《田忌賽馬》教案（精選18篇）
《田忌賽馬》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,學(xué)會本課生字新詞.
2,有感情地朗讀課文.
3,理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察,善于思考才能想出好主意.
4,學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法.
教學(xué)重點:
1,學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領(lǐng)會善于觀察,善于思考才能想出好主意的道理.
2,學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法.
教學(xué)難點:
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中,領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理.
教具準(zhǔn)備:多媒體投影機(jī).多媒體課件.紙馬.
課 型 : 閱讀探究課.
第一課時安排:
1,理解課文內(nèi)容,能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過.
2,懂得要善于觀察,善于思考才能想出好主意的道理.(部分學(xué)生有更多啟發(fā))
3,有感情朗讀課文3—12自然段.能積累一些詞語.
第二課時安排:
1,掌握本課生字新詞.
2,學(xué)習(xí)本文按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法.
3,"動腦筋"故事交流會.
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌,紅心10,8 ,4,草花9,7,3.上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心.同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝.由此得出"在戰(zhàn)爭中,在比賽中,有時能以少勝多,以弱勝強(qiáng),關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán).
一,引入,揭示目標(biāo)
★ 同學(xué)們,在我國古代戰(zhàn)國時期,有一個國家叫齊國,當(dāng)時齊國的貴族很喜歡賽馬,有一名大將叫田忌,他特別喜歡賽馬.今天,我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事.
板書課題:提醒:注意生字"忌"上面是自己的"己".
齊讀課題.
1,讀了課題,你想知道什么
(田忌和誰賽馬 賽了幾場 怎么賽的 結(jié)果怎樣 ……)
2,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示,指名讀):
①理解課文內(nèi)容,能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過.
②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā).
③有感情朗讀課文.能積累一些詞語.
二,學(xué)習(xí)"兩次賽馬"部分
(一)找出兩次賽馬的段落.
1,有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬 每次賽了幾場
(兩次,每次三場)
2,同學(xué)們打開書,快速瀏覽一下全文,看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬 從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬
學(xué)生快速瀏覽交流: 一(1—2) 二(13—17)
(二)自學(xué)這兩部分
★ 這兩部分內(nèi)容,孔老師不講,相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂.能不能完成任務(wù) (能!)
1,出示學(xué)習(xí)要求:
學(xué)習(xí)要求
①各人大聲朗讀1—2自然段,13—17自然段.
②各人按下面的句式,說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過.
第_次賽馬的時候,田忌先用___對齊威王的___,接著用___對齊威王的___,最后用___對齊威王的___.由于______,所以田忌_____.
③四人小組中,選一人說,另選一人用紙馬演示兩次比賽過程.
2,學(xué)生自學(xué).
3,檢查自學(xué):
①老師要檢查大家自學(xué)的情況了.先請人來讀1—2自然段.認(rèn)真聽,讀完了,我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的.
指名讀.讀一讀1:齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng).
②一生上臺講說第一次賽馬過程,教師演示課件.
③指名讀13—17自然段.
④另一生上臺講說第二次賽馬過程,教師演示課件.
★ 表揚(yáng):說得真有條理,我們今后說話寫文章,也要注意按一定的順序來表達(dá).
三,質(zhì)疑,推理
1,啟發(fā)質(zhì)疑:
看了兩次賽馬,你覺得有什么奇怪的地方嗎
板書:初賽失敗——————→再賽勝利
2,順勢設(shè)問:
(出示問題1)同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣
3,默讀課文,劃出有關(guān)的句子.
(出示):還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝.
齊讀這一句. 板書:調(diào)換順序
這個計策誰想出來的 板書:孫臏獻(xiàn)計
4,這個順序可以隨便調(diào)嗎
我們來做個實驗.請四人小組長拿出信封里的紙,四人小組討論一下,假如我們不按孫臏的計策,換一種方法安排出場順序,結(jié)果會怎樣呢 用筆在紙上照樣子寫一寫,推算一下.比一比,哪個小組算得快.
5,學(xué)生推算.教師巡視,找出一兩張推算結(jié)果多的紙.
6,(展示臺)展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品.
★ 小結(jié):實驗證明,孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的.孫臏真是____.用一個詞形容一下.(神機(jī)妙算,計算精密……)
四,學(xué)習(xí)"孫臏獻(xiàn)計"部分.
1,這么好的主意,為什么田忌想不出來,齊威王也想不到,孫臏卻想出來了 (出示問題2:孫臏為什么能想出這個好主意 你從中能體會到什么呢 )
請大家?guī)е@個問題,按四人小組分角色朗讀3—12自然段.可以互相提醒,揣摩人物的語氣.
比較:夸耀——夸獎
2,四人小組練讀——指名四人讀(先說說你給同學(xué)出了什么主意)——評價——全班齊讀.
3,為什么孫臏能想出這個好主意呢 在文中找一找有關(guān)句子,用筆劃出來,想一想.
(出示)
①齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng). (善于觀察)
②"齊威王的馬比你的快不了多少呀……" (善于思考)
③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬. (知己知彼)
4,小結(jié):
誰連起來說一說"為什么孫臏能想出這個好主意呢"
( ①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 )
五,總結(jié),積累
1,總結(jié)全文:
同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《15,田忌賽馬》,這篇課文講述了戰(zhàn)國時期,齊國的大將田忌與齊威王賽馬,初賽失敗,孫臏獻(xiàn)計(板書),再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事.
2,(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢
(①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ④從全局出發(fā),不怕犧牲局部利益 ⑤遇到困難,不灰心 ⑥驕兵必敗 ……)
板書:善于觀察,善于思考
3,(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3)學(xué)了這篇文章,我們認(rèn)識了三個歷史人物.現(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物,你覺得他是一個什么樣的人.
預(yù)案:
用一個詞來形容一下孫臏:神機(jī)妙算,智勇雙全
用一個詞來形容一下田忌:有勇無謀,屢敗屢戰(zhàn)
用一個詞來形容一下齊威王:夜郎自大,盲目樂觀,驕兵必敗
你想對孫臏說一句什么話:__________________
你想對田忌說一句什么話:__________________
你想對齊威王說一句什么話:_________________
★ 這節(jié)課大家學(xué)會的詞語可真不少.老師準(zhǔn)備了一張詞語卡片,大家齊讀一遍.
(課件出示)詞語卡片:
神機(jī)妙算,胸有成竹,知己知彼,智勇雙全
有勇無謀,垂頭喪氣,屢敗屢戰(zhàn),勝不驕,敗不餒,
得意洋洋,目瞪口呆,夜郎自大,盲目樂觀,驕兵必敗,
世上無難事,只怕有心人……
4,課外作業(yè):(課件出示)
找自己感興趣的,有關(guān)動腦筋的故事讀一讀,準(zhǔn)備參加班級故事會.
(預(yù)案:四人小組先交流一下,你有哪些故事,回去收集資料.)
板書設(shè)計:
15,田忌賽馬
調(diào)換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻(xiàn)計
(善于觀察,善于思考)
《田忌賽馬》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1.從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。
2.體會孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3.默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。
4.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。
5.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
（二）理清課文條理，分段并概括段意。
（三）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。
二、教學(xué)重點
（一）了解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
（二）理清課文條理，分段并概括段意。
三、教學(xué)過程
（一）介紹背景，導(dǎo)入 新課。
戰(zhàn)國時期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時，這三等馬各賽一場，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場賽事如何呢？請同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評。
（二）檢查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。
1.讀熟生字，填寫生字表。
2.辨別字形，讀準(zhǔn)字音。
生字“諷”是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會，一定要讀準(zhǔn)。
“忌”字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是“己”，不是“已”。
“蔑”字的下面不要少寫一點。
“序”字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，寫成“矛”。
3.解釋詞語，為理解課文做準(zhǔn)備。
譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。
胸有成竹：畫竹子時心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計劃好該怎么辦。
掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。
垂頭喪氣：形容失意或挫折時情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。
疑惑：心里不明白，不相信。
得意洋洋：形容得意時神氣十足的神態(tài)，也叫“洋洋得意”。
夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢力等。
目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動。形容受驚而愣住的樣子。
輕蔑：看不起，不放在眼里。
約定：經(jīng)過商量而確定。
孫臏：戰(zhàn)國時期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。
4.結(jié)合課文理解詞語。
請同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語的意思。
“垂頭喪氣”一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
“挖苦”這個詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。
“胸有成竹”是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說明孫臏經(jīng)過對主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
“譏諷”的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點。
“輕蔑”就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實際上暴露了他只憑馬力不善于智取。
“目瞪口呆”說的是眼睛直盯著一處不動，嘴說不出活來的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺醒已為時太晚。
這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處。
5.教師范讀課文，學(xué)生感知全文。
學(xué)生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。
在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要歸納概括課文的主要內(nèi)容。
《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的事。
6.理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個部分可以把課文分成四段。
第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。
第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。
第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。
第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。
從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來，《田忌賽馬》一文是以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處又畫龍點睛地點出了第二次賽馬取勝的原因。
（三）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
（四）作業(yè) 。
1.抄寫生字、詞。
2.了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。
3.讀熟課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。
（二）理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
（一）從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。
（二）理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
三、教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
四、教學(xué)過程
（一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
請同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？
學(xué)生讀書后回答問題，教師板書。
（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）
（板書：田忌 齊威王 第一次 第二次）
課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）學(xué)習(xí)第一段
找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時機(jī)進(jìn)行提問。
田忌為什么會失敗？“垂頭喪氣”說明什么？
（課文中講到比賽時“他們把各自的馬分成上、中、下三等。”齊威王的馬每個等級都比田忌的馬強(qiáng)，誰強(qiáng)誰弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。”所以田忌失敗了。“垂頭喪氣”是低著頭，很失望的樣子。從這個詞可以體會到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）
（板書：齊威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝）
