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小學三年級語文《十二生肖的故事》優質教案

發布時間:2022-12-02

小學三年級語文《十二生肖的故事》優質教案(精選6篇)

小學三年級語文《十二生肖的故事》優質教案 篇1

  教學目標:

  1.認識、會寫“肖、廟、將、勵、鐘、緩、除、邁、伐、偷、蛇、喪”12個生字;辨析多音字“蒙”。

  2.朗讀課文;練習復述故事。

  3.了解十二生肖的排序,大體知道如何用生肖來記人的出生年。

  教學重點:

  朗讀課文;復述課文。

  教學難點:

  了解如何用十二生肖來記人的出生年。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  (一)創設情境,導入課題

  1.(出示一種動物玩具)在生日當天,我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我?(引出生肖)

  2.你屬什么?你的家里分別是屬什么的呢?(指名答)

  3.你還知道哪些屬相?(課件一一出示十二生肖,引導學生觀察辨認)

  4.十二生肖是中國特有的傳統文化。我們用十二種動物作標志,一種動物作標志,一種動物表示一個生肖,也就是一個屬相。為什么古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢?這里邊還有一個有趣的故事。今天我們就來學習這則有趣的故事。(板書課題:十二生肖的故事。齊讀課題)

  (二)初讀課文,整體感知

  1.教師范讀課文,想想課文講了一個怎樣的故事。

  2.學生自由讀課文,圈畫生字詞,遇到不懂的詞畫和問號。

  (三)學習生字,理解詞語

  1.小組合作認讀生字,討論識字方法。

  2.匯報交流。

  (1)你覺得這些生字中,哪個最難讀?哪個最容易讀錯?

  (“生肖”的“肖”的讀音是xiào,不要讀成xiāo,這個字用作姓解時才讀xiāo)

  (2)各種方式讀生字。

  (3)去掉拼音,你還會讀生字嗎?先自己試試,然后請小組長拿出生字卡片,在組內抽讀生字,讀對了夸夸他,讀錯了,幫幫他。比一比,哪個小組合作得。

  (4)同學們,你們已經認識并記住了哪些生字?是用什么好方法記住的?

  3.課件出示生字詞,小老師“開火車”領讀。

  生肖神廟獎勵將要緩緩老態龍鐘

  邁著除夕夜步伐偷偷蛇洞垂頭喪氣

  4.找出文中不理解的詞語,討論交流。

  老態龍鐘:形容年老體衰、行動不靈便的樣子。

  遲鈍:(感官、思想、行動等)反應慢,不靈敏。

  爭先恐后:搶著向前,唯恐落后。

  答非所問:回答的不是要問的。

  垂頭喪氣:形容情緒低落、失望沮喪的神情。

  信以為真:把假的當作真的相信。

  除夕夜:農歷年最后一天的晚上。

  悠然自得:悠閑從容,心情舒暢。

  5.指名分段讀課文,讀得不準的字加以糾正。(注意“將”,“蒙”兩個字的讀音)

  (四)指導書寫

  1.(出示生字)請小朋友仔細觀察,怎樣才能把這些字寫好呢?

  重點指導

  “勵”的左半部是“厲”,不要寫成“歷”。

  “喪”的第一筆橫宜短,第二筆豎要寫在豎中線上,第五筆橫寫在橫中線上,比第一橫略長,下半部分不要多加一撇。

  2.自由練習,每個字寫兩遍。

  (教師巡視,及時評價,提醒學生注意寫字姿勢)

  (五)自讀課文,概括內容

  第二課時

  教學目標:

  1.朗讀課文;練習復述故事。

  2.了解十二生肖的排序,大體知道如何用生肖來記人的出生年。

  教學重點:

  朗讀課文;復述課文。

  教學難點:

  了解如何用十二生肖來記人的出生年。

  教學準備:

  課件。

  教學過程:

  (一)精讀課文,理解內容

  1.默讀課文,你能按順序說出十二生肖嗎?

