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小學六年級語文《詞語的變遷》精選教案

發布時間:2022-11-05

小學六年級語文《詞語的變遷》精選教案(精選5篇)

小學六年級語文《詞語的變遷》精選教案 篇1

  教學目標

  1.認識6個生字,會寫5個生字。

  2.進一步學習運用瀏覽這種閱讀方法。有感情朗讀課文,體會逗號、頓號、分號、句號的停頓。

  3.朗讀課文,激發學生熱愛漢語的情感。注重培養學生的探究能力,豐富積累,收集新名詞。

  教學重點

  運用“瀏覽”這種閱讀方法來學習課文,完成收集新名詞的練習,培養探究能力。

  教學準備

  課件

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  教學過程

  一、啟發談話,導入新課

  漢語家園是一個豐富多彩的世界,詞語是這個大家庭中的重要成員,今天我們就來學習《詞語的變遷》(板書課題)

  齊讀題目,誰來說一說“變遷”的意思。

  指導學生理解題目的含義。

  二、初讀課文,整體感知

  1.初讀文章,不認識的字查查字典,掃除文字障礙。

  2.邊讀邊找出生字生詞,并借助工具書加以學習。

  3.通讀文章,將句子讀得通順、流利。

  三、自學生字新詞

  1.匯報預習情況。

  2.指導學習。

  (1)本課所要認識的6個生字可在整體感知課文后,通過定位認讀等方法來學習。

  (2)5個要求會寫的字,可以集中來識記。這些生字大多是合體字,且多數是形聲字,凡形聲字都可用部件組合的方法來記。比如:“蘿”、 “媒”等。“攀”字筆畫較多,字形較難掌握,“甫”字讀音易出錯,教學時,這些字應著重強調。

  (3)寫字指導。重點指導“攀”字。寫“攀”時要注意它是上中下結構的字,中間的“大”字,應寫得略扁,撇捺稍長且分開的幅度稍大。

  3.理解詞語的意思。

  歷盡滄桑:多次經歷變化。

  變遷:情況或階段的變化轉移。

  烙印:名詞,比喻不易磨滅的痕跡;動詞,比喻深刻地留下印象。

  舶來客:指進口的貨物。

  走俏:商品銷路好。

  搖身一變:改變面目出現。

  脫口而出:不假思索,隨口而出。

  攀談:拉扯閑談。

  四、了解課文大意,理清文章脈絡。

  1.用自己的話說說課文主要寫了什么?

  2.指導學生理清文章脈絡。第1段是總起,2—6段是分述。

  五、作業

  1.寫生字新詞。

  2.搜集新名詞。結合書后練習總結出搜集新名詞的方法。

  第二課時

  教學過程

  今天我們繼續來學習《詞語的變遷》。

  一、瀏覽課文,填寫信息單

  1.教師先進行瀏覽的指導。

  瀏覽是比略讀更為快速的一種閱讀方法,主要是培養學生通過“掃視”,快速攝取文本大意的能力。

  2.學生瀏覽課文,填寫信息單。(出示幻燈片)

  二、學習課文第一自然段

  1.指名讀第一自然段。

  2.看一看這段與下文有什么關系?

  中心句:從詞語的變遷,我們可以感受到時代發展的腳步。

  3.怎樣理解“歷盡滄桑的老人”“充滿朝氣的新生兒”的含義?

