《找規(guī)律》教案（精選18篇）
《找規(guī)律》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：教科書第48~49頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。
2、通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過程：
一、感知規(guī)律：
1、談話：今天，老師想和小朋友們一起做個(gè)游戲。（學(xué)生游戲：請小朋友們伸出自己的一只小手。）
2、如果用兩個(gè)手指夾一根小棒，那么一只手能夾幾根小棒？
（學(xué)生用一只手夾住了4根小棒。）
3、像這樣，類似一只手的5個(gè)手指可以夾4根小棒的例子，在我們身邊還有很多。現(xiàn)在，我請第一小組的男生排成一隊(duì)。如果每兩個(gè)男生中間只站一個(gè)女生，那么能站多少個(gè)女生？（可預(yù)先設(shè)計(jì)一個(gè)小組的人全部為男生。）
照這樣排，10個(gè)男生中可以站幾個(gè)女生？20個(gè)、50個(gè)、100個(gè)男生呢？
4、同學(xué)們答得可真快啊，是不是這里面有一定的規(guī)律呢？今天，咱們就一起來找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
（多媒體出示例題中的圖）
1、師：請大家觀察屏幕上的這幅畫，然后小組討論：
圖中畫了哪些事物？哪兩個(gè)事物間是有聯(lián)系的？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？
（學(xué)生討論）
2、交流：
a 你在圖中發(fā)現(xiàn)了哪些事物？
b 哪兩個(gè)事物間是有聯(lián)系的？就像剛才游戲中手指和小棒一樣。
生1：夾子和手帕。
生2：兔子和蘑菇。
生3：木樁和籬笆。
……(相機(jī)板書：夾子和手帕 兔子和蘑菇 木樁和籬笆)
2、觀察“夾子和手帕”
（出示部分手帕圖）
師：看一看，圖上一塊手帕用了幾個(gè)夾子？兩塊手帕呢？（多媒體逐步演示證實(shí)）
猜一猜，照這樣推算，3塊手帕用多少個(gè)夾子呢？4塊、5塊……9塊呢？同桌互相說一說。
想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么聯(lián)系了嗎？討論一下。
3、觀察“蘑菇和兔子”
師：讓我們再來看看蘑菇和小兔子吧，他們又是怎么排列的呢？
（每兩只小兔子中間有一個(gè)小蘑菇）
那么小兔子的只數(shù)與蘑菇的個(gè)數(shù)之間有沒有規(guī)律呢？
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？試著說一說。
想象一下（填空出示）：9只小兔子，中間有個(gè)蘑菇
10只小兔子，中間有個(gè)蘑菇
……
4、觀察“籬笆和木樁”
師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎？
說一說：你找到的規(guī)律是怎樣的？
5、歸納小結(jié)：
通過觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的事物（板書：兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的事物（板書：中間）。
現(xiàn)在，誰來說一說，兩端的事物與中間的事物間存在什么規(guī)律？
[處于兩端的事物比中間的事物要多1（板書：要多1），反過來，處于中間的事物比兩端的事物要少1（板書：要少1）。]
三、動手操作：
同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在，老師就要來考考你們了。（課件出示題目）
請同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰擺得又快又正確。（學(xué)生動手操作）
說一說：你是怎么擺的呢？誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。
（讓擺得較快的學(xué)生上前，在投影上演示自己擺的情況）
……
三、鞏固、應(yīng)用：
1、師：其實(shí)，在我們的教室中，有些事物也具有這樣的規(guī)律。你能通過自己的觀察來說一說嗎？（學(xué)生先觀察，再回答）
同學(xué)們找得真仔細(xì)。現(xiàn)在，請大家把眼光放得再廣一些，到教室外找一找。你在哪些地方也看到過具有這種規(guī)律的事物呢？
（生舉例說明）
*如：我家門口有好幾棵樹，樹和樹之間的空格比樹少1。
（師：你的世界很大！不但能走出教室，而且能用空格代替物體，真了不起。）
*又如：街上有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。（最好現(xiàn)場有人穿著這種樣式的服裝，便于舉例教學(xué)。）
*再如：放學(xué)的隊(duì)伍、廣場的柵欄、學(xué)校里栽的樹……
2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕。（課件出示題目）
（1）、“電線桿和廣告牌”
仔細(xì)看這幅圖，在這條馬路邊，有25根電線桿，那么中間會有多少塊廣告牌呢？為什么？
（有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1）
（2）、“鋸木頭”
師：圖中這人在干什么？
鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢？
a、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段？鋸2次呢？
b、 如果要鋸成6段，需要鋸幾次？
c、快速搶答：鋸7次能鋸成多少段？鋸9次呢？55次？
反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次？9段呢？24段呢？
師：你們回答得這么快，用的是什么規(guī)律啊？
（鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。）
3、小結(jié)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。
四、拓展規(guī)律：
1、游戲：夾小棒（學(xué)生動手操作）
師：現(xiàn)在老師請大家再來完一下夾小棒的游戲。
用2個(gè)手指只夾一根小棒，我們剛才用一只手夾了幾根小棒？（4根）
照這樣，用2只手能夾幾根小棒呢？（8根）
只能8根嗎？請你動手試一試、想一想。
（9根，把大拇指并在一起或把小拇指并在一起。）
那是不是只能夾住9根小棒了呢？
（10根，可以把兩只手圍起來。）
師小結(jié)：當(dāng)我們把手指和小棒圍成一個(gè)圈的時(shí)候，結(jié)果就有所不同了，小棒和手指的數(shù)目相等了。這種想象在生活中也很常見。
2、請同學(xué)們再來看一看河堤上種的樹。（課件出示）
師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹？
（先口答）你是怎么想的？
但是，如果要種75棵桃樹，行嗎？
在怎樣的堤岸上才可以種75棵桃樹呢？（池塘）
3、這就是我們要做的下一題。（課件出示）
師：為什么可以種75棵呢？
4、看書上第48頁到第49頁的內(nèi)容。
五、練習(xí)：
1、一條公路的一旁共有25根電線桿，每兩根電線桿之間相隔40米，問：公路總長多少米？
2、一條公路總長960米，如果在一旁每隔40米有一根電線桿，一共有多少根電線桿？
3、一條環(huán)形公路，總長68千米，每隔4千米有一塊路標(biāo)，這條公路上一共有多少塊路標(biāo)？
五、總結(jié)
師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問題。其實(shí)，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。
課后你可以找一找，看誰找得多！
板書：
找 規(guī) 律
夾子 和 手帕
白兔 和 蘑菇
木樁 和 籬笆
（兩端） （中間）
要多1 要少1
《找規(guī)律》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計(jì)算的方法解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
新課之前我們先來欣賞幾幅圖片。
1、夜幕中的東方明珠電視塔，在彩燈的映襯下更加迷人。
2、這是一次展銷活動，主辦方經(jīng)常會用飄揚(yáng)的彩旗來營造熱鬧的氛圍。
3、商場常見的促銷宣傳，打折的宣傳卡一串串掛滿了整個(gè)商場。
觀察這三幅圖，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？
（彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規(guī)律的。）
說一說排列的規(guī)律。
象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，這節(jié)課，我們就一起來研究排列規(guī)律。
二、新授
1、出示例1場景圖：你獲得了哪些信息？
問：⑴、從左邊起，盆花是怎樣擺的？你能將它們進(jìn)行分組嗎？
⑵、從左邊起，彩燈是怎樣擺的？怎么分組？
⑶、從左邊起，彩旗是怎樣擺的？怎么分組？
2、圖片顯示盆花
⑴、圖中可以看到幾盆花？照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色？
先讓學(xué)生猜猜，再對自己的猜測進(jìn)行驗(yàn)證，并把驗(yàn)證過程寫/畫在紙上，之后再把自己的想法告訴你的組員。（巡視）
⑵、全班交流
你們的結(jié)果是什么？
你用的什么方法得到的？
方法一：用彩筆畫圈圈。你是怎么畫的？
指出：我們把這種策略叫“畫圖的策略”。（板書：畫圖的策略）
課件出示15個(gè)藍(lán)紅相間的圈。
方法二：左起單數(shù)是藍(lán)花，雙數(shù)是紅花。
指出：這種策略稱為“列舉的策略”。（板書：列舉的策略）
方法三：列算式：15÷2=7（組）……1（盆） （板書算式）
指出：像這種列算式解題的策略我們叫它“計(jì)算的策略”。
（板書：計(jì)算的策略）
重點(diǎn)講解方法三：
這里的“2”表示什么意思？（每2盆花看做是一組）
誰能說說看這里的15、2、7、1分別表示什么？
余數(shù)1表示第幾組的第幾盆？為什么？（此處結(jié)合方法1的5個(gè)圈進(jìn)行分組解釋：
○●○● ○ ● ○ ● ○ ●○ ● ○）
追問：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆相同？
答：照這樣擺下去，左起第15盆花是藍(lán)色的。
（3）、比較：對這幾種方法，你有什么想法？
3、出示彩燈圖
（1）、用你喜歡的方法解決這樣一個(gè)問題：“照這樣擺下去，你知道左起第17盞燈是什么顏色嗎？”再小組討論。
（2）、針對計(jì)算的策略思考：每幾盞燈可以看作一組？
列出算式：17÷3=5（組）……2（盞）
問：17、3、5、2分別表示什么？
余下的2盞燈是什么顏色？分別和每組中第幾盞燈的顏色相同？
（3）、那第18盞彩燈是什么顏色呢？列算式：18÷3=6（組）
發(fā)現(xiàn)什么？（沒有余數(shù)）
沒有余數(shù)，說明什么？第18盞燈是什么顏色？
（4）、比較：以上3種方法，你認(rèn)為哪種比較簡單？
4、出示彩旗圖
問題：從左邊起，第21、26、31、40面彩旗各是什么顏色？
學(xué)生獨(dú)立完成，再評議：
①、幾面彩旗為一組？
②、口答算式，分別在第幾組第幾面？
③、思考：余數(shù)是幾是紅旗？余數(shù)是幾是黃旗？
總結(jié)：余數(shù)是幾，我們就在前面的每組中起找這個(gè)位置的物體，沒有余數(shù)就看每組中的最后一個(gè)。
5、新授小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的什么？哪種方法最簡單，你掌握了嗎？
下面我們就用這個(gè)方法解決下面的問題。
三、鞏固練習(xí)
1、 出示練一練1的圖片：看一看他們在干什么？怎么擺的？猜一猜第21枚擺的是黑子還是白字。再讓學(xué)生自主列式。
2、 出示練一練2的圖片：小紅是怎樣穿珠子的？第18、24顆珠是什么顏色？
學(xué)生自主列式計(jì)算。
3、 出示練一練3，集體讀題。打開書p60獨(dú)立完成。
指名回答，說說想法。
問：這3個(gè)小題有什么不同？
4、 生活中處處都有這樣的規(guī)律，出示練習(xí)十第1題。
齊讀十二生肖。
問：你今年幾周歲？屬什么？比你大1歲/2歲的人屬什么呢？
比你大12歲的人屬什么？為什么與你相同？
與你屬相相同的人還有可能比你大幾歲？
比你小多少歲的人屬相也與你相同？
四、課堂總結(jié)
今天我們所學(xué)的找規(guī)律有哪些策略？
圖片欣賞：春夏秋冬、日出日落
思考題：
元旦到了，一起布置廣播室，3藍(lán)2黃掛氣球，一共19個(gè)氣球。
（1）、左起第10個(gè)氣球是什么顏色？
（2）、左起最后一個(gè)氣球是什么顏色？
（3）、需要買藍(lán)、黃氣球各多少個(gè)？
《找規(guī)律》教案 篇3
五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：第五單元：找規(guī)律
本課初備
課時(shí)
共4課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。 2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計(jì)算的方法解決問題。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程： 一、課前引入：新課之前我們先來欣賞幾幅圖片。1、夜幕中的東方明珠電視塔，在彩燈的映襯下更加迷人。2、這是一次展銷活動，主辦方經(jīng)常會用飄揚(yáng)的彩旗來營造熱鬧的氛圍。3、商場常見的促銷宣傳，打折的宣傳卡一串串掛滿了整個(gè)商場。觀察這三幅圖，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？（彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規(guī)律的。）說一說排列的規(guī)律。象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，這節(jié)課，我們就一起來研究排列規(guī)律。二、觀察場景，感知物體的有序排列 （出示教材例1的場景圖）讓學(xué)生自由說一說從圖中知道了什么。引導(dǎo)：這些物體都是按一定的規(guī)律擺放的。盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？在小組里說一說。全班交流三種物體排列的規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生一邊指圖一邊說。三、自主探究，體會多樣的解題策略1.提出問題：在圖中，我們看到8盆花。照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？自己試一試。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識之后，再組織學(xué)生在小組里交流。教師注意每一個(gè)小組交流的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取的不同的策略，幫助有困難的學(xué)生。2.全班交流。引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？學(xué)生小組可能提出如下的想法。（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○ （○表示藍(lán)花，●表示紅花）第15盆是藍(lán)花。教師提問：你一共畫了多少個(gè)“圓”？（2）例舉的策略：左起，第1、3、5……盆都是藍(lán)花，第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。教師提問：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導(dǎo)說出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花，雙數(shù)的都是紅花）（3）計(jì)算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），第15盆是藍(lán)花。教師提問：為什么把2盆花看作一組？算式中的每個(gè)數(shù)各是什么意思？根據(jù)余數(shù)是1為什么可以確定第15盆是藍(lán)花呢？學(xué)生一邊說，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：○● ○● ○● ○● ○● ○● ○強(qiáng)調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？3.比較反思：對于這幾種方法，你有喜歡哪一種，為什么？（初步淘汰畫圖，學(xué)生可能比較傾向于列舉的方法，可以適當(dāng)進(jìn)行一些口答練習(xí)。）四、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法1、出示“試一試”第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答。“第15個(gè)彩燈是什么顏色的？”（1）展示學(xué)生不同的想法。（比較例舉和計(jì)算的方法，得出例舉的方法有局限性。）（2）引導(dǎo)學(xué)生針對計(jì)算的方法思考：每幾個(gè)彩燈可以看作一組？15÷3=5（組），沒有余數(shù)說明什么？（正好分了五組，最后一個(gè)是第五組的最后）第17個(gè)彩燈是什么顏色的？ 17÷3=5（組）……2（個(gè)）余下的兩個(gè)是什么顏色的？和每組的第幾個(gè)顏色相同？（這兩個(gè)和每組的第1、2個(gè)相同。）（3）比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？如果有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡便，可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問題，引導(dǎo)體會計(jì)算確實(shí)是簡便的方法。2.出示“試一試”第2題，讓學(xué)生用計(jì)算的方法進(jìn)行解答。強(qiáng)調(diào)余數(shù)與紅旗黃旗的對應(yīng)關(guān)系。問:余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？黃旗呢？ 余數(shù)是1、2是紅旗。 余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗。五、練習(xí)紙1、 練一練第1、2題 2、 小組自由練習(xí)3、 先圈一圈，再算一算：（1）▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○……排列在第19個(gè)的是（ ），第200個(gè)是（ ）。（2）我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)…第99個(gè)字是（ ）4、課本62頁第2、3題。六、數(shù)學(xué)活動，深化認(rèn)識 拿出每組兩種形狀或兩種不同顏色的紙片各10個(gè)。根據(jù)自己設(shè)計(jì)的規(guī)律擺一擺。展示并提問，照這樣擺下去，某一個(gè)是什么顏色的？學(xué)生回答，自己判斷。七、小組討論思考元旦要到了，同學(xué)們準(zhǔn)備用26個(gè)燈籠來布置教室。如果按2紅1黃的規(guī)律排列，應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)紅燈籠，幾個(gè)黃燈籠？板書設(shè)計(jì)： 找規(guī)律 畫 想 算練習(xí)設(shè)計(jì)： 1、按照規(guī)律在括號里畫出每組的第32個(gè)圖形。 （1） △○□△○□△○□…… （ ） …… （2） ○○○□○○○□…… （ ） …… （3） △△△○○△△△○○…… （ ） …… 2、小明的生日是12月20日，今年他的生日是星期二，他很想知道明年星期幾過生日，你能幫他算一算嗎？ 3、用計(jì)算器計(jì)算1÷11，計(jì)算器會顯示0.09090909…,你能知道小數(shù)點(diǎn)后面第100個(gè)數(shù)字是幾？（ ） 4、用計(jì)算器計(jì)算1÷7，計(jì)算器會顯示0.142857142857…,你能知道小數(shù)點(diǎn)后面第21個(gè)數(shù)字是幾？（ ） 5、找一找生活中有哪些現(xiàn)象是有周期規(guī)律的？ （紅綠燈、霓虹燈、花布地磚、數(shù)學(xué)分形等）教后記：
