對(duì)新課標(biāo)下語(yǔ)文作業(yè) 形式的一點(diǎn)體會(huì)
對(duì)新課標(biāo)下語(yǔ)文作業(yè) 形式的一點(diǎn)體會(huì)
鳳中 熊 競(jìng)
新課程改革特別強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力倡導(dǎo)面向全體學(xué)生的多樣化的探究性學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為個(gè)性主體的參與和體驗(yàn)，并要求教師積極引導(dǎo)學(xué)生反思、創(chuàng)造、合作、交流，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�；诖�，語(yǔ)文作業(yè) 形式也必須跟上，那么如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè) 形式呢？本人結(jié)合教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
一、 積累性作業(yè)
知識(shí)就是積累，學(xué)習(xí)語(yǔ)文尤其需要知識(shí)的積累。在日積月累中，完成知識(shí)積淀，為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。
1、 課內(nèi)積累。除一般常規(guī)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名句、古詩(shī)、文言文積
累外，還要求學(xué)生在學(xué)完文質(zhì)皆可的范文后，抄背文中寫(xiě)得好的或有啟發(fā)性的句段。
2、 課外積累�？勺寣W(xué)生準(zhǔn)備3個(gè)本子。一本記錄課前5分鐘演講。
花的時(shí)間不多，但日積月累，收獲可觀。另一個(gè)為摘抄本，摘抄自己的課外閱讀，每周交流一次，生生互動(dòng)，及時(shí)消化。第三個(gè)是剪報(bào)本，放寬視野，開(kāi)闊眼界。
積累應(yīng)以課本為主，課外讀物為輔。指導(dǎo)學(xué)生作好收集和整理。同時(shí)還可以舉辦一些成語(yǔ)接龍等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣，培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，積累豐富的文學(xué)文化素養(yǎng)。
二、 延伸性作業(yè)
1、 課前延伸性作業(yè) 。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，結(jié)合文章內(nèi)容，查
找并閱讀相關(guān)資料，搞好課前預(yù)習(xí)。
2、 課后延伸性作業(yè) 。學(xué)習(xí)了課文，理解了相關(guān)內(nèi)容，并不意味著
學(xué)習(xí)的結(jié)束，延伸性閱讀有關(guān)資料，作一些探究，仍是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)了＜＜“諾曼底”號(hào)遇難記＞＞，教師可以結(jié)合近兩年的海難和空難事故，讓學(xué)生了解真相，分析原因，并討論如何降低此類事故的發(fā)生�？梢月�(lián)想、想象，答案并不要求唯一。＜＜水調(diào)歌頭－明月幾時(shí)有＞＞學(xué)習(xí)后，可以如下設(shè)計(jì)：在我們中國(guó)人眼里，月亮是一個(gè)美好、團(tuán)圓的象征，查一查人們對(duì)月亮還有哪些稱呼？還有哪些詠月的詩(shī)句？從而學(xué)生的視野和閱讀量。
三、 開(kāi)放性作業(yè)
即設(shè)計(jì)一些有利于學(xué)生能力培養(yǎng)、個(gè)性張揚(yáng)的作業(yè) 。
1、 活動(dòng)性作業(yè) 。這類作業(yè) 就是開(kāi)展學(xué)生感興趣的課外活動(dòng)，在豐
富多彩的課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，形成語(yǔ)文的綜合能力。如看＜＜新聞聯(lián)播＞＞寫(xiě)一周新聞評(píng)述；看＜＜幸運(yùn)52＞＞、＜＜開(kāi)心詞典＞＞等擴(kuò)大知識(shí)面；課本劇編寫(xiě)與表演等。
2、 拓展性作業(yè) 。就是根據(jù)所學(xué)課文向外拓展。如學(xué)習(xí)＜＜在烈日
和暴雨下＞＞，課前課后可讓學(xué)生閱讀＜＜駱駝祥子＞＞；學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，可讓學(xué)生分類收集古人寫(xiě)春、夏、秋、冬，風(fēng)、雨、霜、雪，花、草、樹(shù)、木等；也可讓學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)，培養(yǎng)想象力。
對(duì)新課標(biāo)下語(yǔ)文作業(yè) 形式的一點(diǎn)體會(huì)