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《回家路上》教案

發(fā)布時間:2023-07-08

《回家路上》教案(精選13篇)

《回家路上》教案 篇1

  課時教案

  教材:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊

  課題:回家路上

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解乘法意義,熟練掌握1-5的乘法口訣;

  2、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生學(xué)會觀察,看懂圖意,根據(jù)圖中提取的信息自己提出問題,并能用乘法口訣解決問題,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用;

  教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題,解決問題。

  教學(xué)難點:提取圖中的信息,能用乘法口訣解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖 乘法口訣卡片。

  教學(xué)過程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  談話:同學(xué)們動物學(xué)校開學(xué)了,學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家,你們看,他們在回家路上多高興!

  板書課題

  二、問題探究

  提問:回家路上都看到了什么?

  談話:根據(jù)圖上景物提出問題

  板書:船上有幾只小動物?

  4×4=16(只)

  ……

  三、體驗感悟

  1.組織學(xué)生匯報,根據(jù)學(xué)生回答板書:

  2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎?

  3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣

  4.組織學(xué)生多種形式背誦口訣

  四、實踐應(yīng)用

  “練一練”

  完成練習(xí)1、2、3

  五、小結(jié)

  這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?能說說你的收獲嗎?

  六、布置作業(yè)

  一課一練第8頁

  板書設(shè)計

  回家路上

  船上有幾只小動物? 4×4=16(只)

  河里有多少條魚? 3×4=12(只)

  一共有多少只小鳥? 5×3=15(只)

  草地上一共有多少多花? 2×6=12(朵)

  岸上一共有多少只小動物? 3×3=9(只)

  ……

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解乘法意義,熟練掌握1-5的乘法口訣;

  2、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生學(xué)會觀察,看懂圖意,根據(jù)圖中提取的信息自己提出問題,并能用乘法口訣解決問題,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用;

  教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題,解決問題。

  教學(xué)難點:提取圖中的信息,能用乘法口訣解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖 乘法口訣卡片。

  教學(xué)過程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  談話:同學(xué)們動物學(xué)校開學(xué)了,學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家,你們看,他們在回家路上多高興!

  板書課題

  二、問題探究

  提問:回家路上都看到了什么?

  談話:根據(jù)圖上景物提出問題

  板書:船上有幾只小動物?

  4×4=16(只)

  ……

  三、體驗感悟

  1.組織學(xué)生匯報,根據(jù)學(xué)生回答板書:

  2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎?

  3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣

  4.組織學(xué)生多種形式背誦口訣

  四、實踐應(yīng)用

  “練一練”

  完成練習(xí)1、2、3

  五、小結(jié)

  這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?能說說你的收獲嗎?

  六、布置作業(yè)

  一課一練第8頁

  板書設(shè)計

  回家路上

  船上有幾只小動物? 4×4=16(只)

  河里有多少條魚? 3×4=12(只)

  一共有多少只小鳥? 5×3=15(只)

  草地上一共有多少多花? 2×6=12(朵)

  岸上一共有多少只小動物? 3×3=9(只)

  ……

《回家路上》教案 篇2

  教材分析:

  我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了2、3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課,是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能主動提出數(shù)學(xué)問題,進(jìn)一步鞏固乘法口訣,并能正確熟練地計算,從而提高學(xué)生的提出問題和解決問題的能力。

  因此,我根據(jù)本節(jié)課的特點,將教學(xué)目標(biāo)確定為。

  1、知識目標(biāo):在數(shù)學(xué)游戲的方式下會主動提出問題,并運用所學(xué)的乘法口訣解決問題,進(jìn)一步 鞏固了乘法口訣,能正確熟練地計算。

  2、能力目標(biāo):提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力,初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力。

  3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  本課的教學(xué)重點,難點為:根據(jù)題意提出問題,并運用乘法口訣解決問題。

  教學(xué)教法:

  “教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點,我主要采用小組合作學(xué)習(xí)與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方式,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。

  教學(xué)學(xué)法:

  教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動。在教學(xué)活動中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點。

  1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,理解問題和初步解決問題的過程,體驗探索的成功,學(xué)習(xí)的快樂。

  2、在小組合作交流活動中,來完善自己的想法,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

  3、通過靈活,有趣的練習(xí),鞏固計算方法,提高計算技能。

  教學(xué)過程:

  本節(jié)課是本單元的總體回顧課,也是綜合復(fù)習(xí)課,我從以下幾方面設(shè)計此課。

  1、通過學(xué)生背誦2、3、4、5的乘法口訣來了解學(xué)生對口訣的掌握程度。

  2、出示一組口算題,要求學(xué)生說出結(jié)果的同時,說出對應(yīng)的乘法口訣,以此來鞏固乘法口訣的應(yīng)用。

  3、出示書中圖畫,并用講故事的形式,創(chuàng)設(shè)情境,這樣就會引起學(xué)生的興趣,接著讓學(xué)生觀察圖畫,說說知道的信息(在這里采用自己說,同桌說,全班交流并補充的形式),這樣,調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,并且培養(yǎng)了學(xué)生勤于動腦,善于觀察的能力。

  4、根據(jù)信息提出乘法計算的問題,并解答這些問題。在這里采用小組合作的形式邊提問題邊計算,然后同桌合作一人問問題一人回答,這樣能夠提高學(xué)生的解題能力,同時學(xué)生在交流的過程中,培養(yǎng)了有條理地表明自己看法的能力。

  5、最后做幾組練習(xí)題來鞏固所學(xué)的乘法口訣。

  總之,這節(jié)課的設(shè)計,我嘗試運用多種教學(xué)策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)環(huán)境,更好地將學(xué)生的情感與認(rèn)知,感受與理解,學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機地結(jié)合起來,從而通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展。

《回家路上》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、熟記2、3、4、5的乘法口訣,會用乘法口訣進(jìn)行計算。

  2、積極參與數(shù)學(xué)游戲,培養(yǎng)學(xué)生主動提出問題解決問題的能力。

  3、提高學(xué)生應(yīng)用口訣進(jìn)行計算的技能和有條理說明自己想法的能力。

  教學(xué)重、難點

  知道口訣的意義,并正確熟練應(yīng)用口訣計算。

  教學(xué)過程

  一、講故事展現(xiàn)信息

  同學(xué)們,今天老師要帶大家到動物學(xué)校去看一看(出示掛圖)。真巧,正好趕上小動物們放學(xué)。他們?nèi)齻一群,兩個一伙,蹦蹦跳跳地往家走。

  1.仔細(xì)看圖,你能把看到的情景講給大家聽嗎?