參加備課人員
五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：第五單元 找規(guī)律
本課初備
課時(shí)
共4課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。 2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會計(jì)算方法解決問題的最優(yōu)策略。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)算的方法解決問題課前準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程： 一、觀察場景圖，解決例2。 說說：兔子是怎樣排列的？ 學(xué)生自主交流觀察所得。 “每3只兔為一組”，“每組中有1只灰兔、2只白兔” 想想：18只兔子排成這樣的幾組？ 學(xué)生交流結(jié)果。 18只兔剛好排成“這樣的6組”。 算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？ 學(xué)生討論，交流結(jié)果。 共有6組，每組有1只灰兔，2只白兔。 所以灰兔一共有6個(gè)1只，1×6=6（只） 白兔一共有6個(gè)2只，2×6=12（只）。 二、試一試 問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應(yīng)該有幾只白兔和幾只黑兔？ 小組內(nèi)討論你是怎樣想的。 一共有幾組？余下幾只？ 20÷3=6（組）……2（只） 余下的2只是怎樣排列的？ 按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。 方法：20÷3=6（組）……2（只） 余下的2只為1只灰兔，1只白兔。 灰兔：1×6+1=7（只） 白兔：2×6+1=13（只） 所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。 三、練一練 第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？ （每4枚棋子一組，每組有3枚黑子，1枚白子。） 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。 26÷4=6（組）……2（枚） 余下的2枚為2枚黑子。 黑子：3×6+2=20（枚） 白子：1×6=6（枚） 第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？ （每2塊一組，每組有1塊正方形瓷磚和1塊長方形瓷磚。） 35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？ 35÷2=17（組）……1（塊） 余下的1塊為正方形瓷磚。 正方形：1×17+1=18（塊） 長方形：1×17=17（塊） 四、綜合練習(xí)： 練習(xí)十第4—7題 第4題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)思路。 第5題： 明確：信號燈亮的順序依次是紅燈、綠燈、黃燈；從10時(shí)到10時(shí)15分，信號燈一共亮了42次。 每3個(gè)為一組，每組中有一個(gè)紅燈，一個(gè)綠燈和一個(gè)黃燈。 42÷3=14（組） 所以紅燈、綠燈和黃燈各亮了14次。 第6題： 提示：通常把7天看作一組，11月份共有30天。 每7天為一組，每組中為2天休息、5天工作。 30÷7=4（組）……2（天） 余下的2天為休息日。 休息：2×4+2=10（天） 工作：5×4=20（天） 第7題： 學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。板書設(shè)計(jì)： 找規(guī)律例2：每組有1只灰兔，2只白兔。灰兔：1×6=6（只） 白兔：2×6=12（只）。 試一試：20÷3=6（組）……2（只） 余下的2只為1只灰兔，1只白兔。灰兔：1×6+1=7（只）白兔：2×6+1=13（只）練習(xí)設(shè)計(jì)： 1、○○□○○□○○…… 第30個(gè)圖形是（ ）；前30個(gè)圖形中有（ ）個(gè)○，有（ ）個(gè)□。 2、△○□△○□△○□…… 第25個(gè)圖形是（ ）；第32個(gè)圖形是（ ）；前32個(gè)圖形中△有（ ）個(gè)，○有（ ）個(gè)，□有（ ）個(gè)。 3、□□○△△□□○△△…… 前44個(gè)圖形中○有（ ）個(gè)，□有（ ）個(gè)，△有（ ）個(gè)。 4、○△△□□□○△△□□□…… 前66個(gè)圖形中○有（ ）個(gè)，□有（ ）個(gè)，△有（ ）個(gè)。教后記：
參加備課人員
五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：第五單元 找規(guī)律 練習(xí)講評
本課初備
課時(shí)
共4課時(shí)
本課第3、4課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，使學(xué)生再次經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略。重點(diǎn)難點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備： 五年級上冊《找規(guī)律》練習(xí)卷教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、逐題練習(xí)。（一）、對號入座。（30分）1、 ……照這樣排下去，第26圖形是（ ）。2、有一列數(shù)按“654321654321……”排列著，則第34個(gè)數(shù)字應(yīng)是（ ）。3、王兵在家練習(xí)硬筆書法時(shí)，寫“我們愛科學(xué)我們愛科學(xué)……”依次寫下去，那么第23個(gè)字應(yīng)是（ ）。4、北京奧運(yùn)北京奧運(yùn)北京奧運(yùn)……，根據(jù)排列規(guī)律，第43個(gè)字是（ ），第84個(gè)字是（ ），第105個(gè)字是（ ），第122個(gè)字是（ ）。5、一組圖形按這樣的規(guī)律排列： ι……如果共有26個(gè)圖形，其中有（ ）個(gè) ，（ ）個(gè) ；如果共有28個(gè)圖形，其中有（ ）個(gè) ，（ ）個(gè) ；如果共有33個(gè)圖形，其中有（ ）個(gè) ，（ ）個(gè) ；如果共有45個(gè)圖形，其中有（ ）個(gè) ，（ ）個(gè) ；6、上體育課，男生排成一排，按照一至二報(bào)數(shù)。這排男生共有25人，第10位同學(xué)報(bào)（ ），最后一位同學(xué)報(bào)（ ）。其中共有（ ）名同學(xué)報(bào)“一”，共有（ ）名同學(xué)報(bào)“二”。7、XX年3月1日是星期三，那么3月份上了（ ）天課，休息了（ ）天。8、每兩朵紅花之間有3多黃花，那么從左往右數(shù)第41朵花是（ ）花，其中紅花有（ ）朵，黃花有（ ）朵。9、河堤的一邊栽了45棵樹。這些樹按1棵柳樹、3棵桃樹的規(guī)律栽種。河堤的一邊共栽了（ ）棵柳樹，（ ）棵桃樹。10、3×3=9，3×3×3=27，27的個(gè)位數(shù)字是7，3×3×3×3=81，81的個(gè)位數(shù)字是1，3×3×3×3的個(gè)位數(shù)字是（ ）；把12個(gè)3連乘，那么這個(gè)積的個(gè)位數(shù)字是（ ）；把21個(gè)3連乘，那么這個(gè)積的個(gè)位數(shù)字是（ ）；把XX個(gè)3連乘，那么這個(gè)積的個(gè)位數(shù)字是（ ）。（二）、解決問題。（20分）1、元旦要到了，教室里要按紅、黃、藍(lán)、綠的規(guī)律掛彩燈，一共要掛三十四盞燈。四種顏色的彩燈各需多少盞？2、今天是星期四，媽媽過49天要去喝喜酒，你知道那天是星期幾，媽媽周六、周日休息，到那天，她要請假嗎？3、有同樣大小的紅、白、黑珠子共90個(gè)。如果按3個(gè)紅珠，2個(gè)白珠，1個(gè)黑珠的順序進(jìn)行排列。黑色的珠子共有幾個(gè)？第68個(gè)珠子是什么顏色？4、1998年2月1日是星期日，XX年的2月1日是星期幾？XX年2月1日呢？5、6個(gè)小朋友圍成一圈在做游戲。從小剛開始，按順時(shí)針的方向，每人依次說出1個(gè)字，共同念兒歌《大老虎》：一二三四五，上山打老虎；老虎不在家，打只小松鼠；松鼠有幾只？一二三四五。誰說到最后一個(gè)字“五”，就要被淘汰。然后剩下的人再按照這個(gè)規(guī)則進(jìn)行，直到剩下最后一個(gè)人，這個(gè)人就是勝利者。誰將會第一個(gè)被淘汰？最后的勝利者會是誰？三、講評總結(jié)。板書設(shè)計(jì)： 找規(guī)律 練習(xí)講評練習(xí)設(shè)計(jì)： 錯(cuò)題訂正。教后記：
參加備課人員
五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：解決問題的策略
本課初備
課時(shí)
共5課時(shí) 本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單的實(shí)際問題的過程，能通過不遺漏，不重復(fù)的列舉找到符合要求的所有答案。 2.使學(xué)生在對解決簡單實(shí)際問題的過程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。 3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)： 認(rèn)識列舉法，感受列舉法的特征。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤，牙簽，表格，飛鏢和靶盤。教學(xué)過程：一.談話導(dǎo)入談話：同學(xué)們，在四年級我們曾經(jīng)兩次學(xué)到過解決問題的策略，還記得“策略”是什么意思嗎？（指名答：方法）那么你們還記得我們曾經(jīng)學(xué)過哪些策略嗎？（畫圖，列表）引入課題：今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)解決問題的策略（板上課題）二.教學(xué)例1師：看看今天都有哪些問題需要我們來解決。屏幕出示例題及其場景圖,自主讀題。師：題目給我們提供了哪些信息？需要我們做什么事情？（指名回答）師：18根1米長的柵欄圍成的長方形，它的周長是多少？師：你們覺得王大叔會有多少種不同的圍法？拿出你們手上的牙簽，每根牙簽代替一根1米長的柵欄，動手來圍圍看。（同桌合作擺牙簽，教師巡視）指名說說他們圍成了幾種不同的長方形。估計(jì)學(xué)生可能有的結(jié)果：1種，2種，3種……（記錄學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果）師：究竟王大叔有多少種不同的圍法了？老師現(xiàn)在也不知道，不過通過接下來的學(xué)習(xí)我們就會知道一共有多少種不同的圍法了。師：如何能一個(gè)不落的將所有的圍法都找出來了？你們覺得可以從幾開始考慮？（指名回答）生：可以從寬是1米開始考慮，先用18÷2=9，然后把9分下來，長8寬1；長7寬2（板書學(xué)生說的內(nèi)容）師：你們覺得接下來會是多少？（學(xué)生齊答：長6寬3，長5寬4）（可能有學(xué)生會繼續(xù)說長4寬5，讓學(xué)生自己去想要不要長4寬5，讓學(xué)生明白一般情況長都大于寬，長4寬5實(shí)際上就是長5寬4。）拿出課前準(zhǔn)備的表（教材p63）師：你能把符合要求的長和寬一一的列舉到表上去？動手做做看。（板書：一一列舉）集體訂正列表，各拿一份按順序列舉的和沒有按順序列舉的表在實(shí)物展示臺上讓學(xué)生去比較，使他們明確列舉時(shí)要按照一定的順序。師：現(xiàn)在知道了一共有多少種不同的圍法嗎？（齊答）指出：剛才我們幫王大叔解決問題時(shí)，所采用的方法是將結(jié)果一個(gè)一個(gè)的列舉出來，并且是按照一定的順序來列舉的，所以我們把這個(gè)策略叫做：有序的一一列舉。（板書）師：如果你是王大叔的話，你會選擇哪一種圍法？生：第4種（長5寬4）師：為什么？生：因?yàn)榈?種圍法圍成的長方形羊圈最大，王大叔就能養(yǎng)更多的羊子。師：什么時(shí)候面積最大？（周長一定時(shí)，長和寬越接近，面積就越大；長和寬差的越大，面積就越小）三.教學(xué)例2師：王大叔的問題解決好了，我們再來看看還有什么問題需要我們來解決。屏幕出示例2及其場景圖。師：“最少訂閱1本，最多訂閱3本”是什么意思？（指名回答。可以訂閱1本，可以訂閱2本，還可以訂閱3本）師：你們準(zhǔn)備用什么策略來解決這個(gè)問題？（有序的一一列舉）師：列舉時(shí)，你打算先考慮訂閱幾本的情況，然后再訂閱幾本的情況？（從只訂閱1本的情況考慮）師：如果只訂閱1本，有幾種不同的訂閱方法？是哪幾種？（3種）如果訂閱2本的話，有幾種不同的訂閱方法？分別是哪幾種？（指名回答，3種，讓學(xué)生明白這個(gè)地方也要按照一定的順序來列舉：《科學(xué)世界》《七彩文學(xué)》，《科學(xué)世界》《數(shù)學(xué)樂園》，《七彩文學(xué)》《數(shù)學(xué)樂園》）如果訂閱3本的話，有幾種不同的訂閱方法？（1種）師：那么一共有幾種不同的訂閱方法？（7種）師：拿出我們課前準(zhǔn)備的表（教材p64上的），用打“√”表示訂法，動手做一做，完成這個(gè)表格。（教師巡視，對于困難的學(xué)生可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）指名到實(shí)物展示臺來完成表格，集體訂正。師：怎么從這張表中看出一共有多少種不同的圍法？怎么看？（豎著看，一列就是一種訂閱方法）師：通過一一列舉，不但能看出共有多少種不同的訂法，而且還能看出每種訂法分別訂的什么書。要得到全部答案，你覺得我們需要注意些什么？（學(xué)生思考，引導(dǎo)他們說出：要有序，不重復(fù)，不遺漏）（板書）四.游戲完成練一練師：幫王大叔解決了兩個(gè)問題，有解決了訂雜志的問題，咱們來做個(gè)小游戲吧！拿出飛鏢和靶盤，讓學(xué)生認(rèn)識一下靶盤及其環(huán)數(shù)的分布（與p64練一練靶盤一樣）師：咱們來做個(gè)投飛鏢的游戲，看看能投中多少環(huán)。師：每人投中兩次，請3-4名學(xué)生到前面來參加游戲，一個(gè)一個(gè)依次的投。學(xué)生投鏢，教師注意記錄結(jié)果師：由于時(shí)間關(guān)系，我們就不再投了。如果小華現(xiàn)在來投的話，也投中兩次，你覺得小華可能會得到多少環(huán)？把可能出現(xiàn)的結(jié)果一一的列舉在課堂練習(xí)本上。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視）集體訂正五.全課總結(jié)師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？板書設(shè)計(jì)： 解決問題的策略 一一列舉有序，不重復(fù)，不遺漏練習(xí)設(shè)計(jì)： 1、學(xué)生體操隊(duì)共有20位隊(duì)員，可以排成多少種不同的方陣？（每行人數(shù)相等） 每行人數(shù)排行幾行你認(rèn)為哪一種方陣比較適合表演？ 2、幼兒園買來200個(gè)氣球，阿姨打算將氣球幾個(gè)幾個(gè)捆在一起，請你說說有多少不同的捆法？（每捆個(gè)數(shù)相同，至少2個(gè)） 每捆個(gè)數(shù)扎成捆數(shù)3、園林工人在某建筑物臺階上擺鮮花，第一臺階紅花、黃花各擺一盆，然后每隔一級擺一盆紅花；每隔二級擺一盆黃花。同時(shí)擺上紅花和黃花的是哪幾級臺階？（取前3處）教后記：
參加備課人員
五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題： 解決問題的策略
本課初備
課時(shí)
共5課時(shí) 本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境中能用列舉法解決實(shí)際問題。 2、進(jìn)一步感受用列舉法時(shí)要按一定的順序，這樣不會多也不會漏。 3、能在運(yùn)用列舉法時(shí)體會不符合要求的安排應(yīng)去掉。 4、進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用意識、合作交流的意識，提高解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 邊列舉，邊計(jì)算和考慮要符合要求。課前準(zhǔn)備： 1角、2角、5角的硬幣若干、白紙、練習(xí)紙。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們討論了解決問題的策略——列舉。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題的策略。同學(xué)們，我們先來玩?zhèn)�游戲。2、請同學(xué)們拿出1角和5角的硬幣若干。現(xiàn)在，你們要拿出2元，有多少種不同的拿法？用什么方法來解決這個(gè)問題？列舉法。按什么順序列舉？可以從1角想，也可以從5角想。（1）我們先從5角想。請你們兩人一組擺一擺，寫一寫。學(xué)生一人擺，另一人列表寫，不要忘記了0個(gè)5角也符合要求。
5角硬幣的個(gè)數(shù)
0
1
2
3
4
1角硬幣的個(gè)數(shù)
20
15
10
5
01角的個(gè)數(shù)怎么算？20角—5角＝15角……共5種。（2）我們從1角想，也請你們兩人一組擺一擺，寫一寫。當(dāng)只拿1角時(shí)，行嗎？為什么？該怎么辦？不行，就在格子里畫上“一”表示不可以。
1角
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
…
15
…
20
5角
4-
-
-
-
3
-
-
-
-
2
-
-
1
-