“各自”是什么意思？這個詞在文中說明什么？
（“各自”是各人自己的意思。這個詞說明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序。）
理解了這一點很重要，這說明馬的出場順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對方，做一番周密的計劃，可能也不會失敗。你認(rèn)為田忌有沒有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過齊威王呢？
組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。
同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要動腦筋，經(jīng)過認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個田忌了。其實，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。
（三）學(xué)習(xí)第二段
請學(xué)生小聲讀第二段，畫出三個人物說話時的動作、神態(tài)，體會每個人物的精神狀態(tài)。
找同學(xué)說一說文中三個人的表現(xiàn)。
（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）
孫臏憑什么說“齊威王的馬比你的快不了多少呀”。
這一問題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。
（因為孫臏對第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個結(jié)論。）
請同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。
（“齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，”還譏諷田忌“還不服氣？”從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。
還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：“那就來吧!”從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒有失敗的思想準(zhǔn)備。
讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準(zhǔn)備。
請同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會人物的心理活動。
第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
（四）學(xué)習(xí)第三段
孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。
（孫臏重新安排了馬的出場順序。）
請一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學(xué)生對這一內(nèi)容的認(rèn)識和理解。如果時間允許，可以多請幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書。
（板書：下 上 中 上 中 下）
這樣的出場順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來分析一下。
（孫臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明，有智慧。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。）
（板書：勝 敗）
通過這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么辦法都對田忌沒用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。
（五）學(xué)習(xí)第四段
齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生思考。
馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？
指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過這樣的討論之后，學(xué)生會很自然地明白“馬還是原來的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”這句話中的“只”“就”說明什么？
（說明很簡單，沒有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）
教師要補(bǔ)充說明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個“簡單”的辦法可不是誰都能想的出來的。
通過田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋�人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）
（六）總結(jié)板書，歸納中心思想。
田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”所以三場比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和思考認(rèn)為“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。”所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。
（板書：斗力 0 3 斗智 2 1）
在此分析的基礎(chǔ)上，請同學(xué)體會并歸納中心思想。
（這個故事說明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）
（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。
（八）作業(yè) 。
1.完成課后思考、練習(xí)題。
2.有感情地朗讀課文。
附：板書設(shè)計
《田忌賽馬》教案 篇3
作者：孔令權(quán) 發(fā)表時間：2004-5-28 閱讀次數(shù)：576
鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高橋小學(xué) 孔令權(quán)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點 ：
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。
課 型 ： 閱讀探究課。
第一課時安排：
1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。
2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學(xué)生有更多啟發(fā)）
3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。
第二課時安排：
1、掌握本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)本文按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
3、“動腦筋”故事交流會。
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8 、4,草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。
一、引入、揭示目標(biāo)
★ 同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當(dāng)時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事。
板書課題：提醒：注意生字"忌"上面是自己的"己"。
齊讀課題。
1、讀了課題，你想知道什么？
（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？……）
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示，指名讀）：
①理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。
②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。
③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。
二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分
（一）找出兩次賽馬的段落。
1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？
（兩次，每次三場）
2、同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？
學(xué)生快速瀏覽交流： 一（1—2） 二（13—17）
（二）自學(xué)這兩部分
★ 這兩部分內(nèi)容，孔老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能！）
1、出示學(xué)習(xí)要求：
學(xué)習(xí)要求
①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。
第＿次賽馬的時候，田忌先用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，接著用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，最后用＿＿＿對齊威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。
③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)：
①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1—2自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。
②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。
③指名讀13—17自然段。
④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。
★ 表揚(yáng)：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。
三、質(zhì)疑，推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑：
看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？
板書：初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢設(shè)問：
（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？
3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。
（出示）：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
齊讀這一句。 板書：調(diào)換順序
這個計策誰想出來的？ 板書：孫臏獻(xiàn)計
4、這個順序可以隨便調(diào)嗎？
我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。
5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。
6、（展示臺）展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。
★ 小結(jié)：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是＿＿＿＿。用一個詞形容一下。（神機(jī)妙算、計算精密……）
四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計”部分。
1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）
請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。
比較：夸耀——夸獎
2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）——評價——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。
（出示）
①齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。 （善于觀察）
②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……” （善于思考）
③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。 （知己知彼）
4、小結(jié)：
誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？
（ ①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ）
五、總結(jié)、積累
1、總結(jié)全文：
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《15、田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計（板書），再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
2、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？
（①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益 ⑤遇到困難，不灰心 ⑥驕兵必敗 ……）
板書：善于觀察、善于思考
3、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3）學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識了三個歷史人物。現(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。
預(yù)案：
用一個詞來形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全
用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)
用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗
你想對孫臏說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想對田忌說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想對齊威王說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
★ 這節(jié)課大家學(xué)會的詞語可真不少。老師準(zhǔn)備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。
(課件出示）詞語卡片：
神機(jī)妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、
世上無難事，只怕有心人……
4、課外作業(yè) ：（課件出示）
找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級故事會。
（預(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）
板書設(shè)計 ：
15、田忌賽馬
調(diào)換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻(xiàn)計
（善于觀察、善于思考）
《田忌賽馬》教案 篇4
《田 忌 賽 馬》教 案
一、 教學(xué)目標(biāo) ：理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。懂得怎樣理清課文的條理。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。
二、 重點難點：從兩次比賽中體會孫臏的足智多謀
三、 教法：質(zhì)疑討論
四、 學(xué)法：自讀自悟 合作討論 表演
五、 教具：頭飾等
六、 教學(xué)過程 ：
（一）導(dǎo)入 ，質(zhì)疑。
1、一個小小的游戲，一次精彩的比賽，往往都會給人深深的啟迪。今天，就讓我們回到兩千年前的戰(zhàn)國時期，去看看齊國貴族非常喜愛的一項運(yùn)動--賽馬，看看從這次比賽中，我們又能受到怎樣的啟迪？
2、看了這個課題，你想知道些什么？（田忌為什么賽馬？跟誰賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？）
（二）初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們打開課文，自由快速朗讀課文，思考剛才提出的問題。
2、交流。
3、你現(xiàn)在還想知道些什么呢？（田忌第一次為什么會輸？而第二次又為什么會贏？）
（三）理清課文條理，學(xué)習(xí)二次賽馬的經(jīng)過。
1、過渡：大家想要了解的問題也就是今天這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)解決的重要問題。要想解決這個問題，我們得去看看他們是如何比賽的？
2、首先請同學(xué)們找出兩次賽馬分別在課文的哪幾小節(jié)？
3、下面請同學(xué)們自讀二次賽馬的部分，按課文內(nèi)容邊說邊用你們準(zhǔn)備的小馬擺一擺，說說比賽的經(jīng)過，并聯(lián)系上下文思考兩個問題。
4、學(xué)生自讀，邊說邊演示。
