小學六年級語文《歐陽定稿》教案范文（精選3篇）

小學六年級語文《歐陽定稿》教案范文 篇1

　　[教學目標]

　　1.正確流利的朗讀課文，讀出古文的韻味。

　　2.借助注釋或工具書讀懂課文內容。

　　3.體會古人字斟句酌、精益求精的精神。

　　[教學重點]

　　讀懂課文內容，體會古人的字斟句酌、精益求精的精神。

　　[教學準備]

　　查閱有關歐陽修修改文章的資料以及朱熹的資料。

　　[課時安排]

　　1課時

　　一、導入新課:

　　導言：同學們，在了解了王安石和賈島潛心推敲煉字，創作時一絲不茍的故事后，大家一定深受鼓舞，在宋代，還有一位的文學家，在寫作時潛心鉆研，深受后人尊敬。他就是歐陽修。今天我們就來讀讀《歐陽定稿》這篇小短文。

　　1.請同學們把書打開，自由輕聲讀文，注意讀準字音。

　　2.指導讀文，讀出古文的韻味。注意斷句。

　　3.有誰查到關于這篇文章的資料，交流一下。

　　4.文章主要寫什么內容呢？

　　5.請同學們結合注釋以及工具書弄清短文的意思。

　　6.組內交流

　　二、繼續深入理解課文內容。體會歐陽修字斟句酌，精益求精的精神。

　　1.在組內交流后，全班交流課文中每句話的意思。

　　2.從“凡數十字”到“五字而已”的修改，你能體會到什么？

　　引導學生展開想象，說說原文用數十字寫“滁州四面都有山”，具體都寫了么？怎樣修改的。

　　這樣修改的好處是什么？

　　三、總結全文。

　　1.讀完本課后，你有什么感受？

　　2.聯系《賈島推敲》《荊公改字》《歐陽定稿》，請你們總結一下，應該怎樣修改文章。

　　大家可以先討論一下。讓學生明白積極認真、精益求精、反復誦讀、細細揣摩，是修改文章的基本要求。修改時從字、到詞、到句、到段、到標點都要細致朗讀，發現問題后進行認真修改。

　　四、拓展與運用

　　1.讀下面一段話,修改一下，再說說理由。

　　2.可以這樣修改：

　　國慶節期間，公園里的人摩肩接踵，真是人山人海。讓學生親自實踐一下，體會語言簡練對準確表達意思的好處。

小學六年級語文《歐陽定稿》教案范文 篇2

　　【教學目標】

　　知識與技能：正確、流利地朗讀課文，讀出古文的韻味。

　　過程與方法：通過朗讀感悟、合作交流等學習方式，使學生能夠在結合注釋和工具書的情況下，自讀感悟理解課文內容。

　　情感態度與價值觀：在品讀課文的基礎上，體會古人字斟句酌、精益求精的精神

　　【教學重難點】

　　重點：在讀出古文的韻味的基礎上，結合注釋和工具書，自讀感悟理解文章內容。

　　難點：體會古人字斟句酌、精益求精的精神。

　　【教法】

　　朗讀指導法、多媒體展示法、情境創設法、談話法、評價獎勵法等

　　【學法】自主探究法、朗讀感悟法、想象質疑法、實踐法等

　　【教具】多媒體課件、有關于值得推敲的句子、段落。

　　【課時】1課時

　　【教學過程】

　　一、引課激疑

　　1、同學們，今天的語文列車開向哪里呢？請大家看黑板，板書課題。

　　2、學生齊讀課題。

　　3、看了課題，你有什么疑問呢？（學生自由發言，質疑課題）

　　4、下面就讓我們帶著這一串問號走進文本，請大家把教材翻到105頁。

　　二、誦讀釋疑

　　（一）初讀

　　1、請大家自由讀文，在讀通順的基礎上，嘗試讀出文言文的韻律。

　　2、生范讀。

　　3、教師相機指導，共析課題。(注意感受文言文的節奏和韻律，在你認為該停頓的地方劃一條斜線)

　　（二）試讀

　　1、請同學們帶著這樣的節奏齊讀。

　　2、學生再次自由地讀，以把握文言文的韻律。

　　3、個別讀，教師相機指導。

　　（三）譯讀

　　1、我們以前也學過文言文，知道它不像現代文那樣通俗易懂，那誰來說說你是用什么方法再現文言文的內容的呢？或者說你是怎么把文言文翻譯成通俗易懂的白話文呢？（生自由交流，教師總結歸納，相機出示學習文言文的方法）