  2.自己在下面練習(xí)說一說。

  3.同桌互相說一說。

  4.指名說。

  (通過三個層次的練說,便于學(xué)生全面掌握圖中信息,有利于學(xué)生自主提出問題。)

  二、利用信息提出問題

  1.根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  2、小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多,同時找一組學(xué)生到黑板上書寫所提問題。

  同學(xué)們真聰明,提出了這么多的問題,那么你們會解答嗎?

  三、運用信息解決問題

  1、小組為單位,合作解決。大家比一比,看哪個小組解決的問題最多。

  (通過問題提出與解答,培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦和合作交流的習(xí)慣,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。)

  2、以小組為單位,匯報學(xué)習(xí)過程。(說出解決了哪些問題,用什么方法解決的?)

  3、有沒有不會解決的問題,說一說。

  (學(xué)生在匯報時,一方面要讓學(xué)生有條理的說明自己的想法,另一方面要讓學(xué)生注意傾聽別人的回答,取長補短。)

  4、同桌合作,你問我答。

  (讓學(xué)生自己提出問題,解決問題,熟悉、鞏固、應(yīng)用乘法口訣。讓學(xué)生積極地利用和改造已有的生活經(jīng)驗,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,樹立自信,獲得成功。)

  四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用

  1、基本應(yīng)用。

  讓學(xué)生獨立完成“練一練”中的1~3題。

  (第2題組織學(xué)生交流時,讓學(xué)生講清自己的想法,鼓勵學(xué)生從不同角度觀察,列出算式。)

  2、拓展應(yīng)用。

  請同學(xué)們認(rèn)真觀察教室,你能否提出一些數(shù)學(xué)問題?并請你喜歡的同學(xué)幫你解答問題。

  (引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實中的簡單問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣,自覺地記憶口訣。)

  五、走出課堂感受數(shù)學(xué)的價值

  在我們生活中到處有數(shù)學(xué),在商店中你留心看就會發(fā)現(xiàn)很多的乘法問題。你們看:教師出示一箱酸奶(有2排,每排有4盒。),誰能提出問題并解決問題?

  下課后,請同學(xué)們走出教室,到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操場上找一找;放學(xué)后,我們走出校園到大街上找一找、到商場中找一找……你一定會有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)后記

  把教材內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動聯(lián)系起來,與學(xué)生身邊的生活實際結(jié)合起來,寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的實踐活動之中,使學(xué)生的思維由課堂進(jìn)入社會的大空間,拓展認(rèn)知面,讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)思維方法去審視、去分析、去解決生活中的實際問題,從而理解他所學(xué)習(xí)的是“有價值的數(shù)學(xué)”

《回家路上》教案 篇4

  各位評委、老師,大家好!我是**學(xué)校二年級的數(shù)學(xué)老師—。我今天說課的內(nèi)容選自北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元40頁的內(nèi)容,題目是:“回家路上”。

  教材分析:

  《回家路上》是北師大版教材第三冊第五單元的內(nèi)容。教授的內(nèi)容是用乘法口訣解決問題。同時是在學(xué)習(xí)了2、3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課,是對 2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能主動提出數(shù)學(xué)問題,進(jìn)一步鞏固乘法口訣,并能正確熟練地計算,從而提高學(xué)生的提出問題和解決問題的能力。 本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),根據(jù)《課標(biāo)》的理念,在教學(xué)中,把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力

  教學(xué)地位:

  本節(jié)課是在學(xué)生初步理解乘法的意義和已經(jīng)具備了豐富的數(shù)數(shù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始階段,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法運算的基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):結(jié)合小動物回家的具體情境,逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

  2、能力目標(biāo):在解決問題的過程中,進(jìn)一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣,能比較熟練的用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。

  3、情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的應(yīng)用意識。

  教學(xué)重點:

  根據(jù)題意提出問題,并運用乘法口訣解決問題。

  教學(xué)教法:

  這一堂課的設(shè)計,我力求從學(xué)生實際出發(fā),讓學(xué)生在具體情境中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技巧,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 這一節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,方法如下。

  (1) 直觀演示,操作發(fā)現(xiàn)。教師利用多媒體的演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),再讓學(xué)生動手操作討論,使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索新知,理解新知,應(yīng)用新知,從而鞏固和深化新知。

  (2) 巧設(shè)疑問,體現(xiàn)兩“主”教師通過設(shè)疑,指名學(xué)習(xí)方向,營造探索新知的氛圍,有目的,有計劃,有層次地啟迪學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學(xué)過程,從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

  (3) 運用遷移,深化提高:運用知識遷移規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力,從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí),掌握知識,形成技能。

  教學(xué)學(xué)法:

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會觀察,比較,概況出知識點,讓學(xué)生主動探索、主動交流,主動提問。

  教學(xué)過程:

  本節(jié)課我主要設(shè)計了六個教學(xué)程序,情景導(dǎo)入、探索新知、鞏固練習(xí)、數(shù)學(xué)游戲、課堂加油站、總結(jié)。

  一、情景導(dǎo)入

  從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),我是這樣導(dǎo)入的:同學(xué)們,老師現(xiàn)在有一段語音想讓大家聽一聽,對于我門來說一點也不陌生,每天都可以聽到的,仔細(xì)聽完之后告訴老師,你是在什么時候聽到過呢?學(xué)生會回答放學(xué)的時候聽到過。接下來出示本節(jié)課的主視圖說,這是動物園里的小動物們放學(xué)的情景,他們在干嗎呢?學(xué)生會說回家的路上,因此(板書:回家路上)

  二、探索新知

  1、 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息

  2、 小組討論,寫出自己想的數(shù)學(xué)問題,比一比誰寫的多。

  3、 學(xué)生反饋(采用你問我答)我會這么問:哪位同學(xué)的勇氣先來提一個數(shù)學(xué)問題,接著請另一個同學(xué)進(jìn)行回答。給予拍檔獎勵。學(xué)生邊說教師邊板書。

  三、鞏固練習(xí)

  1、 看圖回答問題

  2、 填一填(引導(dǎo)學(xué)生說出每段表示多少)

  3、 看圖列示計算

  四、數(shù)學(xué)游戲時間

  同學(xué)們練習(xí)了那么久讓我們放松一下吧,接下來有兩個游戲。

  1、 乘法口訣小組內(nèi)對口令

  2、 乘法口訣接龍

  五、課堂加油站

  這一部分是本節(jié)課學(xué)生提升的環(huán)節(jié),出示一副情景圖,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,在練習(xí)本上寫出自己的想法,教師巡視個別指導(dǎo),并對于完成好的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場批改。

  六、總結(jié)

  對于本節(jié)課我是這樣讓學(xué)生總結(jié)的,今天學(xué)的開心嗎?在我們的生活中隨時隨地都用到數(shù)學(xué),你們喜歡數(shù)學(xué)嗎?

