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《找規(guī)律》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-08

《找規(guī)律》教案(精選18篇)

《找規(guī)律》教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第48~49頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。

  2、通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

  教學(xué)過程:

  一、感知規(guī)律:

  1、談話:今天,老師想和小朋友們一起做個(gè)游戲。(學(xué)生游戲:請小朋友們伸出自己的一只小手。)

  2、如果用兩個(gè)手指夾一根小棒,那么一只手能夾幾根小棒?

  (學(xué)生用一只手夾住了4根小棒。)

  3、像這樣,類似一只手的5個(gè)手指可以夾4根小棒的例子,在我們身邊還有很多。現(xiàn)在,我請第一小組的男生排成一隊(duì)。如果每兩個(gè)男生中間只站一個(gè)女生,那么能站多少個(gè)女生?(可預(yù)先設(shè)計(jì)一個(gè)小組的人全部為男生。)

  照這樣排,10個(gè)男生中可以站幾個(gè)女生?20個(gè)、50個(gè)、100個(gè)男生呢?

  4、同學(xué)們答得可真快啊,是不是這里面有一定的規(guī)律呢?今天,咱們就一起來找規(guī)律。(板書課題:找規(guī)律)

  二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

  (多媒體出示例題中的圖)

  1、師:請大家觀察屏幕上的這幅畫,然后小組討論:

  圖中畫了哪些事物?哪兩個(gè)事物間是有聯(lián)系的?你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎?

  (學(xué)生討論)

  2、交流:

  a 你在圖中發(fā)現(xiàn)了哪些事物?

  b 哪兩個(gè)事物間是有聯(lián)系的?就像剛才游戲中手指和小棒一樣。

  生1:夾子和手帕。

  生2:兔子和蘑菇。

  生3:木樁和籬笆。

  ……(相機(jī)板書:夾子和手帕 兔子和蘑菇 木樁和籬笆)

  2、觀察“夾子和手帕”

  (出示部分手帕圖)

  師:看一看,圖上一塊手帕用了幾個(gè)夾子?兩塊手帕呢?(多媒體逐步演示證實(shí))

  猜一猜,照這樣推算,3塊手帕用多少個(gè)夾子呢?4塊、5塊……9塊呢?同桌互相說一說。

  想一想,你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么聯(lián)系了嗎?討論一下。

  3、觀察“蘑菇和兔子”

  師:讓我們再來看看蘑菇和小兔子吧,他們又是怎么排列的呢?

  (每兩只小兔子中間有一個(gè)小蘑菇)

  那么小兔子的只數(shù)與蘑菇的個(gè)數(shù)之間有沒有規(guī)律呢?

  你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?試著說一說。

  想象一下(填空出示):9只小兔子,中間有個(gè)蘑菇

  10只小兔子,中間有個(gè)蘑菇

  ……

  4、觀察“籬笆和木樁”

  師:再來看木樁和籬笆,你找到其中的規(guī)律了嗎?

  說一說:你找到的規(guī)律是怎樣的?

  5、歸納小結(jié):

  通過觀察,我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說,像夾子、小兔、木樁這樣,是處于兩端的事物(板書:兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣,是處于中間的事物(板書:中間)。

  現(xiàn)在,誰來說一說,兩端的事物與中間的事物間存在什么規(guī)律?

  [處于兩端的事物比中間的事物要多1(板書:要多1),反過來,處于中間的事物比兩端的事物要少1(板書:要少1)。]

  三、動手操作:

  同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在,老師就要來考考你們了。(課件出示題目)

  請同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片,擺一擺,使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律,看誰擺得又快又正確。(學(xué)生動手操作)

  說一說:你是怎么擺的呢?誰上來擺一擺,并說說自己是怎么擺的。

  (讓擺得較快的學(xué)生上前,在投影上演示自己擺的情況)

  ……

  三、鞏固、應(yīng)用:

  1、師:其實(shí),在我們的教室中,有些事物也具有這樣的規(guī)律。你能通過自己的觀察來說一說嗎?(學(xué)生先觀察,再回答)

  同學(xué)們找得真仔細(xì)。現(xiàn)在,請大家把眼光放得再廣一些,到教室外找一找。你在哪些地方也看到過具有這種規(guī)律的事物呢?

  (生舉例說明)

  *如:我家門口有好幾棵樹,樹和樹之間的空格比樹少1。

  (師:你的世界很大!不但能走出教室,而且能用空格代替物體,真了不起。)

  *又如:街上有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。(最好現(xiàn)場有人穿著這種樣式的服裝,便于舉例教學(xué)。)

  *再如:放學(xué)的隊(duì)伍、廣場的柵欄、學(xué)校里栽的樹……

  2、師:老師這兒也找到了一些生活中的例子,需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕。(課件出示題目)

  (1)、“電線桿和廣告牌”

  仔細(xì)看這幅圖,在這條馬路邊,有25根電線桿,那么中間會有多少塊廣告牌呢?為什么?

  (有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌,廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)

  (2)、“鋸木頭”

  師:圖中這人在干什么?

  鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?

  a、把這根木料鋸一次,能鋸成多少段?鋸2次呢?

  b、 如果要鋸成6段,需要鋸幾次?

  c、快速搶答:鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?

  反過來,如果要鋸成8段,需要鋸多少次?9段呢?24段呢?

  師:你們回答得這么快,用的是什么規(guī)律啊?

  (鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1,鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)

  3、小結(jié):同學(xué)們,你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律,思考的速度就快了。

  四、拓展規(guī)律:

  1、游戲:夾小棒(學(xué)生動手操作)

  師:現(xiàn)在老師請大家再來完一下夾小棒的游戲。

  用2個(gè)手指只夾一根小棒,我們剛才用一只手夾了幾根小棒?(4根)

  照這樣,用2只手能夾幾根小棒呢?(8根)

  只能8根嗎?請你動手試一試、想一想。

  (9根,把大拇指并在一起或把小拇指并在一起。)

  那是不是只能夾住9根小棒了呢?

  (10根,可以把兩只手圍起來。)

  師小結(jié):當(dāng)我們把手指和小棒圍成一個(gè)圈的時(shí)候,結(jié)果就有所不同了,小棒和手指的數(shù)目相等了。這種想象在生活中也很常見。

  2、請同學(xué)們再來看一看河堤上種的樹。(課件出示)

  師:有75棵柳樹,每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹?

  (先口答)你是怎么想的?

  但是,如果要種75棵桃樹,行嗎?

  在怎樣的堤岸上才可以種75棵桃樹呢?(池塘)

  3、這就是我們要做的下一題。(課件出示)

  師:為什么可以種75棵呢?

  4、看書上第48頁到第49頁的內(nèi)容。

  五、練習(xí):

  1、一條公路的一旁共有25根電線桿,每兩根電線桿之間相隔40米,問:公路總長多少米?

  2、一條公路總長960米,如果在一旁每隔40米有一根電線桿,一共有多少根電線桿?

  3、一條環(huán)形公路,總長68千米,每隔4千米有一塊路標(biāo),這條公路上一共有多少塊路標(biāo)?

  五、總結(jié)

  師:今天,我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問題。其實(shí),這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。

  課后你可以找一找,看誰找得多!

  板書:

  找 規(guī) 律

  夾子 和 手帕

  白兔 和 蘑菇

  木樁 和 籬笆

  (兩端) (中間)

  要多1 要少1

《找規(guī)律》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

  2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

  3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計(jì)算的方法解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  新課之前我們先來欣賞幾幅圖片。

  1、夜幕中的東方明珠電視塔,在彩燈的映襯下更加迷人。

  2、這是一次展銷活動,主辦方經(jīng)常會用飄揚(yáng)的彩旗來營造熱鬧的氛圍。

  3、商場常見的促銷宣傳,打折的宣傳卡一串串掛滿了整個(gè)商場。

  觀察這三幅圖,說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么?

  (彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規(guī)律的。)

  說一說排列的規(guī)律。

  象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見,這節(jié)課,我們就一起來研究排列規(guī)律。

  二、新授

  1、出示例1場景圖:你獲得了哪些信息?

  問:⑴、從左邊起,盆花是怎樣擺的?你能將它們進(jìn)行分組嗎?

  ⑵、從左邊起,彩燈是怎樣擺的?怎么分組?

  ⑶、從左邊起,彩旗是怎樣擺的?怎么分組?

  2、圖片顯示盆花

  ⑴、圖中可以看到幾盆花?照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色?

  先讓學(xué)生猜猜,再對自己的猜測進(jìn)行驗(yàn)證,并把驗(yàn)證過程寫/畫在紙上,之后再把自己的想法告訴你的組員。(巡視)

  ⑵、全班交流

  你們的結(jié)果是什么?

  你用的什么方法得到的?

  方法一:用彩筆畫圈圈。你是怎么畫的?

  指出:我們把這種策略叫“畫圖的策略”。(板書:畫圖的策略)

  課件出示15個(gè)藍(lán)紅相間的圈。

  方法二:左起單數(shù)是藍(lán)花,雙數(shù)是紅花。

  指出:這種策略稱為“列舉的策略”。(板書:列舉的策略)

  方法三:列算式:15÷2=7(組)……1(盆) (板書算式)

  指出:像這種列算式解題的策略我們叫它“計(jì)算的策略”。

  (板書:計(jì)算的策略)

  重點(diǎn)講解方法三:

  這里的“2”表示什么意思?(每2盆花看做是一組)

  誰能說說看這里的15、2、7、1分別表示什么?

  余數(shù)1表示第幾組的第幾盆?為什么?(此處結(jié)合方法1的5個(gè)圈進(jìn)行分組解釋:

  ○●○● ○ ● ○ ● ○ ●○ ● ○)

  追問:第15盆花的顏色和每組中的第幾盆相同?

  答:照這樣擺下去,左起第15盆花是藍(lán)色的。

  (3)、比較:對這幾種方法,你有什么想法?

  3、出示彩燈圖

  (1)、用你喜歡的方法解決這樣一個(gè)問題:“照這樣擺下去,你知道左起第17盞燈是什么顏色嗎?”再小組討論。

  (2)、針對計(jì)算的策略思考:每幾盞燈可以看作一組?

  列出算式:17÷3=5(組)……2(盞)

  問:17、3、5、2分別表示什么?

  余下的2盞燈是什么顏色?分別和每組中第幾盞燈的顏色相同?

  (3)、那第18盞彩燈是什么顏色呢?列算式:18÷3=6(組)

  發(fā)現(xiàn)什么?(沒有余數(shù))

  沒有余數(shù),說明什么?第18盞燈是什么顏色?

  (4)、比較:以上3種方法,你認(rèn)為哪種比較簡單?

  4、出示彩旗圖

  問題:從左邊起,第21、26、31、40面彩旗各是什么顏色?

  學(xué)生獨(dú)立完成,再評議:

  ①、幾面彩旗為一組?

  ②、口答算式,分別在第幾組第幾面?

  ③、思考:余數(shù)是幾是紅旗?余數(shù)是幾是黃旗?

  總結(jié):余數(shù)是幾,我們就在前面的每組中起找這個(gè)位置的物體,沒有余數(shù)就看每組中的最后一個(gè)。

  5、新授小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的什么?哪種方法最簡單,你掌握了嗎?

  下面我們就用這個(gè)方法解決下面的問題。

  三、鞏固練習(xí)

  1、 出示練一練1的圖片:看一看他們在干什么?怎么擺的?猜一猜第21枚擺的是黑子還是白字。再讓學(xué)生自主列式。

  2、 出示練一練2的圖片:小紅是怎樣穿珠子的?第18、24顆珠是什么顏色?

  學(xué)生自主列式計(jì)算。

  3、 出示練一練3,集體讀題。打開書p60獨(dú)立完成。

  指名回答,說說想法。

  問:這3個(gè)小題有什么不同?

  4、 生活中處處都有這樣的規(guī)律,出示練習(xí)十第1題。

  齊讀十二生肖。

  問:你今年幾周歲?屬什么?比你大1歲/2歲的人屬什么呢?

  比你大12歲的人屬什么?為什么與你相同?

  與你屬相相同的人還有可能比你大幾歲?

  比你小多少歲的人屬相也與你相同?

  四、課堂總結(jié)

  今天我們所學(xué)的找規(guī)律有哪些策略?

  圖片欣賞:春夏秋冬、日出日落

  思考題:

  元旦到了,一起布置廣播室,3藍(lán)2黃掛氣球,一共19個(gè)氣球。

  (1)、左起第10個(gè)氣球是什么顏色?

  (2)、左起最后一個(gè)氣球是什么顏色?

  (3)、需要買藍(lán)、黃氣球各多少個(gè)?

《找規(guī)律》教案 篇3

  五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

  課題:第五單元:找規(guī)律

  本課初備

  課時(shí)

  共4課時(shí),本課第1課時(shí)

  個(gè)人復(fù)備欄

  教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。 2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計(jì)算的方法解決問題。課前準(zhǔn)備: 多媒體課件教學(xué)過程: 一、課前引入:新課之前我們先來欣賞幾幅圖片。1、夜幕中的東方明珠電視塔,在彩燈的映襯下更加迷人。2、這是一次展銷活動,主辦方經(jīng)常會用飄揚(yáng)的彩旗來營造熱鬧的氛圍。3、商場常見的促銷宣傳,打折的宣傳卡一串串掛滿了整個(gè)商場。觀察這三幅圖,說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么?(彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規(guī)律的。)說一說排列的規(guī)律。象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見,這節(jié)課,我們就一起來研究排列規(guī)律。二、觀察場景,感知物體的有序排列   (出示教材例1的場景圖)讓學(xué)生自由說一說從圖中知道了什么。引導(dǎo):這些物體都是按一定的規(guī)律擺放的。盆花是按什么規(guī)律擺放的?彩燈和彩旗呢?在小組里說一說。全班交流三種物體排列的規(guī)律時(shí),讓學(xué)生一邊指圖一邊說。三、自主探究,體會多樣的解題策略1.提出問題:在圖中,我們看到8盆花。照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色的?自己試一試。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識之后,再組織學(xué)生在小組里交流。教師注意每一個(gè)小組交流的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取的不同的策略,幫助有困難的學(xué)生。2.全班交流。引導(dǎo):同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法,誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)?學(xué)生小組可能提出如下的想法。(1)畫圖的策略:○●○●○●○●○●○●○●○ (○表示藍(lán)花,●表示紅花)第15盆是藍(lán)花。教師提問:你一共畫了多少個(gè)“圓”?(2)例舉的策略:左起,第1、3、5……盆都是藍(lán)花,第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。教師提問:其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎?(引導(dǎo)說出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花,雙數(shù)的都是紅花)(3)計(jì)算的策略:把每2盆花看作一組,15÷2=7(組)……1(盆),第15盆是藍(lán)花。教師提問:為什么把2盆花看作一組?算式中的每個(gè)數(shù)各是什么意思?根據(jù)余數(shù)是1為什么可以確定第15盆是藍(lán)花呢?學(xué)生一邊說,教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋:○●   ○●    ○●  ○●   ○●   ○●  ○強(qiáng)調(diào):第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同?3.比較反思:對于這幾種方法,你有喜歡哪一種,為什么?(初步淘汰畫圖,學(xué)生可能比較傾向于列舉的方法,可以適當(dāng)進(jìn)行一些口答練習(xí)。)四、獨(dú)立嘗試,逐步優(yōu)化解題方法1、出示“試一試”第1題,讓學(xué)生自己嘗試解答。“第15個(gè)彩燈是什么顏色的?”(1)展示學(xué)生不同的想法。(比較例舉和計(jì)算的方法,得出例舉的方法有局限性。)(2)引導(dǎo)學(xué)生針對計(jì)算的方法思考:每幾個(gè)彩燈可以看作一組?15÷3=5(組),沒有余數(shù)說明什么?(正好分了五組,最后一個(gè)是第五組的最后)第17個(gè)彩燈是什么顏色的?         17÷3=5(組)……2(個(gè))余下的兩個(gè)是什么顏色的?和每組的第幾個(gè)顏色相同?(這兩個(gè)和每組的第1、2個(gè)相同。)(3)比較這幾種方法,你覺得哪一種方法比較簡便?如果有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡便,可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問題,引導(dǎo)體會計(jì)算確實(shí)是簡便的方法。2.出示“試一試”第2題,讓學(xué)生用計(jì)算的方法進(jìn)行解答。強(qiáng)調(diào)余數(shù)與紅旗黃旗的對應(yīng)關(guān)系。問:余數(shù)是幾時(shí)是紅旗?黃旗呢?    余數(shù)是1、2是紅旗。    余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗。五、練習(xí)紙1、  練一練第1、2題 2、  小組自由練習(xí)3、  先圈一圈,再算一算:(1)▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○……排列在第19個(gè)的是( ),第200個(gè)是(   )。(2)我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)…第99個(gè)字是(   )4、課本62頁第2、3題。六、數(shù)學(xué)活動,深化認(rèn)識  拿出每組兩種形狀或兩種不同顏色的紙片各10個(gè)。根據(jù)自己設(shè)計(jì)的規(guī)律擺一擺。展示并提問,照這樣擺下去,某一個(gè)是什么顏色的?學(xué)生回答,自己判斷。七、小組討論思考元旦要到了,同學(xué)們準(zhǔn)備用26個(gè)燈籠來布置教室。如果按2紅1黃的規(guī)律排列,應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)紅燈籠,幾個(gè)黃燈籠?板書設(shè)計(jì): 找規(guī)律      畫        想        算練習(xí)設(shè)計(jì): 1、按照規(guī)律在括號里畫出每組的第32個(gè)圖形。 (1) △○□△○□△○□…… (     ) …… (2) ○○○□○○○□…… (     ) …… (3) △△△○○△△△○○…… (     ) ……   2、小明的生日是12月20日,今年他的生日是星期二,他很想知道明年星期幾過生日,你能幫他算一算嗎? 3、用計(jì)算器計(jì)算1÷11,計(jì)算器會顯示0.09090909…,你能知道小數(shù)點(diǎn)后面第100個(gè)數(shù)字是幾?(   ) 4、用計(jì)算器計(jì)算1÷7,計(jì)算器會顯示0.142857142857…,你能知道小數(shù)點(diǎn)后面第21個(gè)數(shù)字是幾?(   ) 5、找一找生活中有哪些現(xiàn)象是有周期規(guī)律的? (紅綠燈、霓虹燈、花布地磚、數(shù)學(xué)分形等)教后記:

  參加備課人員

  五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

  課題:第五單元 找規(guī)律

  本課初備

  課時(shí)

  共4課時(shí),本課第2課時(shí)

  個(gè)人復(fù)備欄

  教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。 2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會計(jì)算方法解決問題的最優(yōu)策略。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。重點(diǎn)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)算的方法解決問題課前準(zhǔn)備: 多媒體課件教學(xué)過程: 一、觀察場景圖,解決例2。 說說:兔子是怎樣排列的?       學(xué)生自主交流觀察所得。       “每3只兔為一組”,“每組中有1只灰兔、2只白兔” 想想:18只兔子排成這樣的幾組?       學(xué)生交流結(jié)果。     18只兔剛好排成“這樣的6組”。 算算:18只兔中有幾只灰兔,幾只白兔?       學(xué)生討論,交流結(jié)果。       共有6組,每組有1只灰兔,2只白兔。 所以灰兔一共有6個(gè)1只,1×6=6(只) 白兔一共有6個(gè)2只,2×6=12(只)。 二、試一試 問題:如果有20只兔參加跳高,照這樣排列,應(yīng)該有幾只白兔和幾只黑兔? 小組內(nèi)討論你是怎樣想的。 一共有幾組?余下幾只?  20÷3=6(組)……2(只) 余下的2只是怎樣排列的? 按照1灰2白的順序排列的,所以余下的2只為1只灰兔,1只白兔。 方法:20÷3=6(組)……2(只)   余下的2只為1只灰兔,1只白兔。 灰兔:1×6+1=7(只) 白兔:2×6+1=13(只) 所以20只兔里有13只白兔,7只灰兔。 三、練一練 第1題:棋子是按照什么規(guī)律擺放的?        (每4枚棋子一組,每組有3枚黑子,1枚白子。) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流結(jié)果。         26÷4=6(組)……2(枚)  余下的2枚為2枚黑子。        黑子:3×6+2=20(枚)        白子:1×6=6(枚) 第2題:瓷磚是按照什么規(guī)律貼的? (每2塊一組,每組有1塊正方形瓷磚和1塊長方形瓷磚。)       35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚?       35÷2=17(組)……1(塊)  余下的1塊為正方形瓷磚。      正方形:1×17+1=18(塊)      長方形:1×17=17(塊) 四、綜合練習(xí): 練習(xí)十第4—7題 第4題:學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,匯報(bào)思路。 第5題: 明確:信號燈亮的順序依次是紅燈、綠燈、黃燈;從10時(shí)到10時(shí)15分,信號燈一共亮了42次。 每3個(gè)為一組,每組中有一個(gè)紅燈,一個(gè)綠燈和一個(gè)黃燈。 42÷3=14(組) 所以紅燈、綠燈和黃燈各亮了14次。 第6題:       提示:通常把7天看作一組,11月份共有30天。       每7天為一組,每組中為2天休息、5天工作。        30÷7=4(組)……2(天)   余下的2天為休息日。        休息:2×4+2=10(天)        工作:5×4=20(天) 第7題: 學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。板書設(shè)計(jì):                  找規(guī)律例2:每組有1只灰兔,2只白兔。灰兔:1×6=6(只)                 白兔:2×6=12(只)。            試一試:20÷3=6(組)……2(只)   余下的2只為1只灰兔,1只白兔。灰兔:1×6+1=7(只)白兔:2×6+1=13(只)練習(xí)設(shè)計(jì): 1、○○□○○□○○…… 第30個(gè)圖形是(     );前30個(gè)圖形中有(     )個(gè)○,有(     )個(gè)□。 2、△○□△○□△○□…… 第25個(gè)圖形是(     );第32個(gè)圖形是(     );前32個(gè)圖形中△有(     )個(gè),○有(     )個(gè),□有(     )個(gè)。 3、□□○△△□□○△△…… 前44個(gè)圖形中○有(     )個(gè),□有(     )個(gè),△有(     )個(gè)。 4、○△△□□□○△△□□□…… 前66個(gè)圖形中○有(     )個(gè),□有(     )個(gè),△有(     )個(gè)。教后記:

  參加備課人員

  五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

  課題:第五單元  找規(guī)律 練習(xí)講評

  本課初備

  課時(shí)

  共4課時(shí)

  本課第3、4課時(shí)

  個(gè)人復(fù)備欄

  教學(xué)目標(biāo): 通過練習(xí),使學(xué)生再次經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,體會畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略。重點(diǎn)難點(diǎn): 發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備: 五年級上冊《找規(guī)律》練習(xí)卷教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、逐題練習(xí)。(一)、對號入座。(30分)1、                                      ……照這樣排下去,第26圖形是(         )。2、有一列數(shù)按“654321654321……”排列著,則第34個(gè)數(shù)字應(yīng)是(    )。3、王兵在家練習(xí)硬筆書法時(shí),寫“我們愛科學(xué)我們愛科學(xué)……”依次寫下去,那么第23個(gè)字應(yīng)是(    )。4、北京奧運(yùn)北京奧運(yùn)北京奧運(yùn)……,根據(jù)排列規(guī)律,第43個(gè)字是(    ),第84個(gè)字是(     ),第105個(gè)字是(     ),第122個(gè)字是(     )。5、一組圖形按這樣的規(guī)律排列:                       ι……如果共有26個(gè)圖形,其中有(      )個(gè) ,(     )個(gè) ;如果共有28個(gè)圖形,其中有(      )個(gè) ,(     )個(gè) ;如果共有33個(gè)圖形,其中有(      )個(gè) ,(     )個(gè) ;如果共有45個(gè)圖形,其中有(      )個(gè) ,(     )個(gè) ;6、上體育課,男生排成一排,按照一至二報(bào)數(shù)。這排男生共有25人,第10位同學(xué)報(bào)(       ),最后一位同學(xué)報(bào)(       )。其中共有(     )名同學(xué)報(bào)“一”,共有(       )名同學(xué)報(bào)“二”。7、XX年3月1日是星期三,那么3月份上了(      )天課,休息了(       )天。8、每兩朵紅花之間有3多黃花,那么從左往右數(shù)第41朵花是(     )花,其中紅花有(       )朵,黃花有(       )朵。9、河堤的一邊栽了45棵樹。這些樹按1棵柳樹、3棵桃樹的規(guī)律栽種。河堤的一邊共栽了(      )棵柳樹,(     )棵桃樹。10、3×3=9,3×3×3=27,27的個(gè)位數(shù)字是7,3×3×3×3=81,81的個(gè)位數(shù)字是1,3×3×3×3的個(gè)位數(shù)字是(      );把12個(gè)3連乘,那么這個(gè)積的個(gè)位數(shù)字是(       );把21個(gè)3連乘,那么這個(gè)積的個(gè)位數(shù)字是(      );把XX個(gè)3連乘,那么這個(gè)積的個(gè)位數(shù)字是(       )。(二)、解決問題。(20分)1、元旦要到了,教室里要按紅、黃、藍(lán)、綠的規(guī)律掛彩燈,一共要掛三十四盞燈。四種顏色的彩燈各需多少盞?2、今天是星期四,媽媽過49天要去喝喜酒,你知道那天是星期幾,媽媽周六、周日休息,到那天,她要請假嗎?3、有同樣大小的紅、白、黑珠子共90個(gè)。如果按3個(gè)紅珠,2個(gè)白珠,1個(gè)黑珠的順序進(jìn)行排列。黑色的珠子共有幾個(gè)?第68個(gè)珠子是什么顏色?4、1998年2月1日是星期日,XX年的2月1日是星期幾?XX年2月1日呢?5、6個(gè)小朋友圍成一圈在做游戲。從小剛開始,按順時(shí)針的方向,每人依次說出1個(gè)字,共同念兒歌《大老虎》:一二三四五,上山打老虎;老虎不在家,打只小松鼠;松鼠有幾只?一二三四五。誰說到最后一個(gè)字“五”,就要被淘汰。然后剩下的人再按照這個(gè)規(guī)則進(jìn)行,直到剩下最后一個(gè)人,這個(gè)人就是勝利者。誰將會第一個(gè)被淘汰?最后的勝利者會是誰?三、講評總結(jié)。板書設(shè)計(jì): 找規(guī)律 練習(xí)講評練習(xí)設(shè)計(jì): 錯(cuò)題訂正。教后記:

  參加備課人員

  五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

  課題:解決問題的策略

  本課初備

  課時(shí)

  共5課時(shí) 本課第1課時(shí)

  個(gè)人復(fù)備欄

  教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單的實(shí)際問題的過程,能通過不遺漏,不重復(fù)的列舉找到符合要求的所有答案。 2.使學(xué)生在對解決簡單實(shí)際問題的過程的反思和交流中,感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。 3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的信心。重點(diǎn)難點(diǎn): 認(rèn)識列舉法,感受列舉法的特征。課前準(zhǔn)備: 教學(xué)光盤,牙簽,表格,飛鏢和靶盤。教學(xué)過程:一.談話導(dǎo)入談話:同學(xué)們,在四年級我們曾經(jīng)兩次學(xué)到過解決問題的策略,還記得“策略”是什么意思嗎?(指名答:方法)那么你們還記得我們曾經(jīng)學(xué)過哪些策略嗎?(畫圖,列表)引入課題:今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)解決問題的策略(板上課題)二.教學(xué)例1師:看看今天都有哪些問題需要我們來解決。屏幕出示例題及其場景圖,自主讀題。師:題目給我們提供了哪些信息?需要我們做什么事情?(指名回答)師:18根1米長的柵欄圍成的長方形,它的周長是多少?師:你們覺得王大叔會有多少種不同的圍法?拿出你們手上的牙簽,每根牙簽代替一根1米長的柵欄,動手來圍圍看。(同桌合作擺牙簽,教師巡視)指名說說他們圍成了幾種不同的長方形。估計(jì)學(xué)生可能有的結(jié)果:1種,2種,3種……(記錄學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果)師:究竟王大叔有多少種不同的圍法了?老師現(xiàn)在也不知道,不過通過接下來的學(xué)習(xí)我們就會知道一共有多少種不同的圍法了。師:如何能一個(gè)不落的將所有的圍法都找出來了?你們覺得可以從幾開始考慮?(指名回答)生:可以從寬是1米開始考慮,先用18÷2=9,然后把9分下來,長8寬1;長7寬2(板書學(xué)生說的內(nèi)容)師:你們覺得接下來會是多少?(學(xué)生齊答:長6寬3,長5寬4)(可能有學(xué)生會繼續(xù)說長4寬5,讓學(xué)生自己去想要不要長4寬5,讓學(xué)生明白一般情況長都大于寬,長4寬5實(shí)際上就是長5寬4。)拿出課前準(zhǔn)備的表(教材p63)師:你能把符合要求的長和寬一一的列舉到表上去?動手做做看。(板書:一一列舉)集體訂正列表,各拿一份按順序列舉的和沒有按順序列舉的表在實(shí)物展示臺上讓學(xué)生去比較,使他們明確列舉時(shí)要按照一定的順序。師:現(xiàn)在知道了一共有多少種不同的圍法嗎?(齊答)指出:剛才我們幫王大叔解決問題時(shí),所采用的方法是將結(jié)果一個(gè)一個(gè)的列舉出來,并且是按照一定的順序來列舉的,所以我們把這個(gè)策略叫做:有序的一一列舉。(板書)師:如果你是王大叔的話,你會選擇哪一種圍法?生:第4種(長5寬4)師:為什么?生:因?yàn)榈?種圍法圍成的長方形羊圈最大,王大叔就能養(yǎng)更多的羊子。師:什么時(shí)候面積最大?(周長一定時(shí),長和寬越接近,面積就越大;長和寬差的越大,面積就越小)三.教學(xué)例2師:王大叔的問題解決好了,我們再來看看還有什么問題需要我們來解決。屏幕出示例2及其場景圖。師:“最少訂閱1本,最多訂閱3本”是什么意思?(指名回答。可以訂閱1本,可以訂閱2本,還可以訂閱3本)師:你們準(zhǔn)備用什么策略來解決這個(gè)問題?(有序的一一列舉)師:列舉時(shí),你打算先考慮訂閱幾本的情況,然后再訂閱幾本的情況?(從只訂閱1本的情況考慮)師:如果只訂閱1本,有幾種不同的訂閱方法?是哪幾種?(3種)如果訂閱2本的話,有幾種不同的訂閱方法?分別是哪幾種?(指名回答,3種,讓學(xué)生明白這個(gè)地方也要按照一定的順序來列舉:《科學(xué)世界》《七彩文學(xué)》,《科學(xué)世界》《數(shù)學(xué)樂園》,《七彩文學(xué)》《數(shù)學(xué)樂園》)如果訂閱3本的話,有幾種不同的訂閱方法?(1種)師:那么一共有幾種不同的訂閱方法?(7種)師:拿出我們課前準(zhǔn)備的表(教材p64上的),用打“√”表示訂法,動手做一做,完成這個(gè)表格。(教師巡視,對于困難的學(xué)生可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo))指名到實(shí)物展示臺來完成表格,集體訂正。師:怎么從這張表中看出一共有多少種不同的圍法?怎么看?(豎著看,一列就是一種訂閱方法)師:通過一一列舉,不但能看出共有多少種不同的訂法,而且還能看出每種訂法分別訂的什么書。要得到全部答案,你覺得我們需要注意些什么?(學(xué)生思考,引導(dǎo)他們說出:要有序,不重復(fù),不遺漏)(板書)四.游戲完成練一練師:幫王大叔解決了兩個(gè)問題,有解決了訂雜志的問題,咱們來做個(gè)小游戲吧!拿出飛鏢和靶盤,讓學(xué)生認(rèn)識一下靶盤及其環(huán)數(shù)的分布(與p64練一練靶盤一樣)師:咱們來做個(gè)投飛鏢的游戲,看看能投中多少環(huán)。師:每人投中兩次,請3-4名學(xué)生到前面來參加游戲,一個(gè)一個(gè)依次的投。學(xué)生投鏢,教師注意記錄結(jié)果師:由于時(shí)間關(guān)系,我們就不再投了。如果小華現(xiàn)在來投的話,也投中兩次,你覺得小華可能會得到多少環(huán)?把可能出現(xiàn)的結(jié)果一一的列舉在課堂練習(xí)本上。(學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視)集體訂正五.全課總結(jié)師:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會?板書設(shè)計(jì): 解決問題的策略 一一列舉有序,不重復(fù),不遺漏練習(xí)設(shè)計(jì): 1、學(xué)生體操隊(duì)共有20位隊(duì)員,可以排成多少種不同的方陣?(每行人數(shù)相等) 每行人數(shù)排行幾行你認(rèn)為哪一種方陣比較適合表演? 2、幼兒園買來200個(gè)氣球,阿姨打算將氣球幾個(gè)幾個(gè)捆在一起,請你說說有多少不同的捆法?(每捆個(gè)數(shù)相同,至少2個(gè)) 每捆個(gè)數(shù)扎成捆數(shù)3、園林工人在某建筑物臺階上擺鮮花,第一臺階紅花、黃花各擺一盆,然后每隔一級擺一盆紅花;每隔二級擺一盆黃花。同時(shí)擺上紅花和黃花的是哪幾級臺階?(取前3處)教后記:

  參加備課人員

  五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

  課題: 解決問題的策略

  本課初備

  課時(shí)

  共5課時(shí) 本課第2課時(shí)

  個(gè)人復(fù)備欄

  教學(xué)目標(biāo): 1、在具體情境中能用列舉法解決實(shí)際問題。 2、進(jìn)一步感受用列舉法時(shí)要按一定的順序,這樣不會多也不會漏。 3、能在運(yùn)用列舉法時(shí)體會不符合要求的安排應(yīng)去掉。 4、進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用意識、合作交流的意識,提高解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn): 邊列舉,邊計(jì)算和考慮要符合要求。課前準(zhǔn)備: 1角、2角、5角的硬幣若干、白紙、練習(xí)紙。教學(xué)過程:一、談話引入,揭示課題1、談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們討論了解決問題的策略——列舉。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題的策略。同學(xué)們,我們先來玩?zhèn)游戲。2、請同學(xué)們拿出1角和5角的硬幣若干。現(xiàn)在,你們要拿出2元,有多少種不同的拿法?用什么方法來解決這個(gè)問題?列舉法。按什么順序列舉?可以從1角想,也可以從5角想。(1)我們先從5角想。請你們兩人一組擺一擺,寫一寫。學(xué)生一人擺,另一人列表寫,不要忘記了0個(gè)5角也符合要求。

  5角硬幣的個(gè)數(shù)

  0

  1

  2

  3

  4

  1角硬幣的個(gè)數(shù)

  20

  15

  10

  5

  01角的個(gè)數(shù)怎么算?20角—5角=15角……共5種。(2)我們從1角想,也請你們兩人一組擺一擺,寫一寫。當(dāng)只拿1角時(shí),行嗎?為什么?該怎么辦?不行,就在格子里畫上“一”表示不可以。

