小學三年級語文《十二生肖的故事》優質教案（精選6篇）

小學三年級語文《十二生肖的故事》優質教案 篇1

　　教學目標：

　　1.認識、會寫“肖、廟、將、勵、鐘、緩、除、邁、伐、偷、蛇、喪”12個生字;辨析多音字“蒙”。

　　2.朗讀課文;練習復述故事。

　　3.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。

　　教學重點：

　　朗讀課文;復述課文。

　　教學難點：

　　了解如何用十二生肖來記人的出生年。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　(一)創設情境，導入課題

　　1.(出示一種動物玩具)在生日當天，我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我?(引出生肖)

　　2.你屬什么?你的家里分別是屬什么的呢?(指名答)

　　3.你還知道哪些屬相?(課件一一出示十二生肖，引導學生觀察辨認)

　　4.十二生肖是中國特有的傳統文化。我們用十二種動物作標志，一種動物作標志，一種動物表示一個生肖，也就是一個屬相。為什么古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢?這里邊還有一個有趣的故事。今天我們就來學習這則有趣的故事。(板書課題：十二生肖的故事。齊讀課題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事。

　　2.學生自由讀課文，圈畫生字詞，遇到不懂的詞畫和問號。

　　(三)學習生字，理解詞語

　　1.小組合作認讀生字，討論識字方法。

　　2.匯報交流。

　　(1)你覺得這些生字中，哪個最難讀?哪個最容易讀錯?

　　(“生肖”的“肖”的讀音是xiào，不要讀成xiāo，這個字用作姓解時才讀xiāo)

　　(2)各種方式讀生字。

　　(3)去掉拼音，你還會讀生字嗎?先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了，幫幫他。比一比，哪個小組合作得。

　　(4)同學們，你們已經認識并記住了哪些生字?是用什么好方法記住的?

　　3.課件出示生字詞，小老師“開火車”領讀。

　　生肖神廟獎勵將要緩緩老態龍鐘

　　邁著除夕夜步伐偷偷蛇洞垂頭喪氣

　　4.找出文中不理解的詞語，討論交流。

　　老態龍鐘：形容年老體衰、行動不靈便的樣子。

　　遲鈍：(感官、思想、行動等)反應慢，不靈敏。

　　爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

　　答非所問：回答的不是要問的。

　　垂頭喪氣：形容情緒低落、失望沮喪的神情。

　　信以為真：把假的當作真的相信。

　　除夕夜：農歷年最后一天的晚上。

　　悠然自得：悠閑從容，心情舒暢。

　　5.指名分段讀課文，讀得不準的字加以糾正。(注意“將”，“蒙”兩個字的讀音)

　　(四)指導書寫

　　1.(出示生字)請小朋友仔細觀察，怎樣才能把這些字寫好呢?

　　重點指導

　　“勵”的左半部是“厲”，不要寫成“歷”。

　　“喪”的第一筆橫宜短，第二筆豎要寫在豎中線上，第五筆橫寫在橫中線上，比第一橫略長，下半部分不要多加一撇。

　　2.自由練習，每個字寫兩遍。

　　(教師巡視，及時評價，提醒學生注意寫字姿勢)

　　(五)自讀課文，概括內容

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.朗讀課文;練習復述故事。

　　2.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。

　　教學重點：

　　朗讀課文;復述課文。

　　教學難點：

　　了解如何用十二生肖來記人的出生年。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　(一)精讀課文，理解內容

　　1.默讀課文，你能按順序說出十二生肖嗎?

