《走，我們去植樹》教案（精選19篇）

《走，我們去植樹》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課5個生字，理解生字組成的新詞。

　　3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學重、難點：

　　理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、感知課文內容，理清文章脈絡。

　　教學步驟：

　　一、情景導入 

　　1、課件播放錄音《走，我們大家植樹去》

　　在音樂聲中，老師談話引入：同學們，這首歌好聽嗎？這是一首有關植樹的歌曲，名叫《走，我們大家植樹去》。春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們去植樹》）

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、課件播放課文錄音，學生聽課文錄音。

　　2、學生自由朗讀課文，讀準課文的生字，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

　　3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

　　4、指名分段朗讀課文，糾正學生的讀音。

　　5、課件出示生字詞，指名認讀。

　　6、學生交流生字的字形，書寫生字，完成文后練習2。

　　7、自由練讀課文，思考文章主要寫了什么？（文章寫了少先隊員積極參加植樹活動的情景。）

　　三、分段、概括段落大意

　　〈一〉（1-2）講少先隊員懷著愉悅的心情，在荒灘溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹。、〈二〉（2-6）講植樹的好處。

　　〈三〉（7）表明少先隊員植樹的決心。

　　四、小結這節課的所學內容。

　　五、作業

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.讀—讀，再抄寫。(文后練習3)

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解詩歌內容，了解植樹的重要，說說植樹的好處。

　　3、體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學步驟：

　　一、復習舊知，導入課文。

　　1、課件出示生字詞，指名認讀。

　　2、課文說了一件什么事？

　　一、學習第一段

　　1、指名讀第1節，思考你明白了什么？（出示課件第1小節的內容）

　　2、這一小節你讀懂了什么？

　　3、理解“和煦”

　　4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

　　5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

　　6、自由朗讀第2節

　　2、說說第2節告訴了我們什么？

　　3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。（出示課件第2小節的內容）

　　用一個詞語概括這些地方——“到處”

　　4、感情地朗讀第2小節。

　　二、學習第二段

　　1、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處？

　　2、討論、交流并板書：（綠色工廠、增添新綠、綠色希望、綠色寶庫）

　　7、進一步理解詞句，并指導朗讀。　　　　　

　　a、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”， （出示課件關于樹木能夠 吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產出氧氣，凈化了空氣的小知識） 指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

　　b、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？植樹有這么多好處，所以人們稱它為"綠色寶庫"。

　　指導讀好第3、4小節。

　　c、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望” （土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。 ）

　　d、指導朗讀。

　　想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

　　d、練習背誦。

　　三、學習第三段

　　同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

　　請同學們有感情的朗讀最后一節。

　　齊讀第7段。

　　四、背誦指導

　　1.植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業，我們國家把每年的3月12日定為植樹節，號召全民植樹。同學們不僅要積極響應還要動員其他少年朋友。怎么動員呢？這首詩就是最好的動員材料。現在我們一起把全文有感情地朗讀一下。

　　2.自由練習背誦。

　　3.指名試背。

　　五、總結課文，布置作業。

　　1、植樹造林，功在當代，利在千秋。讓我們都積極行動起來，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。

　　2、選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，并寫在日記本上。

　　板書設計：

　　1、走，我們去植樹

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥舞

　　綠色寶庫——建設“四化”

　　點擊查看本站更多關于 “走，我們去植樹”的資料

《走，我們去植樹》教案 篇2

　　教材分析：

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

　　教學目標

　　1、讀懂樹木的對人類的作用，增強環保意識。

　　2、通過有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。

　　3、自學生字新詞，能有情感地背誦這篇課文。

　　第一課時

　　主要目標：這一課時應讓學生讀得準，讀出詩歌的節奏，理解樹木的作用，還得認認真真地把生字寫好。

　　一、情境引入

　　1、同學們，你們看，我們身邊的花草樹木已經快發出了新芽，再過些日子，我們的世界將會是……（盡可能讓學生來形容這種景象，板書相關詞語，調動學生已有的積累，既是文本情景的創設，也是對以前學習成果的回顧。）

　　2、當看到綠意盎然樹木時，我們會感到無比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹木對我們有什么作用嗎？

　　（聯系課外知識，讓他們盡情地說出樹木的作用。）

　　3、總結，板書課題。

　　二、自學課文，朗讀課文。目標：讀準，讀出節奏，并學好生字詞。

　　1、順上一環節，激發學生朗讀。

　　（……既然樹木對我們這么重要，那我們抓緊去植樹吧！）

　　2、讀前布置任務

　　a、讀準每個字音，把不太理解的字詞作好記號。

　　b、再讀一遍，盡可能讀通順些，對自己不理解的地方結合課文內容或工具書或同桌交流解決。

　　（教師收集學生學習的一些信息）

　　3、指名讀。

　　字字過關，句句通順，并鼓勵讀出節奏感。

　　針對一些難的生字新詞進行點撥指引，板書“渠、栽、版”辨析。

　　（同時注意教給方法。）

　　三、讀懂文本內容

　　1、你們能不能用詩歌中的語句來告訴我樹木都有哪些作用呀？（選擇讀，有目的地讀，讀仔細了。）

　　a、給學生思考自讀的時間。

　　b、交流讀，鼓勵把找到的語句讀得更好。

　　2、師生交流，討論如何讀好這些句子。

　　四、指導寫字

　　1、簡要總結上學期的寫字情況，并回顧寫字時應注意什么。

　　2、自己觀察，體會寫法。

　　3、教師有針對性指導。

　　4、給學生充足的時間完成習字練習作業。

　　第二課時

　　教學重點：這一課時重點是引導學生再次深入地朗讀，走入文本的情境，并能熟讀成誦，讓文本的思想春風化雨般進入孩子們的心靈之中。另外，完成相關課堂作業。

　　一、復習引入

　　1、通過上節課的學習，我們知道了樹木對我們有哪些好處？誰能比較完整地告訴大家？（鼓勵學生不看書，并用書上的語句說出。）

　　2、同學們，多植樹對我們大好益處，我們得用自己的雙手去植樹－我們的身邊，荒山、野嶺還都等著我們去植樹呢！現在就讓我們一起去植樹。

　　二、深入品讀，感受情境

　　1、（接上）教師先放聲有情色地引讀“迎著和煦的春風……”

　　（示意學生用這種有節奏，有情味的朗讀，完整地感受詩歌的情境。）

　　2、分節指導朗讀

　　a、形象性地讀好第一節。

　　如感受迎面而來的春風，感受怎樣地行走（感受“邁”的形象性。）

　　另外，這里的“走”很有號召力，要讀出號召力。

　　b、指導讀出第二節。

　　前四個詞語表處所，很形象，要一個一個慢慢讀出，讀出時，眼前出現這個地方（想象讀）。

　　c、指導讀出3-5小節

　　充分體會植樹的作用，可分一下形式朗讀。

　　d、最后一節

　　用齊讀的方式引領學生感受。

　　三、背誦指導

　　1、幫學生理清一下詩歌的脈絡。

　　1-2節寫的是我們“一起去植樹”的情景。3-5寫植樹的作用好處。最后一節總寫我們離不開樹木，號召去植樹。

　　2、可以分段落背誦。

　　3、指名背，針對具體情況再加以指導。

　　四、作業指導

　　1、完成課后第五題。

　　（選一種樹，了解它的名字、外形特征以及作用，試著講一講，在課堂中與同學交流。）

　　2、指導學生完成補充習題上的習題。

　　教學反思：

　　《走，我們去植樹》這不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創造，我們應該讓學生擁有這種創造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環境。這一句句創造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數的農村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學生的創造欲望。

　　課前思考：

　　植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創造，我們應該讓學生擁有這種創造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環境。這一句句創造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗。對于四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學生的創造欲望。

　　課后反思：

　　原想在精講多練上下功夫，沒想到一到上課就擔心學生這里不懂，那里不明白，啰嗦了半天，雖然教學任務完成了，但學生練習的時間卻少了，仔細看看補充習題上的題目，上課如果一帶而過，那學生能做出來嗎？有時發現教學真的很無奈，講多了又沒時間寫作業，講少了，一些練習學生又不懂了。本課我覺得在植樹好處的把握上較準確，大部分學生能完整、準確地表達。文中“綠色工廠”“綠色寶庫”“綠色的希望”三個詞組所指的內容上課時要讓學生明確一下。希望大家在今后的教學中能多一些疑問，我們一起來討論。

