小學三年級語文《蟻球漂流》教案范本（通用5篇）

小學三年級語文《蟻球漂流》教案范本 篇1

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，以讀為本，以讀為綱，以讀為法，在尊重學生感悟個性的基礎上，進行情感性閱讀。

　　2、通過聽、說、讀、議、想、寫等多種語文實踐活動，培養學生的自主探究精神和質疑能力，拓展學生想象、思維能力。

　　過程與方法

　　1、能夠讀通、讀順、讀好課文，讀出自己的感受。

　　2、了解螞蟻是怎么漂流靠岸的，并背誦課文最后兩個自然段。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、在感悟語言的基礎上，感受螞蟻的團結與犧牲精神，懂得團結就是生命，只要團結協作，就能克服困難和災難。

　　2、大膽地交流和表情朗讀課文，展開豐富想象，體驗語言文字的優美。

　　教學重、難點：

　　1、重點：課文的最后兩個自然段，了解螞蟻是怎樣漂流靠岸的。

　　2、難點：深入蟻球的內部，感受螞蟻的形象，體會他們的團結和勇敢。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、直接入題，質疑啟思。

　　1、出示漂流圖片，問：知道這是在干什么嗎?哪些同學有過漂流的經歷?說說你的感受。(板書漂流)

　　2、揭題，齊讀課題。

　　今天我們來學習25課，請大家齊讀課題。

　　3、蟻球是什么樣的?它是怎樣漂流的?讓我們來看課文。

　　二、速讀課文，整體感知

　　1、生自由讀文。 找出老人解釋“蟻球漂流”的段落。

　　2、劃出老人的話中直接說明蟻球漂流的句子。從老人的話中你還知道了什么?

　　3、過渡

　　蟻球并不多見，那是螞蟻們在遭遇滅頂之災時采取的逃生手段。那么，這一窩螞蟻到底遭遇了怎樣的災難呢?

　　4、 指導學習第一自然段，體會“洪水像猛獸撕開了江堤，垸內一片汪洋”的意思。

　　三、創設情境，誦讀感悟。

　　1、引出重點段的學習：想不想親眼看一看蟻球是怎么漂流的呢?(課件演示)

　　2、談感受。同學們你看了這個畫面有什么想說的嗎?

　　3、指名讀課文第七自然段。那么課文是怎樣描寫的呢?你找了嗎?

　　4、請同學們自由讀第七自然段，把讓你印象深刻的句子畫下來，多讀幾次。

　　5、重點指導

　　這時，人們看清了，那是一個足球大的蟻球，黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。

　　引導感悟：

　　1、比較、質疑;小小的螞蟻為什么會形成足球大的蟻球?

　　2、感悟：在這里，你感受最深的是螞蟻的什么?(相機板書：緊緊抱)

　　風吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著。

　　引導感悟：

　　1、理解波峰波谷：波浪起伏的時候，就像是一座座山峰。(板畫：波峰波谷)

　　2、感受洪水如猛獸：洪水到底有多大呢?你能在課文中找個句子讀一讀嗎?(課件演示如猛獸般的洪水)

　　3、在這里你感受到了螞蟻的什么呢?

　　不時，還有小團螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的油漆片兒剝離開去。

　　引導感悟：

　　1、蟻團如鐵器上的油漆片剝離開去的景象。(課件演示)

　　2、剝離意味著什么?他們的犧牲換來的是什么?

　　此時此刻，岸上的人們看得什么呀?——驚心動魄(是什么意思)誰來讀出這種感覺?在狂暴的洪水面前，小小的螞蟻是弱小的，所以不時會有小團的螞蟻被浪頭從整個蟻球上打落，成為英勇的犧牲者，但還有更多的螞蟻依然緊緊地抱在一起，向著勝利的彼岸、生存的希望沖去。讓我們一起再一次感受這驚心動魄的一幕吧!齊讀第七自然段。

　　四、學習第八自然段

　　1、弱小的螞蟻與狂暴的洪水進行了頑強的斗爭，結果怎樣呢?請一位同學讀最后一個自然段。當災難中的螞蟻到達安全地帶時，他們又是怎樣表現的?找出相關的句子。

　　2、想一想，當同伴用自己的身軀換來了我們的生命的時候，你們有什么感受呢?

