現代文閱讀訓練九、禿的梧桐

    九、禿的梧桐（18分）
    ⑴——這株梧桐，怕再也難得活了！
    ⑵人們走過禿禿梧桐下，總這樣惋惜地說。
    ⑶這株梧桐，所生的地點，真有點奇怪，我們所住的屋子，本來分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長在屋前的正中，不偏不倚，可以說是兩家的分界牌。
    ⑷屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，——一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩意也兩家分享。
    ⑸不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，立在那里，亭亭有如青玉。
    ⑹春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團團附著樹端，看去好像一棵棕櫚樹。
    ⑺誰說這株梧桐，不會再活呢?它現在長了新葉，或者更會長出新枝，不久定可以恢復從前的美陰了。
    ⑻一陣風過，葉兒又被劈下來，拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二——又是螞蟻干的好事。哦，可惡！
    ⑼但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志氣。
    ⑽螞蟻又來了，風又起了，好容易長得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個春天，又整整地忙了一個夏天。
    (11)秋來，老柏和香橙還沉郁地綠著，別的樹卻都qiáocuì()了。年近古稀的老榆，護定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風如敗子，日夕在耳畔絮聒?——現在它的葉兒已去得差不多，園中減了cōnɡɡ1ónɡɡ()的綠意，卻也添了蔚藍的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為喜悅，上面沒有遮蔽，可以酣飲風霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹，在它頭上瑟瑟地悲嘆。
    (12)大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開花呢，可是比從前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時也見幾朵殘花，秋風里，時時有玉錢蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動，幽情凄戀，它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里！
    (13)這時候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在慘淡的斜陽中。
    (11)——這株梧桐，怕再也不得活了!
    (15)人們走過禿梧桐下，總是這樣惋惜地說。
    (16)但是，我知道明年還有春天要來。
    (17)明年春天仍有螞蟻和風呢?
    (18)但是，我知道有落在土里的桐子。
    (選自蘇雪林《綠天》)
    15.請根據拼音寫出第⑥段中應填人的詞語。(2分)
    qiáocuì()cōnɡlónɡɡ()
    16.文章首尾都出現了人們對禿梧桐表示惋惜的話，試比較其中的細微區別，并簡要分析其作用。(3分)
    答：
    17.本文是以什么為線索組織材料的?(3分)
    答：
    18.文中第(11)(12)段寫了其它的樹和花，試分析其對表現本文中心的作用。(4分)
    答：
    19.文章結尾寫道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”這句話的含義是什么?(3分)
    答：
    20.從禿梧桐的身上，你得到了什么啟示？（3分）
    答：
    參考答案
    15.2分憔悴蔥蘢(每字0.5分)
    16.3分同樣表示惋惜，開頭說“難得活”，結尾說“不得活”，說明人們對禿梧桐的存活越來越沒信心，顯示出禿梧桐生存的艱難，（2分）此外在結構上有前后照應的作用。(1分)
    17.3分本文是以禿梧桐在不同季節的變化為線索來組織材料的。（答“以時間為線索來組織材料的”或“以禿梧桐為線索來組織材料的”給1分）
    18.4分和禿梧桐一樣，其它植物也在秋天漸漸蕭條，但也都在頑強地活著。這使得禿梧桐體現出來的頑強生命力有了普遍的意義，從而拓展和深化了文章的中心。（答“寫其它的樹和花襯托出禿梧桐的頑強生命力，從而拓展和深化了文章的中心”給4分；只答“襯托”或“深化中心”，缺乏分析，給1分）
    19.3分這句話是說，即使禿梧桐死了，它的種子也會將它的生命延續下去，生命是生生不息的。
    20.3分示例：人生并不總是一帆風順的，面對困難與挫折，我們必須有堅定的信念和頑強的毅力！（只要扣緊“禿梧桐”來談，言之成理即可）