　　課前思考：

　　這篇課文比較淺顯，學生容易掌握，在教學中，我采用“三讀”教學，一讀是讀準字音，讀通句子；二讀是將課文讀通順、讀流利，以小組為單位進行賽讀；三讀是讀透，將課文中不理解的地方作上記號，小組交流合作，如果還是不能夠解決，則集體一起解決。課文中學生可能不太理解“綠色工廠”（這是光合作用，讓學生在第一課時后去查閱資料，以充實學習內容）還有“四化”，可由老師講解，如果時間充裕，也可以讓他們自己去查閱。

　　授后小記：

　　今天在教學中，重點是讓學生養成堅持寫日記的習慣，在講解時，我結合寒假作業中學生所寫的日記本，讓他們更貼切地感受到寫日記的重要性，同時也要注意日記的內容，語句的通順等。

　　今年我們實施免費向學生提供教科書，還要進行循環使用，這與“愛護圖書”有著相同之處：即不損壞教科書，不隨意亂畫、不卷角，所有記號用鋼筆來做等。通過圖畫的學習，學生能夠比較自覺地講出來，再由老師進行總結。結合我們學校每周都要開放圖書，讓學生借閱，我們也知道如何去保護圖書，只是，圖書利用的程度還有待提高啊！

《走，我們去植樹》教案 篇3

　　教材分析：

　　這是一首小詩，題目以第一人稱發出呼告，以一個小學生的名義提出倡議。全詩共有5小節，寫了春天孩子們去植樹的事，表現了他們對大自然的熱愛，對生活的熱愛和他們豐富多彩的課外生活。

　　教學理念：

　　（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知

　　閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，學生有足夠的時間直接地，反復的接觸課文，從讀準字音、讀順課文，達到有感情的朗讀課文，“以讀代講”的指導思想貫穿全文。

　　（2）開掘語文學習的豐富資源

　　根據學生的心理特征，有意識地選準教材滲透點，讓學生在豐富的、整合的、視野開闊的情境中學習語文，增強教學效果，提高了學生的學習能力。如：觀看動畫課件，展開想像，動手畫畫，仿編兒歌，讓學生在實踐中探索運用語言的規律，享受美的情趣。

　　教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、會認12個生字，會寫10個生字。

　　3、知道植樹的好處，增強環保意識。

　　教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。

　　教學難點：了解植樹的作用。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　（一）導入：同學們，你們知道植樹節是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節課讓我們一起去植樹吧！（板書課題）齊讀課題

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。

　　2、同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。

　　3、說說課文共幾小節？指名分節讀。思考：每節都寫了什么？

　　4、學生齊讀。

　　5、選自己喜歡的一節讀給小組聽，說說為什么喜歡。

　　（三）識字游戲

　　1、出示文中要認和要寫的字。

　　（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

　　（2）說說你是怎么認識這些字的？不認識的字怎么辦？

　　2、在文中圈出生字 ，借助拼音，讀準字音。

　　（1）同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。

　　（2）指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音

　　翹舌音：植  春   廠

　　平舌音：色 走

　　（3）教師隨意指生字，考考學生是否會認

　　3/巧識字形

　　師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

　　（1）四人小組討論識記字法。

　　（鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）

　　（2）找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的

　　（3）匯報交流識記方法

　　師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法（可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題）

　　4、鞏固生字：

　　（1）摘桃游戲

　　黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。

　　（2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）

　　第二課時

　　（四）精讀課文，深化理解

　　1、請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。

　　生：讀后匯報，第3、4小節

　　指名讀第3小節

　　師：科學家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）

　　師：在這樣舒適美麗的環境里呼吸著新鮮的空氣，我們　能感受到什么？

　　生：甜蜜、幸福

　　師：試著讀讀，誰能讀出這種感情　（生練讀）

　　指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

　　師：讀懂了什么　？（出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件）

　　師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。

　　請學生推薦班上讀得好的2名同學讀

　　師：大家來和他們比一比（全班再讀）

　　師：你還請哪位同學讀？（請一位讀得少的同學讀）

　　激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價

　　2、結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處？

　　小組討論、匯報：防風固沙……

　　3、哪些地方可以植樹呢？

　　自由讀第二小節組

　　師：通過讀這一節你知道了什么？

　　老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……

　　師：哪個詞不懂？理解“安家落戶”

　　4師：春天到了，走，親愛的同學們，我們植樹。

　　（播放：小樹快快長的歌曲）

　　齊讀：第1、5小節

　　師：同學們的心情怎樣？

　　生：高興、興奮

　　師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字

　　小組比賽讀

　　5、請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。

　　（生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）

　　師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

　　匯報：

　　6、全文美讀、背誦。

　　（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。

　　（2）試背誦課文

　　7、思維拓展、口語訓練

　　出示課件

　　（1）觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。

　　模仿課文3、4小節編兒歌。

　　如：媽媽說：

　　樹林可以為我們擋住風沙

　　……

　　師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。

　　二、指導書寫

　　（1）學寫：親、老

　　出示田字格中的生字（生認讀）

　　出示2個字的筆畫順序（學生書空）

　　指導觀察兩個字的占格位置（學生觀察每一筆占格位置）

　　老師范寫，講解（一筆一筆跟著）

　　“立”字旁要寫得扁些

　　（2）學寫“走、河、戶”

　　出示田字格生字“走、河、戶”（學生認讀）

　　請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫

　　（學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置）

　　師指導（學生練習書寫）

　　（3）學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”

　　出示田字格中生字，（小組討論每個字占格位置，學生自己練習書寫。

　　比較“今――令

《走，我們去植樹》教案 篇4

　　教學目標：

　　1.讓學生能流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　2.理解詩歌內容，知道植樹的重要性，能說說植樹的好處。

　　3.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學重點：朗誦詩歌，理解詩歌中的比喻用法。培養學生的環保意識。

　　課時分配：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　2.出示掛圖。

　　圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？要求看圖說一段話。

　　板書課題：1 走，我們去植樹

　　二、自讀課文 檢查預習

　　1.出示自讀要求。 提示：讀書做記號。

　　(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

　　(2)利用熟字自學生字和書寫方法。

　　(3)聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

　　(4)在不懂的地方做上記號。

　　2.按要求自讀課文。

　　教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。

　　3.檢查自讀情況。

　　(1)指名分段讀課文。

　　教師相機指導生字的瀆音。如：煦、渠、

　　(2)檢查字形掌握情況。指導書寫。

　　煦：指名分析字形結構。　 　　　　符：與“附”比較。

　　版：與“板”比較。　　　　 　乖：與“乘”比較。

　　(3)交流詞語的意思。

　　和煦：溫暖。

　　音符：表示音調高低的符號。

　　版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　乖乖：不淘氣，聽話。

　　(4)指名說說自己沒讀懂的地方。

　　三、范讀課文

　　放錄音范讀全文。

　　指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

　　指名讀課文。

　　四、作業

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.用鋼筆描紅。(文后練習2)

　　3.讀—讀，再抄寫。(文后練習3)

　　第二課時

　　（一） 復習：

　　3月15日是植樹節。在那一天，一群少先隊員迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，積極響應國家號召，相互喊著："走，我們去植樹"，讓我們一起來看看他們到那里去植樹。

　　學習課文第一部分。

　　��(1)自由讀課文。

　　(2)討論。

　　①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大? 

　　(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)

　　教師相機指導朗讀有關句子。

　　②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

　　(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)

　　引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。

　　指導用歡快的語氣讀有關句子。

　　③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?

