初中九年級語文《我的叔叔于勒》公開課教案（通用16篇）

初中九年級語文《我的叔叔于勒》公開課教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、理解全文內容，理解主題思想。

　　2.學習本文構思的巧妙及情節的曲折。

　　過程與方法：

　　1、學習通過人物語言、行動、神態、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。

　　2.初步培養對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現能力。

　　情感態度價值觀 通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀, 價值觀和人生觀 教學重點

　　：1、了解小說情節，把握小說主題。

　　2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。

　　學生準備：

　　1、預習課文，查字典解決生詞。

　　2、課前搜集作者相關資料;

　　3、熟悉課文，了解小說的故事情節，復述故事情節。

　　教學要點：默讀，感知文意，梳理課文的情節結構，了解情節發展的因素，多角度把握小說主題，樹立正確的金錢觀、 價值觀和人生觀

　　教學過程：

　　一、設疑*，導入新課

　　心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?(學生發言，導入新課)

　　二、預習交流：

　　1、請說出本課中你認為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)

　　棧( )橋 牡蠣( )煞( )白 撬( )開 詫( )異

　　襤( )褸( )拮( )據( ：手頭緊，經濟境況不好。

　　2、說說你所了解的莫泊桑， 教師最后補充。

　　三、快速默讀，初步感知課文： 快速默讀課文，完成下列活動：

　　1、請以( )于勒的格式，在括號內添加不同的動詞 ，理清小說的情節安排。 示例：(盼)于勒

　　2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語

　　四、研讀細節，初步感知小說主題： 同桌合作，共同探究：

　　1、請同學們給這些稱呼分類，看看這些稱呼分別是在什么情況下說的?他們對于勒采取了什么樣的態度?

　　2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么? (同桌討論，發言)

　　3、教師小結：以小說的情節作結。并用一副對聯來概括兩部分的內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

　　4、學生試擬橫批，感知文章主題。

　　五、真情采訪，多角度感悟主題。

　　1、情境設置：

　　主題：消失的親情 采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒

　　2、角色分配：一名學生模擬節目主持人，另三名學生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，

　　3、采訪內容： 提出的問題以課文為依據，主持人自行設計。

　　參考問題： 請問菲利普先生： 1、于勒是你弟弟?(是) 2、你們有多少年沒見了?(很多年了) 3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!) 4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起) 5、一家人住在一起不好嗎?(那當然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經濟也不好，拖不起的)

　　那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎? (那當然不會同意了) 為什么?(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經濟情況也不好，是經不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)

　　看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢? 請問小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成) 你對于勒叔叔是什么態度? (我很同情他) 有沒有想過他為什么會落得下場?(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀也好運么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。)

　　聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導播幫我們接通于勒所在社區的電話。 電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經消失的親情再次重現。

　　4、觀后思考： 菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么? 若瑟夫對于勒叔叔持什么樣的態度? (學生發言)

　　5、師感言，引導學生多角度感悟小說主題。

　　六、拓展延伸，提升能力。

　　1、如何正確看待金錢與親情的關系?

　　2、說話訓練： 錢可以買到房屋，但買不到家; 錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到( )，但買不到( ); 錢可以買到( )，但買不到( )。

　　七、課堂總結： 鼓勵學生從不同角度對課堂作結，教師根據學生總結情況即興作結。

　　八、布置作業：寫一篇作文，反映和發掘身邊的社會人際關系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關系)，題目自擬。

初中九年級語文《我的叔叔于勒》公開課教案 篇2

　　教學目標：

　　知識與能力：煅煉學生口述能力，培養學生語感

　　過程與方法：小組學習、自主閱讀

　　情感、態度、價值觀：分析人物描寫，揣摩人物性格。

　　把握文章的主題，啟發與鼓勵學生發現獨特的見解

　　教學重點、難點： 分析人物描寫，揣摩人物性格。

　　把握金錢與親情的關系，啟發與鼓勵學生自我表達。

　　教學設計：

　　一、導入：首先談話導入，拉近師生之間的距離。

　　二、整體感知

　　1、了解預習情況，理清人物關系(課件出示)

　　讓學生在朗讀課文的基礎上，各自口述撰寫的于勒這個人物的小傳。

　　于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，你能給這個人物寫一個名片嗎?

　　于勒的名片

　　姓名： ( )

　　國別： ( 法國)

　　生活年代：( 19世紀后期 )

　　主要事跡：少年浪蕩，中年得意，老年淪落

　　獲得榮譽：正直的人、有良心的，好心的于勒、有辦法的 這個家伙

　　這個小子，這個賊，這個流氓

　　2、學生自由結合文本，了解于勒的際遇。

　　3、圍繞于勒的個人際遇 ，對他個人的稱呼，或者評價是怎樣的，你能從文章中找出來嗎?

　　4、結合對于勒這個人物的平價，讓學生圍繞于勒地評價展開對課文人物形象地分析，勾畫圈點人物描寫，分析人物性格特點。

　　設問：人們對待于勒的態度有什么樣的不同?

　　學生結合具體的語境，從文章中找出向對應的語句，加強師生的對話。

　　三，賞析人物的描寫

　　分組討論揣摩人物描寫的方法，分析人物的性格。緊緊結合語言來理解人物的性格特點，

　　抓住神態描寫，分組討論，具體分析。

　　我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。

　　母親也怕起來了，吞吞吐吐地說-------

　　我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說

　　父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------

　　父親指著女婿對她使了個眼色。

　　學生根據討論，探究人物的內心世界 并分析為什么會出現這樣的神態。

　　四：拓展延伸

　　1、教師小結：古往今來，人們對金錢物欲的渴望，往往會超越真理、良知的防線，我國古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補充蘇秦的事例)

　　2、 課內小練習

　　錢可以買到房屋，但買不到___;錢可以買到珠寶，但買不到_____;錢可以買到藥物，但買不到____;錢可以買到書籍，但買不到____;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到獻媚，但買不到尊敬;錢可以買到伙伴，但買不到朋友;錢可以買到服從，但買不到忠誠;錢可以買到權勢，但買不到實學;錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。

　　3、下面幾則關于金錢的名言，或許讓我們理智的看待金錢，千萬不能淪為金錢的奴隸。

　　1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來，迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)

　　2.金錢是一個無底的大海，榮譽，良心，和真理都可以滅在其中。

　　3.如果你把金錢當成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)

　　四：課外作業設計

　　假如時過境遷，于勒又發達了，他給菲利普夫婦又來信了，請你以“于勒叔叔又來信了 ”為題目，寫一篇小短文 。

初中九年級語文《我的叔叔于勒》公開課教案 篇3

　　一、教學目標

　　1、了解作者莫泊桑及其小說創作。

　　2、體會巧妙的構思，掌握曲折的情節。

　　3、理解小說通過人物神態、動作、語言、心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形象。

　　4、認識資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”。

　　二、教學重點

　　理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內心世界的方法。

　　教時安排2課時

　　第1課時

　　教學步驟

　　一導入設計

　　我們有很多同學是獨生子女嗎?能告訴我還有哪些同學不是?(學生舉手示意)哪位同學愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請一二位同學介紹)你和自己的兄弟姐妹的關系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發生變化，你們的這種親情還會保持嗎?(根據學生的回答加以總結引申)在現實生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗呢?，今天我們就來了解發生在法國一個普通家庭的普普通通的故事，體會一下人情冷暖和世態炎涼。

　　(板書課題：我的叔叔于勒--莫泊桑)

　　二作者介紹

　　莫泊桑：(1850--1893)是法國19世紀后半期的批判現實主義作家。他和*的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6個長篇。的有長篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　三整體感知課文

　　請同學先聽課文錄音，然后請一位同學敘述故事情節。

　　理清故事情節，用三個字概括本文故事情節。(厭……盼……躲)

　　說說菲利普夫婦對待于勒的態度為什么會發生變化?(因為于勒經濟地位發生變化)

　　四品細節。

　　1、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。

　　貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值

　　富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

　　貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

　　2、提問：當他有錢時家人的心情如何?--盼

　　當他無錢時家人的行為如何?--避(板書：

　　于勒：窮―――富―――窮

　　菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

　　五作業布置

　　課后練習題

　　第2課時

　　自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節。

　　如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。

　　1.個別讀完“盼”的細節，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來?生回答。

　　明確：因為家庭生活十分拮據，樣樣都要節省，而于勒在美洲發了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。

　　點撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。

　　讀完“避”的細節后，師問：當真的遇見時，他們反而不認，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因?

　　學生分組討論后回答。

　　(說明)回答這個問題由于學生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師進行啟發引導，學生可能會得出如下分析結果。

　　1、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

　　2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

　　3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。

　　4、是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。如果他們有錢，就會認下于勒。

　　5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結局不會如此。

　　6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。

　　7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關系就是金錢關系。

　　明確：直接原因菲利普夫婦只認錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。

　　點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。

　　二重點研討

　　《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?

　　小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和現在。他的出現只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想--資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　“我”在整篇小說中的是怎樣的形象?有什么作用?

　　我對叔叔的同情主要表現在三個方面：

　　①不受父母的影響，仔細觀察叔叔;

　　②心中默念叔叔;

　　③給了叔叔十個銅子的小費。

　　這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從字面的人物關系看：“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒有什么不同。但是，從排列的)順序分析，作者是很具匠心的，最后重復“我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的。心里話。

　　形象：

　　我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成了鮮明的對比。

　　作用：

　　小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節，起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。

　　三你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發呢?

