《回家路上》教案（精選13篇）
《回家路上》教案 篇1
課時教案
教材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊
課題：回家路上
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解乘法意義，熟練掌握1-5的乘法口訣；
2、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生學(xué)會觀察，看懂圖意，根據(jù)圖中提取的信息自己提出問題，并能用乘法口訣解決問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用；
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，解決問題。
教學(xué)難點：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 乘法口訣卡片。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
談話：同學(xué)們動物學(xué)校開學(xué)了，學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家，你們看，他們在回家路上多高興！
板書課題
二、問題探究
提問：回家路上都看到了什么？
談話：根據(jù)圖上景物提出問題
板書：船上有幾只小動物？
4×4=16（只）
……
三、體驗感悟
1.組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書：
2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣
4.組織學(xué)生多種形式背誦口訣
四、實踐應(yīng)用
“練一練”
完成練習(xí)1、2、3
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
一課一練第8頁
板書設(shè)計
回家路上
船上有幾只小動物？ 4×4=16（只）
河里有多少條魚？ 3×4=12（只）
一共有多少只小鳥？ 5×3=15（只）
草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵）
岸上一共有多少只小動物？ 3×3=9（只）
……
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解乘法意義，熟練掌握1-5的乘法口訣；
2、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生學(xué)會觀察，看懂圖意，根據(jù)圖中提取的信息自己提出問題，并能用乘法口訣解決問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用；
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，解決問題。
教學(xué)難點：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 乘法口訣卡片。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
談話：同學(xué)們動物學(xué)校開學(xué)了，學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家，你們看，他們在回家路上多高興！
板書課題
二、問題探究
提問：回家路上都看到了什么？
談話：根據(jù)圖上景物提出問題
板書：船上有幾只小動物？
4×4=16（只）
……
三、體驗感悟
1.組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書：
2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣
4.組織學(xué)生多種形式背誦口訣
四、實踐應(yīng)用
“練一練”
完成練習(xí)1、2、3
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
一課一練第8頁
板書設(shè)計
回家路上
船上有幾只小動物？ 4×4=16（只）
河里有多少條魚？ 3×4=12（只）
一共有多少只小鳥？ 5×3=15（只）
草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵）
岸上一共有多少只小動物？ 3×3=9（只）
……
《回家路上》教案 篇2
教材分析：
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了2、3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能主動提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，并能正確熟練地計算，從而提高學(xué)生的提出問題和解決問題的能力。
因此，我根據(jù)本節(jié)課的特點，將教學(xué)目標(biāo)確定為。
1、知識目標(biāo)：在數(shù)學(xué)游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學(xué)的乘法口訣解決問題，進(jìn)一步 鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算。
2、能力目標(biāo)：提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
本課的教學(xué)重點，難點為：根據(jù)題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。
教學(xué)教法：
“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用小組合作學(xué)習(xí)與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。
教學(xué)學(xué)法：
教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點。
1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂。
2、在小組合作交流活動中，來完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活，有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。
教學(xué)過程：
本節(jié)課是本單元的總體回顧課，也是綜合復(fù)習(xí)課，我從以下幾方面設(shè)計此課。
1、通過學(xué)生背誦2、3、4、5的乘法口訣來了解學(xué)生對口訣的掌握程度。
2、出示一組口算題，要求學(xué)生說出結(jié)果的同時，說出對應(yīng)的乘法口訣，以此來鞏固乘法口訣的應(yīng)用。
3、出示書中圖畫，并用講故事的形式，創(chuàng)設(shè)情境，這樣就會引起學(xué)生的興趣，接著讓學(xué)生觀察圖畫，說說知道的信息（在這里采用自己說，同桌說，全班交流并補充的形式），這樣，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，并且培養(yǎng)了學(xué)生勤于動腦，善于觀察的能力。
4、根據(jù)信息提出乘法計算的問題，并解答這些問題。在這里采用小組合作的形式邊提問題邊計算，然后同桌合作一人問問題一人回答，這樣能夠提高學(xué)生的解題能力，同時學(xué)生在交流的過程中，培養(yǎng)了有條理地表明自己看法的能力。
5、最后做幾組練習(xí)題來鞏固所學(xué)的乘法口訣。
總之，這節(jié)課的設(shè)計，我嘗試運用多種教學(xué)策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)環(huán)境，更好地將學(xué)生的情感與認(rèn)知，感受與理解，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機地結(jié)合起來，從而通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展。
《回家路上》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、熟記2、3、4、5的乘法口訣，會用乘法口訣進(jìn)行計算。
2、積極參與數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生主動提出問題解決問題的能力。
3、提高學(xué)生應(yīng)用口訣進(jìn)行計算的技能和有條理說明自己想法的能力。
教學(xué)重、難點
知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用口訣計算。
教學(xué)過程
一、講故事展現(xiàn)信息
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動物學(xué)校去看一看（出示掛圖）。真巧，正好趕上小動物們放學(xué)。他們?nèi)齻�一群，兩個一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1.仔細(xì)看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？
2.自己在下面練習(xí)說一說。
3.同桌互相說一說。
4.指名說。
（通過三個層次的練說，便于學(xué)生全面掌握圖中信息，有利于學(xué)生自主提出問題。）
二、利用信息提出問題