5、交流。
（1）第一次賽馬。
a.請一生上臺擺演并解說第一次比賽的經(jīng)過。
b.教師板書（上--上，中--中，下--下，0：3敗，齊威王贏了）。
c.齊威王為什么會贏？
出示卡片：理解并朗讀這句話。
d.田忌輸了，他的心情怎樣？
e.小結(jié)：短短的四句話，既交待了如何比賽，又分析了失敗的原因，還寫出了當(dāng)時人物的表現(xiàn)。
(2)第二次賽馬。
a.請學(xué)生上臺擺（兩名），并請一名學(xué)生解說。教師板書。
b.師：齊威王的馬都比田忌的強(qiáng)，可只是調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝，這是為什么？請同學(xué)們聯(lián)系上下文找答案。
C.學(xué)生自讀后回答。出示
（1） 分析理解這句話。
（2） 快不了多少是怎么知道的？（孫臏觀察到的）板書：觀察
（3） 除了觀察到馬，還觀察到了什么？（他不僅觀察到了馬，而且觀察到了人，齊威王的個性不但不可能高換出場順序，也不可能想到別的對策。）
師：從這里可以看出，孫臏想出這個辦法是有充分的理由的：一是他仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)齊威王的雖然強(qiáng)，但快不了多少！二是認(rèn)真思考了能夠取勝的科學(xué)方法。另穩(wěn)步，更重要的是他敏銳地觀察了齊威王的為人個性，所以（出示）
師：方法看似簡單，田忌卻想不到，你覺得孫臏?zhǔn)莻�怎樣的人？（足智多謀）
(3)理解三句話的聯(lián)系。
我們剛才了解了田忌與齊二次賽馬的經(jīng)過，并知道了勝負(fù)的原因，下面請同學(xué)們用一組關(guān)聯(lián)詞來說說這三句話之間的關(guān)系。
(四)學(xué)習(xí)3-12小節(jié)。
師：佩服孫臏嗎？同時老師還十分佩服這篇文章的作者，他用精煉的文筆描寫了兩次比賽的過程，又精彩的對話再現(xiàn)了孫臏獻(xiàn)計時田、齊、孫三個人不同的神態(tài)、心理、看3--12小節(jié)，這樣對話多的段落既適合于表演，又適合于朗讀，你們想怎么學(xué)？
1、朗讀表演都應(yīng)該把握人物的心態(tài)，請大家讀讀課文看看第一次比賽后，三個人各是什么樣的神態(tài)？用文中的詞概括。
出示：（田忌：垂頭喪氣；齊威王：得意洋洋；孫臏：胸有成竹。）
2、請大家在把握好人物習(xí)態(tài)的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀或表演，可以自由組合。
3、學(xué)生上臺讀或演，學(xué)生評價。
4、從剛才同學(xué)們的朗讀中，你們從得意洋洋的齊威王身上是否找到了齊威王失敗的原因。
(五)總結(jié)。
1、 同學(xué)們，演出是需要努力的，不僅要熟悉劇本，更要用心去體驗，大家今天就練到這里，回去后大家可以把它排練面課本劇，在班隊課上表演。
從兩千年前的這次比賽中，你受到了什么啟發(fā)？
(六)如果齊威王在第二次比賽中有所警覺，是否還會出現(xiàn)其它的比賽結(jié)果呢？請同學(xué)們回去試著擺一擺，畫一畫。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點 ：
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。
課 型 ： 閱讀探究課。
第一課時安排：
1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。
2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學(xué)生有更多啟發(fā)）
3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。
第二課時安排：
1、掌握本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)本文按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
3、“動腦筋”故事交流會。
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8 、4,草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。
一、引入、揭示目標(biāo)
★ 同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當(dāng)時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事。
板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齊讀課題。
1、讀了課題，你想知道什么？
（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？……）
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示，指名讀）：
①理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。
②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。
③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。
二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分
（一）找出兩次賽馬的段落。
1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？
（兩次，每次三場）
2、同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？
學(xué)生快速瀏覽交流： 一（1—2） 二（13—17）
（二）自學(xué)這兩部分
★ 這兩部分內(nèi)容，孔老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能！）
1、出示學(xué)習(xí)要求：
學(xué)習(xí)要求
①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。
第＿次賽馬的時候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著用__________對齊威王的__________，最后用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。
③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)：
①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1—2自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。
②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。
③指名讀13—17自然段。
④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。
★ 表揚(yáng)：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。
三、質(zhì)疑，推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑：
看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？
板書：初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢設(shè)問：
（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？
3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。
（出示）：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
齊讀這一句。 板書：調(diào)換順序
這個計策誰想出來的？ 板書：孫臏獻(xiàn)計
4、這個順序可以隨便調(diào)嗎？
我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。
5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。
6、（展示臺）展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。
★ 小結(jié)：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是__________。用一個詞形容一下。（神機(jī)妙算、計算精密……）
四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計”部分。
1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）
請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。
比較：夸耀——夸獎
2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）——評價——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。
（出示）
①齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。 （善于觀察）
②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……” （善于思考）
③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。 （知己知彼）
4、小結(jié)：
誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？
（ ①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ）
五、總結(jié)、積累
1、總結(jié)全文：
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計（板書），再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
2、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？
（①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益 ⑤遇到困難，不灰心 ⑥驕兵必敗 ……）
板書：善于觀察、善于思考
3、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3）學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識了三個歷史人物。現(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。
預(yù)案：
用一個詞來形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全
用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)
用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗
你想對孫臏說一句什么話：________________________________________
你想對田忌說一句什么話：________________________________________
你想對齊威王說一句什么話：________________________________________
★ 這節(jié)課大家學(xué)會的詞語可真不少。老師準(zhǔn)備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。
(課件出示)詞語卡片：
神機(jī)妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、
世上無難事，只怕有心人……
4、課外作業(yè) ：（課件出示）
找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級故事會。
（預(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）
板書設(shè)計 ：
15、田忌賽馬
調(diào)換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻(xiàn)計
（善于觀察、善于思考）
《田忌賽馬》教案 篇5
《 田忌賽馬》 教案
范玉娥
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析和科學(xué)的思想方法。
理解詞語“掃興 、垂頭喪氣 、目瞪口呆”等。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點 ：從人物對話、神態(tài)等中體會人物的性格。
預(yù)習(xí)要求：讀熟課文、查字典、提問題
教學(xué)準(zhǔn)備：明膠片、小卡片等
教學(xué)過程 ：
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8 、4,草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否占得先機(jī)，掌握主動權(quán)。”今天學(xué)的《田忌賽馬》這篇課文，講的就是這樣的一個故事，有興趣嗎？
一、 揭示課題：
提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
二、 檢查預(yù)習(xí)情況：
田忌是什么身份的人？他與誰賽馬？
田忌賽馬的結(jié)果怎樣？誰能用課文中的詞表達(dá)？ （轉(zhuǎn)敗為勝）
三、 抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)：
1從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞語中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
板書：一 二
敗 勝
2 通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。
3 交流 指名讀
四、 學(xué)習(xí)第一段、第三段、第四段
1 同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？
要解決這個問題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？
再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？
帶著兩個子問題默讀課文，思考。
2交流：（為了使語言規(guī)范，照顧到中下生，輔以填空）
第（ ）次比賽的時候，田忌用（ ）對齊威王 （ ），用（ ）對（ ）
用（ ）對（ ），由于（ ），所以田忌（ ）。
理解：齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。
齊威王的馬比田忌的快不了多少。
還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3 學(xué)生總結(jié)：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果截然相反的原因。
五、 學(xué)習(xí)第二段
1 質(zhì)疑：這個簡單易行的方法，為什么孫臏想得出，田忌想不出，而作為一國之君的齊威王卻每料到會調(diào)換馬序？
2 默讀第二段，思考
3交流
4總結(jié)：孫臏這一辦法看似簡單，但是經(jīng)過了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人----驕傲、自恃馬強(qiáng)、斗力不斗智的齊威王，因此 勸田忌再賽。
用關(guān)聯(lián)詞將孫臏分析問題的思路說一說。
（雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此 還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗。）
5 分角色朗讀
6 表演
六、 總結(jié)全文
以角色的身份談賽后的感受
（田忌：敗不餒 齊威王：勝不驕 孫臏：遇事要冷靜，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析等）
七 、小練筆
★從故事中得到什么啟發(fā)？
★★讀《田忌賽馬》有感
★★★人物點評：（ ）的孫臏
板書: 田忌賽馬
第一次 第二次
田忌 敗 (0:3) 勝 (2:1) 敗不餒
上 中 下 下 上 中
齊威王 上 中 下 上 中 下 勝不驕
觀察 分析
孫臏
《田忌賽馬》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點：
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一、聽一聽，想一想
1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的曲子，請同學(xué)們邊聽邊閉目想象。（播放《賽馬》）
2、欣賞了這段曲子，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？
二、猜一猜，讀一讀
1、賽馬是古時候人們十分喜愛的一項體育活動。它不僅體現(xiàn)馬列的實力，還展示人的智慧。今天，讓我們走進(jìn)賽馬場去看一看。我們一起來讀課題，猜一猜：這個故事將會講哪些內(nèi)容？
（估計學(xué)生會答：作為比賽，要有對手，那么賽馬的對手會是誰？是怎樣比賽的？結(jié)果會怎樣呢？……）
師據(jù)生所答進(jìn)行板書：跟誰賽？怎樣賽？賽馬結(jié)果怎樣？
2、這些問題的答案都在課文中，你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文，等會兒請同學(xué)把這三個問題連起來說說。
3、生作答，師相機(jī)板書：
第一次 第二次
初賽失敗 孫 再賽勝利
田忌 齊威王 臏 田忌 齊威王
上——上 獻(xiàn) 下——上
中——中 策 上——中
