《 田忌賽馬》 教案（精選5篇）
《 田忌賽馬》 教案 篇1
《 田忌賽馬》 教案
范玉娥
教學要求：理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。
學習認真觀察分析和科學的思想方法。
理解詞語“掃興 、垂頭喪氣 、目瞪口呆”等。
有感情地朗讀課文。
教學重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
教學難點 ：從人物對話、神態等中體會人物的性格。
預習要求：讀熟課文、查字典、提問題
教學準備：明膠片、小卡片等
教學過程 ：
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8 、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關鍵看弱的一方能否占得先機，掌握主動權�！苯裉鞂W的《田忌賽馬》這篇課文，講的就是這樣的一個故事，有興趣嗎？
一、 揭示課題：
提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
二、 檢查預習情況：
田忌是什么身份的人？他與誰賽馬？
田忌賽馬的結果怎樣？誰能用課文中的詞表達？ （轉敗為勝）
三、 抓關鍵詞，理清課文脈絡：
1從“轉敗為勝”這個詞語中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結果分別是什么？
板書：一 二
敗 勝
2 通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。
3 交流 指名讀
四、 學習第一段、第三段、第四段
1 同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？
要解決這個問題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？
再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？
帶著兩個子問題默讀課文，思考。
2交流：（為了使語言規范，照顧到中下生，輔以填空）
第（ ）次比賽的時候，田忌用（ ）對齊威王 （ ），用（ ）對（ ）
用（ ）對（ ），由于（ ），所以田忌（ ）。
理解：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
齊威王的馬比田忌的快不了多少。
還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。
3 學生總結：同樣的馬，兩次比賽的結果截然相反的原因。
五、 學習第二段
1 質疑：這個簡單易行的方法，為什么孫臏想得出，田忌想不出，而作為一國之君的齊威王卻每料到會調換馬序？
2 默讀第二段，思考
3交流
4總結：孫臏這一辦法看似簡單，但是經過了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人----驕傲、自恃馬強、斗力不斗智的齊威王，因此 勸田忌再賽。
用關聯詞將孫臏分析問題的思路說一說。
（雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此 還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗。）
5 分角色朗讀
6 表演
六、 總結全文
以角色的身份談賽后的感受
�。ㄌ锛桑簲〔火H 齊威王：勝不驕 孫臏：遇事要冷靜，要仔細觀察，認真分析等）
七 、小練筆
★從故事中得到什么啟發？
★★讀《田忌賽馬》有感
★★★人物點評：（ ）的孫臏
板書: 田忌賽馬
第一次 第二次
田忌 敗 (0:3) 勝 (2:1) 敗不餒
上 中 下 下 上 中
齊威王 上 中 下 上 中 下 勝不驕
觀察 分析
孫臏
《 田忌賽馬》 教案 篇2
學習目標:
1,學會本課生字新詞.
2,有感情地朗讀課文.
3,理解課文內容,懂得要善于觀察,善于思考才能想出好主意.
4,學習按一定順序寫的表達方法.
教學重點:
1,學生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領會善于觀察,善于思考才能想出好主意的道理.
2,學習按一定順序寫的表達方法.
教學難點:
學生從孫臏獻計中,領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理.
教具準備:多媒體投影機.多媒體課件.紙馬.
課 型 : 閱讀探究課.
第一課時安排:
1,理解課文內容,能用自己的話介紹兩次賽馬的經過.
2,懂得要善于觀察,善于思考才能想出好主意的道理.(部分學生有更多啟發)
3,有感情朗讀課文3—12自然段.能積累一些詞語.
第二課時安排:
1,掌握本課生字新詞.
2,學習本文按一定順序寫的表達方法.
3,"動腦筋"故事交流會.
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌,紅心10,8 ,4,草花9,7,3.上來的同學當然挑紅心.同學先出結果老師總以2比1獲勝.由此得出"在戰爭中,在比賽中,有時能以少勝多,以弱勝強,關鍵看弱的一方能否掌握主動權.