  1角

  0

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  9

  10

  11

  …

  15

  …

  20

  5角

  4-

  -

  -

  -

  3

  -

  -

  -

  -

  2

  -

  -

  1

  -

  0共5種。(3)第二種方法與第一種方法有何相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?你學(xué)習(xí)了用列舉法解決這個(gè)問題,有什么感受?(4)獨(dú)立思考,完成練一練。要求只列表,用列舉法解決問題。二、教學(xué)例3,解決實(shí)際問題(1)旅游團(tuán)23人到旅館住宿,住3人間和2人間(每個(gè)房間不能有空床位),有多少種不同的安排?每個(gè)房間不能有空床位是什么意思?學(xué)生先獨(dú)立思考,在紙上列舉,再在小組里交流討論。(2)可以從只住1個(gè)3人間想起,你是怎樣算的,怎樣填的?2人間的個(gè)數(shù)可以怎樣算?引導(dǎo)學(xué)生邊算邊填。(3)可以從只住1個(gè)2人間想起,你又是怎樣算的,怎樣填的?3人間的個(gè)數(shù)可以怎樣算?引導(dǎo)學(xué)生邊算邊填。(4)一共有多少種排法?(5)比較兩種方法,你覺得按什么順序列舉比較簡便?從大數(shù)開始列舉比較簡便。三、指導(dǎo)練習(xí),鞏固知識(1)完成練習(xí)十一第4題。先獨(dú)立思考,再列舉交流。從1盒5枚列舉簡便,還是從1盒3枚列舉簡便?(2)養(yǎng)兔專業(yè)戶王大爺要將100只兔子送往集市賣,現(xiàn)在有大小兩種籠子裝兔子,大籠可以裝6只,小籠可以裝10只,(每籠都要裝滿)一共有多少種裝法?先獨(dú)立思考,再交流列舉的方法。說說從小籠裝起簡便,還是從大籠裝起簡便。(3)發(fā)展性練習(xí)。www .x kb 1.co m①有1角、2角、5角的硬幣若干,要拿2元,一共有多少種拿法?(可以選擇一種硬幣,兩種硬幣。三種硬幣)②a、已知兩位數(shù)的各位數(shù)字之和等于10,這樣的兩位數(shù)共有幾個(gè)?學(xué)生自己列表并交流。b、已知三位數(shù)的各位數(shù)字之和等于10,這樣的三位數(shù)共有幾個(gè)?注意首位不能為0。提示:先考慮百位是1的情況有幾種,再考慮百位是2的情況,依此類推。四、學(xué)習(xí)反思,課堂小結(jié)深重獨(dú)立思考,討論交流:學(xué)習(xí)了本課,你覺得在用列舉法解決問題時(shí)要注意些什么?你有什么學(xué)習(xí)心得?板書設(shè)計(jì): 解決問題的策略 邊列舉,邊計(jì)算 考慮要符合要求練習(xí)設(shè)計(jì): 1、在一個(gè)盒子里裝有紅球、黃球、白球各一粒,每次隨機(jī)摸出兩粒球,摸出的球可能有幾種不同的情況。(用表格列舉出所有可能的結(jié)果) 2、訂閱下面的報(bào)紙,可以訂其中的一種或二種報(bào)紙,有多少種不同的訂法? 《××日報(bào)》     《××晚報(bào)》 《都市報(bào)》   《都市快報(bào)》 3、小明和小強(qiáng)進(jìn)行“石頭、剪刀、布”游戲活動,請你列舉出所有可能的結(jié)果。教后記:

  參加備課人員

  宋朝海   張坤山   任同春   趙金虎   郭益萍   居冬萍

  五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

  課題: 解決問題的策略

  本課初備

  課時(shí)

  共5課時(shí) 本課第3課時(shí)

  個(gè)人復(fù)備欄

  教學(xué)目標(biāo): (1)進(jìn)一步掌握在具體情境中能用列舉法解決實(shí)際問題。 (2)進(jìn)一步感受使用列舉法時(shí)的有序性。 (3)進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生活問題的意識,提高解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn): 掌握列舉活動解決問題的策略,懂得不同的列舉。 關(guān)鍵,分析數(shù)據(jù)特點(diǎn),按一定條理進(jìn)行列舉。課前準(zhǔn)備: 實(shí)物投影設(shè)備教學(xué)過程:一、回顧舊知前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?二、初試本領(lǐng)(1)完成練習(xí)十一第5題。獨(dú)立思考,獨(dú)立完成,集體核對。提問:你們是怎樣思考的?小結(jié):既然要將36寫成兩個(gè)素?cái)?shù)的和,我們可以將素?cái)?shù)從小到大一一列舉出來試一試。如:素?cái)?shù)2,另一個(gè)加數(shù)則為34,不滿足條件;素?cái)?shù)3,另一個(gè)加數(shù)為33,也不滿足條件;素?cái)?shù)5,另一個(gè)加數(shù)為31,滿足條件……(2)完成練習(xí)十一第6題。獨(dú)立完成,集體校對。①選一個(gè)砝碼,有三種;選兩個(gè)砝碼也有三種;選三個(gè)砝碼,只有一種。一共是7種。②列表。

  砝碼種類

  只選1個(gè)

  選2個(gè)

  選3個(gè)

  1克

  √

  √

  √

  √

  2克

  √

  √

  √

  √

  3克

  √

  √

  √

  √(3)小結(jié):我們采用列舉法解決了這些問題,你們覺得在使用列舉法時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么?三、再顯身手(1)完成練習(xí)十一第7題。獨(dú)立完成,集體校對。提問:觀察表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?出示例1的表格,將第7題的表格與例1的表格對比。(2)完成練習(xí)十一第8題。讀題,弄清題意。提問:“只是向東、向北走”是什么意思?獨(dú)立完成,對有困難的同學(xué)可以提示,將直線相交的點(diǎn)用字母代替,列舉出所有路線,并提醒按一定的順序列舉。從a點(diǎn)出發(fā)經(jīng)過b有三條:a—b—c—f—i、a—b—e—f—i、a—b—e—h—i從a點(diǎn)出發(fā)經(jīng)過d也有三條:a—d—g—h—i、a—d—e—f—i、a—d—e—h—i四、大膽實(shí)踐(1)完成練習(xí)十一第9題出示題目,仔細(xì)讀題。同桌進(jìn)行討論后,匯報(bào)交流。匯報(bào)交流:用連線的方法表示已賽的盤數(shù)。先連線表示小明已賽的4盤。發(fā)現(xiàn)小華這時(shí)已賽了一場,還有兩場;小力也賽了一場,還有一場;而小強(qiáng)只賽一場,這一場已經(jīng)畫出。這樣小華剩余的兩場只能和小力、小海賽,最后得出小海賽了兩場,分別是和小明、小華賽的。(2)小結(jié):在本題中,除了應(yīng)用“列舉法”,還運(yùn)用了排除法,先排除小強(qiáng)的,從而確定小華的剩余兩場,最終使題目獲得答案。看來在解決實(shí)際問題的過程中還要靈活運(yùn)用我們所學(xué)過的數(shù)學(xué)方法。五、挑戰(zhàn)極限出示思考題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,可以在書上畫一畫。(共32種)板書設(shè)計(jì): 解決問題的策略 學(xué)會不同的列舉練習(xí)設(shè)計(jì): 1、                 1、旅游團(tuán)有22人到飯店。飯店里有4人坐的和6人坐的桌子各若干張,有多少種不同的安排?(每張桌子不能有空座位) 4人座/張            6人座/張2、一間會議室,計(jì)劃安排25個(gè)座位,現(xiàn)有2人座和3人座規(guī)格的椅子,有多少種不同的買法?(不能有空座位) 3、食堂新買來的筷子有4雙袋和5雙袋的規(guī)格,如果同時(shí)來了29位客人,應(yīng)該分別需要4雙裝和5雙裝的各多少套?一共有幾種不同的選擇方法? 4、有四位同學(xué),每2人通一次電話,一共通了多少次電話? 小明  小紅  小強(qiáng)  小剛教后記:

  參加備課人員

  五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

  課題: 第五、六單元測試、講評

  本課初備

  課時(shí)

  共5課時(shí)

  本課第4、5課時(shí)

  個(gè)人復(fù)備欄

  教學(xué)目標(biāo): 1、  進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探尋規(guī)律,運(yùn)用列舉解決問題的能力。 2、發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足,查漏補(bǔ)缺。重點(diǎn)難點(diǎn): 運(yùn)用列舉解決問題課前準(zhǔn)備: 第五、六單元目標(biāo)檢測題教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、逐題練習(xí)。(一)、認(rèn)真思考,準(zhǔn)能填好32′(第6小題6分,其余題目每空1分)1、有80面小旗,按                          ……的規(guī)律排列。那么 “  ” 有(   )面, “ ”有(   )面。2、□○△□○△……第50個(gè)是(     )第100個(gè)是(     ),第XX個(gè)是(     )。3、流水線上生產(chǎn)若干個(gè)小木球。紅紅白黃紅紅白黃……照這樣下去,第10個(gè)小木球是(     )色的,第47個(gè)小木球是(    )色的,第56個(gè)小木球是(    )色的。4、按規(guī)律填數(shù)(1)-2、4、-8、16、(    )(2)1、3、7、15、(    )5、按規(guī)律在括號里畫出第28個(gè)圖形。(1)○△□○△□○△□……(     )……(2)○○○△△○○○△△……(     )……(3)                      ……(     )……6、在括號里填上合適的素?cái)?shù)。30=(   )+(   )=(   )+(   )84=(   )+(   )=(   )+(   )36=(   )+(   )=(   )+(   )7、你今年(    )歲,屬相是(    ),屬相和你一樣的人可以是(    )歲(填一個(gè)與你年齡不一樣的歲數(shù))。8、今天是星期三,第47天是星期(     )。9、用計(jì)算器計(jì)算前三題,再直接寫出最后一題的得數(shù)。(1)3×6=(    )              (2)3×4=(    )33×66=(    )                 33×34=(    )333×666=(    )               333×334=(    )……                            ……33…3×66…6=(   )  (   )×(   ) =1111111122222222

  20個(gè)3  20個(gè)6(二)、反復(fù)比較,慎重選擇8′1、某小學(xué)XX年9月3日正式上課,這一天是星期一,星期六和星期天不上課,那么這個(gè)月他們共上了(     )天課。①19         ②20         ③21        ④222、已知a=0.00…088,b=0.00…04,那a+b=(    )         XX個(gè)0       XX個(gè)0①0.00…012   ②0.00…092    ③0.00…012  ④0.00…092   XX個(gè)0     XX個(gè)0      XX個(gè)0     XX個(gè)03、一列火車從上海到揚(yáng)州,中途要經(jīng)過4個(gè)站,這列火車要準(zhǔn)備(    )種不同的車票。a、15        b、14        c、18       d、204、一根鐵絲長18厘米,把它圍成長和寬都是整厘米數(shù)的長方形,圍成的長方形面積最大是(     )平方厘米。a、8         b、14           c、18           d、20(三)、注意審題,細(xì)心計(jì)算27′1、直接寫得數(shù)5′ 1.3+3.1    0.3+0.7     8+7.2    0.8+0.6        1-0.010.1-0. 01    10-2.75    4.2-1.09     3.6-2      8.3-32、怎樣算簡便就怎樣算12′2.37+4.9+1.63+16.1              10.5-(6.33+2.7)7.5+4.8-6.5                     5.23+4.5-0.23+5.53、豎式計(jì)算(帶★的要驗(yàn)算)10′(第1、2兩題每題3分,第3、4題每題4分)9.06+2.85    7-3.64     ★18.2+30.9     ★23.7-19.09四、聯(lián)系實(shí)際,解決問題33′(第5題8分,其余每題5分)1、用48個(gè)1平方厘米的小正方形拼成長方形,有多少種不同的拼法?它們的周長各是多少?長/厘米寬/厘米周長/厘米2、有同樣大小的紅、白、黑珠共有XX個(gè),按先5個(gè)紅的,再4個(gè)白的,再3個(gè)黑的順序排列。第144個(gè)珠是什么顏色?3、五年級一班有51名學(xué)生,每2名同學(xué)一張桌子,每張桌子一名男生,一名女生。最后剩一名男生。男、女生各有多少人?4、老師把1~38張賀卡依次發(fā)給小宇、小紅、小麗三人,已知1號發(fā)給小宇。(1)最后一號發(fā)給誰?(2)他們?nèi)烁鞯脦讖堎R卡?5、課外活動上,有4個(gè)同學(xué)圍成一起做游戲,從甲開始按順時(shí)針的方向報(bào)數(shù),問47是誰報(bào)的?甲、丙各報(bào)了幾次數(shù)?甲丁             乙丙6、從甲地到乙地有3條路可走,從乙地到丙地有2條路可走,那么由甲地到丙地共有多少條路可走?三、總結(jié)評價(jià)。板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 訂正錯(cuò)題。教后記:

  參加備課人員

《找規(guī)律》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的測量、統(tǒng)計(jì)和方程等知識,通過動手操作,揭示事物之間的內(nèi)在規(guī)律。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力解決問題的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  皮筋、木棒、盤子細(xì)線、鉛筆和直尺

  教學(xué)過程:一、談話引入,自制實(shí)驗(yàn)教具。

  (1)師:課前老師布置了任務(wù)讓大家做簡易秤,做了嗎?通過自己親自動手,你認(rèn)為作秤時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(生答)大家說的都很好讓我們來看大屏,了解一下做秤時(shí)應(yīng)該注意的問題

  出示課件①:做秤注意事項(xiàng):

  (2)修整簡易秤,每組選出一桿標(biāo)準(zhǔn)秤,并及時(shí)做評價(jià)。

  二、動手實(shí)踐,收集整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果歸納推理。

  (1)小組合作要求:師:大家選出的秤做的都非常好,你們想不想用自己動手做的秤來稱量呢?出示課件②:課本圖,

  師:觀察圖,你認(rèn)為在進(jìn)行小組合作稱量時(shí)要怎么樣分工,需要做好哪幾項(xiàng)工作呢?(生答)出示課件③:小組合作要求

  (2)稱量要求:師:小組分工很明確了,讓我們一起來看表一:同學(xué)們有什么問題要問嗎?(生答)其實(shí)同學(xué)們的問題就是我們在量的時(shí)候的稱量要求,出示課件④:稱量要求:

  (3)動手稱量,師指導(dǎo)。

  (4)選定某一組數(shù)據(jù),完成折線統(tǒng)計(jì)圖。師:同學(xué)們做的都非常好,我們現(xiàn)在就以這一組同學(xué)表中的數(shù)據(jù)為標(biāo)準(zhǔn),完成課本78頁的折線統(tǒng)計(jì)圖。

  (5)觀察統(tǒng)計(jì)圖中的曲線信息,你發(fā)現(xiàn)了什么?(反復(fù)說,小組內(nèi)說一說規(guī)律)

  (6)如果要稱量七本書,皮筋會伸長多少呢?

  滲透一次函數(shù)  y = a  x +b

  ‖   ‖  ‖  ‖

  總長=伸長數(shù)+本數(shù)+原長

  如果要稱量10本,皮筋會伸長多少呢?

  (7)折線統(tǒng)計(jì)圖為什么不從0開始呢?(皮筋原長不為0)

  (8)如果要稱量的課本越來越多的話,皮筋會怎么樣呢?得出結(jié)論:隨著稱量課本本數(shù)的增加,皮筋的長度不斷增加,每增加一本課本導(dǎo)致皮筋增加的長度基本相等,但前提是不能超過皮筋的彈性范圍。幫助學(xué)生理解上述二者的關(guān)系均是建立在皮筋的彈性限度之內(nèi)的,反之,二者的關(guān)系不存在。

  三、運(yùn)用推理,解決問題

  師:在我們的生活中,也有很多可以用y=ax+b解決的問題,讓我們帶著我們剛剛學(xué)到的知識,來解決生活中的問題吧。(聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行練習(xí))

  四:課堂小結(jié):你還見過類似的可以稱量物體重量的裝置?(舉例說說)

  五、課外作業(yè):

  寫一篇數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)日記。 

  請教問題:1 如何設(shè)計(jì)題目應(yīng)用這個(gè)規(guī)律

  2 對各環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)提出建議和修改意見

《找規(guī)律》教案 篇5

  五年級數(shù)學(xué)課程教案

  周    次

  8

  課次

  4

  授課課題

  找規(guī)律

  教    學(xué)

  基本內(nèi)容

  國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊59頁- 60頁。

  教學(xué)目的

  和要求1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,體會畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略。教學(xué)難點(diǎn):優(yōu)化解決問題的策略,確定用除法解決這一問題的優(yōu)越性。

  教學(xué)方法

  及手段

  自主探索、合作交流

  學(xué)法指導(dǎo)

  畫圖、列舉、計(jì)算

  教

  學(xué)

  環(huán)

  節(jié)

  設(shè)

