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小學六年級語文《魯濱孫漂流記》教案范本

發布時間:2022-11-05

小學六年級語文《魯濱孫漂流記》教案范本(精選8篇)

小學六年級語文《魯濱孫漂流記》教案范本 篇1

  教學目標:

  1、認識本課“途、篷、蠻、叛”四個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,講述課文故事。

  3、了解魯濱孫在荒島戰勝困難、木求生存的非凡經歷,感悟要想生存,就得自己想辦法創造條件的道理。

  教學方法:自學法、討論法

  教材分析:

  《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說,魯濱孫是書中的主人公,本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事,漂流到荒島,一個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難,生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險的時間順序記敘,寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節,處處緊扣“險”,塑造了一位不畏艱險、機制堅強、聰明能干的主人公。重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。

  教學時間:1課時

  教學過程:

  一、談話激趣導入:

  生存,是人生第一需要。某生存,應該是每個人最起碼的本領。同學們將面臨人類生存競爭激烈的時代,怎樣學會生存呢?

  今天,我們學習的課文——《魯濱孫漂流記》(板書課題),這是的長篇小說《魯濱孫漂流記》的縮寫。會給同學們很大的啟示,你會從中悟出什么道理呢?

  二、自讀課文,把握課文內容

  1、讀一讀課文前“閱讀提示”,給自己確定閱讀目標。組織交流一下。(知道魯濱孫漂流到荒島以后,在嚴酷的生活面前,是怎樣戰勝重種種困難生存下來的。)

  2、自己認真讀課文。讀準帶注音的字的字音;邊讀邊記內容,練習講課文里的故事。讀一遍記不下來,再讀一兩遍。

  3、3、小組講故事。一人講,其他同學補充。

  三、重點研讀

  細讀第2~8自然段,知道魯濱孫戰勝了那些困難。

  1、自讀自悟,思考:魯濱孫戰勝了那些困難?是怎樣戰勝的?畫出有關句子。

  2、小組交流,全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨”幾方面進行歸納。

  四、談體會,感悟謀求生存的道理

  從魯濱孫戰勝種種困難的非凡經歷中,你能悟出什么道理?學生交流,教師酌情點撥。(要有生存的勇氣,積極想辦法,改善生存環境。)

  五、推薦原作,拓展閱讀

  英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界的長篇小說,情節曲折,向來擁有眾多可讀者,有興趣的話,可以找原作讀一讀,情節將比克文協的更具體、更有意思。

  板書設計:

  魯濱孫漂流記

  不畏艱險

  險  機智堅強

  聰明能干

小學六年級語文《魯濱孫漂流記》教案范本 篇2

  教學目標:

  1、讀懂課文內容,了解魯濱孫在嚴酷的生活面前,是怎樣戰勝種種困難生存下來的。

  2、引導學生學習魯濱孫面對困難,自強圖存的精神,學會自立,學會競爭,學會生存。

  教學重點、難點:

  了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難,是怎樣克服的,體會他勇敢無畏的精神。

  過程設計:

  一、導入

  9月1日,酷愛航海和冒險的魯濱孫,乘座這艘輪船,踏上了遠航非洲的途中。大海上夜色正濃,薄霧彌漫。船長在艦橋上小心翼翼的駕駛著。霧越來越濃,周圍一片漆黑。突然,一聲悶雷,緊接著,風雨交加,鋪天蓋地的大浪不斷的打到船上。剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著,驚恐萬分,一片混亂。海水迅速吞沒了所有的人。第二天,海面上平靜下來。死里逃生的魯濱孫艱難的爬起來,發現同伴無一生還,絕望的看著對面的荒島------

  同學們,魯濱孫的命運將會如何?今天,我們就來學習《魯濱孫漂流記》。相信學完課文后,你們會明白的。

  二、初讀課文,整體感知

  1、大聲讀課文:

  要求:讀準字音,讀通句子。

  2、檢查:讀大屏幕上詞語

  三、再讀課文,合作學習

  通過剛才的閱讀,相信魯濱孫已經給你們留下了一些印象。看,這就是魯濱孫。下面,請同學們快速瀏覽課文,小組為單位,說說你認識了一個什么樣的魯濱孫?從什么地方看出來的呢?要求劃出相關句子,并做上批注。

  1、讀課文,劃相關句子,做批注。

  2、小組交流。

  3、組織反饋。

  (師適時板書:住、吃、安全)

  同學們,課文圍繞這幾方面向我們介紹了魯濱孫所經歷的困難,從而使我們認識了一個不畏艱險,勇于創造的魯濱孫。

  四、觀看課文影像,體會人物精神。

  但,在這漫長的20xx年中,他經歷的困難又何止這些?你們知道嗎?為了離開孤島,他花了34天的時間砍下一棵大樹的根,花了1個月的時間刮去了樹皮,花了3 個月的時間才鑿成了一條小船----但他,卻用頑強的毅力克服了一切又一切艱難險阻。下面,我們就來欣賞一段魯濱孫如何面對野人的精彩片斷,再一次領略一下他的風采。允許同學們邊看邊竊竊私語。

  五、暢所欲言,談感受

  同學們,精彩的片斷欣賞完了,你想說些什么呢?下面,就讓我們來暢所欲言吧!

  七、拓展練習

  是啊!魯濱孫可真了不起,他不畏艱險,面對困難勇于挑戰的精神的確值得我們去學習。

  但在現實生活中,卻有很多人在面對困難時卻選擇了退縮,甚至死亡。下面,我們就來聽兩則新聞報道,聽完后談談你的感受。

  本周要聞:

  4月8日凌晨6時,常德市一名13歲的學生吊死在自家房里,留下的遺書里稱,學;锸程,沒有家里的飯菜好吃,他愿意為同學們“作出犧牲”。

  日前,《人民日報》刊出了一篇題為《陪讀,讓大學生失去什么》的報道,在全國高校引起很大反響。據中國社科院調查統計,從幼兒園到小學、中學,“陪讀”都不是個別現象,如今陪讀延伸到大學也是自然而然的。可憐天下父母心啊。

  八、總結

  聽了大家的想法,老師感到欣慰。老師相信,你們在今后的學習、生活中遇到困難時,會像魯濱孫一樣不畏艱險,勇于創造的。

  九、出示書《魯濱孫漂流記》

  同學們,我們今天學的課文實際是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》這本書的縮寫,課余時間同學們可以仔細地去讀讀這本世界名著。

  最后老師送給大家一句話:不經歷風雨怎么能見彩虹,沒有人能夠隨隨便便成功。努力吧!老師相信你們都會成為生活的強者!

  《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說,魯濱孫是書中的主人公,本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事,漂流到荒島,一個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難,生活了二十多年。

  課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘,寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節,處處緊扣“險”,塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。

  本課是略讀課文,內容比較淺顯。教學中我引導學生自讀自悟。先讓學生讀一讀“閱讀提示”,再按要求讀課文,多讀幾遍,整體把握課文內容。然后,讀課文重點部分第二至八自然段,講一講魯濱孫戰勝種種困難的經歷。最后,交談一下自己學習本課的感受。

  教學本課,要使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態度,并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。要達到這一目標,關鍵在于掌握課文的主要內容,熟悉魯濱孫戰勝各種困難的經歷。因此,應讓學生反復讀課文重點部分,練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎上,組織學生談談從魯濱孫的經歷中想到什么,從魯濱孫的身上學到什么。進而討論一下,在競爭日益激烈的現代社會,人們應該如何“學會生存”,學會競爭。

  另外,《魯濱孫漂流記》屬于歷險小說類。記敘探險、歷險的故事,以“險”扣人心弦,情節跌宕曲折,向來擁有眾多的讀者。尤其青少年,具有很強的好奇心,這 “奇”與“險”相結合,形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語文資源,學完課文后因勢利導,鼓勵學生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著,向學生推薦《世界名著歷險故事大觀》等,擴大了學生的閱讀量。