　　(3)練習有感情地背誦。

　　（二）學習第二部分：

　　1、植樹是全世界人民共同關注的一件事，那么植樹到底有何價值？答案就在課文第二部分。請把課本打開。讀一讀，并在自己不理解的地方打上"？"。

　　（學生自讀，并相應做上記號。）

　　2、學生交流，教師把有價值的問題隨時記下。

　　3、看樣子大家的問題還真不少。有問題我們就要想辦法解決。現在請大家以四人學習小組的形式，先把課文讀一讀，然后結合自己搜集到的資料，找一個自己感興趣的話題，一起議一議。呆會兒我們再交流。

　　4、學生四人小組學習。

　　5、以小組為單位進行交流。

　　全班交流：①理解"綠色工廠"。指導讀好"給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福"。

　　②"綠色寶庫"是什么？為什么說森林是"綠色寶庫"？

　　③"綠色的希望"指的是什么。聯系插圖，想象祖國處處是"參天的大樹"后的景象。④練習有感情地朗讀。

　　過渡語設計：①原來樹木能夠 吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產出氧氣，凈化了空氣。怪不得被稱為"綠色工廠"。

　　②你種一棵樹，我種一棵樹……每個人都行動起來，獻出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。

　　③土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。

　　④原來樹木竟有這么多用處，所以人們稱它為"綠色寶庫"。

　　7、植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業，我們國家把每年的3月12日定為植樹節，號召全民植樹。同學們不僅要積極響應還要動員其他少年朋友。怎么動員呢？這首詩就是最好的動員材料。現在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。

　　8、拓展練習：現在我們把第1課學完了，又聽了其他同學補充了那么多有關樹木的知識，你可有什么想法？

　　（三） 總結

　　植樹造林，功在當代，利在千秋。讓我們都積極行動起來，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。 

　　板書設計：

　　1 走，我們去植樹

　　綠色工廠

　　綠色寶庫

　　染綠版圖

　　綠色希望

　　作業設計

　　一. 在里天填上適當的詞語。

　　（   ）的小樹   染綠 （     ）  （   ）的大樹   增添（   ） 

　　（   ）的春風   栽下（     ）     （    ）的寶庫  邁開（   ）

　　二. 在課文中摘錄兩句比喻句，并填空。

　　1 ——————————————————————————

　　這句是把——————比喻成——————————————

　　2——————————————————————————

　　這句是把 ————比喻成————————————————

　　三. 在課文中找出表示下列意思的詞語。

　　1. 形容極輕快地跳舞。（      ）

　　2. 高聳在天空的樹木。（      ）

《走，我們去植樹》教案 篇5

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”學生的經驗和知識背景也是不可忽視的教學資源，不少學生對樹木的環保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學生鮮活經驗的知識可以在課堂教學里加以放大，成為大家共知的事實，為學生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。

　　植樹的環保意義與價值，詩歌里涉及到很多。這是現實的意義，是應該讓學生理解與領會的。但對于“紅領巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯系起來，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節里植下一棵樹，在一生中最美的時光里播下希望。“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩腳，快樂的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風發的少年結伴去植樹。明天，樹苗會長成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩的感情基調，體驗潛伏在詩里的之流，生機與力量將會充盈于我們的心中。

　　最后，提一個美麗的建議，學生在春天的季節里學了這首詩，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩文里的感動化為長久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機盎然。

《走，我們去植樹》教案 篇6

　　今天上午第一節課，我上了第一課《走，我們去植樹》，在此之前的兩天時間交給他們如何預習，今天檢查學生的朗讀情況，發現孩子們的朗讀水平還是很好的，很有感情，但還是不夠通順流利，不過聽著孩子們很認真的朗讀，我覺得孩子們還是用心了，我及時給予學生夸獎，并指出他們在朗讀科文中的不足之處。

　　這篇課文有5各生字，我只抓住了“渠”“栽”“版”三個生字重點講了，然后迅速檢查他們漢字掌握的情況，還是有8個學生站起來，主要錯在“栽”和“版”，希望明天再檢查時，這些孩子都能把該掌握的生字掌握好。

　　時間過得真快，看著學生們的小眼睛直放光，看得出還是有許多學生是認真地聽講的，其實課中，當我發現有好幾個孩子又開始走神時，我也注意了組織一下教學，但還是不能抓住全部學生的心，呵呵，剛開學我有點貪心了，學生換了新的老師，與以前老師完全不是一個風格的老師，我覺得有必要趁著學生對新老是非常好奇的情況下抓住學生的心，要不然過一段時間出現了審美疲勞，那我倒是在發揮，似乎沒把最好的機會抓住，所以還是趁著這幾天好好的發揮一下。

　　課后我去問了幾個學生，我的語素快不快，能不能聽清楚，和以前老師不同的地方在哪等一些問題。孩子們最大的反應就是我的聲音很大，能夠聽得清楚，不過對于語速這塊，他們可能還不會評價，我知道我的語速很快，也一直想注意，但一上課就忘記了，如果很注意，心思就放在語速上，有影響我對課的發揮，但還是得注意，因為四年級的學生，接受能力還不是很強，我還是需要從自身改變開始。

　　后記：

　　昨天下午放學后，是集體備課時間，我們四年級的四個老師在一起對補充習題中的一些題目進行了討論。這兩天不是有老師們三兩個一起悄聲討論著教學方面的話題。很多老師在認真地抄寫著讀書筆記，讓我感覺到辦公室的氣氛變了，學習的味道濃了。

《走，我們去植樹》教案 篇7

　　一、教材解讀：

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

　　二、教學要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、 理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　三、教學重難點：

　　理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入

　　1、放錄音《走，我們大家植樹去》

　　在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

　　那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

　　2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

　　3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

　　A、和煦是什么意思？

　　B、音符：表示音調高低的符號。

　　C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　D、植樹有什么好處？

　　E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

　　4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

　　A、指名分段朗讀課文。

　　B、糾正學生的讀音。

　　C、自由練讀課文。

　　三、分段、概括段落大意

　　一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。

　　二、（2-6）講植樹的重要。

　　三、（7）表明少先隊員植樹的決心。

　　四、學習第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、這一小節你讀懂了什么？

　　3、理解“和煦”

　　4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

　　5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

　　五、布置作業

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、預習下一段。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　1、回憶第一段告訴了我們什么？

　　2、指名朗讀第一段。

　　二、學習第二段

　　1、自由朗讀第二段

　　2、說說第二段告訴了我們什么？

　　3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。

　　用一個詞語概括這些地方——“到處”

　　4、感情地朗讀第二小節。

　　5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處？

　　6、討論、交流并板書：

　　綠色工廠

　　綠色寶庫

　　增添新綠

　　綠色希望

　　7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

　　A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

　　B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？

　　指導讀好第四小節。

　　C、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

　　想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

　　D、練習背誦。

　　三、學習第三段

　　同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

　　請同學們有感情的朗讀最后一節。

　　齊讀第7段。

　　四、背誦指導

　　1.放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

　　2.指導朗讀技巧。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀。

　　五、總結課文

　　1、齊讀課文

　　2、分組背誦課文

　　3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處？

　　六、布置作業

　　1、背誦課文

　　選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

　　六、板書設計：

　　1 走，我們去植樹

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥舞

　　綠色寶庫——建設“四化”

《走，我們去植樹》教案 篇8

　　1、《走 ，我們去植樹》——教 師 教 學 案

　　教材分析：

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

　　教學要求： 

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學重點：理解詩歌內容，了解植樹的重要。

　　教學難點：體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　（一）同學們，在這明媚的春光中，新的學期開始了，相信大家會懷著百倍的熱情，來學習我們的第一篇課文。可是，在這之前，有兩位新朋友，央求老師帶著他們和我們一起學習呢！看，他們來了。

　　1.電腦出示，一個阿聯酋的小男孩

　　過渡：同學們快停停，聽，又有一個朋友風塵仆仆地趕來了！

　　2.電腦出示一聲鳥鳴，出現一個滿身污泥的小云雀：“同學們，我有一個心愿——你們愿意幫我實現嗎？”出示《云雀的心愿》的教學視頻故事。

　　（二）出示課題，朗讀課題

　　1.齊讀課題

　　2.齊讀指導

　　過渡：小云雀的心愿，愿意幫它去實現嗎？請你號召一下大家，讀題目。

　　這位紅領巾，你愿意幫助完成小云雀的心愿嗎？讀題目。

　　二、整體感知，掃清障礙

　　（一）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，看看全文共幾個小節，并且思考：詩歌中寫了樹的哪些作用？

　　（二）檢查預習

　　1.溝渠2.形近字，栽、裁、載有什么辦法把它們區分開？

　　3.指導關鍵字：“乖”書空。

　　4.句子，紅領巾的歡聲笑語，伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹。什么叫“歡聲笑語”？文中是誰在歡聲笑語？

　　5.文中寫了樹木的哪些作用？請你找到相關語句，說說你的理解。

　　教師小結。

　　三、精讀品悟，體驗美讀

　　（一）學習第三小節。自主閱讀，以學定教。

　　1.出示句子：一棵樹就是一座綠色工廠，片片枝葉都是快樂的音符，給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福。