《回家路上》教案 篇5

  教學(xué)設(shè)想

  1、使學(xué)生在具體的情景中,進(jìn)一步體會乘法的意義,熟練掌握2——5的乘法口訣。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自的想法的過程,從而理解乘法的意義。

  3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作交流,相互傾聽、相互評價等能力。

  活動準(zhǔn)備

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣促學(xué)。

  1、出示情境圖,讓學(xué)生根據(jù)圖上信息口頭編故事。

  2、引導(dǎo)游戲活動,講清游戲規(guī)則(根據(jù)畫面提問題,你問我答)

  3、指導(dǎo)觀察方法,指名學(xué)生說說是按什么順序來觀察。

  4、小組合作。

  要求:1)其中一個同學(xué)根據(jù)圖上信息提問題。

  2)另一個同學(xué)運用所學(xué)過的乘法口訣解決問題。

  3)互相說說自己的想法。

  5、全班交流反饋,互相評價。

  小組匯報,說出自己所提的問題和怎么解答并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  二、深化理解,鞏固提高。

  (送瓜果) 2 x 5= 4 x 1= 9 x 3 =6 x 2 =

  3 x 7 = 4 x 3= 8 x 3 =6 x 5 =

  三、找新家(第23面第3題)

  1、讓學(xué)生把圖意講一講。

  2、比一比看誰找得又準(zhǔn)又快。

  四、摘星星

  五、對口令。

  六、作業(yè)。

  寫出得數(shù)是20的算式,可以是加法算式,或乘法。比一比誰寫得多。 :

  教學(xué)反思

《回家路上》教案 篇6

  一、教學(xué)內(nèi)容: 教材22~23頁“2~5的乘法口訣”

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能: 掌握并靈活運用2~5的乘法口訣。會用2~5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題有條理說明自己的想法,體會口訣優(yōu)越性;

  2、過程與方法: 采用你問我答數(shù)學(xué)游戲方法,讓學(xué)生提問問題、解決問題;運用口訣解決數(shù)學(xué)問題,熟練掌握口訣;

  3、情感、態(tài)度與價值觀 :培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力。

  三、課前準(zhǔn)備: 圖片、口算卡

  四、 教學(xué)過程:

  課前一題:我們教室有四組同學(xué),第一組、第二組、第三組分別有14人,第四組有12人,請你告訴在座的老師我們班一共有多少人?怎樣列式算出來的?

  (一)復(fù)習(xí)鋪墊

  課前一題就到這兒,如果還是不太明白,課后和老師、同學(xué)交流一下。

  1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣,現(xiàn)在我們一起把這些乘法口訣背一下。

  2、把乘法口訣補充完整

  二( )十四 五六( ) 三( )二十四

  四七( ) ( )五一十(最后一句口訣可以怎樣列式?)

  3、口算;(直接說得數(shù))

  3ⅹ5= 8ⅹ4= 2ⅹ9= 4ⅹ4=

  7ⅹ3= 6ⅹ2= 1ⅹ3= 5ⅹ9= (相機提問乘法口訣)

  (二)情景創(chuàng)設(shè)

  談話:同學(xué)們動物學(xué)校開學(xué)了,學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家,你們看,他們在回家路上多高興!(師板書課題)

  (三)問題探究

  看圖回答:回家路上都看到了什么?

  學(xué)生觀察回答:花,鳥,魚,窗戶,……(師板書)

  談話:請你根據(jù)圖上景物提出問題并解答

  同桌之間一問一答,互相交流

  匯報:生答師板書

  1、船上有幾只小動物?4*4=16(只)

  ……

  提醒學(xué)生盡量把圖意敘述完整,初步明確乘法的數(shù)量關(guān)系

  (四)實踐應(yīng)用

  “練一練”

  完成練習(xí)1、2、3 獨立完成全班訂正

  (五)提高練習(xí):玫瑰花每枝5元,菊花每枝2元,康乃馨每枝3元。問題:(1)買4枝玫瑰花要多少元?(2)買4枝菊花和2枝康乃馨一共要多少元?(3)給你20元,請你配一束花?

  (六)作業(yè):自主練習(xí)

《回家路上》教案 篇7

  數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān),在信息化的社會,要求學(xué)生加強收集信息的能力,重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成主動深入地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,用數(shù)學(xué)的頭腦去思考問題,通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題,從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會化和實用化,這是非常重要的。

  這一節(jié)課,課堂氣氛很好,學(xué)生學(xué)得積極主動,知識的獲得與情感體驗同步進(jìn)行,教學(xué)較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面:

  1、從學(xué)生的生活實際出發(fā)

  《課標(biāo)》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。《回家路上》這一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學(xué)回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息,采用“你問我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、解決問題。為此,教學(xué)時,我主要是讓學(xué)生在自主探索、合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識。首先,我根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的特點,以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息(出示掛圖),然后讓學(xué)生用語言表述自己的所見,再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式,根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題并且運用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。學(xué)生興味盎然,積極思考發(fā)問并認(rèn)真解答。如生1問:船上共有多少只小動物?生2列出算式:4*4,生3說:我們可以利用“四四十六”這句口訣來算出它的得數(shù)。生4問:草地上有多少朵花?生5列出算式:6*2,生6:利用“二六十二”這句口訣就知道它的得數(shù)了,不用再一個一個或兩個兩個地數(shù)了,真方便。……畫面上的內(nèi)容,學(xué)生真是無所不問啊!都能根據(jù)乘法的意義來列式的,并且都能正確運用學(xué)過的口訣來計算得數(shù),這真是我意料不到的。我覺得這樣做不僅使學(xué)生加深對乘法意義的理解,熟練應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決實際問題,感受到我們的身邊到處都有數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的,同時也培養(yǎng)了學(xué)生提問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達(dá)等能力。

  2、重視學(xué)生的情感體驗

  在整個教學(xué)過程中,我都是以學(xué)生為主,為學(xué)生提供了廣闊的活動空間,給學(xué)生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。整個教學(xué)過程都是由學(xué)生自己提出問題,再探索出解決問題的方法。在設(shè)計練習(xí)時,我注意到學(xué)生情感方面的問題,特地設(shè)計了題型豐富、形式多樣的練習(xí),激發(fā)學(xué)生自主活動的積極性。如“師生對口令”、“爭當(dāng)快射手游戲”、“踩汽球游戲”、“快速接龍游戲”、“開啟動物之門”(找新家)等游戲。在整個教學(xué)過程中,我不僅讓學(xué)生充分、主動、積極表現(xiàn)自我,同時也注意用語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗,愛學(xué)、樂學(xué),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