一,引入,揭示目標
★ 同學們,在我國古代戰國時期,有一個國家叫齊國,當時齊國的貴族很喜歡賽馬,有一名大將叫田忌,他特別喜歡賽馬.今天,我們就來學習這個歷史故事.
板書課題:提醒:注意生字"忌"上面是自己的"己".
齊讀課題.
1,讀了課題,你想知道什么
(田忌和誰賽馬 賽了幾場 怎么賽的 結果怎樣 ……)
2,揭示學習目標(出示,指名讀):
①理解課文內容,能用自己的話介紹田忌賽馬的經過.
�、趶奶锛少愸R這件事中得到一些啟發.
�、塾懈星槔首x課文.能積累一些詞語.
二,學習"兩次賽馬"部分
(一)找出兩次賽馬的段落.
1,有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬 每次賽了幾場
(兩次,每次三場)
2,同學們打開書,快速瀏覽一下全文,看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬 從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬
學生快速瀏覽交流: 一(1—2) 二(13—17)
(二)自學這兩部分
★ 這兩部分內容,孔老師不講,相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂.能不能完成任務 (能!)
1,出示學習要求:
學習要求
①各人大聲朗讀1—2自然段,13—17自然段.
�、诟魅税聪旅娴木涫�,說一說田忌兩次賽馬的經過.
第_次賽馬的時候,田忌先用___對齊威王的___,接著用___對齊威王的___,最后用___對齊威王的___.由于______,所以田忌_____.
�、鬯娜诵〗M中,選一人說,另選一人用紙馬演示兩次比賽過程.
2,學生自學.
3,檢查自學:
�、倮蠋熞獧z查大家自學的情況了.先請人來讀1—2自然段.認真聽,讀完了,我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的.
指名讀.讀一讀1:齊威王每個等級的馬都比田忌的強.
②一生上臺講說第一次賽馬過程,教師演示課件.
�、壑该x13—17自然段.
�、芰硪簧吓_講說第二次賽馬過程,教師演示課件.
★ 表揚:說得真有條理,我們今后說話寫文章,也要注意按一定的順序來表達.
三,質疑,推理
1,啟發質疑:
看了兩次賽馬,你覺得有什么奇怪的地方嗎
板書:初賽失敗——————→再賽勝利
2,順勢設問:
(出示問題1)同樣的馬,兩次比賽的結果為什么不一樣
3,默讀課文,劃出有關的句子.
(出示):還是原來的馬,只調換了一下出場順序,就可以轉敗為勝.
齊讀這一句. 板書:調換順序
這個計策誰想出來的 板書:孫臏獻計
4,這個順序可以隨便調嗎
我們來做個實驗.請四人小組長拿出信封里的紙,四人小組討論一下,假如我們不按孫臏的計策,換一種方法安排出場順序,結果會怎樣呢 用筆在紙上照樣子寫一寫,推算一下.比一比,哪個小組算得快.
5,學生推算.教師巡視,找出一兩張推算結果多的紙.
6,(展示臺)展示學生推算結果最多的代表作品.
★ 小結:實驗證明,孫臏安排的這個順序不是亂調的.孫臏真是____.用一個詞形容一下.(神機妙算,計算精密……)
四,學習"孫臏獻計"部分.
1,這么好的主意,為什么田忌想不出來,齊威王也想不到,孫臏卻想出來了 (出示問題2:孫臏為什么能想出這個好主意 你從中能體會到什么呢 )
請大家帶著這個問題,按四人小組分角色朗讀3—12自然段.可以互相提醒,揣摩人物的語氣.
比較:夸耀——夸獎
2,四人小組練讀——指名四人讀(先說說你給同學出了什么主意)——評價——全班齊讀.
3,為什么孫臏能想出這個好主意呢 在文中找一找有關句子,用筆劃出來,想一想.