  2.我們以前背過一首關于十二生肖的兒歌,還記得嗎?我們一起來拍手讀讀。(課件出示兒歌《生肖歌》,幫助學生記憶生肖的先后順序)老鼠前面走,馬兒跑得歡,跟著老黃牛,羊兒山坡走,虎一聲吼,猴子翻跟頭,兔子抖三抖,金雞喊加油,上龍在游,黃狗守門口,草里蛇在扭,肥豬睡不夠。

  3.再讀讀課文,想想老鼠為什么能排行第一?用“——”畫出重點詞句,并仔細體會。

  4.匯報交流。在討論的過程中,抓住以下重點詞句體會并指導朗讀。

  (1)“不知怎么,貓把拜年的日子忘了,他去向老鼠打聽。精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。”(老鼠沒有回答貓的問題,而是要貓放心地睡覺,說明它已經在想辦法,要趕在貓之前來到神廟)

  比較句子:精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。老鼠要貓放心睡覺好了。兩句話有什么不同?哪句話寫得好?為什么?指導朗讀,讀出老鼠的狡猾、精明)

  (2)“那尖嘴巴老鼠,早在大年三十夜就溜到牛棚頂上,一直觀察著四周的動靜。初一清晨,他見老牛出門了,就偷偷躥到老牛背上。”(精明狡猾的老鼠躥到牛背上隨牛去神廟。指導朗讀)

  (3)“廟門打開的一瞬間,尖嘴巴突然從牛背上跳進門內,大聲叫道:‘我是第一名!’”(“一瞬間”形容時間很短,這只老鼠不僅狡猾,而且挺機靈,出其不意地搶在老黃牛之前跳進門內,獲得了第一名。

  比較句子:廟門打開的一瞬間,尖嘴巴突然從牛背上跳進門內,大聲叫道:“我是第一名!”廟門打開的時候,尖嘴巴從牛背上跳進門內,叫道:“我是第一名!”你認為哪句寫得好?為什么?(指導朗讀,讀出老鼠的機靈)

  (二)分角色朗讀課文,加深理解

  1.指名分角色讀課文,注意讀出不同的感情和語氣。

  2.你認為課文中的哪個小動物最可愛。

  (三)復述課文

小學三年級語文《十二生肖的故事》優質教案 篇2

  教學目標:

  故事生動有趣,內容淺顯,通過流利地朗讀課文來理解課文內容,激發學生對民谷文化的興趣,了解十二生肖的排序,知道如何用生肖來記人的出生年。

  教學重點:

  了解十二生肖的排列順序,激發學生對民俗文化的興趣。

  教學用具:

  字詞卡、十二生肖動物的頭飾、小黑板、生肖與年號轉轉盤教具。

  教學過程:

  一、鞏固舊知,強化記憶。

  1、 出示字詞卡,指讀:答非所問、信以為真、老態龍鐘、爭先恐后、垂頭喪氣、悠然自得

  2、 齊讀記憶。

  3、 質疑激趣,引入課題。

  師(1)談一談你的生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見)

  師(2)教師點評,激趣導入學習:在生活中為什么有的人生肖相同,為什么有的人生肖不一樣?關于生肖還有一個十分有趣的故事呢?下面我們一起來學習第26課《十二生肖的故事》,并板書課題。

  [說明:在此教學環節中,留給學生發現的空間,在發現中體驗,在體驗中感悟]

  二、合作學習、感悟內容

  1、小組內交流讀文:思考:十二生肖中主要寫了哪幾種動物?

  [說明:學生具有一定的學習基礎,讓其廣泛參與到自主學習,合作探究中去,給學生體驗和領悟的機會]

  2、全班交流:引導學生認識“十二生肖”及其由來。(附板書設計)

  教師用簡筆畫,簡潔明了地表明十二生肖的排列次序。

  [說明:此教學環節中,讓課文故事更形象,直觀地展現在學生眼前,給學生以新鮮的感受]

  3、 品讀重點句段,感悟故事前因后果。

  指導朗讀,重點指導體會老鼠的精明與狡猾。

  三、拓展訓練,深化理解。(出示小黑板)