  計(jì)一、觀察場景,感知物體的有序排列。1、談話:同學(xué)們,生活的這所城市非常美。老師拍攝了這樣一組畫面:(出示教材例1的場景圖)  這是盆花、彩燈、彩旗。  美嗎?提問:請同學(xué)們從左到右,觀察這些物品是怎么擺放的,(停頓2秒)把你觀察到的和同桌說一說。2、提問:(屏幕出示:盆花) 從左邊起,盆花是怎么擺放的?讓學(xué)生自由地說一說,主要包括1盆藍(lán)花、1盆紅花;第1、3、5、7盆花是藍(lán)花;第2、4、6、8盆花是紅花。如果學(xué)生沒有說到的,教師加以引導(dǎo)。3、提問:剛才,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些盆花是按1盆藍(lán)花、1盆紅花的順序,依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的。如果要分組的話,你認(rèn)為:怎么分呢?4、研究每組里的兩盆花是怎么擺放的?(引導(dǎo)學(xué)生說出:從左邊起,每兩盆花為一組,每組的第1盆花是藍(lán)色的,第2盆花是紅色的。)5、揭示課題從左邊起,每兩盆花為一組,每組的第1盆花是藍(lán)色的,第2盆花是紅色的,這就是我們要找的盆花擺放的規(guī)律。   (板書課題:找規(guī)律)6、研究彩燈的規(guī)律(引導(dǎo)學(xué)生說出:從左邊起,每3盞燈為一組,每組的第1盞燈是紅色的,第2盞燈是紫色的,第3盞燈是綠色的。師:照這樣掛下去,第4組的第1盞燈是什么顏色?  第10組的第3盞燈是?7、研究彩旗的規(guī)律(屏幕出示)彩旗呢?  引導(dǎo)學(xué)生說出:從左邊起,每4面彩旗為一組,每組的第1、2面彩旗是紅色的,第3、4面彩旗是黃色的。提問:2面彩旗為一組,行嗎?8、找規(guī)律練習(xí)(1)abcdabcdabcdabcdabcdabcd……(2)同一個(gè)世界同一個(gè)夢想同一個(gè)世界同一個(gè)夢想……        (3)△□○△○□○△□     二、自主探究,體會多樣的解題策略。1、研究盆花。談話:運(yùn)用剛才找出的規(guī)律,可以幫助我們解決一些數(shù)學(xué)問題。(屏幕出示:盆花)現(xiàn)在圖中有幾盆花?(8盆)第9盆花是什么顏色?動筆畫出它的顏色?(師巡視找一個(gè)用藍(lán)色畫的)提問:第10盆花是什么顏色呢?生齊說照這樣的規(guī)律擺下去,左起第15盆是什么顏色的花?(屏幕出示)你打算用什么方法解決呢?我建議自己先想一想,然后前后4人一小組交流并把交流的方法寫在白紙上。2.全班交流。下面,我們大組匯報(bào)一下。(1)畫圖:○○○○○○○○○○○○○○○ (○表示藍(lán)花,○表示紅花)小結(jié):這一小組是用畫圖的方法知道了第15盆花是藍(lán)色的。(板書:畫圖)(2)列舉:左起第1、3、5盆花…都是藍(lán)花,第2、4、6盆…都是紅花。所以第15盆是藍(lán)花。提問:我們再來看一看這一組同學(xué)的做法,請你說一說? 小結(jié):他們是用列舉的方法也知道了第15盆花是藍(lán)色的。(板書:列舉)提問:其他小組還有別的方法嗎?(3)計(jì)算:提問:你是怎么想的?(解釋這個(gè)算式中的15、2、7、1各表示什么意思?)(15表示從第1盆花到第15盆花一共有15盆花,為什么要除以2?2表示每2盆花為一組, (生說師借助前面學(xué)生的圖圈出下圖) 1個(gè)圈為1組,這里有7個(gè)圈表示有7組。所以7后面的單位是“組”。余下的“1”指的是哪一盆?(第15盆)這一盆是第幾組的第幾盆?現(xiàn)在老師將第8組畫完整。生說:師將第幾組用虛線畫完)    學(xué)生說,教師借助前面學(xué)生的圖畫圈。提問:(教師手指著這個(gè)算式中的余數(shù)1問學(xué)生)余下的這1盆花的顏色與每組中第幾盆花顏色相同? 提問:所以,第15盆花是什么顏色的。小結(jié):這一小組是通過計(jì)算的方法知道了第15盆花是藍(lán)色的。(板書:計(jì)算)3.比較反思:剛才,我們通過畫圖、列舉、計(jì)算這三種方法,知道了第15盆花是藍(lán)色的。 對于這三種方法你有什么想法?三、獨(dú)立嘗試,逐步優(yōu)化解題方法。1、出示“試一試”第1題,讓學(xué)生自己嘗試解答。(5分鐘)

  談話:請同學(xué)們用自已喜歡的方法獨(dú)立地做這樣一道題:寫好后,同桌相互說一說(屏幕出示彩燈)照這樣懸掛下去,從左邊起第17盞彩燈是什么顏色呢?第18盞彩燈呢?(1)展示學(xué)生不同的想法。  四、鞏固練習(xí),加深對解題方法的理解。(10分鐘)1、師:請看這樣一道題。做做看(1)小紅正在按綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿一串珠。你能算出第18顆珠是什么顏色?第24顆呢? (2)學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師巡視,了解學(xué)生的的解答情況。(3)集體校對。指名說說解法。(4)小結(jié):看來,我們在做這類規(guī)律題,首先要找準(zhǔn)什么?根據(jù)什么確定顏色?2、按照規(guī)律在括號里畫出每組的第32個(gè)圖形。(1)△○□△○□△○□……(   ○    )……         (2)○○○□○○○□……(   □    )……  (3)△△△○○△△△○○……(    △    )……重點(diǎn)提問第(2)題讓學(xué)生說一說怎么想的?3、師:找一找生活中有哪些規(guī)律與我們今天所學(xué)的規(guī)律相似?五、課堂小結(jié):師:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有收獲嗎? 有哪些收獲呢?

  板書

  設(shè)計(jì)找規(guī)律畫圖               列舉                 計(jì)算             15÷2=7(組)……1(盆)    藍(lán)色                 17÷3=5(組)……2(盞)    紫色

  18÷3=6(組)                     綠色

  執(zhí)行

  情況

  與教學(xué)反思

  五年級數(shù)學(xué)課程教案

  周    次

  8

  課次

  5

  授課課題

  找規(guī)律

  教    學(xué)基本內(nèi)容

  p61頁例2、試一試、練一練、練習(xí)十第2~4題。

  教學(xué)目的

  和要求1、使學(xué)生經(jīng)歷具體情境,能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某種物體或圖形共有多少個(gè)?2、使學(xué)生經(jīng)歷自主探索,合作交流的過程,體會計(jì)算解決問題的最優(yōu)化策略。3、體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)算的方法解決問題

  教學(xué)方法及手段

  自主探索,合作交流

  學(xué)法指導(dǎo)

  計(jì)算   優(yōu)化策略

  教

  學(xué)

  環(huán)

  節(jié)

  設(shè)

  計(jì)一、復(fù)習(xí)引入。1、找規(guī)律填空。(1)○○△○○△○○△……,第19個(gè)圖形是(   );第24個(gè)圖形是(    )。(2)□△○□△○□△○……,第20個(gè)圖形是(   );第30個(gè)圖形是(    )。指名回答,先說說規(guī)律,再列式計(jì)算。分別匯報(bào)結(jié)果。2、用計(jì)數(shù)器計(jì)算1÷7=0.142857142857……,它是有規(guī)律地排列著,小數(shù)部分第18位是(  ),第28位是(   )。3、引入新課。我們學(xué)習(xí)了用不同的策略找出物體排列的規(guī)律,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。二、新授。1、教學(xué)例2(1)出示掛圖。問:從圖中可以看出兔子是怎樣排列的?第18只兔子是灰兔還是白兔?你是怎樣想的?學(xué)生小組討論,照這樣排列,18只兔子中有幾只灰兔?幾只白兔?討論后匯報(bào)結(jié)果。(2)問:18只兔子排成了幾組?每組中有幾只灰兔?幾只白兔?6組中一共有幾只灰兔?幾只白兔?學(xué)生分別列式計(jì)算,說出每步的實(shí)際意義。(3)小結(jié):說說是怎樣知道一共有多少只灰兔,多少只白兔的?2、教學(xué)試一試。學(xué)生小組討論,匯報(bào)想法。(2)師:余下的2只是怎樣排列的?20只里共有幾只灰兔?幾只白兔?學(xué)生列式計(jì)算。3、教學(xué)練一練。 (1)指導(dǎo)完成第一題。問:棋子按什么規(guī)律擺放的?幾枚一組?最后2枚是什么顏色?學(xué)生獨(dú)立完成,列式計(jì)算后交流。(2)指導(dǎo)完成第二題。問:瓷磚是按什么規(guī)律排列的?學(xué)生獨(dú)立完成,列式計(jì)算匯報(bào)結(jié)果。三、鞏固練習(xí)。1、完成練習(xí)十第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,完成后在小組里交流,匯報(bào)解題思路。2、指導(dǎo)完成第3題。討論:幾天為一組?4月有幾組?還余幾天?每組中上幾天課?余的2天是哪兩天?3、指導(dǎo)完成第4題。四、課堂總結(jié)。通過“找規(guī)律”的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  板書設(shè)計(jì)

  執(zhí)行

  情況

  與教學(xué)反思

《找規(guī)律》教案 篇6

  人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

  義興里小學(xué) 陳靜

  教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《找規(guī)律》例1

  教材分析:

  《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明:“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中,很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在,這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生能過游戲、觀察、實(shí)踐、猜測、推理等教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的排列規(guī)律。

  2、 通過研究交流、動手實(shí)踐等活動,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析和動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

  3、 使學(xué)生在教學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):從圖形中找出排列的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):在數(shù)量變化圖形中找出排列的規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,反饋卡,飲料瓶(3色3組),跳繩5根,沙包10個(gè),

  彩條(紅、黃、綠、藍(lán)各3條)。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:大家看看這是誰?(課件出示喜羊羊和美羊羊的圖片)

  師:它們要干什么去呢?(課件出示去看聯(lián)歡會的圖片)

  師:(課件展示主題圖)大家仔細(xì)觀察,說說你們從圖中都看到什么?指名回答。

  師:這幅圖大家看著很混亂嗎?為什么你覺得不混亂?

  (排列整齊,有順序)板貼“有順序”

  二、新知探究

  師:你能結(jié)合圖片中的人或物來說說,它們的排列有什么樣的順序嗎?

  1、 課件出示彩旗圖

  師:彩旗是按什么順序排列的?(生讀出彩旗的顏色,師板貼出對應(yīng)的圖片。)

  師:后面的那一面彩旗是什么顏色,你能猜出來嗎?指名回答。

  師:你是怎么知道的,能說說你的想法嗎?

  生:彩旗是1面黃旗一面紅旗,然后又1面黃旗一面紅旗,接著又是1面黃旗一面紅旗。

  師:你能在圖上把你說的一組一組地圈出來嗎?(指名板演)

  師歸納:我們就說小旗就是以1面黃旗一面紅旗為一組,重復(fù)排列的。

  (板貼“一組”“重復(fù)排列”)

  師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。

  2、課件出示彩花圖

  師:彩花是按什么順序排列的?(生讀出彩花的顏色,師板貼出對應(yīng)的圖片。)

  師:后面的那一朵是什么顏色,你能猜出來嗎?指名回答。

  師:你是怎么知道的,能說說你的想法嗎?

  生:彩花是1朵紅花一朵紫花,然后又1朵紅花一朵紫花,接著又是1朵紅花一朵紫花

  師:你能在圖上把你說的一組一組用虛線隔開嗎?(指名板演)

  師歸納:我們就說彩花就是以1朵紅花和一朵紫花為一組,重復(fù)排列的。

  師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。

  3、課件出示小朋友圖

  師:仔細(xì)觀察,你能有停頓地讀出小朋友是怎樣一組一組地排列的嗎?

  師:(板貼小朋友圖片)誰來把這些小朋友一組一組的圈出來?(指名板演)

  師:這些小朋友是按怎樣的順序重復(fù)排列的?

  師歸納:我們就說這些小朋友就是以1個(gè)男生和一個(gè)女生為一組,重復(fù)排列的。

  4、課件出示燈籠圖

  師:仔細(xì)觀察,你能說出燈籠是按什么順序排列的嗎?

  生:燈籠是按1個(gè)紅燈籠2個(gè)藍(lán)燈籠為一組重復(fù)排列的。

  師:你能在圖上把你說的一組一組的用橫線劃出來嗎?(指名板演)

  師:接下來的燈籠是什么顏色?(指名板貼,集體判斷。)

  師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。

  5、新知?dú)w納:

  師:黑板上不同的事物,數(shù)量也不一樣,可它們在排列的時(shí)候,都有著一個(gè)共同特點(diǎn),

  你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  師生共同總結(jié):他們都是把人或物按一定的順序,一組一組的重復(fù)排列。

  師:像這樣把事物按照一定的順序,一組一組的重復(fù)排列,就形成了排列的規(guī)律。

  (課件出示“規(guī)律”)

  師:我們這節(jié)課就來一起“找”規(guī)律。(板貼課題)

  三、鞏固新知:

  師:在我們學(xué)習(xí)的時(shí)候,羊村的羊兒們也在運(yùn)用這樣的規(guī)律設(shè)計(jì)制作小柵欄。

  分別出示(1藍(lán)3黃為一組、2紅2黃為一組、和1長1短為一組)的柵欄圖,讓學(xué)生

  說一說它們排列的規(guī)律。

  四、拓展訓(xùn)練:

  1、火眼金睛(判斷題2道)

  2、精挑細(xì)選(選擇題2道)

  四、生活中的規(guī)律

  師:我們認(rèn)識了事物排列的規(guī)律,你能說說生活中,哪些事物的排列是有規(guī)律的嗎?

  學(xué)生發(fā)言,師注意傾聽,并引導(dǎo)學(xué)生列舉。 課件出示生活中有規(guī)律的事物。

  如:教室里桌椅的擺放,是以一排桌子一排椅子為一組重復(fù)排列的

  女孩的漂亮條格背心,是以一道紅一道白為一組重復(fù)排列的

  公路上的人行橫道,是以一道白一道黑為一組重復(fù)排列的

  每一年四季的交替,是以春夏秋冬為一組重復(fù)排列的

  欣賞規(guī)律的美

  在我們的生活中,在運(yùn)動場的圍墻上,

  在美麗的城市里,巨大的摩天輪、炫亮的霓虹燈、紅綠燈在有規(guī)律的閃耀

  在熱帶的草原,在神秘的海底,動物美麗的外衣里也藏著排列的規(guī)律

  就連我們在校的每一天生活,都是在上課、下課、上課、下課間有規(guī)律地重復(fù)進(jìn)行中度過的

  在我們的廣播體操、眼保健操中,我們也在每一節(jié)中有規(guī)律地重復(fù)著某一組動作

  聽,在我們咚咚的鼓聲里,你們聽到了它有規(guī)律的節(jié)奏了嗎?

  在我們靜美圖畫中,規(guī)律使畫面整齊美觀

  五、實(shí)踐活動

  師:我們把全班同學(xué)分成5個(gè)組,分別是食品店、綠化部、宣傳科、器械室和啦

  啦隊(duì)。啦啦隊(duì)的任務(wù)是創(chuàng)造有規(guī)律的動作;宣傳科的任務(wù)是設(shè)計(jì)有規(guī)律的聲音或節(jié)奏;

  綠化部的任務(wù)是制作有規(guī)律的拉花;另外兩組是把本組的物品有規(guī)律的擺放好。音樂響

  開始,音樂停止活動結(jié)束。

  提示:先想好以什么為一組,然后再將它進(jìn)行重復(fù)排列。

  小組合作操作,教師注意巡視指導(dǎo)。

  學(xué)生匯報(bào)時(shí)說說是以什么為一組重復(fù)排列的。

  “這節(jié)課我和大家一起學(xué)習(xí)得非常快樂,我把羊村的兩部電話留給大家,希望我們以后常聯(lián)系。”

  大家看看哪個(gè)號碼容易記?為什么?(有規(guī)律,是以139為一組,重復(fù)排列4次。)

  今天,我們找到了許多排列的規(guī)律,希望你能做一個(gè)小小觀察員,仔細(xì)觀察生活,勤動腦筋,

  發(fā)現(xiàn)更多更有趣的規(guī)律,講給你的小伙伴聽。

《找規(guī)律》教案 篇7

  五年級數(shù)學(xué) 找規(guī)律教案

  找規(guī)律

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第59頁~60頁例1,以及相應(yīng)的“試一試”“練一練”,練習(xí)十第1題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

  2.使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

  3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中,初步了解探索規(guī)律的思考方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括的思維方法;體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,自我展示、自我激勵(lì),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,體會畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

  教學(xué)難點(diǎn)

  掌握用除法的計(jì)算方法理解余數(shù)代表的含義。

  教學(xué)過程:

  一、小競賽:比比誰的記憶力好。

  師出示兩組電話號碼,a:13912341234   b:13914541328女生記a組,男生記b組,時(shí)間三秒鐘,看誰先記住。

  交流反饋:男生認(rèn)為女生的號碼好記,有規(guī)律。追問:有什么規(guī)律呢?(1234 1234)

  二、觀察場景,感知物體的有序排列  

  1、師:為慶祝國慶節(jié),校園門口擺上了鮮花、掛上了彩燈、插上了彩旗。(邊敘述邊出示教材例1場景圖)擺放得漂亮嗎?

  2、師:從左邊起,盆花是按什么順序擺放的?彩燈和彩旗呢?(讓學(xué)生一邊指著圖一邊說。)

  3、師:正因?yàn)閿[放整齊有序,而且還蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)規(guī)律,所以才顯得這么漂亮。像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多,今天我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。

  4、板書課題:找規(guī)律

  三、自主探究,體會多樣的解題策略。

  過渡語:剛才同學(xué)們觀察得特細(xì)致,說得也很好。其實(shí),找到了這些物體排列的規(guī)律,也就找到了解決問題的金鑰匙。

  1、我們先看盆花(點(diǎn)擊出示盆花小圖)初步提問:在圖中,我們能看到幾盆花?(點(diǎn)擊:1 2 3 4 5 6 7 8)如果繼續(xù)照這樣擺下去,從左起第9盆花是什么顏色的?(點(diǎn)擊:9藍(lán)色)第10盆花是什么顏色的?(點(diǎn)擊:10紅色。然后9、10消失)

  2、深度提問:照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色的花?可以猜一猜。

  猜測一定正確嗎?還得做什么?(驗(yàn)證)

  怎么驗(yàn)證呢?是老師直接告訴你們,還是大家自己想辦法解決問題?

  (點(diǎn)出:學(xué)習(xí)要求:1、用自己喜歡的解題策略解決問題,畫在或?qū)懺诩埳希?、為自己的解題策略起一個(gè)簡短的名稱,如畫圖、分類、計(jì)算等等;3、在小組里交流解題策略。)

  3、全班交流。

  引導(dǎo):同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法,誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)?

  學(xué)生小組可能提出如下的想法。(隨生適當(dāng)板書:畫圖   分類(或列舉)  計(jì)算)

  (1)板書:(畫圖的策略:)○●○●○●○●(只畫8個(gè))(用藍(lán)色粉筆畫○表示藍(lán)花,紅色粉筆畫●表示紅花)第15盆是藍(lán)花。

  教師提問:你一共畫了多少個(gè)“圓”?

  (2)板書:(分類 (或列舉)的策略:)左起,第1、3、5……盆都是藍(lán)花,第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。

  引導(dǎo)說出并板書:位置在單數(shù)的都是藍(lán)花,位置在雙數(shù)的都是紅花。

  (3)板書:(計(jì)算的策略:)板書:把每2盆花看作一組。 15÷2 = 7(組)……1(盆)

  針對算式,教師提問:能說說2是從哪里來的嗎?為什么要除以2?7表示什么意思?1呢?余下的1盆指的是哪一盆?7組還余1盆說明了什么?你能確定第15盆是什么花嗎?