　　2.我們以前背過一首關于十二生肖的兒歌，還記得嗎?我們一起來拍手讀讀。(課件出示兒歌《生肖歌》，幫助學生記憶生肖的先后順序)老鼠前面走，馬兒跑得歡，跟著老黃牛，羊兒山坡走，虎一聲吼，猴子翻跟頭，兔子抖三抖，金雞喊加油，上龍在游，黃狗守門口，草里蛇在扭，肥豬睡不夠。

　　3.再讀讀課文，想想老鼠為什么能排行第一?用“——”畫出重點詞句，并仔細體會。

　　4.匯報交流。在討論的過程中，抓住以下重點詞句體會并指導朗讀。

　　(1)“不知怎么，貓把拜年的日子忘了，他去向老鼠打聽。精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。”(老鼠沒有回答貓的問題，而是要貓放心地睡覺，說明它已經在想辦法，要趕在貓之前來到神廟)

　　比較句子：精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。老鼠要貓放心睡覺好了。兩句話有什么不同?哪句話寫得好?為什么?指導朗讀，讀出老鼠的狡猾、精明)

　　(2)“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚頂上，一直觀察著四周的動靜。初一清晨，他見老牛出門了，就偷偷躥到老牛背上。”(精明狡猾的老鼠躥到牛背上隨牛去神廟。指導朗讀)

　　(3)“廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進門內，大聲叫道：‘我是第一名!’”(“一瞬間”形容時間很短，這只老鼠不僅狡猾，而且挺機靈，出其不意地搶在老黃牛之前跳進門內，獲得了第一名。

　　比較句子：廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進門內，大聲叫道：“我是第一名!”廟門打開的時候，尖嘴巴從牛背上跳進門內，叫道：“我是第一名!”你認為哪句寫得好?為什么?(指導朗讀，讀出老鼠的機靈)

　　(二)分角色朗讀課文，加深理解

　　1.指名分角色讀課文，注意讀出不同的感情和語氣。

　　2.你認為課文中的哪個小動物最可愛。

　　(三)復述課文

小學三年級語文《十二生肖的故事》優質教案 篇2

　　教學目標：

　　故事生動有趣，內容淺顯，通過流利地朗讀課文來理解課文內容，激發學生對民谷文化的興趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖來記人的出生年。

　　教學重點：

　　了解十二生肖的排列順序，激發學生對民俗文化的興趣。

　　教學用具：

　　字詞卡、十二生肖動物的頭飾、小黑板、生肖與年號轉轉盤教具。

　　教學過程：

　　一、鞏固舊知，強化記憶。

　　1、 出示字詞卡，指讀：答非所問、信以為真、老態龍鐘、爭先恐后、垂頭喪氣、悠然自得

　　2、 齊讀記憶。

　　3、 質疑激趣，引入課題。

　　師(1)談一談你的生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見)

　　師(2)教師點評，激趣導入學習：在生活中為什么有的人生肖相同，為什么有的人生肖不一樣?關于生肖還有一個十分有趣的故事呢?下面我們一起來學習第26課《十二生肖的故事》，并板書課題。

　　[說明：在此教學環節中，留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟]

　　二、合作學習、感悟內容

　　1、小組內交流讀文：思考：十二生肖中主要寫了哪幾種動物?

　　[說明：學生具有一定的學習基礎，讓其廣泛參與到自主學習，合作探究中去，給學生體驗和領悟的機會]

　　2、全班交流：引導學生認識“十二生肖”及其由來。(附板書設計)

　　教師用簡筆畫，簡潔明了地表明十二生肖的排列次序。

　　[說明：此教學環節中，讓課文故事更形象，直觀地展現在學生眼前，給學生以新鮮的感受]

　　3、 品讀重點句段，感悟故事前因后果。

　　指導朗讀，重點指導體會老鼠的精明與狡猾。

　　三、拓展訓練，深化理解。(出示小黑板)

　　1、智力熱身

　　花花是20xx年生的，生肖是猴，哥哥比她大五歲，哥哥是年生的，生肖是;妹妹比她小兩歲，妹妹是年生的，生肖是。

　　2、智力闖關。

　　華華12歲了，屬豬，媽媽也屬豬，請問媽媽歲生下她的。

　　[ 說明：拓展訓練打破了學科間的界限，充分地融入學生的學習、生活，更體現了語文實踐性和綜合性。]

小學三年級語文《十二生肖的故事》優質教案 篇3

　　一、教材分析：

　　1、 文本主要內容：這是一篇童話故事，說的是動物們按照天神發布的命令，在正月初一清晨到神廟拜年，來得最早的十二名按照先后順序排列為年號，他們分別是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動有趣!