  1、智力熱身

  花花是20xx年生的,生肖是猴,哥哥比她大五歲,哥哥是年生的,生肖是;妹妹比她小兩歲,妹妹是年生的,生肖是。

  2、智力闖關。

  華華12歲了,屬豬,媽媽也屬豬,請問媽媽歲生下她的。

  [ 說明:拓展訓練打破了學科間的界限,充分地融入學生的學習、生活,更體現了語文實踐性和綜合性。]

小學三年級語文《十二生肖的故事》優質教案 篇3

  一、教材分析:

  1、 文本主要內容:這是一篇童話故事,說的是動物們按照天神發布的命令,在正月初一清晨到神廟拜年,來得最早的十二名按照先后順序排列為年號,他們分別是:鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動有趣!

  2、 教材分析:本課內容淺顯,學生 只要正確、流利地讀出課文,也就大體上了解課文的內容。因此,本課主要采取個四階段進行:初讀(初讀要求要正確,把每個字音讀準確,讀清楚,做到不丟字)——小組自由朗讀、精讀(朗讀指導)——小組匯報階段、復述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、結尾(有關十二生肖的成語)。

  二、教學目標

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、 了解故事的內容,并能夠用自己的話來講講故事。

  3、 了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年!

  三、教學重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文;學生了解故事的內容,并能夠用自己話來講故事的內容

  四、 教學難點:

  了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年。

  五、 教學過程

  (一)(激情導入)

  1、師:在上課之前呢,同學們先聽聽老師唱一首歌謠。

  歌謠:

  小老鼠,吹喇叭,牛兒頭上扎彩花

  后面跟著誰呢?虎兔龍蛇馬。

  羊兒踩著高蹺蹺,猴子樂得搖尾巴。

  雞打鼓,狗敲鑼,豬在后面放煙花。

  師:同學們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關嗎?——十二生肖歌謠。

  對了,那么今天我們就一起來學《十二生肖的故事》板書——(兩分鐘)

  (自己根據春節樂器《喜洋洋》自己填的詞)

  2、這個“肖”字是讀第四聲,那么上節課我們還學習了它的另外一個讀音是第一聲,它怎么組詞?“姓肖”嗯,對了,同學們要記住這個多音字哦!

  (二)學習導航:

  師:這節課我們將要完成什么任務呢?看哪里?——學習導航,

  師:自己在心里默讀下我們學習導航的任務。默讀完了嗎?——完了。明確了任務,那我們就一起帶著我們的任務來一起學習這個故事吧! (一分鐘)

  (三) 小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀——正確地讀】(教學重點)

  師:下面我們就由小組長組織,以小組為單位自由地朗讀課文,在讀的時候一定要正確地朗讀課文,不要丟子、添字哦!讀完后就與組內同學討論你所讀懂的!(學生自由朗讀課文,并且討論自己所讀懂的)

  師: 剛剛在同學們讀的時候,老師大概看了下同學們,我們班很多同學都做了預習,看到書上都做了相應的記號,很好!會預習的學生是會學習的好學生!(預習檢查)(七分鐘)

  (四)小組交流匯報環節:【熟讀、流利、有感情地朗讀】

  師:下面就跟大家說說你所讀懂的或是你們組讀懂的吧!

  預設學生的問題及對策:

  1、 讀懂了一、二自然段。(天神發布了命令)。此環節引導學生用:我們組從第幾自然段,讀懂了什么?程序:先讓學生講自己從第幾自然段讀懂了什么?然后請這位同學讀一讀!——評價語:你讀得真流利!請坐!

  2、 三自然段(老鼠把貓給騙了)學生讀一讀。指導“美美地”后面一個“美”應該是輕聲地。讓全班同學跟著讀,美美地。老師建議加些動作,要是學生能在朗讀這里加點動作就好了!全組加點動作來朗讀!同學在哪里做動作呢?酣睡、美美地。全組一起來朗讀!

  3、 四自然段,匯報員稍微讀讀就可以了,

  4、 五自然段!匯報員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。

  5、 六、七自然段(重點知道朗讀),句子比較。指導朗在讀,應該讀出老鼠的大聲,老牛的緩慢!