《回家路上》教案 篇8

  二年數(shù)學(xué)上冊《回家路上》教學(xué)反思

  這一節(jié)課,課堂氣氛很好,學(xué)生學(xué)得積極主動,知識的獲得與情感體驗同步進(jìn)行,教學(xué)較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面:

  1、從學(xué)生的生活實際出發(fā)

  《回家路上》這一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學(xué)回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息,采用“你問我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、解決問題。為此,教學(xué)時,我主要是讓學(xué)生在自主探索、合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識。首先,我根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的特點,以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息(出示掛圖),然后讓學(xué)生用語言表述自己的所見,再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式,根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題并且運用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。學(xué)生興味盎然,積極思考發(fā)問并認(rèn)真解答。

  2、重視學(xué)生的情感體驗

  在整個教學(xué)過程中,我都是以學(xué)生為主,為學(xué)生提供了廣闊的活動空間,給學(xué)生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。整個教學(xué)過程都是由學(xué)生自己提出問題,再探索出解決問題的方法。在設(shè)計練習(xí)時,我注意到學(xué)生情感方面的問題,特地設(shè)計了題型豐富、形式多樣的練習(xí),激發(fā)學(xué)生自主活動的積極性。在整個教學(xué)過程中,我不僅讓學(xué)生充分、主動、積極表現(xiàn)自我,同時也注意用語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗,愛學(xué)、樂學(xué),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  《回家路上》的教學(xué)反思

  學(xué)生不一定能直接提取有價值的數(shù)學(xué)信息,對于學(xué)生的匯報,教師適當(dāng)給予肯定的同時,要著重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察。如何引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察情境、提取信息,是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。由此讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義提出數(shù)學(xué)問題,運用乘法的知識,解決數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生從觀察中感悟到:一向喜歡數(shù)學(xué)的笑笑,她看得很仔細(xì),她看到了魚,還發(fā)現(xiàn)河里有四群魚,每群都有三條,于是她在想:河里一共有多少條魚?這樣,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察全圖,并提出數(shù)學(xué)問題。

  備課時,我考慮到學(xué)生在靜態(tài)圖中獲取信息存在難度,上課時告訴學(xué)生要按一定的順序進(jìn)行觀察,然后簡單介紹這個圖的情況。你們看,這幅圖有學(xué)校、樹木、花草、小河,從學(xué)校走出三群小朋友,每群小朋友都是三個;在他們經(jīng)過的草地和樹上飛來三群小鳥,每群小鳥各有5 只;他們走到河邊時看到游來四群小魚,每群有三條魚;接著又看到從遠(yuǎn)處劃來的四條小船,每條船上有四個小朋友等等。這樣逐個呈現(xiàn)圖中信息,為學(xué)生提供了形象的“幾個幾”的資源。學(xué)生根據(jù)畫面輕松地互相提出用乘法來解決的問題,在解決這些問題的過程中,實際上也就是乘法口訣在生活中的應(yīng)用,從而利用生活經(jīng)驗有效地理解了抽象的乘法意義。

  單一的數(shù)學(xué)計算和練習(xí)不僅使學(xué)生感覺枯燥,而且不利于長期記憶。創(chuàng)設(shè)豐富有趣的活動情境,能化枯燥為生動,有利于激發(fā)學(xué)生參與的興趣,使學(xué)生在比賽、游戲、模擬生活情境等活動中,自覺主動地運用、鞏固數(shù)學(xué)知識、提高效率。

  回家路上教學(xué)反思

  轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)教到“乘法口訣(一)”中的“回家路上了”。在講這個內(nèi)容的時候我專門變了一個童話故事引入課程,小動物們放學(xué)了,他們好高興啊……,學(xué)生在聽著故事的時候不自覺地被引入了“數(shù)”里,紛紛提出自己的數(shù)學(xué)問題和解題思路,整堂課都是圍繞著圖里的內(nèi)容展開,雖然看起來學(xué)的東西很少,但是在這個過程中,學(xué)生學(xué)會了觀察與思考,并且能很正確的用自己的語言陳述自己的思路,我覺得這樣對培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題和組織語言是一個很好的辦法,同時故事方式的課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興致非常濃。

  《回家路上》教學(xué)反思

  數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān),在信息化的社會,要求學(xué)生加強收集信息的能力,重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成主動深入地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,用數(shù)學(xué)的

  頭腦去思考問題,通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題,從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會化和實用化,這是非常重要的。

  這一節(jié)課,課堂氣氛很好,學(xué)生學(xué)得積極主動,知識的獲得與情感體驗同步進(jìn)行,教學(xué)較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面:

  1、從學(xué)生的生活實際出發(fā)

  《課標(biāo)》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。《回家路上》這一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學(xué)回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息,采用“你問我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、解決問題。為此,教學(xué)時,我主要是讓學(xué)生在自主探索、合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識。首先,我根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的特點,以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息(出示掛圖),然后讓學(xué)生用語言表述自己的所見,再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式,根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題并且運用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。學(xué)生興味盎然,積極思考發(fā)問并認(rèn)真解答。如生1問:船上共有多少只小動物?生2列出算式:4*4,生3說:我們可以利用“四四十六”這句口訣來算出它的得數(shù)。生4問:草地上有多少朵花?生5列出算式:6*2,生6:利用“二六十二”這句口訣就知道它的得數(shù)了,不用再一個一個或兩個兩個地數(shù)了,真方便。……畫面上的內(nèi)容,學(xué)生真是無所不問啊!都能根據(jù)乘法的意義來列式的,并且都能正確運用學(xué)過的口訣來計算得數(shù),這真是我意料不到的。我覺得這樣做不僅使學(xué)生加深對乘法意義的理解,熟練應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決實際問題,感受到我們的身邊到處都有數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的,同時也培養(yǎng)了學(xué)生提問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達(dá)等能力。

  2、重視學(xué)生的情感體驗

  在整個教學(xué)過程中,我都是以學(xué)生為主,為學(xué)生提供了廣闊的活動空間,給學(xué)生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。整個教學(xué)過程都是由學(xué)生自己提出問題,再探索出解決問題的方法。在設(shè)計練習(xí)時,我注意到學(xué)生情感方面的問題,特地設(shè)計了題型豐富、形式多樣的練習(xí),激發(fā)學(xué)生自主活動的積極性。如“師生對口令”、“爭當(dāng)快射手游戲”、“踩汽球游戲”、“快速接龍游戲”、“開啟動物之門”(找新家)等游戲。在整個教學(xué)過程中,我不僅讓學(xué)生充分、主動、積極表現(xiàn)自我,同時也注意用語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗,愛學(xué)、樂學(xué),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