0共5種。（3）第二種方法與第一種方法有何相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？你學(xué)習(xí)了用列舉法解決這個(gè)問題，有什么感受？（4）獨(dú)立思考，完成練一練。要求只列表，用列舉法解決問題。二、教學(xué)例3，解決實(shí)際問題（1）旅游團(tuán)23人到旅館住宿，住3人間和2人間（每個(gè)房間不能有空床位），有多少種不同的安排？每個(gè)房間不能有空床位是什么意思？學(xué)生先獨(dú)立思考，在紙上列舉，再在小組里交流討論。（2）可以從只住1個(gè)3人間想起，你是怎樣算的，怎樣填的？2人間的個(gè)數(shù)可以怎樣算？引導(dǎo)學(xué)生邊算邊填。（3）可以從只住1個(gè)2人間想起，你又是怎樣算的，怎樣填的？3人間的個(gè)數(shù)可以怎樣算？引導(dǎo)學(xué)生邊算邊填。（4）一共有多少種排法？（5）比較兩種方法，你覺得按什么順序列舉比較簡便？從大數(shù)開始列舉比較簡便。三、指導(dǎo)練習(xí)，鞏固知識（1）完成練習(xí)十一第4題。先獨(dú)立思考，再列舉交流。從1盒5枚列舉簡便，還是從1盒3枚列舉簡便？（2）養(yǎng)兔專業(yè)戶王大爺要將100只兔子送往集市賣，現(xiàn)在有大小兩種籠子裝兔子，大籠可以裝6只，小籠可以裝10只，（每籠都要裝滿）一共有多少種裝法？先獨(dú)立思考，再交流列舉的方法。說說從小籠裝起簡便，還是從大籠裝起簡便。（3）發(fā)展性練習(xí)。www .x kb 1.co m①有1角、2角、5角的硬幣若干，要拿2元，一共有多少種拿法？（可以選擇一種硬幣，兩種硬幣。三種硬幣）②a、已知兩位數(shù)的各位數(shù)字之和等于10，這樣的兩位數(shù)共有幾個(gè)？學(xué)生自己列表并交流。b、已知三位數(shù)的各位數(shù)字之和等于10，這樣的三位數(shù)共有幾個(gè)？注意首位不能為0。提示：先考慮百位是1的情況有幾種，再考慮百位是2的情況，依此類推。四、學(xué)習(xí)反思，課堂小結(jié)深重獨(dú)立思考，討論交流：學(xué)習(xí)了本課，你覺得在用列舉法解決問題時(shí)要注意些什么？你有什么學(xué)習(xí)心得？板書設(shè)計(jì)： 解決問題的策略 邊列舉，邊計(jì)算 考慮要符合要求練習(xí)設(shè)計(jì)： 1、在一個(gè)盒子里裝有紅球、黃球、白球各一粒，每次隨機(jī)摸出兩粒球，摸出的球可能有幾種不同的情況。（用表格列舉出所有可能的結(jié)果） 2、訂閱下面的報(bào)紙，可以訂其中的一種或二種報(bào)紙，有多少種不同的訂法？ 《××日報(bào)》 《××晚報(bào)》 《都市報(bào)》 《都市快報(bào)》 3、小明和小強(qiáng)進(jìn)行“石頭、剪刀、布”游戲活動，請你列舉出所有可能的結(jié)果。教后記：
參加備課人員
宋朝海 張坤山 任同春 趙金虎 郭益萍 居冬萍
五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題： 解決問題的策略
本課初備
課時(shí)
共5課時(shí) 本課第3課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： （1）進(jìn)一步掌握在具體情境中能用列舉法解決實(shí)際問題。 （2）進(jìn)一步感受使用列舉法時(shí)的有序性。 （3）進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生活問題的意識，提高解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握列舉活動解決問題的策略，懂得不同的列舉。 關(guān)鍵，分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，按一定條理進(jìn)行列舉。課前準(zhǔn)備： 實(shí)物投影設(shè)備教學(xué)過程：一、回顧舊知前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？二、初試本領(lǐng)（1）完成練習(xí)十一第5題。獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，集體核對。提問：你們是怎樣思考的？小結(jié)：既然要將36寫成兩個(gè)素?cái)?shù)的和，我們可以將素?cái)?shù)從小到大一一列舉出來試一試。如：素?cái)?shù)2，另一個(gè)加數(shù)則為34，不滿足條件；素?cái)?shù)3，另一個(gè)加數(shù)為33，也不滿足條件；素?cái)?shù)5，另一個(gè)加數(shù)為31，滿足條件……（2）完成練習(xí)十一第6題。獨(dú)立完成，集體校對。①選一個(gè)砝碼，有三種；選兩個(gè)砝碼也有三種；選三個(gè)砝碼，只有一種。一共是7種。②列表。
砝碼種類
只選1個(gè)
選2個(gè)
選3個(gè)
1克
√
√
√
√
2克
√
√
√
√
3克
√
√
√
√（3）小結(jié)：我們采用列舉法解決了這些問題，你們覺得在使用列舉法時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么？三、再顯身手（1）完成練習(xí)十一第7題。獨(dú)立完成，集體校對。提問：觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？出示例1的表格，將第7題的表格與例1的表格對比。（2）完成練習(xí)十一第8題。讀題，弄清題意。提問：“只是向東、向北走”是什么意思？獨(dú)立完成，對有困難的同學(xué)可以提示，將直線相交的點(diǎn)用字母代替，列舉出所有路線，并提醒按一定的順序列舉。從a點(diǎn)出發(fā)經(jīng)過b有三條：a—b—c—f—i、a—b—e—f—i、a—b—e—h—i從a點(diǎn)出發(fā)經(jīng)過d也有三條：a—d—g—h—i、a—d—e—f—i、a—d—e—h—i四、大膽實(shí)踐（1）完成練習(xí)十一第9題出示題目，仔細(xì)讀題。同桌進(jìn)行討論后，匯報(bào)交流。匯報(bào)交流：用連線的方法表示已賽的盤數(shù)。先連線表示小明已賽的4盤。發(fā)現(xiàn)小華這時(shí)已賽了一場，還有兩場；小力也賽了一場，還有一場；而小強(qiáng)只賽一場，這一場已經(jīng)畫出。這樣小華剩余的兩場只能和小力、小海賽，最后得出小海賽了兩場，分別是和小明、小華賽的。（2）小結(jié)：在本題中，除了應(yīng)用“列舉法”，還運(yùn)用了排除法，先排除小強(qiáng)的，從而確定小華的剩余兩場，最終使題目獲得答案。看來在解決實(shí)際問題的過程中還要靈活運(yùn)用我們所學(xué)過的數(shù)學(xué)方法。五、挑戰(zhàn)極限出示思考題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以在書上畫一畫。（共32種）板書設(shè)計(jì)： 解決問題的策略 學(xué)會不同的列舉練習(xí)設(shè)計(jì)： 1、 1、旅游團(tuán)有22人到飯店。飯店里有4人坐的和6人坐的桌子各若干張，有多少種不同的安排？（每張桌子不能有空座位） 4人座/張 6人座/張2、一間會議室，計(jì)劃安排25個(gè)座位，現(xiàn)有2人座和3人座規(guī)格的椅子，有多少種不同的買法？（不能有空座位） 3、食堂新買來的筷子有4雙袋和5雙袋的規(guī)格，如果同時(shí)來了29位客人，應(yīng)該分別需要4雙裝和5雙裝的各多少套？一共有幾種不同的選擇方法？ 4、有四位同學(xué)，每2人通一次電話，一共通了多少次電話？ 小明 小紅 小強(qiáng) 小剛教后記：
參加備課人員
五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題： 第五、六單元測試、講評
本課初備
課時(shí)
共5課時(shí)
本課第4、5課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探尋規(guī)律，運(yùn)用列舉解決問題的能力。 2、發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，查漏補(bǔ)缺。重點(diǎn)難點(diǎn)： 運(yùn)用列舉解決問題課前準(zhǔn)備： 第五、六單元目標(biāo)檢測題教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、逐題練習(xí)。（一）、認(rèn)真思考，準(zhǔn)能填好32′（第6小題6分，其余題目每空1分）1、有80面小旗，按 ……的規(guī)律排列。那么 “ ” 有（ ）面， “ ”有（ ）面。2、□○△□○△……第50個(gè)是（ ）第100個(gè)是（ ），第XX個(gè)是（ ）。3、流水線上生產(chǎn)若干個(gè)小木球。紅紅白黃紅紅白黃……照這樣下去，第10個(gè)小木球是（ ）色的，第47個(gè)小木球是（ ）色的，第56個(gè)小木球是（ ）色的。4、按規(guī)律填數(shù)（1）-2、4、-8、16、（ ）（2）1、3、7、15、（ ）5、按規(guī)律在括號里畫出第28個(gè)圖形。（1）○△□○△□○△□……（ ）……（2）○○○△△○○○△△……（ ）……（3） ……（ ）……6、在括號里填上合適的素?cái)?shù)。30=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）84=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）36=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）7、你今年（ ）歲，屬相是（ ），屬相和你一樣的人可以是（ ）歲（填一個(gè)與你年齡不一樣的歲數(shù)）。8、今天是星期三，第47天是星期（ ）。9、用計(jì)算器計(jì)算前三題，再直接寫出最后一題的得數(shù)。（1）3×6=（ ） （2）3×4=（ ）33×66=（ ） 33×34=（ ）333×666=（ ） 333×334=（ ）…… ……33…3×66…6=（ ） （ ）×（ ） =1111111122222222
20個(gè)3 20個(gè)6（二）、反復(fù)比較，慎重選擇8′1、某小學(xué)XX年9月3日正式上課，這一天是星期一，星期六和星期天不上課，那么這個(gè)月他們共上了（ ）天課。①19 ②20 ③21 ④222、已知a=0.00…088，b=0.00…04，那a+b=（ ） XX個(gè)0 XX個(gè)0①0.00…012 ②0.00…092 ③0.00…012 ④0.00…092 XX個(gè)0 XX個(gè)0 XX個(gè)0 XX個(gè)03、一列火車從上海到揚(yáng)州，中途要經(jīng)過4個(gè)站，這列火車要準(zhǔn)備（ ）種不同的車票。a、15 b、14 c、18 d、204、一根鐵絲長18厘米，把它圍成長和寬都是整厘米數(shù)的長方形，圍成的長方形面積最大是（ ）平方厘米。a、8 b、14 c、18 d、20（三）、注意審題，細(xì)心計(jì)算27′1、直接寫得數(shù)5′ 1.3+3.1 0.3+0.7 8+7.2 0.8+0.6 1-0.010.1-0. 01 10-2.75 4.2-1.09 3.6-2 8.3-32、怎樣算簡便就怎樣算12′2.37+4.9+1.63+16.1 10.5-(6.33+2.7)7.5+4.8-6.5 5.23+4.5-0.23+5.53、豎式計(jì)算（帶★的要驗(yàn)算）10′（第1、2兩題每題3分，第3、4題每題4分）9.06+2.85 7-3.64 ★18.2+30.9 ★23.7-19.09四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題33′（第5題8分，其余每題5分）1、用48個(gè)1平方厘米的小正方形拼成長方形，有多少種不同的拼法？它們的周長各是多少？長/厘米寬/厘米周長/厘米2、有同樣大小的紅、白、黑珠共有XX個(gè)，按先5個(gè)紅的，再4個(gè)白的，再3個(gè)黑的順序排列。第144個(gè)珠是什么顏色？3、五年級一班有51名學(xué)生，每2名同學(xué)一張桌子，每張桌子一名男生，一名女生。最后剩一名男生。男、女生各有多少人？4、老師把1~38張賀卡依次發(fā)給小宇、小紅、小麗三人，已知1號發(fā)給小宇。（1）最后一號發(fā)給誰？（2）他們?nèi)烁鞯脦讖堎R卡？5、課外活動上，有4個(gè)同學(xué)圍成一起做游戲，從甲開始按順時(shí)針的方向報(bào)數(shù)，問47是誰報(bào)的？甲、丙各報(bào)了幾次數(shù)？甲丁 乙丙6、從甲地到乙地有3條路可走，從乙地到丙地有2條路可走，那么由甲地到丙地共有多少條路可走？三、總結(jié)評價(jià)。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 訂正錯(cuò)題。教后記：
參加備課人員
《找規(guī)律》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的測量、統(tǒng)計(jì)和方程等知識，通過動手操作，揭示事物之間的內(nèi)在規(guī)律。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力解決問題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
皮筋、木棒、盤子細(xì)線、鉛筆和直尺
教學(xué)過程：一、談話引入，自制實(shí)驗(yàn)教具。
（1）師：課前老師布置了任務(wù)讓大家做簡易秤，做了嗎？通過自己親自動手，你認(rèn)為作秤時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（生答）大家說的都很好讓我們來看大屏，了解一下做秤時(shí)應(yīng)該注意的問題
出示課件①：做秤注意事項(xiàng)：
（2）修整簡易秤，每組選出一桿標(biāo)準(zhǔn)秤，并及時(shí)做評價(jià)。
二、動手實(shí)踐，收集整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果歸納推理。
（1）小組合作要求：師：大家選出的秤做的都非常好，你們想不想用自己動手做的秤來稱量呢？出示課件②：課本圖，
師：觀察圖，你認(rèn)為在進(jìn)行小組合作稱量時(shí)要怎么樣分工，需要做好哪幾項(xiàng)工作呢？（生答）出示課件③：小組合作要求
（2）稱量要求：師：小組分工很明確了，讓我們一起來看表一：同學(xué)們有什么問題要問嗎？（生答）其實(shí)同學(xué)們的問題就是我們在量的時(shí)候的稱量要求，出示課件④：稱量要求：
（3）動手稱量，師指導(dǎo)。
（4）選定某一組數(shù)據(jù)，完成折線統(tǒng)計(jì)圖。師：同學(xué)們做的都非常好，我們現(xiàn)在就以這一組同學(xué)表中的數(shù)據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)，完成課本78頁的折線統(tǒng)計(jì)圖。
（5）觀察統(tǒng)計(jì)圖中的曲線信息，你發(fā)現(xiàn)了什么？（反復(fù)說，小組內(nèi)說一說規(guī)律）
（6）如果要稱量七本書，皮筋會伸長多少呢？
滲透一次函數(shù) y ＝ a x ＋b
‖ ‖ ‖ ‖
總長＝伸長數(shù)＋本數(shù)＋原長
如果要稱量10本，皮筋會伸長多少呢？
（7）折線統(tǒng)計(jì)圖為什么不從0開始呢？（皮筋原長不為0）
（8）如果要稱量的課本越來越多的話，皮筋會怎么樣呢？得出結(jié)論：隨著稱量課本本數(shù)的增加，皮筋的長度不斷增加，每增加一本課本導(dǎo)致皮筋增加的長度基本相等，但前提是不能超過皮筋的彈性范圍。幫助學(xué)生理解上述二者的關(guān)系均是建立在皮筋的彈性限度之內(nèi)的，反之，二者的關(guān)系不存在。
三、運(yùn)用推理，解決問題
師：在我們的生活中，也有很多可以用y＝ax＋b解決的問題，讓我們帶著我們剛剛學(xué)到的知識，來解決生活中的問題吧。（聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行練習(xí)）
四：課堂小結(jié)：你還見過類似的可以稱量物體重量的裝置？（舉例說說）
五、課外作業(yè)：
寫一篇數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)日記。
請教問題:1 如何設(shè)計(jì)題目應(yīng)用這個(gè)規(guī)律
2 對各環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)提出建議和修改意見
《找規(guī)律》教案 篇5
五年級數(shù)學(xué)課程教案
周 次
8
課次
4
授課課題
找規(guī)律
教 學(xué)
基本內(nèi)容
國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊59頁- 60頁。
教學(xué)目的
和要求1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略。教學(xué)難點(diǎn)：優(yōu)化解決問題的策略，確定用除法解決這一問題的優(yōu)越性。
教學(xué)方法
及手段
自主探索、合作交流
學(xué)法指導(dǎo)
畫圖、列舉、計(jì)算