1.根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2、小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時找一組學(xué)生到黑板上書寫所提問題。
同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會解答嗎？
三、運用信息解決問題
1、小組為單位，合作解決。大家比一比，看哪個小組解決的問題最多。
（通過問題提出與解答，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦和合作交流的習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。）
2、以小組為單位，匯報學(xué)習(xí)過程。（說出解決了哪些問題，用什么方法解決的？）
3、有沒有不會解決的問題，說一說。
（學(xué)生在匯報時，一方面要讓學(xué)生有條理的說明自己的想法，另一方面要讓學(xué)生注意傾聽別人的回答，取長補短。）
4、同桌合作，你問我答。
（讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，熟悉、鞏固、應(yīng)用乘法口訣。讓學(xué)生積極地利用和改造已有的生活經(jīng)驗，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，樹立自信，獲得成功。）
四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用
1、基本應(yīng)用。
讓學(xué)生獨立完成“練一練”中的1~3題。
（第2題組織學(xué)生交流時，讓學(xué)生講清自己的想法，鼓勵學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。）
2、拓展應(yīng)用。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學(xué)問題？并請你喜歡的同學(xué)幫你解答問題。
（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）
五、走出課堂感受數(shù)學(xué)的價值
在我們生活中到處有數(shù)學(xué)，在商店中你留心看就會發(fā)現(xiàn)很多的乘法問題。你們看：教師出示一箱酸奶（有2排，每排有4盒。），誰能提出問題并解決問題？
下課后，請同學(xué)們走出教室，到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操場上找一找；放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場中找一找……你一定會有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)后記
把教材內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動聯(lián)系起來，與學(xué)生身邊的生活實際結(jié)合起來，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的實踐活動之中，使學(xué)生的思維由課堂進(jìn)入社會的大空間，拓展認(rèn)知面，讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)思維方法去審視、去分析、去解決生活中的實際問題，從而理解他所學(xué)習(xí)的是“有價值的數(shù)學(xué)”
《回家路上》教案 篇4
各位評委、老師，大家好！我是**學(xué)校二年級的數(shù)學(xué)老師—。我今天說課的內(nèi)容選自北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元40頁的內(nèi)容，題目是：“回家路上”。
教材分析：
《回家路上》是北師大版教材第三冊第五單元的內(nèi)容。教授的內(nèi)容是用乘法口訣解決問題。同時是在學(xué)習(xí)了2、3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課，是對 2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能主動提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，并能正確熟練地計算，從而提高學(xué)生的提出問題和解決問題的能力。 本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《課標(biāo)》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力
教學(xué)地位：
本節(jié)課是在學(xué)生初步理解乘法的意義和已經(jīng)具備了豐富的數(shù)數(shù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始階段，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法運算的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：結(jié)合小動物回家的具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
2、能力目標(biāo)：在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
根據(jù)題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。
教學(xué)教法：
這一堂課的設(shè)計，我力求從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)，課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技巧，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 這一節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，方法如下。
（1） 直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)。教師利用多媒體的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生動手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。
（2） 巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”教師通過設(shè)疑，指名學(xué)習(xí)方向，營造探索新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學(xué)過程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
（3） 運用遷移，深化提高：運用知識遷移規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握知識，形成技能。
教學(xué)學(xué)法：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會觀察，比較，概況出知識點，讓學(xué)生主動探索、主動交流，主動提問。
教學(xué)過程：
本節(jié)課我主要設(shè)計了六個教學(xué)程序，情景導(dǎo)入、探索新知、鞏固練習(xí)、數(shù)學(xué)游戲、課堂加油站、總結(jié)。
一、情景導(dǎo)入
從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，老師現(xiàn)在有一段語音想讓大家聽一聽，對于我門來說一點也不陌生，每天都可以聽到的，仔細(xì)聽完之后告訴老師，你是在什么時候聽到過呢？學(xué)生會回答放學(xué)的時候聽到過。接下來出示本節(jié)課的主視圖說，這是動物園里的小動物們放學(xué)的情景，他們在干嗎呢？學(xué)生會說回家的路上，因此（板書：回家路上）
二、探索新知
1、 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息
2、 小組討論，寫出自己想的數(shù)學(xué)問題，比一比誰寫的多。
3、 學(xué)生反饋（采用你問我答）我會這么問：哪位同學(xué)的勇氣先來提一個數(shù)學(xué)問題，接著請另一個同學(xué)進(jìn)行回答。給予拍檔獎勵。學(xué)生邊說教師邊板書。
三、鞏固練習(xí)
1、 看圖回答問題
2、 填一填（引導(dǎo)學(xué)生說出每段表示多少）
3、 看圖列示計算
四、數(shù)學(xué)游戲時間
同學(xué)們練習(xí)了那么久讓我們放松一下吧，接下來有兩個游戲。
1、 乘法口訣小組內(nèi)對口令
2、 乘法口訣接龍
五、課堂加油站
這一部分是本節(jié)課學(xué)生提升的環(huán)節(jié)，出示一副情景圖，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，在練習(xí)本上寫出自己的想法，教師巡視個別指導(dǎo)，并對于完成好的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場批改。
六、總結(jié)
對于本節(jié)課我是這樣讓學(xué)生總結(jié)的，今天學(xué)的開心嗎？在我們的生活中隨時隨地都用到數(shù)學(xué)，你們喜歡數(shù)學(xué)嗎？
《回家路上》教案 篇5
教學(xué)設(shè)想