下——下 中——下
三、看一看，說一說
1、咱們先來看一看田忌與齊威王賽馬的實況錄象。（播放兩次賽馬場面）
2、同學(xué)們能當(dāng)一當(dāng)體育播音員，將比賽的實況解說下嗎？請讀一讀第2和第13-17自然段，先準(zhǔn)備準(zhǔn)備！
3、生上臺解說，評價促進(jìn)。
四、演一演，評一評
1、你解說得這樣清楚明白，如果宋世雄在場也一定會為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說員，下面請同學(xué)們再當(dāng)一當(dāng)演員，把這個故事的內(nèi)容演一演，再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場面，那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎？那就請同學(xué)們再讀讀課文，先4人一組來演一演，每組安排一人作賽馬解說員。
（每組安排4人：一人飾田忌，一人飾齊威王，一人飾孫臏，一人作賽馬解說。）
2、掌聲有請第一組上臺表演。（生表演）
3、欣賞了賽馬場上田忌與齊威王、孫臏的表演，你們覺得他們演得怎么樣呢？對照課文內(nèi)容，我們來評一評！
4、估計生會指出扮演齊威王的同學(xué)沒有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來。相機(jī)作如下指導(dǎo)：引導(dǎo)想象：齊威王可能會怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢？他夸耀自己的馬時可能會怎樣說？還可能會有怎樣的表情、動作？請展開豐富的想象，再在組內(nèi)說一說，演一演。
5、指名“齊威王”上臺表演。
6、再一組完整地演演。
五、訪一訪，問一問
角色轉(zhuǎn)換，教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場采訪。估計教學(xué)程序如下：
記者：觀看了這場賽馬，我（老師飾）作為一名記者有幾個問題想請教大家：
孫臏，田忌第二次賽馬取勝，這可多虧了你呀！請問當(dāng)時你是怎么想到調(diào)換馬列的出場順序這個好主意的？
孫臏：當(dāng)時，我看見齊威王的馬比田忌的快不了多少，于是我就想田忌的上等馬比不過齊威王的上等馬，但肯定能贏齊威王的中等馬，田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬，這樣調(diào)換馬的出場順序，田忌就會勝兩場輸一場贏了齊威王。于是就為田忌出了這個主意。
記者：請各位觀眾評價一下：這是一個怎樣的人啊？（眾生評）
記者：的確是一個善于觀察、足智多謀的人啊！（板書：勤觀察 善思考）
記者：田忌，祝賀你！第二次賽馬大獲全勝！這一敗一勝，你心里一定很不平靜。你一定有許多心里話吧，能跟大家說說嗎？
田忌：失敗并不可怕，最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣。虛心采納別人的意見，就會柳暗花明又一村。多一個朋友就多一個計策，多一個計策就多一份成功的可能。
記者：說得多好！謝謝你的至理名言。
記者：尊敬的齊威王，這次你輸給了你的手下，你一定很懊惱！其實沒什么，常言說得好，勝敗乃兵家常事。失敗乃成功之母。一次失敗買個教訓(xùn)未必不是一件好事。恕我冒昧，敢問大王，您認(rèn)為這次失敗給您的教訓(xùn)是什么呢？
齊威王：哎，我太驕傲了哪有不失敗的？
記者：是的，我們做任何事都就記住“勝不驕，敗不餒”！（板書：勝不驕 敗不餒）
記者：如果再來第三次賽馬，有一批謀士能讓您取勝，您愿意挽回敗局嗎？
齊威王：十分愿意，有出此良策者，賞上等馬一匹。
注：以上采訪的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個學(xué)生，且每個問答不局限于一問一答，鼓勵一問多答。）
六、寫一寫，練一練
1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令，請大家都來為齊威王獻(xiàn)出良策，并依照前兩次賽馬的寫法，寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。
提示：一聲鑼響，賽馬又開始了。齊威王先拿上等馬對田忌的中等馬，再拿中等馬對田忌的下等馬，最后拿下等馬對田忌的上等馬。比賽結(jié)果，齊威王勝兩場輸一場贏了田忌。（加“——”線處為學(xué)生填寫。）
七、讀一讀，寫一寫
逛作業(yè)超市：任選一題做一做
1、我國人民有著無窮無盡的聰明才智，像這類以智取勝的故事還很多，如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外，請搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。
2、觀看運(yùn)動會上60米賽跑的場面，按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過、結(jié)果寫下來。
附板書設(shè)計:
15、田忌賽馬
第一次 第二次
初賽失敗 孫 再賽勝利
田忌 齊威王 臏 田忌 齊威王
上——上 獻(xiàn) 下——上
中——中 策 上——中
下——下 中——下
（勤觀察 善思考 勝不驕 敗不餒）
《田忌賽馬》教案 篇7
陳和興老師是一位很有才華的年青教師，說一口流利的普通話，教態(tài)親切、自然，粉筆字端正、秀麗。在1999年下半年舉行的浙江省臺州市小學(xué)語文教學(xué)大比武中的參賽課《田忌賽馬》也上得十分精彩，受到了一致好評。
以上的這份說課稿，就局部來看，每一塊內(nèi)容都說得很好，如分析教材，合情合理、細(xì)致、深刻、全面。不但正確地概括了教材的主要內(nèi)容、中心和寫作特色，而且揭示了教材在語言文字訓(xùn)練方面所處的地位和所具有的功能，這對在課堂教學(xué)中最大限度地發(fā)揮教材在語言文字訓(xùn)練中的媒體作用具有十分重要的意義。再比如在說教法和學(xué)法的時候，不但交代了課堂教學(xué)中將以何種教法為主，而且闡述教法選擇的依據(jù)，說學(xué)法則結(jié)合陳述所相應(yīng)采用的教學(xué)手段和所遵循的原則，思路清晰，也有一定的科學(xué)性，特別是設(shè)計意圖陳述得全面、具體、系統(tǒng)。從設(shè)計的總意圖到力求體現(xiàn)的一些主要觀點，都闡述得十分清楚，說理也十分有力。從介紹的設(shè)計意圖，可以看出陳老師本課時教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想是正確的，教材處理也完全符合小學(xué)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化原則。但從整體來看，這份說課稿，也存在一些比較大的需要改進(jìn)的地方，其最主要的問題是只有設(shè)計意圖的介紹，而沒有設(shè)計的具體內(nèi)容，即沒有具體的教學(xué)過程 。這樣，設(shè)計意圖的介紹，實際上也就成了無根之木，無源之水，空對空地運(yùn)作，失去了實際意義。雖然在說教法和學(xué)法時講過教學(xué)程序的六個環(huán)節(jié)，但這不是具體的教學(xué)過程 ，是沒有血肉的課堂教學(xué)的軀殼。按說課內(nèi)容的要求評價，這份說課稿的最大毛病是內(nèi)容的殘缺，而且缺的又是說課中最重要的一塊，即教學(xué)過程 ，這不能不說是一個很大的遺憾。如果能在“說教法和學(xué)法”之后，再補(bǔ)說上一塊“教學(xué)過程 ”，在詳說教學(xué)過程 以后，再來說設(shè)計意圖，那么，這份說課稿就完美了。導(dǎo)致出現(xiàn)這情況的根本原因，恐怕是對說課到底該說哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容如時間不夠可省略，哪些內(nèi)容則無論在何種情況下都必須說，未了解得全部到位。
現(xiàn)在，的確有一種比較模糊的認(rèn)識，認(rèn)為只有說只說不上的課需要詳細(xì)說教學(xué)過程 ，如果是說了馬上就要上的課，或說已經(jīng)上過的課，那么教學(xué)過程 就可以不說或者只要羅列一下大的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以了。這不能不說是一種認(rèn)識上的誤差。其實，無論何種類型的說課，教學(xué)過程 的陳說，都是必不可少的，當(dāng)然這種教學(xué)過程 的陳述，并不是課堂教學(xué)的原始復(fù)制品，但不管怎樣，都要盡可能具體，這是全都如此，概莫能外的，因為說課的根本目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。而課堂教學(xué)效益，則主要取決于課堂教學(xué)設(shè)計，而人們也只有從說課者對教學(xué)過程 的陳說中才能正確評價教學(xué)過程 的優(yōu)劣。再說，說課的本質(zhì)內(nèi)容是說“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”，這三項內(nèi)容中的兩項。即“教什么”和“怎樣教”都與教學(xué)過程 有關(guān)。所以，教學(xué)過程 在說課中決不是可有可無的，而是一項斷不可少，并要盡能具體的基本內(nèi)容。那么，是否可以將教學(xué)過程 揉合在說教法和學(xué)法或揉合在說教學(xué)設(shè)計意圖時一并說呢？回答也是否定的。因為，這種處理顛倒了教法、學(xué)法及教學(xué)設(shè)計意圖與教學(xué)過程 的主次和依從關(guān)系。教法和學(xué)法是根據(jù)教學(xué)過程 的需要來選擇的。有了教學(xué)過程 才有教學(xué)設(shè)計意圖可談。如果按照這條路去說課，勢必會出現(xiàn)喧賓奪主，該詳?shù)牟辉敚撀缘牟宦缘那闆r。所以，教學(xué)過程 在說課當(dāng)中，還是作為一個單獨的內(nèi)容為好（在說教學(xué)過程 中結(jié)合教法、學(xué)法則是可以的），不要去人為的淡化或混雜在其他的說課環(huán)節(jié)中，以免影響了說課的效果。
總之，陳和興老師以上的這份說課稿有長處也有些不足的地方，當(dāng)然，這些不足與說課時間偏短分不開。但因為我們是純粹從說課本身的角度來評說的，所以，客觀上的原因未予顧及，這是需要加以說明的。◆
《田忌賽馬》教案 篇8
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，勤于思考的好習(xí)慣。
2.能給課文分段，總結(jié)段意。
3.有感情地朗讀課文。
4.學(xué)會生字、新詞。
教學(xué)重點
懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。
教學(xué)難點 同上。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀。
教學(xué)時間 2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、解題，了解背景
二、初讀課文，了解大意
1.范讀全文，了解大意。
2.預(yù)習(xí)課文。
①學(xué)習(xí)生字。
拼讀生字，識別字音、字形、字義。
忌：上部分“己”不出頭，不可寫成已或巳。
喪：下部分不能多寫一筆“丿”。
贏：下部分是三個字組成“月、貝、凡”
②學(xué)習(xí)詞語。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。
垂頭喪氣：情緒低落、消沉。
胸有成竹：畫竹子時，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。
夸耀：向人顯示自己（有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢力等）。
譏諷：用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。
輕蔑：輕視，不放在眼里。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
三、再讀課文，劃分段落
第二課時
一、板書課題：田忌賽馬
審題，哪個字最重要？
由這個“賽”字你想到什么？
二、學(xué)習(xí)第一段（一～二自然段）
1.自由讀，說說寫了什么？
2.分析重點句子“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。”
用簡練的話說出來。
三、學(xué)習(xí)第二段（三～十二自然段）
分角色讀課文。
練習(xí)有語氣地讀。
讀文時講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。
有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第三段（十三～十七自然段）
1.指名讀，每人讀一自然段。
讀后教師講，這段的結(jié)構(gòu)為總分總。
2.指名讀。
抓“又”字，說明是第二次比賽。
分析第一場：贏的是什么馬？（上等）輸?shù)氖鞘裁瘩R？（下等）
找同學(xué)說一說為什么這么安排？第一場比賽起什么作用？
3.用圖片表示第
二、三場比賽的結(jié)果。
追問：齊威王最后怎么樣了？失敗。
“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆？這表示什么？
再問：是誰起的作用？
板書：孫臏。
五、齊讀最后一段（十八自然段）
齊讀。
說說田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝？
小結(jié)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，巧妙安排，這是取勝的關(guān)鍵。◆［2003年3月29日］
《田忌賽馬》教案 篇9
《田忌賽馬》是一篇講讀課文，主要表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。本課教學(xué)設(shè)計，我先從第四段入手，緊扣第四段作者的議論把全文串起來，體現(xiàn)單元訓(xùn)練重點“理清文章的條理”。再由第四段導(dǎo)入 第一段、第三段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序不同后，然后回頭學(xué)習(xí)第二段，體會孫臏的足智多謀。下面，我著重談一談第二段的教學(xué)設(shè)計。
一、默讀第二段，一邊讀一邊想孫臏?zhǔn)窃趺聪氲秸{(diào)換馬的出場順序的。
根據(jù)學(xué)生的回答投影出示：“孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：‘從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀……’”
1.要求學(xué)生聯(lián)系上文說一說“剛才的情形”指什么，孫臏怎么知道“快不了多少”的。
2.進(jìn)一步組織學(xué)生討論：只是仔細(xì)觀察就能想出調(diào)換的方法嗎還需要做什么引導(dǎo)學(xué)生明確孫臏不僅仔細(xì)觀察，還認(rèn)真分析了。
3.在學(xué)生發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生想象孫臏當(dāng)時是怎樣分析的。
4.再一次深究：孫臏說上面的話時想出取勝的辦法了嗎你怎么知道的引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的動作，體會孫臏的足智多謀。
二、要求學(xué)生畫出孫臏對自己的想法充滿信心的一句話，用“析字法”指導(dǎo)學(xué)生理解“胸有成竹”，并抓住“胸有成竹”指導(dǎo)學(xué)生朗讀出孫臏說話時堅定自信的語氣來。
三、要求學(xué)生畫出描寫田忌此時神態(tài)的詞語。畫后同桌互相討論：田忌為什么會有這種神態(tài)使學(xué)生通過分析田忌此時的神態(tài)進(jìn)一步體會孫臏的足智多謀。并指導(dǎo)學(xué)生緊扣“瞪”“疑惑”“沒信心”等關(guān)于人物對話的提示語進(jìn)行朗讀。
四、要求學(xué)生畫出描寫齊威王神態(tài)的詞語，討論這些神態(tài)說明什么。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到孫臏不僅觀察分析物，還注意觀察分析人。并指導(dǎo)學(xué)生緊扣“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”等詞語想象人物說話時的語氣，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
五、分角色朗讀第二段。◆
《田忌賽馬》教案 篇10
一、教材分析
本篇課文是借戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟?/p>
課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：
第一段（一、二節(jié)）初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場都失敗了。這一段重點講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場都失敗的原因。本段中寫“每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”，這說明彼強(qiáng)我弱。可是比賽的時候卻是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬”。所以田忌都失敗了。“各自”是各人自己的意思，這個詞說明各人自己給馬分等級，決定出場順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的情況，揚(yáng)長避短，變劣勢為優(yōu)勢，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。
第二段（第三節(jié)至“那就來吧。”）孫臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個人的對話和他們說話時的動作、神態(tài)。
第三段（從“一聲鑼響”至最后再賽勝利。）寫孫臏幫助田忌用調(diào)換出場順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點明孫臏以智謀取勝。第一場用下等馬對齊威王的上等馬，輸了。第二場用上等馬對齊威王的中等馬，贏了。第三場用中等馬對齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù)，贏了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，可以把賽馬的力量對比轉(zhuǎn)為彼弱我強(qiáng)，其余的方法均對田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動腦和驚人的智慧。為課文末句“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。