　　生自由發言。

　　點撥：

　　1、不要把實現理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。

　　2、在親情和金錢上，應珍惜親情，淡泊名利。

　　3、對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

　　四口頭表達訓練：如果菲利普夫婦在船上發現百萬富翁的于勒，他們的表情將會怎樣?他們夫婦間將會進行怎樣的對話?展開聯想，簡要回答。

　　五作業布置

　　展開聯想，續寫《我的叔叔于勒》，300字。

初中九年級語文《我的叔叔于勒》公開課教案 篇4

　　教學目的

　　一、理解本文的主題思想。

　　二、了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

　　三、培養學生創造性思維能力和口頭表達能力。

　　教學設想

　　這篇小說深刻地揭示了資本主義制度下，人與人是純粹的金錢關系這一主題思想。作者巧妙地通過大開大合的情節安排，塑造了菲利普夫婦的性格特征：貪婪、勢利、冷醋、透過他們對親兄弟前后態度的變化，完成了表達主題思想的目的。

　　這篇小說的內容并不復雜，所揭示的主題思想也并不難以理解。正因為這樣，教讀本課時，不運用串講的方法，也不追求對全文內容和表現方法“講深講透”。一是沒有必要。因為學生能大致讀懂課文，講解過多過細，難免重復學生已經掌握的內容，使他們失去學習的興趣；二是不可能。因為任何一篇真正的文學作品，其內涵的豐富性，很多是難以言傳的。只有讀者隨著知識的不斷積累，閱歷的日增月加，才會逐漸使自己心中的人物形情豐滿起來，才會對作品的內涵體會的更加深入。這是閱讀文學作品的基本規律。由此，依據教材要求，擬定本課的教學目的為以上三條，具體的教學設想如下。

　　借助聽范讀（教師朗讀或播放錄音），使學生對課文內容有大致了解，并初步理解主題思想。

　　重點研討有關課文內容、主題、寫法等方面的幾個問題，以完成本課教學任務，進行文學教育。

　　利用本文情節大起大落的特點，培養學生創造性思維，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結局。

　　為了減輕學生的負擔，本課教學不布置預習。兩節課完成。

　　第一課時

　　教學重點

　　一、理解全文內容，理解主題思想。

　　二、了解本文刻畫人物性格的主要方法。

　　教學過程 

　　一、理解全文內容，理解主題思想。

　　1.讀課文。

　　教師范讀，或播放錄音。

　　提出聽讀時的思考題：

　　△于勒是怎樣一個人？

　　△菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？

　　△小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

　　△這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

　　〔說明〕 讓學生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時，幾個問題又暗示了閱讀本文的重點。

　　2.討論問題。

　　可先由學生以小組形式（兩三個人）議論，然后，全班討論。

　　△于勒是怎樣一個人？

　　最終使學生明確：于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發了財回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。

　　〔說明〕 這個問題不難答。要指導學生認真讀課文，從課文中歸攏起于勒的“簡歷”。從“于勒”入手理解全文內容，既切合題目，順應學生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進爾理解全文主題思想做了較必要的準備。同時，也為后面理解本文“誰是主人公”的問題做了鋪墊。

　　△菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？

　　最終使學生明確：菲利普是個小公務員，一家人生活十分拮據，不僅“樣樣都要節省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發了財，“做著一樁很大的買賣”，而且準備回到故鄉，和哥哥菲利普一家”一起快活地過日子”。于是“大家認為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人。”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩的事”“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

　　△小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

　　最終使學生明確：直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。

　　〔說明〕 回答這個問題，學生由于是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發、引導。從教學實踐來看，學生會得出如下分析結果，提出來，供備課時參考。

　　1.是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

　　2.是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

　　3.是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。

　　4.是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。如果他們很有錢，就會認下于勒。

　　5.是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子，則結局不會如此。

　　6.是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。

　　7.是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關系就是金錢關系。

　　△這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

　　明確：小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運用對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態度，畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。

　　〔說明〕 學生不必這樣答，只要回答出揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”，就行了。

　　3.歸納概括。

　　在上面討論的基礎上，請學生將4個討論分析的結果進行歸納，使之成為一個完整的回答，用一段話表述清楚。

　　〔說明〕 這個環節，是將前面分點、分角度的討論進行綜合整體。學生理解本篇課文，從聽讀開始，是整體感知；分成4個問題討論，是化整為點，深入理解；現在綜合起4個答題內容，將對課文的理解又回到整體上去，形成較為完整的認識。同時，又能起到訓練聽說能力的作用。可請班里一兩位口頭表達能力較好的同學回答。

　　三、重點閱讀，了解小說刻畫人物時運用的主要方法。

　　在前面基本上理解了小說主要內容的基礎上，下面重點閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節里的片斷。

　　1.讀課文“我父親突然好像不安起來……給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。”

　　提示學生聽讀時注意：作者利用人物語言和神態刻畫人物的心理活動。聽讀時，注意這一點。

　　2.請幾個學生說一說各自找出的例子，說明人物的語言或神態表現了怎樣的心理活動。

　　〔說明〕 可以結合課后練習四作點分析，使學生體會到人物語言在刻畫人物時的作用（也包括神態、動作描寫）。具體內容參見《教師指導用書》此略。

　　布置作業 

　　在筆記本上完成練習六。

　　第二課時

　　教學重點

　　一、研討本課的主人公是誰。

　　二、為小說另擬一個結局，作口頭練習。

　　教學過程 

　　一、研討本課的主人公是誰。

　　△這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？

　　最終明確：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　〔說明〕 小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

　　對小說主人公的研討，目的是進一步從全文出發深入理解內容，體會寫作特點。這個討論不必占用過多時間，也不必一定統一答案，允許學生將于勒視為主人公，因為也有這樣的觀點。

　　二、做想象性的口頭作文。

　　1.由教師提供下面一段情境，學生口頭續寫。

　　游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進。……

　　父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同情的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”

　　2.假設破了產，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。口頭敘述，適當描繪。

　　〔說明〕這個練習益于培養學生創作性思維，也易激發其興趣，口頭表達能力也得到了訓練。

　　為了讓更多學生有練習的機會，可采用小組形式先說（四人左右一組），再推選說得好的三四位同學，在全班說。條件允許也可以直接在班上說。

　　以上兩個練習，酌情任選一個。

　　三、分角色朗讀課文。

　　請5位同學分別讀“我”、菲利普、菲利普夫人、船長、于勒。

　　要求讀出對人物的理解。

　　布置作業 

　　1.將口頭作文寫成書面作文。

　　2.用錄音機錄下朗讀全文的錄音，也可以幾個同學自愿組成小組，將課文改成廣播劇，能配樂更好，錄制下來。全班評比。

　　【總體說明】

　　本課情節比較完整，事情起因、經過、結果俱全。從故事的結果入手，分析、研究造成如此結果的原因，對于理解課文內容有積極作用。這種“析因”的閱讀理解的方法，教給學生，對提高閱讀能力大有益。出于這種思考，本課教學方案設計了這樣的訓練內容。實踐證明，效果比較好。

初中九年級語文《我的叔叔于勒》公開課教案 篇5

　　兩條線索  菲利普夫婦盼望于勒從海外發財歸來是文章的敘事明線，于勒離家到美洲冒險的多年經歷是暗線。文中明線暗線并行。在船上見到于勒的情節，使兩線交織，達到高潮。

　　兩撥懸念  小說的開端部分，作者抓住幾件瑣細的小事，渲染了菲利普拮據的家境后，立刻引出菲利普那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”菲利普一家為什么要散步？于勒是誰？于勒是什么樣的人？這一家為什么這樣盼望他？這一連串的問號，讓讀者心情迫切地急于看下文。小說的發展部分，重點寫對于勒由恐怖變為希望。于勒在海外發了財，全家都稱贊他是“有良心的人”、“有辦法的人”。為什么于勒會成了菲利普一家的福音？這個希望之星究竟發了多大的財？究竟會給這一家帶來多大的幸福？為什么一等10年不回來？他們的美夢是否實現？作者再次把讀者的胃口吊足。

　　兩個對比  其一，前兩部分竭力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來，真是望眼欲穿，焦急萬分，恨不得立刻相見，呼之而出；而到第三部分，當菲利普夫婦在海輪上真的見到窮困潦倒的于勒時，卻如臨大敵，視若毒蛇猛獸，躲之唯恐不及，避之唯恐不遠。其二，第二部分中的插敘亦讓人物言行前后反照。真假美丑，作者毋庸評述，讀者已一目了然。

　　兩面描寫  小說以《我的叔叔于勒》為題，而對于勒僅有幾筆正面描寫，多是側面描寫。

　　兩處映襯  當菲利普一家人出發到哲爾賽島旅行時，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”，這里運用了比喻的修辭方法，烘托出人物快樂而驕傲的心情。快到哲爾賽島時，人們望見“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，這是運用比喻和擬人的修辭方法，烘托人物滿懷失望和沮喪的心情。

　　兩點爭議  主題存異：一說作品藝術地揭示了資本主義社會人與人之間“純粹的金錢關系”；一說這篇倫理小說是面“生活的鏡子”，揭示了生活中某類人物極端勢利的嘴臉，可以借來透視當代某些人的丑陋靈魂。主人公存異：一是菲利普夫婦；一是于勒。

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　　作者單位 湖北沙洋縣長林中學(語通初中/2004-11) 

初中九年級語文《我的叔叔于勒》公開課教案 篇6

　　學習目標：　　

　　1. 學習通過刻畫人物的神態、語言、動作來揭示人物心理的方法。

　　2. 整體感知人物的命運、態度、性格，結合社會實際，理解小說的主題。

　　3. 體會莫泊桑小說精妙的藝術構思，感受他的匠心獨運。

　　學習重點：　　

　　理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內心世界的方法。

　　學習難點：

　　通過分析人物形象，理解文章的主旨　

　　課時：兩課時

　　學習過程　

　　一、導入新課　　

　　1.教師導語 　　

　　2.作者簡介　　莫泊桑：　　

　　3.檢查預習情況。　　

　　4.給加點字注音　　

　　撬開（      ）  煞白（      ）  詫異（      ）  牡蠣（      ）（      ）  別墅（      ）　　

　　襤褸（      ）（      ）  女婿（       ）  嘟噥（      ）（        ）　　

　　5、解釋詞語　　

　　拮據  襤褸  闊綽  恭維  張皇   端詳  十拿九穩  與日俱增  狼狽不堪　　

　　二、整體感知課文 　　

　　學生速讀全文， 復述故事梗概，初步感知小說內容。（填寫圖表） 　　

　　三、精讀分析人物形象　　

　　1、瀏覽全文，完成下列任務。

　　（1）說說小說刻畫的人物主要有哪些？說說他們的性格特點，并指出誰是本文的主人公。

　　（2）試找出文中對“父親”、“母親”的神態描寫的句子，細細品味，說說這樣寫的妙處。

　　（3）把菲利普夫婦對于勒的前后態度用簡練的語言概括出來。哪些事情使他們的態度發生了這種變化？這種變化說明了什么問題？

　　（4）課文中的人物是怎么評價于勒的？這些評價說明了什么問題？

　　四、問題探究

　　1. “我”在整篇小說中的是怎樣的形象？有什么作用？

　　2、討論文中的懸念設置：

　　① 找出文中設計懸念的地方，并說說這樣安排情節的好處。

　　②小說的結局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會現實？從中可見小說的主題是什么？ 　　

　　五、總結學習收獲 　　

　　你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發呢？ 　　

　　六、拓展延伸　　

　　假如菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？展開合理想象，續寫一個片段，力求通過動作、語言、神態展示人物內心世界。　

