給材料寫議論文指導之二

    學會選用、表述典型充分的依據
    問題的提出：
    1、不少學生寫議論文，不會尋找、選用典型充分的論據，只是空發議論，文章寫的沒有說服力。
    2、 有些學生使用論據時，不會用概括的語言表述。
    一、如何尋找、選用典型充分的論據
    中心論點確立后就要選擇典型，充分的論據來證明論點，
    1、從課文中尋找論據。
    2、從現實中尋找論據。
    3、從歷史中選取論據。
    4、從文學作品中尋找論據。
    5、從名人故事，名人名言中選取論據。
    所有的論據都在生活中，渠道是：
    自身經歷，日常生活的感受，閱讀所及，趣聞軼事，眼前現實，未來發展，正面反面，古今中外，格言警句，比喻、數據。
    二、論據的表述要注意以下三方面：
    1、用凝練，概括的語言表述原材料。
    2、根據論點對原材料作適應的補充。
    3、要分析闡發論據與論點之間的邏輯關系。
    三、論據材料的質量決定文章的質量：
    1、要積累生活、觀察體味、廣泛閱讀、增加學識。學論是豐富積累的體現，厚積才能薄發。
    2、豐富的積累是站在較高高度的角度上認識問題的基礎。
    3、豐富的積累是指閱讀積累，生活積累，審美積累。平時積累多，就會出現寫作時信手拈來的狀態。
    具體積累什么？
    1、積累詞語、成語、名人警句、格言。積累課文中優美詞語，精彩句段，以及在課內外，閱讀和生活中的語言材料。
    四、選論據的要求：
    1、圍繞中心論點，能證明中心論點。
    2、要準確，真實。
    一把鑰匙開一把鎖。不能夠道聽途說，虛構、臆造。也不能用想象和比喻構成論據。
    3、要典型：“要借一斑而窺豹”。以一當十，不在多而在精。
    4、要新穎：“寧吃仙桃一個，不吃爛查一筐”，切不可千人一面，千篇一律，老生常談。
    （1）要有時代性。
    （2）角度獨特，獨具慧眼。
    （3）寫老例要變換角度，避免雷同。
    5、論據的表述要概括、簡潔、準確、清楚。
    訓練方法：
    1、建立素材庫，頭腦里多儲存一些古今中外的事例，尋找論據時要做到“思接千載，心游萬仞”。充分展示才華，體現學養。
    2、選論據要會扣住中心論點，明白論據與論點之間的是證明與被證明的關系。
    3、頭腦里有一張表
    文體：議論文
    論據：1、2、
    做一點分析：
    結構：第一段概述材料提出觀點。第二段列舉論據，并作一點分析。第三段：扣住中心論點小結全文。
    簡稱：引——議——聯——結
    題目：
    例如：
    1、閱讀下列材料，按要求作文。
    1637年，出生于倫敦的英國青年約翰.哈佛從英國劍橋大學畢業，到美國馬薩諸塞州劍橋新建的學院工作，時年29歲，患有肺病，單工作很積極。第二年，他的肺病發作，不治而亡。盡管那時的學校只有一名正式教員，一座木版房和幾十名學生，但哈佛十分鐘愛這所學校，所以，他臨終前立下遺囑，將其約400本藏書和一半資產約780英磅捐贈給這所學院。這在當時的美國是微不足道的。當時的州政府為了讓哈佛的善舉化為一種風尚，把校名由劍橋學院改為哈佛大學。今天的哈佛大學，已經是一所多學科的綜合性的世界一流大學。他成功于年僅29歲的一個叫哈佛的早逝的一個小小的善舉。
    要求：根據上述材料，寫一篇作文，文體自選，題目自擬，字數600字左右。
    如果提煉的觀點是“政府及時宣傳、褒獎有小小善舉的人，有利于促進良好風氣的形成。”
    我們可以列舉的論據有：
    1、在紫金山風景區的各個晨練路口，都豎著一個宣傳版，版上介紹了一位年過七旬的老人，他每天自覺地在紫金山風景區人們晨練的路上拾撿人們丟棄的垃圾，數年不斷，環保局的領導號召大家向這位可敬的老人學習，保護紫金山風景區。這個宣傳版出現后，紫金山風景區的衛生環境明顯好轉。
    2、北京的公交車上的售票員李素麗微笑面對乘客，主動攙扶老人上下車，對李素麗小小的善舉，北京政府給她很高的榮譽，授予她全國勞動模范的稱號，全國總工會號召全國的勞動者向她學習。從這個活動開展以后，全國服務行業開展了微笑服務的活動，服務行業的風氣有了很大的改變。
    2、實際演練：
    閱讀下列材料，按要求作文。
    在前蘇聯巴甫雷什中學，學生走進校門，首先映入眼簾的是正面墻上的一條標語：“要愛你的媽媽！”有人問長期擔任該校校長的蘇霍姆林斯基，為什么不寫“愛祖國、愛人民”一類的標語，他答道：“對孩子的教育，要從具體認識入手。如果一個孩子連他的媽媽都不愛，他還會愛別人、愛家鄉、愛祖國嗎？”
    請自選角度，自擬題目，寫一篇作文。記敘文字數在600字左右。議論文字數在550字左右。
    請根據上述材料寫兩個論據。