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小學六年級語文《楊震暮夜卻金》優質教案

發布時間:2022-11-05

小學六年級語文《楊震暮夜卻金》優質教案(精選3篇)

小學六年級語文《楊震暮夜卻金》優質教案 篇1

  教材分析

  本文篇幅短小,內容簡單。楊震是王密的上司,又是他的恩師。王密在夜晚趁沒人時主動送來,帶有感恩、謝恩之意,從某一個角度說,也帶有人之常情之意。可是,就是這樣楊震也是堅決不收。他認為,收受這“十金”天理不容,人理不容,情理不容。可見,他是嚴于律己的典范,他是清正廉潔的楷模,人格高尚,品德高尚。就今天來看,楊震的行為和品德仍有深刻的現實意義,值得我們學習。

  教學目標

  反復吟誦,準確深刻理解楊震卻金的教育意義。通過這篇課文的學習,能夠對“高尚”有更多更深的理解,自覺提高自己的品德修養。

  教學重點難點

  反復吟誦,準確深刻理解楊震卻金的教育意義。古今譯文對照,理解古今不同的詞意。

  教學構思

  首先讓學生自讀課文(或者教師范讀、領讀),讀準字音,讀通句子。然后對照譯文,讀懂意思。先自己讀,讀不懂的地方小組交流,再把問題集中起來,全班交流。接著配樂朗讀課文(古文)并指導背誦。最后討論《楊震暮夜卻金》的意義。

  教學準備

  查找體現古人高風亮節的小故事和有關楊震的資料。

  課時安排

  1課時

  學生學習過程

  一、故事導入:

  你知道那些古人高風亮節的故事,講給大家聽聽好嗎?

  今天我們來學習一篇文言文《楊震暮夜卻金》的故事。你知道是個什么樣的人嗎?

  二、讀通文章

  1.自讀課文

  2.范讀、領讀,讀準字音,讀通句子。

  3.學生反復的自由的朗讀,讀完古文,再讀讀譯文。

  三、對照譯文,讀懂意思

  1、先自己讀,你讀懂了什么?哪些地方讀不懂?在書的旁邊做批注

  2、小組交流,再把問題集中起來。全班交流

  3、古文與現代文對照,你發現哪些詞的意思不同?

  重點指導:卻:不接受,推辭。遺:贈與、送給。遷:調任。知:了解、知道。舉:舉薦、推舉。何:怎能。謁:拜見。

  4、指名自己試著練習說說故事的內容。

  5、討論、理解楊震的高尚行為,并聯系實際談談感受。

  楊震的高尚行為表現在哪里?

  楊震“卻”的是什么東西,多少東西?你體會到什么?(他卻的是“金”,而且是“十金”,用今天的話來說是拒絕接受巨額財產,可見他不愛財,更不貪財,為官廉潔,品德高尚。)

  這些重金是怎么來的呢?他為什么不收呢?

  (“十金”是經他舉薦的做了縣令的王密“暮夜”而“遺”,也就是說,是王密在夜晚趁沒人時主動送來,帶有感恩、謝恩之意,從某一個角度說,也帶有人之常情之意。可是,就是這樣楊震也是堅決不收。他認為,收受這“十金”天理不容,人理不容,情理不容。可見,他是嚴于律己的典范,他是清正廉潔的楷模,人格高尚,品德高尚。)

  結合現實生活談談這個小故事的教育意義。

  提示:從做人的角度

  從做事的角度

  從為官的角度

  從對待自己的角度

  從品質修養角度

  四、熟讀、背誦課文,領悟、積累語言

  1.練習讀熟;體會品質。

  2.練習背誦。

  五、給小故事換個題目

  學生根據文章的內容自己給文章換個題目。(例:拒賄的故事)

  作業設計:

  1.練習:解釋下列句中帶顏色的字

  1故人知君 2何謂無知 3謁見至夜懷金十金以遺震。 4回遷荊州刺史 5楊震暮夜卻金(1了解 2怎能 3拜見 贈與或送給 4調任 5不接受)

  2.預習《尊敬普通人》

  板書設計

  楊震暮夜卻金

  嚴于律己

  清正廉潔

小學六年級語文《楊震暮夜卻金》優質教案 篇2

  教學目標:

  1、反復朗讀課文,理解楊震卻金的教育意義。

  2、掌握課文中文言實詞的含義。

  3、流暢地閱讀課文,理解課文意思。

  教學重點:

  1、深刻理解楊震卻金的教育意義

  2、掌握文言實詞的含義。

  課型:新授課

  教學工具:多媒體課件

  教學過程:

  一、導入:

  二、作者以及楊震的生平事跡

  三、生字:

  老師先讀一遍課文,指出生字

  荊、萊、邑、謁、愧、遺、曄

  形似字:魁、槐、愧 密、蜜

  多音字:遺

  四、釋義:

  卻:拒絕,不接受 遷:調任

  之:到 故:過去

  舉:推薦,舉薦 為:做

  謁:拜見 至:到

  遺:贈送 知:知道,了解

  君:你,表示尊稱 何:怎能,怎么

  謂:說 愧:羞愧,慚愧

  五、課文解析:

  “卻”點明故事中心

  錚錚鐵言:嚴于律己、清正廉潔、在沒有人知道的情況下,仍堅決拒收重金的高尚品德。

  六、拓展:

  說一說,楊震的行為、品德,在今天仍有的深刻的現實教育意義。

  七、布置作業:

  1、背誦課文

  2、能夠說出單個詞語的意思,不看課文,解釋句子。

小學六年級語文《楊震暮夜卻金》優質教案 篇3

  教學目標:

  1、課下讓學生找一些體現古人高風亮節的小故事,課堂上可交流一下。

  2、本文的故事性強。教師可采用講故事的方法,先講一遍,再引導學生反復誦讀,銘記于心,然后仔細揣摩語言。

  3、教學中可以和現實生活聯系一下,讓學生談談對當今社會中“慎獨”現象的感受。

  4、本文短小精悍,可讓學生體會簡約、精煉的寫法。

  教學重點:

  楊震的高尚行為表現在哪里。聯系實際體會“慎獨”的深刻內涵。

  教學準備:

  收集相似的小故事。(正面反面的都可以);查找有關楊震的生平資料。

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、學生交流自己課前查閱到的有關楊震的資料。不完全的話教師補充。(要突出以下幾個方面,對課文的學習理解有用的資料)

  1、楊震,字伯起,東漢時華陰人,少時聰敏而且好學,世人贊其“時經博覽,無不窮究”,當時被譽為關西孔子。后因德高望重,學識淵博,從師者如市。

  2、50歲時,經朝廷大將軍舉薦,開始步入仕途,升任荊州刺史。任職期間,曾舉薦茂才王密擔任了昌邑縣令。

  3、后因受人誣陷,蒙受冤屈而四,后沉冤昭雪,后世人們為了紀念他,建了“四知書院”。

  二、學生自讀、齊讀。

  1、學生默讀課文,運用工具書,解決課文中遇到的生字詞。

  2、同位互讀、相互糾正。

  3、指名讀課文,教師和同學們一起學習。

  4、全班齊讀。

  三、學習課文內容,體會中心。

  1、學生讀書理解,王密為什么要暮夜給楊震送禮?

  ①需要結合當時的背景理解;

  ②結合王密的目的猜測;

  ③結合著當時王密的內心理解。

  2、楊震是怎樣做的?

  在學習這部分內容時要重點抓住楊震的語言來理解。但還要引導學生揣摩當時楊震的神態、語氣,動作等,加深對人物的深入理解,體會楊震的高貴品德。

  ①學生自讀楊震說的話→小組內練讀→在全班讀(教師要引導學生聯想當時的情景有感情的讀,加深學生的情感體會。)

  ②引導學生體會當時楊震的神態、動作、語氣。

  (神態是非常嚴肅的、嚴厲的、可能還有一點失望;動作語氣可讓學生上來邊說邊作邊演。)

  ③學生再來讀課文,并說說你認為楊震是個什么樣的人?

  (嚴于律己,不貪不占,光明磊落,清正廉明等)

  3、過了楊震的教育,你認為王密會怎樣想,怎樣做呢?

  (拓展學生的思維,引導學生感悟楊震的話所蘊含的教育意義。學習做一個高尚的人。)

  四、聯系實際,談談對“慎獨”的理解。

  1、首先學生體會什么是“慎獨”?

  2、學生交流自己課前查閱的一些資料,深入體會,慎獨的重要性。

  3、談自己將來要做一個什么樣的人?特別是當面對對自己有恩的人時,我們應該怎樣做?(這一點非常重要,從小樹立正確的人生觀,價值觀,學會正確處理問題,是他們將來能否立足于社會,做一個高尚的人的關鍵。同時也是文本于現實結合的關鍵之處。)

  五、再讀課文,感悟中心,提出質疑,教師和同學們一起釋疑。(可加入一些常見的文言知識學習。)

  六、布置作業

  1、有感情地朗讀課文,進一步體會課文中心。

  2、預習下一篇課文。

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