　　小說閱讀專項訓練

　　偷父

　　劉心武

　　我到家已臨近午夜，進門后按亮廳里的燈，立刻感覺到不對勁兒，難道……我快步走到各處，一一按亮燈盞，各屋的窗戶都好好地關閉著啊。但是，當我到衛生間再仔細檢查時，一仰頭，心就猛地往下一沉———浴盆上面那扇透氣窗被撬開了！再一低頭，浴盆里有明顯的鞋印。有賊！我忙從衣兜掏出手機，準備撥110報警，這時又忽然聽見聲響，循聲過去，便發現臥室床下有異常，我把手機倒換到左手，右手操起窗簾叉子，朝床下喊：“出來！放下手里的東西，只要你不傷人，咱們好商量！”

　　一個人從床底下爬出來了，那是一個瘦小的少年，剃著光頭，身上穿一件黑底子的圓領t恤，我看他手里空著，就允許他站立起來，用那窗簾叉指向他，作為防備，問他：“你偷了些什么？把藏在身上的掏出來！”

　　（1）他把兩手伸進褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手攤開說：“啥也沒拿啊！”

　　但他那副“久經沙場”、處變不驚的模樣，倒弄得我哭笑不得。我用眼角余光檢查了一下我放置錢財的地方，似乎還沒有受到侵犯。我保持伸出窗簾叉的姿勢，倒退著，命令他跟著我指揮來到門廳里，開始訊問。

　　他今年14歲。家鄉在離我們這個城市很遠的地方。他只上到小學三年級就輟學了，一年前開始流浪。現在就靠結伙偷竊為生。

　　我望著被燈光照得瘦骨嶙峋、滿臉大汗的少年，問他：“餓嗎？”他瞇眼看我，仿佛我是個怪物。我為他泡了一碗方便面，端到他面前。

　　我決心放他回去，對他說：“我的話你未必肯聽，但是我還要跟你說，不要再干這種違法的事，你應該走正路。”他點頭。

　　我給他開門時，他居然說：“我還不想走。”

　　我大吃一驚，問他：“為什么？”

　　他回答的聲音很小，我聽來卻像一聲驚雷：“我爸在床底下呢……”

　　天哪！原來還有個大活人在我床底下！我慌忙將窗簾叉拿到手里，準備撥110。這工夫那少年已經轉身進了臥室，而且麻利地爬進床底下，我驚魂未定，他卻又從床底下爬了出來，回到門廳。我這才看清，他手里捧著一幅油畫。我正想嚷，他對我說：（2）“我要———我要我爸———求您了！”

　　那幅油畫，是我臨摹的梵高的自畫像，這幅自畫像里，人物顯得特別憔悴，眼神飽含憂郁，胡子拉碴的。

　　我細問他：“你爸現在在哪兒呢？你媽媽呢？”

　　他執拗地告訴我，他沒有媽。他媽在他還不記事的時候，就嫌他爸窮，跟別人跑了。他記得他爸，那扎人的胡子碴兒，那熏鼻子的汗味加煙味加酒味……不記得在哪一天，忽然說村外地底下有黑金子，大家就挖了起來。他爸爸也去挖。去年的一天，半夜里村子忽然鬧嚷起來，跟著有嗚哇嗚哇的汽車警笛聲，他揉著眼睛出了屋……簡單地說，村外的小煤窯出事故了，他爸，還有別的許多孩子的爸，給埋井底下了……

　　少年說這些事情的時候，眼里沒有一點淚光。我聽這孩子講他爸的遇難，也就是鼻子酸了酸，但是，當我聽清這孩子今天鉆進我的屋子，為的只是偷這幅他自以為是他父親的畫像時，我的眼淚忍不住就溢出了眼角。

　　我把畫送給了他。他不懂得道謝，我把門打開，他閃了出去。

　　關上門以后，我若有所失。不到半分鐘，我一溜煙兒跑下樓梯，氣喘吁吁地踏出樓門，朝前方和左右望，那少年竟已經像從人間蒸發了一樣，只有樹影在月光下朦朧地閃動。

　　我讓自己平靜下來。當一派寂靜籠罩著我時，我問自己：“你追出來，是想跟他說什么？”是的，我沖出來，是想追上他補充一句叮囑：“孩子，你以后可以來按我的門鈴，從正門進來！”（XX年廣東省中考題目）

　　1、 簡要分析“偷父“少年的人物形象。

　　2、從文中畫波浪線的句子中，任選一句品位語言。

　　（1）他把兩手伸進褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手攤開說：“啥也沒拿啊！”

　　（2）“我要———我要我爸———求您了！”

　　3、文中畫橫線的句子寫“偷父”少年“咪眼看我，仿佛我是個怪物”。請揣摩少年此時的心理活動，并用第一人稱描寫出來。                                   

　　4、文章末尾，“我是想追上去叮囑他：‘孩子，你以后可以來按我的門鈴，從正門進來！’”請結合全文分析，這表露出“我”的什么情感愿望。

初中九年級語文《我的叔叔于勒》公開課教案 篇7

　　1.地位和作用

　　本文是初中語文課本所錄選的外國文學作品中的名家名篇。雖然篇幅短小，但在藝術上卻頗多成。.他的手法，寓主題于平淡自然之中。他的人物，在語言動作之中有內心世界的表露；他的情節，在平鋪直敘之中有波瀾起伏；他的描寫，在平實樸素之中有鋒芒；他的幽默，在輕淺素淡之中有辛辣。本單元教學為默讀的綜合訓練，在培養感知能力的基礎上側重于培養理解能力。學習本課應完成的任務主要是：細細品咂這篇佳作，學到短篇小說塑造人物形象的手法，從中得到對社會與人的感悟理解，獲得藝術的享受。

　　2.教學目標

　　知識教學點：加深對小說有關人物描寫的知識的了解。

　　能力訓練點：提高學生分析人物性格的能力，培養他們的想象力和口頭表達能力。

　　3.教學重難點

　　重點：從多角度刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。

　　難點：本篇小說人物個性的認識并不是唯一的，應引導學生進行發散思維，深入思考，發表自己的見解，。

　　二、學生情況分析

　　學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節的發展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。這有利于調動廣大同學閱讀的積極性、主動性。而對于刻畫人物的語言的解讀相對薄弱，需要重點指導。

　　三、學法指導

　　理解——品味——感悟

　　說明：學生學習本文，首先應該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內容的理解掌握。主要是品味課文，根據本課教材的特點，在分析人物性格時，要求學生圈劃出直接表現人物性格特征的詞語或句子，進行一定的分析；并且抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養學生的比較思維的能力，鼓勵引導學生發表自己的見解。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學藝術的美。

　　四、 教學方法

　　1這是一節智慧技能訓練課，重在引導學生獨立分析問題、解決問題，并設計情境促進知識的遷移，因而采用啟發式教學法、練習法、討論法，另外制作課件輔助教學

　　2 采用自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人。

　　3課件（顯示天平畫面）――作者介紹――提示回憶小說的有關知識――提示思考問題――提供知識遷移的情境

　　五、教學過程（www.jcsycorp.com）

　　（一）導入新課

　　1.導入：（播放課件，顯示課題及天平畫面）心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜？     

　　2. 莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質。他的短篇小說側重描寫人情世態，構思布局巧妙，故事情節曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內心世界。今天讓我們走進莫泊桑的《我的叔叔于勒》，感受一下小說的藝術魅力。

　　（二）整體感知課文

　　1檢查預習題一：試根據下邊提示的線索，從不同角度概括這篇小說的情節結構。（設計思路：培養學生快速掌握課文大意和口語表達能力。）

　　第一種：原因（懸念）→結果

　　于勒揮霍家產，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。

　　第二種：開端→發展→高潮→結局

　　菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。船上發現于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。

　　2.檢查預習二、通讀課文，解讀“變”。（設題思路： 讀過課文的同學，總有一個感覺，那就是菲利普夫婦真會變呀，那么，他們是怎樣變的，“變”與“不變”的根本是什么呢？閱讀全文后填寫下面空格：

　　身世變化： 窮    富     窮

　　不變的本質：虛偽  冷酷  自私（人類需要克服）

　　態度變化： 攆    盼     躲

　　（三）品味

　　1.分析人物形象，理解小說的主題思想。（設計如下問題供學生討論，之后筆答，以此調動每個學生的主動性、積極性。用幻燈片展示以下內容)

　　①閱讀完本文，你對哪一個人物最感興趣？（設題目的：初步感受人物特點） 

　　②解讀主要人物的性格特征（設題目的：完成教學目標，圈畫詞語，體會作用，班級交流，師生互相評點，理解人物描寫的方法）

　　3研讀重點，剖析“心”

　　語言、動作、神態往往是人物內心的外在表現，透過語言、動作和神態我們往往能了解人物的心理活動，內心想法。重點分析文章高潮部分描寫菲利普夫婦的語言、動作和神態的詞句，并分析人物的性格嗎？

　　①    雖然母親聽到了那個窮水手就是于勤的消息，但發財夢使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”的責怪丈夫“胡說八道”。

　　②    等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐的“哆嗦”起來，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長打聽。

　　③    當最終證實那窮水手就是于勒時，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒從前占有過他們應得的一部分遺產，而以后又給過他們發財的“希望”，現在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發作，“突然暴怒起來”，破口大罵。她那自私、冷酷、唯利是圖的性格特征，隨著她的語言和心理變化，一層層的發展，至此畢露無遺。

