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小學六年級語文《人生禮贊》教案模板

發布時間:2021-06-15

小學六年級語文《人生禮贊》教案模板

  《人生禮贊》作者用充滿激情的筆調,激勵人們永遠滿懷理想和期望。全詩語句鏗鏘,讀起來瑯瑯上口,給人以一種奮發向上的激勵和感染。下面就是小編給大家帶來的小學六年級語文《人生禮贊》教案模板,希望能幫助到大家!

  小學六年級語文《人生禮贊》教案模板一

  【教學目標】

  1、能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。

  2、把握詩歌的思想內容,提高自己對人生的認識和理解。

  【教學重點】

  詩歌的感情朗讀;體會詩歌所贊頌的奮發向上的精神。

  【教學時間】1課時

  【教學過程】

  一、揭題解題,了解朗費羅

  1、揭示課題

  師:我們今天要一起學習的課題是什么?(板書:人生禮贊)一起讀一下課題。(生讀)禮贊是什么意思?(懷著敬意的贊揚)

  2、學生交流資料,了解朗費羅

  【意圖:開門見山,簡潔明了,讓學生一下子清楚這節課的學習任務。不但檢查提高學生收集處理資料的能力,而且共享資源、擴大學生知識面!

  二、初讀詩歌,把握情感

  1、過渡:本文是一首抒情詩,那么詩人到底在抒發自己的什么情感,表達心中的什么想法?請用你習慣的方式讀一遍。(生自由讀)

  2、自薦互薦朗讀,教師評價。

  師:剛才說了,詩人是在書寫自己的內心感受,它是用什么寫成的?(心)對,它是用心靈寫出來的,所以讀這樣的文章也應該用心靈誦讀。

  3、錄音朗讀,體會情感

  師:什么叫用心靈誦讀呢?指眼睛看進去,腦子里還一邊想這句話寫的是什么,進行想象,體會它表達的情感。然后再用合適的情感,用相應的聲音把它讀出來。請同學們閉上眼睛聽,聽一聽它表達了什么情感。(播放一女教師聲情并茂的朗讀錄音)

  師:陶醉了沒有?聽出她表達了一種什么情感呢?(激勵人們在人生道路上要永遠滿懷理想和期望或激勵人們在人生“遼闊的戰場中”,“壯麗的舞臺上”要奮發向上,不斷追求、有所作為。)

  【意圖:一遍又一遍的誦讀,不僅使學生讀準讀順,而且在誦讀中整體感知詩歌的感情基調;不僅提高學生的自信心,而且教給學生讀書的心得——用心靈誦讀!

  三、深入品讀,體驗感悟

  1、過渡:在人生漫漫的旅途上,詩人發出了“行動”的號召,哪一節告訴我們這個意思?

  2、品讀賞析第二節。

 、僬埾矚g這一節的同學一起朗讀。

 、谡f說你們喜歡這節詩的理由。

  ③體會“乘風破浪”的表達方法。

  3、引讀:漫漫人生的神圣航程中,有人在挫折和困難面前退縮,甚至絕望了,那將要怎樣?齊讀——(課件出示:當他看到我們的腳印,他又會重新斗志昂揚!)

  師:對!只要我們保持積極的人生態度,看到他人取得輝煌的人生成果,也會因此產生積極的影響,振奮精神,朝著既定的目標勇往直前,一定能獲得成功!

  4、說話訓練:學用比喻,談談對人生的粗淺認識。

  例:人生如大海,它載著生命之舟不斷駛向前方,每前進一步就證明我們離成功越來越近了。

  人生如 ,(它) 。

  【意圖:學法遷移,在這說話訓練過程中,讓學生理解語言,運用語言,積淀語感,品味情感!

  5、回歸整體,體會主旨。

  ①齊讀最后一節。

 、诼撓祵嶋H,談談認識。

  請聯系生活實際想一想,你能舉出類似的例子嗎?或把朗費羅的心里話說出來吧,每個同學都寫出一句話,簡簡單單,來傾訴對這首詩歌的感悟。是寫出格言或警句之類的話。

  【意圖:“整體大于部分”,語文教學應遵循從“整體到部分再到整體”的原則。在這個環節的教學中,不但要引領學生走進文本,在重點詞句的品讀中(即第二節),讀出形象,讀出意蘊,而且進行了語言文字的訓練,也進行了思維的訓練、情感的訓練。在“言”的運用過程中滲透著“意”的熏陶!

  四、拓展閱讀,升華情感

  1、再次介紹朗費羅的創作成就與名言。

  2、教師致激情感言。朗費羅是這樣說的,也是這樣做的,他一生不斷追求,直至晚年仍舊不斷學習,最終獲得牛津大學與劍橋大學榮譽博士學位,成為美國人非常尊重的“民族大詩人”。同學們正值青春年少,更不能懈怠,振奮起來行動起來,永遠滿懷著理想和期望不斷追求,有所作為。這樣的人生,才能受到別人帶著敬意的稱贊。我們一起努力追求吧!