1、使學(xué)生在具體的情景中，進(jìn)一步體會乘法的意義，熟練掌握2——5的乘法口訣。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自的想法的過程，從而理解乘法的意義。
3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作交流，相互傾聽、相互評價等能力。
活動準(zhǔn)備
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。
1、出示情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖上信息口頭編故事。
2、引導(dǎo)游戲活動，講清游戲規(guī)則（根據(jù)畫面提問題，你問我答）
3、指導(dǎo)觀察方法，指名學(xué)生說說是按什么順序來觀察。
4、小組合作。
要求：1）其中一個同學(xué)根據(jù)圖上信息提問題。
2）另一個同學(xué)運用所學(xué)過的乘法口訣解決問題。
3）互相說說自己的想法。
5、全班交流反饋，互相評價。
小組匯報，說出自己所提的問題和怎么解答并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
二、深化理解，鞏固提高。
（送瓜果） 2 x 5= 4 x 1= 9 x 3 =6 x 2 =
3 x 7 = 4 x 3= 8 x 3 =6 x 5 =
三、找新家（第23面第3題）
1、讓學(xué)生把圖意講一講。
2、比一比看誰找得又準(zhǔn)又快。
四、摘星星
五、對口令。
六、作業(yè)。
寫出得數(shù)是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比誰寫得多。 ：
《回家路上》教案 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容： 教材22～23頁“2～5的乘法口訣”
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能： 掌握并靈活運用2～5的乘法口訣。會用2～5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題有條理說明自己的想法，體會口訣優(yōu)越性；
2、過程與方法： 采用你問我答數(shù)學(xué)游戲方法，讓學(xué)生提問問題、解決問題；運用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣；
3、情感、態(tài)度與價值觀 ：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力。
三、課前準(zhǔn)備： 圖片、口算卡
四、 教學(xué)過程：
課前一題：我們教室有四組同學(xué)，第一組、第二組、第三組分別有14人，第四組有12人，請你告訴在座的老師我們班一共有多少人？怎樣列式算出來的？
（一）復(fù)習(xí)鋪墊
課前一題就到這兒，如果還是不太明白，課后和老師、同學(xué)交流一下。
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把這些乘法口訣背一下。
2、把乘法口訣補充完整
二（ ）十四 五六（ ） 三（ ）二十四
四七（ ） （ ）五一十（最后一句口訣可以怎樣列式？）
3、口算；（直接說得數(shù)）
3ⅹ5= 8ⅹ4= 2ⅹ9= 4ⅹ4=
7ⅹ3= 6ⅹ2= 1ⅹ3= 5ⅹ9= （相機提問乘法口訣）
（二）情景創(chuàng)設(shè)
談話：同學(xué)們動物學(xué)校開學(xué)了，學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家，你們看，他們在回家路上多高興！（師板書課題）
（三）問題探究
看圖回答：回家路上都看到了什么？
學(xué)生觀察回答：花，鳥，魚，窗戶，……（師板書）
談話：請你根據(jù)圖上景物提出問題并解答
同桌之間一問一答，互相交流
匯報：生答師板書
1、船上有幾只小動物？4*4=16（只）
……
提醒學(xué)生盡量把圖意敘述完整，初步明確乘法的數(shù)量關(guān)系
（四）實踐應(yīng)用
“練一練”
完成練習(xí)1、2、3 獨立完成全班訂正
（五）提高練習(xí)：玫瑰花每枝5元,菊花每枝2元,康乃馨每枝3元。問題：（1）買4枝玫瑰花要多少元？（2）買4枝菊花和2枝康乃馨一共要多少元？（3）給你20元，請你配一束花？
（六）作業(yè)：自主練習(xí)
《回家路上》教案 篇7
數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，在信息化的社會，要求學(xué)生加強收集信息的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動深入地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦去思考問題，通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會化和實用化，這是非常重要的。
這一節(jié)課，課堂氣氛很好，學(xué)生學(xué)得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進(jìn)行，教學(xué)較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面：
1、從學(xué)生的生活實際出發(fā)
《課標(biāo)》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。《回家路上》這一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學(xué)回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息，采用“你問我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、解決問題。為此，教學(xué)時，我主要是讓學(xué)生在自主探索、合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識。首先，我根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的特點，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示掛圖），然后讓學(xué)生用語言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式，根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題并且運用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。學(xué)生興味盎然，積極思考發(fā)問并認(rèn)真解答。如生1問：船上共有多少只小動物？生2列出算式：4*4，生3說：我們可以利用“四四十六”這句口訣來算出它的得數(shù)。生4問：草地上有多少朵花？生5列出算式：6*2，生6：利用“二六十二”這句口訣就知道它的得數(shù)了，不用再一個一個或兩個兩個地數(shù)了，真方便。……畫面上的內(nèi)容，學(xué)生真是無所不問啊！都能根據(jù)乘法的意義來列式的，并且都能正確運用學(xué)過的口訣來計算得數(shù)，這真是我意料不到的。我覺得這樣做不僅使學(xué)生加深對乘法意義的理解，熟練應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決實際問題，感受到我們的身邊到處都有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生提問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達(dá)等能力。
2、重視學(xué)生的情感體驗
在整個教學(xué)過程中，我都是以學(xué)生為主，為學(xué)生提供了廣闊的活動空間，給學(xué)生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。整個教學(xué)過程都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。在設(shè)計練習(xí)時，我注意到學(xué)生情感方面的問題，特地設(shè)計了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主活動的積極性。如“師生對口令”、“爭當(dāng)快射手游戲”、“踩汽球游戲”、“快速接龍游戲”、“開啟動物之門”（找新家）等游戲。在整個教學(xué)過程中，我不僅讓學(xué)生充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，愛學(xué)、樂學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
《回家路上》教案 篇8
二年數(shù)學(xué)上冊《回家路上》教學(xué)反思
這一節(jié)課，課堂氣氛很好，學(xué)生學(xué)得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進(jìn)行，教學(xué)較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面：
1、從學(xué)生的生活實際出發(fā)
