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小學(xué)六年級語文《蛇肚子里的象》優(yōu)選教案模板

發(fā)布時間:2022-02-17

小學(xué)六年級語文《蛇肚子里的象》優(yōu)選教案模板

  《蛇肚子里的象》講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫,可是卻無法讓大人們的理解。而當(dāng)我不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時,他們都很高興。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《蛇肚子里的象》優(yōu)選教案模板,希望能幫助到大家!

  小學(xué)六年級語文《蛇肚子里的象》優(yōu)選教案模板一

  教學(xué)目標(biāo):

  1 知識與技能:認(rèn)識4個字,學(xué)會7個生字。

  2 過程與方法:有感情地朗讀課文,在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。了解課文的幾處對比描寫的作用。

  3 情感態(tài)度與價值觀:體會作者的寫作意圖。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

  課時時數(shù):三課時

  教學(xué)方法:自讀自悟,相機(jī)引導(dǎo)

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、讀課文,了解文章大意。

  1、同學(xué)們,《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品,誰能給大家讀一遍課文?在讀時要注意法國人說話的特點(diǎn)和語氣。

  2、同學(xué)們評議讀得怎么樣。

  二、讀課文,注意讀得文通字順。

  三、結(jié)合課前的預(yù)習(xí),匯報自學(xué)的成果。(從字詞到內(nèi)容)

  同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章,有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請大家充分交流。

  字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識部分。

  四、在把文章讀流利的基礎(chǔ)上,體會文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫的這兩幅畫,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  1、請同學(xué)們默讀課文,結(jié)合書后習(xí)題,試著說說文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段。

  2、根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段:

  一:(1-4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象,大人們都不能理解。

  二:(5)“我”迎合大人們的視覺,從他們的角度出發(fā)思考問題,這樣才能使他們接受。

  五、確立下堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  小組討論交流學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)文中重點(diǎn)詞句;

  (2)作者的寫作目的;

  (3)我們從中受到什么啟發(fā);

  (4)有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、鞏固復(fù)習(xí),回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

  請同學(xué)分別來讀文章的兩個部分,試著概括其主要內(nèi)容。

  二、精讀文章,體會重點(diǎn)詞句的含義。并有感情地朗讀課文。

  1、精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí),將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到,在小組內(nèi)討論交流其中的含義。(結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子)

  2、含義深刻的句子:

  分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

  3、在讀這個故事時,可以練習(xí)分角色朗讀課文。

  三、討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。

  1、討論書后的題,聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會。

  2、相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點(diǎn),在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。

  3、體會這個個故事要告訴我們什么道理,整篇文章有帶給我們什么啟示呢?

  第三課時

  一、解決書后問題。

  二、開展《小王子》讀書交流會。

  三、積累《題西林壁》和《詠華山》。

  四、作業(yè)

  讀后感

  五、板書設(shè)計(jì):略

  六、課后小結(jié):

  小學(xué)六年級語文《蛇肚子里的象》優(yōu)選教案模板二

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

  2.了解課文的幾處對比描寫的作用。

  3.認(rèn)識4個字,學(xué)會7個生字。

  二、基礎(chǔ)知識:

  嚼(嚼子)(嚼舌)(咬文嚼字)

  帽(帽子)(草帽)(衣帽整齊)

  剖(解剖)(剖析)(剖腹藏珠)

  輟(輟學(xué))(輟筆)(筆耕不輟)

  三、教材分析:

  1.教材特點(diǎn):

  課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫,可是卻無法讓大人們的理解。而當(dāng)我不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時

  ,他們都很高興。作者通過這樣簡單的一件事,對“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評。

  本課節(jié)選自法國飛行員(注意,不是作家)圣埃克蘇佩里所寫的《小王子》,這是一部哲理童話。

  2.教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

  3.教學(xué)難點(diǎn):

  理解作者的寫作意圖。

  4.教學(xué)突破點(diǎn):

  教學(xué)時以這兩幅圖畫的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心,了解作者是怎樣清楚有序進(jìn)行表述的。

  教法設(shè)計(jì):

  第一課時

  (一)初讀課文,了解大意

  1.同學(xué)們,《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品,誰能給大家讀一遍課文?在讀時要注意法國人說話的特點(diǎn)和語氣。