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、觀察場景，感知物體的有序排列。1、談話：同學(xué)們，生活的這所城市非常美。老師拍攝了這樣一組畫面：（出示教材例1的場景圖） 這是盆花、彩燈、彩旗。 美嗎？提問：請同學(xué)們從左到右，觀察這些物品是怎么擺放的，（停頓2秒）把你觀察到的和同桌說一說。2、提問：（屏幕出示：盆花） 從左邊起，盆花是怎么擺放的？讓學(xué)生自由地說一說，主要包括1盆藍(lán)花、1盆紅花；第1、3、5、7盆花是藍(lán)花；第2、4、6、8盆花是紅花。如果學(xué)生沒有說到的，教師加以引導(dǎo)。3、提問：剛才，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些盆花是按1盆藍(lán)花、1盆紅花的順序，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的。如果要分組的話，你認(rèn)為：怎么分呢？4、研究每組里的兩盆花是怎么擺放的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：從左邊起，每兩盆花為一組，每組的第1盆花是藍(lán)色的，第2盆花是紅色的。）5、揭示課題從左邊起，每兩盆花為一組，每組的第1盆花是藍(lán)色的，第2盆花是紅色的，這就是我們要找的盆花擺放的規(guī)律。 （板書課題：找規(guī)律）6、研究彩燈的規(guī)律（引導(dǎo)學(xué)生說出：從左邊起，每3盞燈為一組，每組的第1盞燈是紅色的，第2盞燈是紫色的，第3盞燈是綠色的。師：照這樣掛下去，第4組的第1盞燈是什么顏色? 第10組的第3盞燈是?7、研究彩旗的規(guī)律（屏幕出示）彩旗呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：從左邊起，每4面彩旗為一組，每組的第1、2面彩旗是紅色的，第3、4面彩旗是黃色的。提問：2面彩旗為一組，行嗎？8、找規(guī)律練習(xí)（1）abcdabcdabcdabcdabcdabcd……（2）同一個(gè)世界同一個(gè)夢想同一個(gè)世界同一個(gè)夢想…… （3）△□○△○□○△□ 二、自主探究，體會多樣的解題策略。1、研究盆花。談話：運(yùn)用剛才找出的規(guī)律，可以幫助我們解決一些數(shù)學(xué)問題。（屏幕出示：盆花）現(xiàn)在圖中有幾盆花？（8盆）第9盆花是什么顏色？動筆畫出它的顏色？（師巡視找一個(gè)用藍(lán)色畫的）提問：第10盆花是什么顏色呢？生齊說照這樣的規(guī)律擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？(屏幕出示)你打算用什么方法解決呢？我建議自己先想一想，然后前后4人一小組交流并把交流的方法寫在白紙上。2.全班交流。下面，我們大組匯報(bào)一下。（1）畫圖：○○○○○○○○○○○○○○○ （○表示藍(lán)花，○表示紅花）小結(jié)：這一小組是用畫圖的方法知道了第15盆花是藍(lán)色的。（板書：畫圖）（2）列舉：左起第1、3、5盆花…都是藍(lán)花，第2、4、6盆…都是紅花。所以第15盆是藍(lán)花。提問：我們再來看一看這一組同學(xué)的做法，請你說一說？ 小結(jié)：他們是用列舉的方法也知道了第15盆花是藍(lán)色的。（板書：列舉）提問：其他小組還有別的方法嗎？（3）計(jì)算：提問：你是怎么想的？（解釋這個(gè)算式中的15、2、7、1各表示什么意思？）（15表示從第1盆花到第15盆花一共有15盆花，為什么要除以2？2表示每2盆花為一組， (生說師借助前面學(xué)生的圖圈出下圖) 1個(gè)圈為1組，這里有7個(gè)圈表示有7組。所以7后面的單位是“組”。余下的“1”指的是哪一盆？（第15盆）這一盆是第幾組的第幾盆？現(xiàn)在老師將第8組畫完整。生說：師將第幾組用虛線畫完） 學(xué)生說，教師借助前面學(xué)生的圖畫圈。提問：（教師手指著這個(gè)算式中的余數(shù)1問學(xué)生）余下的這1盆花的顏色與每組中第幾盆花顏色相同？ 提問：所以，第15盆花是什么顏色的。小結(jié)：這一小組是通過計(jì)算的方法知道了第15盆花是藍(lán)色的。（板書：計(jì)算）3.比較反思：剛才，我們通過畫圖、列舉、計(jì)算這三種方法，知道了第15盆花是藍(lán)色的。 對于這三種方法你有什么想法？三、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法。1、出示“試一試”第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答。（5分鐘）
談話：請同學(xué)們用自已喜歡的方法獨(dú)立地做這樣一道題：寫好后，同桌相互說一說（屏幕出示彩燈）照這樣懸掛下去，從左邊起第17盞彩燈是什么顏色呢？第18盞彩燈呢？（1）展示學(xué)生不同的想法。 四、鞏固練習(xí)，加深對解題方法的理解。（10分鐘）1、師：請看這樣一道題。做做看（1）小紅正在按綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿一串珠。你能算出第18顆珠是什么顏色？第24顆呢？ （2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師巡視，了解學(xué)生的的解答情況。（3）集體校對。指名說說解法。（4）小結(jié)：看來，我們在做這類規(guī)律題，首先要找準(zhǔn)什么？根據(jù)什么確定顏色？2、按照規(guī)律在括號里畫出每組的第32個(gè)圖形。（1）△○□△○□△○□……（ ○ ）…… （2）○○○□○○○□……（ □ ）…… （3）△△△○○△△△○○……（ △ ）……重點(diǎn)提問第（2）題讓學(xué)生說一說怎么想的？3、師：找一找生活中有哪些規(guī)律與我們今天所學(xué)的規(guī)律相似？五、課堂小結(jié)：師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有收獲嗎？ 有哪些收獲呢？
板書
設(shè)計(jì)找規(guī)律畫圖 列舉 計(jì)算 15÷2=7（組）……1（盆） 藍(lán)色 17÷3=5（組）……2（盞） 紫色
18÷3=6（組） 綠色
執(zhí)行
情況
五年級數(shù)學(xué)課程教案
周 次
8
課次
5
授課課題
找規(guī)律
教 學(xué)基本內(nèi)容
p61頁例2、試一試、練一練、練習(xí)十第2～4題。
教學(xué)目的
和要求1、使學(xué)生經(jīng)歷具體情境，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某種物體或圖形共有多少個(gè)？2、使學(xué)生經(jīng)歷自主探索，合作交流的過程，體會計(jì)算解決問題的最優(yōu)化策略。3、體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)算的方法解決問題
教學(xué)方法及手段
自主探索，合作交流
學(xué)法指導(dǎo)
計(jì)算 優(yōu)化策略
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、復(fù)習(xí)引入。1、找規(guī)律填空。（1）○○△○○△○○△……，第19個(gè)圖形是（ ）；第24個(gè)圖形是（ ）。（2）□△○□△○□△○……，第20個(gè)圖形是（ ）；第30個(gè)圖形是（ ）。指名回答，先說說規(guī)律，再列式計(jì)算。分別匯報(bào)結(jié)果。2、用計(jì)數(shù)器計(jì)算1÷7=0.142857142857……，它是有規(guī)律地排列著，小數(shù)部分第18位是（ ），第28位是（ ）。3、引入新課。我們學(xué)習(xí)了用不同的策略找出物體排列的規(guī)律，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。二、新授。1、教學(xué)例2（1）出示掛圖。問：從圖中可以看出兔子是怎樣排列的？第18只兔子是灰兔還是白兔？你是怎樣想的？學(xué)生小組討論，照這樣排列，18只兔子中有幾只灰兔？幾只白兔？討論后匯報(bào)結(jié)果。（2）問：18只兔子排成了幾組？每組中有幾只灰兔？幾只白兔？6組中一共有幾只灰兔？幾只白兔？學(xué)生分別列式計(jì)算，說出每步的實(shí)際意義。（3）小結(jié)：說說是怎樣知道一共有多少只灰兔，多少只白兔的？2、教學(xué)試一試。學(xué)生小組討論，匯報(bào)想法。（2）師：余下的2只是怎樣排列的？20只里共有幾只灰兔？幾只白兔？學(xué)生列式計(jì)算。3、教學(xué)練一練。 （1）指導(dǎo)完成第一題。問：棋子按什么規(guī)律擺放的？幾枚一組？最后2枚是什么顏色？學(xué)生獨(dú)立完成，列式計(jì)算后交流。（2）指導(dǎo)完成第二題。問：瓷磚是按什么規(guī)律排列的？學(xué)生獨(dú)立完成，列式計(jì)算匯報(bào)結(jié)果。三、鞏固練習(xí)。1、完成練習(xí)十第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，完成后在小組里交流，匯報(bào)解題思路。2、指導(dǎo)完成第3題。討論：幾天為一組？4月有幾組？還余幾天？每組中上幾天課？余的2天是哪兩天？3、指導(dǎo)完成第4題。四、課堂總結(jié)。通過“找規(guī)律”的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)
執(zhí)行
情況
與教學(xué)反思
《找規(guī)律》教案 篇6
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)
義興里小學(xué) 陳靜
教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《找規(guī)律》例1
教材分析：
《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生能過游戲、觀察、實(shí)踐、猜測、推理等教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的排列規(guī)律。
2、 通過研究交流、動手實(shí)踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析和動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、 使學(xué)生在教學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：從圖形中找出排列的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)量變化圖形中找出排列的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，反饋卡，飲料瓶（3色3組），跳繩5根，沙包10個(gè)，
彩條（紅、黃、綠、藍(lán)各3條）。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：大家看看這是誰？（課件出示喜羊羊和美羊羊的圖片）
師：它們要干什么去呢？（課件出示去看聯(lián)歡會的圖片）
師：（課件展示主題圖）大家仔細(xì)觀察，說說你們從圖中都看到什么？指名回答。
師：這幅圖大家看著很混亂嗎？為什么你覺得不混亂？
(排列整齊，有順序)板貼“有順序”
二、新知探究
師：你能結(jié)合圖片中的人或物來說說，它們的排列有什么樣的順序嗎？
1、 課件出示彩旗圖
師：彩旗是按什么順序排列的？（生讀出彩旗的顏色，師板貼出對應(yīng)的圖片。）
師：后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎？指名回答。
師：你是怎么知道的，能說說你的想法嗎？
生：彩旗是1面黃旗一面紅旗，然后又1面黃旗一面紅旗，接著又是1面黃旗一面紅旗。
師：你能在圖上把你說的一組一組地圈出來嗎？（指名板演）
師歸納：我們就說小旗就是以1面黃旗一面紅旗為一組，重復(fù)排列的。
（板貼“一組”“重復(fù)排列”）
師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。
2、課件出示彩花圖
師：彩花是按什么順序排列的？（生讀出彩花的顏色，師板貼出對應(yīng)的圖片。）
師：后面的那一朵是什么顏色，你能猜出來嗎？指名回答。
師：你是怎么知道的，能說說你的想法嗎？
生：彩花是1朵紅花一朵紫花，然后又1朵紅花一朵紫花，接著又是1朵紅花一朵紫花
師：你能在圖上把你說的一組一組用虛線隔開嗎？（指名板演）
師歸納：我們就說彩花就是以1朵紅花和一朵紫花為一組，重復(fù)排列的。
師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。
3、課件出示小朋友圖
師：仔細(xì)觀察，你能有停頓地讀出小朋友是怎樣一組一組地排列的嗎？
師：（板貼小朋友圖片）誰來把這些小朋友一組一組的圈出來？（指名板演）
師：這些小朋友是按怎樣的順序重復(fù)排列的？
師歸納：我們就說這些小朋友就是以1個(gè)男生和一個(gè)女生為一組，重復(fù)排列的。
4、課件出示燈籠圖
師：仔細(xì)觀察，你能說出燈籠是按什么順序排列的嗎？
生：燈籠是按1個(gè)紅燈籠2個(gè)藍(lán)燈籠為一組重復(fù)排列的。
師：你能在圖上把你說的一組一組的用橫線劃出來嗎？（指名板演）
師：接下來的燈籠是什么顏色？（指名板貼，集體判斷。）
師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。
5、新知?dú)w納：
師：黑板上不同的事物，數(shù)量也不一樣，可它們在排列的時(shí)候，都有著一個(gè)共同特點(diǎn)，
你發(fā)現(xiàn)了嗎？
師生共同總結(jié)：他們都是把人或物按一定的順序，一組一組的重復(fù)排列。
師：像這樣把事物按照一定的順序，一組一組的重復(fù)排列，就形成了排列的規(guī)律。
（課件出示“規(guī)律”）
師：我們這節(jié)課就來一起“找”規(guī)律。（板貼課題）
三、鞏固新知：
師：在我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，羊村的羊兒們也在運(yùn)用這樣的規(guī)律設(shè)計(jì)制作小柵欄。
分別出示（1藍(lán)3黃為一組、2紅2黃為一組、和1長1短為一組）的柵欄圖，讓學(xué)生
說一說它們排列的規(guī)律。
四、拓展訓(xùn)練：
1、火眼金睛（判斷題2道）
2、精挑細(xì)選（選擇題2道）
四、生活中的規(guī)律
師：我們認(rèn)識了事物排列的規(guī)律，你能說說生活中，哪些事物的排列是有規(guī)律的嗎？
學(xué)生發(fā)言，師注意傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生列舉。 課件出示生活中有規(guī)律的事物。
如：教室里桌椅的擺放，是以一排桌子一排椅子為一組重復(fù)排列的
女孩的漂亮條格背心，是以一道紅一道白為一組重復(fù)排列的
公路上的人行橫道，是以一道白一道黑為一組重復(fù)排列的
每一年四季的交替，是以春夏秋冬為一組重復(fù)排列的
欣賞規(guī)律的美
在我們的生活中，在運(yùn)動場的圍墻上，
在美麗的城市里，巨大的摩天輪、炫亮的霓虹燈、紅綠燈在有規(guī)律的閃耀
在熱帶的草原，在神秘的海底，動物美麗的外衣里也藏著排列的規(guī)律
就連我們在校的每一天生活，都是在上課、下課、上課、下課間有規(guī)律地重復(fù)進(jìn)行中度過的
在我們的廣播體操、眼保健操中，我們也在每一節(jié)中有規(guī)律地重復(fù)著某一組動作
聽，在我們咚咚的鼓聲里，你們聽到了它有規(guī)律的節(jié)奏了嗎？
在我們靜美圖畫中，規(guī)律使畫面整齊美觀
五、實(shí)踐活動
師：我們把全班同學(xué)分成5個(gè)組，分別是食品店、綠化部、宣傳科、器械室和啦
啦隊(duì)。啦啦隊(duì)的任務(wù)是創(chuàng)造有規(guī)律的動作；宣傳科的任務(wù)是設(shè)計(jì)有規(guī)律的聲音或節(jié)奏；
綠化部的任務(wù)是制作有規(guī)律的拉花；另外兩組是把本組的物品有規(guī)律的擺放好。音樂響
開始，音樂停止活動結(jié)束。
提示：先想好以什么為一組，然后再將它進(jìn)行重復(fù)排列。
小組合作操作，教師注意巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)說說是以什么為一組重復(fù)排列的。
“這節(jié)課我和大家一起學(xué)習(xí)得非常快樂，我把羊村的兩部電話留給大家，希望我們以后常聯(lián)系。”
大家看看哪個(gè)號碼容易記？為什么？（有規(guī)律，是以139為一組，重復(fù)排列4次。）
今天，我們找到了許多排列的規(guī)律，希望你能做一個(gè)小小觀察員，仔細(xì)觀察生活，勤動腦筋，
發(fā)現(xiàn)更多更有趣的規(guī)律，講給你的小伙伴聽。
《找規(guī)律》教案 篇7
五年級數(shù)學(xué) 找規(guī)律教案
找規(guī)律
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第59頁~60頁例1，以及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習(xí)十第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。
2.使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，初步了解探索規(guī)律的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括的思維方法；體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，自我展示、自我激勵(lì)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握用除法的計(jì)算方法理解余數(shù)代表的含義。
教學(xué)過程：
一、小競賽：比比誰的記憶力好。
師出示兩組電話號碼，a：13912341234 b：13914541328女生記a組，男生記b組，時(shí)間三秒鐘，看誰先記住。
交流反饋：男生認(rèn)為女生的號碼好記，有規(guī)律。追問：有什么規(guī)律呢？（1234 1234）
二、觀察場景，感知物體的有序排列
1、師：為慶祝國慶節(jié)，校園門口擺上了鮮花、掛上了彩燈、插上了彩旗。（邊敘述邊出示教材例1場景圖）擺放得漂亮嗎？
2、師：從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？彩燈和彩旗呢？（讓學(xué)生一邊指著圖一邊說。）
3、師：正因?yàn)閿[放整齊有序，而且還蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)規(guī)律，所以才顯得這么漂亮。像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。
4、板書課題：找規(guī)律
三、自主探究，體會多樣的解題策略。
過渡語：剛才同學(xué)們觀察得特細(xì)致，說得也很好。其實(shí)，找到了這些物體排列的規(guī)律，也就找到了解決問題的金鑰匙。
1、我們先看盆花（點(diǎn)擊出示盆花小圖）初步提問：在圖中，我們能看到幾盆花？（點(diǎn)擊：1 2 3 4 5 6 7 8）如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第9盆花是什么顏色的？（點(diǎn)擊：9藍(lán)色）第10盆花是什么顏色的？（點(diǎn)擊：10紅色。然后9、10消失）
2、深度提問：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？可以猜一猜。
猜測一定正確嗎？還得做什么？（驗(yàn)證）
怎么驗(yàn)證呢？是老師直接告訴你們，還是大家自己想辦法解決問題？
（點(diǎn)出：學(xué)習(xí)要求：1、用自己喜歡的解題策略解決問題，畫在或?qū)懺诩埳希?、為自己的解題策略起一個(gè)簡短的名稱，如畫圖、分類、計(jì)算等等；3、在小組里交流解題策略。）
3、全班交流。
引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？
學(xué)生小組可能提出如下的想法。（隨生適當(dāng)板書：畫圖 分類（或列舉） 計(jì)算）
（1）板書：（畫圖的策略：）○●○●○●○●（只畫8個(gè)）（用藍(lán)色粉筆畫○表示藍(lán)花，紅色粉筆畫●表示紅花）第15盆是藍(lán)花。
教師提問：你一共畫了多少個(gè)“圓”？
（2）板書：（分類 (或列舉)的策略：）左起，第1、3、5……盆都是藍(lán)花，第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。
引導(dǎo)說出并板書：位置在單數(shù)的都是藍(lán)花，位置在雙數(shù)的都是紅花。
（3）板書：（計(jì)算的策略：）板書：把每2盆花看作一組。 15÷2 = 7（組）……1（盆）
針對算式，教師提問：能說說2是從哪里來的嗎？為什么要除以2？7表示什么意思？1呢？余下的1盆指的是哪一盆？7組還余1盆說明了什么？你能確定第15盆是什么花嗎?