　　2、 教材分析：本課內容淺顯，學生 只要正確、流利地讀出課文，也就大體上了解課文的內容。因此，本課主要采取個四階段進行：初讀(初讀要求要正確，把每個字音讀準確，讀清楚，做到不丟字)——小組自由朗讀、精讀(朗讀指導)——小組匯報階段、復述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、結尾(有關十二生肖的成語)。

　　二、教學目標

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2、 了解故事的內容，并能夠用自己的話來講講故事。

　　3、 了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年!

　　三、教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文;學生了解故事的內容，并能夠用自己話來講故事的內容

　　四、 教學難點：

　　了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年。

　　五、 教學過程

　　(一)(激情導入)

　　1、師：在上課之前呢，同學們先聽聽老師唱一首歌謠。

　　歌謠：

　　小老鼠，吹喇叭，牛兒頭上扎彩花

　　后面跟著誰呢?虎兔龍蛇馬。

　　羊兒踩著高蹺蹺，猴子樂得搖尾巴。

　　雞打鼓，狗敲鑼，豬在后面放煙花。

　　師：同學們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關嗎?——十二生肖歌謠。

　　對了，那么今天我們就一起來學《十二生肖的故事》板書——(兩分鐘)

　　(自己根據春節樂器《喜洋洋》自己填的詞)

　　2、這個“肖”字是讀第四聲，那么上節課我們還學習了它的另外一個讀音是第一聲，它怎么組詞?“姓肖”嗯，對了，同學們要記住這個多音字哦!

　　(二)學習導航：

　　師：這節課我們將要完成什么任務呢?看哪里?——學習導航，

　　師：自己在心里默讀下我們學習導航的任務。默讀完了嗎?——完了。明確了任務，那我們就一起帶著我們的任務來一起學習這個故事吧! (一分鐘)

　　(三) 小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀——正確地讀】(教學重點)

　　師：下面我們就由小組長組織，以小組為單位自由地朗讀課文，在讀的時候一定要正確地朗讀課文，不要丟子、添字哦!讀完后就與組內同學討論你所讀懂的!(學生自由朗讀課文，并且討論自己所讀懂的)

　　師： 剛剛在同學們讀的時候，老師大概看了下同學們，我們班很多同學都做了預習，看到書上都做了相應的記號，很好!會預習的學生是會學習的好學生!(預習檢查)(七分鐘)

　　(四)小組交流匯報環節：【熟讀、流利、有感情地朗讀】

　　師：下面就跟大家說說你所讀懂的或是你們組讀懂的吧!

　　預設學生的問題及對策：

　　1、 讀懂了一、二自然段。(天神發布了命令)。此環節引導學生用：我們組從第幾自然段，讀懂了什么?程序：先讓學生講自己從第幾自然段讀懂了什么?然后請這位同學讀一讀!——評價語：你讀得真流利!請坐!

　　2、 三自然段(老鼠把貓給騙了)學生讀一讀。指導“美美地”后面一個“美”應該是輕聲地。讓全班同學跟著讀，美美地。老師建議加些動作，要是學生能在朗讀這里加點動作就好了!全組加點動作來朗讀!同學在哪里做動作呢?酣睡、美美地。全組一起來朗讀!

　　3、 四自然段，匯報員稍微讀讀就可以了，

　　4、 五自然段!匯報員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。

　　5、 六、七自然段(重點知道朗讀)，句子比較。指導朗在讀，應該讀出老鼠的大聲，老牛的緩慢!

　　6、 九、十自然段：(重點講排序)匯報員稍微匯報就可以了。十二生肖的排序就在此環節一起出示。

　　師：有哪些動物呢?同學們按次序來講一講!自己在黑板上貼十二生肖的圖片。評價：你真的會讀書，讀出這么重要的信息!

