小學三年級語文《種草莓》精選教案范文

　　《種草莓》課文記敘了小弟和媽媽種草莓的事。體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。下面就是小編給大家帶來的小學三年級語文《種草莓》精選教案范文，希望能幫助到大家!

　　小學三年級語文《種草莓》精選教案范文一

　　教學目標：

　　(一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

　　(二)理解課文內容，理清文章的記敘順序。

　　(三)體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

　　教學重點：

　　體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

　　教學難點：

　　理解課文內容，理清文章的記敘順序。

　　教學準備：

　　多媒體課件，草莓數顆。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入，揭示課題

　　1、 夏天快到了，許多水果也快成熟了，同學們，你最喜歡吃什么水果呢?今天，我給大家帶來了(拿出草莓，由生說出水果名，教師板書：草莓)，喜歡吃草莓的同學舉手(生吃),你能說說它的味道嗎?

　　2、 這么好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來，那該多 好啊!(板書：種)這節課，讓我們和小弟一起種草莓吧(學生讀題)。

　　3、讀了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，梳理順序

　　1、生默讀課文，整體感知。

　　(1)讀了課文，你知道了什么?(教師根據學生回答適時引導并板書：草莓的生長過程)

　　(2)同學們，好吃的草莓到底是怎樣生長的呢，聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括它的內容，請你試著說說看。

　　教師根據學情適時引導：

　　①草莓應該在哪個季節栽種呢?哪個自然段告訴我們?(請生朗讀，教師隨機板書：春天 )

　　②春天到了，小弟和媽媽——栽苗(學生找出，師概括并板書：栽苗)

　　2、生交流，概括。 栽下草莓苗兒后，它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括，對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結果。(教師隨機板書：長高 開花 結果 成熟)

　　3、引導生明確課文記敘順序，即草莓的生長過程：春天—栽苗—長高—開花—結果—成熟。

　　二、選擇朗讀，品味語言

　　1、再自由讀課文，說說你最喜歡草莓生長的哪個過程，然后把你喜歡的段落大聲讀給同學聽(教師隨機出示課件)，相機指導以下三個重點句段：

　　(1)“細細的春雨灑下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了。”

　　①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來?

　　②教師根據朗讀情況進行指導。 再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長大長高的? “細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫柔，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長) 正是有了春雨、太陽、春風和小弟的細心呵護，小苗才慢慢長高，長大，變得更壯。

　　③再指名讀，可加上動作表演。 誰愿意來當當春雨、太陽、春風和小弟去呵護這些小苗兒呢?請通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護小苗的，還可以配上動作哦。(生邊讀邊配上動作，師適時引導)

　　④師生配樂有感情齊讀。 在大家的共同呵護下，看到小苗兒慢慢長大，長高，長壯了，你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達自己的心情吧。

　　(2)“小小的花兒凋謝后，出現了一顆( )小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了( )的小果兒了。„„小草莓( )了，朝外的一面開始發紅。”

　　①從課文里找出括號里的詞，并畫出來，點名填空。(課件相機出示括號里內容)

　　②課件演示果兒的變化。

　　③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用說了，他——指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話：弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?如果你是小草莓，你會對這個小弟說些什么呢?

　　(3)出示課文的最后一段，學生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的句子，用波浪線畫出品嘗草莓的句子，然后交流。(課件出示，生對照畫線)

　　①讓課前品嘗草莓的同學再次說說草莓的味道。(可仿照課文)

　　②借助圖片，引導生理會課文對草莓的描寫方法。

　　③這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

　　三、總結升華，拓展延伸

　　(課件出示):

　　1、草莓成熟了，許多水果也成熟了，你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎? 引導生仿照本課寫法，可從形狀、顏色、味道等方面說。先在小組內相互介紹，再在班上交流。

　　2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。

　　3、拓展空間：有興趣的同學可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，并寫下觀察日記，然后與大家分享、交流。

　　板書設計：

　　種草莓

　　小學三年級語文《種草莓》精選教案范文二

　　教學目標：

　　1、學習本文運用的聯想和由物及人、由物及理的象征手法。

　　2、體味生命在時光流轉中不斷成熟豐富的深刻哲理，珍惜過往，正視未來。

　　教學重難點：

　　1、理解和體味生活中“變”的人生況味。

　　2、理解不同時節的“草莓”的象征含義和聯想的運用。

　　教學設想：

　　1、布置預習，課前讓學生自行查閱解決有關文學知識，如作者、體裁等。課上先理清全文思路(或構思)，形成初步的整體印象。

　　2、通過問題設置帶動學生通讀全文，把文章思路，進而體會全文聯想的巧妙運用。

　　教學過程：

　　一、導入

　　《草莓》這個題目，同學看看可以寫一些什么類型的文章?