《回家路上》這一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學(xué)回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息，采用“你問我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、解決問題。為此，教學(xué)時，我主要是讓學(xué)生在自主探索、合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識。首先，我根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的特點，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示掛圖），然后讓學(xué)生用語言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式，根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題并且運用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。學(xué)生興味盎然，積極思考發(fā)問并認(rèn)真解答。
2、重視學(xué)生的情感體驗
在整個教學(xué)過程中，我都是以學(xué)生為主，為學(xué)生提供了廣闊的活動空間，給學(xué)生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。整個教學(xué)過程都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。在設(shè)計練習(xí)時，我注意到學(xué)生情感方面的問題，特地設(shè)計了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主活動的積極性。在整個教學(xué)過程中，我不僅讓學(xué)生充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，愛學(xué)、樂學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
《回家路上》的教學(xué)反思
學(xué)生不一定能直接提取有價值的數(shù)學(xué)信息，對于學(xué)生的匯報，教師適當(dāng)給予肯定的同時，要著重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察。如何引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察情境、提取信息，是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。由此讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義提出數(shù)學(xué)問題，運用乘法的知識，解決數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生從觀察中感悟到：一向喜歡數(shù)學(xué)的笑笑，她看得很仔細(xì)，她看到了魚，還發(fā)現(xiàn)河里有四群魚，每群都有三條，于是她在想：河里一共有多少條魚？這樣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察全圖，并提出數(shù)學(xué)問題。
備課時，我考慮到學(xué)生在靜態(tài)圖中獲取信息存在難度，上課時告訴學(xué)生要按一定的順序進(jìn)行觀察，然后簡單介紹這個圖的情況。你們看，這幅圖有學(xué)校、樹木、花草、小河，從學(xué)校走出三群小朋友，每群小朋友都是三個；在他們經(jīng)過的草地和樹上飛來三群小鳥，每群小鳥各有5 只；他們走到河邊時看到游來四群小魚，每群有三條魚；接著又看到從遠(yuǎn)處劃來的四條小船，每條船上有四個小朋友等等。這樣逐個呈現(xiàn)圖中信息，為學(xué)生提供了形象的“幾個幾”的資源。學(xué)生根據(jù)畫面輕松地互相提出用乘法來解決的問題，在解決這些問題的過程中，實際上也就是乘法口訣在生活中的應(yīng)用，從而利用生活經(jīng)驗有效地理解了抽象的乘法意義。
單一的數(shù)學(xué)計算和練習(xí)不僅使學(xué)生感覺枯燥，而且不利于長期記憶。創(chuàng)設(shè)豐富有趣的活動情境，能化枯燥為生動，有利于激發(fā)學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生在比賽、游戲、模擬生活情境等活動中，自覺主動地運用、鞏固數(shù)學(xué)知識、提高效率。
回家路上教學(xué)反思
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)教到“乘法口訣（一）”中的“回家路上了”。在講這個內(nèi)容的時候我專門變了一個童話故事引入課程，小動物們放學(xué)了，他們好高興啊……，學(xué)生在聽著故事的時候不自覺地被引入了“數(shù)”里，紛紛提出自己的數(shù)學(xué)問題和解題思路，整堂課都是圍繞著圖里的內(nèi)容展開，雖然看起來學(xué)的東西很少，但是在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了觀察與思考，并且能很正確的用自己的語言陳述自己的思路，我覺得這樣對培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題和組織語言是一個很好的辦法，同時故事方式的課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興致非常濃。
《回家路上》教學(xué)反思
數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，在信息化的社會，要求學(xué)生加強收集信息的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動深入地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用數(shù)學(xué)的
頭腦去思考問題，通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會化和實用化，這是非常重要的。
這一節(jié)課，課堂氣氛很好，學(xué)生學(xué)得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進(jìn)行，教學(xué)較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面：
1、從學(xué)生的生活實際出發(fā)
《課標(biāo)》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。《回家路上》這一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學(xué)回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息，采用“你問我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、解決問題。為此，教學(xué)時，我主要是讓學(xué)生在自主探索、合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識。首先，我根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的特點，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示掛圖），然后讓學(xué)生用語言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式，根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題并且運用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。學(xué)生興味盎然，積極思考發(fā)問并認(rèn)真解答。如生1問：船上共有多少只小動物？生2列出算式：4*4，生3說：我們可以利用“四四十六”這句口訣來算出它的得數(shù)。生4問：草地上有多少朵花？生5列出算式：6*2，生6：利用“二六十二”這句口訣就知道它的得數(shù)了，不用再一個一個或兩個兩個地數(shù)了，真方便。……畫面上的內(nèi)容，學(xué)生真是無所不問啊！都能根據(jù)乘法的意義來列式的，并且都能正確運用學(xué)過的口訣來計算得數(shù)，這真是我意料不到的。我覺得這樣做不僅使學(xué)生加深對乘法意義的理解，熟練應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決實際問題，感受到我們的身邊到處都有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生提問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達(dá)等能力。
2、重視學(xué)生的情感體驗
在整個教學(xué)過程中，我都是以學(xué)生為主，為學(xué)生提供了廣闊的活動空間，給學(xué)生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。整個教學(xué)過程都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。在設(shè)計練習(xí)時，我注意到學(xué)生情感方面的問題，特地設(shè)計了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主活動的積極性。如“師生對口令”、“爭當(dāng)快射手游戲”、“踩汽球游戲”、“快速接龍游戲”、“開啟動物之門”（找新家）等游戲。在整個教學(xué)過程中，我不僅讓學(xué)生充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，愛學(xué)、樂學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