　　菲利普是個典型的小市民。他虛榮、勢利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時時想爬到上流社會。這就決定了他待人、接物、處世的基本態度：一切以金錢為轉移。 給人留下更深印象的，是菲利普太太克拉麗絲。小說除了表現她和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還通過她的言行神態著意描繪她精細、刻薄、潑辣的個性。心理變化過程：（父親）猜測——否定——不放心——與船長搭話——真相大白。（母親）莫名其妙——伯——哆嗦——馬上回答——暴怒。

　　小結：小說人物寥寥，卻分別采取了多種不同的手法，有明有暗，有虛有實，有詳有略，寫出了層次，突出了重點，從而有效地節省了筆墨，有力地表現了主題。 這篇小說通過人物語言、行動、表情揭示人物豐富的心理活動，細膩地刻畫出不同人物的不同性格特點。對于他所寫的事件和人物，莫泊桑不是無動于衷，而是有所喜愛，有所憎惡的。這些，他也不用自己的申述來表白。沒有用任何一句話來挖苦菲利普，沒有用任何一句話來貶斥菲利普太太，也沒有用任何特殊的顏色給他們抹上花臉，或者讓他們變成畸形，只是疏疏落落的幾處寫他們看來仿佛好笑的言談舉止，可是菲利普夫婦在我們的印象之中已經出現了一副既可鄙又可憐的形象       

　　4總結

　　作者塑造這些性格鮮明、栩栩如生的人物是為了表達他對社會和人的認識。他們的結局怎樣？這一切都在文章中的字里行間流露出了作者的解答。

　　（四）課堂遷移訓練

　　假如菲利普夫婦的女婿知道了這件事，他們的言行會是怎樣的?請設想一下。用150個左右的字完成。

　　（五）推薦作業

　　1、寫一篇作文，反映和發掘身邊的社會人際關系（提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關系），題目自擬。

　　2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。

初中九年級語文《我的叔叔于勒》公開課教案 篇8

　　知識掌握

　　1.《我的叔叔于勒》一文選自短篇小說集________，作者________是________國著名作家，其代表作有________。

　　2.“我母親對我們拮據生活感到非常痛苦。那時家里樣樣都要節省，有人請吃飯是從來不敢答應的，以免回請；買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的……”

　　這段文字寫出了“我”家經濟的________（從原文中找一個詞），小說之所以一開始就從“我”家庭經濟的拮據寫起，是為________。

　　3.只要一看見遠方回來的大海船開進口來，父親總要說他那句永不變更的話：

　　“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”

　　請簡要分析這兩句話所表現出的人物的心理。

　　________

　　能力提高

　　1.找出文中父母對于勒不同稱呼的詞，并分析其作用。

　　________

　　2.從菲利普夫婦對待親兄弟于勒態度的前后差異看，他們的確是自私自利、唯利是圖的市儈，是可鄙的，但我們更應看到當時他們生活的社會環境，正是他們身處的那樣一個社會使他們沉淪下去，用金錢關系去衡量親情的近、疏，請你結合自身的經歷，結合《公民道德實施綱要》談一談如何確立新型的人際關系。

　　________

　　3.本文的故事情節的發展中有哪些出人意料之處？

　　4.我總認為這個青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因為有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信。

　　“最要留心的是別叫咱們的女婿起疑心。”

　　這兩句與小說的中心有什么關系？

　　________

　　延伸拓展

　　盲人看

　　畢淑敏

　　每逢下學的時候，附近的那所小學，就有稠厚的人群，糊在鐵門前，好似風暴前的蟻穴。那是家長等著各自的孩童回家。

　　在遠離人群的地方，有個人，倚著毛白楊，悄無聲息地站著。從不張望校門口。直到有一個孩子飛快地跑過來，拉著他說，爸，咱們回家。他把左手交給孩子，右手拄著盲杖，一同橫穿馬路。

　　多年前，這盲人常蹲在路邊，用二胡奏著很哀傷的曲調。他技藝不好，琴也質劣，音符斷斷續續地抽噎，聽了只想快快遠離。他面前盛著零碎錢的破罐頭盒，永遠看得到銹蝕的罐底。我偶爾放一點錢進去，也是堵著耳朵近前。后來，他擺了個小攤子，賣點手絹襪子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家時一下公共汽車，黑寂就包抄過來。原來這一片突然停電，連路燈都滅了。只有電線桿旁，一束光柱如食指捅破星天。*攏才見是那盲人打了手電，在賣蠟燭火柴，價錢很便宜。我趕緊買了一份，喜滋滋地覺著帶回光明給親人。

　　之后的某個白日，我又在路旁看到盲人，就氣哼哼地走過去，說，你也不能趁著停電，發這種不義之財啊！那天你賣的蠟燭，算什么貨色啊？蠟燭油四下流，燙了我的手。燭捻一點兒也不亮，小得像個熒火蟲尾巴。他愣愣地把塌陷的眼窩對著我，半天才說，對不起，我……不知道……蠟燭的光……該有多大。螢火蟲的尾巴……是多亮。那天聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣。我只知道……黑了，難受。

　　我呆住了。那個漆黑的夜晚，即便燭火如豆，還是比完全的黑暗好了不知幾多。一個盲人，在為明眼人操勞，我還不分青紅皂白地指責他，我好悔。后來，我很長時間沒到他的攤子買東西。確信他把我的聲音忘掉之后，有一天，我買了一堆雜物，然后放下了50塊錢，對盲目人說，不必找了。

　　我抱著那些東西，走了沒幾步，被他叫住了。大姐，你給我的是多少錢啊？我說，50元。他說，我從來沒拿過這么大的票子。

　　見他先是平著指肚兒，后是立起掌根，反復摩挲鈔票的正反面，我說，這錢是真的，您放心。他笑笑說，我從來沒收過假錢。誰要是欺負一個瞎子，他的心先就瞎了。我只是不能收您這么多的錢，我是在做買賣啊。

　　我知道自己又一次錯了。

　　不知他從哪里學了按摩，經濟上漸漸有了起色，從鄉下找了一個盲目的姑娘，成了親。一天，我到公園去，忽然看到他們夫妻相跟著，沿著花徑在走。四周湖光山色美若仙境，我想，這對他們來講，真是一種殘酷。

　　閃過他們身旁的時候，聽到盲夫有些炫耀地問，怎么樣？我領你來這兒，景色不錯吧？好好看看吧。

　　盲妻不服氣地說，好像你看過似的！

　　盲夫很肯定地說，我看過。常來看的。

　　聽一個盲人連連響亮地說出“看”這個詞，叫人頓生悲涼，也覺出一些滑稽。盲妻反唇相譏道，介紹人不是說你胎里瞎嗎，啥時看到這里好景色呢？

　　盲夫說，別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起來一點不比別人少啊。

　　他說著，用手捉了妻子的指，沿著粗糙的樹皮攀上去，停在一片極小的葉子上，說，你看到嗎？多老的樹，芽子也是嫩的。

　　那一瞬，我凜然一驚。世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊。

　　后來盲夫婦有了果實，一個瞳人亮如秋水的男孩。他漸漸長大，上了小學，盲人便天天接送。起初那孩童躲在盲人背后，跟著杖子走。慢慢膽子壯了，綠燈一亮，就跳著要越過去。父親總是死死拽住他，用盲杖戳著柏油路說，讓我再聽聽，近處沒有車輪聲，我們才可以走……

　　終于有一天，孩子對父親講，爸，我給你帶路吧。他拉起父親，東張西望，然后一蹦一跳地越過地上的斑馬線。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟著目光如炬的孩子，無所顧忌地前行，腳步抬得高高，輕捷如飛。

　　孩子越來越大了。當明眼人都不再接送這么高的孩子時，盲人依舊每天倚在校旁的楊樹下，等待著。

　　1.文中的盲人用什么去看世界？（用文中的句子回答）________

　　2.第二自然段第一次寫了接孩子的情景。聯系上下文，看看對本段的分析是否正確，正確的在括號內打“√”，錯誤的在括號內打“×”。

　　①盲人帶著孩子回家，是盲人在引路。（　　　 ）

　　②此時的孩子已經長大，可以做盲人的帶路人了。（　　　 ）

　　3.作者為什么說自己“又一次錯了”？

　　[　　　 ]

　　a.因為作者又一次錯怪了盲人在做“黑”生意。

　　b.因為作者明白了盲人需要的并不是別人的施舍而是尊重。

　　c.因為盲人責怪作者多給了錢。

　　d.因為盲人看透了作者炫耀自己有錢的陰暗心理。

　　4.盲人說“多老的樹，芽子也是嫩的”。這說明盲人________。

　　5.倒數第二、第三自然段都寫了盲人接送孩子上學放學的情景，采用的是________手法。

　　6.當明眼人不再接送孩子的時候，盲人依舊如故。下面分析正確的是（多重選擇）。

　　[　　　 ]

　　a.表現出盲人對孩子的深深父愛。

　　b.表現孩子已成為盲人的眼睛，盲人一天也離不開孩子。

　　c.表現盲人的思維還滯留在孩子小的那一階段，對孩子不放心。

　　d.表現盲人用自己的心去感受世界，即使孩子長大了，在他的心里依然是孩子。

　　參考答案

　　【知識掌握】

　　1.《羊脂球》　 莫泊桑　 法　 《羊脂球》《俊友》《一生》等

　　2.拮據　 人物設置具體的生活環境，為下文情節的展開作鋪墊

　　3.表現菲利普盼望于勒，實際上也是盼望金錢的望眼欲穿的心理。

　　【能力提高】

　　1.稱呼略。作用：于勒的好與壞，親與疏完全取決于錢財，充分刻畫了“菲利普夫婦自私冷酷、唯利是圖的性格”。

　　2.合理即可

　　3.主要有兩處。一是“行為不正，糟蹋錢”的于勒被打發到美洲以后，沒想到竟然發了財，而且來信“希望能夠賠償”菲利普損失。二是十多年未見的于勒一下子成了窮水手。

　　4.這些話說明，金錢的勢力無孔不入，有時愛情也是以金錢為轉移的。這從另一側面表現了人與人之間關系的陰暗面。

　　【延伸拓展】

　　1.用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看。

　　2.①×　 ②√

　　3.b

　　4.盲人用心看世界

　　5.對比

　　6.ad

初中九年級語文《我的叔叔于勒》公開課教案 篇9

　　一.說教材

　　單元及教材分析

　　今天說課的題目是《我的叔叔于勒》，它是人教版初中語文第五冊的教學內容,具體編排在第四單元第二課。這一單元收錄的五篇文章都的小說。小說通過塑造生動典型的人物形象，反映廣闊的社會生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美。它對人物內心活動揭示之深刻，對人物性格刻畫之細膩，是其實文學樣式所無法比擬的。高爾基說過“文學即人學”。學生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認識自己，提升自己，同時引發對自然社會人生的思考。本單元上承第一冊的小說單元，下啟第六冊的小說單元，對于養成閱讀小說的習慣，提高學生閱讀能力都有著不可忽視的作用。

