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小學六年級語文《歐陽定稿》教案范文

發布時間:2022-11-05

小學六年級語文《歐陽定稿》教案范文(精選3篇)

小學六年級語文《歐陽定稿》教案范文 篇1

  [教學目標]

  1.正確流利的朗讀課文,讀出古文的韻味。

  2.借助注釋或工具書讀懂課文內容。

  3.體會古人字斟句酌、精益求精的精神。

  [教學重點]

  讀懂課文內容,體會古人的字斟句酌、精益求精的精神。

  [教學準備]

  查閱有關歐陽修修改文章的資料以及朱熹的資料。

  [課時安排]

  1課時

  一、導入新課:

  導言:同學們,在了解了王安石和賈島潛心推敲煉字,創作時一絲不茍的故事后,大家一定深受鼓舞,在宋代,還有一位的文學家,在寫作時潛心鉆研,深受后人尊敬。他就是歐陽修。今天我們就來讀讀《歐陽定稿》這篇小短文。

  1.請同學們把書打開,自由輕聲讀文,注意讀準字音。

  2.指導讀文,讀出古文的韻味。注意斷句。

  3.有誰查到關于這篇文章的資料,交流一下。

  4.文章主要寫什么內容呢?

  5.請同學們結合注釋以及工具書弄清短文的意思。

  6.組內交流

  二、繼續深入理解課文內容。體會歐陽修字斟句酌,精益求精的精神。

  1.在組內交流后,全班交流課文中每句話的意思。

  2.從“凡數十字”到“五字而已”的修改,你能體會到什么?

  引導學生展開想象,說說原文用數十字寫“滁州四面都有山”,具體都寫了么?怎樣修改的。

  這樣修改的好處是什么?

  三、總結全文。

  1.讀完本課后,你有什么感受?

  2.聯系《賈島推敲》《荊公改字》《歐陽定稿》,請你們總結一下,應該怎樣修改文章。

  大家可以先討論一下。讓學生明白積極認真、精益求精、反復誦讀、細細揣摩,是修改文章的基本要求。修改時從字、到詞、到句、到段、到標點都要細致朗讀,發現問題后進行認真修改。

  四、拓展與運用

  1.讀下面一段話,修改一下,再說說理由。

  2.可以這樣修改:

  國慶節期間,公園里的人摩肩接踵,真是人山人海。讓學生親自實踐一下,體會語言簡練對準確表達意思的好處。

小學六年級語文《歐陽定稿》教案范文 篇2

  【教學目標】

  知識與技能:正確、流利地朗讀課文,讀出古文的韻味。

  過程與方法:通過朗讀感悟、合作交流等學習方式,使學生能夠在結合注釋和工具書的情況下,自讀感悟理解課文內容。

  情感態度與價值觀:在品讀課文的基礎上,體會古人字斟句酌、精益求精的精神

  【教學重難點】

  重點:在讀出古文的韻味的基礎上,結合注釋和工具書,自讀感悟理解文章內容。

  難點:體會古人字斟句酌、精益求精的精神。

  【教法】

  朗讀指導法、多媒體展示法、情境創設法、談話法、評價獎勵法等

  【學法】自主探究法、朗讀感悟法、想象質疑法、實踐法等

  【教具】多媒體課件、有關于值得推敲的句子、段落。

  【課時】1課時

  【教學過程】

  一、引課激疑

  1、同學們,今天的語文列車開向哪里呢?請大家看黑板,板書課題。

  2、學生齊讀課題。

  3、看了課題,你有什么疑問呢?(學生自由發言,質疑課題)

  4、下面就讓我們帶著這一串問號走進文本,請大家把教材翻到105頁。

  二、誦讀釋疑

  (一)初讀

  1、請大家自由讀文,在讀通順的基礎上,嘗試讀出文言文的韻律。

  2、生范讀。

  3、教師相機指導,共析課題。(注意感受文言文的節奏和韻律,在你認為該停頓的地方劃一條斜線)

  (二)試讀

  1、請同學們帶著這樣的節奏齊讀。

  2、學生再次自由地讀,以把握文言文的韻律。

  3、個別讀,教師相機指導。

  (三)譯讀

  1、我們以前也學過文言文,知道它不像現代文那樣通俗易懂,那誰來說說你是用什么方法再現文言文的內容的呢?或者說你是怎么把文言文翻譯成通俗易懂的白話文呢?(生自由交流,教師總結歸納,相機出示學習文言文的方法)

  2、那下面就讓我們結合這些方法,再次走進文本,邊讀邊議邊寫,看看你從文章都讀到了什么?

