扛著樹苗見縫插針，有的拎著水桶給剛剛培好土的樹苗澆水，有的雖然手已通紅，磨出了水泡，卻一點(diǎn)兒也不懈怠。唉，有人還興奮地唱起了歌。
師：愛音樂的同學(xué)，誰來放聲歌唱？好，你來把第二節(jié)給唱出來好嗎？
師：現(xiàn)在，你們能把勞動(dòng)的場面朗讀出來嗎？
評點(diǎn)：第二小節(jié)詩歌主要寫了少先隊(duì)員趁著大好春光到荒灘、溝渠、山坡、公路去植樹的歡樂情景。由于我們班上的孩子大多屬于城鎮(zhèn)學(xué)生，植樹的活動(dòng)往往由專門的人來完成，所以很多學(xué)生都沒有植樹的體驗(yàn)，盡管課文內(nèi)容簡練概括，節(jié)奏歡快明朗，但如果就這樣要求學(xué)生朗讀，也很難讀出熱鬧的勞動(dòng)場面和其中蘊(yùn)含的歡悅情感。在教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)植樹的勞動(dòng)情景，啟發(fā)學(xué)生的想象，把學(xué)生帶入植樹的現(xiàn)場，去體驗(yàn)植樹造林火熱的勞動(dòng)場面，享受勞動(dòng)帶來的快樂，讓詩歌簡潔明快的語言所蘊(yùn)涵的韻味深深的印在學(xué)生的心里。在后面幾節(jié)詩歌教學(xué)中，因?yàn)橛辛诉@樣的鋪墊，學(xué)生為自己的勞動(dòng)而感到由衷的自豪，因?yàn)橹矘湓炝譃槿祟悗砹巳绱硕嗟暮锰帲蔷G色工廠，為人們帶來健康、幸福；增添新綠，染綠祖國的版圖，是綠色的希望，能讓沙退鳥舞，是綠色寶庫，能建設(shè)我們美麗的祖國。這樣激發(fā)了植樹造林的信心，并且把環(huán)境保護(hù)、愛林護(hù)林的決心植根于心靈的深處。
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、學(xué)習(xí)生字新詞
3、初步感知課文內(nèi)容，理解課文一、二節(jié)的內(nèi)容
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、初步感知課文內(nèi)容，理解課文一、二節(jié)的內(nèi)容
教學(xué)用具：掛圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、節(jié)日導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們剛從快樂的春節(jié)走來，又應(yīng)來了另一個(gè)熱鬧的節(jié)日-----元宵節(jié)，誰能告訴我元宵節(jié)在什么時(shí)候嗎？有什么習(xí)俗呢？
（正月十五，觀燈、吃元宵）
2、你們還了解哪些節(jié)日呢？（復(fù)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗）
3、誰知道每年的3月12日是什么節(jié)日呢？
請學(xué)生介紹植樹節(jié)的知識，老師補(bǔ)充。
4、走，讓我們迎著和煦的春風(fēng)，一起去植樹！
板書課題：1、走，我們?nèi)ブ矘?/p>
二、新授
1、質(zhì)疑課題
（1）、課題中的“我們”指的是誰呢？
（少先隊(duì)員）
（2）、通過這個(gè)課題，你能說一說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？
2、自讀課文，出示自讀要求
（1）、讀準(zhǔn)生字詞
（2）、小組交流課文中不理解的生字詞語
（3）、標(biāo)出課文段落
3、全班交流（這個(gè)環(huán)節(jié)盡量由學(xué)生組織完成，老師只作為一個(gè)引導(dǎo)、解惑者）
（1）、全班交流小組仍不能解決的生字新詞（盡量由學(xué)生解答）
（2）、請學(xué)生說一說如何記住生字新詞的（復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)生字的方法）
4、全班齊讀課文
5、少先隊(duì)員們?nèi)ブ矘鋾r(shí)的心情是怎樣的？你從哪些詞語看出來的？
（心情愉快的；和煦、輕快、歡聲笑語）
6、出示課文掛圖（春光明媚，三個(gè)少先隊(duì)員帶著工具去植樹）
請學(xué)生說一說掛圖的內(nèi)容，抓住少先隊(duì)員的愉快心情（鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)、看圖說話能力）
7、少先隊(duì)員們在哪兒植樹呢？
齊讀第二節(jié)
這一小節(jié)中有一個(gè)省略號，誰能說一說省略號在這里的作用呢？
誰來補(bǔ)充一下省略號的內(nèi)容？
8、理解“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹”這句話的意思
（少先隊(duì)員是祖國的未來，他們今天像載下的小樹，在陽光雨露下，健康、蓬勃地成長，將來就是建設(shè)祖國的棟梁之材）
9、指導(dǎo)朗讀第一、二小節(jié)
采取小組賽讀、男女生讀、指名讀等多種朗讀方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
10、指導(dǎo)寫字
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、我能正確區(qū)分它們并組詞
渠廠栽
梁場裁
版乖煦
板乘照
二、按課文內(nèi)容填空。
的春風(fēng)的腳步
的小樹的音符
的空氣的版圖
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.出示幻燈圖片。
圖上畫的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒玻恳罂磮D說一段話。
2.板書課題：5 走，我們?nèi)ブ矘?/p>
二、自讀課文
1.出示自讀要求。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。
(2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
(4)在不懂的地方做上記號。
2.按要求白讀課文。
教師行間巡視，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.檢查自讀情況。
(1)指名分段讀課文。
教師相機(jī)指導(dǎo)生字的瀆音。
(2)檢查字形掌握情況。
煦：指名分析字形結(jié)構(gòu)。
符：與“附”比較。
版：與“板”比較。
乖：與“乘”比較。
(3)交流詞語的意思。
和煦：溫暖。
音符：表示音調(diào)高低的符號。
版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
乖乖：不淘氣，聽話。
(4)指名說說自己沒讀懂的地方。
三、范讀課文
放錄音范讀全文。
指名說說這篇課文主要告訴我們什么。
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)
3.讀—讀，再抄寫。(文后練習(xí)3)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.看拼音，寫詞語。
hx miki bnt hungtn guq qngcu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.組詞區(qū)別。
照( ) 符( ) 版( ) 乖( )
煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )
二、細(xì)讀課文
1鎬碌趌、2節(jié)。
(1)白由讀課文。
(2)討論。
①從哪兒看出少先隊(duì)員去植樹的決心很大?