　　7、 十一、十二：(重點指導朗讀)匯報員先讀，學生評價，全班一起來!把貓前面的悠然自得表現出來，把后面讀一讀!

　　8、 還什么不懂的嗎?由學生針對課文中不懂的地方提出問題，由其他學生 來回答!(十七分鐘分鐘)

　　(五)十二生肖排序，用生肖來記人的出生年!【教學難點】(五分鐘)

　　師：下面我們看到我們的黑板!

　　這是我們十二生肖的排序!

　　你們的生肖是?——羊，猴。我們班上生肖是羊的同學大一些呢?還是屬羊呢?為什么?(羊的生肖在前面)那么你們知道自己出生的年份嗎?知道?20xx年。20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是羊!20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年，那么今年出生的寶寶，他的生肖就是?龍!嗯，同學們明白了!

　　師：同學們，那么到鼠年后呢?接著又是什么年呢?——鼠年。嗯，對又開始新一輪的旋轉了!同學們，你們看過我們的鐘表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯，那么時針走到十二點，是否就不走了?——沒有!對!它繼續往前走，一直一圈一圈的走著走著，我們的十二生肖也是這樣子的，也是這樣一圈一圈的輪著走的!

　　(六)故事的回顧。總結(五分鐘)

　　今天我們學習了十二生肖的故事? 下面哪位同學能用自己話把故事講一講呢?一分鐘考慮!(復述)。

　　(七)拓展：(兩分鐘)

　　你知道哪些與十二生肖的動物有關的成語嗎?知道的就大聲讀一讀!

　　鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟

　　葉公好龍 畫蛇添足 一馬當先 亡羊補牢

　　鼠年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如

　　(八)布置作業：(一分鐘)

　　回去把故事講給別人聽!今天這節課就上到這里，下課!

　　六、 板書設計：

小學三年級語文《十二生肖的故事》優質教案 篇4

　　教學目標：

　　1.認識、會寫“肖、廟、將、勵、鐘、緩、除、邁、伐、偷、蛇、喪”12個生字；辨析多音字“蒙”。

　　2.朗讀課文；練習復述故事。

　　3.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。

　　教學重點：

　　朗讀課文；復述課文。

　　教學難點：

　　了解如何用十二生肖來記人的出生年。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　（一）創設情境，導入課題

　　1.（出示一種動物玩具）在生日當天，我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我？（引出生肖）

　　2.你屬什么？你的家里分別是屬什么的呢？（指名答）

　　3.你還知道哪些屬相？（課件一一出示十二生肖，引導學生觀察辨認）

　　4.十二生肖是中國特有的傳統文化。我們用十二種動物作標志，一種動物作標志，一種動物表示一個生肖，也就是一個屬相。為什么古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢？這里邊還有一個有趣的故事。今天我們就來學習這則有趣的故事。（板書課題：十二生肖的故事。齊讀課題）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事。

　　2.學生自由讀課文，圈畫生字詞，遇到不懂的詞畫和問號。

　　（三）學習生字，理解詞語

　　1.小組合作認讀生字，討論識字方法。

　　2.匯報交流。

　　（1）你覺得這些生字中，哪個最難讀？哪個最容易讀錯？

　　（“生肖”的“肖”的讀音是xiào，不要讀成xiāo，這個字用作姓解時才讀xiāo）

　　（2）各種方式讀生字。

　　（3）去掉拼音，你還會讀生字嗎？先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了，幫幫他。比一比，哪個小組合作得。