　　《我的叔叔于勒》是中學語文教材傳統篇目，是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態度變化，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節，表現一個普通的主題，可是能表達得深刻，能夠給人啟發，耐人尋味。

　　教學設想及教學目標

　　小說通過人物描寫來傳遞作者的思想以及寫作意圖。教學過程（www.jcsycorp.com）中，應以人物中心，在情節發展的動態中分析人物。由點及面，先分析人物性格，再通過解題來揭示小說主題。結合本單元的要求，以及本文的特點，確定這一堂課的目標及教學重難點如下：

　　能力目標：煅煉學生口述能力

　　分析人物描寫，揣摩人物性格。這是本節課的重點。

　　把握文章的主題，啟發與鼓勵學生發現獨特的見解。這也是本文的教學難點。

　　情感目標：樹立正確的金錢觀

　　二.說學情及學法

　　學生是語文學習的主人。學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所授課的班級學生素質參差不齊，一部分學生底子薄，基礎差，本文文字淺顯，通俗易懂，情節引人入勝，課堂上通過激趣引導是可以保持住這一部分學生的注意力。

　　1.              撰寫人物小傳。通過撰寫人物小傳，學生可以進行人物形象的再造，同時梳理故事情，感知全文。

　　2.              朗讀想象法。本堂課可以指導學生朗讀“船上巧遇于勒”部分，邊讀邊結合已有的生活經驗，情感體驗，在頭腦中再現菲利普夫婦的形象，使他們活起來。

　　三　說教法：

　　1. 圍繞解題來把握主題，教師可以設計這樣的問題來引導學生思考討論，“小說題目叫我的叔叔于勒，可是小說中并非對于勒作正面描寫，那么描寫重點是誰？學生讀課文后再討論。

　　2.對話教學：巴西教育家保羅·弗萊雷認為，教育即對話，對話是一種創造活動。新課標指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話過程。”這種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向對方和精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。這篇小說行文波瀾起伏，人物性格鮮明突出，它表現的人與人之間的關系是處于商品經濟社會的今天的學生所熟悉的，貼近學生的生活體驗，可以從多方面設計學生樂于討論的話題。

　　四　說教學程序

　　首先讓學生各自口述撰寫的于勒這個人物的小傳。文章題為《我的叔叔于勒》，可于勒卻是暗線。于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，小說對它的著墨不多。讓學生撰寫他的小傳，結合自己的認知經驗，可以發揮學生的想像能力，彌補這一空白。這一步可看成是復習舊課導入。

　　第二步：勾畫圈點人物描寫，分析人物性格特點。

　　1.  分角色朗讀“船上巧遇于勒”

　　2.  勾畫人物描寫的句段

　　3.  分組討論揣摩人物內心活動，分析人物的性格。并由學生用“ 從       這一句看出了           ”或“            這一句表現         這樣的句式發言。例如，從“父親是被這種高貴的吃法打動了”看出父親的虛榮心，他想打腫臉充胖子。

　　新課標指出，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在接受美學的理論中，讀者是“接受的主體”，文本經不同人的解讀之后，成為了“第二文本”，“第三文本”。同樣在語文教學中，學生是主體，教師必須尊重學生的閱讀個性，不可越俎代皰，讓學生成為被動的接受者。課堂中如果讓學生獨自地思考，一部分學生可能會罔然而無所得，因此組織學生進行討論，促進學生對話，讓思想在碰撞中產生，知識在交流中生成。有智者說過這樣一句話，你有一個萍果，我有一個萍果，我們交換之后，各自還是只有一個萍果，如果你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我們則有兩個思想。這是我設計這樣的一個環節的理論基礎。

　　第三步：走進人物內心，增強情感體驗。小說中的“我”是故事情節的敘述者，其它人物的一舉一動，一顰一笑，都進出“我”的我的眼中。這一步驟中我設計了這樣一個問題：假如你是文中的“我”，就母親要射開于勒時，你會對母親說什么？借這一問，指導學生在閱中應讀出自己，融入作品，與作品中的人物同呼吸，在情感的體驗中潛移默化地進行德育滲透。

　　第四步：探討小說主題，提倡不同聲音。

　　問題設計一：小說題目叫我的叔叔于勒，可是小說中并非對于勒作正面描寫，那么描寫重點是誰？（質疑法，能過提問，為學生的思維進程鋪路搭橋。

　　學生討論明確了小說的主要人物，作者的寫作目的就不難理解。

　　問題設計二：過去的教參對本文的主題思想是這樣概括的，“小說深刻地揭露了資本主義社會人與人之間是赤裸的金錢關系。”菲利普夫婦對金錢的貪婪與對親兄弟的冷酷無情，顯然與社會體制毫無關系，它是人性中無法回避的一個弱點。要突破這難點，其實也不難，教師可以這樣提示：我們的生活中會存在這樣的人嗎？一言中的，便可收到一石激起千層浪的效果。這一環節意在利用閱讀批判環節，發展思維能力，教會學生會思考，勇于發表不同的觀點。只有會思考，才會有創新。

　　第五步：課外材料鍵接，聯系實際生活。

　　材料鍵接：

　　1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來，迫使互不兩立的人互相親吻。（馬克思）

　　2.金錢是一個無底的大海，榮譽，良心，和真理都可以滅在其中。

　　3.如果你把金錢當成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。（出示小黑板）

　　閱讀這些材料，結合課文用日常生活談談你對錢的看法。

　　語文的外延即生活的外延。這個環節的設計把課堂教學向生活延伸，豐富學生的語言材料，并提高學生的認識。

　　根據學生的回答進行小結

　　第六步：教學效果鞏固，也就是課外作業布置。假如菲利普一家在旅行中遇到的是有錢的于勒，會有什么的故事發生，請編寫小劇本。

　　五　說板書：

　　本著直觀簡潔原則，板書設計如下：

　　我的叔叔于勒（第二課時）

　　虛偽的外衣

　　自私冷酷的內心　　　　　　　　　　　人性弱點

　　渾身銅臭味　　　　　　　　　　　　

　　認識自己

　　提升自己

　　以上設計體現了本人對作品的認識，

　　這篇說課稿根據新課標以及教參，結合本人平時的理論積累撰寫的，必然有許多不妥之處，請各位多多指導，謝謝大家。

初中九年級語文《我的叔叔于勒》公開課教案 篇10

　　【同步教育信息】 

　　一. 本周教學內容： 

　　《我的叔叔于勒》《范進中舉》 

　　《我的叔叔于勒》 

　　1. 字： 

　　拮據jié jū        棧橋zhàn            牡蠣lì            襤褸lánlǚ 

　　撬開qiào            闊綽chuò            煞白shà            詫異chà  

　　2. 詞：拮據   煞白   呆直   張皇   十拿九穩   福音書   襤褸 

　　3. 賞析： 

　　⑴情節： 

　　⑵人物： 

　　于勒：小說中的線索人物。故事情節雖圍繞其命運展開，但他的作用是組織材料、結構故事、推動情節發展。 

　　“我”：純真善良，有同情心。是作者的代言人，故事由“我”的所見、所聞、所做、所感構成的，使作品有更客觀的敘述角度。 

　　菲利普夫婦： 

　　語言                      自私、貪婪 

　　動作    →    心理   →   性格：庸俗、虛榮 

　　神態                      勢利、冷酷 

　　⑶環境：自然環境描寫烘托人物心情。 

　　《范進中舉》 

　　1. 字： 

　　帶挈qiè            行事 hang            腆tiǎn            啐cuì 

　　拙病zhuō        商酌zhuó            星宿xiù            綰wǎn 

　　桑梓zǐ            銀錠dìng 

　　2. 詞： 

　　臉面            帶挈            狗血噴頭            劈手            商酌 

　　星宿            權變            兀自                桑梓            軒敞 

　　尖嘴猴腮 

　　3. 賞析： 

　　⑴諷刺藝術： 

　　①運用對比手法塑造人物形象。 

　　胡屠戶：前倨后恭，嫌貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。 

　　對范進的稱呼：“現世寶”→“賢婿老爺” 

　　對范進的描述：“尖嘴猴腮”→“才學又高，品貌又好” 

　　賀禮：“一副大腸和一瓶酒”→“七八斤肉，四五千錢” 

　　動作：“腆著肚子去了”，“啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”→“那手早顫起來”，“千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了” 

　　②夸張。 

　　范進喜極而瘋 

　　胡屠戶打了范進之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。”“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。” 

　　③生動真實的細節描寫。 

　　胡屠戶從范進處拿銀子，“攥”“舒”“縮”“揣” 

　　⑵小說主題： 

　　通過描寫范進中舉前后截然不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態和他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的毒害。 

　　【模擬試題】 

　　一. 找出下列各組字音中有錯誤的，并在括號內改正。 

　　a   帶挈qiè   作揖yī  桑梓xīn     愕然è   （   ） 

　　b   拮據jù    相公xiàng   恣睢suī    兀自wù（  ） 

　　c   軒敞xuān   靦腆diàn   闊綽chuò    煞白shà （   ） 

　　d   綰起wǎn   棧橋zhàn   星宿sù     潮汛xùn（   ） 

　　二. 下面加點詞的意義相同的一組是（  ） 

　　a   天氣陰晦     b   景象蕭索    c   神異的圖畫 

　　詩文晦澀        風聲蕭蕭         奇異的世界 

　　三. 填空簡答： 

　　1. 《故鄉》作者       ，原名       選自       ，這篇小說以            為線索組織材料。著重通過對      （人名）二十年前后的變化的描寫，揭露辛亥革命的不徹底。 