(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)
教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
②哪些詞句說明少先隊(duì)員的心情很高興?
(和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語)
引導(dǎo)想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹時(shí)歡樂的情景。
指導(dǎo)用歡快的語氣讀有關(guān)句子。
③少先隊(duì)員在什么地方植樹?誰能在省略號處補(bǔ)充內(nèi)容?
告訴學(xué)生“到處”和“青翠”要重讀。
(3)練習(xí)有感情地背誦。
2.細(xì)讀第3～6節(jié)。
(1)指名讀課文。
思考：植樹有哪些好處?
(2)讀后交流。
(相機(jī)板書：綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望)
(3)進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。
①講解光合作用幫助學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都健康幸福”。
②“綠色寶庫”指什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處?指導(dǎo)讀好第4節(jié)。
(“離不開”、“寶庫”要讀重音)
③聯(lián)系上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象，練習(xí)有感情地讀第5、6節(jié)。
(4)練習(xí)背誦。
3.細(xì)讀第7節(jié)。
指導(dǎo)朗讀。
師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹。請同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。
學(xué)生練讀課文。
三、總結(jié)課文
1.齊讀課文。
2.分組背誦課文。
3.讀讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說說植樹有哪些好處。
四、布置作業(yè)
選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個(gè)方面寫一段話。
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇10
時(shí) 間
2011.2.19
年 級
4
學(xué) 科
語文
說課人
孫彥云
教學(xué)內(nèi)容
《走，我們?nèi)ブ矘洹?/p>
共 2 課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、 理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
說重點(diǎn)
理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，背誦課文。
說難點(diǎn)
體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
說教法
嘗試教學(xué)法
說學(xué)法
自讀、自悟、合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備
板書設(shè)計(jì)
錄音帶、中國版圖（課件）
走，我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥舞
綠色寶庫——建設(shè)“四化”[小精靈兒童網(wǎng)站]
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1、抄寫本課生字詞。
2、背誦課文
3、 選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。
說
教
學(xué)
過
程
1、創(chuàng)設(shè)情境，自主讀書
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。因此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的思維。
(1)初讀課文
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)
(3)評讀
2、合作學(xué)習(xí)，理解課文
合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，提供自主、寬敞的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)交流，在實(shí)踐合作中得到收獲。這篇課文的最后一個(gè)自然段：“一棵棵小樹多像我們，我們多像一棵棵小樹。”比較難理解，于是，我就采取了合作學(xué)習(xí)的方法，把學(xué)生分成幾個(gè)組，讓他們共同學(xué)習(xí)、理解。有的說：“小樹和我們一樣都要成長。”有的說：“小樹成長需要陽光和水。”還有的說：“小樹的成長需要有人照顧。”這時(shí)，我適時(shí)地引導(dǎo)：“小樹在成長過程中需要有人澆水，修枝剪葉，那么你們在成長過程中需要什么呢？”聽完我的話，學(xué)生們七嘴八舌地議論開了：“我們需要爸爸和媽媽的照顧。”“我們需要吃飯、喝水。”“我們生病了需要治病。”等等，學(xué)生自然而然地就能體會(huì)這句話的含義。因此，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的理解比教師直接生硬的解釋要體會(huì)得更深一些。
3、探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活
為了進(jìn)一步讓學(xué)生們了解植樹的好處，我?guī)е麄冊谛@的周圍親手種上了自己的“成長樹”，每天都要細(xì)心地照顧它，我發(fā)現(xiàn)就連平時(shí)很調(diào)皮的學(xué)生都很負(fù)責(zé)地給它澆水、施肥，好像照顧自己一樣，每個(gè)星期我們都要比一比誰的“成長樹”長得最好？讓學(xué)生從中體驗(yàn)植樹的快樂，感受小樹和我們一起成長。
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識。
2、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的教育。
3、 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的新詞。
4、 初讀課文，要求讀正確、讀流利。
5、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)給課文分段，概括段意。
6、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，理解新詞，熟讀課文。理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
初步理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的教育。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、卡片、多媒體課件
五、教學(xué)步驟：
①、情景導(dǎo)入
②、初讀課文，整體感知詩歌。
③、再讀課文，理清文章思路。
④、指導(dǎo)書寫生字。
⑤、作業(yè)
六、教學(xué)過程：