(出示)
�、冽R威王每個等級的馬都比田忌的強. (善于觀察)
②"齊威王的馬比你的快不了多少呀……" (善于思考)
�、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬. (知己知彼)
4,小結:
誰連起來說一說"為什么孫臏能想出這個好主意呢"
( ①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 )
五,總結,積累
1,總結全文:
同學們,今天這節課,我們學習了《15,田忌賽馬》,這篇課文講述了戰國時期,齊國的大將田忌與齊威王賽馬,初賽失敗,孫臏獻計(板書),再賽轉敗為勝的故事.
2,(出示學習目標2)田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發呢
(①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ④從全局出發,不怕犧牲局部利益 ⑤遇到困難,不灰心 ⑥驕兵必敗 ……)
板書:善于觀察,善于思考
3,(出示學習目標3)學了這篇文章,我們認識了三個歷史人物.現在請你來評價一下這三個歷史人物,你覺得他是一個什么樣的人.
預案:
用一個詞來形容一下孫臏:神機妙算,智勇雙全
用一個詞來形容一下田忌:有勇無謀,屢敗屢戰
用一個詞來形容一下齊威王:夜郎自大,盲目樂觀,驕兵必敗
你想對孫臏說一句什么話:__________________
你想對田忌說一句什么話:__________________
你想對齊威王說一句什么話:_________________
★ 這節課大家學會的詞語可真不少.老師準備了一張詞語卡片,大家齊讀一遍.
(課件出示)詞語卡片:
神機妙算,胸有成竹,知己知彼,智勇雙全
有勇無謀,垂頭喪氣,屢敗屢戰,勝不驕,敗不餒,
得意洋洋,目瞪口呆,夜郎自大,盲目樂觀,驕兵必敗,
世上無難事,只怕有心人……
4,課外作業:(課件出示)
找自己感興趣的,有關動腦筋的故事讀一讀,準備參加班級故事會.
(預案:四人小組先交流一下,你有哪些故事,回去收集資料.)
板書設計:
15,田忌賽馬
調換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻計
(善于觀察,善于思考)
《 田忌賽馬》 教案 篇3
教學目標 ：
1.從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采取適當的方法才能取勝，做到勝不驕敗不餒。
2.體會孫臏足智多謀，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。
3.默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。
4.學習本課生字、新詞，理解重點詞語。
5.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏足智多謀，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┠x課文，了解課文內容，體會孫臏的足智多謀。
�。ǘ├砬逭n文條理，分段并概括段意。
（三）學習本課生字、新詞，理解重點詞語。
二、教學重點
�。ㄒ唬┝私庹n文內容，體會孫臏的足智多謀。
�。ǘ├砬逭n文條理，分段并概括段意。
三、教學過程
�。ㄒ唬┙榻B背景，導入 新課。
戰國時期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個人根據自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時，這三等馬各賽一場，誰的馬贏的次數多，誰就獲勝。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場賽事如何呢？請同學們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。
在這一教學環節教師起一個指導作用，學生借助字典自己完成字詞的學習和課文結構的分析。之后教師要對這一學習內容進行檢查和講評。
�。ǘz查預習，掃除課文中的文字障礙。
1.讀熟生字，填寫生字表。
2.辨別字形，讀準字音。
生字“諷”是后鼻音，可以多讀幾遍反復體會，一定要讀準。
“忌”字是上下結構，心字底。上面是“己”，不是“已”。
“蔑”字的下面不要少寫一點。
“序”字是半包圍結構，廣字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，寫成“矛”。
3.解釋詞語，為理解課文做準備。
譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。
胸有成竹：畫竹子時心里已經有了竹子的形象。比喻做事情之前已經計劃好該怎么辦。
掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。
垂頭喪氣：形容失意或挫折時情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。
疑惑：心里不明白，不相信。
得意洋洋：形容得意時神氣十足的神態，也叫“洋洋得意”。
夸耀：向別人顯示自己的本領、功勞、地位、勢力等。
目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動。形容受驚而愣住的樣子。
輕蔑：看不起，不放在眼里。
約定：經過商量而確定。
孫臏：戰國時期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。
4.結合課文理解詞語。
請同學自由讀一遍課文，在教師的指導下，聯系上下文，討論理解詞語的意思。
“垂頭喪氣”一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
“挖苦”這個詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個詞在這篇課文中出現是表現了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。
“胸有成竹”是比喻做事之前已經有主意了。在課文中說明孫臏經過對主客觀的分析，已有了轉敗為勝的策略和把握。
“譏諷”的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點。
“輕蔑”就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實際上暴露了他只憑馬力不善于智取。