課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處畫龍點睛地說明了比賽勝利的原因。
重點語言的咀嚼品味：
（一）描寫田忌情緒的語言：
1.垂頭喪氣——低著頭，很失望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。
2.描寫田忌情緒的三句話：
【第一句】
“想不到你也來挖苦我！”是寫田忌一敗涂地的情緒，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。
【第二句】
“你是說另換幾匹馬嗎？”是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱，沒有認(rèn)識到比賽方法的重要。
【第三句】
“那還不是照樣輸！”是寫田忌沒有信心，缺乏主動進(jìn)攻的精神。
（二）描寫孫臏神態(tài)的四句話：
【第一句】
“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”是寫孫臏當(dāng)朋友失意時，熱情鼓勵。
【第二句】
“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”。是寫孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。
【第三句】
“搖搖頭說”是否定田忌的想法。“一匹也不用換。”初次露出馬力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。
【第四句】
“胸有成竹地說”是寫孫臏早已思考成熟。“你就照我的主意辦吧”是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志，終于使田忌鼓起勇氣，充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說：“當(dāng)然不服氣，咱們再賽一次！”
（三）描寫齊威王情緒變化的語言
【第一句】
“正洋洋得意地夸耀自己的馬”便譏諷田忌：“……還不服氣？”是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點。
【第二句】
輕蔑地說：“那就來吧”是說齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性，毫無失敗的思想準(zhǔn)備。
講解以上兩句話，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點安排了田忌先輸一場，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無失敗的思想準(zhǔn)備，就為田忌取得后兩場的勝利奠定基礎(chǔ)。
【第三句】
“齊威王有點心慌了。”田忌勝了第二場，齊威王稍有覺醒但有點晚了，已無調(diào)整余地了，所以到第三場比賽下來“齊威王目瞪口呆了。”
教學(xué)的重點及難點：如何使學(xué)生懂得“不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟边@個道理，是教學(xué)時要突出的重點和要解決的難點。
二、教學(xué)要求
（一）聯(lián)系實際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。
（二）熟讀課文，分析內(nèi)容。
默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
（三）學(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。
詞語注釋——
掃興：正當(dāng)高興時遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點。
輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時已晚了。
（四）課時安排三課時。
第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時：研究寫作方法，如何表達(dá)中心思想。
三、第二課時教學(xué)設(shè)計
（一）教學(xué)過程 ：
1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
（1）主要寫什么？（賽馬）
（2）“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬？
（3）課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過？比賽的結(jié)果怎樣？
（4）教師邊提問邊板書
2.分段講讀
【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：
（1）田忌為什么都失敗了？體會“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。
（2）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。
【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會三個人的對話。提問：
（1）孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場順序的？
（2）孫臏想出的比賽方法是什么？
板書設(shè)計
學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。
（3）齊威王為什么失敗？講解描寫齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點，安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。
（4）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：
第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？
讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來領(lǐng)會以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。
（5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜耍浚ㄉ朴谟^察、分析、全面思索、多謀善斷的人）
（6）說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？
（7）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟？偨Y(jié)后完成全部板書。
3.通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。
板書設(shè)計
四、提示
（一）講讀重點：
1.全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。
2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”一句講讀。同時講清比賽方法。
（二）教法建議：
教學(xué)時，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個“順序”安排教學(xué)步驟 ：
1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。
2.抓馬匹對應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場順序，使學(xué)生明確馬匹對應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。
3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對應(yīng)順序、理清輸——勝——勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點后取得再賽勝利的。
（三）朗讀建議：
1.（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容；分節(jié)讀，要扣住教師提問讀。
2.（老師）講后讀：分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個人物不同的感情；分角色讀田忌和齊威王的對話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。
《田忌賽馬》教案 篇11
【設(shè)計理論】
在語文活動中學(xué)語文，使學(xué)生真正提高運(yùn)用語言的能力是語文教學(xué)的真諦。為此，語文課堂應(yīng)該是讓學(xué)生充分運(yùn)用語言交際，展開語文活動的場所，體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的教學(xué)思想。如此方能在語文教學(xué)中真正落實學(xué)生的主體地位。
【設(shè)計特色】
讓學(xué)生動起來，使課堂活起來。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、 揭示課題，落實重點訓(xùn)練項目。
1、 讀了課題，你推想課文會寫哪些內(nèi)容？
（田忌與誰賽馬？怎樣賽馬？結(jié)果怎樣？）
2、 帶著以上三個問題自讀課文，并在問題的相關(guān)處做上記號。
3、 交流自讀成果，串聯(lián)問題答案，概括出課文主要內(nèi)容。
（讓學(xué)生通過看課題推想課文內(nèi)容的方法來掌握課文主要內(nèi)容，從而落實本單元的重點訓(xùn)練項目，并完成初讀任務(wù)。）
二、 再讀課文，理清文章段落層次。
1、課文哪部分寫田忌初賽失敗？哪部分寫田忌再賽勝利？哪一部分寫了由敗到勝“轉(zhuǎn)”的過程？
2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語，用自然段歸納法給課文分段。
（這樣，進(jìn)一步熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)，初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過程。）
三、 動手演示，理解兩次賽馬的情況。
1、 自讀課文，說說兩次賽馬的情況。
2、 用已準(zhǔn)備的“馬卡片”（學(xué)具）演示兩次賽馬的情況，同時讓學(xué)生板演并講述過程。
（使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，在興趣盎然的演練過程中讀懂課文一、三兩部分內(nèi)容，形成深刻印象。）
四、 深讀課文，研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。
1、 什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？看著這個板書，你想問什么？
（還是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”？）
2、 研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。
（1） 指導(dǎo)學(xué)法：
一劃（表現(xiàn)人物心理的詞句）
二研（這些詞句對表達(dá)人物心理的特定含義）
三讀（這些人物的不同情感心理）
（2） 范例引讀，明確研讀方法與目標(biāo)。
（3） 自己研讀。
（4） 交流感悟。
3、 討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。
隨機(jī)板書： 馬快不了多少
仔細(xì)觀察
│ 齊威王傲慢、輕敵
↓
認(rèn)真思考分析
（解放學(xué)生的口，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句，或含義深刻的句段，品個夠，議個透，充分發(fā)表自己的見解。或淺、或深、或?qū)Α⒒蝈e，只要是在思考，只要敢說，都應(yīng)該鼓勵，從而激活課堂。）
五、 總結(jié)全文，深化認(rèn)識。
在這個故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育？
六、 適當(dāng)濃縮課文，突出對話，指導(dǎo)分角度演讀，體會情感。
七、 作業(yè) 。
設(shè)想這場賽馬將電視現(xiàn)場直播，請你當(dāng)節(jié)目主持人，寫一段解說詞。
【評點】
引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)語文，體現(xiàn)了“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”要求。教師的設(shè)計著力通過讀、議、演、學(xué)具操作、當(dāng)節(jié)目主持人等多種活動，順應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生語文能力的“主要途徑也應(yīng)該是語文實踐”的客觀規(guī)律，而以凸顯了設(shè)計的教學(xué)價值所在。（周一貫 評點）
《田忌賽馬》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo) ：
1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重點、難點：
分析孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。
教學(xué)過程 ：
一、嘗試發(fā)現(xiàn)
1、導(dǎo)入 新課，明確目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(出示投影)
學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題
學(xué)生獨立自學(xué)，獨立發(fā)現(xiàn)問題。
學(xué)生質(zhì)疑：通過自學(xué)，你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同角度充分質(zhì)疑。
3、自學(xué)探究問題
出示自學(xué)提綱，(出示投影)
A.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的?
田忌為什么輸了?
B.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的?
田忌為什么贏了?
C.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個比賽方法，使田忌取勝的?
圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文。可采用小組互助學(xué)習(xí)的形式，教師充當(dāng)顧問。
二、引導(dǎo)探究
1、發(fā)言比較
師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。
解決課文的重點、難點問題。
指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題?
生發(fā)言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：
指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝?
生發(fā)言：還是原來的馬，只要調(diào)換一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是最好的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程)
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計賽馬方案。
小結(jié)：還是原來的馬，只是調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。
2、引導(dǎo)探究
A、指生讀第一段
聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?
B、指生讀第二段
課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?
指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
C、指生讀第三段
第二場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點心慌了，目瞪口呆)
為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?
他會有什么表現(xiàn)呢?
D、指生讀第四段
為什么調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?
E、指導(dǎo)書寫，識記字形。
3、整理小結(jié)
孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對策的?(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)
三、訓(xùn)練驗證(出示投影)
1、綜合訓(xùn)練
A、看拼音寫詞語
yí huò wā kǔ jī fěng suǒ xìn diào huàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
B、補(bǔ)充詞語
( )頭( )氣 胸有( )竹 ( )( )洋洋 目( )口( )
C、按課文內(nèi)容填空
《田忌賽馬》這篇課文共寫了( )次賽馬，第一次田忌( )了，第二次田忌( )了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是( )。
2、能力測驗(選做題，出示投影)
“只要調(diào)整一下出場順序，就能取得比賽的勝利。”如果你是謙虛的齊威王，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時，你會怎樣調(diào)整，為什么?