　　（4）同學們，你們已經認識并記住了哪些生字？是用什么好方法記住的？

　　3.課件出示生字詞，小老師“開火車”領讀。

　　生肖神廟獎勵將要緩緩老態龍鐘

　　邁著除夕夜步伐偷偷蛇洞垂頭喪氣

　　4.找出文中不理解的詞語，討論交流。

　　老態龍鐘：形容年老體衰、行動不靈便的樣子。

　　遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈敏。

　　爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

　　答非所問：回答的不是要問的。

　　垂頭喪氣：形容情緒低落、失望沮喪的神情。

　　信以為真：把假的當作真的相信。

　　除夕夜：農歷年最后一天的晚上。

　　悠然自得：悠閑從容，心情舒暢。

　　5.指名分段讀課文，讀得不準的字加以糾正。（注意“將”，“蒙”兩個字的讀音）

　　（四）指導書寫

　　1.（出示生字）請小朋友仔細觀察，怎樣才能把這些字寫好呢？

　　重點指導

　　“勵”的左半部是“厲”，不要寫成“歷”。

　　“喪”的第一筆橫宜短，第二筆豎要寫在豎中線上，第五筆橫寫在橫中線上，比第一橫略長，下半部分不要多加一撇。

　　2.自由練習，每個字寫兩遍。

　　（教師巡視，及時評價，提醒學生注意寫字姿勢）

　　（五）自讀課文，概括內容

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.朗讀課文；練習復述故事。

　　2.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。

　　教學重點：

　　朗讀課文；復述課文。

　　教學難點：

　　了解如何用十二生肖來記人的出生年。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　（一）精讀課文，理解內容

　　1.默讀課文，你能按順序說出十二生肖嗎？

　　2.我們以前背過一首關于十二生肖的兒歌，還記得嗎？我們一起來拍手讀讀。（課件出示兒歌《生肖歌》，幫助學生記憶生肖的先后順序）老鼠前面走，馬兒跑得歡，跟著老黃牛，羊兒山坡走，虎一聲吼，猴子翻跟頭，兔子抖三抖，金雞喊加油，上龍在游，黃狗守門口，草里蛇在扭，肥豬睡不夠。

　　3.再讀讀課文，想想老鼠為什么能排行第一？用“——”畫出重點詞句，并仔細體會。

　　4.匯報交流。在討論的過程中，抓住以下重點詞句體會并指導朗讀。

　　（1）“不知怎么，貓把拜年的日子忘了，他去向老鼠打聽。精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。”（老鼠沒有回答貓的問題，而是要貓放心地睡覺，說明它已經在想辦法，要趕在貓之前來到神廟）

　　比較句子：精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。老鼠要貓放心睡覺好了。兩句話有什么不同？哪句話寫得好？為什么？指導朗讀，讀出老鼠的狡猾、精明）

　　（2）“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚頂上，一直觀察著四周的動靜。初一清晨，他見老牛出門了，就偷偷躥到老牛背上。”（精明狡猾的老鼠躥到牛背上隨牛去神廟。指導朗讀）

　　（3）“廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進門內，大聲叫道：‘我是第一名！’”（“一瞬間”形容時間很短，這只老鼠不僅狡猾，而且挺機靈，出其不意地搶在老黃牛之前跳進門內，獲得了第一名。

　　比較句子：廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進門內，大聲叫道：“我是第一名！”廟門打開的時候，尖嘴巴從牛背上跳進門內，叫道：“我是第一名！”你認為哪句寫得好？為什么？（指導朗讀，讀出老鼠的機靈）

　　（二）分角色朗讀課文，加深理解

　　1.指名分角色讀課文，注意讀出不同的感情和語氣。

　　2.你認為課文中的哪個小動物最可愛。

　　（三）復述課文

小學三年級語文《十二生肖的故事》優質教案 篇5

　　一、教材分析：

　　1、 文本主要內容：這是一篇童話故事，說的是動物們按照天神發布的命令，在正月初一清晨到神廟拜年，來得最早的十二名按照先后順序排列為年號，他們分別是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動有趣！

　　2、 教材分析：本課內容淺顯，學生 只要正確、流利地讀出課文，也就大體上了解課文的內容。因此，本課主要采取個四階段進行：初讀（初讀要求要正確，把每個字音讀準確，讀清楚，做到不丟字）——小組自由朗讀、精讀（朗讀指導）——小組匯報階段、復述故事、拓展延伸（十二生肖的排序）、結尾（有關十二生肖的成語）。