《回家路上》教案 篇9

  課院 題

  回家路上

  主備教師

  劉楊楊

  使用教師

  代金霞

  教

  學(xué)

  目

  標(biāo)

  1、結(jié)合具體情境,逐步發(fā)展學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

  2、在解決問題的過程中,進(jìn)一步鞏固2~5的乘法口訣,能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。

  教學(xué)

  重難點

  理解教材中提出的問題并加以理解,提出新問題時有條理地表述,同時加以解決。

  教

  學(xué)

  流

  程

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、聽算

  2、列式計算。

  (1) 2個8的和 (2)2和8的和 (3)2個4相乘 (4)2個4相加 (5)3乘6

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、看圖回答問題。

  這幅圖畫的是動物學(xué)校放學(xué)后,小動物們回家路上的情境。圖上有很多的數(shù)學(xué)信息。看一看圖上提了一個什么問題。你能找到解決問題所需要的條件,并完整地敘述出來嗎?

  每條船上有4只小動物,4條船一共有多少只小動物?

  怎樣列式解答呢?為什么?

  4×4=16(只) 一條船有4只小動物,4條船就有4個4只小動物。4個4的和用乘法計算。

  2、你能出一道用乘法解決的數(shù)學(xué)題嗎,完整地說給大家家聽一聽。

  板書學(xué)生問題。小鳥每5只為一組,有3組,一共有幾只小鳥?

  5×3=15(只)

  3、觀察:一道完整的應(yīng)用題需要具備哪些條件?

  至少2個相關(guān)的已知條件,和一個相關(guān)的問題。

  舉例說明:

  (1)小路兩旁各有5朵花,問:一共有幾只小鳥?(問題和條件不相關(guān))

  (2)河里小魚每3條為一組做游戲,一共有4條船,問:一共有幾條小魚?(條件之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。)

  4、你會提出問題了嗎?同桌互相提問.提問的同學(xué)要說清楚條件和問題,聽的同學(xué)注意聽清楚同學(xué)的問題表述是否完整,并正確回答。

  小組活動

  交流:。(抽生在講臺上說)誰愿意代表小組的同學(xué)來完整地敘述一遍應(yīng)用題,聽一聽,他說得好不好。

  三、鞏固練習(xí)

  1、算一算。

  (1)一句口訣可以寫幾個乘法算式?

  一一得一,二二得四,三三得九,四四十六,五五二十五、乘數(shù)相同,只能寫一個乘法算式。其余的可以寫2個乘法算式。

  (2)給一個數(shù),說出你想到的口訣。

  12 24 4

  二六十二 四六二十四 一四得四

  三四十二 三八二十四 二二得四

  (3)1個結(jié)論可以寫幾個乘法算式呢?(口訣的2 倍加2個)

  12: 1×12=12 12×1=12

  2×6=12 6×2=12

  3×4=12 4×3=12

  觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  兩個數(shù)相乘,積相同的情況下,一個乘數(shù)變大,另一個乘數(shù)就會變小。(0除外)

  2、看圖填空。(從不同角度觀察方陣物體和圖形的個數(shù)。)

  根據(jù)圖意,你能寫出幾個乘法算式?說一說你的想法。

  3、p23、1、3計算

  個性化設(shè)計

  請學(xué)生列式,個別生板演。

  請學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

  請學(xué)生出題考大家,其他生答題。

  請學(xué)生觀察算式,找出其中的共同點。

  請學(xué)生自由回答。

《回家路上》教案 篇10

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.通過教學(xué),使學(xué)生感受到探索成功的喜悅并以此培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦,認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  2.通過"你問我答"的數(shù)學(xué)游戲方式,培養(yǎng)學(xué)生主動提出問題和解決問題的能力.

  3.通過練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行計算的技能以及有條理地說明自己想法的能力.

  [設(shè)計思路]

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.北師大版數(shù)學(xué)教材刪去了復(fù)習(xí)舊知這一環(huán)節(jié),把以往以知識技能為主線改變?yōu)橐詳?shù)學(xué)活動為主線,創(chuàng)設(shè)生活情境引發(fā)數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和問題意識.教材用一些小動物放學(xué)回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息,采用"你問我答"的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題,解決問題.為了充分利用教材的資源,真正體現(xiàn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),教學(xué)時設(shè)計如下幾個層次:

  一,創(chuàng)設(shè)小課堂情境,感受有用的數(shù)學(xué)

  (一)創(chuàng)設(shè)故事情境

  1,情境鋪墊展現(xiàn)信息:通過生動有趣的畫面及小朋友活潑可愛的語言,把學(xué)生帶入"回家路上"的真實情境中,使學(xué)生在講故事的過程中使圖中的數(shù)學(xué)信息得以呈現(xiàn),這不但調(diào)動學(xué)生參與的積極性,而且使學(xué)生感到親切自然,感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊.

  2,利用信息提出問題,運用信息解決問題:在這個過程中采取小組合作學(xué)習(xí)方式,通過問題地提出與解答,培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦和合作交流的習(xí)慣,使不同層次的學(xué)生都有所得.

  (二)創(chuàng)設(shè)教室情境

  教師事先在教室布置了許多的乘法情境:每個窗臺擺3盆假花2盆真花,有三個窗臺;角落里各放3個地球儀,有四個角落……;加上教室原有的真實情境:如有三排燈管,每排有2個;書柜上每層5本書,有4層;有3對窗簾……

  使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)本身的魅力.

  二,創(chuàng)設(shè)大課堂情境,感受數(shù)學(xué)的價值

  數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活.在生活實際中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,處理實際問題,是小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一,也是數(shù)學(xué)價值的體現(xiàn).因此,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題,使課外與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來.本節(jié)課下課后,讓學(xué)生走出教室,到教學(xué)樓內(nèi)找一找,到操場上找一找;放學(xué)后,讓學(xué)生走出校園到大街上找一找,到商場中找一找……把教材內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動聯(lián)系起來,使學(xué)生的思維由課堂進(jìn)入社會的大空間,拓展認(rèn)知面,讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)思維方法去審視,去分析,去解決生活中的實際問題,從而理解他所學(xué)到的是"有價值的數(shù)學(xué)"

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  主題圖,教室中創(chuàng)設(shè)真實的乘法情境(如:每個窗臺擺5盆花——3盆假花和2盆真花,書架上每層擺5本書……)

  [教學(xué)板塊]

  講故事 展現(xiàn)信息

  同學(xué)們,今天老師要帶大家到動物學(xué)校去看一看(出示掛圖).真巧,正好趕上小動物們放學(xué).他們?nèi)齻一群,兩個一伙,蹦蹦跳跳地往家走.