  2.同學(xué)們評議讀得怎么樣。

  (二)再讀課文,學(xué)習(xí)生字

  (三)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上,體會文章的主要內(nèi)

  容;觀察作者畫的這兩幅畫,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  1.請同學(xué)們默讀課文,結(jié)合書后習(xí)題,試著說說文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段。

  2.根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段:

  第一段(1—4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象,可大人們都不能理解。

  第二段(5)“我”迎合大人們的視覺,從他們的角度出發(fā)思考問題,這樣才能使他們接受。

  第二課時

  (一)鞏固復(fù)習(xí),回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

  請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分,試著概括其主要內(nèi)容。

  (二)理解課文

  1.精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí),將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到,在小組內(nèi)討論交流其中的含義。(結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子)

  2.含義深刻的句子:

  分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

  3.在讀這個故事時,可以練習(xí)分角色朗讀課文。

  (三)小組討論

  1.討論書后的“討論”題,聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會。

  2.相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點(diǎn),在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。

  3.體會這個個故事要告訴我們什么道理,整篇文章有帶給我們什么啟示呢?

  板書設(shè)計(jì):

  蛇肚子里的蛇

  自己的角度 不被理解

  大人的角度 被人接受

  小學(xué)六年級語文《蛇肚子里的象》優(yōu)選教案模板三

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識2個生字,學(xué)會3個生字。

  2.有感情地朗讀課文,了解課文的幾處對比描寫的作用。

  3.懂得要從不同的角度思考問題。

  4.導(dǎo)讀《小王子》,走進(jìn)名著,從中感悟。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.體會作者內(nèi)心的情感。

  2.理解孩子和大人的思考為什么會不同。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、簡介作者,初解題意

  1.同學(xué)們,你們知道《小王子》這本書嗎?能說說對它的了解嗎?

  2.《小王子》是書籍世界里的一個奇跡。它的作者是法國的圣埃克蘇佩里,他不是一個職業(yè)作家,而是一名空軍飛行員。但是,在西方世界

  ,這本書的印數(shù)僅次于《圣經(jīng)》,迄今已發(fā)行了許多億冊。這個成績的確也得之無愧,世上只有極少數(shù)作品,如此精美又如此質(zhì)樸,如此深刻又

  如此平易近人,從內(nèi)容到形式都幾近于完美,卻不落絲毫斧鑿痕跡,宛若一塊渾然天成的美玉。

  《小王子》被稱做哲理童話。的確,這本書不但非常適合于孩子們閱讀,同時更是寫給某一些成人看的。用作者的話來說,它是獻(xiàn)給那些曾

  經(jīng)是孩子并且記得這一點(diǎn)的大人的。

  3.這節(jié)課就讓我們來讀讀書中的小故事,請同學(xué)們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的象》。

  4.讀課題的時候,你的腦海中閃現(xiàn)出了什么問題嗎?

  (如:蛇肚子里怎么會有象呢?這是怎么回事呢?)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.我們請一名同學(xué)給大家讀一遍課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽,并把需要提醒同學(xué)注意的字詞的讀音做好標(biāo)記,并把不理解的詞語畫出來。

  2.訂正朗讀中的錯誤,評議朗讀情況。

  3.自學(xué)生字生詞,并進(jìn)行交流

  ⑴學(xué)生強(qiáng)調(diào)需要注意的字詞的讀音

  蟒(mǎnɡ)蛇 捕(bǔ)蛇 囫(hú)圇(lún) 反復(fù)(fù) 剖(pōu)視 中輟(chuò) 接觸(chù) 始終(zhōnɡ) 結(jié)(jié)交

  ⑵強(qiáng)調(diào)生字字形

  嚼:右下角是艮字少個撇,再把捺變成點(diǎn),并且加上寸

  帽:巾+冒

  ⑶查詞典解決生詞

  咀嚼:把食物嚼碎。

  囫圇:整個的,完整的。

  杰作:杰出的作品。

  剖視:深入分析,仔細(xì)觀察。

  中輟:中途停止。

  心灰意懶:情緒低落,意志消沉。

  遷就:將就,迎合別人。

  三、再讀課文,了解大意

  1.現(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的問題輕聲朗讀課文,并且想一想:這篇課文主要寫了什么故事呢?