小學六年級語文《魯濱孫漂流記》教案范本 篇3

  學習目標

  1.培養學生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括主要內容的能力。

  2.了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概,瀏覽作品的精彩片段,激發起課外閱讀整部作品的興趣。

  3.初步了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷,體會魯濱孫戰勝困難頑強生存的積極生活態度。

  4.通過討論、摘抄或寫心得體會的形式,開展交流活動,加深對作品的理解。

  學習重點難點:在快速閱讀中培養把握主要內容的能力,并初步感知人物形象與精神,激發起課外閱讀的興趣。

  課時安排:1課時

  教學準備:課文插圖,文字片段。

  教學過程

  一、導入新課

  1.(出示插圖)仔細觀察這個人物,說說他給你留下了怎樣的印象。(學生自由說,如,衣衫襤褸,身體強健,置身荒島,表情堅毅樂觀等。)他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。(板書課題)

  2.簡介作品,激發起閱讀梗概的興趣。

  18世紀,歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年,尤其是男孩子應該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾•笛福之筆(板書:笛福(1660—1731),英國小說家),也是笛福的第一部小說,是笛福受當時一個真實故事的啟發而創作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發生爭吵,被船長遺棄在荒島上,四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人,成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經發表,立即在全世界引起轟動,有人把它拍成了電影,有人把它編成連環畫,成為人們最喜愛的小說之一。

  二、閱讀梗概,了解主要內容

  1.下面,我們就來快速默讀梗概部分,了解這部世界名著的主要內容。

  2.交流這部小說的大意。(主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭,以頑強的意志生存了下來,還收留了一個野人,取名叫做星期五,把他訓成了忠實的奴仆。28年后,他救了一艘叛變船只的船長,回到英國。)

  三、淺顯探討小說

  1.再次默讀梗概,概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難,又是怎樣解決的。

  (1)住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。

  (2)吃──打獵、捕魚,畜養山羊,種糧食。

  (3)安全-防御。

  (4)孤獨-救助“星期五”。

  2.魯濱孫在荒島上創造了生存的奇跡,說說他給你留下了怎樣的印象?(勇敢堅毅,樂觀積極,靠智慧解決困難等。)

  四、閱讀精彩片段

  1.瀏覽精彩片段,在表達上與梗概相比有什么不同。

  精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做,其中大量細膩逼真的心理活動描寫,增強了小說的真實性。(第一人稱敘述角度,寫的都是“我”眼中事,心中事,可充分展現“我”的內心世界,這就更具真實感。閱讀時,好像不僅作者就是“我”,連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切,作者與讀者的距離縮小了?梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動,這就大大加強了小說的真實效果,讀來興味盎然。)

  2.快速默讀,了解主要內容。(主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程,用理智戰勝失望,改善生活。)

  3.感悟精神光輝

  (1)找出你認為最能體現“魯濱孫精神”的內容,有感情地讀一讀。

  (2)通過多種形式的朗讀,感受這種精神。(出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”,女生讀“好處”;老師讀“壞處”,全體同學齊讀“好處”,并將其中的“你”改成“我”,形成對話朗讀。)

  (3)結合整個片段內容,試著用“從……中,我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。

  (如,一個不屈服命運的人,面對命運棄他于孤島,能及時調整心態,努力改變不幸的命運;一個善于調整心態的人,他經歷了三次心態調整,逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題;一個不怕孤獨的人,他一貓狗為伴,以記日記來排遣寂寞,活得充實;一個以苦為樂的人,島上物質貧乏,生活條件艱苦,他仍不斷自我安慰,盡量改善生活;一個熱愛生活的人,面對不幸,他沒有失去生活的信心,而熱情地投入到實在的生活中去。)

  (4)出示并齊讀:“在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和壞處對照起來看,從而找到聊以*的事情!

  五、拓展延伸

  1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘,你會選哪一句,為什么?