“目瞪口呆”說的是眼睛直盯著一處不動，嘴說不出活來的樣子。課文中表現了齊威王看到意料之外的結果之后吃驚而又發愣的樣子，可是他現在覺醒已為時太晚。
這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處。
5.教師范讀課文，學生感知全文。
學生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內容。
在同學充分發言的基礎上，教師要歸納概括課文的主要內容。
《田忌賽馬》講的是戰國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉敗為勝的事。
6.理清課文條理，分析課文結構。
課文是按事情發展順序記敘的，根據故事發展的幾個部分可以把課文分成四段。
第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。
第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。
第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。
第四段（第18自然段）總結了第二次賽馬田忌取勝的原因。
從課文的結構可以看出來，《田忌賽馬》一文是以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過程。在結尾處又畫龍點睛地點出了第二次賽馬取勝的原因。
（三）朗讀全文，為進一步學習課文做準備。
（四）作業 。
1.抄寫生字、詞。
2.了解課文的主要內容和人物關系。
3.讀熟課文。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿵奶锛蓛纱钨愸R轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采取適當的方法才能取勝，要做到勝不驕敗不餒。
（二）理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學重點
�。ㄒ唬⿵奶锛傻诙钨愸R轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采取適當的方法才能取勝，要做到勝不驕敗不餒。
�。ǘ├斫庹n文內容，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。
三、教學難點
理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。
四、教學過程
�。ㄒ唬┝私庹n文內容，激發學習興趣。
請同學默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進行了幾次比賽？
學生讀書后回答問題，教師板書。
�。ㄕn文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進行了兩次比賽。）
�。ò鍟禾锛� 齊威王 第一次 第二次）
課文怎樣寫賽馬的經過的呢？比賽的結果怎樣呢？我們一起認真地學習這篇課文。
�。ǘ⿲W習第一段
找一位同學朗讀第一段，把學生帶入故事情節中，教師抓住時機進行提問。
田忌為什么會失�。�“垂頭喪氣”說明什么？
�。ㄕn文中講到比賽時“他們把各自的馬分成上、中、下三等。”齊威王的馬每個等級都比田忌的馬強，誰強誰弱已經很明顯了。在比賽中又恰好是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。”所以田忌失敗了。“垂頭喪氣”是低著頭，很失望的樣子。從這個詞可以體會到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰的心態。）
�。ò鍟糊R威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝）
“各自”是什么意思？這個詞在文中說明什么？
（“各自”是各人自己的意思。這個詞說明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序。）
理解了這一點很重要，這說明馬的出場順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對方，做一番周密的計劃，可能也不會失敗。你認為田忌有沒有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過齊威王呢？
組織學生討論，充分地發表意見，調動學生的學習興趣。讓學生拋開課文設身處地地給田忌出主意想辦法。同時也進行了素質教育，教育學生遇事要多觀察，多思考。
同學們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要動腦筋，經過認真觀察思考后再做決定，不要再做第二個田忌了。其實，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉敗為勝的呢？我們學習第二段。
（三）學習第二段
請學生小聲讀第二段，畫出三個人物說話時的動作、神態，體會每個人物的精神狀態。
找同學說一說文中三個人的表現。
�。▽O臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）
孫臏憑什么說“齊威王的馬比你的快不了多少呀”。
這一問題主要是提示和幫助學生理解孫臏是在觀察賽馬的同時，認真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認真思考、分析的好習慣和好品質。
�。ㄒ驗閷O臏對第一次比賽進行了細致的觀察，得出的這樣一個結論。）
請同學再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現。
�。�“齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，”還譏諷田忌“還不服氣？”從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現出非常的驕傲自滿。
還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：“那就來吧!”從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒有失敗的思想準備。
讓同學們討論分析以上內容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準備。