　　3、就帶著這新的感受，齊讀這個自然段。(相機板書：沖仍然緊緊抱)

　　五、深化主題，布置作業

　　1、引出觀看者：看到這一幕，岸上的人們又會受到怎樣的震感呢?請大家找到描寫受災人的句子。

　　2、出示句子：清晨，受災的人們三三兩兩聚在堤上，凝望著水中的家園。

　　3、這是一群怎樣的人們呢?

　　4、就是這樣一群失去房子，失去田地，甚至失去親人的人們，當小小的螞蟻們都能緊緊地抱成團，形成蟻球和兇猛的洪水斗爭，他們會怎樣想呢?怎樣做呢?

　　5、總結板書

　　6、總結談話：課文學到這里，如果讓你用一句話概括這節課的感受或收獲，你想說點什么?

　　沒錯，只要大家團結協作，就沒有戰勝不了的災難。團結就是力量。在生命旅途中，我們可能會遇到挫折，遇到困難，但面對危難時，我們可以團結一致，集合大家的力量，共同克服困難，永不放棄。

　　六、拓展延伸

　　說一說你身邊能體現團結精神的事例。

小學三年級語文《蟻球漂流》教案范本 篇2

　　課時目標：

　　1.認識、會寫“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剝”12個生字。

　　2.朗讀課文;背誦課文最后兩個自然段。

　　3.體會到只要團結協作，就沒有克服不了的困難和災難。

　　教學重難點：

　　1.課文的最后兩個自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。

　　2.領悟故事蘊涵的深刻道理。

　　教學準備：

　　1.查字典自學生字詞。

　　2.帶生字的詞語課件(或卡片)。

　　教學過程：

　　一、緊扣話題，談話導入

　　1.同學們，你們知道什么是“漂流”嗎?(板書：漂流)

　　2.你們看到過“蟻球”嗎?想像一下它會是什么樣的?(板書：蟻球)

　　3.“蟻球漂流”到底是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出含有生字的詞語多讀幾遍。

　　2.檢查自學情況。

　　(1)出示詞語，進行“領讀—搶讀—開火車讀”競賽。

　　重點指導：“撕、速”的聲母是平舌音;“猛、峰”的韻母是eng，不要讀成ong;“蟻”不要讀成yì;“堤”不要讀成tí。熟讀的新詞有：猛獸、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剝離、驚心動魄、秩序井然。

　　(2)“剝離”的“剝”還可以怎么組詞?當它和“皮”組成詞時讀什么呢?(出示：剝皮)你還能給“剝bāo”組幾個詞嗎?

　　(3)指名分段讀課文，其他同學仔細聽，他(她)的字音讀準了嗎?句子讀通順了嗎?

　　(4)集體評議，糾正字音。

　　3.默讀課文，思考：課文主要寫了什么?(同桌互相說說，指名說)

　　三、鞏固識字，書寫生字

　　1.出示生字，用自己喜歡的方式讀。(可以按結構歸為一類讀，可以分平舌音或翹舌音讀，也可以組詞讀)

　　2.交流識記難字或易錯字的方法。

　　(“抹”字右半部分是“末”，不是“未”;將“堤、波、涂”的部首換成另一個部首，變成另一個字)

　　3.指導書寫。

　　(本課生字以左右結構和半包圍結構為主，讓學生觀察它們在田字格中的位置。重點指導：“撕、糊”各部分應寫得窄一點，中間部分的下端都要比左右部分的下端略高;“迅、速”的最后一筆是“平捺”，要寫得略長，以托住里邊部分)

　　4.學生練寫難字，教師巡視，及時評議，注意寫字姿勢。

　　四、默讀課文，了解大意

　　第二課時

　　課時目標：

　　朗讀課文;背誦課文最后兩個自然段。.體會到只要團結協作，就沒有克服不了的困難和災難。

　　教學重難點：

　　1.課文的最后兩個自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。

　　2.領悟故事蘊涵的深刻道理。

　　教學準備：

　　1.查字典自學生字詞。

　　2.帶生字的詞語課件(或卡片)。

　　教學過程：

　　一、聽寫字詞，復習導入：

　　1.聽寫詞語：猛獸、撕開、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剝離、秩序井然。

　　2.讀題，說說課文主要講了什么?