  2.面對人生困境,魯濱遜的所作所為,顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方,“魯濱孫”已經成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說,老師想到了海明威的名言:“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他,可就是打不敗他!闭堈務勀汩喿x本文的啟示,寫一句話送給你的朋友或自己共勉。

  3.魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難,又是怎樣克服的,回到英國后,又是怎樣成了一個百萬富翁的,請同學們課下找到原著讀一讀?梢詼蕚湎騽e人提出問題,或摘錄有意思的句子,也可以畫出自己最感興趣的地方,或者寫一寫讀書體會,為班級讀書會作好準備。

小學六年級語文《魯濱孫漂流記》教案范本 篇4

  教學目標:

  1、認識本課“途、篷、蠻、叛”四個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,講述課文故事。

  3、了解魯濱孫在荒島戰勝困難、木求生存的非凡經歷,感悟要想生存,就得自己想辦法創造條件的道理。

  教學方法:自學法、討論法

  教材分析:

  《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說,魯濱孫是書中的主人公,本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事,漂流到荒島,一個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難,生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險的時間順序記敘,寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節,處處緊扣“險”,塑造了一位不畏艱險、機制堅強、聰明能干的主人公。重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。

  教學時間:1課時

  教學過程:

  一、談話激趣導入:

  生存,是人生第一需要。某生存,應該是每個人最起碼的本領。同學們將面臨人類生存競爭激烈的時代,怎樣學會生存呢?

  今天,我們學習的課文——《魯濱孫漂流記》(板書課題),這是的長篇小說《魯濱孫漂流記》的縮寫。會給同學們很大的啟示,你會從中悟出什么道理呢?

  二、自讀課文,把握課文內容

  1、讀一讀課文前“閱讀提示”,給自己確定閱讀目標。組織交流一下。(知道魯濱孫漂流到荒島以后,在嚴酷的生活面前,是怎樣戰勝重種種困難生存下來的。)

  2、自己認真讀課文。讀準帶注音的字的字音;邊讀邊記內容,練習講課文里的故事。讀一遍記不下來,再讀一兩遍。

  3、3、小組講故事。一人講,其他同學補充。

  三、重點研讀

  細讀第2~8自然段,知道魯濱孫戰勝了那些困難。

  1、自讀自悟,思考:魯濱孫戰勝了那些困難?是怎樣戰勝的?畫出有關句子。

  2、小組交流,全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨”幾方面進行歸納。

  四、談體會,感悟謀求生存的道理

  從魯濱孫戰勝種種困難的非凡經歷中,你能悟出什么道理?學生交流,教師酌情點撥。(要有生存的勇氣,積極想辦法,改善生存環境。)

  五、推薦原作,拓展閱讀

  英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界的長篇小說,情節曲折,向來擁有眾多可讀者,有興趣的話,可以找原作讀一讀,情節將比克文協的更具體、更有意思。

  板書設計:

  魯濱孫漂流記

  不畏艱險

  險  機智堅強

  聰明能干

小學六年級語文《魯濱孫漂流記》教案范本 篇5

  一、教材簡介:

  《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說,魯濱孫是書中的主人公,本課是該書的縮寫,是一篇略讀課文。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事,漂流到荒島,一個人在荒蕪人煙的小島上戰勝了種種困難,生活了二十多年。課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘,寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節,處處緊扣“險”,塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。

  二、學情介紹:

  班里全體學生都閱讀過《魯濱孫漂流記》這部作品,對作品內容有一定的了解。學生有一定的獨立閱讀能力,能比較快速地復述故事內容,能表達一定的閱讀見解。教學過程中要充分發揮學生的學習自主性,讓學生與文本進行充分接觸,尊重學生的閱讀體驗。

  三、學習目標:

  1、情感態度與價值觀

  體會魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態度,學習魯濱孫面對困難,自強圖存的精神,學會自立,學會競爭,學會生存。

  2、過程與方法

  了解魯濱孫在嚴酷的現實面前,是怎樣戰勝種種困難生存下來的。

  3、知識與技能

  正確、流利地朗讀課文;學習作者按一定順序敘述事情的方法;發展學生的想象和聯想的能力。

  四、教學重、難點:

  1、了解魯濱孫在荒島戰勝種種困難的經歷。

  2、體會魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態度,學會自立,學會競爭,學

  會生存。

  五、教學準備:

  1、課件 ;2、師生課前閱讀《魯濱孫漂流記》原著;3、預習課文:讀課文,想想課文的主要內容;課文按什么順序寫,寫了哪幾件事。

  六、教學時間:一課時

  七、教學過程:

  教學環節 師生教學活動 時間安排 設計意圖

  一、導入新課

  1、 出示詞語“生存”,父母為大家創

  造了優越的生存環境,大家無憂無慮地生活著。看到這個詞語,大家一定會想起我們上學期讀過的一本書《魯濱孫漂流記》。

  出示課題,讀課題,說說什么是“漂流”,作者是誰,復述一些情節。(課件出示插圖) 5 談話引入課文。

  上學期推薦學生讀過這本書,所以讓他們復述一些情節。

  二、預習匯報,概括主要內容,理清敘述順序。 預習匯報:課文的主要內容是什么? 課文按什么順序寫,寫了哪幾件事?(課件出示) 整體把握課文內容,了解課文的主要內容,理清敘述順序。細讀課文,品讀感悟

  1、 課件出示描述荒島環境的句子,

  提問:假如你來到了這樣的荒島上,你最需要的是什么?(板書:食物、住所、安全、同伴)。

  2、 自由閱讀課文,邊讀邊想:魯濱

  孫怎樣克服那些困難?指名回答,

  3、魯濱孫能在荒島上生存二十幾年,真是一個奇跡,再讀課文,看哪些內容最打動你,你體會到了什么,想到了什么?在這些內容旁做些批注。

  4、指名匯報,注意引導學生深入理解一些詞句。

  5、小結:魯濱孫正是靠了自己的勤勞、聰明、勇敢、善良,才得以生存下來。(板書四個詞語) 13 深入理解課文內容,從課文內容想開去。

  三、進行采訪活動,深入理解課文內容。

  魯濱孫回到英國,大街小巷都在傳誦他的故事,各大媒體爭相采訪他。

  1、 同桌扮演角色,從不同角度進行采訪。

  2、 找幾個扮演魯濱孫的學生上來,

  下面的學生扮演記者提問。(問題可以是:野人來了,你怎么辦?在荒島上,一個人很孤單,你怎么辦?等等。) 12 通過采訪活動,深化對課文的理解,提高閱讀能力。

  四、創設情境,拓展思維。

  1、魯賓孫從遇險上島到回到故土,想盡辦法,積極改善生存環境,全是靠了這種生存的勇氣和經歷。這對于今天的我們來說,是一個很好的啟示,使我們懂得要學會生存。

  2、假如離開父母,來到一個陌生的地方,你會如何面對?(課件出示)

  3、讓學生自己創設一些情境,想想該怎么面對。

  4、提高學生運用知識的能力,拓展學生的思維。

  作業:把自己如何面對困難的一次經歷寫下來。

  板書設計:

  魯濱孫漂流記

  住所 食物

  生存

  安全 同伴

  (勤勞、聰明、勇敢、善良)

小學六年級語文《魯濱孫漂流記》教案范本 篇6

  教學目標:

  1、讀懂課文內容,了解魯濱孫在嚴酷的生活面前,是怎樣戰勝種種困難生存下來的。

  2、引導學生學習魯濱孫面對困難,自強圖存的精神,學會自立,學會競爭,學會生存。

  教學重點、難點:

  了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難,是怎樣克服的,體會他勇敢無畏的精神。

  過程設計:

  一、導入

  1919年9月1日,酷愛航海和冒險的魯濱孫,乘座這艘輪船,踏上了遠航非洲的途中。大海上夜色正濃,薄霧彌漫。船長在艦橋上小心翼翼的駕駛著。霧越來越濃,周圍一片漆黑。突然,一聲悶雷,緊接著,風雨交加,鋪天蓋地的大浪不斷的打到船上。剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著,驚恐萬分,一片混亂。海水迅速吞沒了所有的人。第二天,海面上平靜下來。死里逃生的魯濱孫艱難的爬起來,發現同伴無一生還,絕望的看著對面的荒島------

