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2020中考語文知識點總結人教版

發布時間:2020-02-09

2020中考語文知識點總結人教版

  不管是人教版還是哪個版本的教材,中考需要復習的知識點都是差不多的,下面是由第一范文網小編為大家整理的人教版中考語文知識點總結,希望可以幫助到大家!

  人教版中考語文知識點總結(一)

  修改病句歸類訓練及答案

  1、焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生,可對40歲以上的人卻是很熟悉 的。

  用介詞"對"錯誤,造成主客體顛倒,應改為"青年人對焦裕祿這個名字可能還有些陌生,可是40歲以上的人對他卻是很熟悉的"。

  2、這次籃球比賽,真想不到我們班會奪得冠軍,而且一連戰勝六個強勁對手。 應先戰勝對手后奪得冠軍。

  3、雪碧、可樂、礦泉水等飲料,是家家戶戶深受歡迎的夏令飲品。 應改為"是深受家家戶戶歡迎……"。

  4、考試開始后,大約過了半小時,就有人陸續交卷了。 應改為"就陸續有人……"。

  5、這場春雨一下就是斷斷續續的十幾天,剛播下去的秧苗全都變黃了。 應改為"這場春雨斷斷續續地一下就是……"。 6、這件事在廣大師生中廣泛地引起了議論。 7、故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。 應改為"展出了新出土的兩千多年前的文物"。

  8、罪犯對兒童以最毒辣的手段進行最殘酷的迫害。 應改為"罪犯以最毒辣的手段對兒童……"。

  9、巴金對我的愛好文學和接近文學,有著多么有益的影響。 首先應是"接近文學",然后才是"愛好文學"。 10、在21世紀人們稱頌五六十年代的人際關系,這表明五六十年代的人際關系確有令人留戀、值得肯定的內容。

  首先是"值得肯定",然后才“令人留戀"。

  11、我校在開展愛國主義教育的活動中,注意對學生進行革命傳統教育,培養學生勤奮學習、遵守紀律的自覺性和主動性。

  應改為"勤奮學習的主動性"、"遵守紀律的自覺性"。應把"自覺性"和"主動性"對調一下。

  12、為了爭取高速度,我們必須狠抓科學技術的現代化,使它走在生產建設的前面,把我國國民經濟用先進的科學技術搞上去。 應改為"用先進的科學技術把我國國民經濟搞上去"。

  13、這次地名普查工作的中心內容是更新、補漏、改錯,也就是補充遺漏地名,改正錯誤地名,更新過時的地名。

  應改為"也就是更新過時的地名,補充遺漏地名,改正錯誤地名"。

  14、現在市場假冒偽劣產品屢禁不止,希望廣大消費者引起注意,不給唯利是圖者以可乘之機。

  應改為"希望引起廣大消費者注意"。

  15、這家老字號制藥廠生產的中成藥素以選料上乘、工藝精湛、配方獨特、療效顯著而馳名中外。

  應改為"選料上乘,配方獨特,工藝精湛,療效顯著"。

  16、奧地利科學家是在阿爾卑斯山山腳下對云層中的降雨進行冷凍、收集、分析和提煉后得出上述結論的。

  有兩處語病,一是"云層中的降雨"應改為"雨水";二是語序不當,應改為"收集、冷凍、提煉、分析"。

  17、我不同意購置這些高檔家具,不僅因為這些東西對我們并不需要,更重要的是這樣做不符合勤儉節約的原則。

  主客體顛倒,應改為"這些東西對我們來說"。

  18、和國際接軌,轉換經營機制,對某些在舊軌道上運作慣了的同志,的確感到不習慣。 主客體顛倒,應改為"某些在舊軌道上運作慣了的同志,對和國際接軌……的確感到不習慣"。

  人教版中考語文知識點總結(二)

  六種說明方法:舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、 分類別、 下定義。

  六種邏輯順序:①總←→分 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

  記敘文六要素:時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。

  六種人物的描寫方法:肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。

  六種病句類型:①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)

  省略號的六種用法:①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行

  六種常用寫作手法:象征、對比、襯托(鋪墊)、照應(呼應)、直接(間接)描寫、 揚抑。

  人教版中考語文知識點總結(三)

  《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有:

  比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種,教材中常出現的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格,首先要熟記其定義、理解其要點。

  1、比喻:根據事物的相似點,用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物,即打比方。作用:能將表達的內容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型:明喻、暗喻和借喻。比喻的三種類型:明喻、暗喻和借喻

  類別特點本體比喻詞喻體

  明喻甲象乙出現像、似的、好像、如、宛(猶)如、好比、出現

  暗喻甲是乙出現是、成為出現

  借喻甲代乙不出現無出現

  2、擬人:把物當作人來寫,賦予物以人的言行或思想感情,用描寫人的詞來描寫物。作用:使具體事物人格化,語言生動形象。如:桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。

  3、夸張:對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。作用:揭示事物本質,烘托氣氛,加強渲染力,引起聯想效果。

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