　　2. 《我的叔叔于勒》是    國作家       的作品，主人公         。本文選自        ，文章揭露的是                            。 

　　3. 《范進中舉》作者是    朝        ，選自        。本文通過對主人公中舉前后不同命運的描寫，深刻地揭露了                 。 

　　4. 小說是文學體裁的一種，該文體有三要素，即                。 

　　四. 把文后七個句子按一定順序組合起來填入橫線處，恰當的一組是（   ） 

　　失敗的下一站是“痛苦”，但不是終點站，而是岔道口。       因此，一個人遭到了失敗，并不意味著這就是最終的結果。 

　　①一條是心灰意冷，一蹶不振的路，②另一條是汲取教訓，奮起拼搏的路，③這條路通向再失敗或失敗的反面----成功，④這時的失敗才是真正的失敗；⑤這岔道口分岔出兩條路：⑥但只有踏上這條路，才有成功的希望。⑦這路通向徹底的失敗。 

　　a  ①②③⑦④⑥⑤            b  ①⑦④②③⑥⑤ 

　　c  ⑤①②③⑦④⑥            d  ⑤①⑦④②③⑥ 

　　五. 閱讀 

　　這封信成了我們家里的福音書，有機會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。 

　　果然，十年之久，于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。” 

　　于是每星期日，一看見大輪船噴著黑煙從天邊駛過來，父親總是重復他那句永不變更的話： 

　　“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！” 

　　…… 

　　我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長。” 

　　他回到我母親身邊，是那么神色張皇。母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來。” 

　　他坐在長凳上，結結巴巴地說：“是他，真是他！”然后他就問：“咱們怎么辦呢？”母親馬上回答道：“應該把孩子們領開。若瑟夫既然已經知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。” 

　　1. 第1段中“福音書”的含義是                         

　　2. 從上面的文字可以看出菲利普夫婦共同的性格特點是               。在對待落魄的于勒態度上兩個人的表現有所不同，父親                  ，母親則顯示出了                 。 

　　3. 上面的文字在表現人物性格、顯示人物的心理方面，采用的描寫方法主要是          、          等。 

　　4. 從上面文字看，菲利普夫婦對于勒的態度發生了怎樣的變化？請對這種變化的原因加以簡要的分析說明。 

　　。 

　　六. 閱讀 

　　①范進不看便罷，看了一遍，又念了一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一跤跌倒，牙關緊咬，不省人事。②老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。③他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和眾鄰居都嚇了一跳。④走出大門不多遠，一腳  在塘里，     起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，         一身的水。⑤眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙病！這一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好！”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌，我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。” 

　　1. 文中空缺處，依次應填的一組詞是（   ） 

　　a. 走、站、從頭到腳      b. 踩、爬、滴滴嗒嗒 

　　c. 踏、跳、渾身上下      d. 踹、掙、淋淋漓漓 

　　2. 這段主要描寫了                       的場面。 

　　3. 能準確概括范進發瘋過程的一組詞語是（   ） 

　　a. 拍手    飛跑      b. 說   笑 

　　c. 拍手    笑        d. 拍手  說 

　　4. 選段描寫范進歡喜發瘋的過程可分為四個層次，請用“∥”表示。 

　　①　②　③　④　⑤ 

　　5. 對文中加點詞句的分析不符合文意的一項是（  ） 

　　a. 看了一遍，又念一遍（信疑參半，如在夢中，又看又念，方才確信） 

　　b. 把兩手拍了一下，笑了一聲（喜不自禁，得意忘形，不由自主，失常變態） 

　　c. 不由分說，就往門外飛跑（昏厥初醒，驚魂未定，奪門而出，喜傳捷報） 

　　d. 一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了（瘋走狂奔，不辨東西，狼狽不堪，丑態畢現） 

　　6. 選段通過多種描寫，刻畫了范進中舉發瘋的丑態，請寫出關鍵的詞語： 

　　⑴語言               ⑵動作           ⑶外形             

　　7. “好了！我中了！”這句話道出了熱衷功名的范進此時什么樣的心態呢？請簡要說明。（不超過40字） 

　　8. 描寫范進喜極而瘋的過程，作者巧妙地運用了側面烘托的手法。按要求寫出相應的語句。 

　　⑴烘托范進昏厥時怕人情景的是                           

　　⑵烘托范進瘋走狂奔的是                                  

　　9. 下面對文中刻畫人物的方法和表達效果的說法，不正確的一項是（   ） 

　　a. 通過對范進動作、語言、細節等描寫，嘲諷了那種如癡如狂追求功名的讀書人。 

　　b. 通過對眾人動作、神態、語言等描寫，反映了社會上各色人等趨炎附勢的心態。 

　　c. 用正面描寫和側面描寫相結合的方法，表達了改革不完善的科舉制度的愿望。 

　　d. 用正面描寫和側面描寫相結合的方法，揭露了科舉制度對讀書人心靈的摧殘乃至對社會的毒化。 

　　【試題答案】 

　　一. 桑梓zǐ    拮據jū  靦腆tiǎn   星宿xiù 

　　二. c  

　　三. 1. 魯迅   周樹人     《吶喊》   “我”回故鄉的活動 

　　閏土、楊二嫂 

　　2. 法  莫泊桑    菲利普夫婦   《羊脂球》  資本主義社會金錢至上的人際關系 

　　3. 清   吳敬梓    《儒林外史》    封建科舉制度對人心靈的毒害 

　　4. 人物形象    故事情節    環境 

　　四. d  

　　五. 1. 基督徒稱《新約》為福音書。這里借指好消息，幸福的信息。 

　　2. 冷酷、自私、惟利是圖       失望、惶恐     更精明、處亂不慌 

　　3. 語言描寫、神態描寫 

　　4. 菲利普夫婦對于勒的態度由贊到罵，由盼到怕，這一變化，是由于于勒由有錢到淪為水手而致的。深刻地揭露了資本主義社會人和人之間赤裸裸的金錢關系。 

　　六. 1. d    

　　2. 范進中舉喜極而瘋 

　　3. c    4. ①∥②③∥④∥⑤      5. c 

　　6. 語言：噫！好了！我中了！ 

　　動作：拍、笑、叫 

　　外形：頭發都跌散了，兩手帶泥，一身的水 

　　7. 宣告幾十年貧*屈辱的生活就此結束，欣喜夢寐以求的功名富貴一朝到手。 

　　8. ⑴老太太慌了,慌將幾口水灌了過來 

　　⑵眾人拉他不住.       

　　9. c 

　　年級    初三    學科    語文    版本    人教版    期數    3414 

　　內容標題    《我的叔叔于勒》《范進中舉》 

　　分類索引號    　　g.623.3    分類索引描述    　　學習資料 

　　主題詞    《我的叔叔于勒》《范進中舉》    欄目名稱    　同步課堂 

　　編稿老師    李聯輝    審稿老師     

　　錄入        一校    康紀云    二校    許詠梅    審核

初中九年級語文《我的叔叔于勒》公開課教案 篇11

　　教學目標： 

　　1.借助小說的閱讀方法來歸納本文情節，分析人物性格。 

　　2.認識本文所揭示的主題。 

　　教學重點：目標1.2. 

　　教學難點：目標2. 

　　教具：多媒體課件 

　　教學過程： 

　　一. 引入課題  簡介作者 

　　二. 范讀課文 

　　三. 初步感知  

　　你第一次讀了這篇小說，感受最深的是哪一點？                                                                                                            

　　四. 初步梳理小說的情節、人物 

　　五. 討論主題 

　　小說意在揭示什么主題？ 

　　有人這樣理解這篇小說所揭示的主題：這部小說表現了“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。”對于這種理解你是a.同意；b.不同意；c.不完全同意；d.不理解 

　　1. 分組討論 

　　2. 代表發言 

　　3. 教師梳理 

　　六. 小結 啟迪思維 

　　七. 拓展想象 

　　板書：    菲利普夫婦  于勒  “我”          人物       

　　憎恨害怕   奉為福星   深惡痛絕 

　　（趕）      （盼）     （躲）    情節       

　　生活拮據                          環境       

　　可悲？  可憐？   深思？

初中九年級語文《我的叔叔于勒》公開課教案 篇12

　　能力素質

　　閱讀語段，回答問題。

　　她說完站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。

　　我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生？”

　　他回答道：“2法郎50生丁。”

　　我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。

　　我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，滿臉愁容，狼狽不堪，我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

　　我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”

　　等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法郎？這是不可能的。”

　　1.文段中“我”、他、父親、母親的名字依次是________。

　　分析：此題檢測學生閱讀時的細致認真程度，提醒大家關注作品中的細小知識點。

　　答案：若瑟夫；于勒；菲利普、克�丽�?/font>

　　2.本段文字中對“我”的刻畫，主要運用了________、________描寫，對“他”的刻畫主要運用了________、________描寫。

　　分析：掌握了人物刻畫的常用方法，解答此題就不難了。

　　答案：動作、心理；外貌、語言

　　3.“我又看了他的臉，滿臉愁容，狼狽不堪”一句中“狼狽”一詞的意思與下列選項的哪一項相同？

　　[　　　 ]

　　a.父親神色狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了！”

　　b.他們狼狽為*，作惡多端，其下場必定是可悲的。

　　c.從貧困山區走來的李華，衣衫襤褸，神情狼狽。

　　分析：本題主要檢測詞語的語境義，只要結合具體文句解釋即可。例句中“狼狽”為“困苦”之意，a句中“狼狽”意思是“窘迫”，b句中則是“互相勾結”之意；c句中和例句一樣，為“困苦”之意。

　　答案：c

　　4.我心里默念的話有什么深刻含義？

　　________

　　分析：解答此題，應從人物的性格角度入手，去揣摩作者的用意。

　　答：這句默念的話，屬心理描寫，它反復強調了于勒和菲利普之間親兄弟的血緣關系，表現了“我”對處于貧困之中的于勒叔叔的同情和對父母冷酷做法的不滿，與菲利普夫婦的自私、冷酷形成________了鮮 明的對比。