《回家路上》教案 篇9
課院 題
回家路上
主備教師
劉楊楊
使用教師
代金霞
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2～5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
教學(xué)
重難點
理解教材中提出的問題并加以理解，提出新問題時有條理地表述，同時加以解決。
教
學(xué)
流
程
一、復(fù)習(xí)舊知
1、聽算
2、列式計算。
（1） 2個8的和 （2）2和8的和 （3）2個4相乘 （4）2個4相加 （5）3乘6
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖回答問題。
這幅圖畫的是動物學(xué)校放學(xué)后，小動物們回家路上的情境。圖上有很多的數(shù)學(xué)信息。看一看圖上提了一個什么問題。你能找到解決問題所需要的條件，并完整地敘述出來嗎？
每條船上有4只小動物，4條船一共有多少只小動物？
怎樣列式解答呢？為什么？
4×4=16(只) 一條船有4只小動物，4條船就有4個4只小動物。4個4的和用乘法計算。
2、你能出一道用乘法解決的數(shù)學(xué)題嗎，完整地說給大家家聽一聽。
板書學(xué)生問題。小鳥每5只為一組，有3組，一共有幾只小鳥？
5×3=15（只）
3、觀察：一道完整的應(yīng)用題需要具備哪些條件？
至少2個相關(guān)的已知條件，和一個相關(guān)的問題。
舉例說明：
（1）小路兩旁各有5朵花，問：一共有幾只小鳥？（問題和條件不相關(guān)）
（2）河里小魚每3條為一組做游戲，一共有4條船，問：一共有幾條小魚？（條件之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。）
4、你會提出問題了嗎？同桌互相提問.提問的同學(xué)要說清楚條件和問題，聽的同學(xué)注意聽清楚同學(xué)的問題表述是否完整，并正確回答。
小組活動
交流：。（抽生在講臺上說）誰愿意代表小組的同學(xué)來完整地敘述一遍應(yīng)用題，聽一聽，他說得好不好。
三、鞏固練習(xí)
1、算一算。
（1）一句口訣可以寫幾個乘法算式？
一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五、乘數(shù)相同，只能寫一個乘法算式。其余的可以寫2個乘法算式。
（2）給一個數(shù)，說出你想到的口訣。
12 24 4
二六十二 四六二十四 一四得四
三四十二 三八二十四 二二得四
（3）1個結(jié)論可以寫幾個乘法算式呢？（口訣的2 倍加2個）
12： 1×12=12 12×1=12
2×6=12 6×2=12
3×4=12 4×3=12
觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個數(shù)相乘，積相同的情況下，一個乘數(shù)變大，另一個乘數(shù)就會變小。（0除外）
2、看圖填空。（從不同角度觀察方陣物體和圖形的個數(shù)。）
根據(jù)圖意，你能寫出幾個乘法算式？說一說你的想法。
3、p23、1、3計算
個性化設(shè)計
請學(xué)生列式，個別生板演。
請學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
請學(xué)生出題考大家，其他生答題。
請學(xué)生觀察算式，找出其中的共同點。
請學(xué)生自由回答。
《回家路上》教案 篇10
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過教學(xué),使學(xué)生感受到探索成功的喜悅并以此培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦,認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
2.通過"你問我答"的數(shù)學(xué)游戲方式,培養(yǎng)學(xué)生主動提出問題和解決問題的能力.
3.通過練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行計算的技能以及有條理地說明自己想法的能力.
[設(shè)計思路]
本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.北師大版數(shù)學(xué)教材刪去了復(fù)習(xí)舊知這一環(huán)節(jié),把以往以知識技能為主線改變?yōu)橐詳?shù)學(xué)活動為主線,創(chuàng)設(shè)生活情境引發(fā)數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和問題意識.教材用一些小動物放學(xué)回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息,采用"你問我答"的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題,解決問題.為了充分利用教材的資源,真正體現(xiàn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),教學(xué)時設(shè)計如下幾個層次:
一,創(chuàng)設(shè)小課堂情境,感受有用的數(shù)學(xué)
(一)創(chuàng)設(shè)故事情境
1,情境鋪墊展現(xiàn)信息:通過生動有趣的畫面及小朋友活潑可愛的語言,把學(xué)生帶入"回家路上"的真實情境中,使學(xué)生在講故事的過程中使圖中的數(shù)學(xué)信息得以呈現(xiàn),這不但調(diào)動學(xué)生參與的積極性,而且使學(xué)生感到親切自然,感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊.
2,利用信息提出問題,運用信息解決問題:在這個過程中采取小組合作學(xué)習(xí)方式,通過問題地提出與解答,培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦和合作交流的習(xí)慣,使不同層次的學(xué)生都有所得.
(二)創(chuàng)設(shè)教室情境
教師事先在教室布置了許多的乘法情境:每個窗臺擺3盆假花2盆真花,有三個窗臺;角落里各放3個地球儀,有四個角落……;加上教室原有的真實情境:如有三排燈管,每排有2個;書柜上每層5本書,有4層;有3對窗簾……
使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)本身的魅力.
二,創(chuàng)設(shè)大課堂情境,感受數(shù)學(xué)的價值
數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活.在生活實際中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,處理實際問題,是小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一,也是數(shù)學(xué)價值的體現(xiàn).因此,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題,使課外與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來.本節(jié)課下課后,讓學(xué)生走出教室,到教學(xué)樓內(nèi)找一找,到操場上找一找;放學(xué)后,讓學(xué)生走出校園到大街上找一找,到商場中找一找……把教材內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動聯(lián)系起來,使學(xué)生的思維由課堂進(jìn)入社會的大空間,拓展認(rèn)知面,讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)思維方法去審視,去分析,去解決生活中的實際問題,從而理解他所學(xué)到的是"有價值的數(shù)學(xué)"
[教學(xué)準(zhǔn)備]
主題圖,教室中創(chuàng)設(shè)真實的乘法情境(如:每個窗臺擺5盆花——3盆假花和2盆真花,書架上每層擺5本書……)
[教學(xué)板塊]
講故事 展現(xiàn)信息
同學(xué)們,今天老師要帶大家到動物學(xué)校去看一看(出示掛圖).真巧,正好趕上小動物們放學(xué).他們?nèi)齻�一群,兩個一伙,蹦蹦跳跳地往家走.
1.仔細(xì)看圖,你能把看到的情景講給大家聽嗎
2.自己在下面練習(xí)說一說.
3.同桌互相說一說.
4.指名說.
(通過三個層次的練說,便于學(xué)生全面掌握圖中信息,有利于學(xué)生自主提出問題.)
利用信息 提出問題
1.根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題
2,小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多,同時找一組學(xué)生到黑板上書寫所提問題.
同學(xué)們真聰明,提出了這么多的問題,那么你們會解答嗎
運用信息 解決問題
1,小組為單位,合作解決.大家比一比,看哪個小組解決的問題最多.
(通過問題提出與解答,培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦和合作交流的習(xí)慣,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展.)
2,以小組為單位,匯報學(xué)習(xí)過程.(說出解決了哪些問題,用什么方法解決的 )
3,有沒有不會解決的問題,說一說.
(學(xué)生在匯報時,一方面要讓學(xué)生有條理的說明自己的想法,另一方面要讓學(xué)生注意傾聽別人的回答,取長補短.)
4,同桌合作,你問我答.