　　2.師引導理解“一棵樹就是一座綠色工廠”？（光合作用）

　　3.結合舊知理解光合作用

　　4.小結

　　5.創境體驗，指導朗讀

　　（二）學習第五小節

　　1.出示句子：叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。

　　2.學生談理解

　　3.總結：是啊，所以樹木能夠抵擋風沙，讓小云雀這樣的小生物和人類一起快樂生活。

　　4.創境體驗，配樂朗讀。

　　（三）學習第四小節

　　師創境朗讀

　　四、總結升華，激情表達

　　（一）知道了樹的作用，你想對身邊的小朋友說些什么呢？

　　（二）學生自由表達，各抒己見

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　（一）通過上節課的學習，我們知道了樹木對我們有哪些好處？你們能說出來嗎？（鼓勵學生不看書，并用書上的語句說出。）

　　（二）同學們，多植樹對我們大好益處，我們得用自己的雙手去植樹－我們的身邊，荒山、野嶺還都等著我們去植樹呢！現在就讓我們一起去植樹吧。

　　二、深入品讀，感受情境

　　（一）師生配合有感情朗讀。（指導學生有節奏、有感情朗讀，感受詩歌的情境。）

　　（二）抓住重點語句，引導學生理解人物心情

　　1.同學們，你們此時此刻是怎樣的心情？

　　2.少先隊員們又是怎樣的心情，從哪些地方你出來的？

　　（1）默讀，劃出重點詞句

　　（2）小組討論，勾勾畫畫談理解

　　（3）引導學生理解

　　①和煦的春風，輕快的腳步。（心情愉快）

　　②表演理解：邁著（昂著頭，大步走，叫做邁，說明少先隊員心情愉快！）

　　③到處回蕩著，紅領巾的歡聲笑語（抓“到處回蕩”，體會愉快心情）

　　④抓住標點談理解：親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！（走，一停頓，很有號召性，“！”說明少先隊員們興致很高。）

　　（三）創設情境，激發想象

　　1.他們都去了哪些地方？（關注“……”他們去了許多地方）

　　2.你能想象一下，他們還可能去了哪些地方嗎？

　　三、對照板書，背誦指導

　　1、幫學生理清一下詩歌的脈絡。

　　1-2節寫的是我們“一起去植樹”的情景。

　　3-5寫植樹的作用好處。

　　最后一節總寫我們離不開樹木，號召去植樹。

　　2、分段落背誦。

　　3、指名背。

　　4、小組比賽背誦。

　　同學們， 3月12日植樹節馬上到了，老師希望大家利用春天這個萬物復蘇的美好季節，為我們的家鄉，為我們的祖國增綠添綠，更為我們肩負的責任，愛綠護綠！讓我們再一次用高昂的斗志喊出——“走，我們去植樹”。

　　板書：                               1、走，我們去植樹

　　總起 歡聲笑語   綠色工廠  健康幸福

　　樹的作用        增添綠色  染綠版圖

　　總結 綠色寶庫   綠色希望  沙退鳥舞

　　1、 《走，我們去植樹》——學生導學案

　　我的學習目標 ：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　我的學習重點： 理解詩歌內容，了解植樹的重要。

　　我的學習難點： 體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　學法提示：

　　1、課前充分自讀課文，不懂的詞語通過查字典，聯系上下文等方式理解，達到正確流利，能正確的識寫生字生詞，初步感知課文內容。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。與同桌或小組合作學習，知道植樹的好處理。

　　學習過程：

　　（一）、課前預習：

　　1、我會讀

　　溝渠 工廠 栽樹 版圖 歡聲笑語

　　植樹 回蕩 音符 乖乖 綠色工廠

　　我要把不熟的字標上音

　　2、我會填

　　（   ）的小樹 （   ）的春風（   ）的寶庫

　　染綠（   ）   栽下（   ）   邁開（   ）

　　3、我思考

　　聯系課文內容，說說植樹有哪些好處。

　　4、我質疑

　　預習了課文，你還有什么不明白的問題嗎，請記錄下來，我們一起來解決（二）、學習探究

　　1、小組合作探究

　　①、理解“綠色工廠”是什么意思？

　　②、“綠色寶庫”是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”?

　　③、“綠色的希望”指的是什么？聯系插圖，想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象說一說。

　　（1）自己默讀，深入思考。

　　（2）組內交流，形成統一。

　　（3）班內交流，合作探究。

　　2、深入探究

　　提出小組內還未解決的、有意義的、值得討論的問題，班內小組一起解決。

　　3、心靈感悟

　　了解了植樹有這么多好處后，你有什么想法，拿出筆寫一寫吧！

　　（三）、拓展提高

　　1、“四化”是指什么？你知道嗎？

　　2、以“植樹的好處真多哇！”為開頭寫一段話。

　　（四）、相關鏈接

　　我家的小園

　　我家的東南邊有一塊長方形的小園。里面種著各種蔬菜、花草和樹木。這里一年四季都是美麗的。

　　春天到了，大地像鋪上了一條綠毯子。園子里綠油油一片。一群群小鳥停在樹枝上，嘰嘰喳喳地叫個不停。靜靜的小園開始熱鬧起來了。

　　夏天，成行的向日葵長得茁壯，綻開著一朵朵金黃色的花，迎著朝陽怒放。火紅的石榴花開得十分茂盛，散發著陣陣芳香，引來一群群蝴蝶和蜜蜂，它們翩翩起舞，縱情歡唱。一排排玉米威武地挺立著。地里，茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺的黃瓜掛滿了架。望著這豐碩的果實，我感到小園十分可愛。

　　秋天，喇叭花開了，在綠葉叢中伸出一只只粉紅色的小喇叭，正在為小蜜蜂吹奏著動聽的樂曲。石榴樹上石榴熟了，紅色的果皮裂開了，露出了珍珠般的顆粒。這一切怎么能不惹人喜愛呢？

　　冬天，一場大雪過后，園子里的樹木披上了白雪，地上也蓋上了厚厚的白雪。整個小園變成粉妝玉砌的世界。我情不自禁地贊嘆道：“好美麗啊，小園！”

　　小園如此嬌美，真是一幅誘人的四季畫。

　　去植樹

　　今天是一個風和日麗的日子，金燦燦的陽光灑滿大地，到處都充滿了濃濃的春意。

　　這天，中隊長帶著我們的同學一起去小山坡上植樹。只見小山坡上一棵樹也沒有，同學們立刻拿起鏟子、水桶和樹苗，搶著去種。有的正忙著挖坑，累得滿頭大汗；有的拎著桶去湖邊打水；有的正在填土……大家都忙得熱火朝天的。

　　咦，徐翔在干嗎呢？怎么連土都沒挖好呀？瞧，他把鏟子伸進土里，然后用力向下一壓，土全部飛了出去。徐翔插著腰生氣極了，但他看到別人的做法，就明白了，他很快就挖好了樹坑，然后我將小樹苗放在坑的中央，把它扶正了，徐翔再一鏟一鏟地用土將樹坑填滿，我倆一起用腳將松的泥土踩實，又把拎來的水將樹根周圍澆透水，這樣小樹就種好了。

　　看啊！不到半個小時，同學們就種了49棵小樹，到明年的這個時候，這里就會成為一片郁郁蔥蔥的小樹林……

《走，我們去植樹》教案 篇9

　　《走，我們去植樹》教學反思

　　《走，我們去植樹》是蘇教版四年級下冊的第一篇課文，是一首現代詩歌，作者以生動活潑的語言，描繪了初春時節，少先隊員們積極參加植樹活動的情景。"把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情"是第二學段閱讀教學的難點，是學生閱讀能力的綜合體現。學生只有具備了"把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情"的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。因此在上這節課時，我做了一下嘗試：

　　1、抓住課文題目

　　課題是文章的眼睛，學生對一篇課文最直觀的印象便是課題，因此老師不能忽略課題的點撥。因此在教學中由圖片導入課題并板書，就課題質疑。講課題時，先讓學生讀一讀課題，再思考課題有什么特點，學生很快會發現其中用一個逗號，將課題分為了“走”和“我們去植樹”兩部分，接著讓學生進行比較《我們去植樹》與《走，我們去植樹》兩個題目的不同，思考可以把“走”字去掉嗎？它們的意思有什么不同？我用這樣的方式處理課題，學生比較清楚地感受到“走”字的含義，即有叫別人一起去植樹的意思，這樣的課題給人一種號召感，在此基礎上再去讀課文，學生理解起來也就不難了。

　　2、讓學生充分地讀書

　　新課標非常重視學生的朗讀，提倡將課堂還給學生，給學生充分的讀書時間，讓學生在讀中感悟、在讀中理解，讓學生在反復朗讀的基礎上去理解課文，朗讀形式上采用了老師范讀、學生比賽讀、指名讀等多種方法相結合，讓學生在足夠的朗讀中走人課文，理解課文內容。