  同學們,魯濱孫的命運將會如何?今天,我們就來學習《魯濱孫漂流記》。相信學完課文后,你們會明白的。

  二、初讀課文,整體感知

  1、大聲讀課文:

  要求:讀準字音,讀通句子。

  2、檢查:讀大屏幕上詞語

  三、再讀課文,合作學習

  通過剛才的閱讀,相信魯濱孫已經給你們留下了一些印象?矗@就是魯濱孫。下面,請同學們快速瀏覽課文,小組為單位,說說你認識了一個什么樣的魯濱孫?從什么地方看出來的呢?要求劃出相關句子,并做上批注。

  1、讀課文,劃相關句子,做批注。

  2、小組交流。

  3、組織反饋。

 。◣熯m時板書:住、吃、安全)

  同學們,課文圍繞這幾方面向我們介紹了魯濱孫所經歷的困難,從而使我們認識了一個不畏艱險,勇于創造的魯濱孫。

  四、觀看課文影像,體會人物精神。

  但,在這漫長的26年中,他經歷的困難又何止這些?你們知道嗎?為了離開孤島,他花了34天的時間砍下一棵大樹的根,花了1個月的時間刮去了樹皮,花了3 個月的時間才鑿成了一條小船----但他,卻用頑強的毅力克服了一切又一切艱難險阻。下面,我們就來欣賞一段魯濱孫如何面對野人的精彩片斷,再一次領略一下他的風采。允許同學們邊看邊竊竊私語。

  五、暢所欲言,談感受

  同學們,精彩的片斷欣賞完了,你想說些什么呢?下面,就讓我們來暢所欲言吧!

  七、拓展練習

  是。◆敒I孫可真了不起,他不畏艱險,面對困難勇于挑戰的精神的確值得我們去學習。

  但在現實生活中,卻有很多人在面對困難時卻選擇了退縮,甚至死亡。下面,我們就來聽兩則新聞報道,聽完后談談你的感受。

  本周要聞:

  4月8日凌晨6時,常德市一名13歲的學生吊死在自家房里,留下的遺書里稱,學校伙食太差,沒有家里的飯菜好吃,他愿意為同學們“作出犧牲”。

  日前,《人民日報》刊出了一篇題為《陪讀,讓大學生失去什么》的報道,在全國高校引起很大反響。據中國社科院調查統計,從幼兒園到小學、中學,“陪讀”都不是個別現象,如今陪讀延伸到大學也是自然而然的?蓱z天下父母心啊。??????

  八、總結

  聽了大家的想法,老師感到欣慰。老師相信,你們在今后的學習、生活中遇到困難時,會像魯濱孫一樣不畏艱險,勇于創造的。

  九、出示書《魯濱孫漂流記》

  同學們,我們今天學的課文實際是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》這本書的縮寫,課余時間同學們可以仔細地去讀讀這本世界名著。

  最后老師送給大家一句話:不經歷風雨怎么能見彩虹,沒有人能夠隨隨便便成功。努力吧!老師相信你們都會成為生活的強者!

  《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說,魯濱孫是書中的主人公,本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事,漂流到荒島,一個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難,生活了二十多年。

  課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘,寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節,處處緊扣“險”,塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。

  本課是略讀課文,內容比較淺顯。教學中我引導學生自讀自悟。先讓學生讀一讀“閱讀提示”,再按要求讀課文,多讀幾遍,整體把握課文內容。然后,讀課文重點部分第二至八自然段,講一講魯濱孫戰勝種種困難的經歷。最后,交談一下自己學習本課的感受。