一課時(shí)
導(dǎo)入新課：
課件播放錄音《植樹歌》，在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，這首歌好聽嗎？這是一首有關(guān)植樹的歌曲，名叫《植樹歌》。春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？那我們就一起行動(dòng)吧！（板書課題：《走，我們?nèi)ブ矘洹罚?/p>
1、初讀課文。
2、選自己喜歡的方式（或朗讀、或輕讀、或默讀）自由讀課文。
出示自讀要求
（1） 自讀課文兩遍
（2） 畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音
（3） 標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍
3、檢查自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，抽讀生字
（2）出示小黑板，讀一讀詞語
（3）讀好句子
出示投影片（第四節(jié)的第二句，第五節(jié)的第一句）
指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)“參”的讀音。
4、報(bào)名或指名分段朗讀課文，糾正讀音
組織互評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
5、引導(dǎo)交流課文主要內(nèi)容。
（1）、默讀課文，思考課文哪幾小節(jié)寫植樹的好處？其余部分寫了什么內(nèi)容？
（2）、引導(dǎo)交流匯報(bào)
6、小結(jié)：
（1）、1-2節(jié)講少先隊(duì)員懷著愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹
（2）、3-5節(jié)講植樹的好處
( 3 )6節(jié)表明少先隊(duì)員植樹的決心
（4）、總結(jié)后根據(jù)提示討論分段，說段意
第2課時(shí)
〈一〉學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀第1節(jié)。（課件出示第1小節(jié)的內(nèi)容）
2、合作探究，聯(lián)系理解
（1）詩歌寫的什么季節(jié)的事？如何體現(xiàn)的？
相機(jī)理解“和煦”
（2）人物的心情怎樣？從哪兒看出來？
（3）探究三、四句
出示句子：“親愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹！”
一讀體會(huì)語氣（招呼出發(fā)）
二讀體會(huì)心情（興奮、愉快、朝氣蓬勃）
三讀聯(lián)系課題
這一句跟題目有什么關(guān)系，在文中有什么作用？（點(diǎn)明題意，開啟下文）
〈二〉、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、自由朗讀第二節(jié)（出示第二小節(jié)內(nèi)容）
2、 合作討論
（1）紅領(lǐng)巾指什么？
（2）他們在哪些地方植樹？
（3）省略號省略了什么內(nèi)容？
（4）少先隊(duì)員植樹時(shí)的心情怎樣？
（5）“金色童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小樹”是哪兒來的？這兩句有什么內(nèi)在聯(lián)系。
3、師感情朗讀第二小節(jié)
〈三〉、學(xué)習(xí)第二段（3-5節(jié)）
1、默讀3-5節(jié)，思考： 植樹有什么好處？
2、分別用四個(gè)字概括這三個(gè)小節(jié)所寫的植樹的好處
回答后板書 綠色工廠
增添新綠
綠色希望
3、討論“綠色工廠”
（1）為什么把樹林比成綠色工廠？
（2）出示課件關(guān)于樹葉和陽光進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，同時(shí)將空氣中的水分和二氧化碳制成養(yǎng)料，供樹木吸收生長的小知識。
（3）樹木為什么能給人健康幸福（凈化空氣，減少污染）
4、討論“增添新綠”
（1）“染綠”怎么解釋？
（2）“版圖”指什么？
（3）聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句。
5、討論“綠色希望”
（1）說說綠色希望指什么？
（2）這“希望”里包含了什么內(nèi)容？
（3）“叫”和“讓”體現(xiàn)了什么？
6、指導(dǎo)感情朗讀3-5節(jié)
自讀、指名讀、齊讀
〈四〉學(xué)習(xí)第六節(jié)
1、 齊聲朗讀第六節(jié)，把握詩意
2、 討論：“綠色寶庫”指什么？
3、 為什么說森林是“綠色寶庫”？
4、 聯(lián)系實(shí)際說說除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹木還有什么作用？
5、 這一節(jié)與第一節(jié)有什么聯(lián)系，在文中起什么作用？
七、教學(xué)結(jié)束：
總結(jié)
通過自讀感悟，理解重點(diǎn)詞句理解文章，通過朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。根據(jù)提綱背誦，使學(xué)生學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上背誦。理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用；同時(shí)拓寬學(xué)生知識面。
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.出示幻燈圖片。
圖上畫的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒玻恳罂磮D說一段話。
2.板書課題：5 走，我們?nèi)ブ矘?/p>
二、自讀課文
1.出示自讀要求。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。
(2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
(4)在不懂的地方做上記號。
2.按要求白讀課文。
教師行間巡視，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.檢查自讀情況。
(1)指名分段讀課文。
教師相機(jī)指導(dǎo)生字的瀆音。
(2)檢查字形掌握情況。
煦：指名分析字形結(jié)構(gòu)。
符：與“附”比較。
版：與“板”比較。
乖：與“乘”比較。
(3)交流詞語的意思。
和煦：溫暖。
音符：表示音調(diào)高低的符號。
版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
乖乖：不淘氣，聽話。
(4)指名說說自己沒讀懂的地方。
三、范讀課文
放錄音范讀全文。
指名說說這篇課文主要告訴我們什么。
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)
3.讀—讀，再抄寫。(文后練習(xí)3)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.看拼音，寫詞語。
hx miki bnt hungtn guq qngcu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.組詞區(qū)別。
照( ) 符( ) 版( ) 乖( )
煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )
二、細(xì)讀課文
1鎬碌趌、2節(jié)。
(1)白由讀課文。
(2)討論。
①從哪兒看出少先隊(duì)員去植樹的決心很大?