  6、 九、十自然段:(重點講排序)匯報員稍微匯報就可以了。十二生肖的排序就在此環節一起出示。

  師:有哪些動物呢?同學們按次序來講一講!自己在黑板上貼十二生肖的圖片。評價:你真的會讀書,讀出這么重要的信息!

  7、 十一、十二:(重點指導朗讀)匯報員先讀,學生評價,全班一起來!把貓前面的悠然自得表現出來,把后面讀一讀!

  8、 還什么不懂的嗎?由學生針對課文中不懂的地方提出問題,由其他學生 來回答!(十七分鐘分鐘)

  (五)十二生肖排序,用生肖來記人的出生年!【教學難點】(五分鐘)

  師:下面我們看到我們的黑板!

  這是我們十二生肖的排序!

  你們的生肖是?——羊,猴。我們班上生肖是羊的同學大一些呢?還是屬羊呢?為什么?(羊的生肖在前面)那么你們知道自己出生的年份嗎?知道?20xx年。20xx年是鼠年,所以你們的生肖就是羊!20xx年是鼠年,所以你們的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年,那么今年出生的寶寶,他的生肖就是?龍!嗯,同學們明白了!

  師:同學們,那么到鼠年后呢?接著又是什么年呢?——鼠年。嗯,對又開始新一輪的旋轉了!同學們,你們看過我們的鐘表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯,那么時針走到十二點,是否就不走了?——沒有!對!它繼續往前走,一直一圈一圈的走著走著,我們的十二生肖也是這樣子的,也是這樣一圈一圈的輪著走的!

  (六)故事的回顧。總結(五分鐘)

  今天我們學習了十二生肖的故事? 下面哪位同學能用自己話把故事講一講呢?一分鐘考慮!(復述)。

  (七)拓展:(兩分鐘)

  你知道哪些與十二生肖的動物有關的成語嗎?知道的就大聲讀一讀!

  鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟

  葉公好龍 畫蛇添足 一馬當先 亡羊補牢

  鼠年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如

  (八)布置作業:(一分鐘)

  回去把故事講給別人聽!今天這節課就上到這里,下課!

  六、 板書設計:

小學三年級語文《十二生肖的故事》優質教案 篇4

  教學目標:

  1.認識、會寫“肖、廟、將、勵、鐘、緩、除、邁、伐、偷、蛇、喪”12個生字;辨析多音字“蒙”。

  2.朗讀課文;練習復述故事。

  3.了解十二生肖的排序,大體知道如何用生肖來記人的出生年。

  教學重點:

  朗讀課文;復述課文。

  教學難點:

  了解如何用十二生肖來記人的出生年。

  教學準備:

  課件。

  教學過程:

  (一)創設情境,導入課題

  1.(出示一種動物玩具)在生日當天,我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我?(引出生肖)

  2.你屬什么?你的家里分別是屬什么的呢?(指名答)

  3.你還知道哪些屬相?(課件一一出示十二生肖,引導學生觀察辨認)

  4.十二生肖是中國特有的傳統文化。我們用十二種動物作標志,一種動物作標志,一種動物表示一個生肖,也就是一個屬相。為什么古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢?這里邊還有一個有趣的故事。今天我們就來學習這則有趣的故事。(板書課題:十二生肖的故事。齊讀課題)

  (二)初讀課文,整體感知

  1.教師范讀課文,想想課文講了一個怎樣的故事。

  2.學生自由讀課文,圈畫生字詞,遇到不懂的詞畫和問號。

  (三)學習生字,理解詞語

  1.小組合作認讀生字,討論識字方法。

  2.匯報交流。

  (1)你覺得這些生字中,哪個最難讀?哪個最容易讀錯?

  (“生肖”的“肖”的讀音是xiào,不要讀成xiāo,這個字用作姓解時才讀xiāo)

  (2)各種方式讀生字。

  (3)去掉拼音,你還會讀生字嗎?先自己試試,然后請小組長拿出生字卡片,在組內抽讀生字,讀對了夸夸他,讀錯了,幫幫他。比一比,哪個小組合作得。

  (4)同學們,你們已經認識并記住了哪些生字?是用什么好方法記住的?