  【意圖:課末,照應課始,再次了解朗費羅,進一步感受他的人生觀與價值觀,從而在拓展閱讀中不斷升華學生的情感!

  小學六年級語文《人生禮贊》教案模板二

  教學目標

  1.能正確、流利、有感情地朗讀全詩,背誦全詩。

  2.把握詩歌的思想內容,提高自己對人生的認識和理解。

  3.結合自己的生活實際談出感受。

  教學重點

  把握詩歌的思想內容,提高自己對人生的認識和理解。

  教學難點

  結合自己的生活實際談出感受。

  教具準備

  多媒體課件 學生搜集名人精彩人生的故事

  課時安排

  2課時

  教學程序

  第一課時

  一、談話導入.

  1.談話: 野草因為頑強而生存,種子因為不屈而精彩!那么人呢?說一說,你認為什么樣的人生是精彩的?(學生根據自己課前查找的資料,進行回答)

  2.人生是一首歌,人生是一部書,人的一生在浩瀚的歷史長河中無非是滄海一粟,實在算不得什么,但在這紛繁復雜的人生世界里,不同的時期,不同的人物演繹了不同的人生歷程,今天,我們就學習朗費羅對人生的禮贊,看他贊揚了怎樣的人生。(板書課題::人生禮贊)

  3.釋題:禮贊什么意思?

  二、簡介作者

  朗費羅:19世紀美國最偉大的浪漫主義詩人。

  三、初讀詩歌,整體感知

  1.選擇自己最喜歡的方式讀這首詩,批注:這首詩主要寫了什么?自己能讀懂什么?有哪些詩句讀不懂?

  2.指名讀:能正確流利地讀這首詩。

  3.交流自讀后的感受

  四、整體朗讀,體會詩人情感

  1,強調“讀”對理解作品,學習語文的重要性,激起學生對朗讀的重視。

  2.配樂朗讀「學生齊讀」

  3.學生自由讀,要求:盡量做到正確、流利、有感情、教師巡回作個別指導,同時,注意搜集信息,以備下一步指導閱讀。

  4.請大家推薦一名閱讀水平高的同學朗讀全詩,同學做評價。

  5.師生共同歸納明確讀本詩在聲調和節奏上需注意的地方。

  6.自己朗讀詩歌,簡單批注:詩人都發出了哪些號召?你從中體會到了什么?可以抓住重點的詞語來體會。

  7.自學之后在小組交流討論感受,小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式,有感情的朗讀有關詩句。

  8.小組展示全班交流,教師隨機板書:

  “不能”聽從命運的驅使 “行動起來”

  不要一味“空想未來” 而應該 “振奮起來”

  也“不要懷戀過去” “不斷追求,有所作為”

  永遠滿懷理想和期望

  五、總結

  作者號召我們人生要有理想、有追求。相信我們只要懷著理想和追求,不怕任何困難,時刻乘風破浪,最終會成功。

  第二課時

  一、復習導入

  朗讀全詩,思考:作者的人生態度是什么?

  二、理解詩意,品讀體驗

  1.這首詩的每一節分別寫了什么內容?

  2.這首詩表達了作者怎樣的情感?

  3.這首詩運用了哪些修辭手法?

  4.多媒體屏幕展示思考討論題:

  (1)詩中的每節都能使我們聯想到生活中的一些現象,請選擇一節并說出它讓你想到生活中的什么現象?

  (2)在這首詩中作者呼吁的是什么?

  (3)學習了這首詩,結合自己的實際說說你如何面對自己的人生?你對人生有了哪些新的認識?

  5.學生四人一組,討論、交流后派代表發言,看哪組說的?

  三、回味抒情

  再次配樂朗讀,然后說幾句關于贊美人生的話語也可以唱類似的歌曲。

  四、拓展延伸

  1.感悟:(放映片段,讓學生感悟)

  (1)開國大典的片段 「同時播放國歌」

  (2)哥白尼為科學獻身的片段

  (3)張海迪刻苦學習的片段

  2.從這幾個片段中你感悟到了什么?

  (感悟到人生的歷程是一個奮斗的歷程

  3.出示拓展閱讀

  人生

  原野

  人生

  從自己的哭聲中開始

  在別人的淚水里結束

  這中間的時光

  就叫做幸福

  人活著

  當哭 則哭

  聲音不悲不苦,為國為民 啼出血路

  人死了,讓別人灑下誠實的眼淚,

  數一數,那是人生價值的珍珠。

  (1)指名朗讀這首詩,說說這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?

  (2)從詩中你讀懂了什么?

  五、總結

  通過本節課的學習,你對人生有了哪些新的感悟?

