2020中考語文知識點總結人教版

　　不管是人教版還是哪個版本的教材，中考需要復習的知識點都是差不多的，下面是由第一范文網小編為大家整理的人教版中考語文知識點總結，希望可以幫助到大家!

　　人教版中考語文知識點總結(一)

　　修改病句歸類訓練及答案

　　1、焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對40歲以上的人卻是很熟悉 的。

　　用介詞"對"錯誤，造成主客體顛倒，應改為"青年人對焦裕祿這個名字可能還有些陌生，可是40歲以上的人對他卻是很熟悉的"。

　　2、這次籃球比賽，真想不到我們班會奪得冠軍，而且一連戰勝六個強勁對手。 應先戰勝對手后奪得冠軍。

　　3、雪碧、可樂、礦泉水等飲料，是家家戶戶深受歡迎的夏令飲品。 應改為"是深受家家戶戶歡迎……"。

　　4、考試開始后，大約過了半小時，就有人陸續交卷了。 應改為"就陸續有人……"。

　　5、這場春雨一下就是斷斷續續的十幾天，剛播下去的秧苗全都變黃了。 應改為"這場春雨斷斷續續地一下就是……"。 6、這件事在廣大師生中廣泛地引起了議論。 7、故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。 應改為"展出了新出土的兩千多年前的文物"。

　　8、罪犯對兒童以最毒辣的手段進行最殘酷的迫害。 應改為"罪犯以最毒辣的手段對兒童……"。

　　9、巴金對我的愛好文學和接近文學，有著多么有益的影響。 首先應是"接近文學"，然后才是"愛好文學"。 10、在21世紀人們稱頌五六十年代的人際關系，這表明五六十年代的人際關系確有令人留戀、值得肯定的內容。

　　首先是"值得肯定"，然后才“令人留戀"。

　　11、我校在開展愛國主義教育的活動中，注意對學生進行革命傳統教育，培養學生勤奮學習、遵守紀律的自覺性和主動性。

　　應改為"勤奮學習的主動性"、"遵守紀律的自覺性"。應把"自覺性"和"主動性"對調一下。

　　12、為了爭取高速度，我們必須狠抓科學技術的現代化，使它走在生產建設的前面，把我國國民經濟用先進的科學技術搞上去。 應改為"用先進的科學技術把我國國民經濟搞上去"。

　　13、這次地名普查工作的中心內容是更新、補漏、改錯，也就是補充遺漏地名，改正錯誤地名，更新過時的地名。

　　應改為"也就是更新過時的地名，補充遺漏地名，改正錯誤地名"。

　　14、現在市場假冒偽劣產品屢禁不止，希望廣大消費者引起注意，不給唯利是圖者以可乘之機。

　　應改為"希望引起廣大消費者注意"。

　　15、這家老字號制藥廠生產的中成藥素以選料上乘、工藝精湛、配方獨特、療效顯著而馳名中外。

　　應改為"選料上乘，配方獨特，工藝精湛，療效顯著"。

　　16、奧地利科學家是在阿爾卑斯山山腳下對云層中的降雨進行冷凍、收集、分析和提煉后得出上述結論的。

　　有兩處語病，一是"云層中的降雨"應改為"雨水";二是語序不當，應改為"收集、冷凍、提煉、分析"。

　　17、我不同意購置這些高檔家具，不僅因為這些東西對我們并不需要，更重要的是這樣做不符合勤儉節約的原則。

　　主客體顛倒，應改為"這些東西對我們來說"。

　　18、和國際接軌，轉換經營機制，對某些在舊軌道上運作慣了的同志，的確感到不習慣。 主客體顛倒，應改為"某些在舊軌道上運作慣了的同志，對和國際接軌……的確感到不習慣"。

　　人教版中考語文知識點總結(二)

　　六種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、 分類別、 下定義。

　　六種邏輯順序：①總←→分 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

　　記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。

　　六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。

　　六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)

　　省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行

　　六種常用寫作手法：象征、對比、襯托(鋪墊)、照應(呼應)、直接(間接)描寫、 揚抑。

　　人教版中考語文知識點總結(三)

　　《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有：

　　比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。

　　1、比喻：根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻

　　類別特點本體比喻詞喻體

　　明喻甲象乙出現像、似的、好像、如、宛(猶)如、好比、出現

　　暗喻甲是乙出現是、成為出現

　　借喻甲代乙不出現無出現

　　2、擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。如：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　3、夸張：對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。