  1.仔細(xì)看圖,你能把看到的情景講給大家聽嗎

  2.自己在下面練習(xí)說一說.

  3.同桌互相說一說.

  4.指名說.

  (通過三個層次的練說,便于學(xué)生全面掌握圖中信息,有利于學(xué)生自主提出問題.)

  利用信息 提出問題

  1.根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題

  2,小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多,同時找一組學(xué)生到黑板上書寫所提問題.

  同學(xué)們真聰明,提出了這么多的問題,那么你們會解答嗎

  運用信息 解決問題

  1,小組為單位,合作解決.大家比一比,看哪個小組解決的問題最多.

  (通過問題提出與解答,培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦和合作交流的習(xí)慣,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展.)

  2,以小組為單位,匯報學(xué)習(xí)過程.(說出解決了哪些問題,用什么方法解決的 )

  3,有沒有不會解決的問題,說一說.

  (學(xué)生在匯報時,一方面要讓學(xué)生有條理的說明自己的想法,另一方面要讓學(xué)生注意傾聽別人的回答,取長補短.)

  4,同桌合作,你問我答.

  (讓學(xué)生自己提出問題,解決問題,熟悉,鞏固,應(yīng)用乘法口訣.讓學(xué)生積極地利用和改造已有的生活經(jīng)驗,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,樹立自信,獲得成功.)

  聯(lián)系生活 拓展應(yīng)用

  1,基本應(yīng)用.

  讓學(xué)生獨立完成"練一練"中的1~3題.

  (第2題組織學(xué)生交流時,讓學(xué)生講清自己的想法,鼓勵學(xué)生從不同角度觀察,列出算式.)

  2,拓展應(yīng)用.

  請同學(xué)們認(rèn)真觀察教室,你能否提出一些數(shù)學(xué)問題 并請你喜歡的同學(xué)幫你解答問題.

  (引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實中的簡單問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣,自覺地記憶口訣.)

  走出課堂 感受數(shù)學(xué)的價值

  在我們生活中到處有數(shù)學(xué),在商店中你留心看就會發(fā)現(xiàn)很多的乘法問題.你們看:教師出示一箱酸奶(有2排,每排有4盒.),誰能提出問題并解決問題

  下課后,請同學(xué)們走出教室,到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找,到操場上找一找;放學(xué)后,我們走出校園到大街上找一找,到商場中找一找……你一定會有許多欣喜地發(fā)現(xiàn).

  (把教材內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動聯(lián)系起來,與學(xué)生身邊的生活實際結(jié)合起來,寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的實踐活動之中,使學(xué)生的思維由課堂進(jìn)入社會的大空間,拓展認(rèn)知面,讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)思維方法去審視,去分析,去解決生活中的實際問題,從而理解他所學(xué)習(xí)的是"有價值的數(shù)學(xué)")

《回家路上》教案 篇11

  這是我們聽的一節(jié)練習(xí)課,教師使用的教材是北師大版二年級(上冊)數(shù)學(xué)教科書。這節(jié)課處理的教學(xué)內(nèi)容是第24頁練習(xí)一。授課教師姓李。

  李教師在讓學(xué)生進(jìn)行了5以內(nèi)的口算練習(xí)之后,開始創(chuàng)設(shè)情境,處理練習(xí)中的第1題:“李老師在星期天去超市,觀察了一些商品的價格,請同學(xué)們看”。李老師邊往黑板上貼圖片,邊讓學(xué)生說出圖片上商品的名稱和價錢。

  貼完之后,李老師問:“這樣貼,好不好?”

  學(xué)生說:“不好,太亂了。”

  李老師又問:“那應(yīng)該怎么辦呢?”

  學(xué)生說:“把它們整理整理,歸歸類。”

  李老師請一名學(xué)生到黑板前,對貼在黑板上的圖片進(jìn)行整理。學(xué)生整理完之后,貼在黑板上的圖片擺成了下面的樣子:

  這里,李老師創(chuàng)造性的使用教材,將教材內(nèi)容加以變化,培養(yǎng)了學(xué)生分類整理的意識。由此可見,課程改革的新理念,經(jīng)過了一年的課程改革實驗之后,已經(jīng)在老師的教學(xué)活動中,得到了相當(dāng)深刻地體現(xiàn)。

  李老師接著問:“看著黑板,同學(xué)們能提乘法問題嗎?”

  學(xué)生1:“買體育用品一共多少錢?我請李明同學(xué)回答。”

  李明:“三三得九,一共9元錢。”

  學(xué)生2:“買文具一共15元,三五十五。”

  李老師:“你能不能用提問題的方式來說?”

  學(xué)生2:“玩具多少元?3乘5等于15。”

  李老師:“不錯,不僅會提出數(shù)學(xué)問題,還會解決問題。”

  學(xué)生3:“學(xué)習(xí)用品和體育用品一共多少元?誰會回答?”(李老師將此問題板書在黑板上)。

  學(xué)生4:“我!用3乘8等于24,一共24元,

  李老師問:“3乘8?你是怎么想的?”

  學(xué)生4:“跳繩3元加上筆記本5元等于8元,鋼筆5元加上羽毛球3元等于8元,文具盒5元加雞毛毽3元等于8元,一共3個8元,3乘8等于24元。”

  聽完學(xué)生的回答,李老師輕輕的“哦”了一聲,接著問:“誰還能提不同的問題?”

  學(xué)生5:“三種物品一共要用多少元?誰來回答?”(李老師將此問題板書在黑板上)。

  也許有了剛才那位學(xué)生的提示,立刻就有一位學(xué)生舉手說:“5乘8等于40。”

  李老師:“你是怎么想的?”

  學(xué)生6:“跳繩和筆記本合起來是8元,羽毛球和鋼筆合起來是8元,雞毛毽和文具盒合起來是8元,小汽車8元,布娃娃8元,一共是5個8元,就是5乘8等于40元。”

  因為有了前面的分類整理,在這里,無形之中就擴(kuò)大了學(xué)生的思考空間,為學(xué)生的發(fā)散思維提供了有效的思考依據(jù),學(xué)生的創(chuàng)造性也得到了充分的展示。也許,這是教師在備課過程中所沒有預(yù)見到的。

  李老師聽完點點頭,說:“哦,你是這樣想的。誰還有不同的問題?”

  學(xué)生7:“學(xué)習(xí)用品和玩具一共多少元?”

  李老師:“學(xué)習(xí)用品多少元?”