　　二、精讀課文，深入理解

　　1.學習第1自然段，了解洪水。

　　(1)自由讀第1自然段，用“----”畫出描寫洪水來臨的句子，并想想你從中體會到了什么?

　　(2)匯報交流。(引導學生扣住“像猛獸”、“撕”來體會洪水來勢兇猛，大而急，把江堤沖出了一道口子。相機板書：洪水來臨、像猛獸、一片汪洋)

　　(3)出示句子：“洪水像猛獸撕開了江堤，垸內一片汪洋。”誰能照樣子說幾個形象的比喻句?用“……像……”的句式練習說話。

　　(4)指導朗讀。(“撕”字應重讀，后半句語速稍慢。指導學生讀出洪水的兇猛)

　　(5)此時此刻，人們是怎樣做的，又會怎樣想?(聯系課文中“凝望著水中的家園”想像人們的心情)

　　2.學習第2～7自然段，感知蟻球漂流。

　　(1)洪水來勢如此的兇猛，弱小的螞蟻是怎樣自救的呢?螞蟻的頑強勇敢。(相機板書：蟻球漂流，跳著、滾著)

　　(2)指導朗讀。(表示蟻球漂流動作的詞“緊緊抱”、“跳著”、“滾著”應重讀)

　　(3)蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著，那是多么扣人心弦的一幕啊!請同學們閉上眼睛，把自己想像成一只只螞蟻。洪水來了，我們密匝匝的緊緊抱在一起。洪水越來越猛，浪頭越來越高，我們會遇到什么樣的危險呢?(學生展開想像，自由描述)

　　(4)出示句子：“小團螞蟻被浪頭打開”生自由朗讀，聯系生活實際想像鐵欄桿、籃球架等油漆片兒剝落的情景，思考：小團螞蟻像油漆片兒一樣被洪水剝離說明了什么?(引導學生扣住“像油漆片兒”理解螞蟻是成片成片的犧牲，從中體會螞蟻在洪水中求生的努力，感悟它們的英勇無懼)

　　(5)小小的螞蟻與洪水做著頑強的斗爭，它們多么團結，多么勇敢。你們能把這種感受讀出來嗎?(指名讀，師生評議，再指名讀)

　　3.學習第8自然段，領悟團結就是力量。

　　(1)弱小的螞蟻與狂暴的洪水進行了頑強的斗爭，結果怎么樣了呢?請同學們自由讀課文最后一自然段，找出最令你感動的句子，反復讀一讀，并想想你為什么感動?

　　(2)把最令你感動的句子讀給大家聽，并說說感動的原因。(學生說到哪一句，教師就相機點撥)

　　1“蟻球靠岸了，螞蟻一層層散開，迅速而秩序井然地沖上堤岸。”

　　(引導學生結合課文插圖理解“秩序井然”的意思，并指導說話。

　　教師質疑：如果螞蟻們爭先恐后地離去，結果會怎么樣呢?讓學生感悟小小的螞蟻不僅團結，而且紀律嚴明)

　　2“岸邊水中仍然留下了不小的一團螞蟻……但它們仍然緊緊地抱在一起。”

　　緊抱在一起的底層犧牲者用生命換來了絕大多數螞蟻的平安和勝利。指導朗讀應語氣低沉，語速稍慢)

　　(3)教師小結：團結就是力量，弱小的螞蟻通過團結協作，絕大部分得救了。(板書：螞蟻得救，迅速、秩序井然)

　　三、拓展延伸，升華感悟

　　1.看著這一切，聚在堤岸上的人們會想些什么?又會說些什么?