　　點擊思維

　　1.假設課文中出現的“于勒”是假的，這一切都是真正的“有錢的于勒”買通船長演出的一曲雙簧戲。當真“于勒”為“若瑟夫”的言行而感動，拿著支票來到菲利普一家人面前時，請你發揮自己的想像，描繪一下菲利普夫婦的神態和心理。（不少于200字）

　　________

　　分析：本題主要訓練同學們的逆向思維，菲利普夫婦的言行可從課文中找到影子，描寫他們的言行應與課文中一脈相承。

　　答案：略

　　2.假設在哲爾賽島上，“窮于勒的事”被“我”的姐夫知道了，請設想一下事情會怎樣發展，用幾句話概述一下，并簡要說明其理由。

　　________

　　分析：本題屬于培養學生的發散思維，只要合理，能自圓其說即可。

　　綜合滲透

　　本文的故事情節跌宕起伏，請你設計一幅圖畫，簡要概括本文的情節和主題。

　　分析：本題意在培養學生的概括能力和構圖能力，合理即可。

　　答案：僅供參考

　　標題：鉆進錢眼里的人

　　中考巡禮

　　閱讀文段答題。

　　父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家惟一的希望，在這以前則是全家的恐怖。

　　據說他當初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢的人家，一個人好玩樂無非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲“花花公子”。在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。于勒叔叔把自己應得的部分遺產吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應得的那一部分。

　　人們按照當時的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發他到美洲去。

　　我這位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么買賣，不久就寫信來說，他賺了點錢，并且希望能夠賠償我父親的損失。這封信使我們家里人深切感動。于勒，大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。

　　有一位船長又告訴我們，說于勒已經租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。

　　兩年后又接到第二封信，信上說：“親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔心我的健康。我身體很好，買賣也好。明天我就動身到南美去作長期旅行。也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必擔心。我發了財就會回哈佛爾的。我希望為期不遠，那時我們就可以一起快活地過日子了。”

　　這封信成了我們家里的福音書，有機會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。

　　果然，10年之久，于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。

　　（選自2001年安徽省中考試題）

　　1.為什么于勒由“全家的恐怖”變成了“全家惟一的希望”？________

　　分析：此題檢測對課文內容的理解。注意用簡潔的語言概括一下。

　　答案：因為接到于勒的兩封信后，全家人認為他一回來就能改變家里生活困難的情況。

　　2.文中畫線的句子表現了“家里人“怎樣的心理？________

　　分析：由行動分析心理，必須聯系上下文考慮，還不能脫離人物的性格實際。

　　答案：表現了“家里人”對盡快過上富裕生活的熱切期盼和向人夸耀的虛榮心。

　　3.最后一段中“果然，10年之久，于勒叔叔沒再來信”這句話，有照應上文的作用，它照應的句子是“________”。

　　分析：本題主要考查文章構思方面的知識點，前后照應的句子反復讀兩遍，就迎刃而解了。

　　答案：也許要好幾年不給你寫信。

　　4.讀了上文后，你認為于勒是個什么樣的人？理由是什么？________

　　分析：此題屬開放性的題目，對于勒的分析只要不與課文相悖，能自圓其說即可。

　　答案：略。

初中九年級語文《我的叔叔于勒》公開課教案 篇13

　　一.導語 ：

　　金錢能夠影響人與人的關系，這不僅在過去、在國外，即使現在，在我們周圍，這也是一個深刻的社會問題。

　　關于金錢對資本主義社會人際關系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產階級私下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有別的聯系了。”“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。”

　　我們之所以能夠時常感受到溫馨，是因為我們生活在愛中，可是有些人為了錢放棄了愛。上節課我們讀了一個在金錢面前失去了自我的故事，這節課我們接著關注著一家人。

　　二.回顧上節課部分內容

　　上節課我們說到了，這個故事按情節的發展可以分為三個階段：

　　1 (6-7段)于勒花光了自己的錢，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發到美洲去。

　　2（3、4及8-18段）于勒在美洲發了財，來信說希望賠償菲利普一家的損失。

　　3（19-49段）菲利普一家在哲爾塞島見到破了產，淪落為以賣牡蠣為生的于勒。

　　三.講授新課

　　（一）（實物投影出示一個圓）這個圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請結合故事發展的三個階段的內容，給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。并講講：

　　（出示要求）  這張臉是什么表情。

　　為什么會出現這種表情

　　表現了菲利普夫婦對于勒的什么態度 

　　1 請同學們準備一張白紙，我們先畫第一個階段的臉譜

　　（1）（由學生在紙上畫出臉譜，到實物投影上展示，并按以上要求對所畫出的臉譜圖加以解釋）                                                                                                                           

　　明確：這個階段應是一張憤怒的臉，因為于勒占用了他們的錢。

　　（2） 在這個時候，對于勒有怎樣的稱呼？

　　明確：壞蛋、流氓、無賴

　　2 畫第二階段的臉譜并演示、講解

　　明確：應是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會突然回來，好改變他們一家貧困的生活狀況，并且已經打算好蓋別墅了。

　　這時對于勒又有怎樣的稱呼

　　明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的

　　3 第三個階段是全文的重點內容（25-49段）我們對這部分做細致地研讀。

　　（1）分角色朗讀這部分。

　　（2）結合這部分內容給菲利普夫婦畫臉譜

　　明確：這部分菲利普夫婦內心活動比較豐富，他們的表情可以是：

　　慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來

　　憤怒、害怕：見到于勒又變成窮光蛋，怕他再來連累他們

　　失望：對未來的美好憧憬泡湯了

　　狼狽：怕于勒認出他們，改乘圣瑪洛號回家。

　　（3）這部分對人物形象地刻畫采用了那些描寫方法？

　　明確：語言描寫：菲利普夫婦的對話

　　動作描寫：如“向旁邊走了幾步”“趕緊向我們走來”“給了我一個5法郎的銀幣就走開了”……

　　神態描寫：“突然好像不安起來”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“突然暴怒起來”……

　　（4）這時對于勒的稱呼改成了什么

　　明確：我的弟弟、這個小子、賊、討飯的、那人、流氓

　　（二） 通過多種描寫，把人物的內心刻畫得可謂入木三分、淋漓盡致。

　　1小說的情節，可以用一個“變”字來概括，對于于勒，他的什么在變？

　　明確：經濟地位：窮——富——窮

　　2 隨著于勒經濟地位的變化，菲利普夫婦對于勒的態度發生了什么變化。

　　明確：   在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之后，他們把他打發到了美洲。用一個字概括“趕”

　　當得知于勒發了財，而且愿意賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來。“盼”

　　再次見到于勒時，它已變成一個衣衫襤褸的窮水手，于是菲利普夫婦不僅惡語相加，回來時還改乘另一艘船，以免再遇見他。“躲”

　　于勒的經濟地位在變，菲利普夫婦對他的態度隨之變化，對他的稱謂也在變化著。

　　（三）小說對菲利普夫婦做了細致入微的刻畫，你覺得他想表現什么主題？

　　明確：1 資本主義社會中異化的人與人之間的關系。

　　菲利普對于勒的不同態度，就是因為于勒的不同的經濟地位，也就是說由錢來支配的。

　　2表現小人物生活的辛酸

　　于勒占用了菲利普夫婦的家產（西方文化中，私有制是社會基礎），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。

　　菲利普夫婦將于勒打發到美洲（是當時的習俗），不然怎樣對付這個游手好閑的敗家子呢？難道要養他一輩子？

　　于勒發財的消息，成了他們擺脫困窘生活的唯一救命稻草。后來他們遇到了窮困潦倒的于勒，怎么辦呢？認下他，等于生活更加困窘，等于扼殺了女兒好不容易得來的婚姻……

　　菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無奈。

　　（四）最后我們看一個練習題：想象，菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？這個寫作練習請同學們課下完成

　　板書：

　　于勒               菲利普夫婦

　　窮                    趕

　　變          富                    盼

　　窮                    躲

初中九年級語文《我的叔叔于勒》公開課教案 篇14

　　教學目標： 

　　1、抓住菲利普夫婦態度變化，理解小說表現的主題思想； 

　　2、培養學生比較思維的能力、分析概括能力； 

　　3、培養正確的金錢觀、價值觀、人生觀。 

　　教學過程： 

　　（一）菲利普夫婦對于勒的態度變化 

　　師：剛才xx同學根據小說的開端、發展、高潮和結局把課文非常完整地復述了一遍。（教師指著板書說。） 

　　細心的同學們肯定會發現，整篇文章圍繞著（生略）。對！圍繞著菲利普夫婦對于勒態度的變化來展開的。 

　　那么，這位我們全家人盼望、等待已久的叔叔是個怎樣的人呢？ 

　　（生：略） 

　　師：哦，有的同學說他是個正直的人，好心的人；可也有的同學說他是壞蛋、流氓、無賴，有什么依據么？你說。

　　（生：略） 

　　師：好，你真會發現。因為叔叔決定還錢，買別墅給我們，還要和我們過好日子，所以他是個正直的、好心的、有良心的、有辦法的人。總而言之，他是我們家的（生略）嗯，救星和希望（教師邊說邊板書）。 

　　師：那為什么還說他是流氓、壞蛋、無賴呢？你說。 

　　（生略） 

　　師：大家同意嗎？我們說于勒叔叔是流氓、壞蛋、無賴是因為他年輕時好吃懶做、揮霍財產，最關鍵的是他——？ 

　　（生略） 

　　師：哦，你反應真快！是他大大占用了我父親應得的那一部分財產。這致使我們家陷入了困境，這才是關鍵！所以他簡直是我們家的恐怖（教師邊說邊板書）。 

　　后來呢？我們在船上相遇后，情形又發生了什么樣的變化？叔叔在父母口中又成了怎樣的人了？ 

　　（生略） 

　　師：這個好心人一下子又成了“這個小子”、“那個家伙”、“那個討飯的”、“賊”，當希望破滅時這個“救星”又成了“恐怖”、“災星”。（板書） 

　　（二）追究根源 

　　師：為什么菲利普夫婦會有這樣的變化呢？ 

　　（生略） 

　　師：因為叔叔的貧窮和富有！（教師邊說邊板書）。你說得真好，老師想獎勵你，那就請你上來把這兩個字寫出來吧！ 

　　師： 好，大家看黑板。（教師邊畫邊說）當叔叔貧窮時，他是我們家的恐怖，父親甚至把他打發到美洲去；而當他發財了，他又成了我們的希望；最后當我們發現叔叔是*賣牡蠣為生的窮光蛋時，我們離開了他。 