3、小結(jié)，布置課外作業(yè)
學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)
附板書設(shè)計 ：(略)
【評析】
《田忌賽馬》這節(jié)課，以課堂“創(chuàng)新”為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生獨立探求的精神，解決問題的能力為中心，著眼于學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了有益的、大膽的嘗試，主要表現(xiàn)在以下幾點：
1、能力訓(xùn)練化
這節(jié)課重視了學(xué)生能力的訓(xùn)練，特別是科學(xué)思維能力的訓(xùn)練。本課教學(xué)中深入剖析了孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)了孫臏解決問題的方法，重視了思維過程的訓(xùn)練。練習(xí)題的設(shè)計，要求學(xué)生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性，加強(qiáng)了自學(xué)能力的培養(yǎng)，從“自學(xué)發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)言比較”三個小環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨立自學(xué)的過程。
2、目標(biāo)問題化
這節(jié)課緊緊圍繞著大目標(biāo)，設(shè)計了眾多的小目標(biāo)，而每個小目標(biāo)都是以小問題的形式展現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題—驗證問題”的科學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
3、高效省時化
這篇課文一般授課時是二課時，而這節(jié)課僅用一課時就走了一個“來回”趟，授完全部內(nèi)容。從“導(dǎo)入 ”到“發(fā)言比較”是“來”趟，單刀直入，抓住幾個重點問題，從內(nèi)容到中心，讓學(xué)生明白了孫臏取勝的原因；從“引導(dǎo)探究”到“訓(xùn)練驗證”，是“回”趟，從中心到內(nèi)容，分析詞句，體會人物的內(nèi)心活動，綜合訓(xùn)練，能力測驗，結(jié)束全文。
《田忌賽馬》教案 篇13
教法一、動手動腦自讀自悟
教學(xué)任務(wù)：
1.激發(fā)自讀意識，通過自讀自語理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法。
教學(xué)過程 ：（第二課時）
一、整體感知，理清思路
l.指名學(xué)生讀課文，回顧全文內(nèi)容。
2.指名學(xué)生說說上節(jié)課分段情況，理清文章層次。
二、析疑定向，自讀探索
（一）學(xué)生自讀質(zhì)疑，師生歸納析疑。
1.學(xué)生自由讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問題。
2.學(xué)生提出的問題大致梳理歸納如下：
（1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣
（2）“掃興”，我不大理解。
（3）孫臏為什么那么聰明，能想出好辦法，而田忌卻不能
（4）齊威王為什么不調(diào)換出場順序呢
（5）第二次比賽的陣容還有別的排法，孫臏為何不用
3.析疑定向。
同學(xué)們提的這些問題歸納起來主要有這么兩個：（1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣（2）孫臏為什么能想出轉(zhuǎn)敗為勝的好主意，而田忌卻不能
（二）自讀自悟解疑。
1.激發(fā)自讀興趣：親自耕耘，才能體驗到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團(tuán)。
2.學(xué)生自由讀課文：想想看，“同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”這個問題我們應(yīng)該主要閱讀哪段來領(lǐng)悟呢（第一三段）
3.讀后學(xué)生說出：是因為兩次比賽馬的出場順序不同。
4.引伸理解。（出示六匹紙制馬教具，分別標(biāo)有“上、中、下”。）
（1）請一位同學(xué)在黑板上粘出第一次比賽陣容。
（2）用一句話說說第一次比賽田忌為何全敗呢（齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。）
（3）失敗了，心情一定不好，誰能上來用形體動作表示田忌此時的心情。（學(xué)生可以一甩袖子，一低頭，做嘆氣狀。）由此入手理解“掃興”、“垂頭喪氣”。
5.課前我請每位同學(xué)做了六匹小馬，請拿到桌上自己邊看書，邊排出第二次比賽的陣容。
6.這出場陣容還有別的排法。大家試著排排，看哪種辦法最好。（留給學(xué)生一定的思考時間，再討論。）
7.齊威王萬沒料到會有這樣的結(jié)果，課文中哪個詞是能說明他此時的心情（目瞪口呆）然后用面部表情把這個詞的意思表示出來。（眼瞪著、嘴張著）
8.小結(jié)過渡：第一個問題大家懂了嗎既然兩次比賽結(jié)果不同，是因為比賽時馬的出場順序不同，那么孫臏為什么會獨具慧眼，想出高招呢這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢（第二段）
9.默讀第二段，自學(xué)思考，邊讀邊劃有關(guān)語句。（留足自學(xué)時間，還可討論。）
10.交流匯報自學(xué)情況。
（孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析。）
你從哪兒看出的
（“齊威王的馬比你的快不了多少呀！”）（“快不了多少”是第二次比賽勝利之關(guān)鍵，可在黑板上請學(xué)生演示。）如圖：
每個等級的馬跑的速度相差不大，調(diào)換出場順序才可以贏。如果齊威王的中等馬比田忌的上等馬還跑得快，下等馬比田忌的中等馬還跑得快行嗎同學(xué)們可以下去再排一排。
剛才不是有同學(xué)問：“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場順序嗎”大家怎么看
（孫臏觀察齊威王第一次比賽贏后很驕傲，到處夸耀他的馬，他分析齊威王不會改變出場順序。）
11.有感情練談這段，先四人小組分角色讀，再請四位同學(xué)站起來讀，最后評論。
評論后請四位同學(xué)以他們所讀角色的身份談?wù)勝惡蟾惺堋?/p>
（讀田忌的：我以后不能一輸就灰心，要積極想辦法，向好友孫臏學(xué)習(xí)。讀齊威王的：我再也不驕傲了，驕兵必敗呀！讀孫臏的：我還要再接再厲……）
三、領(lǐng)悟總結(jié)，綜合練習(xí)
1.總結(jié)中心。
2.課堂練習(xí)。
投影出示習(xí)題（課后2題），明確句子的因果關(guān)系。
板書：田忌賽馬
教法二：以讀為本體會人物內(nèi)心
教學(xué)過程 ：（第二課時）
一、整體感知，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.直接導(dǎo)入 ，板書課題。
2.昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并布置了朗讀的作業(yè) ，大家讀了幾次讀懂了什么說說看。
（引導(dǎo)回顧主要內(nèi)容等。）
3.請讀的次數(shù)最多的同學(xué)讀全文，大家邊聽邊想，還有哪些不懂的地方，用筆劃出。
4.指說，并歸納梳疑：
①為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝
②我不理解“掃興”的意思。
③孫臏為什么能想出那么好的辦法
④齊威王為什么不調(diào)換馬的出場順序
大家提的問題不外乎兩次賽馬的內(nèi)容、詞語的理解、人物內(nèi)心的想法這么幾項內(nèi)容。學(xué)貴有疑，大家認(rèn)真讀書發(fā)現(xiàn)了這么多疑問，真好！如果能再認(rèn)真讀書，自己解疑，那真是好樣的。
二、部分深化，讀中解疑
1.下面就請大家自由讀讀一、二、三段的內(nèi)容，試著解決我們剛才提出的“為什么還是原來的馬，只調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這個問題。
（因為齊威王每個等級的馬都比田忌的馬快不了多少。）
2.請讀懂這句話意思的人在紙上畫畫，看誰畫得最接近句子含義。（馬可用長方形代替，分別標(biāo)明上、中、下即可。）學(xué)生畫的有以下幾種情形：
（將幾種情形擺在實物投影儀上分析比較，哪種最合適，其它的為什么不行，從而得出調(diào)換順序，轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵是：齊……快不了多少……”）
3.那么，孫臏為什么能想出這么好的辦法，而田忌卻不能，齊威王更是渾然不知呢這也是我們剛才提出的問題，大家再讀讀書，注意他們在比賽中的表現(xiàn)。
（孫殯在人群中認(rèn)真觀察，由“從剛才的情形看……”可以看出；田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開；齊威王在得意洋洋地夸耀自己的馬，還譏諷田忌。）
四人小組討論他們的表現(xiàn)是否對比賽有利，如果是你，怎樣去做然后分角色朗讀有關(guān)語句。
指讀，全班評價。
4.孫臏善觀察，愛動腦，真了不起！誰愿意以孫臏的身份向大家介紹一下第二次比賽是怎么取勝的。（先讀讀第三段，準(zhǔn)備一下。）
出示投影，幫助講解。
（學(xué)生只需標(biāo)出田忌先出哪個等級的馬，后出哪個等級的馬即可，再在每一場比賽的兩種馬之間劃上箭頭。）
5.讀描述第二次比賽完齊威王表現(xiàn)的句子。借助動作理解“目瞪口呆”。
6.引伸理解“是不是只有孫臏最聰明，做為一國之君的齊威王和齊國大將田忌都很愚笨”討論討論。
（總結(jié)出：他們不是不聰明，而是一時的沮喪，一時的驕傲影響了他們正常的思維。無論何時，都應(yīng)做到勝不驕、敗不餒。要么說，失敗是成功之母呢！）
7.“這些問題大家通過讀書、交流都解決了，還有不懂的仍可以問。然后讀寫結(jié)合，練習(xí)寫話。如果賽馬后請你與田忌、孫臏、齊威王交談，你將說些什么把要說的話寫下來。（三個大組分別寫給三個人。然后交流補(bǔ)充。）
三、整體優(yōu)化，總結(jié)全文
1.總結(jié)中心。
2.放聲讀，可以加動作。
板書：田忌賽馬◆
《田忌賽馬》教案 篇14
教學(xué)要求：
⒈從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，懂得要分清主客觀情況后再行事，這佯才能揚(yáng)長避短，變劣勢為優(yōu)勢。
⒉默讀課文，按故事情節(jié)的發(fā)展（第一次賽馬——孫臏勸說——第二次賽馬）為線索，了解段和段之間的承接關(guān)系，并給課文分段。
⒊學(xué)會9個生字，理解“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“目瞪口呆”等詞的意思。
教具準(zhǔn)備：賽馬的圖片，小黑板
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、導(dǎo)入 新課，檢查預(yù)習(xí)
⒈出示課題，齊讀
⒉田忌是誰？
二、自學(xué)課文，重點交流，理清層次
⒈用四步自學(xué)法自學(xué)課文。
⒉交流預(yù)習(xí)情況
①出示，寫近義詞
夸耀（炫耀，夸獎） 譏諷（譏笑，諷刺）
輕蔑（輕視，蔑視） 得意洋洋（得意忘形）
②自由交流詞義
重點：
垂頭喪氣——低著腦袋，無精打采。
目瞪口呆——眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣。
⒊指名分節(jié)讀文，思考：
田忌與誰賽馬？賽了幾次？比賽順序有何不同？結(jié)果如何？
①出示填空：轉(zhuǎn)敗為勝
②什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？
③課文哪一部分是寫“敗”的？哪一部分是寫“勝”的？田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？
⒋通過討論得出：
第1、2節(jié)寫田忌初戰(zhàn)失敗。13－18節(jié)寫田忌再戰(zhàn)勝利。田忌依靠孫臏的幫助轉(zhuǎn)敗為勝。
課文是按“失敗——幫助——勝利”的順序來寫的，也就是按“第一次賽馬——孫臏勸說——第二次賽馬”的順序來寫的。
⒌在理清層次、初步理解課文的基礎(chǔ)上分段。
板書：失敗——幫助——勝利
三、反復(fù)讀文
四、布置作業(yè)
家默詞語，熟讀課文，做一套賽馬的圖片（田忌和齊威王各一套，并剪下來）。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
田忌賽馬，前后兩次，為什么相同的馬匹會產(chǎn)生不同的結(jié)果？今天這堂課，我們就從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞入手，學(xué)習(xí)文章，探求其中的原因。
二、講讀課文第一段