  三、學習課文2---6段,感受詞語的變化

  1.為什么說“從詞語的變遷,我們可以感受到時代發展的腳步”。請你結合課文內容談談,了解漢語詞匯變遷的原因。

  2..找出每一段的中心句,體會其表達效果。

  3.結合詩句說一說平臺的本意和現在的意思。

  平臺:現在指進行某項工作所需要的環境或條件。

  四、有感情朗讀課文,體會作者的思想感情

  1.朗讀指導

  (1)在品讀文章時,要讀出文章的趣味。

  (2)可采用多種方法讀,如自由讀、小組比賽讀等,讀后可讓學生質疑討論,為什么這個地方這樣讀?這樣深入體味字里行間的意義,課文才能讀出味,讀出意,讀出情。

  (3)朗讀課文,注意逗號、頓號、分號、句號的停頓。 逗號、頓號、分號、句號較多,是這篇課文的一個特色。朗讀時,教師要作出提示,注意這些標點符號的不同停頓。

  五、拓展與運用

  1.交流收集的新名詞。

  引導學生按照教材中提供的策略自主地查找資料,并進行匯報交流,達到資源共享,進一步體會“從漢語的變遷,我們可以感受到時代發展的腳步。”

  2.還可以為學生提供如下的新詞小寶庫:

  六、小練筆

  仿照課文,結合自己搜集的新詞,寫一段話,要求語句流暢,有中心句。

小學六年級語文《詞語的變遷》精選教案 篇2

  教學目標:

  1.知識與技能:認識7個生字,會寫5個生字。進一步學習運用瀏覽這種閱讀方法。

  2.過程與方法:通過朗讀課文,激發學生熱愛漢語的情感。

  3.情感態度與價值觀:培養學生的探究能力,豐富積累,收集新名詞

  重點難點:通過詞語的變遷體會到語言的魅力。

  教學準備:

  查找李白“天長水闊厭遠涉”及杜甫“浩劫因王造”詩句意思及出處。

  教學時數:2課時。

  教學方法:自讀感悟

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課:

  1.板書:詞語的變遷。

  2.讀題:請同學們齊讀課題。

  3.針對課題提問題,結合板塊題目談談你對文題的理解。

  二、初讀課文,學習生字。

  1.初讀課文。

  2.運用多種方式學習本課生字。

  3.進行寫字指導。“蘿”“媒”可用部件組合的方法記。

  重點學習“攀”字的寫法。

  三、再讀課文,了解文章主要內容。

  四、朗讀課文。

  第二課時

  一、指名讀課文,了解各段大意。

  二、切入文章重點內容。

  學習課文第一段。

  理解“從漢語的變遷,我們可以感受到時代發展的腳步”這句話的含義。

  積累詞語:豐富多彩、歷盡滄桑、充滿朝氣、新生兒

  三、自主學習課文。

  1.學習課文內容,在課文中尋找漢語變遷與時代發展的關系。

  2.找一找,在課文中出現的詞語有哪些特點?

  3.從“平臺”一詞入手,討論同一個詞語在不同時期所代表的不同含義。

  4.尋找漢語家園中出現的“舶來客”,交流匯報。

  四、拓展:

  1.“天長水闊厭遠涉”出自李白《梁園吟》;

  我浮黃河去京闕,掛席欲進波連山。

  天長水闊厭遠涉,訪古始及平臺間。

  平臺為客憂思多,對酒遂作梁園歌。

  卻憶蓬池阮公詠,因吟“淥水揚洪波”。

  洪波浩蕩迷舊國,路遠西歸安可得!……

  2.“浩劫因王造”出自杜甫《玉臺觀》

  浩劫因王造,平臺訪古游。彩云蕭史駐,文字魯恭留。

  宮闕通群帝,乾坤到十洲。人傳有笙鶴,時過北山頭。

  五、指導學生留心生活中的“新名詞”,列舉“新名詞”,并探討這些新名詞背后折射出來的人們的生活和觀念的變化。區分網絡非正式詞語和詞語變遷的關系:

  如:MM:妹妹GG:哥哥DD:弟弟JJ:姐姐

  恐龍:相貌難看的女孩青蛙:相貌難看的男孩

  菜鳥:就是初級水平的新人大蝦:高手或是大俠

  倒:暈倒,厥倒東東:東西偶:我

  六、作業:收集新名詞,辦一張以“詞語”為主題的手抄報

  七、配題:

  1.正音字:烙lào 甫fǔ 枇杷pí pá

  2.近義詞:走俏—熱銷寬泛—廣泛

  3.形近字:蘿--羅媒—煤

  4.積累詞語:

  攀談 媒體 浩劫 變遷

  豐富多彩 搖身一變 脫口而出 側耳傾聽

  板書設計:

  詞語的變遷

  豐富多彩 搖身一變 脫口而出 側耳傾聽

小學六年級語文《詞語的變遷》精選教案 篇3

  一、教學目標:

  1.認識6個生字,會寫5個生字,收集新名詞。

  2. 進一步學習瀏覽這種閱讀方法。

  3.激發學生熱愛漢語的情感。

  二、基礎知識:

  蘿 菠蘿 蘿卜 松蘿

  甫 臺甫 神甫 驚魂甫定

  劫 搶劫 劫難 劫后余生

  媒 媒體 媒介 媒妁之言

  攀 攀爬 攀登 攀龍附鳳

  三、教材分析:

  1.教材特點

  本文結構嚴謹,條理清晰。通過具體生動的實例,描述了語言變遷這一特定的現象,并鮮明地指出:“從漢語的變遷,我們可以感受到時代發展的腳步。”

  2.教學重點

  通過實例,感受到漢語的變遷。

  3.教學難點

  學習瀏覽這種閱讀方法。

  4.教學突破點

  教學時,要著力引導學生通過本課的學習,拓展到更為寬泛的學習領域,將課堂教學引向生活,激發學生探索語言變遷的原因,由此對語言現象產生濃厚的興趣。

  教法設計:

  第一課時

  教學內容:

  初讀課文,學習生字,填寫表格。

  教學過程:

  一、導入新課,理解課題。

  1.出示“變遷”一詞,理解它的意思。

  2.詞語是怎樣變化遷移的呢?

  二、初讀課文,學習生字。

  三、學習瀏覽。

  1.瀏覽就是大略的看,它是比略讀更為快速的一種閱讀方法,是通過“掃視”,快速攝取文本大意的能力。

  2.請學生運用瀏覽的方法讀文,并填寫課后表格。

  3.找出本文中心句——從詞語的變遷,我們可以感受到時代發展的腳步。

  第二課時

  教學內容:

  深入學習課文,了解語言是如何變遷的。

  教學過程:

  一、復習導入。

  1.這篇課文的中心句是什么?

  2.這句話是什么意思?(詞語是隨著時代的發展而變化的。)

  3.作者為了說明這個道理,舉了哪些例子呢?我們來逐一學習。

  二、深入學文。

  (一)學習第2自然段。

  1.指讀思考:這段中心句是什么?

  2.哪些詞語帶有地域色彩?

  (二)學習第3自然段。

  1.指讀思考:這段中心句是什么?

  2.舶來:指進口的東西。舶來詞:外來詞,從外國傳入的詞語。

  3.你知道漢語中有哪些舶來詞?(T恤、吉普、沙發、巧克力、咖啡、浪漫、解放、健康、科學等)

  (三)學習第4自然段。

  1.“平臺”這個詞在古代和現代各表示什么意思?

  古代:供休憩、眺望等用的露天臺榭。

  現代:泛指進行某項工作所需要的環境或條件。

  2.理解古詩的意思。

  3.小結:古詞今意也是詞語變遷的一種形式。

  (四)學習第5自然段。

  1.自由讀文,思考:文中還列舉了哪些新名詞?

  2.你知道它們的意思嗎?

  3.像“生態農業”、“綠色食品”、“知識經濟”這些新名詞有哪些特點?(它是由幾個詞語組成的新詞,新詞的意思可由這幾個詞語的本意疊加得到。)

  (五)學習第6自然段。

  指讀思考:該段段意。

  三、探究詞語變遷的方式。

  根據課文內容,總結詞語變遷的方式。

  板書設計:

  地域

  詞語的變遷 舶來詞(外國詞語) 時代的發展

  古詞今意

  詞語組合

小學六年級語文《詞語的變遷》精選教案 篇4

  教學目標:

  1.知識與技能:認識7個生字,會寫5個生字。進一步學習運用瀏覽這種閱讀方法。

  2.過程與方法:通過朗讀課文,激發學生熱愛漢語的情感。

  3.情感態度與價值觀:培養學生的探究能力,豐富積累,收集新名詞

  重點難點:通過詞語的變遷體會到語言的魅力。

  教學準備:

  查找李白“天長水闊厭遠涉”及杜甫“浩劫因王造”詩句意思及出處。

  教學時數:2課時。

  教學方法:自讀感悟

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課:

  1.板書:詞語的變遷。

  2.讀題:請同學們齊讀課題。

  3.針對課題提問題,結合板塊題目談談你對文題的理解。

  二、初讀課文,學習生字。

  1.初讀課文。

  2.運用多種方式學習本課生字。

  3.進行寫字指導。“蘿”“媒”可用部件組合的方法記。

  重點學習“攀”字的寫法。

  三、再讀課文,了解文章主要內容。

  四、朗讀課文。

  第二課時

  一、指名讀課文,了解各段大意。

  二、切入文章重點內容。

  學習課文第一段。

  理解“從漢語的變遷,我們可以感受到時代發展的腳步”這句話的含義。

  積累詞語:豐富多彩、歷盡滄桑、充滿朝氣、新生兒

  三、自主學習課文。

  1.學習課文內容,在課文中尋找漢語變遷與時代發展的關系。

  2.找一找,在課文中出現的詞語有哪些特點?

  3.從“平臺”一詞入手,討論同一個詞語在不同時期所代表的不同含義。

  4.尋找漢語家園中出現的“舶來客”,交流匯報。

  四、拓展:

  1.“天長水闊厭遠涉”出自李白《梁園吟》;

  我浮黃河去京闕,掛席欲進波連山。

  天長水闊厭遠涉,訪古始及平臺間。

  平臺為客憂思多,對酒遂作梁園歌。

  卻憶蓬池阮公詠,因吟“淥水揚洪波”。

  洪波浩蕩迷舊國,路遠西歸安可得!……

  2.“浩劫因王造”出自杜甫《玉臺觀》

  浩劫因王造,平臺訪古游。彩云蕭史駐,文字魯恭留。

  宮闕通群帝,乾坤到十洲。人傳有笙鶴,時過北山頭。

  五、指導學生留心生活中的“新名詞”,列舉“新名詞”,并探討這些新名詞背后折射出來的人們的生活和觀念的變化。區分網絡非正式詞語和詞語變遷的關系:

  如:MM:妹妹GG:哥哥DD:弟弟JJ:姐姐

  恐龍:相貌難看的女孩青蛙:相貌難看的男孩

  菜鳥:就是初級水平的新人大蝦:高手或是大俠

  倒:暈倒,厥倒東東:東西偶:我

  六、作業:收集新名詞,辦一張以“詞語”為主題的手抄報。

  七、配題:

  1.正音字:烙lào 甫fǔ 枇杷pí pá

  2.近義詞:走俏—熱銷寬泛—廣泛

  3.形近字:蘿--羅媒—煤

  4.積累詞語:

  攀談 媒體 浩劫 變遷

  豐富多彩 搖身一變 脫口而出 側耳傾聽

  板書設計:

  詞語的變遷

  豐富多彩 搖身一變 脫口而出 側耳傾聽

小學六年級語文《詞語的變遷》精選教案 篇5

  教學目標

  1.認識6個生字,會寫5個生字。

  2.進一步學習運用瀏覽這種閱讀方法。有感情朗讀課文,體會逗號、頓號、分號、句號的停頓。

  3.朗讀課文,激發學生熱愛漢語的情感。注重培養學生的探究能力,豐富積累,收集新名詞。

  教學重點

  運用“瀏覽”這種閱讀方法來學習課文,完成收集新名詞的練習,培養探究能力。

  教學準備

  課件

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  教學過程

  一、啟發談話,導入新課

  漢語家園是一個豐富多彩的世界,詞語是這個大家庭中的重要成員,今天我們就來學習《詞語的變遷》(板書課題)