　　可能有同學會認為《草莓》是托物言志的散文，或是贊美“草莓”的詠物散文，或是單純的一篇說明性文章……

　　伊瓦什凱維奇的這篇文章題為“草莓”，作者的用意是什么?作者通過這篇文章主要想表達什么主題思想?

　　明確：“草莓”只是引起作者情感波瀾的觸媒，作者的意圖是借“草莓”這一自然界的變化，闡明對人生的變化的感悟。

　　二、整體探究主旨

　　學生通過復讀思考，自由討論。

　　明確：

　　1、自然與社會都處在無時不在的“變”的過程中。“不變”是錯覺，“變”是必然。對青春易老，歲月易逝有趕上悲嘆。(表層)

　　2、通過展示人生四季的不同風景，寫出時光賦予生命的不同色彩和形態。作者有對時光流逝的慨嘆，更有對生命在時光流轉中不斷成熟豐富的喜悅，珍惜過往，正視未來，是作者寄寓的生活哲理。(深層)

　　三、圍繞問題，品讀課文

　　1、問題：一顆普通的草莓怎樣引發作者想到自然的變化，再由自然的變化想到人生的變化?(思路探究)

　　( 提示：也就是說，它們有著某些共同之處和聯系，可聯系文本解讀。)

　　2、問題：為什么以“草莓”為題?六月草莓與九月草莓的象征含義是什么?(主旨把握)

　　3、問題：開篇為什么不從草莓起頭，而渲染“夏意正濃”?結語的作用(表達效果)是什么?你如何理解?(表達效果示例)

　　……

　　1、明確：這是一顆晚熟的草莓，在它身上融合著“不變”與“變”的因子，“不變”是因為它帶有六月的香甜芬芳，“變”是因為它擁有九月的成熟，與“真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香”已有所不同;

　　由草莓的“不變”與“變”，聯想到自然中六月與九月的“不變”與“變”，抓住樹木、太陽、天空、空氣、鳥兒以及人們的歡笑，“但”字突現自然界的 “不變”與“變”;由自然界六月與九月的“不變”與“變”聯想到象征著人生命中兩個截然不同的季節——春季和秋季，由此想到人生的“不變”與“變”：“不變”的愛好、思想、感情等美好的時光和回憶，“變”的是與“青春時代”不同的空氣、時光以及時光賦予的不同的人生——心性和容顏、思想和情感、思慮、生活、經驗、信仰和理性。作者通過這種聯想，領悟到“變”是一種永恒，對過去應該珍視，但更要正視未來，因為生命成長的希望在前面。

　　2、明確：文章最后一層意思：六月的氣息“雖然曾經使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。”香味濃郁的六月草莓象征著生氣蓬勃的青春時代，寄托著作者對過去生活的熱愛和對時光流逝的感慨;而成熟的九月草莓象征一種日益豐富成熟的人生，它失去了以往的一些外在香味，但含在嘴里讓人越品嘗越有滋味。

　　3、明確：開篇“一切基本上都沒有變……”給人以“不變”的幻覺，其實從秋天的成熟也暗示了“變”，暗示大地每時每刻都在更新。與下面意外的發現“晚熟的碩大草莓”的“變”形成回轉的筆鋒

　　在結構布局上，結尾的設置給人一種節奏感，尺水興波，對景物特征的細微描寫增添詩情畫意之美，回味文章寄寓的生活的哲理——生命之“變”會給人帶來不安，但唯有“變”才能讓人生豐富，讓生命成熟，讓馨香不隨時光流逝而永葆。珍視過去，正視未來吧。

　　四、教師結尾點評

　　通過對本文的學習，讓我想起《匆匆》里的一句話：“燕子去了，有再來的時;楊柳枯了候，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候，但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?”