⒈田忌與齊威王賽馬，第一局為什么田忌都失敗了？
第一局他們是如何對抗的呢？請大家輕聲讀課文第一段，找出相關(guān)語句。
⒉請同學(xué)用自己繪制的賽馬小畫片演示第一局三場比賽的情形。
（學(xué)生動手操作，教師巡視課堂，找擺得較好的學(xué)生）。
⒊指名一學(xué)生上臺操作圖片，擺放圖片。
完成后，請該生指著圖片說明第一局比賽的情形。
教師歸納扳書：（第一局）
第一場：上—→上
第二場：中—→中
第三場：下—→下
⒋那么第一局比賽的結(jié)果怎么樣？為什么呢？
出示：齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。
⒌由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，所以第一局下來，田忌每場都失敗。
板書：場場失敗
⒍失敗后的田忌顯得怎樣？邊看插圖，邊讀第一段有關(guān)語句，從詞語中理解。
（“掃興”、“垂頭喪氣”。）理解這兩詞表達(dá)了田忌怎樣的心情？
指導(dǎo)朗讀第一段，注意體會人物的心情。
⒎師歸納：第一場比賽田忌用上、中、下等級的馬分別與齊威王的上、中、下等級的馬比賽，結(jié)果都失敗了。
三、學(xué)習(xí)第二段。
⒈師引讀：賽馬失敗的田忌失意地正想離開，可是好友孫臏卻來勸慰他——
生接讀，出示：從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……
⒉田忌認(rèn)為孫臏在譏諷、嘲笑他，可這卻是一句很重要的話。
請大家想一想：“快不了多少”在這里是什么意思？指名回答：即“快一點兒”或“快得不多”，請大家檢查自己擺放的小畫片，看是否符合孫臏所說的這句話？
⒊連這么細(xì)小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會到什么？——
⒋師引讀：正因為孫臏對賽馬情形作了認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，所以他——（生）胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧。”
師：胸有成竹？調(diào)換了出場順序以后，就一定會勝利嗎？學(xué)生各抒己見
生①：我認(rèn)為孫臏能取勝，有100％的把握。
生②：我說只有50％的可能。假如齊威王也來一個調(diào)換順序，田忌也照樣輸。
⒌師：多好的50％啊！那么有沒有這種可能呢？請讀書，答案在書中。
生①：我從“得意洋洋”這個詞體會到，齊威王的馬必定按剛才的順序出場。
生②：“齊威王輕蔑地說：‘那就來吧！’”可以看出齊威王一點沒有防備田忌會調(diào)換馬的出場順序，田忌的辦法出其不意。
生③：齊威王正夸耀自己的馬呢！
師：“夸耀”與“夸獎”一樣嗎？
生：“夸獎”是一種鼓勵，而“夸耀”表現(xiàn)出了十足的傲氣。
師：夸獎自己的馬該怎么說？夸耀自己的馬又該怎么說？
生：“這匹馬真好！”這是夸獎。“我的馬天下無敵！”這是夸耀。
師：好，大家又從“夸耀”這個詞體會到齊威王壓根兒不會想到調(diào)換馬的出場順序。我們通過讀課文，找根據(jù)，看到了孫臏這一個辦法看似簡單，但是經(jīng)過了周密的思考的。
過渡體會：孫臏的胸有成竹并充滿自信地鼓勵田忌再度參賽，他的自信漸漸影響了田忌，鼓起了田忌的信心。
⒍讀好兩個人物語氣——
孫臏：充滿信心，胸有成竹
田忌：“垂頭喪氣”—→沒信心—→不服氣—→鼓起勇氣。
指名學(xué)生分角色朗讀。
⒎段意：師引讀：在孫臏的鼓勵下——生接：田忌準(zhǔn)備再與齊威王比賽一次。
四、學(xué)習(xí)第5段。
⒈在孫臏的鼓勵下，田忌又開始了第二局的賽馬。這一局孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫助田忌取勝的呢？
請同學(xué)自讀課文第三段，找出有關(guān)語句，并用圖片擺放出比賽的情形來。
⒉擺放完后，指名一學(xué)生上臺操作圖片，并說明比賽情形。
教師歸納板書：（第二局）
下—→上
上—→中
中—→下
⒊這樣第二局三場下來，田忌最終以——生：二比一轉(zhuǎn)敗為勝。
板書：轉(zhuǎn)敗為勝
⒋齊讀最后一節(jié)，想一想：為什么第二局不換任何一匹馬卻可以轉(zhuǎn)敗為勝？
⒌學(xué)生討論后歸納：在對賽馬的雙主作了準(zhǔn)確的分析后，調(diào)整秩序，合理安排，使得田忌最終勝利了。
板書：準(zhǔn)確分析，合理安排
⒍歸納段意：孫臏用改變馬匹出場順序的方法，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝。
五、總結(jié)全課點明中心。
⒈《田忌賽馬》的故事就要結(jié)束了，這篇課文以“田忌賽馬”為題，那么本文的中心人物到底是誰？
討論小結(jié)：孫臏才是本文的中心人物，文章要表現(xiàn)的也正是他。
⒉那么通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你從孫臏身上學(xué)到了些什么呢？
交流、討論。
教師歸納：做任何事情，在遇到挫折和困難時不要像田忌那樣灰心喪氣，而要像孫臏那樣，仔細(xì)觀察分析，找出失敗的原因，正確估計雙方力量，在可能的情況下，克服困難，爭取成功。
⒊教師簡介孫臏。
他是我國古代著名的軍事理論家，《孫子兵法》就是他寫的一部軍事理論著作，也是世界各國軍事家公認(rèn)的一本偉大著作，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，仍發(fā)揮著它的重要作用。
⒋生齊讀全文。
六、布置作業(yè)
完成練習(xí)冊；
七、課外閱讀
板書設(shè)計 ：
10、田忌賽馬
（第一局） （第二局）
第一場：上—→上 下—→上
第二場：中—→中 上—→中
第三場：下—→下 中—→下
場場失敗 轉(zhuǎn)敗為勝
準(zhǔn)確分析，合理安排
《田忌賽馬》教案 篇15
《田忌賽馬》課本劇
時間：戰(zhàn)國時一個晴朗的上午
地點：賽馬場
人物：田忌 孫臏 齊威王 觀眾四五名
[幕啟：賽馬場內(nèi)，綠草如茵，賽場外來了一些觀眾，場內(nèi)，六匹賽馬正悠閑的吃草，不時甩甩尾巴
]
幕后音：齊-威-王-到。
大-將-軍-田-忌-到。
主持人：齊國的大將軍很喜歡賽馬，這次他和齊威王約定進(jìn)行一次比賽，他們把各自的馬分為上、
中、下三等，當(dāng)然齊威王的每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。
齊威王：十分自信的出來了。
田忌：面帶笑容出來了。
[幕后音：比賽開始了，齊威王和田忌以各自的上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬
，由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都輸了。]
田忌：輸了，真沒勁。（掃興，垂頭喪氣的準(zhǔn)備離開賽馬場，發(fā)現(xiàn)了人群中的好朋友孫臏。）
孫臏：老朋友，留步！（走過來，拍著田忌的肩膀）以剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多
少呀……
田忌：（瞪了孫臏一眼）想不到你也來挖苦我！（很是不滿的樣子）
孫臏：我不是挖苦你，你再和他賽一次，我有辦法讓你取勝。
田忌：（滿臉狐疑地看著孫臏）你是說另換幾匹馬？
孫臏：（搖搖頭）一匹也不用換。
田忌：（沒信心）那還不是照樣輸！
孫臏：（胸有成竹地樣子）你就照我說的辦吧！
[音樂]
齊威王：（得意洋洋）瞧我的馬多厲害。（看見田忌和孫臏走過來）怎么，不服氣？（諷刺的語氣
）
田忌：當(dāng)然不服氣，咱們再賽一次。
齊威王：（輕蔑地）那就來吧。
[幕后：一聲鑼響，比賽開始。]
孫臏：（附在田忌耳邊，平靜的樣子）用你的下等馬對齊威王的上等馬。
[幕后音：第一場，齊-威-王-勝。]
齊威王：（不可一世的樣子）跟我比？
孫臏：（拍著田忌的肩膀，充滿信心）用你的上等馬對他的中等馬。
[幕后音：又一聲鑼響，比賽開始，配樂，觀眾歡呼聲。第二場—大將軍田忌勝]
齊威王：（有點心慌，小聲安慰自己）別急，還有一場。
孫臏；（與田忌并肩，信心十足的樣子）用你的中等馬對他的下等馬。
[幕后音：鑼響。比賽一開始，配樂，觀眾歡呼。第三場--大將軍田忌勝]
齊威王：（目瞪口呆）
田忌：還是原來的馬，只調(diào)換了一下馬的出場順序，就贏了。（拍著孫臏的肩膀興高采烈的）老孫
啊，還是你厲害，要不是你，我可是臉面丟盡喲，真是謝謝你啊。咱喝兩杯，慶祝慶祝！
孫臏：你其實要謝的是齊威王。
田忌：一臉茫然。
孫臏：回家好好想想吧。先喝酒去！
劇終
《田忌賽馬》教案 篇16
一：課題田忌賽馬
二：教學(xué)要求：
1，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
三：教學(xué)重點：了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
四：教學(xué)過程 ：
1、導(dǎo)入 ：
賽馬是我國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。
2、學(xué)習(xí)新課
（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）給課文分段
3、講讀第一段
（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？
（2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語：因為……所以；之所以……是因為……
（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）
（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？
4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開賽馬場，這時發(fā)生了什么事？
（1）朗讀課文
（2）孫臏給田忌出注意時，，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會出田忌有什么弱點？
（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？
（4）讀課文，體會孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真，善于動腦）
（5）體會齊威王的性格品質(zhì)？
（6）分角色朗讀課文
（7）分組表演
（8）練習(xí)
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況
（1）指名朗讀課文
（2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下
（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？
（4）田忌取勝的原因是什么？
6、齊讀最后一段
（1）只……就……說明什么？（沒費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變）
7、朗讀課文，完成練習(xí)
五、板書設(shè)計 ：
田忌賽馬
齊威王： 上 中 下 （第一次）
田 忌： 上 中 下 失敗
齊威王： 上 中 下 （第二次）
田 忌： 下 上 中 贏
六、作業(yè) ：完成思考練習(xí)完成練筆◆
《田忌賽馬》教案 篇17
《教材簡介》
《田忌賽馬》是北師大版六年制小學(xué)語文第六冊智慧一組中的一篇講讀課文。
《田忌賽馬》寫了一篇歷史故事。講的是戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬 ，田忌連輸三場；孫臏觀看了這次賽馬，根據(jù)觀察分析，幫助田忌用調(diào)馬的出場順序的方法，最終轉(zhuǎn)敗為勝。
本篇課文故事生動，并蘊(yùn)含著深刻的道理。通過學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法；二是憑借課文，學(xué)習(xí)按一定順序表達(dá)的方法。
【教學(xué)設(shè)計】
本課時教學(xué)要使學(xué)生知道第一次田忌的失敗和第二次田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，體會孫臏的足智多謀，領(lǐng)悟科學(xué)的思想方法對成功的意義。在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊議、邊理解邊演示、邊朗讀邊體會的方法學(xué)習(xí)，突出本課的重點。這樣通過不同的方式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),進(jìn)而在讀議和演示中加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的了解。
【教學(xué)要求】
1、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，并從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
2、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重、難點】