  齊讀題目,誰來說一說“變遷”的意思。

  指導學生理解題目的含義。

  二、初讀課文,整體感知

  1.初讀文章,不認識的字查查字典,掃除文字障礙。

  2.邊讀邊找出生字生詞,并借助工具書加以學習。

  3.通讀文章,將句子讀得通順、流利。

  三、自學生字新詞

  1.匯報預習情況。

  2.指導學習。

  (1)本課所要認識的6個生字可在整體感知課文后,通過定位認讀等方法來學習。

  (2)5個要求會寫的字,可以集中來識記。這些生字大多是合體字,且多數是形聲字,凡形聲字都可用部件組合的方法來記。比如:“蘿”、 “媒”等。“攀”字筆畫較多,字形較難掌握,“甫”字讀音易出錯,教學時,這些字應著重強調。

  (3)寫字指導。重點指導“攀”字。寫“攀”時要注意它是上中下結構的字,中間的“大”字,應寫得略扁,撇捺稍長且分開的幅度稍大。

  3.理解詞語的意思。

  歷盡滄桑:多次經歷變化。

  變遷:情況或階段的變化轉移。

  烙印:名詞,比喻不易磨滅的痕跡;動詞,比喻深刻地留下印象。

  舶來客:指進口的貨物。

  走俏:商品銷路好。

  搖身一變:改變面目出現。

  脫口而出:不假思索,隨口而出。

  攀談:拉扯閑談。

  四、了解課文大意,理清文章脈絡。

  1.用自己的話說說課文主要寫了什么?

  2.指導學生理清文章脈絡。第1段是總起,2—6段是分述。

  五、作業

  1.寫生字新詞。

  2.搜集新名詞。結合書后練習總結出搜集新名詞的方法。

  第二課時

  教學過程

  今天我們繼續來學習《詞語的變遷》。

  一、瀏覽課文,填寫信息單

  1.教師先進行瀏覽的指導。

  瀏覽是比略讀更為快速的一種閱讀方法,主要是培養學生通過“掃視”,快速攝取文本大意的能力。

  2.學生瀏覽課文,填寫信息單。(出示幻燈片)

  二、學習課文第一自然段

  1.指名讀第一自然段。

  2.看一看這段與下文有什么關系?

  中心句:從詞語的變遷,我們可以感受到時代發展的腳步。

  3.怎樣理解“歷盡滄桑的老人”“充滿朝氣的新生兒”的含義?

  三、學習課文2---6段,感受詞語的變化

  1.為什么說“從詞語的變遷,我們可以感受到時代發展的腳步”。請你結合課文內容談談,了解漢語詞匯變遷的原因。

  2..找出每一段的中心句,體會其表達效果。

  3.結合詩句說一說平臺的本意和現在的意思。

  平臺:現在指進行某項工作所需要的環境或條件。

  四、有感情朗讀課文,體會作者的思想感情

  1.朗讀指導

  (1)在品讀文章時,要讀出文章的趣味。

  (2)可采用多種方法讀,如自由讀、小組比賽讀等,讀后可讓學生質疑討論,為什么這個地方這樣讀?這樣深入體味字里行間的意義,課文才能讀出味,讀出意,讀出情。

  (3)朗讀課文,注意逗號、頓號、分號、句號的停頓。 逗號、頓號、分號、句號較多,是這篇課文的一個特色。朗讀時,教師要作出提示,注意這些標點符號的不同停頓。

  五、拓展與運用

  1.交流收集的新名詞。

  引導學生按照教材中提供的策略自主地查找資料,并進行匯報交流,達到資源共享,進一步體會“從漢語的變遷,我們可以感受到時代發展的腳步。”

  2.還可以為學生提供如下的新詞小寶庫:

  六、小練筆

  仿照課文,結合自己搜集的新詞,寫一段話,要求語句流暢,有中心句。

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