  教學本課,要使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態度,并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。要達到這一目標,關鍵在于掌握課文的主要內容,熟悉魯濱孫戰勝各種困難的經歷。因此,應讓學生反復讀課文重點部分,練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎上,組織學生談談從魯濱孫的經歷中想到什么,從魯濱孫的身上學到什么。進而討論一下,在競爭日益激烈的現代社會,人們應該如何“學會生存”,學會競爭。

  另外,《魯濱孫漂流記》屬于歷險小說類。記敘探險、歷險的故事,以“險”扣人心弦,情節跌宕曲折,向來擁有眾多的讀者。尤其青少年,具有很強的好奇心,這 “奇”與“險”相結合,形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語文資源,學完課文后因勢利導,鼓勵學生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著,向學生推薦《世界名著歷險故事大觀》等,擴大了學生的閱讀量。

小學六年級語文《魯濱孫漂流記》教案范本 篇7

  課文分析:

  《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說,魯濱孫是書中的主人公,本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事,漂流到荒島,一個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難,生活了二十多年,最后回到英國。

  本課是人教版教材十二冊第五組中的一篇略讀課文。作為一篇略讀課文,教學過程中最關鍵的是要體現學生的學習自主性,即學生的主體性。讓學生與文本進行充分接觸,突出學生與文本之間的平等對話,尊重學生的閱讀體驗。

  因為課文是原著的縮寫,所以要對《魯濱孫漂流記》這本書進行充分的閱讀。把握正確的思想內容,從而確定合理的教學目標。

  課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘,寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節,處處緊扣“險”,塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。

  教學目標:

  1、利用工具書自學生字、新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,并復述故事。

  3、讀懂課文內容,了解魯濱孫在荒島上戰勝困難、謀求生存的非凡經歷,體會魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態度。

  4、培養學生自主閱讀、自主感悟、合作交流的學習能力。

  5、運用掌握的讀書方法對課文進行深入理解。

  學習重難點:

  1、了解魯濱孫在荒島戰勝種種困難的經歷。

  2、感悟魯濱孫面對困難的積極的人生態度,并從中悟出學會生存的道理。

  3、在學習過程中培養學生自主探究、合作學習的能力。

  課時安排:一課時

  教學進程:

  1、設疑談話、導出新課。

  請同學們思考一下,一個人要活著最基本的條件是什么?如果一個人失去這個最基本的條件,還能生存下去嗎?但是就有一個人在一個荒島上,沒有吃的、住的、又有野獸出沒,卻生活了二十幾年,這節課,就讓我們跟隨魯濱孫去體驗一下那驚險的荒島生涯,一同走進《魯濱孫漂流記》。

  設置懸念,激發學生學習的積極性,將學生快速引入課文情境。

  2、初讀課文,整體感知請同學默讀課文,讀通句子,讀完請同學來描述一下文章中魯濱孫的經歷。

  魯濱孫給你留下什么印象?

  讓學生對課文內容及人物整體把握,了解課文的主要內容。

  3、細讀課文,品讀感悟

  課文是需要細細品味的,這節課就讓我們一同走進課文,去品讀,去感悟魯濱孫的精神。下面再請同學們默讀課文,畫出自己感受最深的語段,并在旁邊批注自己的感受。在這里,老師要提醒大家,注意在理解中要聯系上下文,結合自己課外查閱到的資料,結合生活實際去體會,去感悟。

  4、交流成果,共享收獲

  (1)同桌交流感受

  剛才老師在下面巡視的過程中,發現大家都學得很認真,現在請同學們同桌之間相互交流一下自己的感受。

  (2)學生匯報交流,教師隨機點撥

  把自己的成果與大伙分享是的快樂,下面誰先來談談,注意匯報時,其他的同學也可以進行補充。

  (重點段落2-8自然段)(把握住所、食物、安全、孤獨問題及解決 板書)

  《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特感受、體驗和理解!被谶@理念,本設計力求為學生創設個性化的閱讀空間,體現在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

  這樣設計實施了開放式教學,注重的是學生對文本的個性化理解與感悟,他們的自主精神和創造才能得到發展,在掌握語文知識的同時更受到了人文精神的熏陶。

  5、拓展思維,深化主題

  老師講故事:沒有開啟冷凍功能的冷藏車凍死工人的故事。

  對比質疑:同樣是身處險境,為什么魯濱孫能活下來?而工人卻在一夜間丟了性命?