  板書設計:

  生命禮贊

  “不能”聽從命運的驅使 “行動起來”

  不要一味“空想未來” 而應該 “振奮起來”

  也“不要懷戀過去” “不斷追求,有所作為”

  永遠滿懷理想和期望

  小學六年級語文《人生禮贊》教案模板三

  教學目標

  1、理解詩意,讀中悟情,把握詩歌的思想內容,體會作者的思想感情。

  2、品味詩歌的語言和意境美,體會詩歌字里行間洋溢的熾熱情感。

  3、領悟詩歌贊頌的奮發向上的精神,使學生的心靈在思考和感悟人生中得到凈化與升華。

  4、正確、流暢、有感情地朗讀詩歌,背誦喜歡的詩節。

  重點、難點分析及解決方法

  通過讓學生反復品讀詩歌,感受詩歌的語言和意境美,領悟詩歌贊頌的奮發向上的精神,提高學生對人生的思考與認知。

  教具準備

  課件

  教學課時

  一課時

  教學過程

  一、激情導入新課

  同學們,在人生這個壯麗的舞臺上,我們是做一個受命運驅使的牛羊,還是做一個勇敢無畏的闖將?當我們在生活中遇到挫折與困難時,又該怎樣面對,選擇怎樣的人生道路呢?今天就讓我們走進《人生禮贊》這首詩歌吧,讓我們到令人振奮的詩句中尋找答案吧!

  1、揭示課題,了解作者。

  2、理解課文題目。

  人生禮贊:“禮贊”是懷著敬意贊揚的意思。這個詞表明了詩人的人生態度。

  二、配樂范讀詩歌

  三、初讀詩歌,整體感知

  1、生自由讀詩歌,要求帶著自己的感覺讀,讀出詩歌的韻味兒。

  2、抽讀詩歌,教師做相應評價。

  過渡:同學們,你們讀得很投入,讀出了自己的感覺,讀書要會將厚書讀薄,將一篇文章讀成一段話,將一段話讀成一句話,下面誰能將詩歌的每一小節分別讀成一句話?

  3、生帶著問題默讀詩歌。

  4、小組交流。

  5、小組匯報,教師做相應評價。

  過渡:同學們,你們概括得非常好,那作者寫這篇文章要表達自己一個怎樣的思想呢?

  6、口頭完成填空:

  本文是一首( )詩,作者用充滿激情的筆調,激勵人們在“( )”中,在“( )”上,不能聽從“( )”的驅使,不要總是“( )”,也不要“懷念過去”,而應該“行動起來”、“( )”,“不斷追求”、“( )”,激勵人們永遠滿懷( ),抒發了作者強烈的( )和對生活的( )。

  7、指名回答,并做相應評價。

  在學生回答的基礎上,教師做相應小結:同學們理解得很好!這是一首催人奮進、昂揚向上的抒情詩。表明了作者的人生態度,激勵人們不斷進取,不斷追求,抒發了作者強烈的激情和對生活的無限熱愛。

  四、品讀詩歌,讀中感悟

  請同學們帶著自己的理解再一次用心讀一讀詩歌,看看自己從詩中又讀懂了什么?對人生有了哪些新的認識?結合實際談談你的感受,相信你這一次的理解肯定比上一次要深刻。

  1、小組討論自己的理解。

  2、小組匯報,教師做評價。

  3、教師可對以下重點語句做相應點撥:

  (1)我們不能做任命運驅使的牛羊。

  教師可這樣引導學生理解:在人生這個如戰場的舞臺上,我們應該自己主宰自己的命運,做一個獨立自主、勇往直前、堅強無畏的人,而不是像牛羊一樣任人驅使和宰割。

  (2)偉人們的足跡向我們昭示,我們也能使自己的一生變得高尚。

  教師可這樣引導學生理解:從人生的角度告誡人們,只要我們不斷地追求,奮發向上,我們也能像偉人那樣留下人生的“足跡”。

  (3)在生命神圣海洋的航程中,也許還會有別人擱淺、絕望。

  教師可這樣引導學生理解:在生命的航程中,也許會遇到挫折和困難,會產生悲觀與失望的情緒。

  五、全詩賞析

  詩人以樸實的語句,優美的旋律,鏗鏘的節奏,堅定的情感,表明了自己積極向上的人生態度,告誡人們生命的意義在于行動,要腳踏實地地從現在做起,為了明天而更好地珍惜今天的時光,在優美的詩句中洋溢著奮發的精神和樂觀的情緒,這是一首人生的贊歌。讓我們再一次用我們全部的感情朗誦這首詩歌吧!

  六、配樂朗誦,升華情感。

  七、背誦喜歡的詩節

  八、課外積累:

  1、出示朗費羅的名言,學生選擇自己最喜歡的一到兩句讀一讀,結合自己的體會說一說。

  九、結束語

  我們每一個人都要面對漫長而短暫的人生,選擇怎樣的人生道路,對人生采取一種什么樣的態度,決定著一個人生命的價值和意義。我們應該從小樹立正確的人生目標,抓住現在,拼搏進取,腳踏實地地為之努力。同學們,人因為有了生命才變得精彩,生命因為有了精彩才變得輝煌。讓我們在不斷的學習中,增強自信,體驗快樂,積累我們人生中越來越多的精彩吧!

  板書設計:

  人 生 禮 贊

  行動起來

  乘風破浪

  人生態度: 不斷追求

  有所作為

  滿懷理想和期望

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