  3.課件出示生字詞,小老師“開火車”領讀。

  生肖神廟獎勵將要緩緩老態龍鐘

  邁著除夕夜步伐偷偷蛇洞垂頭喪氣

  4.找出文中不理解的詞語,討論交流。

  老態龍鐘:形容年老體衰、行動不靈便的樣子。

  遲鈍:(感官、思想、行動等)反應慢,不靈敏。

  爭先恐后:搶著向前,唯恐落后。

  答非所問:回答的不是要問的。

  垂頭喪氣:形容情緒低落、失望沮喪的神情。

  信以為真:把假的當作真的相信。

  除夕夜:農歷年最后一天的晚上。

  悠然自得:悠閑從容,心情舒暢。

  5.指名分段讀課文,讀得不準的字加以糾正。(注意“將”,“蒙”兩個字的讀音)

  (四)指導書寫

  1.(出示生字)請小朋友仔細觀察,怎樣才能把這些字寫好呢?

  重點指導

  “勵”的左半部是“厲”,不要寫成“歷”。

  “喪”的第一筆橫宜短,第二筆豎要寫在豎中線上,第五筆橫寫在橫中線上,比第一橫略長,下半部分不要多加一撇。

  2.自由練習,每個字寫兩遍。

  (教師巡視,及時評價,提醒學生注意寫字姿勢)

  (五)自讀課文,概括內容

  第二課時

  教學目標:

  1.朗讀課文;練習復述故事。

  2.了解十二生肖的排序,大體知道如何用生肖來記人的出生年。

  教學重點:

  朗讀課文;復述課文。

  教學難點:

  了解如何用十二生肖來記人的出生年。

  教學準備:

  課件。

  教學過程:

  (一)精讀課文,理解內容

  1.默讀課文,你能按順序說出十二生肖嗎?

  2.我們以前背過一首關于十二生肖的兒歌,還記得嗎?我們一起來拍手讀讀。(課件出示兒歌《生肖歌》,幫助學生記憶生肖的先后順序)老鼠前面走,馬兒跑得歡,跟著老黃牛,羊兒山坡走,虎一聲吼,猴子翻跟頭,兔子抖三抖,金雞喊加油,上龍在游,黃狗守門口,草里蛇在扭,肥豬睡不夠。

  3.再讀讀課文,想想老鼠為什么能排行第一?用“——”畫出重點詞句,并仔細體會。

  4.匯報交流。在討論的過程中,抓住以下重點詞句體會并指導朗讀。

  (1)“不知怎么,貓把拜年的日子忘了,他去向老鼠打聽。精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。”(老鼠沒有回答貓的問題,而是要貓放心地睡覺,說明它已經在想辦法,要趕在貓之前來到神廟)

  比較句子:精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。老鼠要貓放心睡覺好了。兩句話有什么不同?哪句話寫得好?為什么?指導朗讀,讀出老鼠的狡猾、精明)

  (2)“那尖嘴巴老鼠,早在大年三十夜就溜到牛棚頂上,一直觀察著四周的動靜。初一清晨,他見老牛出門了,就偷偷躥到老牛背上。”(精明狡猾的老鼠躥到牛背上隨牛去神廟。指導朗讀)

  (3)“廟門打開的一瞬間,尖嘴巴突然從牛背上跳進門內,大聲叫道:‘我是第一名!’”(“一瞬間”形容時間很短,這只老鼠不僅狡猾,而且挺機靈,出其不意地搶在老黃牛之前跳進門內,獲得了第一名。

  比較句子:廟門打開的一瞬間,尖嘴巴突然從牛背上跳進門內,大聲叫道:“我是第一名!”廟門打開的時候,尖嘴巴從牛背上跳進門內,叫道:“我是第一名!”你認為哪句寫得好?為什么?(指導朗讀,讀出老鼠的機靈)

  (二)分角色朗讀課文,加深理解

  1.指名分角色讀課文,注意讀出不同的感情和語氣。

  2.你認為課文中的哪個小動物最可愛。

  (三)復述課文

小學三年級語文《十二生肖的故事》優質教案 篇5

  一、教材分析:

  1、 文本主要內容:這是一篇童話故事,說的是動物們按照天神發布的命令,在正月初一清晨到神廟拜年,來得最早的十二名按照先后順序排列為年號,他們分別是:鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動有趣!