(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)
教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
②哪些詞句說明少先隊(duì)員的心情很高興?
(和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語)
引導(dǎo)想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹時(shí)歡樂的情景。
指導(dǎo)用歡快的語氣讀有關(guān)句子。
③少先隊(duì)員在什么地方植樹?誰能在省略號處補(bǔ)充內(nèi)容?
告訴學(xué)生“到處”和“青翠”要重讀。
(3)練習(xí)有感情地背誦。
2.細(xì)讀第3～6節(jié)。
(1)指名讀課文。
思考：植樹有哪些好處?
(2)讀后交流。
(相機(jī)板書：綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望)
(3)進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。
①講解光合作用幫助學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都健康幸福”。
②“綠色寶庫”指什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處?指導(dǎo)讀好第4節(jié)。
(“離不開”、“寶庫”要讀重音)
③聯(lián)系上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象，練習(xí)有感情地讀第5、6節(jié)。
(4)練習(xí)背誦。
3.細(xì)讀第7節(jié)。
指導(dǎo)朗讀。
師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹。請同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。
學(xué)生練讀課文。
三、總結(jié)課文
1.齊讀課文。
2.分組背誦課文。
3.讀讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說說植樹有哪些好處。
四、布置作業(yè)
選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個(gè)方面寫一段話。
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇13
下面是關(guān)于四年級下冊課文《走，我們?nèi)ブ矘洹?a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/shuokegao/">說課稿范文，歡迎閱讀借鑒!
《走，我們?nèi)ブ矘洹氛f課稿
課題：1 、 走，我們?nèi)ブ矘?/p>
一、教材解讀：
在萬物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色?詩歌《走，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動(dòng)號召力的語言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹!”
二、教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、 理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1、放錄音《走，我們大家植樹去》
在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎?(想)
那我們就一起行動(dòng)吧!(板書課題：《走，我們大家植樹去》)
二、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問題可以存疑。
A、和煦是什么意思?
B、音符：表示音調(diào)高低的符號。
C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
D、植樹有什么好處?
E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符?
4、再讀課文，解決一些簡單的問題。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學(xué)生的讀音。
C、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意
一、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。
二、(2-6)講植樹的重要。
三、(7)表明少先隊(duì)員植樹的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學(xué)生積極行動(dòng)起來，去參加植樹的情景。)
5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、回憶第一段告訴了我們什么?
2、指名朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、自由朗讀第二段
2、說說第二段告訴了我們什么?
3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。
用一個(gè)詞語概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處?
6、討論、交流并板書：
綠色工廠
綠色寶庫
增添新綠
綠色希望
7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。
A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康。”
B、“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?
指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
C、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”
想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
D、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們，植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧!
請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀第7段。
四、背誦指導(dǎo)
1.放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。
2.指導(dǎo)朗讀技巧。
3.正確、流利、有感情地朗讀。
五、總結(jié)課文
1、齊讀課文
2、分組背誦課文
3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說植樹還有哪些好處?
六、布置作業(yè)
1、背誦課文
選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。
六、板書設(shè)計(jì)：
1 走，我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥舞
綠色寶庫——建設(shè)“四化”