　　小學三年級語文《種草莓》精選教案范文三

　　教學目標：

　　1、認識、會寫“莓、栽、淋、慢、鏟、豌、趴、蠶、酸、汁”10個生字;掌握由生字組成的生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

　　3、理清文章的記敘順序，體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

　　教學重難點：

　　1、掌握生字的音、形、義;朗讀課文。

　　2、在自主閱讀中理清文章的記敘順序。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)談話導入，揭示課題

　　1、同學們，你們愛吃哪些水果?

　　2、(出示圖片)看，這是什么水果?(板書：草莓)練習說話：多好看的草莓啊，誰能說說它的樣子和味道?

　　3、這么好看又好吃的水果，要是能親自把它種出來，那該多好啊!(板書：種)這節課，我們就一起來學習《種草莓》。(齊讀課題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、小聲地自由讀課文，連讀邊標出自然段。讀后，說說你有什么感受?

　　2、指名輪流讀課文段落。其余同學邊聽邊把新字詞畫出來，不懂的詞語做出標注。

　　(三)學習生字，指導書寫

　　1、課件出示帶生字的詞語

　　(1)指名認讀帶點的生字，重點指導“鏟(chǎn)、豌(wān)、酸(suān)”的讀音。

　　(2)齊讀生字。

　　(3)出示生詞，認讀生詞。

　　草莓栽革淋雨慢慢兒小鏟子 豌豆趴蠶豆酸味果汁(認讀時，注意指導讀兒化音“慢慢兒”，先老師范讀，學生跟讀，再從課文中找出這樣的兒化音來練讀，如：“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等，反復讀，理解在這些詞后加上兒化音，更估出了草莓的可愛)

　　2、小組討論識記方法。你認為哪幾個生字難記、難寫，你想用什么辦法來記住它?(自由匯報生字的識記方法，教師相機指導)

　　重點指導：

　　(1)“栽”與“裁”比較，引導學生找出不同之處，并想想“木”和“衣”分別代表什么，學生比較發現：“栽”是把植物的苗兒種在土壤里，“裁”是把一塊衣料按一定民就寸展開。

　　還可以練習題，鞏固運用： 栽裁 衣服種樹苗縫剪

　　(2)“豌”：與“碗、宛”比較組詞。

　　(3)“酸”：仔細觀察，左邊是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。

　　3、指導書寫。

　　(1)著重指導觀察“栽、豌、蠶、酸”幾個字，說說應注意哪些筆畫，各寫三遍。

　　(2)自由練寫，將每個字寫兩遍。

　　(四)再讀課文，梳理順序

　　1、同學們，《種草莓》這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括內容，你能找到它嗎?自由讀課文，找到了就畫上橫線。

　　2、交流，概括。

　　(1)對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結果。

　　(2)明確線索：春天—栽苗—長高—工花—結果—成熟。

　　3、齊讀第1自然段，說說你知道了什么。

　　第二課時

　　(一)溫習舊知，導入新課

　　1、齊讀課題。

　　2、上節課，我們初學了課文，誰來說說種草莓的過程是按什么順序來寫的?(板書：栽苗、長高、開花、結果、成熟)

　　3、自由讀文，看看各個階段草莓是什么樣子?小弟是怎么做的?

　　(二)選擇朗讀，品味語言

　　1、選擇你喜歡的部分，再讀課文，讀正確、讀流利。

　　2、把你喜歡的段落大聲讀給同學聽，并說說你喜歡的原因。

　　相機指導以下三個重點句段：

　　(1)“細細的春雨酒下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了。”

　　①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來?

　　②教師根據朗讀情況進行指導。“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——你們發現了什么?(這些詞都是重疊的)再自由地小聲讀一讀，體會這些重疊詞有什么好處?(說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫柔，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長)

　　③再指名讀，讀出溫柔、鄶暢的感覺。可加上動作表演讀。

　　(2)“小小的花兒凋謝后，出現了一顆小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了的小課兒了。……小草莓了，朝外的一面開始發紅。”

　　①在括號里填上合適的詞語。

　　②課件演示(或動手畫一畫)果兒的變化。

　　③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用說了。指名讀第5自然段的第一句話，猜猜：弟弟心里在想什么?

　　(3)出示課文的最后一段，學生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的樣子，用波泫線畫出品嘗草莓的句子。 這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

　　(三)總結升華，拓展練習

　　1、談感受，小結：學習了課文，我們不僅感受到了草莓的可愛，也從小弟的身上體會到種草莓有無窮的樂趣。

　　2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。

　　3、拓展空間：有興趣的同學可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，并寫下觀察日記。