小學三年級語文《孔子讓路》經典教案模板

　　《孔子讓路》講述孔子叫孩子讓路并責怪孩子不懂禮節�？身楅覅s反問孔子，“世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路”。下面就是小編給大家帶來的小學三年級語文《孔子讓路》經典教案模板，希望能幫助到大家!

　　小學三年級語文《孔子讓路》經典教案模板一

　　教學目標：

　　1、認讀本課10個生字，辨析多音字“喝”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，學習孔子不恥下問的精神。

　　教學重點：

　　品析重點句段，理解課文內容。

　　教學難點：

　　從對話中體會孔子是一個不恥下問，虛心好學的人。

　　教學準備：

　　教學掛圖、課件。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、同學們，你讓過路嗎?你讓過幾次路呢?你是怎樣讓路的呢?(同學們暢所欲言，教師總結得出，導入課文)。

　　今天我們來學習《孔子讓路》一文，你和孔子比較一下，誰做得更好(板書課題)。

　　2、出示掛圖，簡介孔子。

　　孔子(公元前551—公元前479年)名丘，字仲尼。魯國人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學派的創始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書，留傳于世。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示思考題和新字詞，讓學生自讀課文。

　　①課文記敘了一件什么事情?(用一句話概括)。

　�、谥该麑W生認讀本課生字詞。

　　2、課文記敘孔子給項橐讓路。

　　3、開火車讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特別注意多音字：喝 hē(喝水)hè(吆喝)

　　三、品讀句段，朗讀感悟。

　　1、在課文中找出下面這兩個句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。

　　喂，小孩，快讓開，我們的車要過去!

　　孩子，給我們的車讓讓路好嗎?

　　a、這兩句話，分別誰對誰說的話?

　　b、句終號有什么不同?說話的語氣有什么不同?

　　c、安排學生扮演角色朗讀，看誰讀得像讀得好。

　�、傩〗M討論交流。

　�、诎鄡冉涣�，教師點撥。

　　2、在課文中找出下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項橐的特點。

　　孩子，你怎么不懂禮節?你擋住了車，誤了我們趕路啊!

　　我不懂禮節?那么請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢?

　　教師點撥：這兩個句子是孔子和項橐的對話。項橐抓住孔子講“禮節”一句，連用了兩個反問句，提出是車給城讓路，還是城給車讓路，答案是明白的，因為城是不能動的，車是可以繞道，且在城面前，車應先讓路，這也是一種禮節啊!由此可見，七歲的項橐是多么的機智、聰明。

　　3、指名學生朗讀第11自然段，思考這一段寫的是什么?分析孔子具有什么樣的思想品德?

　　(這一段是孔子內心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內心活動。孔子敢于向孩子認錯，敢于承認自己的錯誤，甚至還說自己不如孩子懂禮節，可見孔子是多么的謙遜)。

　　4、找出“三人行，必有我師!”一句，說說這句話的含義。

　　a、指名讀句子。

　　b、你是怎么理解的?(三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡我們人各有所長，應該不恥下問，虛心學習他人的長處)。

　　四、總結全文，評價人物。

　　1、帶著感情朗讀全文，從這個故事中，你認為孔子是個怎樣的人?

　　2、你認為項橐是個怎樣的人?

　　3、面對項橐這個孩子，你想對他說些什么?

　　五、課外拓展。

　　課外搜集有關孔子的故事，準備召開“孔子故事知多少”故事會。

　　六、課時作業。

　　1、我會連。

　　周游 　　　　　　　　　　　　而過

　　知識 　　　　　　　　　　　　禮節

　　懂得 　　　　　　　　　　　　淵博

　　繞道 　　　　　　　　　　　　列國

　　2、說說“三人行，必有我師”包含的意義。

　　小學三年級語文《孔子讓路》經典教案模板二

　　教學目標：

　　1、認讀本課 10 個生字，辨析多音字“喝” 。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，學習孔子不恥下問、虛心好學的精神。

　　教學重點、難點：

　　教學重點： 品析重點句段，理解課文內容。

　　教學難點： 從對話中體會孔子是一個不恥下問，虛心好學的人。

　　教學準備：

　　教學掛圖 課件 四、教法 三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，愿意交流，在教育教學 中要充分發揮學生的既是主體，又是客體的原則下，展現獲取理論知 識，解決實際問題的思維過程，就必須將課堂教學和自己的想法結合 起來，引導學生主動去明白道理，從而達到攻破難點的目的，我采取 思考表演法， 分析歸納法， 自主探究法， 總結反思法， 通過多種教法， 調動學生積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認知更 清晰、更深刻。

　　教學過程：

　　(一)激趣導入，揭示課題

　　“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷” 《三字 經》 “昔仲尼,師項橐(tuó) 。古圣賢,尚勤學。 ”一句話，你們知道這 講的是一個誰和誰的故事呢?