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué) 活 動(dòng) 內(nèi) 容教學(xué)活內(nèi)容與主要問題的設(shè)置學(xué)生活動(dòng)方式教師活動(dòng)要點(diǎn)教學(xué)意圖三、范讀課文指名說說這篇課文主要告訴我們什么？四作業(yè)：1、正確、流利地朗讀課文。2、用鋼筆描紅。（書后練習(xí)2）3、讀一讀，再抄寫。（書后練習(xí)3） 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查hé xù mài kāi yīn fú bán tú guāiguāidītōuhuāng tān gōu qú qīng cuì zhí shù piānpiānqǐwǔ2、比一比，再組詞。照（ ）附（ ）版（ ）乖煦（ ）符（ ）板（ ）乘（ ）二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀§1～2。思考問題。2、細(xì)讀§3～6。⑴、思考：植樹有哪些好處？⑵、讀后交流。⑶、綠色寶庫指什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處？ ⑷、說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天大樹”后的景象。 4、細(xì)讀第7自然段。⑴、指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀最后一個(gè)自然段三、總結(jié)課文。1、齊讀課文。2、分組背誦課文。3、再讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說說植樹有什么好處。四、作業(yè)：選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個(gè)方面寫一段話。 交流 完成練習(xí) 口頭練習(xí) 自由讀課文討論交流 練習(xí)有感情的朗讀。 指名讀課文指導(dǎo)讀好第四自然段。練習(xí)有感情地讀第5、6自然段。練習(xí)背誦練讀課文。 放錄音范讀全文。 指導(dǎo) ▲從哪兒可以看出少先隊(duì)員去植樹的決心很大？▲哪些詞句說名少先隊(duì)員的心情很高興？ 聯(lián)系上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國地版圖”一句
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇15
蘇教版國標(biāo)的第一篇課文均為詩歌，我總在想為什么每冊書的第一篇選詩歌的呢？是不是人類保留至今最早的文章是詩歌？是不是詩最能夠讓學(xué)生懂得母語中的創(chuàng)造？是不是詩很簡單，讓學(xué)生一開始就感受母語的簡單，即一切從簡單開始？這些詩是簡單的，簡單的讓學(xué)生一讀就懂，一讀就感受到美韻的存在，一讀就感覺到自己從寒暑假中又回到了學(xué)校，開始了新的學(xué)習(xí)。
我本人是很喜歡詩的，也喜歡用自己搜索的關(guān)于詩的解釋引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，用自己對詩的理解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。比如，在過去我查找過詩的許多種解釋，大概有150多種，我個(gè)人認(rèn)為最好的解釋不是中國的“詩言志”，而是古希臘“詩人就是創(chuàng)造者”，而發(fā)現(xiàn)到古希臘的這一解釋，我是非常興奮，一直到現(xiàn)在，這種興奮還是那樣的強(qiáng)烈，所以每學(xué)一首詩，不管是新詩還是古體詩，我都會(huì)與學(xué)生一起重復(fù)“詩人就是創(chuàng)造者”，今天的學(xué)習(xí)其實(shí)就是與“創(chuàng)造者對話，以讓自己成為創(chuàng)造者”，孩子們都能明白我的這種引導(dǎo)。所以，四下的這首詩，還是用“創(chuàng)造”打頭，讓學(xué)生盡情地朗讀，去植樹，去思考。
我在多篇拙作中解釋過漢字的“詩”，我說“詩”字非常好，是由三部分組成，左邊是言字旁，右邊是由“土”與“寸”組成，“詩”其實(shí)就是“土言寸語表心情”，“土言就是根據(jù)自己的思考想怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，這是詩的內(nèi)容。寸語，就是把想要說的話變短了，短得好聽了，比如押韻了，這是詩的形式。而土言加寸語其實(shí)最終還要表達(dá)著自己的情感，比如愛與憎等，那就是言字旁所指，這也是詩的思想”。我以前是用這種方式教會(huì)我的女兒快速愛詩、寫詩的，雖然對于我本人來說，那只是個(gè)案，但通過我過去兩年的實(shí)踐，我覺得了大部分的學(xué)生理解了，開始寫了，并且還真像回事。所以，在教這一課中，我同樣引導(dǎo)學(xué)生用漢字“詩”的方式來讀、來思考。
《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實(shí)踐加思考的詩，是一首通過實(shí)踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會(huì)、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動(dòng)四年級的學(xué)生，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹往往是由專門的勞動(dòng)者來做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動(dòng)，他們摸一摸，看一看，也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學(xué)生來說，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己的感動(dòng)。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以模仿著課文的形式，讓學(xué)生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
既然詩是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語教育要思考的，要做的。
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植樹的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
（課件）掛圖、卡片若干。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入。
1、出示沙漠化和綠樹成蔭的圖畫。
（交流你喜歡哪幅畫面？）
2、根據(jù)有關(guān)資料顯示：中國沙漠化及風(fēng)沙化土地總面積為國土總面積的17.85％，總面積已達(dá)33.4萬平方公里。由此可見，沙漠化問題十分嚴(yán)重。我們國家是世界上植樹造林面積最多的國家，也是世界上土地沙漠化最嚴(yán)重的國家之一，土地沙漠化的面積呈持續(xù)增長的態(tài)勢，治沙的速度始終趕不上沙漠化的速度。某種層面上講，，我們國家的土地沙漠化速度十分的驚人呀，例如科爾沁沙漠化正以每年推進(jìn)30米的速度威逼沈陽。
3、看到這一切，你有什么想法？
4、同學(xué)們，那我們就一起行動(dòng)吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）
二、初讀課文，理解課文思路。
1、范讀課文。
2、出示自讀要求，學(xué)生自由朗讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。
3、檢查自讀情況，分自然段檢查。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學(xué)生的讀音。
C、自由練讀課文。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問題可以存疑。
A、“和煦”是什么意思？（溫暖）
B、音符：表示音調(diào)高低的符號。
C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