　　2.向家人復述蟻球漂流的經過并談談自己的感受。

小學三年級語文《蟻球漂流》教案范本 篇3

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩自然段。

　　2、抓住重點詞句以及結合多媒體課件理解課文內容。

　　3、體會到只要團結協作，就沒有克服不了的困難和災難。

　　教學重點：課文的最后兩個自然段，了解蟻球是怎樣漂流。

　　教學難點：領悟故事中蘊含的深刻道理。

　　教法與學法：

　　教法：引導、點撥

　　學法：合作、探究

　　教學準備： 課件

　　一、直接導入

　　1、板書課題。齊讀課題后問：“你有什么想知道的?”

　　4、學生提問：蟻球是什么?蟻球為什么要漂流?又會怎樣漂流……

　　師：學貴于疑，你們真是一群愛動腦筋的好孩子。現在就請大家帶著問題自由地朗讀課文，相信你們就會找到答案的。

　　二、整體感知，略讀課文

　　1、閱讀提示：人們在洪水中發現了什么?

　　學生自由朗讀課文。

　　2、學生回答問題：“發現了一個蟻球”。

　　老師追問：“蟻球是什么?”

　　學生找到書中相關句子。

　　出示句子：黑乎乎的螞蟻密匝匝地緊緊抱在一起。

　　(1) 板書圓圈，問：“蟻球上的螞蟻多不多?從哪些詞語中看出來的?”生：蟻球愛上的螞蟻很多，從“黑乎乎、密匝匝”中可以看出來。

　　(2) 師在圓圈中表示密匝匝。問：你還知道那些表示數量多的成語?

　　(成千上萬、不計其數、數以萬計……)

　　問：螞蟻為什么要抱成一團，發生什么事情了?

　　三、精讀課文，深入理解

　　(一)課件出示第一段

　　同學們用“-----”線畫出描寫洪水的句子，從中體會到了什么?

　　生：我體會到了洪水很兇很急。

　　問：你從哪些詞語中體會出洪水很兇很急?(生：這句話把洪水比作猛獸，從“像猛獸、撕”中看出洪水很兇很急。)

　　你也能說這樣的比喻句嗎?

　　師：想親眼看看像猛獸一樣的洪水嗎?

　　1、觀看“洪水臺風”視頻

　　師：看了洪水臺風，你此時的心情怎樣?(很害怕，很緊張)

　　你能把這種感覺通過朗讀表現出來嗎?

　　2、指導朗讀第一句，要讀出洪水的兇、猛、急

　　師：洪水來勢如此迅猛，人們站在堤岸上避險，弱小的螞蟻們又是怎么做的呢?

　　(二)學習第二至第六自然段

　　學生快速默讀第二至第六自然段，回答上面提出的問題。(洪水來時，一窩螞蟻迅速抱成一團隨著波浪漂流。)

　　蟻球在洪水中是怎樣漂流的呢?

　　(三)學習第七自然段

　　1、請同學們在課文中找出蟻球漂流的句子反復讀。

　　問：蟻球漂流的場面如何?理解“驚心動魄”

　　問：哪些句子讓你感受到了驚心動魄?

　　2、課件出示第七段，根據學生回答隨時講解重點句子

　　“風吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著。”老師一邊畫波浪，一邊解釋峰和波谷，從這句話中你體會到了什么?

　　(螞蟻們處境很危險)

　　老師一邊板書，一邊啟發：螞蟻們正在生死線上垂死掙扎，更驚險的還在后頭——

　　(學生讀“不時，還有小團螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的油漆片兒剝離開去”)

　　從這句話中你知道了什么?(小螞蟻成片地死去)

　　老師激情引導：面對生死劫難，小螞蟻們是怎么做的?