請同學們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會人物的心理活動。
第二次戰況如何呢？我們繼續學習第三段。
（四）學習第三段
孫臏是用什么辦法幫田忌取勝的呢？請同學們仔細讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰術。
（孫臏重新安排了馬的出場順序。）
請一位同學在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學生對這一內容的認識和理解。如果時間允許，可以多請幾位同學用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內容相同的方法進行板書。
�。ò鍟合� 上 中 上 中 下）
這樣的出場順序就一定能取勝嗎？經過和結果如何呢？哪位同學來分析一下。
�。▽O臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明，有智慧。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結果輸了。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬，結果贏了。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結果又贏了。三場比賽兩勝一負，田忌贏了齊威王。）
�。ò鍟簞� �。�
通過這樣的分析，使學生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么辦法都對田忌沒用。從而讓學生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學生理解課文最后一句奠定了基礎。
（五）學習第四段
齊讀最后一句話，然后啟發學生思考。
馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？
指導學生統觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”，而田忌又不懂得調配自己的馬，比賽中采取的方法不當，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場順序并以此幫助田忌以二比一戰勝了齊威王，這次突出了人的智力。經過這樣的討論之后，學生會很自然地明白“馬還是原來的馬，只是調換子一下順序，就可以轉敗為勝。”這句話中的“只”“就”說明什么？
（說明很簡單，沒有費太多的力氣，結果卻大不一樣。）
教師要補充說明智慧的作用，讓學生明白這樣一個“簡單”的辦法可不是誰都能想的出來的。
通過田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認為孫臏是怎樣的一個人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發散思維。）
�。┛偨Y板書，歸納中心思想。
田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強”所以三場比賽田忌都失敗了。孫臏經過觀察和思考認為“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。”所以采取了新的方法，田忌轉敗為勝。前后兩次比賽的區別就在于斗力和斗智。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。
�。ò鍟憾妨� 0 3 斗智 2 1）
在此分析的基礎上，請同學體會并歸納中心思想。
�。ㄟ@個故事說明了只有細致觀察，認真思考，把各方面的情況綜合起來加以分析，才能得出科學的方法取得勝利。）
�。ㄆ撸R讀全文，進一步理解兩次比賽的不同結果。
�。ò耍┳鳂I 。
1.完成課后思考、練習題。
2.有感情地朗讀課文。
附：板書設計
《 田忌賽馬》 教案 篇4
作者：孔令權 發表時間：2004-5-28 閱讀次數：576
鎮江市丹徒區高橋小學 孔令權
學習目標：
1、學會本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4、學習按一定順序寫的表達方法。
教學重點：
1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學習按一定順序寫的表達方法。
教學難點 ：
學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準備：多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
課 型 ： 閱讀探究課。
第一課時安排：
1、理解課文內容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經過。
2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學生有更多啟發）
3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。
第二課時安排：
1、掌握本課生字新詞。
2、學習本文按一定順序寫的表達方法。
3、“動腦筋”故事交流會。
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8 、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關鍵看弱的一方能否掌握主動權。
一、引入、揭示目標
★ 同學們，在我國古代戰國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學習這個歷史故事。
板書課題：提醒：注意生字"忌"上面是自己的"己"。
齊讀課題。
1、讀了課題，你想知道什么？
�。ㄌ锛珊驼l賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結果怎樣？……）
2、揭示學習目標（出示，指名讀）：
�、倮斫庹n文內容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經過。
②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發。
�、塾懈星槔首x課文。能積累一些詞語。
二、學習“兩次賽馬”部分
（一）找出兩次賽馬的段落。