D、植樹有什么好處？
E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？
三、再讀課文，想一想課文可以分為幾部分，每部分分別寫了什么？
第一段：（1自然段）講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。
第二段：（2-6自然段）講植樹的好處。
第三段：（7自然段）森林是綠色寶庫。
四、學(xué)習(xí)第一段 。
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你感受到了什么？（愉快的心情、蓬勃的朝氣）
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學(xué)生積極行動(dòng)起來，去參加植樹的情景。）
5、從“走，我們?nèi)ブ矘洹焙孟窨吹绞裁矗?/p>
6、讓我們和他們一起去植樹吧！指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課 。
1、回憶第一段告訴了我們什么？
2、指名朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、自由朗讀第二段
2、說說第二段告訴了我們什么？
3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。
用一個(gè)詞語概括這些地方——“到處”。這么多的地方都有我們少先隊(duì)員，參加植樹的人可——真多！
4、從他們的歡聲笑語中年你感受到什么？（喜悅的心情）
5、少先隊(duì)員在歡聲笑語中栽下一棵棵小樹苗，他們就像小樹一樣在陽光雨露下，健康蓬勃地成長，成為建設(shè)祖國的棟梁之材。
6、感情地朗讀第二小節(jié)。
三、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？
1、討論、交流并板書
綠色工廠
綠色寶庫
增添新綠
綠色希望
2、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。
A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康。”
B、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說 “綠色的希望” 是什么？
“染”是什么意思？用在這里有什么好處？（①把東西放在顏料里使著色：～料。～色。～坊。～缸。印～。 ②感受疾病或沾上壞習(xí)慣或接觸到什么？）
想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
C、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？
指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
D、練習(xí)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段。
同學(xué)們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧！
請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀第7段。
五、背誦指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)朗讀技巧。
2.正確、流利、有感情地朗讀。
六、總結(jié)課文。
七、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。
片段反思
師：接下來，我們一起來看看植樹到底有哪些好處？請同學(xué)們自由朗讀課文第3自然段，思考；這一自然段告訴我們植樹有什么好處？
生自由朗讀課文。
生：一棵樹就是一座綠色工廠。
生：給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福。
師：為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”？
生：因?yàn)闃淇梢晕湛諝庵械亩趸迹鲁鲅鯕狻?/p>
生：樹木會(huì)進(jìn)行光合作用。
師：樹木對我們?nèi)祟惖囊嫣幎嘀兀『茫埻瑢W(xué)們交流一下自己搜集有關(guān)的資料。
生：樹木是一架“自動(dòng)調(diào)溫機(jī)”。夏日樹蔭下的氣溫比空地上地10度左右，吸引我們?nèi)コ藳觥槭裁闯鞘邢奶毂绒r(nóng)村熱，一個(gè)原因就是城市的樹木比農(nóng)村少。
生：樹木是一臺“天然除塵器”。樹木的枝葉能夠吸附煙塵中的碳、硫化物，還有病菌、病毒等有害物質(zhì)，每一畝樹一年平均可以吸收30噸以上的煙塵等有害物質(zhì)。樹木讓我們的生活更潔凈。
生：樹木是一家“氧氣制造廠”。在明媚的陽光下，樹木吸收二氧化碳，每天釋放700公斤的氧氣，我們由此可以自由自在呼吸清新的空氣。
生：樹木是一架“泥土保護(hù)器”。每當(dāng)洪水泛濫時(shí)，樹木的發(fā)達(dá)的根系能固定住泥土，使泥土避免被沖刷掉，堤壩不被沖垮。樹冠像一把把綠色的大傘，能擋住一部分的雨水。
在這一個(gè)片段的教學(xué)中，學(xué)生對于樹木進(jìn)行光合作用并不是很了解，雖然這并不是本課的重點(diǎn)，但是教師仍然應(yīng)該講解清楚的，這也可以看出各學(xué)科之間的滲透性，如果能夠利用一些有效的手段，如多媒體、簡筆畫等等，這樣使得學(xué)生更容易理解，而且也會(huì)使課堂氣氛更加活躍。學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等多渠道地搜集信息，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，從而了解更多的關(guān)于樹木的益處的知識。
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇17
今天上午第一節(jié)課，我上了第一課《走，我們?nèi)ブ矘洹罚诖酥暗膬商鞎r(shí)間交給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，今天檢查學(xué)生的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)孩子們的朗讀水平還是很好的，很有感情，但還是不夠通順流利，不過聽著孩子們很認(rèn)真的朗讀，我覺得孩子們還是用心了，我及時(shí)給予學(xué)生夸獎(jiǎng)，并指出他們在朗讀科文中的不足之處。
這篇課文有5各生字，我只抓住了“渠”“栽”“版”三個(gè)生字重點(diǎn)講了，然后迅速檢查他們漢字掌握的情況，還是有8個(gè)學(xué)生站起來，主要錯(cuò)在“栽”和“版”，希望明天再檢查時(shí)，這些孩子都能把該掌握的生字掌握好。
時(shí)間過得真快，看著學(xué)生們的小眼睛直放光，看得出還是有許多學(xué)生是認(rèn)真地聽講的，其實(shí)課中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)孩子又開始走神時(shí)，我也注意了組織一下教學(xué)，但還是不能抓住全部學(xué)生的心，呵呵，剛開學(xué)我有點(diǎn)貪心了，學(xué)生換了新的老師，與以前老師完全不是一個(gè)風(fēng)格的老師，我覺得有必要趁著學(xué)生對新老是非常好奇的情況下抓住學(xué)生的心，要不然過一段時(shí)間出現(xiàn)了審美疲勞，那我倒是在發(fā)揮，似乎沒把最好的機(jī)會(huì)抓住，所以還是趁著這幾天好好的發(fā)揮一下。
課后我去問了幾個(gè)學(xué)生，我的語素快不快，能不能聽清楚，和以前老師不同的地方在哪等一些問題。孩子們最大的反應(yīng)就是我的聲音很大，能夠聽得清楚，不過對于語速這塊，他們可能還不會(huì)評價(jià)，我知道我的語速很快，也一直想注意，但一上課就忘記了，如果很注意，心思就放在語速上，有影響我對課的發(fā)揮，但還是得注意，因?yàn)樗哪昙壍膶W(xué)生，接受能力還不是很強(qiáng)，我還是需要從自身改變開始。