　　3、課件出示：黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。

　　讓我們也來當回小螞蟻吧，伸出一雙手，十個手指緊緊相扣，閉上眼，把自己想象成十只小螞蟻。

　　問：小螞蟻們，你會松手嗎?(不會)

　　為什么?(一松手，就會被洪水沖走，還會害了同伴)

　　師：堅持這個動作，在老師的提示下反復朗讀“黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。”

　　老師啟發：傍晚，洪水像猛獸撕開了江堤，一窩螞蟻怎么辦?讀——

　　天越來越黑，風越來越狂，浪越來越高，此時螞蟻們怎么辦?讀——

　　時間一分一分地過去，早已筋疲力盡的小螞蟻們實在堅持不住了，可他們仍然怎樣?讀——

　　問：緊緊抱在一起的螞蟻們會相互說些什么?

　　問：這是一群怎樣的螞蟻?老師隨機板書。(如團結拼博、英勇無畏……)

　　4、在理解的基礎上再齊讀第七自然段，要讀出那種團結勇敢的精神。

　　師：讓我們為這群勇敢團結的螞蟻們加加油吧!

　　( 四 )、學習第八自然段

　　經歷生死劫難的蟻球終于靠岸了，它們會爭先恐后地爬上堤岸嗎?

　　學生自由朗讀第八段，(不會，一窩螞蟻迅速而秩序井然地沖上堤岸)

　　課件出示這句話。問：這句話中的“沖”能否改成“爬”?(不能，“沖”體現螞蟻上岸的速度很快。)

　　在沖的過程中卻能做到秩序井然，從中可以看出，這群螞蟻們有什么品質?

　　(紀律嚴明)

　　問：是否靠岸的螞蟻們都能得救呢?

　　師問：你想對最底層的螞蟻們說些什么?把你想說的話寫在英勇犧牲的小螞蟻身邊。

　　學生朗讀自己的作品。

　　最底層的螞蟻有種怎樣的精神令你如此感動?

　　老師隨機板書：紀律嚴明、無私奉獻

　　讓我們帶著對最底層英勇犧牲的勇士們無限地崇敬之情，大聲朗讀最后一段吧!

　　四、 升華感悟

　　小螞蟻們面對災難如此團結，更何況我們人類呢?

　　1、課件展示“抗震救災”視頻

　　一方有難，八方支援，只要大家心手相連，就沒有辦不到的事。因為(板書：團結就是力量)

　　2、跟唱歌曲《團結就是力量》

　　3、動作演示團結就是力量。

　　五、板書設計

　　25、蟻球漂流

　　一只小小的螞蟻 　　峰 　　生　　 一群堅強團結的螞蟻

　　柔弱 　　　　　　　　　　紀律嚴明

　　可憐 　　谷 　　死 　　　 無私奉獻

　　……

　　團結就是力量

小學三年級語文《蟻球漂流》教案范本 篇4

　　課時目標：

　　1.認識、會寫“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剝”12個生字。

　　2.朗讀課文；背誦課文最后兩個自然段。

　　3.體會到只要團結協作，就沒有克服不了的困難和災難。

　　教學重難點：

　　1.課文的最后兩個自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。

　　2.領悟故事蘊涵的深刻道理。

　　教學準備：

　　1.查字典自學生字詞。

　　2.帶生字的詞語課件（或卡片）。

　　教學過程：

　　一、緊扣話題，談話導入

　　1.同學們，你們知道什么是“漂流”嗎？（板書：漂流）

　　2.你們看到過“蟻球”嗎？想像一下它會是什么樣的？（板書：蟻球）

　　3.“蟻球漂流”到底是怎么回事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出含有生字的詞語多讀幾遍。

　　2.檢查自學情況。

　　（1）出示詞語，進行“領讀—搶讀—開火車讀”競賽。

　　重點指導：“撕、速”的聲母是平舌音；“猛、峰”的韻母是eng，不要讀成ong；“蟻”不要讀成yì；“堤”不要讀成tí。熟讀的新詞有：猛獸、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剝離、驚心動魄、秩序井然。

