“懂你”主題班會

懂       你

實驗學校   潘美玲 

班會緣起：學校布置班主任對學生進行感恩教育。經過問卷調查發現：全班64名學生中，知道父母生日的同學占9%，在家會主動幫助父母做家務的占6%，經常與父母溝通談心的占 2%，在節日時向父母送禮物以示祝賀的占 2%……這些數字說明，學生的親情意識淡薄，只知享受，不懂感恩。因此，需要對學生進行親情教育。
班會目的：
　  1、使學生了解親情，感悟親情，理解親情，學會感恩。
　　2、豐富學生的生活和情感積累，激發學生的親情意識，由己及人，培養對親人、對他人，進而對祖國的感情。
活動準備：
　　1、準備節目，搜集相關的文章，歌曲，主持人準備串聯詞。
　　2、制作相關課件。
　　3、營造班會氛圍：裝飾教室，張貼對聯等。

4、邀請學生家長參加班會。

活動形式：散文朗誦、小品、舞蹈、唱歌（多媒體輔助）

活動過程：
　　（班會正式開始前播放音樂《懂 你》 主持人在音樂聲中入場）
主持人 開場白：
　　甲：一曲《懂你》把我們帶到母親身邊，帶到母親暖暖的情懷中。
　　乙：是啊，人生在世，誰無父母，誰沒有沐浴過父母的養育之恩。人從呱呱墜地，到長大成人，誰不能離開父母的呵護，教誨，影響和扶持？
　　甲：子女的一個個足跡，那一個不印記著父母的深深情誼；子女的一步步成長， 哪一步不浸透著父母的殷殷心血？
　　乙：父母養育子女，并不僅僅是為了傳宗接代，延續生命，更主要的是寄托一代接一代的厚望——長江后浪推前浪。
　　甲：父母對子女的感情是人世間最真誠，最無私，最深厚，最樸實的感情。為人子女者，你讀懂這份感情了嗎？
　　乙：你讀懂這份希望了嗎？
　　（合）：七（11）班“懂您”主題班會現在開始。

第一篇，創設情境，走進親情

活動一： 欣賞配樂散文《奇跡的名字叫父親》

目的：通過這首詩引起學生情感共鳴，感受父愛的博大深沉，真摯長久。

甲：有一個樸素但偉大的名字叫父親。
　　乙：有一種樸實但真誠的情感叫父愛。
　　甲：他用沾滿泥巴的雙腳為你開采一條平坦開闊的路。
　　乙：他用粗糙干裂的雙手為兒女撐開一張遮風擋雨的傘。
　　甲：父愛無言，卻博大深沉。
　　乙：父愛無語，卻真摯長久。
　　甲：下面請欣賞配樂散文《奇跡的名字叫父親》

活動二：聽后隨感（主持人談感受）

甲：讀一篇好文章如食甘甜的奶酪，越品越有滋味。
　　乙：讀一篇好文章如飲醇香的美酒，歷久彌香。
　　甲：好文章是圣潔的清泉，可以滌蕩心靈。
　　乙：好文章是睿智的大師，可以導航思想。
　　甲：這篇《奇跡的名字叫父親》讓你的心動了嗎？讓你的情動了嗎？
　　（乙提示學生隨意談感受）

活動三：欣賞情景劇：《握住母親的腳》
目的：通過欣賞情景劇，號召同學們回家也去親身為母親洗腳，回報母愛。

甲：母親的愛如一條奔騰不息的大河，永遠不會懈怠和停止。我們的愛只是一條喧囂浮躁的小溪，常常會停滯和斷流。
　　乙：母親用她的手指量著我們的腳板長大，那雙手曾無數次濯洗過我們的腳丫。可是同學們，你為母親洗過一次腳嗎？你握過你母親的腳嗎？下面請欣賞情景劇：《握住母親的腳》
　　甲：可憐天下父母心！父母對我們的付出，一輩子都嫌不夠，我們對父母的    回報，一瞬也會成為永恒。同學們，今天晚上，讓我們也握一握母親的腳，為母親洗一次腳吧。

第二篇：咀嚼往事，感悟親情

（主持人首先講述自己和母親的故事，感染和帶動其他學生采擷生活中美麗感人的生活細節，去感悟親情。）

第三篇，反思自我，再悟親情

活動四：欣賞小品《嘮叨媽媽》

目的：通過小品再現學生當中把“叮嚀”當作“嘮叨”， 把“期待” 當作“壓力”，對母愛的理解出錯的心理。讓學生有現實感。

甲：有一些事情，當我們年輕的時候，還無法理解，當我們理解的時候已不再年輕。有些東西可以彌補，而有些事情卻永遠無法彌補。
　　乙：是啊，有時，我們會把“叮嚀”當作“嘮叨”把“期待”，當作“壓力”母愛無錯，而我們對母愛的理解卻常常出錯。下面請欣賞小品《嘮叨媽媽》。

活動五：敘述想法（把自己對親情的誤解，發生的矛盾，以后的打算說出來）

目的：反思自己的思想和行為，進一步感受親情、提高對親情的認識深度。

甲：因為缺少理解，才會產生代溝，因為多了誤解，才會發生矛盾，十四歲的我們，幼稚與成熟共存，在我們一邊享受親情的時候，一邊又在忽略、誤解乃至曲解親情，就如小品中的人物一樣。同學們，看看我們自己吧，我們對父母有過多少關心，有過多少理解？又有過多少回報呢？今天，我們當著父母的面前，把我們曾有的懺悔，把我們對親情的認識，把我們今后的打算，親口講給我們的父母聽。

第四篇：歌頌親情、回報親情

活動六：欣賞舞蹈《燭光里的媽媽》

乙：烈日下揮汗如雨的父親累彎了脊背
　　甲：寒風里不輟勞作的母親熬白了青絲。
　　乙：那雙踏實干裂的腳啊，踏過了多少田壟。