追問：我們只看到4組，看不到第8組，怎么知道第8組的第1盆花一定是藍(lán)色的？（每一組的第盆花都是藍(lán)色的），看哪一組比較方便？（第1組）
學(xué)生一邊說，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：點(diǎn)擊演示
○● ○● ○● ○● ○● ○● ○
4、比較反思：解決盆花排列的問題，我們想了這么多的策略。你有什么想法嗎？還有不明白的地方嗎？你比較喜歡哪一種策略，為什么？
（初步淘汰畫圖，如果學(xué)生可能比較傾向于列舉的方法，可以適當(dāng)進(jìn)行一些口答練習(xí)。）
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)規(guī)律探究未知領(lǐng)域的規(guī)律表現(xiàn)；不比較，不優(yōu)化。]
四、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法
1、下面我們繼續(xù)探討彩燈排列的規(guī)律。[繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題]
出示“試一試”第1題（點(diǎn)擊：彩燈），讓學(xué)生自己嘗試解答。
⑴展示學(xué)生不同的想法。
（比較分類（或列舉）和計(jì)算的方法，得出分類（或列舉）的方法有局限性。）
⑵引導(dǎo)學(xué)生針對計(jì)算的方法思考：如果分組，每幾個(gè)彩燈為一組？
（點(diǎn)擊：集合圈）
① 17÷3=5（組）……2（個(gè)）余下的兩個(gè)是什么顏色的？和每組的第幾個(gè)顏色相同？
（這兩個(gè)和每組的第1、2個(gè)相同。）
②18÷3=6（組），沒有余數(shù)說明什么？（正好分了6組，第18個(gè)在第6組的最后一個(gè)。）
⑶組織學(xué)生比較這幾種方法：你覺得哪一種方法比較簡便？
[設(shè)計(jì)意圖：明確通過計(jì)算解決問題是一種比較簡便的方法，從而實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。]
如果有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡便，可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問題，引導(dǎo)體會計(jì)算確實(shí)是簡便的方法。
2、下面我們繼續(xù)探討彩旗排列的規(guī)律。
①出示“試一試”第2題（點(diǎn)擊：彩旗及問題）。
提問：你想用什么策略解決這兩個(gè)問題？（計(jì)算）
要計(jì)算就必須要弄清什么？（每幾個(gè)彩旗為一組）（點(diǎn)擊；集合圈）
自己能獨(dú)立完成嗎？試試看。
②集體訂正。
③提問：看到余數(shù)你能立刻知道是什么顏色的彩旗嗎？余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？余數(shù)是幾時(shí)是黃旗？[強(qiáng)調(diào)余數(shù)與紅旗、黃旗的對應(yīng)關(guān)系。]
余數(shù)是1、2時(shí)是紅旗。余數(shù)是3或沒有余數(shù)時(shí)是黃旗。
3、總結(jié)：解決這一問題的一般策略。必須先找出規(guī)律并分組。
五、多樣練習(xí)，加深對解題方法的理解
1、最近有的班上學(xué)了找規(guī)律后，玩起了這樣的數(shù)學(xué)游戲。
練一練第1題（點(diǎn)擊出示：擺一擺，猜一猜。）
⑴先辨析是怎么擺的。提問：先擺的棋子是什么顏色的？
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。]
先猜一猜，再計(jì)算。
⑵同桌合作進(jìn)行：每桌一人擺白子，一人擺黑子，照規(guī)律擺棋子（提供4枚白子、3枚黑子）。
如果繼續(xù)擺下去，猜一猜：第21枚棋子是白色的還是黑色的？獨(dú)立計(jì)算。口頭匯報(bào)。
2、練一練第2題：穿珠子。
第1問：18÷4 = 4（組）……2（個(gè)） 追問：兩個(gè)“4”各表示什么意思？
第2問：24÷4 = 6（組）
解答后指名說說是怎樣想的。
3、活動一：
師：剛才，小紅是按綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿一串珠子，第18顆是黃色。如果讓你來穿，請你自己設(shè)計(jì)一種穿法(用圖表示)。再想一想，你設(shè)計(jì)的方法第18顆是什么顏色？
學(xué)生活動,小組交流后,教師組織匯報(bào).
例如：請穿法中第18顆珠子是紅色的同學(xué)舉手，請你們依次匯報(bào)，其他同學(xué)幫助判斷他們的穿法第18顆珠子是不是紅色。
學(xué)生的判斷過程略。
4、練一練第3題：畫圖形。
①學(xué)生獨(dú)立完成；匯報(bào)交流。
②提問：比較一下，這三題有什么不同？都是第32個(gè)圖形為什么畫出來不一樣呢？
5、活動二：啟發(fā)：能不能模仿上面的樣子，自己設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律，并畫出第32個(gè)圖形？
完成后請幾位學(xué)生上臺說說，下面同學(xué)進(jìn)行評價(jià)建議。[設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)主體]
同桌相互交換，檢查，畫得對嗎？
六、全課小結(jié)，回顧與反思學(xué)習(xí)過程
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，在什么收獲；你會用哪些方法解決今天的問題？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？
七、應(yīng)用規(guī)律，解決生活中的規(guī)律問題
過渡語：學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用于生活，接下來老師就和大家討論幾個(gè)學(xué)習(xí)、生活中的規(guī)律問題。
1、我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)……第99個(gè)字是（ ）
2、知道生肖嗎？（點(diǎn)擊：十二生肖）
⑴你今年幾歲？屬什么？今年多少歲數(shù)的人與你是同樣的屬相？
⑵今年是兔年，徐老師有個(gè)親戚在六年級，他也屬兔，他幾歲呢？徐老師也是屬兔的，又是多少歲呢？
3、活動三：玩游戲
師：下面我們來玩一個(gè)“抓老虎”的游戲，好嗎？
出示兒歌:一二三四五，上山打老虎。老虎不在家，我們就捉他。
①先選4個(gè)人加上老師一起玩，“從老師開始，同學(xué)們一起一人對應(yīng)一個(gè)字地讀，最后一個(gè)是誰，誰就被淘汰。” （淘汰第5個(gè)人：20÷5 = 4）
②再請一個(gè)同學(xué)站過來，然后說：“我們繼續(xù)玩，從我開始……”（淘汰第2個(gè)人：20÷6 = 3……2）
③看來5個(gè)人玩的秘密已被你們識破，那我們 6個(gè)人來玩。再請一個(gè)同學(xué)站起來。“從我開始……”
④繼續(xù)追問：“如果15個(gè)人玩呢？”（淘汰第5個(gè)人：20÷15 = 1……5）
師：真不簡單!玩出智慧來了。其實(shí)，在游戲中，誰在一開始掌握了規(guī)律，誰就能占得先機(jī)。誰在玩的過程中，邊玩邊思考規(guī)律，誰就會在接下來的游戲中贏得勝利。誰在玩的過程中不去找規(guī)律，你總是糊里糊涂地被淘汰。
八、欣賞、感受規(guī)律之美。
“數(shù)學(xué)的偉大使命在于從混沌中發(fā)現(xiàn)秩序！”大自然中有著許多周而復(fù)始不斷循環(huán)的現(xiàn)象。例如：春夏秋冬，日落日出……。我們親近自然，解讀自然，從自然中學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)也在悄悄的改變我們的生活。我們的發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活。我們可以從生活中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。例如馬路兩邊的環(huán)境布置、紅綠燈、房屋外墻貼的瓷磚、室內(nèi)布置、）
羅丹說生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。規(guī)律呢，也是這樣的呀。課后請你用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的更多的有規(guī)律的現(xiàn)象，并且用我們的所學(xué)到數(shù)學(xué)知識美化我們的生活吧。
（本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教學(xué)時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，選擇日常生活較為常見的簡單周期現(xiàn)象作為學(xué)生探索規(guī)律的素材，把學(xué)生注意力集中到對不同物體擺放規(guī)律的觀察上。來自生活實(shí)際的內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。學(xué)生探索規(guī)律能力的提高不是簡單體現(xiàn)在又知道了什么規(guī)律，而是體現(xiàn)在面對新的現(xiàn)象或者問題時(shí)，能主動應(yīng)用相關(guān)的策略，有效地發(fā)現(xiàn)給定現(xiàn)象中隱藏的規(guī)律或者解決問題的方法。因此，要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，同時(shí)給予必要的提示和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問題的策略。）
《找規(guī)律》教案 篇8
五上數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)反思
本課《找規(guī)律》是國標(biāo)本蘇教版第九冊第五單元的內(nèi)容，本單元的找規(guī)律主要研究的是周期現(xiàn)象，周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象，規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，這種確定的結(jié)構(gòu)是周期現(xiàn)象。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神，通過眼前預(yù)料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。發(fā)現(xiàn)周期，體會它的確定性是認(rèn)識周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。
本課我能充分利用教材提供的場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而提出問題：你在圖上看到什么？它們是怎么擺放的？你是從哪邊看起的？你發(fā)現(xiàn)了什么等等，很自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又較好地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的愿望。在教學(xué)例1這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，在大部分學(xué)生用自己的方法解決問題之后，再組織小組交流。這樣，使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有機(jī)會和同伴分享自己的學(xué)習(xí)成果，既有利于提高學(xué)生的參與度，又有利于學(xué)生體會解決問題策略的多樣性。同時(shí)，我為學(xué)生提供了比較、交流的空間，幫助學(xué)生體會每一種方法的優(yōu)劣，促使學(xué)生自覺實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。在解決問題的過程中，我能重視引導(dǎo)學(xué)生體會觀察、思考、歸納的方法，并靈活運(yùn)用不同的策略去解決問題。在這一過程中，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c研究，成為知識的發(fā)現(xiàn)者。
在本課的鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擺棋子的活動，這樣能把鞏固練習(xí)巧妙地融入游戲之中。學(xué)生在動手操作中愉快地學(xué)習(xí)，不僅再次體驗(yàn)了周期現(xiàn)象的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了鞏固新知的目的，還激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性大大的提高了，而且課堂氛圍變得越來越活躍。同時(shí)我通過讓學(xué)生尋找生活中的簡單周期現(xiàn)象，使學(xué)生更充分地體驗(yàn)周期現(xiàn)象的規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活現(xiàn)象中常常蘊(yùn)含著有趣的數(shù)學(xué)問題，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
當(dāng)然，本節(jié)課還是存在較多的問題，如，學(xué)生在發(fā)言回答問題的時(shí)候，舉手回答的習(xí)慣有個(gè)別學(xué)生始終沒有做到，課堂教學(xué)的時(shí)間安排上有點(diǎn)前松后緊，在新授這一環(huán)節(jié)中放的還不是太開，要讓學(xué)生有更多的自主性。
《找規(guī)律》（五上）教學(xué)反思
筆者注：3月參加了一個(gè)交互式電子白板的課例競賽。課后有關(guān)于白板在教學(xué)中的地位和作用方面的一些想法，我姑且稱之為教學(xué)反思。
在教學(xué)中根據(jù)交互式電子白板的特性（交互性，生成性，直觀性等），通過生機(jī)交互、師機(jī)交互、師生交互等手段逐步引導(dǎo)學(xué)生從“感知規(guī)律->找規(guī)律->應(yīng)用規(guī)律->體驗(yàn)規(guī)律”,在導(dǎo)入部分我不局限于媒體，從學(xué)生生活中喜聞樂見的紙牌游戲入手，主要設(shè)計(jì)了一個(gè)猜紙牌的游戲，緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住學(xué)生的興趣關(guān)注點(diǎn)，引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生初步感知了周期規(guī)律在生活中存在，順利開始了新課的教學(xué)。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對周期規(guī)律的感知，在引入部分利用白板可即時(shí)點(diǎn)擊的特點(diǎn)，又設(shè)計(jì)了兩個(gè)可感知周期規(guī)律的猜想游戲：“△○△○……”和“△△○□△△○□……”。而主題圖的出示主要是為了讓“找規(guī)律”，重點(diǎn)是突出一個(gè)“找”字。這個(gè)環(huán)節(jié)更能體現(xiàn)交互式電子白板的優(yōu)越性，在對物體分組時(shí)，在白板上能直接圈圈畫畫，能及時(shí)對學(xué)生的匯報(bào)交流在媒體上作適時(shí)的提示與補(bǔ)充。在“應(yīng)用規(guī)律”的兩個(gè)環(huán)節(jié)中，也主要是利用白板的交互性，突出在應(yīng)用規(guī)律前的“找”。其中在總結(jié)方法、優(yōu)化方法這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，借助白板的生成性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、操作和合作交流等方式進(jìn)行自主探索，從而順利完成該環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。在鞏固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為了讓學(xué)生能與白板“親密接觸”，設(shè)計(jì)了一個(gè)“擺一擺”的活動。解放了全體學(xué)生的手、口、腦，給學(xué)生提供親身參與實(shí)踐活動的機(jī)會，加強(qiáng)體驗(yàn)，豐富感性認(rèn)識，玩得盡興，學(xué)得輕松。通過學(xué)生的參與和思考，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了：“要讓第24顆子是黑子，只要讓每組中的第4顆是黑子就可以了”。可以這節(jié)課盡量利用白板在教學(xué)中有優(yōu)越性，合理的展現(xiàn)了白板在教學(xué)中突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。當(dāng)然我也不迷信電子白板，為了更能科學(xué)的完成教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中還適當(dāng)?shù)囊肓饲懊娴募埮坪妥詈蟮膒pt課件。
通過應(yīng)用電子白板，對本課的教學(xué)重難點(diǎn)突破和解決起到了決定性的作用，在教學(xué)第2個(gè)環(huán)節(jié)“感知物體的有序排列、探究簡單的周期規(guī)律”中，教師的預(yù)設(shè)，通過白板的展示及學(xué)生在體驗(yàn)、感知、思考形成了“幾個(gè)一組、重復(fù)出現(xiàn)”的教學(xué)主題，同時(shí)也對每組物體中每個(gè)位置上的物體也加強(qiáng)了感知。為后面的教學(xué)做了重要的鋪墊。在“自主探究，體會多樣的解題策略。”這個(gè)環(huán)節(jié)中，白板的交互性也為學(xué)生探究多樣的解題策略提供了啟示與幫助，對學(xué)生 “畫圖、列舉、計(jì)算”等策略的形成起著尤為重要的作用，突出了本課的一個(gè)“找”字，而在隨后的“優(yōu)化環(huán)節(jié)”中也使學(xué)生體會計(jì)算確實(shí)是簡便的方法。最后那個(gè)“擺棋子”的活動，通過生機(jī)交互，學(xué)生的參與、體驗(yàn)、思考，對學(xué)生解決本課的關(guān)鍵問題——周期規(guī)律中每組中每個(gè)位置上的物體有了更深入的理解。
找規(guī)律重在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在找規(guī)律的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，形成對規(guī)律的自主認(rèn)識和體驗(yàn)。
反思本課，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上，有層次、有對比。先由猜牌的游戲，讓學(xué)生來猜后續(xù)的牌，這樣做既引起學(xué)生探索的興趣，也使教學(xué)難點(diǎn)得以淡化，在不知不覺中接觸規(guī)律。在新授中,通過學(xué)生自主探索,合作交流獲得多種解決問題的方法,再通過討論,逐步優(yōu)化方法，最終得到結(jié)論：用計(jì)算法解決類似問題,比較實(shí)用、簡便。接下來在處理“試一試”時(shí)，讓學(xué)生自己解決問題，正是這樣一個(gè)學(xué)生自己嘗試、自己思考、自己獲得的過程,真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)不是教師為主,而是以學(xué)生為主。在后續(xù)的練習(xí)環(huán)節(jié)，筆者也精心設(shè)計(jì)了涵蓋圖形、計(jì)算、生活現(xiàn)象等題型，讓學(xué)生加深理解，培養(yǎng)了應(yīng)用意識及能力。