本課教學(xué)的重點和難點:
1、通過了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，結(jié)果的不同，體會孫臏的足智多謀。
2、領(lǐng)悟科學(xué)的思想方法對成功的意義
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師：《田忌賽馬》的課件及flash動畫
學(xué)生：制作的學(xué)具代表雙方的馬
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)情感，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》（板書課題）
師：首先，老師來檢測一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得怎么樣，請看大屏幕上出示的兩道
填空題，誰來回答。（師投影出示復(fù)習(xí)題）
1、這篇課文的主要人物有＿＿、＿＿和＿＿＿。
2、＿＿和＿＿＿＿ 之間進(jìn)行了＿＿次比賽，第一次比賽＿＿＿＿＿＿＿，
第二次比賽由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿。
生：回答問題。
二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示，指名讀）：
①理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。
②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。
③有感情朗讀課文。能積累一些詞語
三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
師：為了幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)課文，老師根據(jù)實際情況為同學(xué)們安排了自學(xué)指導(dǎo)。（師用投影出示自學(xué)指導(dǎo)）
自學(xué)指導(dǎo)：
①、讀課文，用喜歡的方式了解田忌和齊威王兩次賽馬的經(jīng)過。（如：填表、畫圖說明、學(xué)具表演）
②、自由讀課文，說說田忌失敗和轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
③、小組內(nèi)分角色讀課文，畫出描寫人物動作、神態(tài)的句子，體會人物的不同特點。
四、 動手演示，理解兩次賽馬的情況
師：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)先自讀自悟，在自學(xué)時大家采用分角色朗讀課文、畫圖演示、合作表演、小組討論等多種方式進(jìn)行自學(xué)，看哪個小組的自學(xué)效果最好。（生以小組為單位開始學(xué)習(xí)。）
五、 匯報結(jié)果，理解課文
1、了解賽馬的經(jīng)過
師：請同學(xué)們來匯報一下自學(xué)兩次賽馬段落的結(jié)果。
師：請兩名擺學(xué)具的同學(xué)到前面匯報并解說兩次賽馬的經(jīng)過。
（兩名學(xué)生到前面配合用學(xué)具來演示兩次賽馬的經(jīng)過。）
師：他們表演得很生動，我們把掌聲送給他們。
師：現(xiàn)在讓我們來看一下大屏幕，來了解兩次賽馬的經(jīng)過。
（ 師播放flash動畫，邊播邊講。）
2、弄清田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因
師：兩次比賽，第一次田忌輸了，第二次又轉(zhuǎn)敗為勝，這是什么原因呢？
請同學(xué)們說說。（投影回到自學(xué)指導(dǎo)那一頁）
生：第一次失敗是因為齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)，第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝是因為有孫臏給他出主意，將馬的出場順序調(diào)整了一下。
師出示投影片內(nèi)容：
①齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。
②齊威王的馬比田忌的快不了多少。
③還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）
師：由于孫臏仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以給田忌出了讓他調(diào)換馬的出場順序的辦法，使他轉(zhuǎn)敗為勝。
3、體會人物的特點
師：文中有許多人物的對話，我們來看大屏幕，老師和同學(xué)們合作來讀，好嗎？
（投影出示有關(guān)人物動作、語言、神態(tài)的語句）
（生自選當(dāng)齊威王、孫臏或者田忌）
（師讀旁白，注重讀描寫人物神態(tài)的詞語，如“得意洋洋”）
師：誰來說說你從這些語句中可以看出他們都是什么樣？
學(xué)生：孫臏足智多謀、思維敏捷。（教師板書）
學(xué)生：田忌缺乏自信，但能聽取別人意見。（教師板書）
學(xué)生：齊威王驕傲自滿，輕敵。（教師板書）
六、 引領(lǐng)探究，解疑答難
師：看來同學(xué)們對人物特點都有了很深的了解，那么，學(xué)到這里，同學(xué)們有不理解的問題嗎？（如果有，請學(xué)生試著回答，學(xué)生解決不了的，老師講解。）
師：下面老師出示兩個問題，請同學(xué)們討論一下：
（投影出示“合作探究”）
1、“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”——孫臏為什么不在第一次比賽前提出這個辦法，讓田忌一戰(zhàn)即勝？
2、調(diào)換馬的出場順序就一定能取勝嗎？如果齊威王也調(diào)換一下馬的出場順序呢？
師：給兩分鐘時間小組討論這兩個問題。
生：討論
生：第一次比賽前，孫臏不知道雙方馬的實力，無法提出調(diào)換順序的辦法。
通過第一次比賽，孫臏發(fā)現(xiàn)齊威王的馬并不比田忌的馬快很多，同時孫臏不但觀察馬的速度，同時也觀察人，他認(rèn)為齊威王驕傲輕敵，不會去想對策，所以讓田忌調(diào)換馬的出場順序，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝。
生：如果齊威王也調(diào)換了馬的出場順序，田忌就不一定能取勝。
師：但是由于齊威王太驕傲了，所以他并沒有想到田忌會調(diào)換馬的出場順序。
師：同學(xué)們對課文的內(nèi)容了解得很透徹。
七、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋
師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，老師想檢驗一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，投影出示的三道問題（投影出示練習(xí)題）
（一）、根據(jù)意思說成語：
1.正在高興時遇到不愉快的事而興致低落.( )
2.用刻薄的話諷刺別人.( )
3.輕視,瞧不起別人.( )
（二）、投影出示拔高題
1、第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計對話內(nèi)容及動作、表情，寫、表演出來
2、思考：
本文中有幾個人物，你喜歡誰，不喜歡誰？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
生：我喜歡孫臏，因為他足智多謀……
師：同學(xué)們剛才都發(fā)表了自己獨特的見解，很好。
八、總結(jié)全文
九、總結(jié)收獲
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生：我進(jìn)一步了解了三個人物的性格特點。
從田忌、孫臏、齊威王身上你們分別得到什么啟示？
生：我知道了不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋俚牡览怼?/p>
師：同學(xué)們在這節(jié)課中的表現(xiàn)非常出色，希望我們在生活和學(xué)習(xí)中也能做到遇事仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，抓住主要矛盾，經(jīng)過比較分析，就能得出解決問題的辦法。
【板書設(shè)計】
田忌賽馬
孫 臏：足智多謀、思維敏捷。
田 忌：缺乏自信，但能聽取別人意見。
齊威王：驕傲自滿，輕敵。
————遇事細(xì)致觀察、認(rèn)真思考。
《田忌賽馬》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重點、難點：
分析孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。
教學(xué)過程：
一、嘗試發(fā)現(xiàn)
1、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(出示投影)
學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題
學(xué)生獨立自學(xué)，獨立發(fā)現(xiàn)問題。
學(xué)生質(zhì)疑：通過自學(xué)，你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同角度充分質(zhì)疑。
3、自學(xué)探究問題
出示自學(xué)提綱，(出示投影)
A.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的?
田忌為什么輸了?
B.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的?
田忌為什么贏了?
C.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個比賽方法，使田忌取勝的?
圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文。可采用小組互助學(xué)習(xí)的形式，教師充當(dāng)顧問。
二、引導(dǎo)探究。
1、發(fā)言比較
師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。
解決課文的重點、難點問題。
指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題?
生發(fā)言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：
1、生讀課文第三自然段，思考
2、孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝?
生發(fā)言：還是原來的馬，只要調(diào)換一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3、賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程)
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計賽馬方案。
小結(jié)：還是原來的馬，只是調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。
4、導(dǎo)探究
A、指生讀第一段
聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?
B、指生讀第二段
課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?
指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
C、指生讀第三段
第二場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點心慌了，目瞪口呆)
為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?
他會有什么表現(xiàn)呢?
D、指生讀第四段
為什么調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?
E、指導(dǎo)書寫，識記字形。
5、理小結(jié)
孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對策的?(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)
6、力測驗(選做題，出示投影)
“只要調(diào)整一下出場順序，就能取得比賽的勝利。”如果你是謙虛的齊威王，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時，你會怎樣調(diào)整，為什么?
7、結(jié)，布置課外作業(yè)
學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)
附板書設(shè)計：(略)