　　（2）“剝離”的“剝”還可以怎么組詞？當它和“皮”組成詞時讀什么呢？（出示：剝皮）你還能給“剝bāo”組幾個詞嗎？

　　（3）指名分段讀課文，其他同學仔細聽，他（她）的字音讀準了嗎？句子讀通順了嗎？

　　（4）集體評議，糾正字音。

　　3.默讀課文，思考：課文主要寫了什么？（同桌互相說說，指名說）

　　三、鞏固識字，書寫生字

　　1.出示生字，用自己喜歡的方式讀。（可以按結構歸為一類讀，可以分平舌音或翹舌音讀，也可以組詞讀）

　　2.交流識記難字或易錯字的方法。

　　（“抹”字右半部分是“末”，不是“未”；將“堤、波、涂”的部首換成另一個部首，變成另一個字）

　　3.指導書寫。

　　（本課生字以左右結構和半包圍結構為主，讓學生觀察它們在田字格中的位置。重點指導：“撕、糊”各部分應寫得窄一點，中間部分的下端都要比左右部分的下端略高；“迅、速”的最后一筆是“平捺”，要寫得略長，以托住里邊部分）

　　4.學生練寫難字，教師巡視，及時評議，注意寫字姿勢。

　　四、默讀課文，了解大意

　　第二課時

　　課時目標：

　　朗讀課文；背誦課文最后兩個自然段。.體會到只要團結協作，就沒有克服不了的困難和災難。

　　教學重難點：

　　1.課文的最后兩個自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。

　　2.領悟故事蘊涵的深刻道理。

　　教學準備：

　　1.查字典自學生字詞。

　　2.帶生字的詞語課件（或卡片）。

　　教學過程：

　　一、聽寫字詞，復習導入：

　　1.聽寫詞語：猛獸、撕開、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剝離、秩序井然。

　　2.讀題，說說課文主要講了什么？

　　二、精讀課文，深入理解

　　1.學習第1自然段，了解洪水。

　　（1）自由讀第1自然段，用“----”畫出描寫洪水來臨的句子，并想想你從中體會到了什么？

　　（2）匯報交流。（引導學生扣住“像猛獸”、“撕”來體會洪水來勢兇猛，大而急，把江堤沖出了一道口子。相機板書：洪水來臨、像猛獸、一片汪洋）

　　（3）出示句子：“洪水像猛獸撕開了江堤，垸內一片汪洋。”誰能照樣子說幾個形象的比喻句？用“……像……”的句式練習說話。

　　（4）指導朗讀。（“撕”字應重讀，后半句語速稍慢。指導學生讀出洪水的兇猛）

　　（5）此時此刻，人們是怎樣做的，又會怎樣想？（聯系課文中“凝望著水中的家園”想像人們的心情）

　　2.學習第2～7自然段，感知蟻球漂流。

　　（1）洪水來勢如此的兇猛，弱小的螞蟻是怎樣自救的呢？螞蟻的頑強勇敢。（相機板書：蟻球漂流，跳著、滾著）

　　（2）指導朗讀。（表示蟻球漂流動作的詞“緊緊抱”、“跳著”、“滾著”應重讀）

　　（3）蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著，那是多么扣人心弦的一幕啊！請同學們閉上眼睛，把自己想像成一只只螞蟻。洪水來了，我們密匝匝的緊緊抱在一起。洪水越來越猛，浪頭越來越高，我們會遇到什么樣的危險呢？（學生展開想像，自由描述）

　　（4）出示句子：“小團螞蟻被浪頭打開”生自由朗讀，聯系生活實際想像鐵欄桿、籃球架等油漆片兒剝落的情景，思考：小團螞蟻像油漆片兒一樣被洪水剝離說明了什么？（引導學生扣住“像油漆片兒”理解螞蟻是成片成片的犧牲，從中體會螞蟻在洪水中求生的努力，感悟它們的英勇無懼）