(讓學(xué)生自己提出問題,解決問題,熟悉,鞏固,應(yīng)用乘法口訣.讓學(xué)生積極地利用和改造已有的生活經(jīng)驗,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,樹立自信,獲得成功.)
聯(lián)系生活 拓展應(yīng)用
1,基本應(yīng)用.
讓學(xué)生獨立完成"練一練"中的1~3題.
(第2題組織學(xué)生交流時,讓學(xué)生講清自己的想法,鼓勵學(xué)生從不同角度觀察,列出算式.)
2,拓展應(yīng)用.
請同學(xué)們認(rèn)真觀察教室,你能否提出一些數(shù)學(xué)問題 并請你喜歡的同學(xué)幫你解答問題.
(引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實中的簡單問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣,自覺地記憶口訣.)
走出課堂 感受數(shù)學(xué)的價值
在我們生活中到處有數(shù)學(xué),在商店中你留心看就會發(fā)現(xiàn)很多的乘法問題.你們看:教師出示一箱酸奶(有2排,每排有4盒.),誰能提出問題并解決問題
下課后,請同學(xué)們走出教室,到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找,到操場上找一找;放學(xué)后,我們走出校園到大街上找一找,到商場中找一找……你一定會有許多欣喜地發(fā)現(xiàn).
(把教材內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動聯(lián)系起來,與學(xué)生身邊的生活實際結(jié)合起來,寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的實踐活動之中,使學(xué)生的思維由課堂進(jìn)入社會的大空間,拓展認(rèn)知面,讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)思維方法去審視,去分析,去解決生活中的實際問題,從而理解他所學(xué)習(xí)的是"有價值的數(shù)學(xué)")
《回家路上》教案 篇11
這是我們聽的一節(jié)練習(xí)課，教師使用的教材是北師大版二年級（上冊）數(shù)學(xué)教科書。這節(jié)課處理的教學(xué)內(nèi)容是第24頁練習(xí)一。授課教師姓李。
李教師在讓學(xué)生進(jìn)行了5以內(nèi)的口算練習(xí)之后，開始創(chuàng)設(shè)情境，處理練習(xí)中的第1題：“李老師在星期天去超市，觀察了一些商品的價格，請同學(xué)們看”。李老師邊往黑板上貼圖片，邊讓學(xué)生說出圖片上商品的名稱和價錢。
貼完之后，李老師問：“這樣貼，好不好？”
學(xué)生說：“不好，太亂了。”
李老師又問：“那應(yīng)該怎么辦呢？”
學(xué)生說：“把它們整理整理，歸歸類。”
李老師請一名學(xué)生到黑板前，對貼在黑板上的圖片進(jìn)行整理。學(xué)生整理完之后，貼在黑板上的圖片擺成了下面的樣子：
這里，李老師創(chuàng)造性的使用教材，將教材內(nèi)容加以變化，培養(yǎng)了學(xué)生分類整理的意識。由此可見，課程改革的新理念，經(jīng)過了一年的課程改革實驗之后，已經(jīng)在老師的教學(xué)活動中，得到了相當(dāng)深刻地體現(xiàn)。
李老師接著問：“看著黑板，同學(xué)們能提乘法問題嗎？”
學(xué)生1：“買體育用品一共多少錢？我請李明同學(xué)回答。”
李明：“三三得九，一共9元錢。”
學(xué)生2：“買文具一共15元，三五十五。”
李老師：“你能不能用提問題的方式來說？”
學(xué)生2：“玩具多少元？3乘5等于15。”
李老師：“不錯，不僅會提出數(shù)學(xué)問題，還會解決問題。”
學(xué)生3：“學(xué)習(xí)用品和體育用品一共多少元？誰會回答？”（李老師將此問題板書在黑板上）。
學(xué)生4：“我！用3乘8等于24，一共24元，
李老師問：“3乘8？你是怎么想的？”
學(xué)生4：“跳繩3元加上筆記本5元等于8元，鋼筆5元加上羽毛球3元等于8元，文具盒5元加雞毛毽3元等于8元，一共3個8元，3乘8等于24元。”
聽完學(xué)生的回答，李老師輕輕的“哦”了一聲，接著問：“誰還能提不同的問題？”
學(xué)生5：“三種物品一共要用多少元？誰來回答？”（李老師將此問題板書在黑板上）。
也許有了剛才那位學(xué)生的提示，立刻就有一位學(xué)生舉手說：“5乘8等于40。”
李老師：“你是怎么想的？”
學(xué)生6：“跳繩和筆記本合起來是8元，羽毛球和鋼筆合起來是8元，雞毛毽和文具盒合起來是8元，小汽車8元，布娃娃8元，一共是5個8元，就是5乘8等于40元。”
因為有了前面的分類整理，在這里，無形之中就擴(kuò)大了學(xué)生的思考空間，為學(xué)生的發(fā)散思維提供了有效的思考依據(jù)，學(xué)生的創(chuàng)造性也得到了充分的展示。也許，這是教師在備課過程中所沒有預(yù)見到的。
李老師聽完點點頭，說：“哦，你是這樣想的。誰還有不同的問題？”
學(xué)生7：“學(xué)習(xí)用品和玩具一共多少元？”
李老師：“學(xué)習(xí)用品多少元？”
生答：“3加3再加3，等于9元。”
李老師：“玩具多少元？”
生答：“8加8等于16元 。”
李老師：“學(xué)習(xí)用品和玩具一共多少元？”
生答：“9加16等于25元。”
也許李老師沒有預(yù)料到剛才兩位學(xué)生會把多步計算的問題用乘法計算，當(dāng)學(xué)生再次提出這樣的問題時，李老師就不再讓學(xué)生自己站起來回答，而是急于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分步分析，讓學(xué)生用加法計算。
接著，李老師指著黑板上板書的“學(xué)習(xí)用品與體育用品一共多少元”分別提問：“學(xué)習(xí)用品多少元？”、“體育用品多少元？”、“它們合起來多少元？”讓學(xué)生分別做答并板書：15+9=24（元）。然后指著黑板上板書的“三種物品一共多少元”問：“能不能用加法計算？”
生答：“9加15加16 等于40元。”李老師把學(xué)生說的算式“9+15+16=40（元）”板書在黑板上之后，小結(jié)：“我們一年級的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過加法，當(dāng)加起來特別特別特別長的時候，我們就用乘法計算。” 說完這句話，李老師停頓了一秒鐘，也許她覺得自己剛才的這句話有問題，又緊接著說：“要是只有一步計算，也可以用乘法計算。”
顯然，李老師認(rèn)為這里出現(xiàn)的問題都不是“加起來特別特別特別長的”，所以才會在學(xué)生已經(jīng)用乘法進(jìn)行計算之后，而急著引導(dǎo)學(xué)生用加法進(jìn)行計算。
接下來李老師又出示一摞兒口算卡片，說：“每個小組的桌子上，都有一摞兒卡片。在這摞兒卡片里，有得數(shù)是12的，有得數(shù)是16的，還有得數(shù)是24的。現(xiàn)在，請同學(xué)們小組合作，把它們分分類，并用圓圈兒把它們?nèi)ζ饋怼！?/p>