  追問:我們只看到4組,看不到第8組,怎么知道第8組的第1盆花一定是藍(lán)色的?(每一組的第盆花都是藍(lán)色的),看哪一組比較方便?(第1組)

  學(xué)生一邊說,教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋:點(diǎn)擊演示

  ○●   ○●    ○●    ○●   ○●    ○●   ○

  4、比較反思:解決盆花排列的問題,我們想了這么多的策略。你有什么想法嗎?還有不明白的地方嗎?你比較喜歡哪一種策略,為什么?

  (初步淘汰畫圖,如果學(xué)生可能比較傾向于列舉的方法,可以適當(dāng)進(jìn)行一些口答練習(xí)。)

  [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)規(guī)律探究未知領(lǐng)域的規(guī)律表現(xiàn);不比較,不優(yōu)化。]

  四、獨(dú)立嘗試,逐步優(yōu)化解題方法

  1、下面我們繼續(xù)探討彩燈排列的規(guī)律。[繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題]

  出示“試一試”第1題(點(diǎn)擊:彩燈),讓學(xué)生自己嘗試解答。

  ⑴展示學(xué)生不同的想法。

  (比較分類(或列舉)和計(jì)算的方法,得出分類(或列舉)的方法有局限性。)

  ⑵引導(dǎo)學(xué)生針對計(jì)算的方法思考:如果分組,每幾個(gè)彩燈為一組?

  (點(diǎn)擊:集合圈)

  ① 17÷3=5(組)……2(個(gè))余下的兩個(gè)是什么顏色的?和每組的第幾個(gè)顏色相同?

  (這兩個(gè)和每組的第1、2個(gè)相同。)

  ②18÷3=6(組),沒有余數(shù)說明什么?(正好分了6組,第18個(gè)在第6組的最后一個(gè)。)

  ⑶組織學(xué)生比較這幾種方法:你覺得哪一種方法比較簡便?

  [設(shè)計(jì)意圖:明確通過計(jì)算解決問題是一種比較簡便的方法,從而實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。]

  如果有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡便,可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問題,引導(dǎo)體會計(jì)算確實(shí)是簡便的方法。

  2、下面我們繼續(xù)探討彩旗排列的規(guī)律。

  ①出示“試一試”第2題(點(diǎn)擊:彩旗及問題)。

  提問:你想用什么策略解決這兩個(gè)問題?(計(jì)算)

  要計(jì)算就必須要弄清什么?(每幾個(gè)彩旗為一組)(點(diǎn)擊;集合圈)

  自己能獨(dú)立完成嗎?試試看。

  ②集體訂正。

  ③提問:看到余數(shù)你能立刻知道是什么顏色的彩旗嗎?余數(shù)是幾時(shí)是紅旗?余數(shù)是幾時(shí)是黃旗?[強(qiáng)調(diào)余數(shù)與紅旗、黃旗的對應(yīng)關(guān)系。]

  余數(shù)是1、2時(shí)是紅旗。余數(shù)是3或沒有余數(shù)時(shí)是黃旗。

  3、總結(jié):解決這一問題的一般策略。必須先找出規(guī)律并分組。

  五、多樣練習(xí),加深對解題方法的理解

  1、最近有的班上學(xué)了找規(guī)律后,玩起了這樣的數(shù)學(xué)游戲。

  練一練第1題(點(diǎn)擊出示:擺一擺,猜一猜。)

  ⑴先辨析是怎么擺的。提問:先擺的棋子是什么顏色的?

  [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。]

  先猜一猜,再計(jì)算。

  ⑵同桌合作進(jìn)行:每桌一人擺白子,一人擺黑子,照規(guī)律擺棋子(提供4枚白子、3枚黑子)。

  如果繼續(xù)擺下去,猜一猜:第21枚棋子是白色的還是黑色的?獨(dú)立計(jì)算。口頭匯報(bào)。

  2、練一練第2題:穿珠子。

  第1問:18÷4 = 4(組)……2(個(gè))  追問:兩個(gè)“4”各表示什么意思?

  第2問:24÷4 = 6(組)

  解答后指名說說是怎樣想的。

  3、活動一:

  師:剛才,小紅是按綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿一串珠子,第18顆是黃色。如果讓你來穿,請你自己設(shè)計(jì)一種穿法(用圖表示)。再想一想,你設(shè)計(jì)的方法第18顆是什么顏色?

  學(xué)生活動,小組交流后,教師組織匯報(bào).

  例如:請穿法中第18顆珠子是紅色的同學(xué)舉手,請你們依次匯報(bào),其他同學(xué)幫助判斷他們的穿法第18顆珠子是不是紅色。

  學(xué)生的判斷過程略。

  4、練一練第3題:畫圖形。

  ①學(xué)生獨(dú)立完成;匯報(bào)交流。

  ②提問:比較一下,這三題有什么不同?都是第32個(gè)圖形為什么畫出來不一樣呢?

  5、活動二:啟發(fā):能不能模仿上面的樣子,自己設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律,并畫出第32個(gè)圖形?

  完成后請幾位學(xué)生上臺說說,下面同學(xué)進(jìn)行評價(jià)建議。[設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)主體]

  同桌相互交換,檢查,畫得對嗎?

  六、全課小結(jié),回顧與反思學(xué)習(xí)過程

  提問:通過今天的學(xué)習(xí),在什么收獲;你會用哪些方法解決今天的問題?你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?

  七、應(yīng)用規(guī)律,解決生活中的規(guī)律問題

  過渡語:學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用于生活,接下來老師就和大家討論幾個(gè)學(xué)習(xí)、生活中的規(guī)律問題。

  1、我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)……第99個(gè)字是(    )

  2、知道生肖嗎?(點(diǎn)擊:十二生肖)

  ⑴你今年幾歲?屬什么?今年多少歲數(shù)的人與你是同樣的屬相?

  ⑵今年是兔年,徐老師有個(gè)親戚在六年級,他也屬兔,他幾歲呢?徐老師也是屬兔的,又是多少歲呢?

  3、活動三:玩游戲

  師:下面我們來玩一個(gè)“抓老虎”的游戲,好嗎?

  出示兒歌:一二三四五,上山打老虎。老虎不在家,我們就捉他。

  ①先選4個(gè)人加上老師一起玩,“從老師開始,同學(xué)們一起一人對應(yīng)一個(gè)字地讀,最后一個(gè)是誰,誰就被淘汰。” (淘汰第5個(gè)人:20÷5 = 4)

  ②再請一個(gè)同學(xué)站過來,然后說:“我們繼續(xù)玩,從我開始……”(淘汰第2個(gè)人:20÷6 = 3……2)

  ③看來5個(gè)人玩的秘密已被你們識破,那我們 6個(gè)人來玩。再請一個(gè)同學(xué)站起來。“從我開始……”

  ④繼續(xù)追問:“如果15個(gè)人玩呢?”(淘汰第5個(gè)人:20÷15 = 1……5)

  師:真不簡單!玩出智慧來了。其實(shí),在游戲中,誰在一開始掌握了規(guī)律,誰就能占得先機(jī)。誰在玩的過程中,邊玩邊思考規(guī)律,誰就會在接下來的游戲中贏得勝利。誰在玩的過程中不去找規(guī)律,你總是糊里糊涂地被淘汰。

  八、欣賞、感受規(guī)律之美。

  “數(shù)學(xué)的偉大使命在于從混沌中發(fā)現(xiàn)秩序!”大自然中有著許多周而復(fù)始不斷循環(huán)的現(xiàn)象。例如:春夏秋冬,日落日出……。我們親近自然,解讀自然,從自然中學(xué)習(xí),我們的學(xué)習(xí)也在悄悄的改變我們的生活。我們的發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活。我們可以從生活中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。例如馬路兩邊的環(huán)境布置、紅綠燈、房屋外墻貼的瓷磚、室內(nèi)布置、)

  羅丹說生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。規(guī)律呢,也是這樣的呀。課后請你用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的更多的有規(guī)律的現(xiàn)象,并且用我們的所學(xué)到數(shù)學(xué)知識美化我們的生活吧。

  (本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教學(xué)時(shí),老師根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),選擇日常生活較為常見的簡單周期現(xiàn)象作為學(xué)生探索規(guī)律的素材,把學(xué)生注意力集中到對不同物體擺放規(guī)律的觀察上。來自生活實(shí)際的內(nèi)容,容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。

  引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。學(xué)生探索規(guī)律能力的提高不是簡單體現(xiàn)在又知道了什么規(guī)律,而是體現(xiàn)在面對新的現(xiàn)象或者問題時(shí),能主動應(yīng)用相關(guān)的策略,有效地發(fā)現(xiàn)給定現(xiàn)象中隱藏的規(guī)律或者解決問題的方法。因此,要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間,同時(shí)給予必要的提示和指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生在小組里交流,分享思維成果,不斷優(yōu)化解決問題的策略。)

《找規(guī)律》教案 篇8

  五上數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)反思

  本課《找規(guī)律》是國標(biāo)本蘇教版第九冊第五單元的內(nèi)容,本單元的找規(guī)律主要研究的是周期現(xiàn)象,周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象,規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu),這種確定的結(jié)構(gòu)是周期現(xiàn)象。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神,通過眼前預(yù)料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。發(fā)現(xiàn)周期,體會它的確定性是認(rèn)識周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。

  本課我能充分利用教材提供的場景,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從而提出問題:你在圖上看到什么?它們是怎么擺放的?你是從哪邊看起的?你發(fā)現(xiàn)了什么等等,很自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),又較好地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的愿望。在教學(xué)例1這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,在大部分學(xué)生用自己的方法解決問題之后,再組織小組交流。這樣,使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,有機(jī)會和同伴分享自己的學(xué)習(xí)成果,既有利于提高學(xué)生的參與度,又有利于學(xué)生體會解決問題策略的多樣性。同時(shí),我為學(xué)生提供了比較、交流的空間,幫助學(xué)生體會每一種方法的優(yōu)劣,促使學(xué)生自覺實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。在解決問題的過程中,我能重視引導(dǎo)學(xué)生體會觀察、思考、歸納的方法,并靈活運(yùn)用不同的策略去解決問題。在這一過程中,學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c研究,成為知識的發(fā)現(xiàn)者。

  在本課的鞏固練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)擺棋子的活動,這樣能把鞏固練習(xí)巧妙地融入游戲之中。學(xué)生在動手操作中愉快地學(xué)習(xí),不僅再次體驗(yàn)了周期現(xiàn)象的規(guī)律,實(shí)現(xiàn)了鞏固新知的目的,還激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)的積極性大大的提高了,而且課堂氛圍變得越來越活躍。同時(shí)我通過讓學(xué)生尋找生活中的簡單周期現(xiàn)象,使學(xué)生更充分地體驗(yàn)周期現(xiàn)象的規(guī)律,感受到數(shù)學(xué)源于生活,生活現(xiàn)象中常常蘊(yùn)含著有趣的數(shù)學(xué)問題,從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  當(dāng)然,本節(jié)課還是存在較多的問題,如,學(xué)生在發(fā)言回答問題的時(shí)候,舉手回答的習(xí)慣有個(gè)別學(xué)生始終沒有做到,課堂教學(xué)的時(shí)間安排上有點(diǎn)前松后緊,在新授這一環(huán)節(jié)中放的還不是太開,要讓學(xué)生有更多的自主性。

  《找規(guī)律》(五上)教學(xué)反思

  筆者注:3月參加了一個(gè)交互式電子白板的課例競賽。課后有關(guān)于白板在教學(xué)中的地位和作用方面的一些想法,我姑且稱之為教學(xué)反思。

  在教學(xué)中根據(jù)交互式電子白板的特性(交互性,生成性,直觀性等),通過生機(jī)交互、師機(jī)交互、師生交互等手段逐步引導(dǎo)學(xué)生從“感知規(guī)律->找規(guī)律->應(yīng)用規(guī)律->體驗(yàn)規(guī)律”,在導(dǎo)入部分我不局限于媒體,從學(xué)生生活中喜聞樂見的紙牌游戲入手,主要設(shè)計(jì)了一個(gè)猜紙牌的游戲,緊扣教學(xué)目標(biāo),抓住學(xué)生的興趣關(guān)注點(diǎn),引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生初步感知了周期規(guī)律在生活中存在,順利開始了新課的教學(xué)。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對周期規(guī)律的感知,在引入部分利用白板可即時(shí)點(diǎn)擊的特點(diǎn),又設(shè)計(jì)了兩個(gè)可感知周期規(guī)律的猜想游戲:“△○△○……”和“△△○□△△○□……”。而主題圖的出示主要是為了讓“找規(guī)律”,重點(diǎn)是突出一個(gè)“找”字。這個(gè)環(huán)節(jié)更能體現(xiàn)交互式電子白板的優(yōu)越性,在對物體分組時(shí),在白板上能直接圈圈畫畫,能及時(shí)對學(xué)生的匯報(bào)交流在媒體上作適時(shí)的提示與補(bǔ)充。在“應(yīng)用規(guī)律”的兩個(gè)環(huán)節(jié)中,也主要是利用白板的交互性,突出在應(yīng)用規(guī)律前的“找”。其中在總結(jié)方法、優(yōu)化方法這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,借助白板的生成性,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、操作和合作交流等方式進(jìn)行自主探索,從而順利完成該環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。在鞏固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中,我為了讓學(xué)生能與白板“親密接觸”,設(shè)計(jì)了一個(gè)“擺一擺”的活動。解放了全體學(xué)生的手、口、腦,給學(xué)生提供親身參與實(shí)踐活動的機(jī)會,加強(qiáng)體驗(yàn),豐富感性認(rèn)識,玩得盡興,學(xué)得輕松。通過學(xué)生的參與和思考,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了:“要讓第24顆子是黑子,只要讓每組中的第4顆是黑子就可以了”。可以這節(jié)課盡量利用白板在教學(xué)中有優(yōu)越性,合理的展現(xiàn)了白板在教學(xué)中突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),突破難點(diǎn)。當(dāng)然我也不迷信電子白板,為了更能科學(xué)的完成教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)中還適當(dāng)?shù)囊肓饲懊娴募埮坪妥詈蟮膒pt課件。

  通過應(yīng)用電子白板,對本課的教學(xué)重難點(diǎn)突破和解決起到了決定性的作用,在教學(xué)第2個(gè)環(huán)節(jié)“感知物體的有序排列、探究簡單的周期規(guī)律”中,教師的預(yù)設(shè),通過白板的展示及學(xué)生在體驗(yàn)、感知、思考形成了“幾個(gè)一組、重復(fù)出現(xiàn)”的教學(xué)主題,同時(shí)也對每組物體中每個(gè)位置上的物體也加強(qiáng)了感知。為后面的教學(xué)做了重要的鋪墊。在“自主探究,體會多樣的解題策略。”這個(gè)環(huán)節(jié)中,白板的交互性也為學(xué)生探究多樣的解題策略提供了啟示與幫助,對學(xué)生 “畫圖、列舉、計(jì)算”等策略的形成起著尤為重要的作用,突出了本課的一個(gè)“找”字,而在隨后的“優(yōu)化環(huán)節(jié)”中也使學(xué)生體會計(jì)算確實(shí)是簡便的方法。最后那個(gè)“擺棋子”的活動,通過生機(jī)交互,學(xué)生的參與、體驗(yàn)、思考,對學(xué)生解決本課的關(guān)鍵問題——周期規(guī)律中每組中每個(gè)位置上的物體有了更深入的理解。

  找規(guī)律重在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,在找規(guī)律的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,形成對規(guī)律的自主認(rèn)識和體驗(yàn)。

  反思本課,在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上,有層次、有對比。先由猜牌的游戲,讓學(xué)生來猜后續(xù)的牌,這樣做既引起學(xué)生探索的興趣,也使教學(xué)難點(diǎn)得以淡化,在不知不覺中接觸規(guī)律。在新授中,通過學(xué)生自主探索,合作交流獲得多種解決問題的方法,再通過討論,逐步優(yōu)化方法,最終得到結(jié)論:用計(jì)算法解決類似問題,比較實(shí)用、簡便。接下來在處理“試一試”時(shí),讓學(xué)生自己解決問題,正是這樣一個(gè)學(xué)生自己嘗試、自己思考、自己獲得的過程,真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)不是教師為主,而是以學(xué)生為主。在后續(xù)的練習(xí)環(huán)節(jié),筆者也精心設(shè)計(jì)了涵蓋圖形、計(jì)算、生活現(xiàn)象等題型,讓學(xué)生加深理解,培養(yǎng)了應(yīng)用意識及能力。

  此外,為了使所有學(xué)生都能有一個(gè)思考的過程,我改進(jìn)了以往所用的小組合作學(xué)習(xí),采用先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再進(jìn)行同桌或小組交流的形式,并在學(xué)生研究時(shí),留給足夠的思考與實(shí)踐的時(shí)間,通過自學(xué)與合作的方式,使學(xué)生對規(guī)律有著更深的認(rèn)識與把握。在教學(xué)中,結(jié)合交互式電子白板,創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系實(shí)際提供豐富的研究材料,讓學(xué)生充分開展“找”規(guī)律的活動;營造和諧的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,激發(fā)并維持了學(xué)習(xí)熱情;利用挑戰(zhàn)性的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究、發(fā)現(xiàn)周期規(guī)律的過程,實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

  在教學(xué)中,交互式電子白板的優(yōu)越性確非其它教學(xué)媒體所能比擬的,它在許多方面沖擊著我們的教學(xué)理念與思想,它的出現(xiàn)對我們的傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了改革的內(nèi)需。但也能囿于白板,畢竟白板是一個(gè)工具,是一個(gè)載體,是一個(gè)媒介,解決教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵還是應(yīng)該以“師生”之間的合作最為重要,而這里面學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更應(yīng)該是課堂的主角。白板在教學(xué)中的介入我以為還是應(yīng)以“有機(jī)、輔助、科學(xué)、發(fā)展”為主要思想,因?yàn)樗娌涣私處煹膶?dǎo)和學(xué)生的學(xué)。

《找規(guī)律》教案 篇9

  《找規(guī)律》一課是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)本的新增內(nèi)容,它把常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對象,通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實(shí)際問題等教學(xué)活動,激發(fā)探索興趣、培養(yǎng)探索精神。

  這節(jié)課分為三大板塊:第一部分是體會周期現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)其中的周期規(guī)律;第二部分是解決有周期規(guī)律的實(shí)際問題;第三部分欣賞大自然和生活中有趣的規(guī)律現(xiàn)象。

  在第一部分,開門見山,直接用貼近學(xué)生生活實(shí)際的現(xiàn)實(shí)素材引入新課。學(xué)習(xí)材料所具有的吸引力是激發(fā)探索熱情的重要因素,也是課堂成功的基礎(chǔ)。在一圖三題的教學(xué)中,教師用提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的問題悉心引導(dǎo)學(xué)生步步深入。關(guān)注探索過程,鼓勵(lì)方法多樣,突出過程中的數(shù)學(xué)思考,重視體會符號感和建立模型。

  在第二部分,注重情境呈現(xiàn),在簡單中生動,在快樂中主動。教師把猜一猜、畫一畫、議一議、算一算、玩一玩等學(xué)習(xí)方式巧妙的貫穿其中,并不漏痕跡的把例二的內(nèi)容融入其中,這樣便于學(xué)生更完整地審視周期問題,有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

  數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。我對數(shù)學(xué)文化的理解融入到欣賞環(huán)節(jié)。這里我沿著“發(fā)現(xiàn)—學(xué)習(xí)—應(yīng)用”的重新選編欣賞片斷,使欣賞有了更加深廣的內(nèi)涵。在優(yōu)美的旋律中,回憶著日出日落、月圓月缺的晝夜交替、寒來暑往、春夏秋冬的季節(jié)更迭,也看到生活中我們曾熟視無睹的有規(guī)律的現(xiàn)象。體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美、規(guī)律之美。

  整個(gè)課堂動靜結(jié)合,收放自如,氛圍和諧,活動扎實(shí),教無痕而學(xué)有序。

《找規(guī)律》教案 篇10

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

  2、使學(xué)生主動經(jīng)歷探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略,能根據(jù)實(shí)際情況,選擇合適的解決問題的策略。

  3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:讓學(xué)生選擇合適的策略解決這類排列問題。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:計(jì)算策略中,確定幾個(gè)物體為一組,怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

  [教學(xué)過程]:

  一、課前談話,導(dǎo)入新課

  (1)談話設(shè)疑:圍棋還有新玩法,想學(xué)嗎?出示一幅磁性圍棋子,老師板演擺法:

  猜一猜,接下來該怎樣擺?