1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？
�。▋纱�，每次三場）
2、同學們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？
學生快速瀏覽交流： 一（1—2） 二（13—17）
�。ǘ┳詫W這兩部分
★ 這兩部分內容，孔老師不講，相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務？（能�。�
1、出示學習要求：
學習要求
①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。
�、诟魅税聪旅娴木涫�，說一說田忌兩次賽馬的經過。
第＿次賽馬的時候，田忌先用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，接著用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，最后用＿＿＿對齊威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。
�、鬯娜诵〗M中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
2、學生自學。
3、檢查自學：
�、倮蠋熞獧z查大家自學的情況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。
�、壑该x13—17自然段。
�、芰硪簧吓_講說第二次賽馬過程，教師演示課件。
★ 表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。
三、質疑，推理
1、啟發質疑：
看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？
板書：初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢設問：
�。ǔ鍪締栴}1）同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？
3、默讀課文，劃出有關的句子。
（出示）：還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。
齊讀這一句。 板書：調換順序
這個計策誰想出來的？ 板書：孫臏獻計
4、這個順序可以隨便調嗎？
我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。
5、學生推算。教師巡視，找出一兩張推算結果多的紙。
6、（展示臺）展示學生推算結果最多的代表作品。
★ 小結：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調的。孫臏真是＿＿＿＿。用一個詞形容一下。（神機妙算、計算精密……）
四、學習“孫臏獻計”部分。
1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）
請大家帶著這個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段�？梢曰ハ嗵嵝眩θ宋锏恼Z氣。
比較：夸耀——夸獎
2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學出了什么主意）——評價——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關句子，用筆劃出來，想一想。
（出示）
�、冽R威王每個等級的馬都比田忌的強。 （善于觀察）
�、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……” （善于思考）
�、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。 （知己知彼）
4、小結：
誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？
�。� ①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ）
五、總結、積累
1、總結全文：
同學們，今天這節課，我們學習了《15、田忌賽馬》，這篇課文講述了戰國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計（板書），再賽轉敗為勝的故事。
2、（出示學習目標2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發呢？
（①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ④從全局出發，不怕犧牲局部利益 ⑤遇到困難，不灰心 ⑥驕兵必敗 ……）
板書：善于觀察、善于思考
3、（出示學習目標3）學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物�，F在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。
預案：
用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全
用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰
用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗
你想對孫臏說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想對田忌說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想對齊威王說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
★ 這節課大家學會的詞語可真不少。老師準備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。
(課件出示）詞語卡片：
神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、
世上無難事，只怕有心人……
4、課外作業 ：（課件出示）
找自己感興趣的、有關動腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會。