  2、 教材分析:本課內容淺顯,學生 只要正確、流利地讀出課文,也就大體上了解課文的內容。因此,本課主要采取個四階段進行:初讀(初讀要求要正確,把每個字音讀準確,讀清楚,做到不丟字)——小組自由朗讀、精讀(朗讀指導)——小組匯報階段、復述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、結尾(有關十二生肖的成語)。

  二、教學目標

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、 了解故事的內容,并能夠用自己的話來講講故事。

  3、 了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年!

  三、教學重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文;學生了解故事的內容,并能夠用自己話來講故事的內容

  四、 教學難點:

  了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年。

  五、 教學過程

  (一)(激情導入)

  1、師:在上課之前呢,同學們先聽聽老師唱一首歌謠。

  歌謠:

  小老鼠,吹喇叭,牛兒頭上扎彩花

  后面跟著誰呢?虎兔龍蛇馬。

  羊兒踩著高蹺蹺,猴子樂得搖尾巴。

  雞打鼓,狗敲鑼,豬在后面放煙花。

  師:同學們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關嗎?——十二生肖歌謠。

  對了,那么今天我們就一起來學《十二生肖的故事》板書——(兩分鐘)

  (自己根據春節樂器《喜洋洋》自己填的詞)

  2、這個“肖”字是讀第四聲,那么上節課我們還學習了它的另外一個讀音是第一聲,它怎么組詞?“姓肖”嗯,對了,同學們要記住這個多音字哦!

  (二)學習導航:

  師:這節課我們將要完成什么任務呢?看哪里?——學習導航,

  師:自己在心里默讀下我們學習導航的任務。默讀完了嗎?——完了。明確了任務,那我們就一起帶著我們的任務來一起學習這個故事吧! (一分鐘)

  (三) 小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀——正確地讀】(教學重點)

  師:下面我們就由小組長組織,以小組為單位自由地朗讀課文,在讀的時候一定要正確地朗讀課文,不要丟子、添字哦!讀完后就與組內同學討論你所讀懂的!(學生自由朗讀課文,并且討論自己所讀懂的)

  師: 剛剛在同學們讀的時候,老師大概看了下同學們,我們班很多同學都做了預習,看到書上都做了相應的記號,很好!會預習的學生是會學習的好學生!(預習檢查)(七分鐘)

  (四)小組交流匯報環節:【熟讀、流利、有感情地朗讀】

  師:下面就跟大家說說你所讀懂的或是你們組讀懂的吧!

  預設學生的問題及對策:

  1、 讀懂了一、二自然段。(天神發布了命令)。此環節引導學生用:我們組從第幾自然段,讀懂了什么?程序:先讓學生講自己從第幾自然段讀懂了什么?然后請這位同學讀一讀!——評價語:你讀得真流利!請坐!

  2、 三自然段(老鼠把貓給騙了)學生讀一讀。指導“美美地”后面一個“美”應該是輕聲地。讓全班同學跟著讀,美美地。老師建議加些動作,要是學生能在朗讀這里加點動作就好了!全組加點動作來朗讀!同學在哪里做動作呢?酣睡、美美地。全組一起來朗讀!

  3、 四自然段,匯報員稍微讀讀就可以了,

  4、 五自然段!匯報員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。

  5、 六、七自然段(重點知道朗讀),句子比較。指導朗在讀,應該讀出老鼠的大聲,老牛的緩慢!

  6、 九、十自然段:(重點講排序)匯報員稍微匯報就可以了。十二生肖的排序就在此環節一起出示。

  師:有哪些動物呢?同學們按次序來講一講!自己在黑板上貼十二生肖的圖片。評價:你真的會讀書,讀出這么重要的信息!

  7、 十一、十二:(重點指導朗讀)匯報員先讀,學生評價,全班一起來!把貓前面的悠然自得表現出來,把后面讀一讀!