　　3、抓課后問題，引導思考

　　有時課后問題的設計可以為教者提供最佳的教學切入口，教師如能充分利用課后問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，就能在準確地"把握文章主要內容"的基礎上，深入地探討課文的內涵，深刻地"體會文章表達的思想感情"。例如本課課后練習第4題"聯系課文內容，說說植樹有哪些好處"，在教學之前我先讓學生帶著問題自讀詩歌，找出寫植樹的好處的章節重點閱讀，查找資料了解；在教學之中巧妙的設計一個討論"植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處？"學生便會想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數不勝數。在教學之后讓學生回顧總結全詩，整體把握文章主要內容，從而起到復習鞏固的作用。這樣學生學起來輕松效率高。

　　但這節課的教學也有不足之處：在字詞教學上，對于一些易錯讀音與字架結構，我采用的方法是在ppt上將相關字標紅，并講解其注意點，這樣下來，整堂課老師講的地方太多，學生自己說的部分也就相應少了，對于字詞部分完全可以讓學生自己先讀，在多次朗讀后鼓勵學生自己來說一說在學習生字詞中我們需要注意些什么，這樣讓學生以“小老師”的形式參與到課堂上來，發揮主體作用，而老師所要做的就是在關鍵點進行適當的指導。我想在今后的教學中我應該注意，多放手，多鼓勵學生去說，去學，這樣效果會更佳！

　　《走，我們去植樹》教學反思

　　把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情是第二學段閱讀教學的難點，是學生閱讀能力的綜合體現。學生只有具備了把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情的能力呢？今天我在教學《走，我們去植樹》一課時從以下幾個方面進行了嘗試，做了一些引導：

　　一、抓住課題，整體入手

　　課題是文章的眼睛。閱讀教學時我通常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到提領而頓，百毛皆順的效果。

　　上課時，我在板書課題后提出了兩個問題引導學生思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個字走去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個課題，大致了解一下文章的主要內容。

　　第一個問題，學生通過反復誦讀，發現了加上一個‘走'字，有叫別人一起去植樹的意思；沒有‘走'字，只是講‘我們去植樹'這件事，沒有叫別人一起去的意思。

　　在此基礎上，讀一讀課題，了解文章的主要內容也就不難了。大多數同學都認為：這首詩歌是寫與植樹有關的內容。這首詩是號召別人一起去植樹的。這首詩歌是寫植樹節到了少先隊員去植樹有的。此時讓學生自由讀一讀詩歌，看看自己想得對不對。讀完以后，有學生提出了補充意見：這首詩除了叫人們去植樹，還寫了植樹的好處。于是，我讓學生拿起筆來找一找，哪幾個小節寫了植樹的好處，在這個小節前面作個記號。學生很快找到了第3、4、5、小節。那么剩下1、2兩個小節又是寫什么的呢？讓我們一起來讀一讀看。這樣很自然地過渡到誦讀感悟環節。

　　二、抓關鍵詞句，指導感悟

　　對于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統領全文的總起句、總結句或中心句（詞），對于一個章節或一個段落而言，也有能夠提示概括主要內容、能統領全段的關鍵詞句，在閱讀教學中，如果能抓住它們引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發而動全身的效果。例如在教學第1小節時，我就引導學生抓住和煦的春風輕快的腳步來體會植樹的季節和少先隊員參加植樹造林的快樂心情。而學生獨特的感受又增加了閱讀的深度和廣度，例如在體會輕快的腳步時，一個學生認為冬天過去了，春風來了，人們脫下厚厚的、笨重的棉衣，換上了輕薄的春裝，要加快腳步趁著美好的春光植樹所以腳步顯得很輕快。而他的同桌則認為：輕快的腳步還說明他們心情很高興，因為感到高興走起路來一蹦一跳的，所以腳步就顯得很輕快。

　　而在教學第2小節時，我則引導學生抓住后面的省略號來展開想象，促進感悟。學生們還想到少先隊員們在學校操場邊植樹。少先隊員們在小區里植樹。少先隊員們還在公園里植樹。少先隊員們在江河邊植樹。......當他們這樣想的時候，那些植樹的少先隊員們就已經從書本中走出來，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來，走進了他們的生活，走進了他們的世界，于是，學生與文本產生了共鳴，進一步真正體會到了文章表達的思想感情。

　　三、抓課后問題，引導思考

　　有時課后問題的設計可以為教者提供最佳的教學切入口，教師如能充分利用課后問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，就能在準確地把握文章主要內容的基礎上，深入地探討課文的內涵，深刻地體會文章表達的思想感情。例如本課課后練習第4題聯系課文內容，說說植樹有哪些好處，可以教學之前讓學生帶著問題自讀詩歌，找出寫植樹的好處的章節重點閱讀，查找資料了解，從而起到提綱挈領的作用；可以在教學之中巧妙的設計一個討論植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處？學生便會想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數不勝數。也可以在教學之后讓學生回顧總結全詩，整體把握文章主要內容，從而起到復習鞏固的作用。這樣學生學起來輕松效率高。

　　《走，我們去植樹》教學反思

　　《走，我們去植樹》是一首現代詩歌，這首詩主要講了植樹的重要性，表達了少先隊員綠化祖國，加強環境保護的決心。全文內容淺顯，首尾呼應，語言富有感染力。教后有三點感受：

　　一：得心應手之處.。

　　1、教學重點突出——以讀為主，由于課文內容淺顯，本課教學我采用了多種形式的朗讀：自讀、互讀、個別讀、指讀、小組讀、男生讀、女生讀等形式，讓學生多層次全方位地朗讀，在朗讀中體會作者的思想，效果明顯。

　　2、教學難點突破。在朗讀中，我讓孩子們聯系課文說說植樹的好處（共六條），護綠的重要，通過一個小故事，讓他們明白了植物是怎樣進行光合作用的，從而也明白了為什么我們要多植樹的道理，（植樹造林，功在當代，利在千秋！）課文的重難點迎刃而解！。

　　二：不如意之處。

　　學生的朗讀未能完全達到預期效果，雖然多層面訓練，總感到不是所有孩子的朗讀都令人滿意。少數孩子讀書是面無表情、有氣無力，也有的孩子是聲嘶力竭，不能彰顯出文章應反映的精神面貌！

　　古人云：情動而辭發！少數孩子是沒有體會到文章所表達的情感！讀書沒感情，寫起文章來怎么可能洋洋灑灑呢？難怪讀少數學生的作文總是味同嚼蠟！究其深層次的原因，是孩子的語文素養問題，所謂悟性也許即如此吧！“冰凍三尺，非一日之寒！”看來要打持久戰！學生的朗讀水平不是說一經指導就能成功！

　　三：拙見。

　　1、教材應與時俱進，現在已經是二十一世紀，不應再出現“四化”這類字眼！

　　2、這篇文章是否可以向后移？因為現在外面未能顯示出春天生機勃勃的景象，室外春寒料峭，室內的氣氛再怎么渲染，也難以春意盎然，與文章融為一體！

《走，我們去植樹》教案 篇10

　　授課內容： 1、走，我們去植樹（蘇教版四下）

　　授課教師：王琴玉

　　班級：景山海甸分校四（4）班

　　課前活動：

　　1.把手搓熱，捂住眼睛30秒。

　　2.檢查學生的學習工具。

　　第一課時

　　一、預習課文

　　1.出示預習歌：預習三步曲，全在課本里。朗讀、拼讀、標序號，二十分鐘里。

　　2.學生自由讀預習歌。

　　齊讀。

　　師生接讀。

　　（在讀的過程中，對學生讀的情況進行評價，引導學生向正確的方向發展。）

　　3.指名試背。

　　4.拍手讀。

　　5.這首預習歌到底叫我們做什么呢？

　　幻燈片出示，要求學生根據預習要求用鉛筆完成。

　　預習三要求：

　　1、朗讀：自由朗讀課文三遍以上，把字音讀懂，把課文讀通順。

　　2、拼讀：對照文后生字表拼讀，并在教材里找到生字，注上正確的拼音。

　　3、標序：自然段序號。

　　二、檢查預習

　　1.師生合作讀課文，一人一行接讀。

　　2.課文里的生字詞會讀嗎？

　　出示生字詞卡，開火車讀，讀得對的全班跟讀。

　　3.全文一共有幾個小節？讀愿意當小老師，像剛才那樣，和全班同學接讀？

　　你們對這次合作滿意嗎？還有沒有進步的空間？

　　（有好幾處有感嘆號的地方沒讀好）

　　4.推薦一個讀得最好的，跟老師比賽，誰接讀得更好。

　　三、學習課文

　　1.出示學習要求：你讀懂課文了嗎？默讀課文，把你的答案標注在對應的地方。

　　2.指名讀學習要求。

　　什么叫“標注”？

　　3.出示第一節，學生根據提問在課文上做標注。

　　4.老師出示答案，對比，學會做標注。

　　5.出示第二節，學生自己做標注。

　　公布答案。

　　6.匯報，不看黑板，先自己練一練。

　　7.連著出示余下的小節，每小節一分鐘。

　　8.交流。

　　（1）出示答案。

　　（2）解決難題：理解“低頭”，完成“我們‘希望’（    ）和（    ）。”