  生答:“3加3再加3,等于9元。”

  李老師:“玩具多少元?”

  生答:“8加8等于16元 。”

  李老師:“學(xué)習(xí)用品和玩具一共多少元?”

  生答:“9加16等于25元。”

  也許李老師沒有預(yù)料到剛才兩位學(xué)生會把多步計算的問題用乘法計算,當(dāng)學(xué)生再次提出這樣的問題時,李老師就不再讓學(xué)生自己站起來回答,而是急于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分步分析,讓學(xué)生用加法計算。

  接著,李老師指著黑板上板書的“學(xué)習(xí)用品與體育用品一共多少元”分別提問:“學(xué)習(xí)用品多少元?”、“體育用品多少元?”、“它們合起來多少元?”讓學(xué)生分別做答并板書:15+9=24(元)。然后指著黑板上板書的“三種物品一共多少元”問:“能不能用加法計算?”

  生答:“9加15加16 等于40元。”李老師把學(xué)生說的算式“9+15+16=40(元)”板書在黑板上之后,小結(jié):“我們一年級的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過加法,當(dāng)加起來特別特別特別長的時候,我們就用乘法計算。” 說完這句話,李老師停頓了一秒鐘,也許她覺得自己剛才的這句話有問題,又緊接著說:“要是只有一步計算,也可以用乘法計算。”

  顯然,李老師認(rèn)為這里出現(xiàn)的問題都不是“加起來特別特別特別長的”,所以才會在學(xué)生已經(jīng)用乘法進(jìn)行計算之后,而急著引導(dǎo)學(xué)生用加法進(jìn)行計算。

  接下來李老師又出示一摞兒口算卡片,說:“每個小組的桌子上,都有一摞兒卡片。在這摞兒卡片里,有得數(shù)是12的,有得數(shù)是16的,還有得數(shù)是24的。現(xiàn)在,請同學(xué)們小組合作,把它們分分類,并用圓圈兒把它們?nèi)ζ饋怼!?/p>

  李老師此時處理的是練習(xí)中的第3題。課本中創(chuàng)設(shè)的情境是智慧老人、淘氣和笑笑射氣球。李老師再次創(chuàng)造性的使用教材,將靜止的課本情境激活,面向全體學(xué)生,不僅使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中練習(xí)、鞏固了乘法,而且進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生分類整理的意識和能力。

  對學(xué)生分小組合作完成的內(nèi)容進(jìn)行講評之后,李老師讓學(xué)生在課本上完成練習(xí)一的第2題。

  ……

  下課后,我們和李老師一起討論了本節(jié)練習(xí)課中的有關(guān)問題。

  首先,我們對李老師創(chuàng)造性的使用教材,將靜止的教材內(nèi)容變?yōu)樽寣W(xué)生動手操作,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的做法,加以了肯定。

  然后,我們著重和李老師探討了“什么情況用加法計算,什么情況用乘法計算”的問題,是不是就像李老師上課時說得那樣:“當(dāng)加起來特別特別特別長的時候,我們就用乘法計算”呢?這個問題一提出,李老師也笑了。她說:“不是。當(dāng)時我也沒想到那個學(xué)生會想到‘跳繩3元加上筆記本5元等于8元,鋼筆5元加上羽毛球3元等于8元,文具盒5元加雞毛毽3元等于8元,3乘8等于24元’。另一個學(xué)生會說‘跳繩和筆記本合起來是8元,羽毛球和鋼筆合起來是8元,雞毛毽和文具盒合起來是8元,小汽車8元,布娃娃8元,一共是5個8,就是5乘8等于40元’。我備課的時候想的是,如果學(xué)生提出了買‘學(xué)習(xí)用品和體育用品一共多少錢’之類的問題,就讓他們用加法計算,沒想到學(xué)生會用乘法計算。”

  其實,學(xué)生之所以會用乘法計算,一方面與教師創(chuàng)造性的使用教材有直接的關(guān)系。如果教師按照教材中靜止的情境進(jìn)行教學(xué),學(xué)生是不容易發(fā)現(xiàn)“跳繩3元加上筆記本5元等于8元,鋼筆5元加上羽毛球3元等于8元,文具盒5元加雞毛毽3元等于8元,3乘8等于24元”以及“跳繩和筆記本合起來是8元,羽毛球和鋼筆合起來是8元,雞毛毽和文具盒合起來是8元,小汽車8元,布娃娃8元,一共是5個8,就是5乘8等于40元”的。也就是說,教師沒有預(yù)見到自己創(chuàng)造性的使用教材的結(jié)果,因此,才會在學(xué)生用乘法進(jìn)行計算之后,又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用加法進(jìn)行計算,并說了那么一句語言不準(zhǔn)確的話。另一方面,李老師開始就明確要求學(xué)生提“乘法問題”,學(xué)生就認(rèn)為對所提問題進(jìn)行的回答,必然要用乘法進(jìn)行計算,而且通過學(xué)生自己的觀察和發(fā)現(xiàn),用乘法計算用得還相當(dāng)?shù)暮茫罾蠋煕]有抓住這一點。

  由此看來,教師在教學(xué)過程中,不僅要能創(chuàng)造性地使用教材,而且要能對在教學(xué)活動中可能會發(fā)生的各種情況,有一定的預(yù)見性,還要能根據(jù)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動時的實際情況,及時調(diào)整自己的教學(xué)思路,抓住學(xué)生回答問題中的“閃光點”,對學(xué)生的思維方法和思維能力進(jìn)行有意識的培養(yǎng),并將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,加強學(xué)生對“生活中處處有數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的體會,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

《回家路上》教案 篇12

  教學(xué)地位:

  在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)充分掌握了2-5的乘法口訣,能熟練地用2-5的乘法口訣計算,并且在本單元的《做家務(wù)》、《需要幾個輪子》、《可愛的小青蛙》等課中,已初步接觸了乘法口訣的應(yīng)用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能

  (1)結(jié)合具體情境,逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

  (2)在解決問題的過程中,進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。

  (3)體會口訣的優(yōu)越性。

  2.過程與方法

  (1) 采用小組合作探究的方法,讓學(xué)生提問題、解決問題。

  (2) 運用口訣解決數(shù)學(xué)問題,熟練掌握口訣。

  3.情感態(tài)度與價值觀

  (1)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生有條理地說明自己想法的能力。

  教學(xué)重點:

  會用2-5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。

  教學(xué)難點:

  提高運用數(shù)學(xué)解決問題的能力和有條理地說明自己想法的能力。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  通過小組合作和采用多媒體輔助手段,幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點,突破難點,達(dá)成目標(biāo)。

