給材料寫議論文指導之三

    要學會做點分析
    一、議論文常見毛病：
    1、論點+論據+結論缺少分析
    2、分析抓不住實質，不會分析
    3、分析不能一以貫之，緊扣一個中心展開，東扯西拉，說三到四，信馬由疆，不著邊際。
    4、是在一個平面上兜圈子。
    5、在分析中偷換概念。
    6、在分析中縮小了論題。
    例如：先天下之憂而憂后天下之樂而樂
    開頭：用幾句話概述材料，提出一個認同作者的觀點。
    主體：事例論證
    結尾：在當前改革開放的時代，也同樣需要“先樂”的精神
    分析部分觀點正確，論據恰當，但是缺少對事實論據的分析。文章缺少議論的含金量。如果能就以下某一個兩個問題寫幾句就好多了。
    1、憂與樂的本質內涵是什么？
    2、先憂后樂和先樂后憂的本質區(qū)別是什么？
    3、先憂后樂表現了怎樣的人生觀？
    4、這樣的人生觀在現實生活中有怎樣的意義？
    5、這樣的人生觀在現實生活中應當有怎樣的表現？
    結尾：回扣開頭，小結全文。
    二、“分析”的要求：
    1、要有分析。
    2、要有邏輯性。
    3、要有思辯的色彩。
    三、分析的方法；
    （一）分析事實論據的方法：
    1、推理式：以小見大，以少推多，通過個別論證一般，使論點具有普遍意義。所以說
    2、小結式：
    如：論點：“勤于思考，才能有所發(fā)現。”
    論據：牛頓見蘋果落地，苦苦思索，發(fā)現萬有引力定律；瓦特看到茶水沸騰掀起壺蓋而長期探索，制成蒸汽機；阿基米德看到浴盆里的水溢出來而尋根究底，發(fā)現了浮力定律。
    分析：這些科學家的光輝成果，充分證明只有善于開動大腦機器，勤于思考，才能有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所制造。
    3、反問式分析：
    運用強烈的反問語氣，承上啟下，引入分析。
    4、啟發(fā)式分析
    如：“秘書工作”成功的原因之一，就是無畏。如果當初我們今天就不可能知道“秘書工作”的名字。但是有些同學不是知難而進而是知難而退，以至荒廢學業(yè)，多么讓人痛心啊！
    四、常用關聯詞
    （一）并列式：
    1、 ……一方面……另一方面
    2、……一邊……一邊
    3、其一……其二……其三……
    4、首先……其次……然后……
    （二）、遞進式
    ……不僅……而且……
    五、分析能力提高的途徑：
    1、多讀優(yōu)秀作文，從模仿開始。
    2、多讀多思，提高自己的認識、理解能力。
    3、進行有針對性的訓練。
    先學會寫100個字或200個字的分析。
    議論文寫作是否成功，關于在于道理能否說透，分析是否深刻，而深刻的關鍵在于說理的層次性，條理性。
    六、實際演練：
    閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。
    1、閱讀下面材料，按要求作文。
    二十世紀初，一位美國的意大利移民弗蘭克經過艱苦的積蓄終于開辦了一家小銀行，但一次意外推動使他破產了，儲戶也失去了存款。當他拖著妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定要償還那筆天文數字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責任的。”但他回答說：“是的，在法律上也許我沒有，但在道義上我是有責任的。我應該還錢。”償還的代價是他和家人三十九年的艱苦生活。他寄出最后一筆“債務”時，輕嘆道：“現在我終于無債一身輕了。”
    他用一生的辛酸和汗水完成了他的責任，卻給世界留下了一筆真正的財富。
    親愛的同學，讀了上面的材料，你一定會有許多感觸，請寫一篇不少于500字的議論文。題目自擬。
    2、閱讀下面材料，按要求作文。
    有人說，“人”字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一撇，要兩個人才能寫成。如果人人光想著自己的那一撇或那一撇，那么“人”宇永遠也組合不到一起。
    請你根據上面的材料，結合自己的經歷和感受，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
    3、閱讀下面材料，按要求作文。
    哲人贈言
    不要因為某一個夢想未曾實現，而放棄你所有的夢想；不要因為某一次努力曾經失敗，而放棄所有的努力；不要因為某一個朋友曾背叛你，而懷疑一切友誼；……在人生的道路上，總會有新的機會、新的友誼和新的力量在等待著你。成功不在于永遠不摔倒，而在于每次都能從摔倒的地方站起來。
    要求：①就以上贈言，選擇一個方面立意，自擬題目，寫一篇不少于500字的議論文。
    4、閱讀下面文字，按要求作文。
    美術鑒賞課上，老師掛出一幅畫，說：“你們認為這幅畫哪些地方畫得精彩，哪些地方畫得不好?先想一想，然后彼此交流一下看法。”大家驚異地發(fā)現：被某位同學認為最美妙的地方，卻被另一位同學斥為最糟糕的敗筆。老師問大家有何感想，有同學說：“對于美，不同的人有不同的看法。”有同學說：“一件藝術品不可能各個方面都被所有人認可。”……
    最后，老師說：“我想借此提醒大家：生活中，我們每做一件事情，別人都可能提出一些不同的看法和意見，就像我們今天評畫一樣。”
    讀了上面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。
    5、閱讀下面材料，按要求作文。
    有一次，我去聽一位小學老師的公開課。他在黑板上寫了五道題，然后讓一名學生上臺來做。
    3×9=（27）4×9=（36）5×9=（45）6×9=（54）7×9=（62）
    當這名學生寫完最后一道題的答案“62”時，臺下多數同學都大聲叫喊起來：“老師，他錯了，最后一道題答錯了……”
    我滿以為那位老師會馬上糾正這名學生的錯誤，沒想到他卻說了一段讓我至今記憶猶新的話。他說：“最后一道題是答錯了，可大家為什么只說他答錯的這道題，而不說他前面四道題都做對了呢？看來，我們是多么容易發(fā)現別人的錯誤，而忽略別人的正確……”
    要求：①根據你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于500字的議論文。
    小結：議論文寫作的基本格式：
    1、高度概括一件事，或敘述一種社會現象，或引用某些人的語言，從中引出簡潔明了的中心論點。
    2、從正反兩方面講道理分析論點的重要性（為什么：即這樣做有什么作用；或怎樣做）
    3、從正面用幾句話引出古今中外的幾個事例（一定要高度概括，主要突出能證明論點的情節(jié)）證明論點，舉例后一定要結合論點用道理分析一下。（詳寫）
    4、從反面舉出幾個事例證明論點。（略寫）
    注：以上也可以用幾個分論點的形式加以證明。
    5、總結上文，指出這樣做有何現實意義
    6、辨證地分析一下。
    7、扣住中心論點，小結全文。