　　（3）最后一節，比較課題和最后一句。

　　為什么要這么寫？理解標題不帶感情，而文中的句子帶有感情。

　　第二課時

　　一、學習生字

　　1.打開生字表，一共有多少個生字？

　　2.打開課文，按順序把預習時注的拼音讀一讀。

　　同桌互讀

　　3.觀察生字表，哪個字容易寫錯？邊觀察邊書空。

　　4.請小老師指揮王老師在田字格里寫。

　　（學生只講明筆順，但沒有說明筆劃所在位置，致使生字寫得不美觀。）

　　5.仔細想想，我們平時描紅時有沒有注意到筆劃的位置？

　　二、熟讀成誦

　　1.看屏幕上的填空，不看課文，你能讀出來嗎？

　　2.出示要求：               分組朗讀，背誦全文。

　　第一節男生          第二節女生

　　第三節生1          第四節生2

　　第五節生3          第六節生4

　　第六節齊聲          第六節齊聲

　　先自己在書上做讀書標注。

　　師報幕：請聽詩朗誦：走，我們去植樹。

　　三、課后練習

　　1.還有一道題要考考你們。

　　出示題目，選擇正確答案并打√

　　2.交流

　　3.聽記

　　（1）這次聽記的最后一句與課后第三題有關。聽寫八個詞語很簡單，默寫行不行？

　　一分鐘的時間記憶課后八個詞語

　　（2）聽記：

　　2012年2月10日    星期五  多云

　　今天仍然是王老師上課，內容是《走，我們去植樹》。今天栽下綠色的希望，明天長成參天的大樹。綠色，是地球的希望，也是人類的希望。

　　本課有八個詞語，我都學會了。它們分別是：________________________________________________________。

《走，我們去植樹》教案 篇11

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

　　關于這首詩的教學，應該關注這樣幾個方面：

　　一、詩歌意義的理解與領悟

　　讀懂一首詩，首先須領會詩歌所要表達的意義內涵。在提到植樹的作用時，詩歌運用了一些形象的語言，如“綠色工廠”、“叫風沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等，這些言語表達的背后隱含著豐富的科學道理。只有大概理解了內在的科學道理，才有可能對詩歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在對文本材料閱讀感知的基礎之上的，掃清知性上的障礙，理解知識的意義，閱讀行為才有可能持續地走向深入。”語文學科本身包含的內容是豐富的，涉及到的學科也是多樣的，如何在實施過程中有效地體現，而不致講解了科學知識導致語文學科味的沖淡與弱化。筆者認為，應該以“語文的方式”解釋和表達，以保持語文的學科屬性。教學時，可以結合上下文，在具體語言環境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂的音符/給我們送來清新的空氣/讓每個人都健康、幸福。”納故吐新，空氣循環，這些道理已經含蓄形象地予以表達了。當然，學生的經驗和知識背景也是不可忽視的教學資源，不少學生對樹木的環保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學生鮮活經驗的知識可以在課堂教學里加以放大，成為大家共知的事實，為學生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。

　　二、詩歌語言的朗讀與欣賞

　　詩歌是語言的藝術，有其固有的表達特點，音韻和諧，節奏分明，讀上去瑯瑯上口。好的詩歌適合反復朗讀，能夠讀出詩的形式美、韻律美與意境美。這首詩長短句相間，詞句相映，節奏分明。“荒灘，溝渠/山坡，公路……/到處回蕩著紅領巾的歡聲笑語”。植樹地點的列舉，點點分明，頭腦中的畫面也在不斷的切換跳躍：沐浴著大好春光，每一處地方都有少先隊員歡樂的身影，洋溢著他們歡樂的笑顏，映著一棵棵翠綠的幼苗，大好春色仿佛也被感動得搖曳多姿。語言的存在形式直接影響著閱讀者的情感參與，在朗讀時，語氣的抑揚與快慢自然地流露出來，不難想象，隨著讀與悟的深入，學生朗讀時，語氣會先抑后揚，充滿朝氣，笑顏也會在臉上綻放開來。我們也注意到，整首詩的韻腳是間句押韻，“植樹”、“音符”、“幸福”、“版圖”、“寶庫”……氣勢連貫，行云流水，只要讀上幾遍，無須刻意記憶，如春風拂過學生的心田，語言與精神的種子也會悄然萌生。

　　另外，值得一提的是，整首詩的語言是一種行動性表達，“走，我們一起去植樹”，是全詩鮮明而有力的行動號召，是一面高高揚起的旗幟，滿懷著希望，充滿著力量。

　　三、詩歌精神的內化與生長

　　植樹的環保意義與價值，詩歌里涉及到很多。這是現實的意義，是應該讓學生理解與領會的。但對于“紅領巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯系起來，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節里植下一棵樹，在一生中最美的時光里播下希望。“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩腳，快樂的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風發的少年結伴去植樹。明天，樹苗會長成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩的感情基調，體驗潛伏在詩里的激qing之流，生機與力量將會充盈于我們的心中。

　　最后，提一個美麗的建議，學生在春天的季節里學了這首詩，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩文里的感動化為長久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機盎然。

《走，我們去植樹》教案 篇12

　　1、走，我們去植樹課型講讀課時2教學日期第二周教學要求1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。3、理解詩歌的內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。教學重、難點有感情的朗讀課文，背誦課文。理解詩歌的內容，教育學生從小要增強環境保護意識。教具學具 收集有關資料教 學 活 動 內 容教學活動內容與主要問題的設置學生活動方式教師活動要點教學意圖第一課時一、揭示課題1、圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們去干什么？2、要求看圖說一段話。二、自讀課文1、要求： ⑴、借助拼音讀準生字。⑵、利用熟字自學生字和書寫方法。⑶、理解詞語的意思。⑷、在不懂的地方做記號。2、檢查自讀情況。指名分段讀課文。教師相機指導生字的讀音。3、檢查字形的掌握情況。煦：指名分析字形結構。符：和“附”比較。版：與“板”比較。乖：與“乘”比較      說        按要求自讀課文。  分析交流  指名說說自己不懂的地方。  指導看圖 板書課題。   出示要求   行間巡視，輔助有困難的學生。  適

《走，我們去植樹》教案 篇13

　　【輕松做做】

　　一、        帶著問題來讀書。

　　1、《走，我們去植樹》是一首__________詩，全詩共有_____小節，告訴我們__________的重要性。

　　2、我從文中的插圖能看出同學們是去__________，從他們的表情看出他們很__________。

　　3、我知道每年的_____月_____日是植樹節。

　　二、我能根據拼音寫出正確漂亮的字。

　　gōu  qú    zāi  zhòng     bǎn  tú

　　(      )    (        )    (       )

　　三、           辨字組詞我能行。

　　廠（       ）    乖（       ）    棵（        ）

　　場（       ）    乘（       ）    顆（        ）

　　四、           恰當詞語看我填。

　　（          ）的腳步       （          ）的小樹

　　（          ）的音符       （          ）的空氣

　　（          ）的版圖       （          ）的童年

　　五、           一錘定音我最棒。

　　處理（      ）      空氣（       ）    參天（      ）

　　到處（      ）      空閑（       ）    人參（      ）

　　六、我能用恰當的關聯詞填空。

　　1、（    ）我們都能多栽一棵樹，大地（   ）多增添一片新綠。

　　2、（    ）我們周圍的樹木很多，（   ）空氣很清新。

　　七、給帶點字選擇正確的解釋。

　　染：a、用燃料著色； b、感染；沾染。

　　1、億萬棵樹連起來染綠了大地。（    ）

　　2、馬濤染上了感冒。（    ）

　　八、句子加工廠。

　　1、一棵樹就是一座綠色工廠。（改成帶問號的句子）

　　____________________________________________________________

　　2、小樹在風中搖擺。（把句子改成擬人句。）

　　____________________________________________________________

　　九、閱讀百花園。

　　（一）課內語段閱讀。

　　今天栽下綠色的希望，

　　明天長成參天大樹。

　　叫風沙乖乖低頭，

　　讓百鳥翩翩起舞。

　　森林是人類的朋友，

　　建設“四化“離不開綠色寶庫。

　　親愛的少先隊員們，

　　走，我們一起去植樹！

　　1、用波浪線標出上面兩節詩中出現的疊詞，它們是_____式詞語，我還能寫出兩個來：__________、__________。

　　2、詩中畫線句子是說植樹造林的__________。

　　3、讀這兩節詩要讀出__________的語氣。

　　（二）課外類文欣賞

　　綠

　　好像綠色的墨水瓶翻倒了，到處是綠的…… 到哪去找這么多的綠： 墨綠、淺綠、嫩綠、 翠綠、淡綠、粉綠…… 綠得發黑、綠得出奇； 刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的； 所有的綠集中起來，擠在一起， 重疊在一起，靜靜地交*在一起。