　　二、教學目標

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、 了解故事的內容，并能夠用自己的話來講講故事。

　　3、 了解十二生肖的排序；大概了解如何用十二生肖來記人的出生年！

　　三、教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文；學生了解故事的內容，并能夠用自己話來講故事的內容

　　四、 教學難點：

　　了解十二生肖的排序；大概了解如何用十二生肖來記人的出生年。

　　五、 教學過程

　　（一）（激情導入）

　　1、師：在上課之前呢，同學們先聽聽老師唱一首歌謠。

　　歌謠：

　　小老鼠，吹喇叭，牛兒頭上扎彩花

　　后面跟著誰呢？虎兔龍蛇馬。

　　羊兒踩著高蹺蹺，猴子樂得搖尾巴。

　　雞打鼓，狗敲鑼，豬在后面放煙花。

　　師：同學們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關嗎？——十二生肖歌謠。

　　對了，那么今天我們就一起來學《十二生肖的故事》板書——（兩分鐘）

　　（自己根據春節樂器《喜洋洋》自己填的詞）

　　2、這個“肖”字是讀第四聲，那么上節課我們還學習了它的另外一個讀音是第一聲，它怎么組詞？“姓肖”嗯，對了，同學們要記住這個多音字哦！

　　（二）學習導航：

　　師：這節課我們將要完成什么任務呢？看哪里？——學習導航，

　　師：自己在心里默讀下我們學習導航的任務。默讀完了嗎？——完了。明確了任務，那我們就一起帶著我們的任務來一起學習這個故事吧！ （一分鐘）

　　(三) 小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀——正確地讀】（教學重點）

　　師：下面我們就由小組長組織，以小組為單位自由地朗讀課文，在讀的時候一定要正確地朗讀課文，不要丟子、添字哦！讀完后就與組內同學討論你所讀懂的！（學生自由朗讀課文，并且討論自己所讀懂的）

　　師： 剛剛在同學們讀的時候，老師大概看了下同學們，我們班很多同學都做了預習，看到書上都做了相應的記號，很好！會預習的學生是會學習的好學生！（預習檢查）（七分鐘）

　　（四）小組交流匯報環節：【熟讀、流利、有感情地朗讀】

　　師：下面就跟大家說說你所讀懂的或是你們組讀懂的吧！

　　預設學生的問題及對策：

　　1、 讀懂了一、二自然段。（天神發布了命令）。此環節引導學生用：我們組從第幾自然段，讀懂了什么？程序：先讓學生講自己從第幾自然段讀懂了什么？然后請這位同學讀一讀！——評價語：你讀得真流利！請坐！

　　2、 三自然段（老鼠把貓給騙了）學生讀一讀。指導“美美地”后面一個“美”應該是輕聲地。讓全班同學跟著讀，美美地。老師建議加些動作，要是學生能在朗讀這里加點動作就好了！全組加點動作來朗讀！同學在哪里做動作呢？酣睡、美美地。全組一起來朗讀！

　　3、 四自然段，匯報員稍微讀讀就可以了，

　　4、 五自然段！匯報員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。

　　5、 六、七自然段（重點知道朗讀），句子比較。指導朗在讀，應該讀出老鼠的大聲，老牛的緩慢！

　　6、 九、十自然段：（重點講排序）匯報員稍微匯報就可以了。十二生肖的排序就在此環節一起出示。

　　師：有哪些動物呢？同學們按次序來講一講！自己在黑板上貼十二生肖的圖片。評價：你真的會讀書，讀出這么重要的信息！

　　7、 十一、十二：（重點指導朗讀）匯報員先讀，學生評價，全班一起來！把貓前面的悠然自得表現出來，把后面讀一讀！

　　8、 還什么不懂的嗎？由學生針對課文中不懂的地方提出問題，由其他學生 來回答！（十七分鐘分鐘）

　　（五）十二生肖排序，用生肖來記人的出生年！【教學難點】（五分鐘）

　　師：下面我們看到我們的黑板！

　　這是我們十二生肖的排序！

　　你們的生肖是？——羊，猴。我們班上生肖是羊的同學大一些呢？還是屬羊呢？為什么？（羊的生肖在前面）那么你們知道自己出生的年份嗎？知道？20xx年。20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是羊！20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是猴了！今年是20xx年是鼠年，那么今年出生的寶寶，他的生肖就是？龍！嗯，同學們明白了！