（預案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）
板書設計 ：
15、田忌賽馬
調換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻計
�。ㄉ朴谟^察、善于思考）
《 田忌賽馬》 教案 篇5
《田 忌 賽 馬》教 案
一、 教學目標 ：理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。懂得怎樣理清課文的條理。培養學生認真觀察、分析、綜合的能力。
二、 重點難點：從兩次比賽中體會孫臏的足智多謀
三、 教法：質疑討論
四、 學法：自讀自悟 合作討論 表演
五、 教具：頭飾等
六、 教學過程 ：
（一）導入 ，質疑。
1、一個小小的游戲，一次精彩的比賽，往往都會給人深深的啟迪。今天，就讓我們回到兩千年前的戰國時期，去看看齊國貴族非常喜愛的一項運動--賽馬，看看從這次比賽中，我們又能受到怎樣的啟迪？
2、看了這個課題，你想知道些什么？（田忌為什么賽馬？跟誰賽馬？賽了幾次？結果怎樣？）
（二）初讀課文，整體感知。
1、請同學們打開課文，自由快速朗讀課文，思考剛才提出的問題。
2、交流。
3、你現在還想知道些什么呢？（田忌第一次為什么會輸？而第二次又為什么會贏？）
�。ㄈ├砬逭n文條理，學習二次賽馬的經過。
1、過渡：大家想要了解的問題也就是今天這節課我們將要學習解決的重要問題。要想解決這個問題，我們得去看看他們是如何比賽的？
2、首先請同學們找出兩次賽馬分別在課文的哪幾小節？
3、下面請同學們自讀二次賽馬的部分，按課文內容邊說邊用你們準備的小馬擺一擺，說說比賽的經過，并聯系上下文思考兩個問題。
4、學生自讀，邊說邊演示。
5、交流。
�。�1）第一次賽馬。
a.請一生上臺擺演并解說第一次比賽的經過。
b.教師板書（上--上，中--中，下--下，0：3敗，齊威王贏了）。
c.齊威王為什么會贏？
出示卡片：理解并朗讀這句話。
d.田忌輸了，他的心情怎樣？
e.小結：短短的四句話，既交待了如何比賽，又分析了失敗的原因，還寫出了當時人物的表現。
(2)第二次賽馬。
a.請學生上臺擺（兩名），并請一名學生解說。教師板書。
b.師：齊威王的馬都比田忌的強，可只是調換了一下出場順序，就轉敗為勝，這是為什么？請同學們聯系上下文找答案。
C.學生自讀后回答。出示
�。�1） 分析理解這句話。
�。�2） 快不了多少是怎么知道的？（孫臏觀察到的）板書：觀察
�。�3） 除了觀察到馬，還觀察到了什么？（他不僅觀察到了馬，而且觀察到了人，齊威王的個性不但不可能高換出場順序，也不可能想到別的對策。）
師：從這里可以看出，孫臏想出這個辦法是有充分的理由的：一是他仔細觀察發現齊威王的雖然強，但快不了多少！二是認真思考了能夠取勝的科學方法。另穩步，更重要的是他敏銳地觀察了齊威王的為人個性，所以（出示）
師：方法看似簡單，田忌卻想不到，你覺得孫臏是個怎樣的人？（足智多謀）
(3)理解三句話的聯系。
我們剛才了解了田忌與齊二次賽馬的經過，并知道了勝負的原因，下面請同學們用一組關聯詞來說說這三句話之間的關系。
(四)學習3-12小節。
師：佩服孫臏嗎？同時老師還十分佩服這篇文章的作者，他用精煉的文筆描寫了兩次比賽的過程，又精彩的對話再現了孫臏獻計時田、齊、孫三個人不同的神態、心理、看3--12小節，這樣對話多的段落既適合于表演，又適合于朗讀，你們想怎么學？
1、朗讀表演都應該把握人物的心態，請大家讀讀課文看看第一次比賽后，三個人各是什么樣的神態？用文中的詞概括。
出示：（田忌：垂頭喪氣；齊威王：得意洋洋；孫臏：胸有成竹。）
2、請大家在把握好人物習態的基礎上，練習朗讀或表演，可以自由組合。
3、學生上臺讀或演，學生評價。
4、從剛才同學們的朗讀中，你們從得意洋洋的齊威王身上是否找到了齊威王失敗的原因。
(五)總結。
1、 同學們，演出是需要努力的，不僅要熟悉劇本，更要用心去體驗，大家今天就練到這里，回去后大家可以把它排練面課本劇，在班隊課上表演。
從兩千年前的這次比賽中，你受到了什么啟發？
(六)如果齊威王在第二次比賽中有所警覺，是否還會出現其它的比賽結果呢？請同學們回去試著擺一擺，畫一畫。學習目標：
1、學會本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4、學習按一定順序寫的表達方法。
教學重點：
1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學習按一定順序寫的表達方法。
教學難點 ：
學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準備：多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
課 型 ： 閱讀探究課。
第一課時安排：
1、理解課文內容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經過。
2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學生有更多啟發）
3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。
第二課時安排：
1、掌握本課生字新詞。
2、學習本文按一定順序寫的表達方法。
3、“動腦筋”故事交流會。
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8 、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關鍵看弱的一方能否掌握主動權。
一、引入、揭示目標
★ 同學們，在我國古代戰國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學習這個歷史故事。
板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齊讀課題。
1、讀了課題，你想知道什么？
�。ㄌ锛珊驼l賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結果怎樣？……）
2、揭示學習目標（出示，指名讀）：
�、倮斫庹n文內容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經過。
�、趶奶锛少愸R這件事中得到一些啟發。
�、塾懈星槔首x課文。能積累一些詞語。
二、學習“兩次賽馬”部分
（一）找出兩次賽馬的段落。
1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？