  (2)學(xué)生猜測。基礎(chǔ)好的同學(xué)能用自己的語言說明這樣猜測的理由。

  (3)激趣嘗試。誰再來擺一擺,讓其他同學(xué)猜一猜接下來該怎樣擺?指名一學(xué)生上臺擺,其他同學(xué)猜測下一顆圍棋的顏色。

  (4)揭示課題。生活中許多物體的排列也是很有規(guī)律的,里面還含有許多有趣的數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課我們就來研究這樣的數(shù)學(xué)問題。(板書課題:找規(guī)律)

  二、觀察場景,感知物體的有序排列

  (1)出示場景圖,談話:節(jié)日的時(shí)候,到公園去玩了。公園里彩旗招展,花團(tuán)錦簇,一排五顏六色的燈籠更為節(jié)日增添了不少喜慶的氣氛。

  提問:觀察一下這些物體的排列順序,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (2)學(xué)生先獨(dú)立思考,然后同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  (3)全班交流。讓學(xué)生上臺指著圖說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

  [設(shè)計(jì)說明]:選擇日常生活中較為常見的簡單周期現(xiàn)象作為學(xué)生探索規(guī)律的素材,精選了生活中按規(guī)律擺放的盆花、彩燈、彩旗等場景,把學(xué)生的注意力集中到對不同物體排列規(guī)律的觀察上。

  二、自主探究,體會多樣的解題策略

  1、談話:我們來看盆花,照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色的?猜猜看。

  2、學(xué)生猜測。

  3、提問:你能想辦法驗(yàn)證自己的猜想嗎?

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考,待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識后,再組織學(xué)生在小組里交流。教師注意每一小組交流的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取的不同策略,幫助有困難的學(xué)生。

  4、交流驗(yàn)證方法。

  學(xué)生小組可能提出如下的想法:

  (1)畫圖的策略:

  表示藍(lán)花,表示紅花,第15盆是藍(lán)花。

  (2)列舉的策略:

  可讓學(xué)生結(jié)合圖解釋:左起,第1、3、5……盆都是藍(lán)花,第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。(出示板書:單數(shù)是藍(lán)花)

  (3)計(jì)算的策略:

  ①根據(jù)學(xué)生的回答,板書算式:15÷2=7(組)……1(盆)

  ②結(jié)合算式提問:為什么可以把2盆花看作一組?算式中每個(gè)數(shù)各是什么意思?根據(jù)余數(shù)1為什么可以確定第15盆花是藍(lán)花?

  可讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的盆花圖解釋,也可以結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋:

  ③再次提問:余下的1盆是哪一盆?所以第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同?多指名學(xué)生回答,讓學(xué)生明晰如何根據(jù)余數(shù)來判斷這盆花的顏色

  ④就題小結(jié):我們可以把2盆花看作一組,正好有這樣的7組,還余1盆。根據(jù)余數(shù)判斷出這盆花的顏色和每組中第1盆花的顏色相同。

  三、獨(dú)立嘗試,選擇合適的解題策略

  (一)解決彩燈問題

  1、談話:剛才同學(xué)們用畫圖、列舉、計(jì)算三種方法解決了盆花的問題,(出示彩燈圖)照那樣排下去,從左邊起第17個(gè)彩燈是什么顏色的?用你喜歡的方法做一做。

  2、學(xué)生嘗試解答。有了前面列式計(jì)算的基礎(chǔ),大部分同學(xué)都是列式計(jì)算解決這一問題。但由于彩燈個(gè)數(shù)較少,所以少數(shù)同學(xué)還是通過畫圖解決問題。

  3、交流不同的解題策略。

  (1)交流不同的方法。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生針對計(jì)算的方法思考:每幾個(gè)彩燈可以看作一組?沒有余數(shù)說明什么?第18個(gè)彩燈是什么顏色的?

  (3)結(jié)合圖小結(jié):我們可以把3個(gè)彩燈看作一組,有這樣的5組還余2個(gè)。余下的2個(gè)正好是下一組的第2個(gè),它的顏色和每組中第2個(gè)彩燈的顏色相同。

  4、逐步優(yōu)化解題策略。

  (1)提問:第76個(gè)彩燈是什么顏色的?

  讓學(xué)生嘗試解答。教師巡視,注意輔導(dǎo)差生。這時(shí)學(xué)生都自覺采用列式計(jì)算來解決這一問題。

  (2)提問:你們是采用什么方法解決的?為什么不畫圖了?

  通過討論讓學(xué)生明晰:當(dāng)數(shù)目比較大時(shí),我們可以列式計(jì)算來解決這類問題。然后看余數(shù)。余數(shù)是1,它的顏色和每組中第1個(gè)彩燈的顏色相同。余數(shù)是2,它的顏色和每組中第2個(gè)彩燈的顏色相同。

  5、解決沒有余數(shù)的問題。

  (1)提問:第24個(gè)彩燈又是什么顏色的?學(xué)生嘗試解答。指名說說解法。

  (2)提問:沒有余數(shù)說明什么?在討論中讓學(xué)生明晰:第24個(gè)彩燈是最后一組的最后一個(gè)。它的顏色應(yīng)該和每組中的最后一個(gè)顏色相同。

  (3)快速口答:第36個(gè)彩燈是什么顏色的?第48個(gè)呢?

  (4)小結(jié):如果計(jì)算出來沒有余數(shù),這個(gè)燈的顏色就和每組中最后一個(gè)的顏色相同。

  [設(shè)計(jì)說明]:

  由于不同的學(xué)生在許多方面存在差異,他們有不同的認(rèn)知方式和解決問題的策略。《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化,允許學(xué)生表達(dá)自己對問題的理解,選擇自己最合適的解決問題的策略”。為此解決盆花問題時(shí),讓學(xué)生自主選擇多種策略(畫圖、列舉、計(jì)算)解決問題。在解決“第78個(gè)彩燈是什么顏色”這個(gè)問題時(shí),由于數(shù)目比較大,畫圖不能很快解決,從而讓學(xué)生體會到必須根據(jù)實(shí)際情況,選擇合適的解決問題的策略。

  (二)解決彩旗問題

  1、自主出題解答。讓學(xué)生仿照前面盆花、彩燈的問法,自主出題讓其他同學(xué)解答

  2、老師出題:余數(shù)是幾是紅旗?余數(shù)是幾是黃旗?再次強(qiáng)調(diào)根據(jù)余數(shù)的情況來準(zhǔn)確判斷。

  3、談話:剛才我們用計(jì)算的方法解決了彩旗的問題。你覺得做這類題目時(shí)要注意些什么?

  4、概括注意點(diǎn):看清規(guī)律后再列式計(jì)算。然后看余數(shù)。余數(shù)是幾,這個(gè)物體的顏色就和每組中的第幾個(gè)顏色相同。沒有余數(shù),這個(gè)物體的顏色就和每組中最后一個(gè)的顏色相同。

  [設(shè)計(jì)說明]:

  在解決盆花、彩燈、彩旗這類問題中,經(jīng)過師生的共同探究、討論,逐步讓學(xué)生建立這一問題的數(shù)學(xué)模型,(即如何列式計(jì)算解決這類問題)然后運(yùn)用這一模型去解決一些簡單的問題。從中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題的能力,以及解決實(shí)際問題的能力。

  四、鞏固練習(xí),加深對解題方法的理解。

  1.擺棋子

  (1)出示要求

  瞧!有兩個(gè)小棋手已經(jīng)走進(jìn)樂園里的圍棋室,他們正在玩棋子呢,看看他們是怎么玩的?(生答)你們想玩嗎?行!不過要先聽好老師的要求喲。(課件打出要求)“小組討論:有規(guī)律的擺一擺棋子,想一想:照這樣排下去,從左起第25顆棋子是什么顏色?然后小組內(nèi)依次出題考考小組成員。

  (2)學(xué)生分小組活動

  過渡:玩得開心嗎?

  (3)小組上來匯報(bào)(請他自己出題考大家,自己請人回答,自己判斷正誤)(有沒有別的不同的擺法?)

  (4)延伸練習(xí):出題時(shí),如果老師讓你們組從1號同學(xué)開始到4號同學(xué)結(jié)束,再回到1號同學(xué)這樣一直輪流下去,到第20次的時(shí)候該是幾號同學(xué)?請你們站起來;如果老師讓你們組從4號同學(xué)開始到1號同學(xué)結(jié)束,再回到4號同學(xué)這樣一直輪流下去,到第20次的時(shí)候該是幾號同學(xué)?請你們站起來。

  過渡:數(shù)學(xué)好玩嗎?

  2猜字。

  有位數(shù)學(xué)家也曾經(jīng)說過:課件出示第一題:

  (1)數(shù)學(xué)好玩數(shù)學(xué)好玩……照這樣說下去,第32個(gè)字是什么字?

  我們東臺有國家級的農(nóng)業(yè)生態(tài)園,許多游客來了后都不斷的稱贊

  (2)大豐真美麗大豐真美麗……照這樣稱贊下去,第32個(gè)字是什么字?

  (3)啊大豐真美麗大豐真美麗……(這是一個(gè)難點(diǎn)要一一寫下學(xué)生的不同算式,然后提示:有多少個(gè)字參加了有規(guī)律的排列?)

  3十二生肖圖

  (1)課件出示并講解:十二生肖是我國特有的一種傳統(tǒng)的紀(jì)年方法。用十二種動物來表示人們不同的出生年份。有趣的是十二種動物他們也象咱們平時(shí)值日一樣,大家輪流值班,你們多長時(shí)間值日一次?他們可就不同了,他們是每12年值一次班而且一值就是整整一年今年是誰在值班啊?

  (2)在它的下面標(biāo)出相應(yīng)的年齡,幫助學(xué)生理解。

  (3)解決問題:

  你的屬相是,今年歲

  請猜一猜,a和你同一屬相的人,今年可能多大?

  b老師的爸爸今年63歲,屬虎,老師也屬虎,老師今年多大?

  c你的媽媽屬什么?今年多大?還有多大歲數(shù)的人和他同一屬相?

  [設(shè)計(jì)說明]:

  通過不同層次的練習(xí)讓學(xué)生積極運(yùn)用剛才建立的數(shù)學(xué)模型解決問題,加深對解題方法的理解。“十二生肖館”的趣題,將課件做成一個(gè)封閉的圓形,可以更好地幫助學(xué)生理解自己的年齡和屬相的關(guān)系,并能探索蘊(yùn)含其中的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展他們的應(yīng)用意識。

  五、全課小結(jié),拓展延伸

  師:老師想問大家:“今天你有收獲嗎”如果我不停地問你們:今天你有收獲嗎今天你有收獲嗎……,照這樣問下去從左起第32個(gè)字是什么字?請大家算一算,(有)老師祝愿你們以后天天有收獲!

  [教學(xué)內(nèi)容]:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊p59—60例1,以及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”,練習(xí)十第1—3題。

  [教材簡析]:

  本單元把常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對象,通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實(shí)際問題等教學(xué)活動,激發(fā)探索興趣,培養(yǎng)探索精神。教學(xué)內(nèi)容分兩部分編排:第一部分是體會周期現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)其中的周期規(guī)律;第二部分是解決有周期規(guī)律的實(shí)際問題。本節(jié)課為本單元的第一部分,初步認(rèn)識周期現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,體會規(guī)律是確定不變的。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神,通過眼前預(yù)料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。

《找規(guī)律》教案 篇11

  活動目標(biāo):  

  1、能根據(jù)物體排列的規(guī)律排序,體驗(yàn)同一種規(guī)律有不同的表現(xiàn)方式。  

  2、能仔細(xì)地觀察、分析,發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。  

  活動準(zhǔn)備:活動準(zhǔn)備 :   

  1.幼兒每人一小筐玩具。  

  2. 不同顏色,不同形狀的卡片  

  3. 教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、教學(xué)圖片、輕音樂,教師自制項(xiàng)鏈。   

  活動過程:  

  一、游戲《開火車》導(dǎo)入:   

  教師扮演火車頭,有意識的將男孩女孩隔開,帶領(lǐng)小朋友一起玩開火車的游戲,教師引導(dǎo)幼兒觀察火車的規(guī)律:男孩,女孩,男孩,女孩·······  

  二、            出示教具兩條項(xiàng)鏈,發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的項(xiàng)鏈。  

  1、師:麥思媽媽來到一家賣項(xiàng)鏈的商店,她打算買一條項(xiàng)鏈,麥思媽媽會選那一條呢?你們來幫幫她。  

  2、教師請幼兒自主選擇并講述。  

  3、師:麥思媽媽告訴我啊,她喜歡的是一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈,那小朋友看一看那一條是有規(guī)律的呢?(有規(guī)律的藍(lán)色的圓形、黃色的圓形、紅色的圓形),為什么他是有規(guī)律的呢?  

  4、師:說了這么多,你們看,這些項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁葱螤畲饋淼难健#▓A形)都有些什么顏色呀,(藍(lán)、黃、紅)這兩條項(xiàng)鏈都有這三種顏色的珠子,但是這一條是有規(guī)律的,整齊地排列的,我們一起來說一說。麥思媽媽喜歡這條有規(guī)律的項(xiàng)鏈。媽媽把它買走啦。  

  三、            出示不完整項(xiàng)鏈,請幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并排列  

  1、師:老板又做了兩條項(xiàng)鏈,可是老師發(fā)現(xiàn)他的項(xiàng)鏈不完整你能不能一會幫幫他?  

  2、出示不完整的有規(guī)律的兩條項(xiàng)鏈,請幼兒觀察。  

  3、師:你發(fā)現(xiàn)這兩條項(xiàng)鏈和媽媽選的項(xiàng)鏈有什么不一樣?(麥思媽媽項(xiàng)鏈放在一旁)  

  4、幼兒觀察,講述。  

  5、師:它們形狀不一樣,顏色不一樣,排列的順序呢?(方形,愛心形、三角形、圓形、方形······)  

  6、師:現(xiàn)在小朋友胸前都有一個(gè)形狀的卡片,你現(xiàn)在就是項(xiàng)鏈上的小珠子,請你根據(jù)自己的珠子的顏色及形狀將項(xiàng)鏈拼完整。  

  7、師:那小朋友看一看這一條項(xiàng)鏈和前面的項(xiàng)鏈有什么不一樣?(方形、方形、愛心形、三角形、圓形、方形······)  

  8、請幼兒到前面黑板進(jìn)行操作,完成項(xiàng)鏈。  

  四、            幼兒探索發(fā)現(xiàn)這兩條項(xiàng)鏈的規(guī)律。  

  五、            教師小結(jié)  

  師:方形,愛心形、三角形、圓形、方形······是有四種規(guī)律在里面,而方形、方形、愛心形、三角形、圓形、方形······有五種規(guī)律在里面。  

  六、            幼兒完成我的數(shù)學(xué)  

  七、            教師點(diǎn)評,總結(jié)  

《找規(guī)律》教案 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)二年級下冊第115頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力,提高學(xué)生合作交流的意識。

  3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  師:小朋友們,在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活。聰聰和明明兩位小朋友就用規(guī)律的知識布置了自己的房間。看!這就是聰聰布置的房間。(電腦出示:聰聰?shù)姆块g)

  提問:誰發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律?

  集體匯報(bào),讓學(xué)生各抒己見。

  師:小朋友們觀察得真仔細(xì),明明看見聰聰把房間布置地這么漂亮,他也布置了自己的房間,(電腦出示),你看!這就是明明布置的墻面和地面,但這里有什么規(guī)律呢?今天這節(jié)課我們就來找一找。板書:找規(guī)律。

  二、引導(dǎo)探索,尋找規(guī)律。

  師:小朋友們可以選擇墻面或地面中的一種進(jìn)行研究,研究的時(shí)候請思考,每行都有哪些圖形?圖形的排列順序又是怎樣的?你還可以拖動下面的圖形進(jìn)行研究,仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?打開電腦開始研究吧!