  8、 還什么不懂的嗎?由學生針對課文中不懂的地方提出問題,由其他學生 來回答!(十七分鐘分鐘)

  (五)十二生肖排序,用生肖來記人的出生年!【教學難點】(五分鐘)

  師:下面我們看到我們的黑板!

  這是我們十二生肖的排序!

  你們的生肖是?——羊,猴。我們班上生肖是羊的同學大一些呢?還是屬羊呢?為什么?(羊的生肖在前面)那么你們知道自己出生的年份嗎?知道?20xx年。20xx年是鼠年,所以你們的生肖就是羊!20xx年是鼠年,所以你們的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年,那么今年出生的寶寶,他的生肖就是?龍!嗯,同學們明白了!

  師:同學們,那么到鼠年后呢?接著又是什么年呢?——鼠年。嗯,對又開始新一輪的旋轉了!同學們,你們看過我們的鐘表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯,那么時針走到十二點,是否就不走了?——沒有!對!它繼續往前走,一直一圈一圈的走著走著,我們的十二生肖也是這樣子的,也是這樣一圈一圈的輪著走的!

  (六)故事的回顧。總結(五分鐘)

  今天我們學習了十二生肖的故事? 下面哪位同學能用自己話把故事講一講呢?一分鐘考慮!(復述)。

  (七)拓展:(兩分鐘)

  你知道哪些與十二生肖的動物有關的成語嗎?知道的就大聲讀一讀!

  鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟

  葉公好龍 畫蛇添足 一馬當先 亡羊補牢

  鼠年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如

  (八)布置作業:(一分鐘)

  回去把故事講給別人聽!今天這節課就上到這里,下課!

  六、 板書設計:

小學三年級語文《十二生肖的故事》優質教案 篇6

  教學目標:

  故事生動有趣,內容淺顯,通過流利地朗讀課文來理解課文內容,激發學生對民谷文化的興趣,了解十二生肖的排序,知道如何用生肖來記人的出生年。

  教學重點:

  了解十二生肖的排列順序,激發學生對民俗文化的興趣。

  教學用具:

  字詞卡、十二生肖動物的頭飾、小黑板、生肖與年號轉轉盤教具。

  教學過程:

  一、鞏固舊知,強化記憶。

  1、 出示字詞卡,指讀:答非所問、信以為真、老態龍鐘、爭先恐后、垂頭喪氣、悠然自得

  2、 齊讀記憶。

  3、 質疑激趣,引入課題。

  師(1)談一談你的生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見)

  師(2)教師點評,激趣導入學習:在生活中為什么有的人生肖相同,為什么有的人生肖不一樣?關于生肖還有一個十分有趣的故事呢?下面我們一起來學習第26課《十二生肖的故事》,并板書課題。

  [說明:在此教學環節中,留給學生發現的空間,在發現中體驗,在體驗中感悟]

  二、合作學習、感悟內容

  1、小組內交流讀文:思考:十二生肖中主要寫了哪幾種動物?

  [說明:學生具有一定的學習基礎,讓其廣泛參與到自主學習,合作探究中去,給學生體驗和領悟的機會]

  2、全班交流:引導學生認識“十二生肖”及其由來。(附板書設計)

  教師用簡筆畫,簡潔明了地表明十二生肖的排列次序。

  [說明:此教學環節中,讓課文故事更形象,直觀地展現在學生眼前,給學生以新鮮的感受]

  3、 品讀重點句段,感悟故事前因后果。

  指導朗讀,重點指導體會老鼠的精明與狡猾。

  三、拓展訓練,深化理解。(出示小黑板)

  1、智力熱身

  花花是20xx年生的,生肖是猴,哥哥比她大五歲,哥哥是年生的,生肖是;妹妹比她小兩歲,妹妹是年生的,生肖是。

  2、智力闖關。

  華華12歲了,屬豬,媽媽也屬豬,請問媽媽歲生下她的。

  [ 說明:拓展訓練打破了學科間的界限,充分地融入學生的學習、生活,更體現了語文實踐性和綜合性。]

  3、游戲(找朋友)

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