  3、成果匯報。(讓學生匯報自學情況,教師抓住學生的問題走進文本)

  (三)文白互讀

  1、學生以游戲的形式,文白互讀,以考驗學生對文言文的記誦和理解能力。

  2、師讀白話文,生讀文言文。

  三、探究悟疑

  1、同學們,文中說歐陽修初稿時,寫“滁州四面有山”總共用了幾十個字,而文中只出現了幾個字?

  2、那就讓我們穿越時空,回到965年前,你也當一次歐陽修,看著這四面環山的滁州,(相機出示滁州及周邊地貌)你想怎樣寫“滁州四面有山”的呢?(學生大膽想象,自由發言)

  3、嗯,大家有理有據的想象真豐富,用古人的話說哪真是妙哉!妙哉!在和大家一起回到965年前這會兒,老師呀找到了買得歐陽修手稿的那個人,那就讓我們看看歐公最初是怎么寫的吧?

  4、相機出示《醉翁亭記》初稿這段,進而與修改后的對比,讓學生探討那種寫法好,好在哪里?

  5、嗯,大家的精彩討論讓老師明白了文章言簡意賅的好處,明白了簡潔也是一種美。

  6、昨天啊老師在批改習作《美德在我身邊》時,讀到了這樣一段話,大家幫老師看看,這段話哪里改修改一下呢?(相機出示片段,讓學生修改,使學生體會到正確使用動詞在表詞達意上得重要性)

  四、討論析疑

  同學們,經過上述習題演練,你認為應該怎樣修改文章呢?

  五、總結全文

  同學們,正是有了這種積極認真、精益求精、反復誦讀、細細揣摩的態度,才使我國文壇上佳作輩出,讓我們把這種推敲精神,應用到習作中,反復的研讀你的作品,細細品味用詞之妙、用字之妙。

  六、板書設計

  歐陽定稿

  凡數十字

  ↓

  五字而已

  ↓

  字斟句酌 精益求精

小學六年級語文《歐陽定稿》教案范文 篇3

  教學目標:

  1.繼續學習文言文斷句的方法,感受文言文的特點。

  2.理解課文內容,了解歐陽修煉字的經歷,理解課文的意思。

  3.品讀體會課文,學習古人精益求精的嚴謹態度。

  教學重點:

  1.讀通并借助注釋讀懂課文,能用自己的話說出課文的意思。

  2.品讀體會課文,學習古人對知識的嚴謹態度

  課時安排:

  1課時

  教學準備:

  幻燈片

  教學過程:

  一、簡介歐陽修,導入新課

  歐陽修(1007—1072),北宋文學家、史學家。字永叔,號醉翁、六一居士,吉州吉水(今屬江西)人。天圣進士。官館閣校勘,因直言論事貶知夷陵。慶歷中任諫官,支持范仲淹,要求在政治上有所改良,被誣貶至滁州。官至翰林學士、樞密副使、參知政事。王安石推行新法時,對青苗法有所批評。主張文章應“明道”、致用,對宋初以來靡麗、險怪的文風表示不滿,并積極培養后進,是北宋古文運動的領袖。散文說理暢達,抒情委婉,為“唐宋八大家”之一;詩風其散文近似,語言流暢自然。其詞婉麗,承襲南唐余風。曾與宋祁合修《新唐書》,并獨撰《新五代史》。又喜收集金石文字,編為《集古錄》,對宋代金石學頗有影響。有《歐陽文忠集》。

  今天我們就來學習關于他修改文章的佚事。

  二、練習朗讀課文

  1.組間巡視,隨機指導。

  2.指導斷句。

  (1)歐公/文/亦是/修改到/妙處。

  思考,該怎樣斷句?

  交流,指名讀。

  (2)頃/有人/買得/他的《醉翁亭記》/初稿。

  3.組織學生進行朗讀匯報(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)

  三、指導學生理解古文的大概意思

  1.組織學生通過注釋和聯系上下文來了解古文的意思。

  2.指導學生用自己的話講一講課文內容。

  四、討論

  歐陽修修改前后有何異同?

  五、布置作業

  1.熟讀課文。

  2.抄寫注釋。

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