教給家長懲罰孩子的方法

　　精神懲罰

　　包括冷戰、孤立、關禁閉、給臉色、宣揚錯事等，通常家長在發怒時，都會施加精神懲罰。3歲以上的孩子對精神懲罰較能理解，能從家長的臉色中度量出情緒和犯錯程度。但精神懲罰容易為孩子帶來負面壓力，傷害親子關系且無法將懲罰與犯錯直接掛鉤，不利警醒。

　　身體懲罰

　　體罰是中國家長對幼兒常用的方式，包括打揍，罰站、面壁等。雖然家長們大多相信棍棒比說教更能讓年幼的孩子牢記錯誤，但由于體罰總伴隨著家長的情緒爆發，容易使孩子產生逆反心理或委屈情緒，況且，“牢記錯誤”不是重點，“改正錯誤”才是目的。

　　點評：上文兩個案例中，a媽媽采取了物質懲罰，用“剝奪玩耍＋付出勞動”的方式，針對孩子所犯錯誤進行提醒，使孩子自發意識到日后要避免再犯；b爸爸采取了口頭懲罰、身體懲罰及精神懲罰，打罵、關禁閉都沒有直接對應犯錯事件的“點”上，孩子衍生的逆反情緒遮蔽了反思和認錯的空間。

　　隨堂筆記 之 懲罰的態度

　　嚴厲型

　　用家長的權威指出孩子所犯錯誤，但嚴厲的態度只能單向糾錯，不利于溝通及建議，偶爾適合于孩子犯原則性錯誤時。

　　消極型

　　對孩子犯錯表達失望情緒，以刺激其改正，容易因為放棄了“教”的權利和職責使孩子感到彷徨無助，自暴自棄。

　　技巧型

　　通過類比、借鑒、情景重現等方式，不動聲色地引導孩子認識錯誤，潛移默化灌輸改正方法，能使孩子牢記經驗，避免再犯。

　　苦口婆心型

　　用勸誡的方式及愛的姿態表達家長立場，倘若說不到“點”上，容易演變成嘮叨，使孩子厭煩和麻木。

　　恩威并重型

　　“嚴厲”＋“苦口婆心”＋“略施小惠”，只要拿捏得當，生活里孩子犯的不少錯誤中可以采用，關鍵在于掌握“批”和“哄”的藝術。

　　循循善誘型

　　曉之以理，動之以情，適合年齡稍大，有一定思考和自制能力的孩子，但要就事論事，避免借題發揮。

　　隨堂筆記 之 懲罰的善后

　　安撫情緒

　　懲罰的最大副作用就是會傷害孩子幼小的心靈，對錯誤的懊惱、對斥責的委屈、對氣氛的害怕、對家長的恐懼……甚至延伸到對爸爸媽媽愛的懷疑。此時家長必須站在比孩子高的角度來看待問題，一旦孩子知錯表態，就要及時壓下怒火，以寬大的胸懷安撫孩子，讓他知道，懲罰是出于一顆愛他的心。

　　加深印象

　　不服管教，反復再犯是家長常常頭痛的問題，家教咨詢中出現頻率最高的一句話就是：為什么孩子如此“難教”？家長一方面要考慮孩子的心智發展程度，能否明理自制；另一方面要加深孩子印象，注意不是懲罰的印象，而是犯錯后果的印象，罰在點上，才能管在面上。

　　幫助改正

　　懲罰只是治標，改錯才是治本，如果孩子犯錯了，受罰了，道歉了，結果卻不知如何改正，那么再犯時家長不需反省嗎？正確的做法是適當管教，讓孩子明確知道日后如何避免重復錯誤。

　　監督檢查

　　孩子好奇心重，玩性大，自制力弱，自覺性差，這些特點都決定了改正錯誤后需要家長反復的監督鞏固，適時提醒、總結經驗、舉一反三都是家庭管教的好竅門，也是“監護人”監督和愛護的職責所在。