李老師此時處理的是練習(xí)中的第3題。課本中創(chuàng)設(shè)的情境是智慧老人、淘氣和笑笑射氣球。李老師再次創(chuàng)造性的使用教材，將靜止的課本情境激活，面向全體學(xué)生，不僅使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中練習(xí)、鞏固了乘法，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生分類整理的意識和能力。
對學(xué)生分小組合作完成的內(nèi)容進(jìn)行講評之后，李老師讓學(xué)生在課本上完成練習(xí)一的第2題。
……
下課后，我們和李老師一起討論了本節(jié)練習(xí)課中的有關(guān)問題。
首先，我們對李老師創(chuàng)造性的使用教材，將靜止的教材內(nèi)容變?yōu)樽寣W(xué)生動手操作，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的做法，加以了肯定。
然后，我們著重和李老師探討了“什么情況用加法計算，什么情況用乘法計算”的問題，是不是就像李老師上課時說得那樣：“當(dāng)加起來特別特別特別長的時候，我們就用乘法計算”呢？這個問題一提出，李老師也笑了。她說：“不是。當(dāng)時我也沒想到那個學(xué)生會想到‘跳繩3元加上筆記本5元等于8元，鋼筆5元加上羽毛球3元等于8元，文具盒5元加雞毛毽3元等于8元，3乘8等于24元’。另一個學(xué)生會說‘跳繩和筆記本合起來是8元，羽毛球和鋼筆合起來是8元，雞毛毽和文具盒合起來是8元，小汽車8元，布娃娃8元，一共是5個8，就是5乘8等于40元’。我備課的時候想的是，如果學(xué)生提出了買‘學(xué)習(xí)用品和體育用品一共多少錢’之類的問題，就讓他們用加法計算，沒想到學(xué)生會用乘法計算。”
其實，學(xué)生之所以會用乘法計算，一方面與教師創(chuàng)造性的使用教材有直接的關(guān)系。如果教師按照教材中靜止的情境進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生是不容易發(fā)現(xiàn)“跳繩3元加上筆記本5元等于8元，鋼筆5元加上羽毛球3元等于8元，文具盒5元加雞毛毽3元等于8元，3乘8等于24元”以及“跳繩和筆記本合起來是8元，羽毛球和鋼筆合起來是8元，雞毛毽和文具盒合起來是8元，小汽車8元，布娃娃8元，一共是5個8，就是5乘8等于40元”的。也就是說，教師沒有預(yù)見到自己創(chuàng)造性的使用教材的結(jié)果，因此，才會在學(xué)生用乘法進(jìn)行計算之后，又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用加法進(jìn)行計算，并說了那么一句語言不準(zhǔn)確的話。另一方面，李老師開始就明確要求學(xué)生提“乘法問題”，學(xué)生就認(rèn)為對所提問題進(jìn)行的回答，必然要用乘法進(jìn)行計算，而且通過學(xué)生自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，用乘法計算用得還相當(dāng)?shù)暮茫罾蠋煕]有抓住這一點。
由此看來，教師在教學(xué)過程中，不僅要能創(chuàng)造性地使用教材，而且要能對在教學(xué)活動中可能會發(fā)生的各種情況，有一定的預(yù)見性，還要能根據(jù)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動時的實際情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，抓住學(xué)生回答問題中的“閃光點”，對學(xué)生的思維方法和思維能力進(jìn)行有意識的培養(yǎng)，并將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，加強學(xué)生對“生活中處處有數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的體會，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
《回家路上》教案 篇12
教學(xué)地位：
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)充分掌握了2-5的乘法口訣，能熟練地用2-5的乘法口訣計算，并且在本單元的《做家務(wù)》、《需要幾個輪子》、《可愛的小青蛙》等課中，已初步接觸了乘法口訣的應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能
（1）結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
（2）在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
（3）體會口訣的優(yōu)越性。
2.過程與方法
（1） 采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生提問題、解決問題。
（2） 運用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣。
3.情感態(tài)度與價值觀
（1）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生有條理地說明自己想法的能力。
教學(xué)重點：
會用2-5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。
教學(xué)難點：
提高運用數(shù)學(xué)解決問題的能力和有條理地說明自己想法的能力。
教學(xué)關(guān)鍵：
通過小組合作和采用多媒體輔助手段，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點，突破難點，達(dá)成目標(biāo)。
教學(xué)教法：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)特點及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知基礎(chǔ)和接受能力；充分發(fā)揮學(xué)具和教具的作用；遵循教學(xué)的規(guī)律和原則；本節(jié)課特采用了講解法、談話法、實驗法、激趣法和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)；以體現(xiàn)“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”的課堂教學(xué)“八字”要求；達(dá)到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)指導(dǎo)思想。促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
教學(xué)學(xué)法：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在小組合作中，觀察、比較、分析、歸納的學(xué)習(xí)方法；