　　(二)出示掛圖，簡介孔子

　　孔子(前 551—前 479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、 政治家、教育家，儒家學派的創始人。首創私人講學，弟子相傳有三 千人，其中賢人 72，皆為當時各國棟梁。孔子還提出以“仁”為核 心的學說。他的思想對后世影響極大。中國歷代王朝統治者一直把他 奉為圣人。門人根據他的言行，編著為《論語》 。

　　(三)揭題

　　今天我們就來通過《孔子讓路》這篇課文來一起學習這個故事。

　　(四) 、自讀課文，整體感知

　　1.出示思考題，和新生字詞，讓學生自讀課文 ⑴課文講述了一件什么事? ⑵指名認讀本課生字詞。

　　2.課文記敘孔子給項橐讓路

　　3.開火車認讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特注意多音字： 喝 hè (喝彩)hē(喝水)

　　(五)品讀句段，朗讀感悟

　　1.在課文中找出下面的句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。 喂，小孩，快讓開，我們的車要過去。 孩子，給我們的車讓讓路，好嗎? a,這兩句話，分別是誰對誰說的? b 句終號有什么不同?說話的語氣有什么不同? C 安排學生扮演角色朗讀，看誰讀的像，讀的好。 ⑴小組交流⑵班內交流，教師點撥

　　2.在課文中找到下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項橐的特點。 孩子，你怎么不懂禮節，你擋住了車，誤了我們趕路啊! 我不懂禮節?那么,請問老人家 ，世上是車給城讓路還是城給車讓路 呢?(這兩個句子是孔子和項橐的對話，項橐抓住孔子講禮節一句連 用兩個反問，提出是車給城讓路還是城給車讓路，答案是明白的，因 為城是不能動的，而車可以繞道，城在車面前，車應先讓路，這也是 一種禮節啊，由此可見，項橐是多么機智、聰明。

　　3.指名朗讀第 11 自然段，思考這一段寫了什么?分析孔子具有什么 樣的思想品德? 這一段是孔子的內心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內 心活動，孔子是個長者，又是一個知識淵博的學者，是個創導禮儀的 人，此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應尊重他的想法， “城” 已砌成，但車可以 繞道，且在城面前車，應先讓路，這也是一種禮 節，孔子明白這個禮節，所以驅車繞城而過。

　　4、理解“三人行，必有我師” a 指名讀句子 b 你是怎么樣理解的?三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的 老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡人各有所長，應該不 恥下問。虛心好學他人的長處。

　　(四)、深讀課文，發散思維

　　1.思考：從這個故事中，你認為孔子是個怎樣的人?(不恥下問，虛 心好學，愛護孩子，尊重他人想法的人)

　　2.你認為項橐是個怎樣的人?

　　3.面對項橐這個孩子，你想對他說些什么?

　　(五) 、拓展延伸 課外搜集有關孔子的資料，開展故事會，看看誰講的。

　　板書設計：

　　23 孔子讓路

　　孔子　　 →稱師 　　→項橐

　　不恥下問

　　小學三年級語文《孔子讓路》經典教案模板三

　　教學目標：

　　1.認讀“碑、楷、瓦、砌、擋、喂、誤、博、倡、驅”10個生字;辨析多音字“喝”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在自主閱讀中理解課文內容，知道孔子是個怎樣的人。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會到孔子是一個不恥下問、虛心向別人學習的人。

　　教學準備：

　　課件和圖片。

　　教學過程：

　　(一)激趣導入，揭示課題

　　1.播放課件錄音：“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷……”提問：這是什么書中的語句呢?(選自我國古代蒙學教材——《三字經》。《三字經》中有“昔仲尼，師項”一句話，你們知道這講的是誰和誰的故事嗎?(孔子和項))

　　2.簡介孔子�？鬃�(前551—前479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。首創私人講學，弟子相傳有三千人。提出以“仁”為核心的學說。他的思想對后世影響極大。封建統治者一直把他奉為圣人。著作編為《論語》。

　　3.揭題：項是一個七歲的小孩，孔子為什么要稱項為老師呢?他向項學什么呢?今天我們就來學習這個故事。(板書課題：孔子讓路。齊讀課題)

　　(二)整體感知，了解大意

　　1.帶著以上問題默讀課文，讀準生字詞，聯系上下文理解課文，思考：課文講了一件什么事?(學生練說，師生補充、評議)

　　2.指名認讀課文的生字詞，開火車讀課文，糾正讀音不正確的字。注意多音字：喝——喝(hē)水;喝(hè)彩。

　　(三)自主閱讀，合作釋疑

　　1.自主閱讀，質疑

　　(1)課文講孔子向項學習什么?(板書：問禮)

　　(2)理解“問禮”。“問禮”這個詞語在詞典里是找不到的，但課文里有幾段解釋了它的意思，畫出相應自然段并標記號。

　　2.合作交流，釋疑

　　(1)合作學習，畫出相應句子。

　　(2)匯報交流，理解句子。

　　課件出示句子

　　(1)“孔子從車上下來，走到孩子面前說：‘孩子，給我們的車讓路好嗎?’”

　　a 從這句話可以看出什么?(孔子對這個孩子很禮貌，說明有禮節)

　　b 誰來用禮貌的語氣讀一讀這句話?(指名讀，生評議)

　　(2)“‘請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢?’”

　　a 這句中“車”和“城”各指什么?(馬車和“城池”)

　　b 同桌之間模仿孔子和小孩的對話，說說他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。

　　(孔子是個長者，又是知識淵博的學者，是個倡導禮儀的人，此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，而且，在城面前，車應先讓路，這也是一種禮節啊!孔子明白這個禮節，所以驅車繞“城”而過)

　　(3)“三人行，必有我師!”

　　a 指名讀句子。

　　b 你是怎樣理解這個句子的?(三個人一起走路，其中必定有可以做我的老師。指的是人各有所長，應該不恥下問，虛心學習他人的長處)

　　3.反復讀第2~14自然段，邊讀邊體會感情。

　　(四)深讀課文，發散思維

　　1.思考：從這個故事中，你認為孔子是個怎樣的人?學生談各自的想法。

　　(孔子是個不恥下問、虛心學習的人，他也是一個愛護孩子、尊重他人想法的人)

　　2.面對項這個孩子，你想對他說些什么?

　　(五)課外閱讀

　　課外搜集有關孔子的故事，準備召開“孔子故事知多少”故事會。