（兩次，每次三場）
2、同學們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？
學生快速瀏覽交流： 一（1—2） 二（13—17）
�。ǘ┳詫W這兩部分
★ 這兩部分內容，孔老師不講，相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務？（能�。�
1、出示學習要求：
學習要求
�、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。
�、诟魅税聪旅娴木涫�，說一說田忌兩次賽馬的經過。
第＿次賽馬的時候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著用__________對齊威王的__________，最后用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。
�、鬯娜诵〗M中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
2、學生自學。
3、檢查自學：
①老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
�、谝簧吓_講說第一次賽馬過程，教師演示課件。
�、壑该x13—17自然段。
�、芰硪簧吓_講說第二次賽馬過程，教師演示課件。
★ 表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。
三、質疑，推理
1、啟發質疑：
看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？
板書：初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢設問：
�。ǔ鍪締栴}1）同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？
3、默讀課文，劃出有關的句子。
�。ǔ鍪荆哼�是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。
齊讀這一句。 板書：調換順序
這個計策誰想出來的？ 板書：孫臏獻計
4、這個順序可以隨便調嗎？
我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。
5、學生推算。教師巡視，找出一兩張推算結果多的紙。
6、（展示臺）展示學生推算結果最多的代表作品。
★ 小結：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調的。孫臏真是__________。用一個詞形容一下。（神機妙算、計算精密……）
四、學習“孫臏獻計”部分。
1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）
請大家帶著這個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段�？梢曰ハ嗵嵝�，揣摩人物的語氣。
比較：夸耀——夸獎
2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學出了什么主意）——評價——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關句子，用筆劃出來，想一想。
�。ǔ鍪荆�
�、冽R威王每個等級的馬都比田忌的強。 （善于觀察）
②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……” （善于思考）
�、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。 （知己知彼）
4、小結：
誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？
�。� ①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ）
五、總結、積累
1、總結全文：
同學們，今天這節課，我們學習了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計（板書），再賽轉敗為勝的故事。
2、（出示學習目標2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發呢？
�。á偕朴谟^察 ②善于思考 ③知己知彼 ④從全局出發，不怕犧牲局部利益 ⑤遇到困難，不灰心 ⑥驕兵必敗 ……）
板書：善于觀察、善于思考
3、（出示學習目標3）學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物。現在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。
預案：
用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全
用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰
用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗
你想對孫臏說一句什么話：________________________________________
你想對田忌說一句什么話：________________________________________
你想對齊威王說一句什么話：________________________________________
★ 這節課大家學會的詞語可真不少。老師準備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。
(課件出示)詞語卡片：
神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、
世上無難事，只怕有心人……
4、課外作業 ：（課件出示）
找自己感興趣的、有關動腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會。
�。A案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）
板書設計 ：
15、田忌賽馬
調換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻計
�。ㄉ朴谟^察、善于思考）