此外，為了使所有學(xué)生都能有一個(gè)思考的過程，我改進(jìn)了以往所用的小組合作學(xué)習(xí)，采用先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行同桌或小組交流的形式，并在學(xué)生研究時(shí)，留給足夠的思考與實(shí)踐的時(shí)間，通過自學(xué)與合作的方式，使學(xué)生對規(guī)律有著更深的認(rèn)識與把握。在教學(xué)中，結(jié)合交互式電子白板，創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系實(shí)際提供豐富的研究材料，讓學(xué)生充分開展“找”規(guī)律的活動；營造和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，激發(fā)并維持了學(xué)習(xí)熱情；利用挑戰(zhàn)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究、發(fā)現(xiàn)周期規(guī)律的過程，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
在教學(xué)中，交互式電子白板的優(yōu)越性確非其它教學(xué)媒體所能比擬的，它在許多方面沖擊著我們的教學(xué)理念與思想，它的出現(xiàn)對我們的傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了改革的內(nèi)需。但也能囿于白板，畢竟白板是一個(gè)工具，是一個(gè)載體，是一個(gè)媒介，解決教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵還是應(yīng)該以“師生”之間的合作最為重要，而這里面學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更應(yīng)該是課堂的主角。白板在教學(xué)中的介入我以為還是應(yīng)以“有機(jī)、輔助、科學(xué)、發(fā)展”為主要思想，因?yàn)樗娌涣私處煹膶?dǎo)和學(xué)生的學(xué)。
《找規(guī)律》教案 篇9
《找規(guī)律》一課是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)本的新增內(nèi)容，它把常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對象，通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實(shí)際問題等教學(xué)活動，激發(fā)探索興趣、培養(yǎng)探索精神。
這節(jié)課分為三大板塊：第一部分是體會周期現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的周期規(guī)律；第二部分是解決有周期規(guī)律的實(shí)際問題；第三部分欣賞大自然和生活中有趣的規(guī)律現(xiàn)象。
在第一部分，開門見山，直接用貼近學(xué)生生活實(shí)際的現(xiàn)實(shí)素材引入新課。學(xué)習(xí)材料所具有的吸引力是激發(fā)探索熱情的重要因素，也是課堂成功的基礎(chǔ)。在一圖三題的教學(xué)中，教師用提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的問題悉心引導(dǎo)學(xué)生步步深入。關(guān)注探索過程，鼓勵(lì)方法多樣，突出過程中的數(shù)學(xué)思考，重視體會符號感和建立模型。
在第二部分，注重情境呈現(xiàn)，在簡單中生動，在快樂中主動。教師把猜一猜、畫一畫、議一議、算一算、玩一玩等學(xué)習(xí)方式巧妙的貫穿其中，并不漏痕跡的把例二的內(nèi)容融入其中，這樣便于學(xué)生更完整地審視周期問題，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。我對數(shù)學(xué)文化的理解融入到欣賞環(huán)節(jié)。這里我沿著“發(fā)現(xiàn)—學(xué)習(xí)—應(yīng)用”的重新選編欣賞片斷，使欣賞有了更加深廣的內(nèi)涵。在優(yōu)美的旋律中，回憶著日出日落、月圓月缺的晝夜交替、寒來暑往、春夏秋冬的季節(jié)更迭，也看到生活中我們曾熟視無睹的有規(guī)律的現(xiàn)象。體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美、規(guī)律之美。
整個(gè)課堂動靜結(jié)合，收放自如，氛圍和諧，活動扎實(shí)，教無痕而學(xué)有序。
《找規(guī)律》教案 篇10
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學(xué)生主動經(jīng)歷探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問題的策略。
3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：讓學(xué)生選擇合適的策略解決這類排列問題。
[教學(xué)難點(diǎn)]：計(jì)算策略中，確定幾個(gè)物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。
[教學(xué)過程]：
一、課前談話，導(dǎo)入新課
（1）談話設(shè)疑：圍棋還有新玩法，想學(xué)嗎？出示一幅磁性圍棋子，老師板演擺法：
猜一猜，接下來該怎樣擺？
（2）學(xué)生猜測。基礎(chǔ)好的同學(xué)能用自己的語言說明這樣猜測的理由。
（3）激趣嘗試。誰再來擺一擺，讓其他同學(xué)猜一猜接下來該怎樣擺？指名一學(xué)生上臺擺，其他同學(xué)猜測下一顆圍棋的顏色。
（4）揭示課題。生活中許多物體的排列也是很有規(guī)律的，里面還含有許多有趣的數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課我們就來研究這樣的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：找規(guī)律）
二、觀察場景，感知物體的有序排列
（1）出示場景圖，談話：節(jié)日的時(shí)候，到公園去玩了。公園里彩旗招展，花團(tuán)錦簇，一排五顏六色的燈籠更為節(jié)日增添了不少喜慶的氣氛。
提問：觀察一下這些物體的排列順序，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）全班交流。讓學(xué)生上臺指著圖說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)說明]：選擇日常生活中較為常見的簡單周期現(xiàn)象作為學(xué)生探索規(guī)律的素材，精選了生活中按規(guī)律擺放的盆花、彩燈、彩旗等場景，把學(xué)生的注意力集中到對不同物體排列規(guī)律的觀察上。
二、自主探究，體會多樣的解題策略
1、談話：我們來看盆花，照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？猜猜看。
2、學(xué)生猜測。
3、提問：你能想辦法驗(yàn)證自己的猜想嗎？
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識后，再組織學(xué)生在小組里交流。教師注意每一小組交流的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取的不同策略，幫助有困難的學(xué)生。
4、交流驗(yàn)證方法。
學(xué)生小組可能提出如下的想法：
（1）畫圖的策略：
表示藍(lán)花，表示紅花，第15盆是藍(lán)花。
（2）列舉的策略：
可讓學(xué)生結(jié)合圖解釋：左起，第1、3、5……盆都是藍(lán)花，第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。（出示板書：單數(shù)是藍(lán)花）
（3）計(jì)算的策略：
①根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：15÷2=7（組）……1（盆）
②結(jié)合算式提問：為什么可以把2盆花看作一組？算式中每個(gè)數(shù)各是什么意思？根據(jù)余數(shù)1為什么可以確定第15盆花是藍(lán)花？
可讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的盆花圖解釋，也可以結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：
③再次提問：余下的1盆是哪一盆？所以第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？多指名學(xué)生回答，讓學(xué)生明晰如何根據(jù)余數(shù)來判斷這盆花的顏色
④就題小結(jié)：我們可以把2盆花看作一組，正好有這樣的7組，還余1盆。根據(jù)余數(shù)判斷出這盆花的顏色和每組中第1盆花的顏色相同。
三、獨(dú)立嘗試，選擇合適的解題策略
(一)解決彩燈問題
1、談話：剛才同學(xué)們用畫圖、列舉、計(jì)算三種方法解決了盆花的問題，（出示彩燈圖）照那樣排下去，從左邊起第17個(gè)彩燈是什么顏色的？用你喜歡的方法做一做。
2、學(xué)生嘗試解答。有了前面列式計(jì)算的基礎(chǔ)，大部分同學(xué)都是列式計(jì)算解決這一問題。但由于彩燈個(gè)數(shù)較少，所以少數(shù)同學(xué)還是通過畫圖解決問題。
3、交流不同的解題策略。
（1）交流不同的方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生針對計(jì)算的方法思考：每幾個(gè)彩燈可以看作一組？沒有余數(shù)說明什么？第18個(gè)彩燈是什么顏色的？
（3）結(jié)合圖小結(jié)：我們可以把3個(gè)彩燈看作一組，有這樣的5組還余2個(gè)。余下的2個(gè)正好是下一組的第2個(gè)，它的顏色和每組中第2個(gè)彩燈的顏色相同。
4、逐步優(yōu)化解題策略。
（1）提問：第76個(gè)彩燈是什么顏色的？
讓學(xué)生嘗試解答。教師巡視，注意輔導(dǎo)差生。這時(shí)學(xué)生都自覺采用列式計(jì)算來解決這一問題。
（2）提問：你們是采用什么方法解決的？為什么不畫圖了？
通過討論讓學(xué)生明晰：當(dāng)數(shù)目比較大時(shí)，我們可以列式計(jì)算來解決這類問題。然后看余數(shù)。余數(shù)是1，它的顏色和每組中第1個(gè)彩燈的顏色相同。余數(shù)是2，它的顏色和每組中第2個(gè)彩燈的顏色相同。
5、解決沒有余數(shù)的問題。
（1）提問：第24個(gè)彩燈又是什么顏色的？學(xué)生嘗試解答。指名說說解法。
（2）提問：沒有余數(shù)說明什么？在討論中讓學(xué)生明晰：第24個(gè)彩燈是最后一組的最后一個(gè)。它的顏色應(yīng)該和每組中的最后一個(gè)顏色相同。
（3）快速口答：第36個(gè)彩燈是什么顏色的？第48個(gè)呢？
（4）小結(jié)：如果計(jì)算出來沒有余數(shù)，這個(gè)燈的顏色就和每組中最后一個(gè)的顏色相同。
[設(shè)計(jì)說明]：
由于不同的學(xué)生在許多方面存在差異，他們有不同的認(rèn)知方式和解決問題的策略。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化，允許學(xué)生表達(dá)自己對問題的理解，選擇自己最合適的解決問題的策略”。為此解決盆花問題時(shí)，讓學(xué)生自主選擇多種策略（畫圖、列舉、計(jì)算）解決問題。在解決“第78個(gè)彩燈是什么顏色”這個(gè)問題時(shí)，由于數(shù)目比較大，畫圖不能很快解決，從而讓學(xué)生體會到必須根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問題的策略。
（二）解決彩旗問題
1、自主出題解答。讓學(xué)生仿照前面盆花、彩燈的問法，自主出題讓其他同學(xué)解答
2、老師出題：余數(shù)是幾是紅旗？余數(shù)是幾是黃旗？再次強(qiáng)調(diào)根據(jù)余數(shù)的情況來準(zhǔn)確判斷。
3、談話：剛才我們用計(jì)算的方法解決了彩旗的問題。你覺得做這類題目時(shí)要注意些什么？
4、概括注意點(diǎn)：看清規(guī)律后再列式計(jì)算。然后看余數(shù)。余數(shù)是幾，這個(gè)物體的顏色就和每組中的第幾個(gè)顏色相同。沒有余數(shù)，這個(gè)物體的顏色就和每組中最后一個(gè)的顏色相同。
[設(shè)計(jì)說明]：
在解決盆花、彩燈、彩旗這類問題中，經(jīng)過師生的共同探究、討論，逐步讓學(xué)生建立這一問題的數(shù)學(xué)模型，（即如何列式計(jì)算解決這類問題）然后運(yùn)用這一模型去解決一些簡單的問題。從中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題的能力，以及解決實(shí)際問題的能力。
四、鞏固練習(xí)，加深對解題方法的理解。
1.擺棋子
（1）出示要求
瞧！有兩個(gè)小棋手已經(jīng)走進(jìn)樂園里的圍棋室，他們正在玩棋子呢，看看他們是怎么玩的？（生答）你們想玩嗎？行！不過要先聽好老師的要求喲。（課件打出要求）“小組討論：有規(guī)律的擺一擺棋子，想一想：照這樣排下去，從左起第25顆棋子是什么顏色？然后小組內(nèi)依次出題考考小組成員。
（2）學(xué)生分小組活動
過渡：玩得開心嗎？
（3）小組上來匯報(bào)（請他自己出題考大家，自己請人回答，自己判斷正誤）（有沒有別的不同的擺法？）
（4）延伸練習(xí)：出題時(shí)，如果老師讓你們組從1號同學(xué)開始到4號同學(xué)結(jié)束，再回到1號同學(xué)這樣一直輪流下去，到第20次的時(shí)候該是幾號同學(xué)？請你們站起來；如果老師讓你們組從4號同學(xué)開始到1號同學(xué)結(jié)束，再回到4號同學(xué)這樣一直輪流下去，到第20次的時(shí)候該是幾號同學(xué)？請你們站起來。
過渡：數(shù)學(xué)好玩嗎？
2猜字。
有位數(shù)學(xué)家也曾經(jīng)說過：課件出示第一題：
（1）數(shù)學(xué)好玩數(shù)學(xué)好玩……照這樣說下去，第32個(gè)字是什么字？
我們東臺有國家級的農(nóng)業(yè)生態(tài)園，許多游客來了后都不斷的稱贊
（2）大豐真美麗大豐真美麗……照這樣稱贊下去，第32個(gè)字是什么字？
（3）啊大豐真美麗大豐真美麗……（這是一個(gè)難點(diǎn)要一一寫下學(xué)生的不同算式，然后提示：有多少個(gè)字參加了有規(guī)律的排列？）
3十二生肖圖
（1）課件出示并講解：十二生肖是我國特有的一種傳統(tǒng)的紀(jì)年方法。用十二種動物來表示人們不同的出生年份。有趣的是十二種動物他們也象咱們平時(shí)值日一樣，大家輪流值班，你們多長時(shí)間值日一次？他們可就不同了，他們是每12年值一次班而且一值就是整整一年今年是誰在值班啊？
（2）在它的下面標(biāo)出相應(yīng)的年齡，幫助學(xué)生理解。
（3）解決問題：
你的屬相是，今年歲
請猜一猜，a和你同一屬相的人，今年可能多大？
b老師的爸爸今年63歲，屬虎，老師也屬虎，老師今年多大？
c你的媽媽屬什么？今年多大？還有多大歲數(shù)的人和他同一屬相？
[設(shè)計(jì)說明]：
通過不同層次的練習(xí)讓學(xué)生積極運(yùn)用剛才建立的數(shù)學(xué)模型解決問題，加深對解題方法的理解。“十二生肖館”的趣題，將課件做成一個(gè)封閉的圓形，可以更好地幫助學(xué)生理解自己的年齡和屬相的關(guān)系，并能探索蘊(yùn)含其中的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的應(yīng)用意識。
五、全課小結(jié)，拓展延伸
師：老師想問大家：“今天你有收獲嗎”如果我不停地問你們：今天你有收獲嗎今天你有收獲嗎……，照這樣問下去從左起第32個(gè)字是什么字？請大家算一算，（有）老師祝愿你們以后天天有收獲！
[教學(xué)內(nèi)容]：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊p59—60例1，以及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”，練習(xí)十第1—3題。
[教材簡析]：
本單元把常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對象，通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實(shí)際問題等教學(xué)活動，激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)探索精神。教學(xué)內(nèi)容分兩部分編排：第一部分是體會周期現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的周期規(guī)律；第二部分是解決有周期規(guī)律的實(shí)際問題。本節(jié)課為本單元的第一部分，初步認(rèn)識周期現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，體會規(guī)律是確定不變的。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神，通過眼前預(yù)料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。
《找規(guī)律》教案 篇11
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)物體排列的規(guī)律排序，體驗(yàn)同一種規(guī)律有不同的表現(xiàn)方式。
2、能仔細(xì)地觀察、分析，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。
活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備 ：
1.幼兒每人一小筐玩具。
2. 不同顏色，不同形狀的卡片
3. 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)圖片、輕音樂，教師自制項(xiàng)鏈。
活動過程：
一、游戲《開火車》導(dǎo)入：
教師扮演火車頭，有意識的將男孩女孩隔開，帶領(lǐng)小朋友一起玩開火車的游戲，教師引導(dǎo)幼兒觀察火車的規(guī)律：男孩，女孩，男孩，女孩·······
二、 出示教具兩條項(xiàng)鏈，發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的項(xiàng)鏈。
1、師：麥思媽媽來到一家賣項(xiàng)鏈的商店，她打算買一條項(xiàng)鏈，麥思媽媽會選那一條呢？你們來幫幫她。
2、教師請幼兒自主選擇并講述。
3、師：麥思媽媽告訴我啊，她喜歡的是一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈，那小朋友看一看那一條是有規(guī)律的呢？（有規(guī)律的藍(lán)色的圓形、黃色的圓形、紅色的圓形），為什么他是有規(guī)律的呢？
4、師：說了這么多，你們看，這些項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁葱螤畲饋淼难健＃▓A形）都有些什么顏色呀，（藍(lán)、黃、紅）這兩條項(xiàng)鏈都有這三種顏色的珠子，但是這一條是有規(guī)律的，整齊地排列的，我們一起來說一說。麥思媽媽喜歡這條有規(guī)律的項(xiàng)鏈。媽媽把它買走啦。
三、 出示不完整項(xiàng)鏈，請幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并排列
1、師：老板又做了兩條項(xiàng)鏈，可是老師發(fā)現(xiàn)他的項(xiàng)鏈不完整你能不能一會幫幫他？
2、出示不完整的有規(guī)律的兩條項(xiàng)鏈，請幼兒觀察。
3、師：你發(fā)現(xiàn)這兩條項(xiàng)鏈和媽媽選的項(xiàng)鏈有什么不一樣？（麥思媽媽項(xiàng)鏈放在一旁）
4、幼兒觀察，講述。