  拋出中心議題:“是什么讓魯濱孫活了下來?”

  學生自主閱讀課文思考討論。

  小結:

  閱讀教學重要的不是讓學生獲得一個閱讀的結果,而是經歷一次閱讀的過程。通過課外故事的引入,在兩則故事結果的懸殊對比中拋出這樣一個問題:“是什么讓魯濱孫在孤島上活了下來?”這個問題問域寬,答距長,為學生提供了廣闊的思維空間,很有思維訓練的價值。學生開始認真解讀文本,自己思考得出結論。在這樣的教學中,學生對魯濱孫的認識是自己發現的,是通過自己的閱讀、思考得出的結果。閱讀的過程是一個探究的學習過程,充滿了學習發現的無窮樂趣。更重要的是每一個學生都有自己獨特的發現、自己的體會。在這個過程中,學生獨立解讀文本,學會讀書,學會思考,并自己獲得真理。課堂上真正呈現了學情,展示出學生的學習過程。

  六、作業處理、板書設計

  作業:

  如果你像魯濱孫一樣被棄荒島,你會怎樣想?將怎樣做?發揮想象,寫一篇短文。

  課外閱讀英國笛福的《魯濱孫漂流記》原著,寫出自己的感受和體會。

  布置此項作業,讓學生進一步鞏固課堂教學內容,并將學生已調動起來的生活體驗深化,通過寫短文,鍛煉學生的書面表達能力。讓課內外結合,將課內延伸到課外,也就是使深入探究不斷延續。

小學六年級語文《魯濱孫漂流記》教案范本 篇8

  教學目標:

  知識教學點

  讀懂課文內容,了解魯濱孫在嚴酷的生活面前,是怎樣戰勝種種困難生存下來的。

  能力訓練點

  學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

  德育滲透點

  培養學生在逆境面前勇敢戰勝困難的大無畏精神。

  美育滲透點

  體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。

  教學方法:

  教師教學法

  激發興趣、引導閱讀討論、適時點撥。

  學生學法

  通過自讀自悟,小組交流解決疑難問題,感情朗讀課文等形式充分理解課文內容。

  教學重、難點:

  了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難,是怎樣克服的,體會他勇敢無畏的精神。

  教學過程:

 。ㄒ唬┙沂菊n題

  1.板書課題:魯濱孫漂流記

  2.解題:“漂流”什么意思?(隨著水浮動)

  讀了課題,你想知道什么?

  (二)整體感知

  1.自讀課文,思考:課文講了一件什么事?記下疑難問題。

  2.檢查自學情況。

 。1)本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人,在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上,戰勝種種困難,歷盡磨難,生活了二十多年之久,最后終于獲救回到英國的一件事。

 。2)質疑,梳理問題。

  (三)細讀課文,深入理解課文

  1.默讀課文,思考:魯濱孫漂流到荒島,遇到了什么困難?他是怎么解決的?從中你體會到什么?

  2.同座交流。

  3.全班交流。

 。ㄓ龅嚼щy:冷、餓、野人的威脅。

  解決辦法:搭起帳篷、打獵捕魚、養羊種麥。住所前空地插樹樁,羊群分養,救下“星期五”為伴。

  從中體會:魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難,有頑強斗爭求生存的精神。)

  4.朗讀課文。(讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。)

  5.質疑、解疑。(隨機解決,教師穿插背景知識及簡介相關細節)

 。ㄋ模┛偨Y、擴展

  1.魯濱孫的經歷給了我們什么啟發?在學習和生活當中遇到困難時,你是怎樣做的?應該怎樣做?(啟發聯系實際談)

  2.你想詳細了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I

  找到《魯濱孫漂流記》原著,讀一讀。

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