后記：
昨天下午放學(xué)后，是集體備課時(shí)間，我們四年級的四個(gè)老師在一起對補(bǔ)充習(xí)題中的一些題目進(jìn)行了討論。這兩天不是有老師們?nèi)齼蓚�(gè)一起悄聲討論著教學(xué)方面的話題。很多老師在認(rèn)真地抄寫著讀書筆記，讓我感覺到辦公室的氣氛變了，學(xué)習(xí)的味道濃了。
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二小節(jié)的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能把這兩節(jié)背下來嗎？
指名背誦
全班齊讀
二、新授
1、同學(xué)們懷著喜悅的心情栽下了一棵棵小樹，留下了歡樂的足跡。自讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，植樹有哪些好處？
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）、這一小節(jié)講的是植樹的什么作用呢？（聯(lián)系概括段意的能力）
（寫樹是“綠色工廠”，給我們送來清新的空氣）
（2）、為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”？
簡單了解樹的光合作用
（3）、這段話用了什么修辭手法？在哪里呢？
（比喻）
使用修辭手法的作用是什么？
（形象地揭示了樹木的貢獻(xiàn)之大）
（4）、小結(jié)：板書：綠色工廠--------健康幸福
指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)
（1）閱讀四、五小節(jié)
誰能幫助老師完成黑板上的板書呢？（激發(fā)學(xué)生的興趣，）
（2）請學(xué)生上前板書，互相補(bǔ)充
（學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞概括段意）
板書：增添新綠---------染綠版圖
綠色希望---------沙退鳥舞
（3）理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖”
（4）出示：“叫風(fēng)沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞”
了解樹木防沙固土的作用
這句話用了什么修辭手法？（擬人）
你能用擬人的手法也寫兩句詩來表達(dá)樹木的作用嗎？
4、學(xué)習(xí)第六小節(jié)
（1）除了書中說的這些作用，你知道樹木還有哪些作用嗎？
（可以蓋房、鋪橋、造船……）
（2）樹木的用處可真大啊！真是一個(gè)綠色的寶庫！
要實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)我們民族振興離的開這個(gè)綠色寶庫嗎？板書：綠色寶庫----------建設(shè)“四化”重要性
所以，植樹造林不但是讓我們開心快樂，接觸大自然的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是我們少年的責(zé)任，為了國家的振興，為了國家的進(jìn)步，走，
生齊喊：我們一起去植樹！（感情升華到最高潮）
板書課題：走，我們?nèi)ブ矘?/p>
（3）這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次？（2次）
分別出現(xiàn)在哪？（開頭和結(jié)尾）
這種寫法叫做-------首尾呼應(yīng)
這樣寫有什么好處呢？（表明了少先隊(duì)員植樹造林的決心）
（4）你們有沒有決心為祖國的綠化事業(yè)盡一份力？
有感情的朗讀全文
板書：植樹造林綠化祖國
畫一棵樹把板書給包圍起來
5、拓展：同學(xué)們對“環(huán)保”這個(gè)詞應(yīng)該不會(huì)陌生吧！植樹造林是保護(hù)環(huán)境的一方面，生活中我們還可以為環(huán)保事業(yè)做些什么呢？
各抒己見（對學(xué)生提出的能夠?qū)嵭械慕ㄗh要付諸行動(dòng)）
6、作業(yè)：
（1）向?qū)W校大隊(duì)輔導(dǎo)員寫建議書，提議植樹節(jié)那天去植樹！為了讓你的建議能夠被采納，請你查閱資料，在建議書里選擇一種適合在我們家鄉(xiāng)生長的樹木，按照名稱、外形特征和作用的順序進(jìn)行介紹，表明你要綠化祖國、保護(hù)環(huán)境的決心！（不讓學(xué)生只限于文本中喊口號，真正的走進(jìn)植樹造林的行列）
（2）閱讀19《沙漠中的綠洲》、20《云雀的心愿》，進(jìn)一步理解植樹的重要性。
板書設(shè)計(jì)：
1走，我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠----------健康幸福重植綠
增添新綠----------染綠版圖要樹化
綠色希望----------沙退鳥舞性造祖
綠色寶庫----------建設(shè)“四化”林國
畫一棵樹把板書給包圍起來
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹的重要性。
3、體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國、改造自然的決心，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國、改造自然的決心，增強(qiáng)環(huán)保意識。
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇19
1、走，我們?nèi)ブ矘?/strong>課型講讀課時(shí)2教學(xué)日期第二周教學(xué)要求1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。3、理解詩歌的內(nèi)容，了解植樹的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。教學(xué)重、難點(diǎn)有感情的朗讀課文，背誦課文。理解詩歌的內(nèi)容，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。教具學(xué)具 收集有關(guān)資料教 學(xué) 活 動(dòng) 內(nèi) 容教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與主要問題的設(shè)置學(xué)生活動(dòng)方式教師活動(dòng)要點(diǎn)教學(xué)意圖第一課時(shí)一、揭示課題1、圖上畫的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?nèi)ジ墒裁矗?、要求看圖說一段話。二、自讀課文1、要求： ⑴、借助拼音讀準(zhǔn)生字。⑵、利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。⑶、理解詞語的意思。⑷、在不懂的地方做記號。2、檢查自讀情況。指名分段讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。3、檢查字形的掌握情況。煦：指名分析字形結(jié)構(gòu)。符：和“附”比較。版：與“板”比較。乖：與“乘”比較 說 按要求自讀課文。 分析交流 指名說說自己不懂的地方。 指導(dǎo)看圖 板書課題。 出示要求 行間巡視，輔助有困難的學(xué)生。 適
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇20
在萬物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩歌《走，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動(dòng)號召力的語言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹!”