5、師：它們形狀不一樣，顏色不一樣，排列的順序呢？（方形，愛心形、三角形、圓形、方形······）
6、師：現(xiàn)在小朋友胸前都有一個(gè)形狀的卡片，你現(xiàn)在就是項(xiàng)鏈上的小珠子，請你根據(jù)自己的珠子的顏色及形狀將項(xiàng)鏈拼完整。
7、師：那小朋友看一看這一條項(xiàng)鏈和前面的項(xiàng)鏈有什么不一樣？（方形、方形、愛心形、三角形、圓形、方形······）
8、請幼兒到前面黑板進(jìn)行操作，完成項(xiàng)鏈。
四、 幼兒探索發(fā)現(xiàn)這兩條項(xiàng)鏈的規(guī)律。
五、 教師小結(jié)
師：方形，愛心形、三角形、圓形、方形······是有四種規(guī)律在里面，而方形、方形、愛心形、三角形、圓形、方形······有五種規(guī)律在里面。
六、 幼兒完成我的數(shù)學(xué)
七、 教師點(diǎn)評，總結(jié)
《找規(guī)律》教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級下冊第115頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活。聰聰和明明兩位小朋友就用規(guī)律的知識布置了自己的房間。看！這就是聰聰布置的房間。（電腦出示：聰聰?shù)姆块g）
提問：誰發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律？
集體匯報(bào)，讓學(xué)生各抒己見。
師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，明明看見聰聰把房間布置地這么漂亮，他也布置了自己的房間，（電腦出示），你看！這就是明明布置的墻面和地面，但這里有什么規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就來找一找。板書：找規(guī)律。
二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律。
師：小朋友們可以選擇墻面或地面中的一種進(jìn)行研究，研究的時(shí)候請思考，每行都有哪些圖形？圖形的排列順序又是怎樣的？你還可以拖動下面的圖形進(jìn)行研究，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？打開電腦開始研究吧！
（學(xué)生進(jìn)行活動）
師：哪位小朋友愿意把自己的發(fā)現(xiàn)和大家說一說，如果你需要操作的可以上來！
學(xué)生匯報(bào)：
生1：我研究的是墻面，我發(fā)現(xiàn)墻面這里從星星開始斜過來都是星星，從三角形開始都是三角形，菱形開始就斜過來都是菱形的。
生2：我研究的也是墻面，我的發(fā)現(xiàn)是第一豎和第一排是一樣的，第二豎和第二排是一樣的，第三豎和第三排的一樣，第四豎和第四排一樣的。
師：誰已經(jīng)聽清楚他說的了？聽清楚的再來說一說？
生再說。
生3：我發(fā)現(xiàn)的是地面，我發(fā)現(xiàn)了每行里面都有4種顏色，一種是綠色，一種是藍(lán)色，一種是紅色、一種是黃色，下面的這一排也是綠色、藍(lán)色、紅色、黃色，把綠色拖到最后面去就變成了第二排，把藍(lán)色拖到最后面去就變成了第三排，把紅色拖到最后面去就變成了第四排。
生4：我研究的是墻面，這樣地斜過來也有規(guī)律。
生5：我發(fā)現(xiàn)了把圓放到最后面就是第二行，把菱形放到最后面就是第三行，把三角形放到最后面那就是第四行。
師：真不錯(cuò)，小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那金老師請你思考一個(gè)問題，假如我想繼續(xù)擺下去，你猜一猜該怎么擺？你們可以在自己的電腦上先試著擺一下，該怎么擺？然后和你的同桌說一說你是用什么方法擺出來的。
學(xué)生活動，并匯報(bào)。
師小結(jié)并揭題：幾個(gè)圖形按照一定的規(guī)律不斷地變換自己的位置，這樣的規(guī)律我們就把它叫循環(huán)排列規(guī)律。
師：那你們想想看，如果我們繼續(xù)擺，第6行第1個(gè)會是什么圖形？
再來猜一猜第7行的第3個(gè)會是什么圖形？（請生匯報(bào)并說說想法）
三、運(yùn)用規(guī)律。
師：明明看我們找出了墻面和地面的規(guī)律，非常開心，他還為你們準(zhǔn)備了非常多的水果呢！（出示3組水果）可是他只擺了3組，第4組水果他想請大家自己擺，你們會嗎？那就擺擺看吧！
學(xué)生在自己的電腦上操作。
學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，并說出自己的想法。（學(xué)生都有自己不同的想法，有的是看哪一行少了哪個(gè)水果就擺什么，有的是斜過來看的，還有的是按照循環(huán)的方法擺的，等等）
四、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律。
師：今天我們認(rèn)識了一些規(guī)律，也用規(guī)律的知識解決了一些問題，那么小朋友們能不能自己創(chuàng)造出這樣的規(guī)律呢？
師：你們可以利用老師提供給你的素材進(jìn)行設(shè)計(jì)（出示素材：四件衣服和四種家具），也可以自己在這里創(chuàng)造規(guī)律（點(diǎn)擊練習(xí)四）或者可以打開word，自己用文字、數(shù)字，圖形等進(jìn)行創(chuàng)造規(guī)律。
學(xué)生在自己的電腦上創(chuàng)造規(guī)律，教師巡視。
師：創(chuàng)造好了，把自己的想法說給同桌聽一聽，也可以出問題考考同桌。
學(xué)生上臺把自己創(chuàng)造的規(guī)律展示給大家看，并能提出相關(guān)的問題考同學(xué)。
五、全課總結(jié)。
師：小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在生活中你們見過這樣的規(guī)律嗎？
其實(shí)在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它、運(yùn)用它，將來就能把我們的生活打扮得更加美麗！
（說明：學(xué)生每人都有一臺手提電腦）
《找規(guī)律》教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容：蘇教國標(biāo)版數(shù)學(xué)五年級上冊第59～60頁例1及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”、練習(xí)十第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合具體情境，讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)
規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學(xué)生主動經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計(jì)算等
解決問題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問題的策略。
3、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得運(yùn)用所學(xué)
知識解決問題的成功體驗(yàn)，建立自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律（找規(guī)律），并能選擇合適的策略解決這類問題。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生會確定幾個(gè)物體為一組，如何根據(jù)余數(shù)來確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。作業(yè)紙附件。
教學(xué)過程：
課前播放《喜羊羊與灰太狼》主題曲《別看我只是一只羊》。會的學(xué)生跟著哼唱。輕松課前的氣氛。
游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
剛剛的歌曲熟悉嗎？誰來說說看你最喜歡里面的哪一個(gè)卡通形象？（讓學(xué)生說）老師最喜歡喜羊羊，因?yàn)樗斆饔止郧桑ㄕn件出示喜羊羊圖片）那請你猜一猜，下一個(gè)會出現(xiàn)誰?第三個(gè)呢?接著猜。第四呢?第五個(gè)呢?第六個(gè)呢？你是怎么猜出來的?你真聰明，其實(shí)在我們平時(shí)的生活中，像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象還有很多很多，今天我們這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)一下“找規(guī)律”。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課從一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的氛圍，從最近受學(xué)生歡迎的國產(chǎn)動畫片《喜羊羊與灰太狼》入手，讓學(xué)生在不知不覺中，在一個(gè)愉悅的氛圍中進(jìn)入了課堂，并且開始初步探索他們感興趣的卡通形象的排列規(guī)律，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。
感知物體的有序排列，探究簡單的周期規(guī)律
師：請你先閉上眼睛，老師帶你去一個(gè)非常漂亮的地方（課件出示圖片)，看，這地方你們認(rèn)識嗎？對了，我們來到了喜羊羊他們生活的地方——青青草原。來到了這個(gè)地方，你有什么感受呢？
生：青青草原被裝扮的好漂亮啊！
師：恩，的確，草原上盆花似錦，彩燈高掛，彩旗招展，好美呀。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在這些美麗的圖片上其實(shí)也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的許多奧妙。老師截取了其中的一小部分，放大，請大家仔細(xì)觀察。
1.(出示教材例1主題圖)師：我們一起看這一幅圖，從圖中你都看到了哪些物體?
生：盆花、彩燈、彩旗；
師：恩，你觀察的真仔細(xì)。
師：那這些物體的擺放有規(guī)律嗎?誰來說一下盆花的擺放有什么規(guī)律？
生：一盆藍(lán)花，一盆紅花。師：恩，你真聰明。也就是說幾盆為一組呢？
生：兩盆花為一組。
師：恩，你講的真棒！那我們可以在圖中這樣表示出來。（教師電腦演示）
師：那彩燈、彩旗的擺放又有什么規(guī)律呢？你能照著樣子在練習(xí)紙上圈一圈嗎？（學(xué)生自己圈一下，體會每組有幾盞彩燈？每組有幾面彩旗？）
3、匯報(bào)結(jié)果。
師：那誰來說說看彩燈的擺放有什么規(guī)律？應(yīng)該是幾盞為一組？每組的幾盞燈分別按怎么樣的順序排列的呢？
生：3盞燈為一組，每組的三盞燈分別是按紅、紫、綠的順序排列的。
師：那彩旗呢？誰來說？
生：每四面為一組，分別是紅色、紅色、黃色、黃色。
師；恩。說的非常棒。
師：其實(shí)啊，像這里的盆花、彩燈、彩旗它們都是每幾個(gè)為一組，一組一組依次重復(fù)排列的。（板書：依次重復(fù)排列）
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)選擇了日常生活中較為常見的簡單周期現(xiàn)象作為學(xué)生探索規(guī)律的素材，把生活中按規(guī)律擺放的盆花、彩燈、彩旗等場景與喜羊羊與灰太狼生活的草原結(jié)合起來，把學(xué)生能夠把更多的注意力集中到這些不同物體排列規(guī)律的觀察上來。其實(shí)要讓學(xué)生說出各類物體的擺放順序并不難，但關(guān)鍵是怎么樣讓學(xué)生用較為簡潔的語言表達(dá)清楚。在設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)時(shí)，我注意了這么一點(diǎn)：特別是在交流時(shí)，應(yīng)該在學(xué)生自由匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的規(guī)律用簡潔、準(zhǔn)確的語言清楚的表達(dá)出來。為下面的計(jì)算法解題策略作一個(gè)鋪墊。
三、自主探究，體會多樣的解題策略。
剛才同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，說得也非常好，找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問題的金鑰匙。
那首先我們來看盆花。(點(diǎn)擊出示盆花小圖)初步提問：在圖中，我們能
看到幾盆花?
提問：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色?誰來猜一猜。(請幾個(gè)
學(xué)生猜一猜)那你們是怎么想的呢？先把你的解決過程在練習(xí)紙上表示出來，然后同桌之間交流一下，比一比，你們的方法有什么不同?開始。
3.全班交流。
引導(dǎo)：誰愿意把你方法介紹給全班同學(xué)?
學(xué)生可能提出如下的想法。(適時(shí)板書：畫圖、推想、計(jì)算)
生1：畫圖的策略：o ● o ● o ● o ● o ● o ● o ● o(o表示藍(lán)花，
●表示紅花)第15盆是藍(lán)花。
教師提問：你一共畫了多少個(gè)“圓”?（15個(gè)，正好是藍(lán)花。）
生2：推想的策略：左起，第l、3、5……盆都是藍(lán)花，第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。
教師提問：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花，雙數(shù)的都是紅花)，像這種方法我們數(shù)學(xué)上把它叫做推想的方法。
生3：計(jì)算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7(組)……1(盆)，第15盆是藍(lán)花。
學(xué)生說，師板書：15÷2=7(組)……1(盆)答：第15盆是藍(lán)花。針對算式，教師提問：能說說2是從哪里來的? （每2盆花為一組）。7表示什么意思呢?（一共有這樣的7組）。注意7的單位是“組”，而不是“盆”，余下的1盆指得是哪一盆?（是指接下來一組的第一盆，與每組的第一盆顏色相同）。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去研究觀察物體排列規(guī)律以及自主的探索解決此類實(shí)際問題的策略。每個(gè)學(xué)生都是有差異的個(gè)體，他們有自己解決問題的經(jīng)驗(yàn)，對每一個(gè)問題都有自己的理解和處理方式。我在設(shè)計(jì)時(shí)尊重學(xué)生提出的每一種方法，并沒有急于的進(jìn)行優(yōu)化策略。讓學(xué)生在接下來的解決問題中發(fā)現(xiàn)問題，自己優(yōu)化、選擇合適的策略。
四、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法。
1.出示“試一試”第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答。
(1)師：我們再來看看彩燈，用你喜歡的方法思考：“從左邊起第17盞彩燈是什么顏色的?”
(2)引導(dǎo)學(xué)生針對計(jì)算的方法質(zhì)疑思考：為什么除以3？(每3個(gè)彩燈可以看作一組)余數(shù)2呢？表示什么意思呢？（接下來一組的第二盞是紫色的燈。）
師：那根據(jù)第17盞燈是什么顏色很快的說出18盞燈是什么顏色？
生：綠色。
師：恩！真棒！你是怎么想的呢？那你們會用計(jì)算的方法來驗(yàn)證一下嗎？試試看。
學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程。表揚(yáng)學(xué)生。
除數(shù)為什么是3？（每三盞燈為一組）那這里沒有余數(shù)怎么辦呢？也就是說這個(gè)物體和每組中的第幾個(gè)相同呢？
如果沒有余數(shù)呢?(強(qiáng)調(diào)：有余數(shù)，余數(shù)是幾，這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)物體相同；如果沒有余數(shù)，這個(gè)物體就和每組中的最后一個(gè)物體相同)
(3)重點(diǎn)比較：通過兩題的解答，你認(rèn)為用哪種方法解決找規(guī)律的問題更簡便?（計(jì)算的方法最簡便。）
師：是的，用計(jì)算的方法解決找規(guī)律的問題既快又準(zhǔn)確。
2.出示“試一試”第2題，讓學(xué)生用計(jì)算的方法解答。
(1)師：這里還有彩旗，請大家用計(jì)算的方法，求求看。
(2)總結(jié)提煉：這些題為什么都要除以4？余數(shù)是幾時(shí)是紅旗?黃旗呢?
設(shè)計(jì)意圖：在提倡運(yùn)用多種策略解題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進(jìn)行分析、比較，并逐步理解各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，在解決實(shí)際問題中自覺實(shí)現(xiàn)策略優(yōu)化，同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
五、多樣練習(xí)，加深對解題方法的理解
1.看活動圖片：練一練第1題。
(1)引語：跨過草原，讓我們一起進(jìn)入羊村，來到羊羊?qū)W校，看看小羊們都在干些什么吧！
(2)出示喜羊羊，瞧，喜羊羊正在勤奮刻苦，研究黑白棋子呢！看，他擺的棋子有規(guī)律嗎？請你在練習(xí)紙上圈一圈發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。指名說說規(guī)律。（每三顆為一組，兩顆白子，一顆黑子）
提出問題：如果繼續(xù)擺下去，猜一猜，第21枚擺的是白子還是黑子?(口頭匯報(bào)，并說說怎樣想的)
(3)第100枚呢?(學(xué)生動手做一做，指名交流)
2.練一練第2題。
(1)引語：美羊羊的手工制作多棒呀，她正在按綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿一條彩色手鏈呢，瞧，多漂亮呀！如果按照這個(gè)順序串下去，第18顆珠子是什么顏色?第24顆呢?
(2)學(xué)生口答。
3.畫圖形：
練一練第3題。
師：出示戴著眼鏡的慢羊羊結(jié)合想想做做3，同學(xué)們，聰明的你能出色的完成慢羊羊村長交給你的這個(gè)任務(wù)嗎？
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)交流。
看來啊同學(xué)們還學(xué)得真棒，慢羊羊難不倒我們。準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)我們一下。可是懶羊羊不服氣了，這有什么難的，我還會自己設(shè)計(jì)按規(guī)律擺放的圖形了！出示思考題，學(xué)生思考。你覺得懶羊羊擺放的圖形有規(guī)律嗎？如果按照這樣擺下去，第17個(gè)圖形是什么圖形？
……
（2）學(xué)生討論，反饋?zhàn)约旱南敕ā＝處熯m當(dāng)指導(dǎo)。小結(jié)：所以我們在找規(guī)律時(shí)一定要仔細(xì)觀察，看清是從哪一個(gè)圖形開始找起的。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)主要是基礎(chǔ)性練習(xí)，同時(shí)也有開放性、拓展性練習(xí)，關(guān)注課堂中每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有不同程度的發(fā)展。特別是最后一題拓展，更加強(qiáng)調(diào)了有時(shí)物體擺放的規(guī)律并不一定要從第一個(gè)找起，有時(shí)是從第二個(gè)，甚至第三個(gè)開始才有規(guī)律的。所以找規(guī)律一定要仔細(xì)、認(rèn)真。
六、全課小結(jié)，回顧與反思學(xué)習(xí)過程
1.同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?在那么多解決找規(guī)律問題的方法中你覺得哪種方法比較好?