  教學(xué)教法:

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)特點及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知基礎(chǔ)和接受能力;充分發(fā)揮學(xué)具和教具的作用;遵循教學(xué)的規(guī)律和原則;本節(jié)課特采用了講解法、談話法、實驗法、激趣法和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué);以體現(xiàn)“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”的課堂教學(xué)“八字”要求;達(dá)到以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的教學(xué)指導(dǎo)思想。促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

  教學(xué)學(xué)法:

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)能力,本節(jié)課準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在小組合作中,觀察、比較、分析、歸納的學(xué)習(xí)方法;

  教學(xué)過程:

  為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),落實素質(zhì)教育;根據(jù)以上的分析,本節(jié)課的教學(xué),設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  (一)與學(xué)生共同完成幾個繞口令

  一張桌子,四條腿;兩張桌子,八條腿;……

  師:其實這是應(yīng)用了?生:4的口訣。

  一雙筷子,有兩根;兩雙筷子,有四根;……

  師:這是應(yīng)用了?生:2的口訣。

  一只手,五根手指;兩只手,十根手指;……

  師:這是應(yīng)用了?生:5的口訣。

  (二)自然過渡

  其實在我們的生活周圍,很多地方都能應(yīng)用到這些乘法口訣。你看,動物學(xué)校開學(xué)了,學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家,瞧!他們在回家路上多高興!

  師課件出示情境圖,并板書:回家路上。

  二、小組合作,探究問題

  (一)問題一:你在回家路上看到了什么?

  1.分組討論

  2.小組代表匯報

  在這個環(huán)節(jié)中為了后面的提問題做鋪墊,故要引導(dǎo)學(xué)生說出:在回家路上,我們看到了河里面有四艘小船,每艘船上有四只小動物……

  (二)問題二:根據(jù)你們觀察到的內(nèi)容提出與乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

  1.小組合作:1人提問,1人回答,1人記錄。

  2.小組匯報展示。

  3.師板書整理。

  船上共有多少只小動物?4*4=16(只)

  路上共有多少只小動物?3*3=9(只)

  草地上共有多少朵花?2*5=10(朵)

  一共有多少只小鳥?3*5=15(只)

  河里有多少條魚?3*4=12(條)

  三、練習(xí)鞏固,實踐應(yīng)用

  1.師出示口算卡片(開小火車的形勢)

  2.看圖填空。(指名回答)

  引導(dǎo)學(xué)生說出“我為什么這樣列式。”

  3.游戲:搶凳子。

  三輪,共六人參加,淘汰三人,剩下三人獲勝,派發(fā)小禮品。

  準(zhǔn)備六道算式,五把椅子,椅子上貼好數(shù)字:12,12,24,24,18

  六道算式是:2*6= 3*4= 4*6= 3*8= 3*6= 2*9=

  音樂起第一次撤掉數(shù)字24的椅子,第二次撤掉數(shù)字12的椅子,第三次,找到座位的三人獲勝!

  后師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):同學(xué)們?在游戲的過程中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計這個游戲的小秘密?生:有兩道算式的得數(shù)是一樣的。

  師補充:在乘法口訣表中,還有很多這樣的口訣不同,但結(jié)果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們在后面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、談?wù)勈斋@,總結(jié)評價

  好,同學(xué)們!我們今天的課就先上到這里,大家今天玩得開心嗎?開心之余,你又有什么收獲呢?

  課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分,起畫龍點睛的作用;本課的總結(jié)采用了引導(dǎo)回憶歸納的方法,這樣總結(jié),既突出教學(xué)重點,又使知識系統(tǒng)化、條理化,進(jìn)一步培養(yǎng)歸納概括的能力。

《回家路上》教案 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育北師大版二年級教科書第22~23頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過動物回家的畫面展示數(shù)學(xué)信息,復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的2、3、4、5的乘法口訣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的計算、自主提出問題和獨立解決問題的能力。

  3、通過練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生運用乘法口訣進(jìn)行計算和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維。

  教學(xué)重難點:

  重點:回顧、鞏固本單元所學(xué)的“乘法口訣”的相關(guān)內(nèi)容。

  難點:面對繁雜的情境圖,怎樣提取信息、有序而全面的解決問題。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入

  1、情景導(dǎo)入。

  教師邊聲情并茂的講述故事,課件出示小動物放學(xué)回家的主題圖。

  師:隨著一陣清脆的鈴聲,動物學(xué)校放學(xué)了。瞧,誰背著書包從學(xué)校里走來?它們在回家的路上都看到了什么?

  板書課題:回家的路上

  2、觀察畫面

  引導(dǎo)學(xué)生說一說畫面上有什么?誰在干什么?

  二、生生互動,合作探究

  1、編故事、收集信息

  師:請同學(xué)們看圖,編一個故事。

  學(xué)生展示他們編的故事。

  師:你們從他編的故事中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。從這幅圖中你還能了解到哪些數(shù)學(xué)信息?

  2、提出問題

  師:同學(xué)們說得真好,那你能根據(jù)這幅圖提出乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?你都會解答嗎?

  3、你問我答

  同桌兩人一組進(jìn)行“數(shù)學(xué)游戲”——你問我答

  教師注意調(diào)控游戲中的“全面有序”和“角色互換”

  3、活動反饋

  通過搶問搶答的形式檢驗活動效果。在反饋時要注意訓(xùn)練學(xué)生觀察思考和表述的條理性。

  師:下面我們一起來比賽,比一比哪一個小組提出的問題多,哪一個小組解決的問題多?學(xué)生提出的問題可能會有以下幾種:

  (1)關(guān)于小動物

  ①背著書包的小動物一共有幾只?

  3×3=9(只)

  ②走在路上的小動物有幾只?

  3×2=6(只)

  (2)關(guān)于花

  ①一共有幾朵花?

  6×2=12(朵)或4×3=12(朵)

  ②紅花(或黃花)有幾朵?

  3×2=6(朵)

  (3)關(guān)于小鳥

  ①一共有幾只小鳥?

  3×5=15(只)

  ②地上有幾只小鳥?

  5×2=10(只)

  (4)一共幾條魚?

  3×4=12(只)

  ……

  三、實踐應(yīng)用

  1、比一比、算一算

  看書p23第一題:看誰算得又對又快。

  集體訂正

  2、課件出示p23第2題的圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,列出算式,再集體交流。

  3、找新家

  課件出示p23的第3題,情境創(chuàng)設(shè)幫小動物找家,用線連一連。

  四、拓展性練習(xí)

  小組合作,找一找生活中還有哪些問題可以用乘法解決,與同學(xué)說一說。

  五、課堂小結(jié)

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