　　1、上面詩句中共列舉了_______中綠，用橫線畫出來。

　　2、文中劃線句子采用了_______修辭手法。

　　十、演講與口才

　　春天到了，你去公園玩，發現一名小朋友和他的媽媽正在折翠綠的柳枝，你怎樣勸說他們，讓他們懂得保護環境應該從自身做起呢？

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　【快樂玩玩】

　　玩中長智慧，樂中添知識！

　　測一測，一分鐘內你能寫出多少與樹木有關的成語。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

《走，我們去植樹》教案 篇14

　　目標：

　　1、讀懂樹木的對人類的作用，增強環保意識。

　　2、通過有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。

　　3、自學生字新詞，能有情感地背誦這篇課文。

　　第一課時教學設計

　　這一課時應讓學生讀得準，讀出詩歌的節奏，理解樹木的作用，還得認認真真地把生字寫好。

　　一、情境引入

　　1、同學們，你們看，我們身邊的花草樹木已經快發出了新芽，再過些日子，我們的世界將會是……（盡可能讓學生來形容這種景象。）

　　2、當看到綠意盎然樹木時，我們會感到無比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹木對我們有什么作用嗎？

　　（讓他們盡情地說出樹木的作用。）

　　3、總結，板書課題。

　　二、讀準，讀出節奏，并學好生字詞

　　1、由上激發學生朗讀。

　　（……既然樹木對我們這么重要，那我們抓緊去植樹吧！）

　　2、讀前布置任務

　　a、讀準每個字音，把不太理解的字詞作好記號。

　　b、再讀一遍，盡可能通順，對自己不理解的地方結合課文內容，或工具書，或同桌交流解決。

　　（教師收集學生學習的一些信息）

　　3、指名讀。

　　字字過關，句句通順，并讓其讀出節奏感。

　　針對一些難的生字新詞進行點撥指引。

　　（同時注意教給方法。）

　　三、讀懂文本內容

　　1、你們能不能用詩歌中的語句來告訴我樹木都有哪些作用呀？

　　a、給學生思考，自讀的時間。

　　b、讓他們交流一下，再把找到的語句讀得更好。

　　2、師生交流，再次深入地讀好這些句子。

　　四、指導寫字

　　1、簡要總結上學期的寫字情況，并回顧寫字時應注意什么。

　　2、自己觀察，體會寫法。

　　3、教師有針對性指導。

　　4、給學生充足的時間完成習字練習作業。

　　第二課時教學設計

　　這一課時重點是引導學生再次深入地朗讀，走入文本的情境，并能熟讀成誦，讓文本的思想春風化雨般進入孩子們的心靈之中。另外，還得完成一些課堂作業。

　　一、復習引入

　　1、通過上節課的學習，我們知道了樹木對我們有哪些好處？你們能說出來嗎？（鼓勵學生不看書，并用書上的語句說出。）

　　2、同學們，多植樹對我們大好益處，我們得用自己的雙手去植樹－我們的身邊，荒山、野嶺還都等著我們去植樹呢！現在就讓我們一起去植樹。

　　二、深入品讀，感受情境

　　1、（接上）教師先放聲有情色地引讀“迎著和煦的春風……”

　　（示意學生用這種有節奏，有情味的朗讀，完整地感受詩歌的情境。）

　　2、深入地分節指導朗讀

　　a、形象性地讀好第一節。

　　如感受迎面而來的春風，感受怎樣地行走（感受“邁”的形象性。）

　　另外，這里的“走”很有號召力，要讀出號召力。

　　b、指導讀出第二節。

　　前四個詞語表處所，很形象，要一個一個慢慢讀出，在讀出時，即讓學生看到這個地方。

　　c、指導讀出3-5小節

　　充分體會植樹的作用，可分一下形式朗讀。

　　d、最后一節

　　用齊讀的方式引領學生感受。

　　三、背誦指導

　　1、幫學生理清一下詩歌的脈絡。

　　1-2節寫的是我們“一起去植樹”的情景。3-5寫植樹的作用好處。最后一節總寫我們離不開樹木，號召去植樹。

　　2、可以分段落背誦。

　　3、指名背，針對具體情況再加以指導。

　　四、作業指導

　　1、完成課后第五題。

　　（選一種樹，明白他的名字，外形樣子，以及作用。）

　　2、指導學生完成練習冊上的習題。

　　（有重點地加以指導。）

《走，我們去植樹》教案 篇15

　　師：課文第二小結詩寫了什么？

　　生：主要寫了少先隊員趁著大好春光到荒灘、溝渠、山坡、公路去植樹。

　　師：你們植過樹嗎？也想去植樹嗎？

　　生：去年跟我爺爺一起到我們家后面的院子里植過。現在小樹都開始發芽了。

　　生：我種過花，就在家里。

　　生：我沒有種過。

　　。。。。。。

　　師：現在，就讓我們也帶上鐵鍬，扛上樹苗，提著水桶，邁著輕快的步伐，向荒灘溝渠進軍，和詩歌中的少先隊員一起來植樹造林。

　　師：同學們，加油干呀！小惠干了些什么？

　　小惠：我負責挖坑。

　　師：小明你呢？

　　小明：我負責培土。

　　生：我在澆水，已經拎了10桶水了，雖然有些累，可是我還是很開心。

　　師：哦，大家干得這是熱火朝天！瞧，有的扛著樹苗見縫插針，有的拎著水桶給剛剛培好土的樹苗澆水，有的雖然手已通紅，磨出了水泡，卻一點兒也不懈怠。唉，有人還興奮地唱起了歌。

　　師：愛音樂的同學，誰來放聲歌唱？好，你來把第二節給唱出來好嗎？

　　師：現在，你們能把勞動的場面朗讀出來嗎？

　　評點：第二小節詩歌主要寫了少先隊員趁著大好春光到荒灘、溝渠、山坡、公路去植樹的歡樂情景。由于我們班上的孩子大多屬于城鎮學生，植樹的活動往往由專門的人來完成，所以很多學生都沒有植樹的體驗，盡管課文內容簡練概括，節奏歡快明朗，但如果就這樣要求學生朗讀，也很難讀出熱鬧的勞動場面和其中蘊含的歡悅情感。在教學中，我為學生創設植樹的勞動情景，啟發學生的想象，把學生帶入植樹的現場，去體驗植樹造林火熱的勞動場面，享受勞動帶來的快樂，讓詩歌簡潔明快的語言所蘊涵的韻味深深的印在學生的心里。在后面幾節詩歌教學中，因為有了這樣的鋪墊，學生為自己的勞動而感到由衷的自豪，因為植樹造林為人類帶來了如此多的好處，是綠色工廠，為人們帶來健康、幸福；增添新綠，染綠祖國的版圖，是綠色的希望，能讓沙退鳥舞，是綠色寶庫，能建設我們美麗的祖國。這樣激發了植樹造林的信心，并且把環境保護、愛林護林的決心植根于心靈的深處。

《走，我們去植樹》教案 篇16

　　作者：焦寒凝    轉貼自：梅嶺小學博客    點擊數：66

　　《走，我們去植樹》教學設計

　　焦寒凝

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、出示圖片，導入：圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們去干什么？（看圖說一段話）

　　同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

　　那我們就一起行動吧！

　　2、板書課題：1、走，我們去植樹

　　二、自學課文

　　1、出示自學要求

　　（1）讀準生字字音，聯系上下文，理解新詞的意思。

　　（2）讀通課文，并思考植樹有什么好處？（請在書上把有關內容畫出來）誰能把自學要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學們帶著要求學習課文。