關(guān)于這首詩的教學(xué)，應(yīng)該關(guān)注這樣幾個(gè)方面：
一、詩歌意義的理解與領(lǐng)悟
讀懂一首詩，首先須領(lǐng)會(huì)詩歌所要表達(dá)的意義內(nèi)涵。在提到植樹的作用時(shí)，詩歌運(yùn)用了一些形象的語言，如“綠色工廠”、“叫風(fēng)沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等，這些言語表達(dá)的背后隱含著豐富的科學(xué)道理。只有大概理解了內(nèi)在的科學(xué)道理，才有可能對詩歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在對文本材料閱讀感知的基礎(chǔ)之上的，掃清知性上的障礙，理解知識的意義，閱讀行為才有可能持續(xù)地走向深入。”語文學(xué)科本身包含的內(nèi)容是豐富的，涉及到的學(xué)科也是多樣的，如何在實(shí)施過程中有效地體現(xiàn)，而不致講解了科學(xué)知識導(dǎo)致語文學(xué)科味的沖淡與弱化。筆者認(rèn)為，應(yīng)該以“語文的方式”解釋和表達(dá)，以保持語文的學(xué)科屬性。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合上下文，在具體語言環(huán)境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂的音符/給我們送來清新的空氣/讓每個(gè)人都健康、幸福。”納故吐新，空氣循環(huán)，這些道理已經(jīng)含蓄形象地予以表達(dá)了。當(dāng)然，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識背景也是不可忽視的教學(xué)資源，不少學(xué)生對樹木的環(huán)保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學(xué)生鮮活經(jīng)驗(yàn)的知識可以在課堂教學(xué)里加以放大，成為大家共知的事實(shí)，為學(xué)生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。
二、詩歌語言的朗讀與欣賞
詩歌是語言的藝術(shù)，有其固有的表達(dá)特點(diǎn)，音韻和諧，節(jié)奏分明，讀上去瑯瑯上口。好的詩歌適合反復(fù)朗讀，能夠讀出詩的形式美、韻律美與意境美。這首詩長短句相間，詞句相映，節(jié)奏分明。“荒灘，溝渠/山坡，公路……/到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語”。植樹地點(diǎn)的列舉，點(diǎn)點(diǎn)分明，頭腦中的畫面也在不斷的切換跳躍：沐浴著大好春光，每一處地方都有少先隊(duì)員歡樂的身影，洋溢著他們歡樂的笑顏，映著一棵棵翠綠的幼苗，大好春色仿佛也被感動(dòng)得搖曳多姿。語言的存在形式直接影響著閱讀者的情感參與，在朗讀時(shí)，語氣的抑揚(yáng)與快慢自然地流露出來，不難想象，隨著讀與悟的深入，學(xué)生朗讀時(shí)，語氣會(huì)先抑后揚(yáng)，充滿朝氣，笑顏也會(huì)在臉上綻放開來。我們也注意到，整首詩的韻腳是間句押韻，“植樹”、“音符”、“幸福”、“版圖”、“寶庫”……氣勢連貫，行云流水，只要讀上幾遍，無須刻意記憶，如春風(fēng)拂過學(xué)生的心田，語言與精神的種子也會(huì)悄然萌生。
另外，值得一提的是，整首詩的語言是一種行動(dòng)性表達(dá)，“走，我們一起去植樹”，是全詩鮮明而有力的行動(dòng)號召，是一面高高揚(yáng)起的旗幟，滿懷著希望，充滿著力量。
三、詩歌精神的內(nèi)化與生長
植樹的環(huán)保意義與價(jià)值，詩歌里涉及到很多。這是現(xiàn)實(shí)的意義，是應(yīng)該讓學(xué)生理解與領(lǐng)會(huì)的。但對于“紅領(lǐng)巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯(lián)系起來，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動(dòng)與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節(jié)里植下一棵樹，在一生中最美的時(shí)光里播下希望。“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩(wěn)腳，快樂的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風(fēng)發(fā)的少年結(jié)伴去植樹。明天，樹苗會(huì)長成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩的感情基調(diào)，體驗(yàn)潛伏在詩里的激qing之流，生機(jī)與力量將會(huì)充盈于我們的心中。
最后，提一個(gè)美麗的建議，學(xué)生在春天的季節(jié)里學(xué)了這首詩，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩文里的感動(dòng)化為長久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機(jī)盎然。