教學(xué)過程：
為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，落實素質(zhì)教育；根據(jù)以上的分析，本節(jié)課的教學(xué)，設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（一）與學(xué)生共同完成幾個繞口令
一張桌子，四條腿；兩張桌子，八條腿；……
師：其實這是應(yīng)用了？生：4的口訣。
一雙筷子，有兩根；兩雙筷子，有四根；……
師：這是應(yīng)用了？生：2的口訣。
一只手，五根手指；兩只手，十根手指；……
師：這是應(yīng)用了？生：5的口訣。
（二）自然過渡
其實在我們的生活周圍，很多地方都能應(yīng)用到這些乘法口訣。你看，動物學(xué)校開學(xué)了，學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家，瞧！他們在回家路上多高興！
師課件出示情境圖，并板書：回家路上。
二、小組合作，探究問題
（一）問題一：你在回家路上看到了什么？
1.分組討論
2.小組代表匯報
在這個環(huán)節(jié)中為了后面的提問題做鋪墊，故要引導(dǎo)學(xué)生說出：在回家路上，我們看到了河里面有四艘小船，每艘船上有四只小動物……
（二）問題二：根據(jù)你們觀察到的內(nèi)容提出與乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
1.小組合作：1人提問，1人回答，1人記錄。
2.小組匯報展示。
3.師板書整理。
船上共有多少只小動物？4*4=16（只）
路上共有多少只小動物？3*3=9（只）
草地上共有多少朵花？2*5=10（朵）
一共有多少只小鳥？3*5=15（只）
河里有多少條魚？3*4=12（條）
三、練習(xí)鞏固，實踐應(yīng)用
1.師出示口算卡片（開小火車的形勢）
2.看圖填空。（指名回答）
引導(dǎo)學(xué)生說出“我為什么這樣列式。”
3.游戲：搶凳子。
三輪，共六人參加，淘汰三人，剩下三人獲勝，派發(fā)小禮品。
準(zhǔn)備六道算式，五把椅子，椅子上貼好數(shù)字：12,12,24,24,18
六道算式是：2*6＝ 3*4＝ 4*6＝ 3*8＝ 3*6＝ 2*9＝
音樂起第一次撤掉數(shù)字24的椅子，第二次撤掉數(shù)字12的椅子，第三次，找到座位的三人獲勝！
后師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：同學(xué)們？在游戲的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計這個游戲的小秘密？生：有兩道算式的得數(shù)是一樣的。
師補充：在乘法口訣表中，還有很多這樣的口訣不同，但結(jié)果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們在后面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、談?wù)勈斋@，總結(jié)評價
好，同學(xué)們！我們今天的課就先上到這里，大家今天玩得開心嗎？開心之余，你又有什么收獲呢？
課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，起畫龍點睛的作用；本課的總結(jié)采用了引導(dǎo)回憶歸納的方法，這樣總結(jié)，既突出教學(xué)重點，又使知識系統(tǒng)化、條理化，進(jìn)一步培養(yǎng)歸納概括的能力。
《回家路上》教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育北師大版二年級教科書第22~23頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動物回家的畫面展示數(shù)學(xué)信息，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的2、3、4、5的乘法口訣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算、自主提出問題和獨立解決問題的能力。
3、通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生運用乘法口訣進(jìn)行計算和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維。
教學(xué)重難點：
重點：回顧、鞏固本單元所學(xué)的“乘法口訣”的相關(guān)內(nèi)容。
難點：面對繁雜的情境圖，怎樣提取信息、有序而全面的解決問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1、情景導(dǎo)入。
教師邊聲情并茂的講述故事，課件出示小動物放學(xué)回家的主題圖。
師：隨著一陣清脆的鈴聲，動物學(xué)校放學(xué)了。瞧，誰背著書包從學(xué)校里走來？它們在回家的路上都看到了什么？
板書課題：回家的路上
2、觀察畫面
引導(dǎo)學(xué)生說一說畫面上有什么？誰在干什么？
二、生生互動，合作探究
1、編故事、收集信息
師：請同學(xué)們看圖，編一個故事。
學(xué)生展示他們編的故事。
師：你們從他編的故事中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。從這幅圖中你還能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？
2、提出問題
師：同學(xué)們說得真好，那你能根據(jù)這幅圖提出乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？你都會解答嗎？
3、你問我答
同桌兩人一組進(jìn)行“數(shù)學(xué)游戲”——你問我答
教師注意調(diào)控游戲中的“全面有序”和“角色互換”
3、活動反饋
通過搶問搶答的形式檢驗活動效果。在反饋時要注意訓(xùn)練學(xué)生觀察思考和表述的條理性。
師：下面我們一起來比賽，比一比哪一個小組提出的問題多，哪一個小組解決的問題多？學(xué)生提出的問題可能會有以下幾種：
（1）關(guān)于小動物
①背著書包的小動物一共有幾只？
3×3=9（只）
②走在路上的小動物有幾只？
3×2=6（只）
（2）關(guān)于花
①一共有幾朵花？
6×2=12（朵）或4×3=12（朵）
②紅花（或黃花）有幾朵？
3×2=6（朵）
（3）關(guān)于小鳥
①一共有幾只小鳥？
3×5=15（只）
②地上有幾只小鳥？
5×2=10（只）
(4)一共幾條魚？
3×4=12（只）
……
三、實踐應(yīng)用
1、比一比、算一算
看書p23第一題：看誰算得又對又快。
集體訂正
2、課件出示p23第2題的圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，列出算式，再集體交流。
3、找新家
課件出示p23的第3題，情境創(chuàng)設(shè)幫小動物找家，用線連一連。
四、拓展性練習(xí)
小組合作，找一找生活中還有哪些問題可以用乘法解決，與同學(xué)說一說。
五、課堂小結(jié)