　　2、檢查自學情況。過渡：剛才同學們學得都很認真，現在老師要檢查字詞學習情況。

　　（出示帶注音的生字詞），誰能讀得又準又響亮？

　　溝渠  栽樹  版圖  乖乖 

　　翩翩起舞  

　　（1）指名讀，老師隨時正音

　　（2）這些詞中的那些字音還要特別注意呢？

　　“栽樹”的“栽”是平舌音

　　（3）誰能把這些詞讀一讀呢？指名讀。

　　（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

　　（5）大家讀的真好，現在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）

　　（6）生字詞學得很好，現在我們來討論學習課文時要思考的一個問題是什么呢 ？（重新出示自學要求）

　　聯系課文，思考植樹有什么好處？帶著這樣的問題下面我們來看課文

　　三、學習第一部分（第1——2自然段）

　　1、  輕聲自由地朗讀第1、2自然段

　　2、  討論

　　（1）從哪兒看出少先隊員植樹的決心很大？

　　（2）哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？

　　（3）、少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？

　　3、下面，我請同學說說你是從哪兒看出少先隊員的植樹決心很大？（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號）

　　說得很好。那么哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？（和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）

　　最后一個問題：少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？（荒灘、溝渠、山坡、公路）4、下面，我們連起來把這部分內容有感情地朗讀一遍。先聽老師讀。誰能讀好它？（指名讀）

　　5、讀得很好。全班一起讀一讀，體會少先隊員植樹時的愉快心情。

　　6、集體背誦。

　　四、作業

　　1、描紅

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦1——2自然段。

　　轉載自梅嶺小學博客

《走，我們去植樹》教案 篇17

　　下面是關于四年級下冊課文《走，我們去植樹》說課稿范文，歡迎閱讀借鑒!

　　《走，我們去植樹》說課稿

　　課題：1 、 走，我們去植樹

　　一、教材解讀：

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色?詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

　　二、教學要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、 理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　三、教學重難點：

　　理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入

　　1、放錄音《走，我們大家植樹去》

　　在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎?(想)

　　那我們就一起行動吧!(板書課題：《走，我們大家植樹去》)

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

　　2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

　　3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

　　A、和煦是什么意思?

　　B、音符：表示音調高低的符號。

　　C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　D、植樹有什么好處?

　　E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符?

　　4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

　　A、指名分段朗讀課文。

　　B、糾正學生的讀音。

　　C、自由練讀課文。

　　三、分段、概括段落大意

　　一、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。

　　二、(2-6)講植樹的重要。

　　三、(7)表明少先隊員植樹的決心。

　　四、學習第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、這一小節你讀懂了什么?

　　3、理解“和煦”

　　4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。)

　　5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

　　五、布置作業

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、預習下一段。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　1、回憶第一段告訴了我們什么?

　　2、指名朗讀第一段。

　　二、學習第二段

　　1、自由朗讀第二段

　　2、說說第二段告訴了我們什么?

　　3、少先隊員到什么地方去植樹?引導學生想象省略號后所省略的內容。

　　用一個詞語概括這些地方——“到處”

　　4、感情地朗讀第二小節。

　　5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處?

　　6、討論、交流并板書：

　　綠色工廠

　　綠色寶庫

　　增添新綠

　　綠色希望

　　7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

　　A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

　　B、“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?

　　指導讀好第四小節。

　　C、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

　　想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

　　D、練習背誦。

　　三、學習第三段

　　同學們，植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧!

　　請同學們有感情的朗讀最后一節。

　　齊讀第7段。

　　四、背誦指導

　　1.放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

　　2.指導朗讀技巧。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀。

　　五、總結課文

　　1、齊讀課文

　　2、分組背誦課文

　　3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處?

　　六、布置作業

　　1、背誦課文

　　選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

　　六、板書設計：

　　1 走，我們去植樹

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥舞

　　綠色寶庫——建設“四化”

《走，我們去植樹》教案 篇18

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學重、難點：

　　理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學具準備：掛圖、錄音、卡片若干。

　　板書計劃：

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥舞

　　綠色寶庫——建設“四化”

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、情景導入  

　　1、放錄音《走，我們大家植樹去》

　　在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

　　那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

　　2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

　　3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

　　A、和煦是什么意思？

　　B、音符：表示音調高低的符號。

　　C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　D、植樹有什么好處？

　　E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

　　4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

　　A、指名分段朗讀課文。

　　B、糾正學生的讀音。

　　C、自由練讀課文。

　　三、分段、概括段落大意

　　一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。

　　二、（2-6）講植樹的重要。

　　三、（7）表明少先隊員植樹的決心。

　　四、學習第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、這一小節你讀懂了什么？

　　3、理解“和煦”

　　4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

　　5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

　　五、布置作業 

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、預習下一段。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　1、回憶第一段告訴了我們什么？

　　2、指名朗讀第一段。

　　二、學習第二段

　　1、自由朗讀第二段

　　2、說說第二段告訴了我們什么？

　　3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。

　　用一個詞語概括這些地方——“到處”

　　4、感情地朗讀第二小節。

　　5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處？

　　6、討論、交流并板書：

　　綠色工廠

　　綠色寶庫

　　增添新綠

　　綠色希望

　　7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

　　A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

　　B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？

　　指導讀好第四小節。

　　C、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

　　想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

　　D、練習背誦。

　　三、學習第三段

　　同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

　　請同學們有感情的朗讀最后一節。

　　齊讀第7段。

　　四、背誦指導

　　1.放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

　　2.指導朗讀技巧。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀。

　　五、總結課文

　　1、齊讀課文

　　2、分組背誦課文

　　3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處？

　　六、布置作業 

　　1、背誦課文

　　選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

《走，我們去植樹》教案 篇19

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、學習生字新詞

　　3、初步感知課文內容，理解課文一、二節的內容

　　教學重、難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、初步感知課文內容，理解課文一、二節的內容

　　教學用具：掛圖

　　教學設計：

　　一、節日導入

　　1、同學們，我們剛從快樂的春節走來，又應來了另一個熱鬧的節日-----元宵節，誰能告訴我元宵節在什么時候嗎？有什么習俗呢？

　　（正月十五，觀燈、吃元宵）

　　2、你們還了解哪些節日呢？（復習傳統節日和習俗）

　　3、誰知道每年的3月12日是什么節日呢？

　　請學生介紹植樹節的知識，老師補充。

　　4、走，讓我們迎著和煦的春風，一起去植樹！

　　板書課題：1、走，我們去植樹

　　二、新授

　　1、質疑課題

　　（1）、課題中的“我們”指的是誰呢？

　　（少先隊員）

　　（2）、通過這個課題，你能說一說這篇課文的主要內容嗎？

　　2、自讀課文，出示自讀要求

　　（1）、讀準生字詞

　　（2）、小組交流課文中不理解的生字詞語

　　（3）、標出課文段落

　　3、全班交流（這個環節盡量由學生組織完成，老師只作為一個引導、解惑者）

　　（1）、全班交流小組仍不能解決的生字新詞（盡量由學生解答）

　　（2）、請學生說一說如何記住生字新詞的（復習學習生字的方法）

　　4、全班齊讀課文

　　5、少先隊員們去植樹時的心情是怎樣的？你從哪些詞語看出來的？

　　（心情愉快的；和煦、輕快、歡聲笑語）

　　6、出示課文掛圖（春光明媚，三個少先隊員帶著工具去植樹）

　　請學生說一說掛圖的內容，抓住少先隊員的愉快心情（鍛煉學生的口語表達、看圖說話能力）

　　7、少先隊員們在哪兒植樹呢？

　　齊讀第二節

　　這一小節中有一個省略號，誰能說一說省略號在這里的作用呢？

　　誰來補充一下省略號的內容？

　　8、理解“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹”這句話的意思

　　（少先隊員是祖國的未來，他們今天像載下的小樹，在陽光雨露下，健康、蓬勃地成長，將來就是建設祖國的棟梁之材）

　　9、指導朗讀第一、二小節

　　采取小組賽讀、男女生讀、指名讀等多種朗讀方式進行朗讀訓練

　　10、指導寫字

　　作業設計：

　　一、我能正確區分它們并組詞

　　渠廠栽

　　梁場裁

　　版乖煦

　　板乘照

　　二、按課文內容填空。

　　的春風的腳步

　　的小樹的音符

　　的空氣的版圖