　　（5）小小的螞蟻與洪水做著頑強的斗爭，它們多么團結，多么勇敢。你們能把這種感受讀出來嗎？（指名讀，師生評議，再指名讀）

　　3.學習第8自然段，領悟團結就是力量。

　　（1）弱小的螞蟻與狂暴的洪水進行了頑強的斗爭，結果怎么樣了呢？請同學們自由讀課文最后一自然段，找出最令你感動的句子，反復讀一讀，并想想你為什么感動？

　　（2）把最令你感動的句子讀給大家聽，并說說感動的原因。（學生說到哪一句，教師就相機點撥）

　　1“蟻球靠岸了，螞蟻一層層散開，迅速而秩序井然地沖上堤岸。”

　　（引導學生結合課文插圖理解“秩序井然”的意思，并指導說話。

　　教師質疑：如果螞蟻們爭先恐后地離去，結果會怎么樣呢？讓學生感悟小小的螞蟻不僅團結，而且紀律嚴明）

　　2“岸邊水中仍然留下了不小的一團螞蟻……但它們仍然緊緊地抱在一起。”

　　緊抱在一起的底層犧牲者用生命換來了絕大多數螞蟻的平安和勝利。指導朗讀應語氣低沉，語速稍慢）

　　（3）教師小結：團結就是力量，弱小的螞蟻通過團結協作，絕大部分得救了。（板書：螞蟻得救，迅速、秩序井然）

　　三、拓展延伸，升華感悟

　　1.看著這一切，聚在堤岸上的人們會想些什么？又會說些什么？

　　2.向家人復述蟻球漂流的經過并談談自己的感受。

小學三年級語文《蟻球漂流》教案范本 篇5

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩自然段。

　　2、抓住重點詞句以及結合多媒體課件理解課文內容。

　　3、體會到只要團結協作，就沒有克服不了的困難和災難。

　　教學重點：課文的最后兩個自然段，了解蟻球是怎樣漂流。

　　教學難點：領悟故事中蘊含的深刻道理。

　　教法與學法：

　　教法：引導、點撥

　　學法：合作、探究

　　教學準備： 課件

　　一、直接導入

　　1、板書課題。齊讀課題后問：“你有什么想知道的？”

　　4、學生提問：蟻球是什么？蟻球為什么要漂流？又會怎樣漂流……

　　師：學貴于疑，你們真是一群愛動腦筋的好孩子。現在就請大家帶著問題自由地朗讀課文，相信你們就會找到答案的。

　　二、整體感知，略讀課文

　　1、閱讀提示：人們在洪水中發現了什么？

　　學生自由朗讀課文。

　　2、學生回答問題：“發現了一個蟻球”。

　　老師追問：“蟻球是什么？”

　　學生找到書中相關句子。

　　出示句子：黑乎乎的螞蟻密匝匝地緊緊抱在一起。

　　（1） 板書圓圈，問：“蟻球上的螞蟻多不多？從哪些詞語中看出來的？”生：蟻球愛上的螞蟻很多，從“黑乎乎、密匝匝”中可以看出來。

　　（2） 師在圓圈中表示密匝匝。問：你還知道那些表示數量多的成語？

　　（成千上萬、不計其數、數以萬計……）

　　問：螞蟻為什么要抱成一團，發生什么事情了？

　　三、精讀課文，深入理解

　　（一）課件出示第一段

　　同學們用“-----”線畫出描寫洪水的句子，從中體會到了什么？

　　生：我體會到了洪水很兇很急。

　　問：你從哪些詞語中體會出洪水很兇很急？（生：這句話把洪水比作猛獸，從“像猛獸、撕”中看出洪水很兇很急。）

　　你也能說這樣的比喻句嗎？

　　師：想親眼看看像猛獸一樣的洪水嗎？

　　1、觀看“洪水臺風”視頻

　　師：看了洪水臺風，你此時的心情怎樣？（很害怕，很緊張）

　　你能把這種感覺通過朗讀表現出來嗎？

　　2、指導朗讀第一句，要讀出洪水的兇、猛、急

　　師：洪水來勢如此迅猛，人們站在堤岸上避險，弱小的螞蟻們又是怎么做的呢？

　　（二）學習第二至第六自然段

　　學生快速默讀第二至第六自然段，回答上面提出的問題。（洪水來時，一窩螞蟻迅速抱成一團隨著波浪漂流。）

　　蟻球在洪水中是怎樣漂流的呢?

