《走，我們去植樹》教學設計
目標：
1、讀懂樹木的對人類的作用，增強環保意識。
2、通過有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。
3、自學生字新詞，能有情感地背誦這篇課文。
第一課時教學設計
這一課時應讓學生讀得準，讀出詩歌的節奏，理解樹木的作用，還得認認真真地把生字寫好。
一、情境引入
1、同學們，你們看，我們身邊的花草樹木已經快發出了新芽，再過些日子，我們的世界將會是……（盡可能讓學生來形容這種景象。）
2、當看到綠意盎然樹木時，我們會感到無比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹木對我們有什么作用嗎？
（讓他們盡情地說出樹木的作用。）
3、總結，板書課題。
二、讀準，讀出節奏，并學好生字詞
1、由上激發學生朗讀。
（……既然樹木對我們這么重要，那我們抓緊去植樹吧！）
2、讀前布置任務
a、讀準每個字音，把不太理解的字詞作好記號。
b、再讀一遍，盡可能通順，對自己不理解的地方結合課文內容，或工具書，或同桌交流解決。
（教師收集學生學習的一些信息）
3、指名讀。
字字過關，句句通順，并讓其讀出節奏感。
針對一些難的生字新詞進行點撥指引。
（同時注意教給方法。）
三、讀懂文本內容
1、你們能不能用詩歌中的語句來告訴我樹木都有哪些作用呀？
a、給學生思考，自讀的時間。
b、讓他們交流一下，再把找到的語句讀得更好。
2、師生交流，再次深入地讀好這些句子。
四、指導寫字
1、簡要總結上學期的寫字情況，并回顧寫字時應注意什么。
2、自己觀察，體會寫法。
3、教師有針對性指導。
4、給學生充足的時間完成習字練習作業。
第二課時教學設計
這一課時重點是引導學生再次深入地朗讀，走入文本的情境，并能熟讀成誦，讓文本的思想春風化雨般進入孩子們的心靈之中。另外，還得完成一些課堂作業。
一、復習引入
1、通過上節課的學習，我們知道了樹木對我們有哪些好處？你們能說出來嗎？（鼓勵學生不看書，并用書上的語句說出。）
2、同學們，多植樹對我們大好益處，我們得用自己的雙手去植樹－我們的身邊，荒山、野嶺還都等著我們去植樹呢！現在就讓我們一起去植樹。
二、深入品讀，感受情境
1、（接上）教師先放聲有情色地引讀“迎著和煦的春風……”
（示意學生用這種有節奏，有情味的朗讀，完整地感受詩歌的情境。）
2、深入地分節指導朗讀
a、形象性地讀好第一節。
如感受迎面而來的春風，感受怎樣地行走（感受“邁”的形象性。）
另外，這里的“走”很有號召力，要讀出號召力。
b、指導讀出第二節。
前四個詞語表處所，很形象，要一個一個慢慢讀出，在讀出時，即讓學生看到這個地方。
c、指導讀出3-5小節
充分體會植樹的作用，可分一下形式朗讀。
d、最后一節
用齊讀的方式引領學生感受。
三、背誦指導
1、幫學生理清一下詩歌的脈絡。
1-2節寫的是我們“一起去植樹”的情景。3-5寫植樹的作用好處。最后一節總寫我們離不開樹木，號召去植樹。
2、可以分段落背誦。
3、指名背，針對具體情況再加以指導。
四、作業指導
1、完成課后第五題。
（選一種樹，明白他的名字，外形樣子，以及作用。）
2、指導學生完成練習冊上的習題。
（有重點地加以指導。）