　　2、那下面就讓我們結合這些方法，再次走進文本，邊讀邊議邊寫，看看你從文章都讀到了什么？

　　3、成果匯報。（讓學生匯報自學情況，教師抓住學生的問題走進文本）

　　（三）文白互讀

　　1、學生以游戲的形式，文白互讀，以考驗學生對文言文的記誦和理解能力。

　　2、師讀白話文，生讀文言文。

　　三、探究悟疑

　　1、同學們，文中說歐陽修初稿時，寫“滁州四面有山”總共用了幾十個字，而文中只出現了幾個字？

　　2、那就讓我們穿越時空，回到965年前，你也當一次歐陽修，看著這四面環山的滁州，（相機出示滁州及周邊地貌）你想怎樣寫“滁州四面有山”的呢？（學生大膽想象，自由發言）

　　3、嗯，大家有理有據的想象真豐富，用古人的話說哪真是妙哉！妙哉！在和大家一起回到965年前這會兒，老師呀找到了買得歐陽修手稿的那個人，那就讓我們看看歐公最初是怎么寫的吧？

　　4、相機出示《醉翁亭記》初稿這段，進而與修改后的對比，讓學生探討那種寫法好，好在哪里？

　　5、嗯，大家的精彩討論讓老師明白了文章言簡意賅的好處，明白了簡潔也是一種美。

　　6、昨天啊老師在批改習作《美德在我身邊》時，讀到了這樣一段話，大家幫老師看看，這段話哪里改修改一下呢？（相機出示片段，讓學生修改，使學生體會到正確使用動詞在表詞達意上得重要性）

　　四、討論析疑

　　同學們，經過上述習題演練，你認為應該怎樣修改文章呢？

　　五、總結全文

　　同學們，正是有了這種積極認真、精益求精、反復誦讀、細細揣摩的態度，才使我國文壇上佳作輩出，讓我們把這種推敲精神，應用到習作中，反復的研讀你的作品，細細品味用詞之妙、用字之妙。

　　六、板書設計

　　歐陽定稿

　　凡數十字

　　↓

　　五字而已

　　↓

　　字斟句酌 精益求精

小學六年級語文《歐陽定稿》教案范文 篇3

　　教學目標：

　　1.繼續學習文言文斷句的方法，感受文言文的特點。

　　2.理解課文內容，了解歐陽修煉字的經歷，理解課文的意思。

　　3.品讀體會課文，學習古人精益求精的嚴謹態度。

　　教學重點：

　　1.讀通并借助注釋讀懂課文，能用自己的話說出課文的意思。

　　2.品讀體會課文，學習古人對知識的嚴謹態度

　　課時安排：

　　1課時

　　教學準備：

　　幻燈片

　　教學過程：

　　一、簡介歐陽修，導入新課

　　歐陽修（1007—1072），北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，吉州吉水（今屬江西）人。天圣進士。官館閣校勘，因直言論事貶知夷陵。慶歷中任諫官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被誣貶至滁州。官至翰林學士、樞密副使、參知政事。王安石推行新法時，對青苗法有所批評。主張文章應“明道”、致用，對宋初以來靡麗、險怪的文風表示不滿，并積極培養后進，是北宋古文運動的領袖。散文說理暢達，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一；詩風其散文近似，語言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余風。曾與宋祁合修《新唐書》，并獨撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》，對宋代金石學頗有影響。有《歐陽文忠集》。

　　今天我們就來學習關于他修改文章的佚事。

　　二、練習朗讀課文

　　1.組間巡視，隨機指導。

　　2.指導斷句。

　　（1）歐公/文/亦是/修改到/妙處。

　　思考，該怎樣斷句？

　　交流，指名讀。

　　（2）頃/有人/買得/他的《醉翁亭記》/初稿。

　　3.組織學生進行朗讀匯報（指名讀、同桌間合作讀、齊讀）

　　三、指導學生理解古文的大概意思

　　1.組織學生通過注釋和聯系上下文來了解古文的意思。

　　2.指導學生用自己的話講一講課文內容。

　　四、討論

　　歐陽修修改前后有何異同？

　　五、布置作業

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫注釋。