　　(三)學習第七自然段

　　1、請同學們在課文中找出蟻球漂流的句子反復讀。

　　問：蟻球漂流的場面如何？理解“驚心動魄”

　　問：哪些句子讓你感受到了驚心動魄？

　　2、課件出示第七段，根據學生回答隨時講解重點句子

　　“風吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著。”老師一邊畫波浪，一邊解釋峰和波谷，從這句話中你體會到了什么？

　　（螞蟻們處境很危險）

　　老師一邊板書，一邊啟發：螞蟻們正在生死線上垂死掙扎，更驚險的還在后頭——

　　（學生讀“不時，還有小團螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的油漆片兒剝離開去”）

　　從這句話中你知道了什么？（小螞蟻成片地死去）

　　老師激情引導：面對生死劫難，小螞蟻們是怎么做的？

　　3、課件出示：黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。

　　讓我們也來當回小螞蟻吧，伸出一雙手，十個手指緊緊相扣，閉上眼，把自己想象成十只小螞蟻。

　　問：小螞蟻們，你會松手嗎？（不會）

　　為什么？（一松手，就會被洪水沖走，還會害了同伴）

　　師：堅持這個動作，在老師的提示下反復朗讀“黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。”

　　老師啟發：傍晚，洪水像猛獸撕開了江堤，一窩螞蟻怎么辦？讀——

　　天越來越黑，風越來越狂，浪越來越高，此時螞蟻們怎么辦？讀——

　　時間一分一分地過去，早已筋疲力盡的小螞蟻們實在堅持不住了，可他們仍然怎樣？讀——

　　問：緊緊抱在一起的螞蟻們會相互說些什么？

　　問：這是一群怎樣的螞蟻？老師隨機板書。（如團結拼博、英勇無畏……）

　　4、在理解的基礎上再齊讀第七自然段，要讀出那種團結勇敢的精神。

　　師：讓我們為這群勇敢團結的螞蟻們加加油吧！

　　（ 四 ）、學習第八自然段

　　經歷生死劫難的蟻球終于靠岸了，它們會爭先恐后地爬上堤岸嗎？

　　學生自由朗讀第八段，（不會，一窩螞蟻迅速而秩序井然地沖上堤岸）

　　課件出示這句話。問：這句話中的“沖”能否改成“爬”？（不能，“沖”體現螞蟻上岸的速度很快。）

　　在沖的過程中卻能做到秩序井然，從中可以看出，這群螞蟻們有什么品質？

　　（紀律嚴明）

　　問：是否靠岸的螞蟻們都能得救呢？

　　師問：你想對最底層的螞蟻們說些什么？把你想說的話寫在英勇犧牲的小螞蟻身邊。

　　學生朗讀自己的作品。

　　最底層的螞蟻有種怎樣的精神令你如此感動？

　　老師隨機板書：紀律嚴明、無私奉獻

　　讓我們帶著對最底層英勇犧牲的勇士們無限地崇敬之情，大聲朗讀最后一段吧！

　　四、 升華感悟

　　小螞蟻們面對災難如此團結，更何況我們人類呢？

　　1、課件展示“抗震救災”視頻

　　一方有難，八方支援，只要大家心手相連，就沒有辦不到的事。因為（板書：團結就是力量）

　　2、跟唱歌曲《團結就是力量》

　　3、動作演示團結就是力量。

　　五、板書設計

　　25、蟻球漂流

　　一只小小的螞蟻 　　峰 　　生　　 一群堅強團結的螞蟻

　　柔弱 　　　　　　　　　　紀律嚴明

　　可憐 　　谷 　　死 　　　 無私奉獻

　　……

　　團結就是力量