  2.用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

  (這篇課文主要寫“我”畫了兩幅“蛇肚子里的象”的作品,可是卻無法讓大人們理解。而當(dāng)“我”不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏?/p>

  興趣的話題時,他們都很高興。)

  3.課文圍繞著兩幅作品的產(chǎn)生及相關(guān)的故事進(jìn)行記敘,你能依此為線索,把文章分成兩個部分嗎?

  學(xué)生嘗試把課文分成這樣兩個部分,感受作者清楚、有序的表達(dá)

  第一部分(第1—4自然段)寫“我”畫了兩幅蛇肚子里的象,可大人們都不能理解。

  第二部分(第5自然段)寫“我”迎合大人們的世界,從他們的角度出發(fā)思考問題,這樣才能使他們接受。

  4.請同學(xué)們在小組內(nèi)再來讀讀課文。

  四、作業(yè)

  1.讀熟課文;

  2.閱讀相關(guān)文章。

  第二課時

  一、鞏固復(fù)習(xí),回顧內(nèi)容

  請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分,我們一同來回憶文章的主要內(nèi)容。

  (請學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。)

  二、精讀課文,理解主題

  1.你們還記得在讀課題、課文時腦海中出現(xiàn)的問題嗎?請你提出來,我們大家一起來思考,看看我們能解決哪些問題。如果不能馬上解決的

  ,我們再通過讀書、深入思考嘗試解決,好嗎?

  (學(xué)生提出問題,并相機(jī)解決。老師把較難的問題板書在黑板上。)

  2.請大家?guī)е鴨栴}默讀課文,看看在文中能不能找到答案,把相關(guān)的語句畫出來,可以在旁邊寫上簡潔的批注。

  (學(xué)生默讀課文,教師巡視。)

  3.學(xué)生交流閱讀感受。

  4.在課文中有這樣幾個句子,不知道大家注意到?jīng)]有,讓我們一起來讀一讀吧。

  幻燈片出示

  a.我給大人看我的杰作,還問他們看了我的畫怕不怕。

  “一頂帽子有什么可怕的?”

  b.為了讓大人看懂,我又補(bǔ)畫了蛇的內(nèi)部。

  大人勸我別畫什么剖視的或不剖視的蟒蛇圖,把心思用到地理、歷史、算術(shù)和語法上去。

  c.我不得不另選一個職業(yè)……

  我始終把作品一號留著,遇上一個我看來頭腦略微清醒的人,就用圖畫考驗(yàn)他。我要了解他是不是真的懂事。但是沒一回他們不是回答:“

  這是一頂帽子。”

  d.我跟他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶。

  大人很高興,認(rèn)為結(jié)交了一個如此明白事理的人。

  ⑴能讀懂這些句子嗎?可以聯(lián)系平時的生活感受,說說自己讀懂了什么。

  (a.我畫了一幅圖畫,一條蛇把大象吞進(jìn)了肚子里。可是大人們卻看不出來,認(rèn)為那只是一頂帽子,沒有害怕的感覺。

  b.我想使大人明白我畫了什么,懂得我的感受,于是畫了第二幅作品,可是卻受到反對,他們認(rèn)為我沒把心思放在“該用”的事情上。

  c. 雖然我的興趣、作品沒有得到大人們的理解和認(rèn)可,但是我仍然不放棄,仍然堅(jiān)持自己充滿童心和想象的世界。

  d.我適應(yīng)大人的世界,大人們能接受這樣的我。)

  ⑵老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):作者的作品無法得到大人的認(rèn)同和理解。孩子和大人思考問題的角度是不同的,面對同一個問題,大人和孩子經(jīng)常會

  有不同的看法。

  ⑶我們一起再來讀讀這些句子。

  5.你在生活中也有類似的經(jīng)歷嗎?

  學(xué)過課文以后,你又有哪些新的感受、得到哪些新的啟示呢

  三、導(dǎo)讀名著,課外延伸

  喜歡這個故事嗎?讓我們一起來閱讀《小王子》,感受這部書籍世界里的奇跡帶給我們的不一樣的精彩。

  四、作業(yè)

  1.閱讀《小王子》;

  2.制作讀書卡片。

  板書設(shè)計(jì):

  蛇肚子里的蛇

  自己的角度 不被理解

  大人的角度 被人接受

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