　　師：同學們，那么到鼠年后呢？接著又是什么年呢？——鼠年。嗯，對又開始新一輪的旋轉了！同學們，你們看過我們的鐘表是怎么走路的？——滴答滴答。嗯，那么時針走到十二點，是否就不走了？——沒有！對！它繼續往前走，一直一圈一圈的走著走著，我們的十二生肖也是這樣子的，也是這樣一圈一圈的輪著走的！

　　（六）故事的回顧。總結（五分鐘）

　　今天我們學習了十二生肖的故事？ 下面哪位同學能用自己話把故事講一講呢？一分鐘考慮！（復述）。

　　（七）拓展：（兩分鐘）

　　你知道哪些與十二生肖的動物有關的成語嗎？知道的就大聲讀一讀！

　　鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟

　　葉公好龍 畫蛇添足 一馬當先 亡羊補牢

　　鼠年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如

　　（八）布置作業：（一分鐘）

　　回去把故事講給別人聽！今天這節課就上到這里，下課！

　　六、 板書設計：

小學三年級語文《十二生肖的故事》優質教案 篇6

　　教學目標：

　　故事生動有趣，內容淺顯，通過流利地朗讀課文來理解課文內容，激發學生對民谷文化的興趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖來記人的出生年。

　　教學重點：

　　了解十二生肖的排列順序，激發學生對民俗文化的興趣。

　　教學用具：

　　字詞卡、十二生肖動物的頭飾、小黑板、生肖與年號轉轉盤教具。

　　教學過程：

　　一、鞏固舊知，強化記憶。

　　1、 出示字詞卡，指讀：答非所問、信以為真、老態龍鐘、爭先恐后、垂頭喪氣、悠然自得

　　2、 齊讀記憶。

　　3、 質疑激趣，引入課題。

　　師（1）談一談你的生肖是什么？你還知道其他人的生肖嗎？（各抒己見）

　　師（2）教師點評，激趣導入學習：在生活中為什么有的人生肖相同，為什么有的人生肖不一樣？關于生肖還有一個十分有趣的故事呢？下面我們一起來學習第26課《十二生肖的故事》，并板書課題。

　　[說明：在此教學環節中，留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟]

　　二、合作學習、感悟內容

　　1、小組內交流讀文：思考：十二生肖中主要寫了哪幾種動物？

　　[說明：學生具有一定的學習基礎，讓其廣泛參與到自主學習，合作探究中去，給學生體驗和領悟的機會]

　　2、全班交流：引導學生認識“十二生肖”及其由來。（附板書設計）

　　教師用簡筆畫，簡潔明了地表明十二生肖的排列次序。

　　[說明：此教學環節中，讓課文故事更形象，直觀地展現在學生眼前，給學生以新鮮的感受]

　　3、 品讀重點句段，感悟故事前因后果。

　　指導朗讀，重點指導體會老鼠的精明與狡猾。

　　三、拓展訓練，深化理解。（出示小黑板）

　　1、智力熱身

　　花花是20xx年生的，生肖是猴，哥哥比她大五歲，哥哥是年生的，生肖是；妹妹比她小兩歲，妹妹是年生的，生肖是。

　　2、智力闖關。

　　華華12歲了，屬豬，媽媽也屬豬，請問媽媽歲生下她的。

　　[ 說明：拓展訓練打破了學科間的界限，充分地融入學生的學習、生活，更體現了語文實踐性和綜合性。]

　　3、游戲（找朋友）