  (學(xué)生進(jìn)行活動)

  師:哪位小朋友愿意把自己的發(fā)現(xiàn)和大家說一說,如果你需要操作的可以上來!

  學(xué)生匯報(bào):

  生1:我研究的是墻面,我發(fā)現(xiàn)墻面這里從星星開始斜過來都是星星,從三角形開始都是三角形,菱形開始就斜過來都是菱形的。

  生2:我研究的也是墻面,我的發(fā)現(xiàn)是第一豎和第一排是一樣的,第二豎和第二排是一樣的,第三豎和第三排的一樣,第四豎和第四排一樣的。

  師:誰已經(jīng)聽清楚他說的了?聽清楚的再來說一說?

  生再說。

  生3:我發(fā)現(xiàn)的是地面,我發(fā)現(xiàn)了每行里面都有4種顏色,一種是綠色,一種是藍(lán)色,一種是紅色、一種是黃色,下面的這一排也是綠色、藍(lán)色、紅色、黃色,把綠色拖到最后面去就變成了第二排,把藍(lán)色拖到最后面去就變成了第三排,把紅色拖到最后面去就變成了第四排。

  生4:我研究的是墻面,這樣地斜過來也有規(guī)律。

  生5:我發(fā)現(xiàn)了把圓放到最后面就是第二行,把菱形放到最后面就是第三行,把三角形放到最后面那就是第四行。

  師:真不錯(cuò),小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,那金老師請你思考一個(gè)問題,假如我想繼續(xù)擺下去,你猜一猜該怎么擺?你們可以在自己的電腦上先試著擺一下,該怎么擺?然后和你的同桌說一說你是用什么方法擺出來的。

  學(xué)生活動,并匯報(bào)。

  師小結(jié)并揭題:幾個(gè)圖形按照一定的規(guī)律不斷地變換自己的位置,這樣的規(guī)律我們就把它叫循環(huán)排列規(guī)律。

  師:那你們想想看,如果我們繼續(xù)擺,第6行第1個(gè)會是什么圖形?

  再來猜一猜第7行的第3個(gè)會是什么圖形?(請生匯報(bào)并說說想法)

  三、運(yùn)用規(guī)律。

  師:明明看我們找出了墻面和地面的規(guī)律,非常開心,他還為你們準(zhǔn)備了非常多的水果呢!(出示3組水果)可是他只擺了3組,第4組水果他想請大家自己擺,你們會嗎?那就擺擺看吧!

  學(xué)生在自己的電腦上操作。

  學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),并說出自己的想法。(學(xué)生都有自己不同的想法,有的是看哪一行少了哪個(gè)水果就擺什么,有的是斜過來看的,還有的是按照循環(huán)的方法擺的,等等)

  四、聯(lián)系生活,創(chuàng)造規(guī)律。

  師:今天我們認(rèn)識了一些規(guī)律,也用規(guī)律的知識解決了一些問題,那么小朋友們能不能自己創(chuàng)造出這樣的規(guī)律呢?

  師:你們可以利用老師提供給你的素材進(jìn)行設(shè)計(jì)(出示素材:四件衣服和四種家具),也可以自己在這里創(chuàng)造規(guī)律(點(diǎn)擊練習(xí)四)或者可以打開word,自己用文字、數(shù)字,圖形等進(jìn)行創(chuàng)造規(guī)律。

  學(xué)生在自己的電腦上創(chuàng)造規(guī)律,教師巡視。

  師:創(chuàng)造好了,把自己的想法說給同桌聽一聽,也可以出問題考考同桌。

  學(xué)生上臺把自己創(chuàng)造的規(guī)律展示給大家看,并能提出相關(guān)的問題考同學(xué)。

  五、全課總結(jié)。

  師:小朋友們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?在生活中你們見過這樣的規(guī)律嗎?

  其實(shí)在我們的生活中,有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它、運(yùn)用它,將來就能把我們的生活打扮得更加美麗!

  (說明:學(xué)生每人都有一臺手提電腦)

《找規(guī)律》教案 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教國標(biāo)版數(shù)學(xué)五年級上冊第59~60頁例1及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”、練習(xí)十第1-3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  結(jié)合具體情境,讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)

  規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

  2、使學(xué)生主動經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計(jì)算等

  解決問題的不同策略,能根據(jù)實(shí)際情況,選擇合適的解決問題的策略。

  3、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得運(yùn)用所學(xué)

  知識解決問題的成功體驗(yàn),建立自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律(找規(guī)律),并能選擇合適的策略解決這類問題。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生會確定幾個(gè)物體為一組,如何根據(jù)余數(shù)來確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。作業(yè)紙附件。

  教學(xué)過程:

  課前播放《喜羊羊與灰太狼》主題曲《別看我只是一只羊》。會的學(xué)生跟著哼唱。輕松課前的氣氛。

  游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

  剛剛的歌曲熟悉嗎?誰來說說看你最喜歡里面的哪一個(gè)卡通形象?(讓學(xué)生說)老師最喜歡喜羊羊,因?yàn)樗斆饔止郧桑ㄕn件出示喜羊羊圖片)那請你猜一猜,下一個(gè)會出現(xiàn)誰?第三個(gè)呢?接著猜。第四呢?第五個(gè)呢?第六個(gè)呢?你是怎么猜出來的?你真聰明,其實(shí)在我們平時(shí)的生活中,像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象還有很多很多,今天我們這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)一下“找規(guī)律”。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課從一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的氛圍,從最近受學(xué)生歡迎的國產(chǎn)動畫片《喜羊羊與灰太狼》入手,讓學(xué)生在不知不覺中,在一個(gè)愉悅的氛圍中進(jìn)入了課堂,并且開始初步探索他們感興趣的卡通形象的排列規(guī)律,很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。

  感知物體的有序排列,探究簡單的周期規(guī)律

  師:請你先閉上眼睛,老師帶你去一個(gè)非常漂亮的地方(課件出示圖片),看,這地方你們認(rèn)識嗎?對了,我們來到了喜羊羊他們生活的地方——青青草原。來到了這個(gè)地方,你有什么感受呢?

  生:青青草原被裝扮的好漂亮啊!

  師:恩,的確,草原上盆花似錦,彩燈高掛,彩旗招展,好美呀。大家有沒有發(fā)現(xiàn),在這些美麗的圖片上其實(shí)也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的許多奧妙。老師截取了其中的一小部分,放大,請大家仔細(xì)觀察。

  1.(出示教材例1主題圖)師:我們一起看這一幅圖,從圖中你都看到了哪些物體?

  生:盆花、彩燈、彩旗;

  師:恩,你觀察的真仔細(xì)。

  師:那這些物體的擺放有規(guī)律嗎?誰來說一下盆花的擺放有什么規(guī)律?

  生:一盆藍(lán)花,一盆紅花。師:恩,你真聰明。也就是說幾盆為一組呢?

  生:兩盆花為一組。

  師:恩,你講的真棒!那我們可以在圖中這樣表示出來。(教師電腦演示)

  師:那彩燈、彩旗的擺放又有什么規(guī)律呢?你能照著樣子在練習(xí)紙上圈一圈嗎?(學(xué)生自己圈一下,體會每組有幾盞彩燈?每組有幾面彩旗?)

  3、匯報(bào)結(jié)果。

  師:那誰來說說看彩燈的擺放有什么規(guī)律?應(yīng)該是幾盞為一組?每組的幾盞燈分別按怎么樣的順序排列的呢?

  生:3盞燈為一組,每組的三盞燈分別是按紅、紫、綠的順序排列的。

  師:那彩旗呢?誰來說?

  生:每四面為一組,分別是紅色、紅色、黃色、黃色。

  師;恩。說的非常棒。

  師:其實(shí)啊,像這里的盆花、彩燈、彩旗它們都是每幾個(gè)為一組,一組一組依次重復(fù)排列的。(板書:依次重復(fù)排列)

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)選擇了日常生活中較為常見的簡單周期現(xiàn)象作為學(xué)生探索規(guī)律的素材,把生活中按規(guī)律擺放的盆花、彩燈、彩旗等場景與喜羊羊與灰太狼生活的草原結(jié)合起來,把學(xué)生能夠把更多的注意力集中到這些不同物體排列規(guī)律的觀察上來。其實(shí)要讓學(xué)生說出各類物體的擺放順序并不難,但關(guān)鍵是怎么樣讓學(xué)生用較為簡潔的語言表達(dá)清楚。在設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)時(shí),我注意了這么一點(diǎn):特別是在交流時(shí),應(yīng)該在學(xué)生自由匯報(bào)的基礎(chǔ)上,老師用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的規(guī)律用簡潔、準(zhǔn)確的語言清楚的表達(dá)出來。為下面的計(jì)算法解題策略作一個(gè)鋪墊。

  三、自主探究,體會多樣的解題策略。

  剛才同學(xué)們都觀察得很仔細(xì),說得也非常好,找到了他們排列的規(guī)律,也就找到了解決問題的金鑰匙。

  那首先我們來看盆花。(點(diǎn)擊出示盆花小圖)初步提問:在圖中,我們能

  看到幾盆花?

  提問:照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色?誰來猜一猜。(請幾個(gè)

  學(xué)生猜一猜)那你們是怎么想的呢?先把你的解決過程在練習(xí)紙上表示出來,然后同桌之間交流一下,比一比,你們的方法有什么不同?開始。

  3.全班交流。

  引導(dǎo):誰愿意把你方法介紹給全班同學(xué)?

  學(xué)生可能提出如下的想法。(適時(shí)板書:畫圖、推想、計(jì)算)

  生1:畫圖的策略:o ● o ● o ● o ● o ● o ● o ● o(o表示藍(lán)花,

  ●表示紅花)第15盆是藍(lán)花。

  教師提問:你一共畫了多少個(gè)“圓”?(15個(gè),正好是藍(lán)花。)

  生2:推想的策略:左起,第l、3、5……盆都是藍(lán)花,第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。

  教師提問:其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花,雙數(shù)的都是紅花),像這種方法我們數(shù)學(xué)上把它叫做推想的方法。

  生3:計(jì)算的策略:把每2盆花看作一組,15÷2=7(組)……1(盆),第15盆是藍(lán)花。

  學(xué)生說,師板書:15÷2=7(組)……1(盆)答:第15盆是藍(lán)花。針對算式,教師提問:能說說2是從哪里來的? (每2盆花為一組)。7表示什么意思呢?(一共有這樣的7組)。注意7的單位是“組”,而不是“盆”,余下的1盆指得是哪一盆?(是指接下來一組的第一盆,與每組的第一盆顏色相同)。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的教學(xué),應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去研究觀察物體排列規(guī)律以及自主的探索解決此類實(shí)際問題的策略。每個(gè)學(xué)生都是有差異的個(gè)體,他們有自己解決問題的經(jīng)驗(yàn),對每一個(gè)問題都有自己的理解和處理方式。我在設(shè)計(jì)時(shí)尊重學(xué)生提出的每一種方法,并沒有急于的進(jìn)行優(yōu)化策略。讓學(xué)生在接下來的解決問題中發(fā)現(xiàn)問題,自己優(yōu)化、選擇合適的策略。

  四、獨(dú)立嘗試,逐步優(yōu)化解題方法。

  1.出示“試一試”第1題,讓學(xué)生自己嘗試解答。

  (1)師:我們再來看看彩燈,用你喜歡的方法思考:“從左邊起第17盞彩燈是什么顏色的?”

  (2)引導(dǎo)學(xué)生針對計(jì)算的方法質(zhì)疑思考:為什么除以3?(每3個(gè)彩燈可以看作一組)余數(shù)2呢?表示什么意思呢?(接下來一組的第二盞是紫色的燈。)

  師:那根據(jù)第17盞燈是什么顏色很快的說出18盞燈是什么顏色?

  生:綠色。

  師:恩!真棒!你是怎么想的呢?那你們會用計(jì)算的方法來驗(yàn)證一下嗎?試試看。

  學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程。表揚(yáng)學(xué)生。

  除數(shù)為什么是3?(每三盞燈為一組)那這里沒有余數(shù)怎么辦呢?也就是說這個(gè)物體和每組中的第幾個(gè)相同呢?

  如果沒有余數(shù)呢?(強(qiáng)調(diào):有余數(shù),余數(shù)是幾,這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)物體相同;如果沒有余數(shù),這個(gè)物體就和每組中的最后一個(gè)物體相同)

  (3)重點(diǎn)比較:通過兩題的解答,你認(rèn)為用哪種方法解決找規(guī)律的問題更簡便?(計(jì)算的方法最簡便。)

  師:是的,用計(jì)算的方法解決找規(guī)律的問題既快又準(zhǔn)確。

  2.出示“試一試”第2題,讓學(xué)生用計(jì)算的方法解答。

  (1)師:這里還有彩旗,請大家用計(jì)算的方法,求求看。

  (2)總結(jié)提煉:這些題為什么都要除以4?余數(shù)是幾時(shí)是紅旗?黃旗呢?

  設(shè)計(jì)意圖:在提倡運(yùn)用多種策略解題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進(jìn)行分析、比較,并逐步理解各種方法的優(yōu)缺點(diǎn),在解決實(shí)際問題中自覺實(shí)現(xiàn)策略優(yōu)化,同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

  五、多樣練習(xí),加深對解題方法的理解

  1.看活動圖片:練一練第1題。

  (1)引語:跨過草原,讓我們一起進(jìn)入羊村,來到羊羊?qū)W校,看看小羊們都在干些什么吧!

  (2)出示喜羊羊,瞧,喜羊羊正在勤奮刻苦,研究黑白棋子呢!看,他擺的棋子有規(guī)律嗎?請你在練習(xí)紙上圈一圈發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。指名說說規(guī)律。(每三顆為一組,兩顆白子,一顆黑子)

  提出問題:如果繼續(xù)擺下去,猜一猜,第21枚擺的是白子還是黑子?(口頭匯報(bào),并說說怎樣想的)

  (3)第100枚呢?(學(xué)生動手做一做,指名交流)

  2.練一練第2題。

  (1)引語:美羊羊的手工制作多棒呀,她正在按綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿一條彩色手鏈呢,瞧,多漂亮呀!如果按照這個(gè)順序串下去,第18顆珠子是什么顏色?第24顆呢?

  (2)學(xué)生口答。

  3.畫圖形:

  練一練第3題。

  師:出示戴著眼鏡的慢羊羊結(jié)合想想做做3,同學(xué)們,聰明的你能出色的完成慢羊羊村長交給你的這個(gè)任務(wù)嗎?

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)交流。

  看來啊同學(xué)們還學(xué)得真棒,慢羊羊難不倒我們。準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)我們一下。可是懶羊羊不服氣了,這有什么難的,我還會自己設(shè)計(jì)按規(guī)律擺放的圖形了!出示思考題,學(xué)生思考。你覺得懶羊羊擺放的圖形有規(guī)律嗎?如果按照這樣擺下去,第17個(gè)圖形是什么圖形?

  ……

  (2)學(xué)生討論,反饋?zhàn)约旱南敕ā=處熯m當(dāng)指導(dǎo)。小結(jié):所以我們在找規(guī)律時(shí)一定要仔細(xì)觀察,看清是從哪一個(gè)圖形開始找起的。

  設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)設(shè)計(jì)主要是基礎(chǔ)性練習(xí),同時(shí)也有開放性、拓展性練習(xí),關(guān)注課堂中每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有不同程度的發(fā)展。特別是最后一題拓展,更加強(qiáng)調(diào)了有時(shí)物體擺放的規(guī)律并不一定要從第一個(gè)找起,有時(shí)是從第二個(gè),甚至第三個(gè)開始才有規(guī)律的。所以找規(guī)律一定要仔細(xì)、認(rèn)真。

  六、全課小結(jié),回顧與反思學(xué)習(xí)過程

  1.同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?在那么多解決找規(guī)律問題的方法中你覺得哪種方法比較好?