　　同學們，這條曲線除了表示菲利普夫婦的態度變化，還給我們提供了什么信息？ 

　　（生略） 

　　師：大家真會動腦筋！它還告訴我們于勒叔叔坎坷曲折的一生，其實這就是文章的另一條線索。 

　　師：于勒叔叔的種種遭遇，菲利普夫婦的不同態度，其幕后肯定有一樣東西操縱著，那是什么呢？我先不說，大家一看就明白。（教師板畫）哦，有的同學猜到了，是——金錢！大家說對嗎？ 

　　看到這東西時，你們想說什么呢？ 

　　（a生略） 

　　師：好，請坐。是金錢使菲利普夫婦像變色龍一樣地變化著他們的態度……你說。 

　　（b生略） 

　　師：哦，他說是金錢使其樂融融的手足情深變成了純粹的金錢關系。很好，請坐！中國也有這么一句俗語：“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親。”（教師邊說邊寫） 

　　那么有錢不好么？你說。 

　　（c生略） 

　　師：嗯，確實錢可以買很多東西，很實用，還可帶動經濟發展。真有經濟學家的頭腦！，你還有什么想法？ 

　　（d生略） 

　　師：可算一語道破天機！錢很可愛，但我們不能成為錢的奴隸！ 

　　像菲利普夫婦這種崇拜金錢、金錢至上的思想就叫“拜金主義”。文中的“拜金主義者”還有誰？（生略） 

　　師：小職員，你怎么看出來？ 

　　（生略） 

　　師：你真細心！小職員和二姐結婚也是因為這個東西！（教師指著板書說） 

　　是啊，連世間最圣潔的愛情也沾染上銅臭味兒，你們說這個社會不可悲嗎？ 

　　教學板書設計： 

　　我的叔叔于勒 

　　躲 

　　盼 遇 富 贊 

　　窮 

　　恐怖 希望 恐怖 

初中九年級語文《我的叔叔于勒》公開課教案 篇15

　　【課文簡介】

　　課文圍繞于勒的命運構成了情節的開端、發展、高潮、結局。于勒是個敗家子，不僅揮霍盡自己應得的財產，還“大大占用了”菲利普應得的那一部分遺產。菲利普只好打發于勒到美洲去了。受盡拖累的菲利普一家生活拮據，沒想到于勒竟發了財，而且來信“希望能夠賠償”菲利普的“損失”，于是菲利普一家日夜盼望于勒歸來，“每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步”，只要一看見大船開來，菲利普總說他那句永不變更的話：“唉，如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”二姐還因為于勒的信，促成了婚事。為了二姐的結婚，一家人乘船去哲爾賽島旅游，卻在船上巧遇已經淪為窮水手的于勒。菲利普夫婦十多年來所向往的榮華富貴一下子成了泡影，希望變為失望，乃至咒罵、怨恨，遠遠地躲開了。小說的情節跌宕曲折，圍繞著于勒貧富的變化，一步一步推向高潮。

　　【特色推薦】細膩的心理描寫：課文通過人物語言、行動、表情揭示人物豐富的心理活動，細膩地刻畫人物的性格特點。如：菲利普認出賣牡蠣的窮水手就是于勒時，“突然好像不安起來”，這是心里驟然緊張所致；“他向旁邊走了幾步”，是想躲開于勒的目光，怕他認出自己來；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕他們察覺出這個秘密。這里一系列行動描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物緊張、恐慌以致失魂落魄的心理狀態。又如：菲利普夫人聽丈夫說那個賣牡蠣的窮水手好像是于勒時的表現：她怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”她不愿相信這是真的，這樣一家人的夢想就會破滅了，于是“吞吞吐吐”的責怪丈夫“胡說八道”。她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，驚恐地“哆嗦”起來，但仍存一線希望，“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。”等丈夫確認那個人真的是于勒時，她暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。”于勒從前占有過他們應得的一部分遺產，而以后又給過他們發財的“希望”，現在這種希望竟成了泡影，菲利普夫人終于按捺不住，舊怨新恨一齊發作，破口大罵。她的性格特征，隨著她的語言和心理變化，一層層地發展至此畢露無遺。

　　【知識鏈接】

　　居伊•德•莫泊桑（1850～1893），是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業后，普法戰爭爆發了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學創作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小說有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　他的小說在藝術手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結構的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節巧妙真實，結局出人意料，又在情理之中；另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內心世界，塑造了很多鮮明生動的藝術形象。

　　【教學目標】

　　1、小說表現的主題思想。

　　2、個性化的人物語言及曲折的故事情節。

　　3、對比手法的成功運用對刻畫人物形象的好處。

　　【重點難點】

　　1、多方面刻畫人物形象以展觀人物內心世界的方法。

　　2、構思新穎巧妙懸念的設置。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　金錢──拜金主義思潮。

　　今天我們共同學習另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》

　　二、板書課題（《我的叔叔于勒》）

　　三、整體感知小說，知線索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經歷為暗線。

　　情節：盼于勒──贊于勒──遇于勒──躲于勒

　　四、情節分析

　　人物態度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

　　開端（盼于勒）──發展（贊于勒）──高潮（遇于勒）──結局（躲于勒）

　　人物態度對比：

　　前：<u></u>（從文中找出詞語）

　　后：<u></u>（從文中找出詞語）

　　五、人物性格分析（討論）

　　菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。

　　“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想。

　　六、找出小說中環境描寫，各自的作用（略）

　　七、小說主題討論

　　金錢至上。

　　八、發散訓練

　　1、小說的結局怎樣？人物命運是由個人性格造成的？還是社會環境造成的？

　　2、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發了大財的于勒，他們的言行會怎樣？用150個字來完成。

　　3、寫作：

　　請以“人與人這間”為題，反映當代人際關系的中心。

　　【板書設計】

　　中心線索于勒貧窮富裕貧窮菲利普夫婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了分文不值置一所別墅重新拖累我們壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的打發到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見他側面描寫主體部分介紹家庭成員，引出于勒對于于勒態度的今昔變化全家旅游發現于勒證實于勒躲開于勒小引背景開端發展高潮結局主題揭露資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的金錢關系

　　【寫作嘗試】

　　1、這篇小說在選做課文時，刪去了開頭和結尾兩部分，同學們試著添上開頭和結尾。

　　提供原文開頭是：

　　一個白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫•達佛朗司竟給了他五法郎的一個銀幣。我覺得很奇怪，他于是對我說：

　　這個窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的……

　　提供原文結尾是：

　　此后我再也沒有見過我父親的弟弟。

　　以后您還會看見我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

　　2、想像一下，菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？試寫成二百字左右的短文。

　　（此題意在讓學生發揮自己的想像力，對課文進行創造性的探究。）

初中九年級語文《我的叔叔于勒》公開課教案 篇16

　　學習目標1.通過對課文情節的梳理及對懸念的分析，體會本文“巧妙的構思，曲折的情節”。2.能通過對人物語言、行動和心理描寫的分析，說出人物的思想性格特點。3.體會蘊涵在人物形象中的深刻主題思想。第一課時教學環節教師活動學生活動一導入在故鄉這篇小說中，作者抓住一個“變”字，通過對故鄉二十多年前后的對比，深刻地反映了當時的社會現實和人與人之間的隔膜，表達了作者無比悲涼的心境。今天我們再來學習法國著名作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勤》，看看這位“世界短篇小說藝術大師”又是如何抓住“變”字來刻畫主人公的形象和反映社會現實的？ 聽，思考。二感知以自己喜歡的方式讀課文，用簡要的文字復述故事情節。讀課文，復述。三研讀1.組織學生默讀課文，把課文中菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語找出來。 2.小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?3.從不同的稱呼上，反映了菲利普夫婦對于勒的態度又是如何變化的？請在括號上填上適合的詞。（  ）于勒——贊于勒——遇于勒——（  ）于勒4. 你認為是什么原因導致了菲利普夫婦對于勒態度的變化？從中你看到了資本主義社會怎樣的人際關系？5.有人評價“巧妙的構思，曲折的情節”是此小說的一大特色。請再讀課文，就此發表一下你的看法。交流歸納：（1）小說運用了插敘，使全文情節曲折動人。（2）小說巧妙地設置了懸念，連結尾都是一個懸念，引人入勝。（3）于勒是結構小說情節的線索人物，小說圍繞于勒的命運構成情節的開端、發展、高潮、結局。（4）對于勒的描寫是先揚后抑，先虛后實。（5）課文著重表現了菲利普夫婦的極度盼望、贊美與驚恐、咒罵的對比，情節大起大落。……1.默讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語。交流明確：壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。2.再讀課文，梳理情節，探究原因。3.再讀課文，交流看法，體會小說情節設置的巧妙。第二課時教學環節教師活動學生活動一研讀1.言行是折射一個人心靈的一面鏡子。請你找出有關菲利普夫婦的言行的語句，并據此為他們寫一份《行為心理鑒定書》。示例：菲利普言行心理或性格2.你能為他們開一份“心靈處方”嗎？3.文中還有哪些地方寫得也很精彩？請找出來推薦給大家。找出描寫主人公語言行為的語句，分析其心理和性格。自由發言。二拓展遇于勒是小說中最出人意料的情節。假如菲利普夫婦遇到的是百萬富翁的于勒，他們又會怎樣呢？請根據老師提供下面一段情境，口頭續寫故事。 游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進。……父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”想像作文口頭交流三作業假如在船上，于勒發現了我們一行，并追了上來，故事又會如何發展呢？請改編《我的叔叔于勒》的高潮與結局。書面作文。四鏈接向學生推薦關于金錢或親情話題的優秀文學作品：莫泊桑《項鏈》《漂亮朋友》 巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》、《高老頭》 歐亨利《麥琪的禮物》 高爾基《童年》 《簡愛》《傲慢與偏見》《理智與情感》等記下書目，課后選讀交流。