2.我們今天找到了許多規(guī)律，也用規(guī)律解決了許多問題。其實(shí)大自然中也蘊(yùn)藏著很多的有規(guī)律的現(xiàn)象……
欣賞大自然的規(guī)律。(草原上春夏秋冬，月圓月缺的變化……)
欣賞生活中的規(guī)律。(紅綠燈的交替變化)
同學(xué)們，只要我們留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧和小結(jié)，有效落實(shí)三維目標(biāo)，通過對自然規(guī)律、生活中規(guī)律的欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
最后老師給你們留了個(gè)作業(yè)：
自己設(shè)計(jì)一組有規(guī)律的圖形，并把規(guī)律圈出來。然后求出第28個(gè)是什么圖形。發(fā)送郵箱：。
板書設(shè)計(jì)：
找規(guī)律
《找規(guī)律》教案 篇14
蘇霍姆林斯墓說過：＂在人的心靈深處，有一種極深帶固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。＂如何適應(yīng)并滿足學(xué)生的這種需要，是教學(xué)成功與否的重要決定因素之一。在教學(xué)實(shí)踐中我體會到，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，重視發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，留給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，在《找規(guī)律》這節(jié)課教學(xué)中我讓學(xué)生獨(dú)立思考在前，大膽的放手讓學(xué)生探求新知，促進(jìn)課堂教育效果顯著提高，下面結(jié)合這節(jié)課教學(xué)片斷談一些認(rèn)識。
一、課前巧妙引導(dǎo)，設(shè)疑激思
在教學(xué)例①前，我這樣問學(xué)生，同學(xué)們你們在做計(jì)算題時(shí)，是用計(jì)算器快，還是計(jì)算快，學(xué)生們毫不猶豫的說是用計(jì)算器快，那今天老師就和大家進(jìn)行一個(gè)比賽，你們用計(jì)算器算，我不用看誰最先寫出得數(shù)，出示例①中1111×1111=
師：直接寫答案1234321
生：用計(jì)算器
生按完了，還沒寫答案，老師已寫出答案。
師：你們知道老師為什么算這么快嗎？怎樣計(jì)算的嗎？從而引導(dǎo)課題。這樣導(dǎo)入聽課既順?biāo)浦郏至艚o學(xué)生思維空間，達(dá)到了一石激起千層浪之勢。
二、自主探索，掌握新知
在巧妙導(dǎo)入后，更應(yīng)放手讓學(xué)生主動、積極去尋求計(jì)算快的方法。事實(shí)證明，同學(xué)們興趣盎然。
學(xué)生很快通過觀察發(fā)現(xiàn)這樣計(jì)算題的計(jì)算規(guī)律。
生1：乘號前后因數(shù)數(shù)位相同，每位上數(shù)都是1
生2：得數(shù)特點(diǎn)是幾位數(shù)相乘，積中間的數(shù)是幾
如是三位數(shù)111×111相乘，積中間寫3。
生3：積的數(shù)字是按一定順序排列123……321。
生4：積位數(shù)比兩個(gè)因數(shù)數(shù)位和少1位。
……
學(xué)生思路維激活了討論非常熱烈，課堂氣氛一下活躍起來，教學(xué)在我＂故弄玄虛＂的導(dǎo)入和同學(xué)們的主動探索中水到渠成。
三、驗(yàn)證規(guī)律，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，大膽質(zhì)疑
讓學(xué)生用自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律試做幾題。
當(dāng)學(xué)生在做到111111111×1……1=123……9……321
學(xué)生中有同學(xué)質(zhì)疑如果10個(gè)1和10個(gè)1相乘結(jié)果還是以上規(guī)律嗎？讓學(xué)生自己解答。
生：符合中間數(shù)為10即可。
生：不行中間有進(jìn)位，積與前面并式規(guī)律不一樣。
師：到底誰對，我們來驗(yàn)證一下，計(jì)算出結(jié)果看一看。
生1：計(jì)算器只能計(jì)算到9位，用計(jì)算機(jī)。
生2：可以錯(cuò)位相加每次乘得結(jié)果。
這樣使教學(xué)出現(xiàn)＂山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村＂
效果。在又一次故弄玄虛中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律。
綜上所述，在整個(gè)教學(xué)過程中，我通過兩次＂故弄玄虛＂讓學(xué)生總不斷碰撞又處于主動探索的地位，他們不但獲得了所學(xué)知識，而且學(xué)會了探索發(fā)現(xiàn)知識的方法，發(fā)揮自主能動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生保持繼續(xù)探索的愿望和興致……這樣課堂效果自然就提高了。
《找規(guī)律》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1 使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會找圖形排列的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)；通過實(shí)踐活動找出事物的變化規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知規(guī)律
師：今天是森林里小動物們最高興的一天，因?yàn)樗麄円e行一個(gè)盛大的聯(lián)歡會。草地上可真熱鬧，大家都在忙著做準(zhǔn)備呢。突然小兔和小青蛙吵了起來，原來他們兩負(fù)責(zé)布置會場，可他們都覺得自己的設(shè)計(jì)好看，我們一起來看一看。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較一下，你喜歡誰的設(shè)計(jì)，為什么？
（出示課本主題圖，小兔的設(shè)計(jì)是沒規(guī)律的，小青蛙是有規(guī)律的）
師：小青蛙的布置為什么這么整齊？這么漂亮呢？其實(shí)在它的設(shè)計(jì)里面藏著一些小秘密，你們能把他找出來嗎？和小組同學(xué)說一說，看誰的發(fā)現(xiàn)多。
學(xué)生討論，匯報(bào)
找出彩旗、花、燈籠的規(guī)律，揭示課題，板書課題，齊讀課題。
二、自主探究，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律
1. 小豬擺凳子。
小豬擺凳子，他是怎么擺的呢？接下來應(yīng)該怎么擺？
（第一排：一個(gè)正方體、一個(gè)圓柱，一個(gè)正方體、兩個(gè)圓柱……
第二排：三個(gè)正方體、一個(gè)圓柱、兩個(gè)正方體、兩個(gè)圓柱、一個(gè)正方體……）
（在同學(xué)們的幫助下，小豬順利地?cái)[好了凳子，忙了大半天，小豬可累壞了，肚子也咕嚕咕嚕叫起來，怎么辦？對了，廚房不是有西瓜嗎？）
2. 小豬吃西瓜。
一只小豬一塊西瓜，兩只小豬兩塊西瓜，三只小豬后面應(yīng)該擺上幾塊西瓜呢？為什么？你是怎么想的？小豬和西瓜的排列有什么規(guī)律？
（小豬填飽了肚子可開心了，同學(xué)們，我們再去看看其它的小動物在忙些什么吧？）
3、山羊擺水果。
山羊要擺的水果有3個(gè)梨，6個(gè)蘋果，它也想把水果排列得整齊有規(guī)律，同學(xué)們，你們能幫幫它嗎？
（1）同桌兩人合作，拿出蘋果和梨擺一擺，想想有幾種不同的擺法，比一比誰的方法多。
（2）匯報(bào)，指名到黑板上擺。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律
在小動物們的精心準(zhǔn)備下，聯(lián)歡會終于要開始了，我們快去看看吧！
1、
我變你猜
第一個(gè)上場的是小猴子，他給我?guī)硎裁淳实墓?jié)目呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
（課件閃爍出示：1、鴨子與蛇反復(fù)出現(xiàn)。2、飛機(jī)、飛機(jī)、汽車反復(fù)出現(xiàn)。3、眼鏡、帽子、鞋反復(fù)出現(xiàn)）
2、大合唱
（1）參加合唱的小動物是怎么排隊(duì)的？有什么規(guī)律，接下來怎么排？
（小熊、老虎、小狗排成一圈）
（2）聽，動物們在唱什么歌？節(jié)奏有什么規(guī)律？（播放“小白船”）
四、欣賞規(guī)律，找規(guī)律
1、欣賞規(guī)律。（出示錄象）
2、找生活中的規(guī)律。
《找規(guī)律》教案 篇16
教學(xué)內(nèi)容：人教版第二冊第88～～89頁例1、2、3。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn) ：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、水彩筆、板書的教具。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識規(guī)律
1、師：快樂的六一兒童節(jié)就要來到了。你們高興嗎？生：高興。小朋友們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，特地開了個(gè)聯(lián)歡會。他們的教室布置的可美了，大家想不想去看看呢？生：想。現(xiàn)在我們就一起去看看。（投影出示主題圖）師：請你們仔細(xì)觀察，畫面上都有什么？生： 。師：請小朋友們再仔細(xì)想一想你還發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學(xué)聽聽。開始吧。（學(xué)生分組交流，師指導(dǎo)觀察）
2、小組匯報(bào)：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？充分讓學(xué)生說，（學(xué)生肯定回答較為哆嗦如：是一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…。同時(shí)師跟著指主題圖當(dāng)說到主題時(shí)，師：喲，你找到了彩旗排列的規(guī)律，你真聰明！你能大聲地再說一遍嗎？（師點(diǎn)課件引導(dǎo)生說出規(guī)律。）師補(bǔ)充：說簡單點(diǎn)說是一黃一紅為一組不斷地重復(fù)出現(xiàn)，他說得真好，小朋友，把掌聲送給他，送你一顆智慧星。再讓其他生說出燈籠、彩花的排列規(guī)律。（每說出一個(gè)規(guī)律課件跟上）
3、揭示課題：像燈籠、彩旗、彩花它們的擺放都有自己的規(guī)律，有規(guī)律的事物多美啊，這正是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找規(guī)律。板書課題，齊讀課題。
4、出示例1中的一組圖：猜一猜，（師做神秘樣）這個(gè)燈籠的后面一個(gè)應(yīng)是什么顏色的燈籠？外星蟲會猜？你們會猜嗎？生：會。（很驚訝）你是怎么知道的？對，說得真好，他是根據(jù)一面紅燈籠，一面黃燈籠依次不斷地重復(fù)排列這個(gè)規(guī)律知道答案的。
這個(gè)朵花的后面一個(gè)應(yīng)是什么顏色的花？這面旗的后面一個(gè)是什么顏色的旗？真是一群聰明的孩子，你們不但找到了規(guī)律，還能應(yīng)用規(guī)律解決問題。好了，我們一起去數(shù)學(xué)樂園去玩玩吧！
二、動手實(shí)踐，創(chuàng)造規(guī)律
（一） 教學(xué)例1中的跳舞圖。
1、師：看一看，迎接我們的是什么呢？（歌舞表演。）
2、（出示場中小朋友跳舞）仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)是按怎樣的規(guī)律站隊(duì)的？（抽生說并表揚(yáng)生：你的規(guī)律找得好。）（一男一女或一女一男）師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開始，就是一男一女，如果以女生為開始，他們站隊(duì)的規(guī)律就是一女一男。（課件演示）。
3、(出示課件)讓我們仔細(xì)觀察，這個(gè)小朋友是男孩還是女孩呢？猜一猜？生： 師：小朋友們注意了注意了，魔術(shù)表演開始了，1、2、3變！生齊答：女孩。師：你猜對了。
小結(jié)：剛才，同學(xué)們找到了彩燈、彩花、彩旗和小朋友站隊(duì)的規(guī)律，那你們想不想自己動手?jǐn)[規(guī)律呢？生：想。請你們拿出學(xué)具按老師的要求一起擺規(guī)律好嗎？
師：（1）先擺一個(gè)三角形，再擺一個(gè)圓；一個(gè)三角形、一個(gè)圓；一個(gè)三角形、一個(gè)圓。擺好了嗎？生： 師：下一個(gè)應(yīng)該擺什么圖形呢？生： 你是怎么知道的？給大家說說好嗎？大家擺的都很好。再按老師的要求擺下一組。
（2）先擺一個(gè)正方形，一個(gè)三角形，一個(gè)圓；再擺一個(gè)正方形，一個(gè)三角形，一個(gè)圓；接著擺一個(gè)正方形，擺好了嗎？生： 師：下一個(gè)應(yīng)該擺什么圖形呢？生： 你是怎么知道的？給大家說說好嗎？剛才大家擺的都很好。這次老師不給你們提要求，自己隨意擺出有規(guī)律的圖形，開始吧！學(xué)生動手?jǐn)[，師指導(dǎo)。
師：你們擺的都很好，都是小小發(fā)明家。好，表揚(yáng)自己。
下面老師這還有一些有關(guān)規(guī)律的問題，一起看？(出示課件)選哪個(gè)？誰愿意幫忙？（1）看，這個(gè)沒有涂色的圓是什么顏色的？生答。這個(gè)呢？
（2）師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律找到的？師問：你們也是按照這個(gè)規(guī)律找到的嗎？還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時(shí)發(fā)現(xiàn)這些圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。師表揚(yáng)學(xué)生：真聰明，繼續(xù)加油，
（3）師：小朋友擺得真好，不僅能從圖形的形狀上找到了它們的排列規(guī)律，還從顏色上找到了排列規(guī)律。師說：呵呵，真是一群聰明的孩子，
課間休息：多么歡快的音樂，孩子們，來，跟老師一起隨著音樂活動活動吧。活動中：師問：會了嗎？自己跳跳。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上拍一下，下拍一下有規(guī)律的音樂和動作。）
師：孩子們，你們怎么這么快就把老師的動作學(xué)會了？誰能說出老師跳舞時(shí)動作的規(guī)律。師：你真能干。同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)。
師；你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？
生：有。是按慢慢快快快的規(guī)律拍手的。
三、欣賞規(guī)律。
生活中到處都可以看到按規(guī)律排列的東西，我也收集到一些有規(guī)律的圖片，大家想看看嗎？（出示課件）
四、生活中的規(guī)律。
我們的生活中也有很多的規(guī)律，我們一起去看看好嗎？
（課件出示生活中有規(guī)律的事物）看來規(guī)律就在我們身邊，那誰能說說在生活中還有那些東西的排列是有規(guī)律的？
生1：我身上的衣服…
生2：每天都有白天黑夜的規(guī)律
生3：每星期都是從星期一到星期日的規(guī)律。
生4：天上的月亮也有規(guī)律
生5：數(shù)字是有規(guī)律的，如：1、2、3、4、5、6……他們是按一個(gè)單數(shù)一個(gè)雙數(shù)的規(guī)律出現(xiàn)的。
正是因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩。只要同學(xué)們多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。好了，這節(jié)課就上到這，同學(xué)們再見！
《找規(guī)律》教案 篇17
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是關(guān)于《找規(guī)律》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒!
《找規(guī)律》教學(xué)反思一
《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以在課堂我結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。開始給出了一幅學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情景圖，裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的，學(xué)生男女間隔成圓圈跳舞，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下，我執(zhí)教找規(guī)律一課時(shí)，讓學(xué)生猜一猜智慧星的顏色，一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn)，另一組是沒有規(guī)律的出現(xiàn)，通過對比給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會，嘗試的機(jī)會，猜想的機(jī)會，成功的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
2、讓學(xué)生多角度觀察，找出規(guī)律
在教學(xué)例題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律可以從左往右看，還可以從右往左看;規(guī)律可以從圖形觀察，還可以從顏色，數(shù)量觀察。比如，學(xué)生說出燈籠有規(guī)律后，我不僅讓學(xué)生說說接下來應(yīng)該是什么顏色，還讓學(xué)生說說如果把燈籠往前擺，又是什么顏色呢?還有，教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠，將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列，讓學(xué)生明白數(shù)量也是有規(guī)律的，同時(shí)也為以后數(shù)字規(guī)律教學(xué)做鋪墊。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作精神
在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，目的在于讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，互相發(fā)現(xiàn)自身的不足;創(chuàng)造規(guī)律時(shí)，我也是讓學(xué)生先同桌商量一下，擺一條什么樣的規(guī)律，哪組擺的又快又有創(chuàng)意，讓學(xué)生意識到只有同桌合作，才能完成任務(wù)，達(dá)到要求。
4、聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美。
多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn)，使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物，讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最后，希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力
一年級學(xué)生的語言表達(dá)正處于起步階段,是語言發(fā)展的最佳時(shí)期。在本節(jié)課中，注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說規(guī)范的習(xí)慣，學(xué)生在認(rèn)識顏色變化的規(guī)律時(shí)，先由老師“扶”著說出，是幾個(gè)圖形為一組，每組是按什么順序一組一組重復(fù)排列的，再到老師“放”開讓學(xué)生自己說，使學(xué)生的語言逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確，表達(dá)完整，思維清晰。
但是，在我的實(shí)際操作與我的設(shè)想有一定的距離，存在很多的不足。同時(shí)，我也產(chǎn)生了很多的困惑，比如：學(xué)生的概括表達(dá)能力仍有不足，課堂中還應(yīng)注意讓生，中等生，后進(jìn)生的語言表達(dá)，要注重讓學(xué)生自己說。課堂紀(jì)律是非常重要的，尤其是低年級的學(xué)生，如何讓學(xué)生的課堂紀(jì)律與教學(xué)質(zhì)量成正比。在今后的課堂教學(xué)中我一定會不斷完善自我，找出不足，及時(shí)反思，提高自己的教學(xué)水平。
《找規(guī)律》教學(xué)反思二
《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使學(xué)生體會到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。”這一理念來設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。回顧整節(jié)課，學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過，時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn)：
1、內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提。
先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝 扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。
2、探究性、活動化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小朋友自己上臺排隊(duì)的規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動，學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時(shí)，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。
3、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美
從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖，讓學(xué)生選擇哪條看著最舒服，最工整時(shí)，學(xué)生就對規(guī)律的美有所體驗(yàn)了，在教學(xué)過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學(xué)生舉例子，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動作或圖案時(shí)，學(xué)生大多設(shè)計(jì)的規(guī)律沒什么新意。二是合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。但對于一年級學(xué)生，教師應(yīng)該注意合作策略的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生更和諧地進(jìn)行合作，提高合作效率。但在本節(jié)課中我還是忽略了，學(xué)生之間的合作還不夠。三是本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而我在顏色的處理上，甚至擺圖形給學(xué)生的提示太多，沒有做到循序漸進(jìn)，對學(xué)生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
《找規(guī)律》教案 篇18
《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。
因此，在教學(xué)過程的設(shè)中，我從以下幾個(gè)方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識水平和思維特點(diǎn)，關(guān)注知識的形成過程，積極倡導(dǎo)“動手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。
2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子，通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。
3、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體在對現(xiàn)實(shí)的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過程。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動手實(shí)踐，自主探索。通過涂色，擺學(xué)具、活動，把知識進(jìn)一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識
5、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我把知識進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體，順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。
以上是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。