  2.我們今天找到了許多規(guī)律,也用規(guī)律解決了許多問題。其實(shí)大自然中也蘊(yùn)藏著很多的有規(guī)律的現(xiàn)象……

  欣賞大自然的規(guī)律。(草原上春夏秋冬,月圓月缺的變化……)

  欣賞生活中的規(guī)律。(紅綠燈的交替變化)

  同學(xué)們,只要我們留心觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧和小結(jié),有效落實(shí)三維目標(biāo),通過對自然規(guī)律、生活中規(guī)律的欣賞,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  最后老師給你們留了個(gè)作業(yè):

  自己設(shè)計(jì)一組有規(guī)律的圖形,并把規(guī)律圈出來。然后求出第28個(gè)是什么圖形。發(fā)送郵箱:。

  板書設(shè)計(jì):

  找規(guī)律

《找規(guī)律》教案 篇14

  蘇霍姆林斯墓說過:"在人的心靈深處,有一種極深帶固的需要,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"如何適應(yīng)并滿足學(xué)生的這種需要,是教學(xué)成功與否的重要決定因素之一。在教學(xué)實(shí)踐中我體會到,教師必須尊重學(xué)生的主體地位,重視發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,留給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間,在《找規(guī)律》這節(jié)課教學(xué)中我讓學(xué)生獨(dú)立思考在前,大膽的放手讓學(xué)生探求新知,促進(jìn)課堂教育效果顯著提高,下面結(jié)合這節(jié)課教學(xué)片斷談一些認(rèn)識。

  一、課前巧妙引導(dǎo),設(shè)疑激思

  在教學(xué)例①前,我這樣問學(xué)生,同學(xué)們你們在做計(jì)算題時(shí),是用計(jì)算器快,還是計(jì)算快,學(xué)生們毫不猶豫的說是用計(jì)算器快,那今天老師就和大家進(jìn)行一個(gè)比賽,你們用計(jì)算器算,我不用看誰最先寫出得數(shù),出示例①中1111×1111=

  師:直接寫答案1234321

  生:用計(jì)算器

  生按完了,還沒寫答案,老師已寫出答案。

  師:你們知道老師為什么算這么快嗎?怎樣計(jì)算的嗎?從而引導(dǎo)課題。這樣導(dǎo)入聽課既順?biāo)浦郏至艚o學(xué)生思維空間,達(dá)到了一石激起千層浪之勢。

  二、自主探索,掌握新知

  在巧妙導(dǎo)入后,更應(yīng)放手讓學(xué)生主動、積極去尋求計(jì)算快的方法。事實(shí)證明,同學(xué)們興趣盎然。

  學(xué)生很快通過觀察發(fā)現(xiàn)這樣計(jì)算題的計(jì)算規(guī)律。

  生1:乘號前后因數(shù)數(shù)位相同,每位上數(shù)都是1

  生2:得數(shù)特點(diǎn)是幾位數(shù)相乘,積中間的數(shù)是幾

  如是三位數(shù)111×111相乘,積中間寫3。

  生3:積的數(shù)字是按一定順序排列123……321。

  生4:積位數(shù)比兩個(gè)因數(shù)數(shù)位和少1位。

  ……

  學(xué)生思路維激活了討論非常熱烈,課堂氣氛一下活躍起來,教學(xué)在我"故弄玄虛"的導(dǎo)入和同學(xué)們的主動探索中水到渠成。

  三、驗(yàn)證規(guī)律,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,大膽質(zhì)疑

  讓學(xué)生用自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律試做幾題。

  當(dāng)學(xué)生在做到111111111×1……1=123……9……321

  學(xué)生中有同學(xué)質(zhì)疑如果10個(gè)1和10個(gè)1相乘結(jié)果還是以上規(guī)律嗎?讓學(xué)生自己解答。

  生:符合中間數(shù)為10即可。

  生:不行中間有進(jìn)位,積與前面并式規(guī)律不一樣。

  師:到底誰對,我們來驗(yàn)證一下,計(jì)算出結(jié)果看一看。

  生1:計(jì)算器只能計(jì)算到9位,用計(jì)算機(jī)。

  生2:可以錯(cuò)位相加每次乘得結(jié)果。

  這樣使教學(xué)出現(xiàn)"山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村"

  效果。在又一次故弄玄虛中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律。

  綜上所述,在整個(gè)教學(xué)過程中,我通過兩次"故弄玄虛"讓學(xué)生總不斷碰撞又處于主動探索的地位,他們不但獲得了所學(xué)知識,而且學(xué)會了探索發(fā)現(xiàn)知識的方法,發(fā)揮自主能動性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生保持繼續(xù)探索的愿望和興致……這樣課堂效果自然就提高了。  

《找規(guī)律》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1 使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生學(xué)會找圖形排列的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn);通過實(shí)踐活動找出事物的變化規(guī)律。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知規(guī)律

  師:今天是森林里小動物們最高興的一天,因?yàn)樗麄円e行一個(gè)盛大的聯(lián)歡會。草地上可真熱鬧,大家都在忙著做準(zhǔn)備呢。突然小兔和小青蛙吵了起來,原來他們兩負(fù)責(zé)布置會場,可他們都覺得自己的設(shè)計(jì)好看,我們一起來看一看。

  師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,比較一下,你喜歡誰的設(shè)計(jì),為什么?

  (出示課本主題圖,小兔的設(shè)計(jì)是沒規(guī)律的,小青蛙是有規(guī)律的)

  師:小青蛙的布置為什么這么整齊?這么漂亮呢?其實(shí)在它的設(shè)計(jì)里面藏著一些小秘密,你們能把他找出來嗎?和小組同學(xué)說一說,看誰的發(fā)現(xiàn)多。

  學(xué)生討論,匯報(bào)

  找出彩旗、花、燈籠的規(guī)律,揭示課題,板書課題,齊讀課題。

  二、自主探究,進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律

  1. 小豬擺凳子。

  小豬擺凳子,他是怎么擺的呢?接下來應(yīng)該怎么擺?

  (第一排:一個(gè)正方體、一個(gè)圓柱,一個(gè)正方體、兩個(gè)圓柱……

  第二排:三個(gè)正方體、一個(gè)圓柱、兩個(gè)正方體、兩個(gè)圓柱、一個(gè)正方體……)

  (在同學(xué)們的幫助下,小豬順利地?cái)[好了凳子,忙了大半天,小豬可累壞了,肚子也咕嚕咕嚕叫起來,怎么辦?對了,廚房不是有西瓜嗎?)

  2. 小豬吃西瓜。

  一只小豬一塊西瓜,兩只小豬兩塊西瓜,三只小豬后面應(yīng)該擺上幾塊西瓜呢?為什么?你是怎么想的?小豬和西瓜的排列有什么規(guī)律?

  (小豬填飽了肚子可開心了,同學(xué)們,我們再去看看其它的小動物在忙些什么吧?)

  3、山羊擺水果。

  山羊要擺的水果有3個(gè)梨,6個(gè)蘋果,它也想把水果排列得整齊有規(guī)律,同學(xué)們,你們能幫幫它嗎?

  (1)同桌兩人合作,拿出蘋果和梨擺一擺,想想有幾種不同的擺法,比一比誰的方法多。

  (2)匯報(bào),指名到黑板上擺。

  三、鞏固練習(xí),應(yīng)用規(guī)律

  在小動物們的精心準(zhǔn)備下,聯(lián)歡會終于要開始了,我們快去看看吧!

  1、

  我變你猜

  第一個(gè)上場的是小猴子,他給我?guī)硎裁淳实墓?jié)目呢?請同學(xué)們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

  (課件閃爍出示:1、鴨子與蛇反復(fù)出現(xiàn)。2、飛機(jī)、飛機(jī)、汽車反復(fù)出現(xiàn)。3、眼鏡、帽子、鞋反復(fù)出現(xiàn))

  2、大合唱

  (1)參加合唱的小動物是怎么排隊(duì)的?有什么規(guī)律,接下來怎么排?

  (小熊、老虎、小狗排成一圈)

  (2)聽,動物們在唱什么歌?節(jié)奏有什么規(guī)律?(播放“小白船”)

  四、欣賞規(guī)律,找規(guī)律

  1、欣賞規(guī)律。(出示錄象)

  2、找生活中的規(guī)律。

《找規(guī)律》教案 篇16

  教學(xué)內(nèi)容:人教版第二冊第88~~89頁例1、2、3。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、使學(xué)生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn) :體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具、水彩筆、板書的教具。

  教學(xué)過程 :

  一、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識規(guī)律

  1、師:快樂的六一兒童節(jié)就要來到了。你們高興嗎?生:高興。小朋友們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,特地開了個(gè)聯(lián)歡會。他們的教室布置的可美了,大家想不想去看看呢?生:想。現(xiàn)在我們就一起去看看。(投影出示主題圖)師:請你們仔細(xì)觀察,畫面上都有什么?生:    。師:請小朋友們再仔細(xì)想一想你還發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學(xué)聽聽。開始吧。(學(xué)生分組交流,師指導(dǎo)觀察)

  2、小組匯報(bào):誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?充分讓學(xué)生說,(學(xué)生肯定回答較為哆嗦如:是一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…。同時(shí)師跟著指主題圖當(dāng)說到主題時(shí),師:喲,你找到了彩旗排列的規(guī)律,你真聰明!你能大聲地再說一遍嗎?(師點(diǎn)課件引導(dǎo)生說出規(guī)律。)師補(bǔ)充:說簡單點(diǎn)說是一黃一紅為一組不斷地重復(fù)出現(xiàn),他說得真好,小朋友,把掌聲送給他,送你一顆智慧星。再讓其他生說出燈籠、彩花的排列規(guī)律。(每說出一個(gè)規(guī)律課件跟上)

  3、揭示課題:像燈籠、彩旗、彩花它們的擺放都有自己的規(guī)律,有規(guī)律的事物多美啊,這正是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,找規(guī)律。板書課題,齊讀課題。

  4、出示例1中的一組圖:猜一猜,(師做神秘樣)這個(gè)燈籠的后面一個(gè)應(yīng)是什么顏色的燈籠?外星蟲會猜?你們會猜嗎?生:會。(很驚訝)你是怎么知道的?對,說得真好,他是根據(jù)一面紅燈籠,一面黃燈籠依次不斷地重復(fù)排列這個(gè)規(guī)律知道答案的。

  這個(gè)朵花的后面一個(gè)應(yīng)是什么顏色的花?這面旗的后面一個(gè)是什么顏色的旗?真是一群聰明的孩子,你們不但找到了規(guī)律,還能應(yīng)用規(guī)律解決問題。好了,我們一起去數(shù)學(xué)樂園去玩玩吧!

  二、動手實(shí)踐,創(chuàng)造規(guī)律

  (一)    教學(xué)例1中的跳舞圖。

  1、師:看一看,迎接我們的是什么呢?(歌舞表演。)

  2、(出示場中小朋友跳舞)仔細(xì)觀察,跳舞的同學(xué)是按怎樣的規(guī)律站隊(duì)的?(抽生說并表揚(yáng)生:你的規(guī)律找得好。)(一男一女或一女一男)師:他們是圍成一圈跳舞,如果以男生為開始,就是一男一女,如果以女生為開始,他們站隊(duì)的規(guī)律就是一女一男。(課件演示)。

  3、(出示課件)讓我們仔細(xì)觀察,這個(gè)小朋友是男孩還是女孩呢?猜一猜?生:  師:小朋友們注意了注意了,魔術(shù)表演開始了,1、2、3變!生齊答:女孩。師:你猜對了。

  小結(jié):剛才,同學(xué)們找到了彩燈、彩花、彩旗和小朋友站隊(duì)的規(guī)律,那你們想不想自己動手?jǐn)[規(guī)律呢?生:想。請你們拿出學(xué)具按老師的要求一起擺規(guī)律好嗎?

  師:(1)先擺一個(gè)三角形,再擺一個(gè)圓;一個(gè)三角形、一個(gè)圓;一個(gè)三角形、一個(gè)圓。擺好了嗎?生:    師:下一個(gè)應(yīng)該擺什么圖形呢?生:    你是怎么知道的?給大家說說好嗎?大家擺的都很好。再按老師的要求擺下一組。

  (2)先擺一個(gè)正方形,一個(gè)三角形,一個(gè)圓;再擺一個(gè)正方形,一個(gè)三角形,一個(gè)圓;接著擺一個(gè)正方形,擺好了嗎?生:    師:下一個(gè)應(yīng)該擺什么圖形呢?生:    你是怎么知道的?給大家說說好嗎?剛才大家擺的都很好。這次老師不給你們提要求,自己隨意擺出有規(guī)律的圖形,開始吧!學(xué)生動手?jǐn)[,師指導(dǎo)。

  師:你們擺的都很好,都是小小發(fā)明家。好,表揚(yáng)自己。

  下面老師這還有一些有關(guān)規(guī)律的問題,一起看?(出示課件)選哪個(gè)?誰愿意幫忙?(1)看,這個(gè)沒有涂色的圓是什么顏色的?生答。這個(gè)呢?

  (2)師:來,告訴小朋友,你是按照什么規(guī)律找到的?師問:你們也是按照這個(gè)規(guī)律找到的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律,同時(shí)發(fā)現(xiàn)這些圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律,還可以從顏色上找排列規(guī)律。師表揚(yáng)學(xué)生:真聰明,繼續(xù)加油,

  (3)師:小朋友擺得真好,不僅能從圖形的形狀上找到了它們的排列規(guī)律,還從顏色上找到了排列規(guī)律。師說:呵呵,真是一群聰明的孩子,

  課間休息:多么歡快的音樂,孩子們,來,跟老師一起隨著音樂活動活動吧。活動中:師問:會了嗎?自己跳跳。(師生共舞,左拍一下,右拍一下,上拍一下,下拍一下有規(guī)律的音樂和動作。)

  師:孩子們,你們怎么這么快就把老師的動作學(xué)會了?誰能說出老師跳舞時(shí)動作的規(guī)律。師:你真能干。同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)。

  師;你們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律?

  生:有。是按慢慢快快快的規(guī)律拍手的。

  三、欣賞規(guī)律。

  生活中到處都可以看到按規(guī)律排列的東西,我也收集到一些有規(guī)律的圖片,大家想看看嗎?(出示課件)

  四、生活中的規(guī)律。

  我們的生活中也有很多的規(guī)律,我們一起去看看好嗎?

  (課件出示生活中有規(guī)律的事物)看來規(guī)律就在我們身邊,那誰能說說在生活中還有那些東西的排列是有規(guī)律的?

  生1:我身上的衣服…

  生2:每天都有白天黑夜的規(guī)律

  生3:每星期都是從星期一到星期日的規(guī)律。

  生4:天上的月亮也有規(guī)律

  生5:數(shù)字是有規(guī)律的,如:1、2、3、4、5、6……他們是按一個(gè)單數(shù)一個(gè)雙數(shù)的規(guī)律出現(xiàn)的。

  正是因?yàn)橛辛艘?guī)律,我們的生活才會如此豐富多彩。只要同學(xué)們多觀察,多動腦筋,也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。好了,這節(jié)課就上到這,同學(xué)們再見!

《找規(guī)律》教案 篇17

  所謂教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是關(guān)于《找規(guī)律》教學(xué)反思范文,歡迎大家借鑒!

  《找規(guī)律》教學(xué)反思一

  《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以在課堂我結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。開始給出了一幅學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情景圖,裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的,學(xué)生男女間隔成圓圈跳舞,讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下,我執(zhí)教找規(guī)律一課時(shí),讓學(xué)生猜一猜智慧星的顏色,一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn),另一組是沒有規(guī)律的出現(xiàn),通過對比給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會,嘗試的機(jī)會,猜想的機(jī)會,成功的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),同時(shí)促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

  2、讓學(xué)生多角度觀察,找出規(guī)律

  在教學(xué)例題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律可以從左往右看,還可以從右往左看;規(guī)律可以從圖形觀察,還可以從顏色,數(shù)量觀察。比如,學(xué)生說出燈籠有規(guī)律后,我不僅讓學(xué)生說說接下來應(yīng)該是什么顏色,還讓學(xué)生說說如果把燈籠往前擺,又是什么顏色呢?還有,教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠,將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列,讓學(xué)生明白數(shù)量也是有規(guī)律的,同時(shí)也為以后數(shù)字規(guī)律教學(xué)做鋪墊。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作精神

  在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,目的在于讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),互相發(fā)現(xiàn)自身的不足;創(chuàng)造規(guī)律時(shí),我也是讓學(xué)生先同桌商量一下,擺一條什么樣的規(guī)律,哪組擺的又快又有創(chuàng)意,讓學(xué)生意識到只有同桌合作,才能完成任務(wù),達(dá)到要求。

  4、聯(lián)系生活,感受生活中的規(guī)律美。

  多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn),使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物,讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的,體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最后,希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美,進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

  5、注重培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力

  一年級學(xué)生的語言表達(dá)正處于起步階段,是語言發(fā)展的最佳時(shí)期。在本節(jié)課中,注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說規(guī)范的習(xí)慣,學(xué)生在認(rèn)識顏色變化的規(guī)律時(shí),先由老師“扶”著說出,是幾個(gè)圖形為一組,每組是按什么順序一組一組重復(fù)排列的,再到老師“放”開讓學(xué)生自己說,使學(xué)生的語言逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確,表達(dá)完整,思維清晰。

  但是,在我的實(shí)際操作與我的設(shè)想有一定的距離,存在很多的不足。同時(shí),我也產(chǎn)生了很多的困惑,比如:學(xué)生的概括表達(dá)能力仍有不足,課堂中還應(yīng)注意讓生,中等生,后進(jìn)生的語言表達(dá),要注重讓學(xué)生自己說。課堂紀(jì)律是非常重要的,尤其是低年級的學(xué)生,如何讓學(xué)生的課堂紀(jì)律與教學(xué)質(zhì)量成正比。在今后的課堂教學(xué)中我一定會不斷完善自我,找出不足,及時(shí)反思,提高自己的教學(xué)水平。

  《找規(guī)律》教學(xué)反思二

  《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強(qiáng),于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會,使學(xué)生體會到教學(xué)產(chǎn)生的興趣,教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。”這一理念來設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。回顧整節(jié)課,學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過,時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過程,我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn):

  1、內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提。

  先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié),接著圍繞“裝 扮我們的教室,過快樂的六一”這一主題,將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場景中,將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。

  2、探究性、活動化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,有圖形形狀的規(guī)律,顏色的規(guī)律,掌聲的規(guī)律,小朋友自己上臺排隊(duì)的規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程,學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新,切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用,享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動,學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時(shí),一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色,主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。

  3、聯(lián)系生活,感悟規(guī)律的美

  從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖,讓學(xué)生選擇哪條看著最舒服,最工整時(shí),學(xué)生就對規(guī)律的美有所體驗(yàn)了,在教學(xué)過程中,也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后,聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學(xué)生舉例子,感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

  本節(jié)課的不足之處:一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還不夠,體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動作或圖案時(shí),學(xué)生大多設(shè)計(jì)的規(guī)律沒什么新意。二是合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。但對于一年級學(xué)生,教師應(yīng)該注意合作策略的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生更和諧地進(jìn)行合作,提高合作效率。但在本節(jié)課中我還是忽略了,學(xué)生之間的合作還不夠。三是本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,而我在顏色的處理上,甚至擺圖形給學(xué)生的提示太多,沒有做到循序漸進(jìn),對學(xué)生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機(jī),加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)踐中反思,反思后再實(shí)踐,努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

《找規(guī)律》教案 篇18

  《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識,更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并主動地去探求知識,發(fā)展思維。

  因此,在教學(xué)過程的設(shè)中,我從以下幾個(gè)方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

  1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識水平和思維特點(diǎn),關(guān)注知識的形成過程,積極倡導(dǎo)“動手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。

  2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子,通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識。

  3、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為,學(xué)習(xí)是主體在對現(xiàn)實(shí)的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過程。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動,讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動手實(shí)踐,自主探索。通過涂色,擺學(xué)具、活動,把知識進(jìn)一步的拓展,從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識

  5、數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。在教學(xué)中,我把知識進(jìn)行拓展,讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

  這節(jié)課,我和同學(xué)融為一體,順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新,自主探究,師生互動,生生互動成為課堂的主旋律。

  以上是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

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